PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 0
I. DATOS GENERALES:
CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2019-II
Unidad I
Campo CIENCIAS Forma de atención Semipresencial
Áreas Nombre de la unidad REACCIONES CELULARES QUE
didáctica MOVILIZAN MI DERECHO A LA VIDA
Contenido curricular
CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD DERECHO Y CIUDADANIA
transversal
Ciclo 5 HORAS - CAS
Avanzado Hora de duración
TOTAL 5 HORAS
Grado 3° Fecha
Directora Mg. Luz Victoria Luna De la Lic. JUANA ELSA VIVAS
Docente
Roca CAJAHUANCA
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
CAMPO
Área: CIENCIA AMBIENTE Y SALUD ACTIVIDADES EVIDENCIAS
TEMATICO
COMPETENCIA: 1. Plantea preguntas y Un cuadro comparativo de
1. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN selecciona una que tipos de células y un mapa
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES pueda ser indagada conceptual de los
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, científicamente haciendo componentes del
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO uso de su conocimiento. citoplasma.
2. Formula una hipótesis Una infografía acerca del
CAPACIDAD: considerando que metabo9lismo
1. Comprende y usa conocimientos sobre los seres responde al problema Un informe de indagación.
vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y seleccionado por el Una receta de alimento
universo: cuando es capaz de tener estudiante. conteniendo insumos
desempeños flexibles, es decir, establece
energéticos propios de la
relaciones entre varios conceptos y los transfiere
localidad
a nuevas situaciones. Esto le permite construir
representaciones del mundo natural y artificial,
que se evidencian cuando el estudiante explica,
ejemplifica, aplica, justifica, compara, EL
contextualiza y generaliza sus conocimientos. METABOLISMO
DESEMPEÑO:
1. Construye la alternativa de solución
tecnológica, cumple con las
especificaciones de diseño; manipula
herramientas, instrumentos y materiales
útiles y pertinentes teniendo en cuenta las
normas de seguridad, utiliza unidades de
medida convencionales teniendo en cuenta
el grado de precisión; verifica y pone a
prueba el funcionamiento de cada parte o
etapa de la solución tecnológica, detecta
imprecisiones en las dimensiones, rediseña
o realiza ajustes necesarios para su mejora,
elabora estrategias para medir su eficiencia
y confiabilidad
III. ENFOQUE TRANSVERSAL
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque ambiental Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a
de vida toda forma de vida sobre la Tierra desde una mirada
sistémica y global, revalorando los saberes
ancestrales
IV.- PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿ Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizaran en esta sesión?
Leer información sobre propiedades de la materia, preparar Texto del MINEDU, material de laboratorio, productos de uso
los materiales y recursos a utilizar, preparar los ambientes - doméstico, hojas impresas.
Ficha de metacognición
V.- MOMENTOS DE LA SESIÓN:
TIEM
MOMENTOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS RECURSOS
PO
1. El docente indica a los estudiantes que mantengan la organización de los equipos e indica
que cada uno de estos coloque sobre su mesa la maceta con la respectiva planta.
2. El docente, con ayuda del esquema, les presenta los diferentes procesos que involucran las
funciones de nutrición, indica que en esta sesión se trabajará la digestión y presenta el
propósito de la misma: “Justificar que la energía que utilizan las células de un ser vivo se
obtiene del metabolismo de los nutrientes” y anota el título de la sesión: “Proceso de
obtención de nutrientes”.
INICIO
3. El docente muestra el kit del torso humano y pide la participación de un estudiante, quien irá
apartando pieza por pieza del torso mientras que los demás estudiantes identificarán de qué
órganos se trata y a qué aparato o sistema pertenecen, hasta que finalmente se quedan con
los órganos que forman el aparato digestivo.
4. Los estudiantes plantean preguntas que deseen investigar a partir de lo que observan, como:
¿Cuáles son los órganos que conforman el aparato digestivo? ¿Cuáles son las funciones?
¿Qué producto se obtiene? ¿Cuáles son los procesos de la digestión? El docente formula la
pregunta que se relaciona con el título de la sesión: ¿Cómo y para qué se obtienen los
nutrientes?
video de
Visualizaran en el Centro de computo videos referentes al metabolismo y realizan las diferencias internet
entre anabolismo y catabolismo
RESPONDE A LAS SIGUIENTES INTERROGANTES
¿Qué entiendes por metabolismo?
Indica con un ejemplo una ruta metabólica
¿Todos los seres vivos realizan metabolismo?
¿Cuál es el fin del metabolismo
¿POR QUÉ SE OBSERVA AGUJEROS EN EL PAN?
DESARROLLLO
desarrollo del
CIERRE 1. Analizar las reacciones que ocurren dentro de la célula tanto catabólica como anabólica portafolio y el
2. ¿Por qué ambos procesos metabólicos deben tener una relación? ¿Se puede considerar texto derecho y
que ambos procesos metabólicos obtienen energía? ciudadanía
Se adjunta resumen científico atrás.
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MG. Luz Luna De la Roca Lic. Juana Elsa Vivas Cajahuanca
DIRECTORA DOCENTE
ORGANIZACIÓN DE LAS SESIONES NO PRESENCIALES (PROCESOS AUTÓNOMOS DE
APRENDIZAJE)
4TO GRADO
CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2019-II
Unidad I
Campo CIENCIAS Forma de atención Semipresencial
Áreas Resolvemos problemas aplicando
CIENCIA TECNOLOGIA Nombre de la unidad
razones trigonométricas de
Y SALUD didáctica
triángulos rectángulos
Contenido curricular
DERECHO Y CIUDADANIA
transversal
Ciclo 5 HORAS – CAS
Avanzado Hora de duración
TOTAL 5 HORAS
Grado
3RO Fecha
Directora Mg. Luz Victoria Luna De Lic. JUANA ELSA VIVAS
Docente
la Roca CAJAHUANCA
I. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA: Actividades Contenidos evidencias
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE 1- Los estudiantes LA
plantean FOTOSINTESIS
EN CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES diversas formas
VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, de determinar
alturas, a partir
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO de sus
intervenciones
CAPACIDAD: se muestra las
diversas formas
de determinar
Comprende y usa conocimientos sobre los alturas(con la
seres vivos, materia y energía, ayuda de un
goniómetro,
biodiversidad, Tierra y universo: cuando es con el espejo,
capaz de tener desempeños flexibles, es con la sombra,
etc)
decir, establece relaciones entre varios 2- Los estudiantes
conceptos y los transfiere a nuevas analizan cada
una de las
situaciones. Esto le permite construir formas
representaciones del mundo natural y presentadas,
identificando la
artificial, que se evidencian cuando el factibilidad de
estudiante explica, ejemplifica, aplica, la misma para
las condiciones
justifica, compara, contextualiza y del problema
generaliza sus conocimientos. que tienen que
resolver.
3- Identifican las
DESEMPEÑO: ventajas y
dificultades en
Construye la alternativa de solución cada caso.
4- Reconocen la
tecnológica, cumple con las utilización del
especificaciones de diseño; manipula goniómetro
como una de
herramientas, instrumentos y materiales las formas más
útiles y pertinentes teniendo en cuenta las sencillas pero
sobre todo que
normas de seguridad, utiliza unidades de permite hallar
medida convencionales teniendo en alturas desde
distancias
cuenta el grado de precisión; verifica y inaccesibles
pone a prueba el funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución tecnológica,
detecta imprecisiones en las dimensiones,
rediseña o realiza ajustes necesarios para
su mejora, elabora estrategias para medir
su eficiencia y confiabilidad
Situaciones motivadoras Hacen una revisión anticipada del material o tema a desarrollar
Se inicia la sesión con una pregunta
Preguntas para recuperación ¿Qué es la fotosíntesis?
saberes /experiencia
Se plantea la siguiente situación:
Averiguar sobre la savia bruta, la savia elaborada y vasos
conductores.
Averiguar sobre la importancia de una planta de su comunidad
Preguntas para el conflicto
(maderera, alimentación, medicinal, etc.).
cognitivo
Para la siguiente clase obtener muestras como una flor de
algún tipo de planta, una papa
con “guía” o “brote”, una hoja de helecho, un tallo de césped o
de fresa?
Presentación sucinta de la Se presenta el nuevo tema a desarrollar la fotosintesis
nueva información
Actividades de aplicación a 1. Actividad :¿ expone sobre la fotosintesis
situaciones
Evaluación (Qué, cómo, con Se evaluara las actividades que han desarrollado los estudiantes en
qué evaluar) su cuaderno y/o hojas sueltas
Autoevaluación Resuelven los ejercicios propuestos
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
I. DATOS GENERALES:
CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2018-I
Unidad I
Campo CIENCIAS Forma de atención Semipresencial
Áreas Nombre de la unidad
MATEMATICA LA TIERRA Y EL UNIVERSO
didáctica
Contenido curricular
Plan de Vida
transversal
Ciclo 5 HORAS – MATEMATICA
Avanzado Hora de duración
TOTAL 5 HORAS
Grado 3° Fecha 18 /8/18
Directora Mg. Luz Victoria Luna De la Lic. JUANA ELSA VIVAS
Docente
Roca CAJAHUANCA
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
Área/componentes/competencias Aprendizajes a lograr Contenidos
Área: Matemática
Componente: Sistemas numéricos y
funciones
Competencia: 1- Clasifican números decimales Decimales finitos
1- Procesa, sistematiza y comunica infinitos en periódicos y Decimales infinitos
información cuantitativa necesaria en semiperiódicos. Decimales infinitos periódicos
su vida diaria utilizando el conjunto de 2- Transforman un número decimal a Decimales infinitos
números (naturales, enteros, una fracción. semiperiódicos.
racionales e irracionales). 3- Realizan aproximaciones por De un número decimal a una
2- Resuelve y formula problemas redondeo y truncamiento fracción
matemáticos vinculados con su 4- Ubican el conjunto R en la recta Aproximación por redondeo
entorno, utilizando los sistemas numérica. y truncamiento.
numéricos, lenguajes y códigos
adecuados a las situaciones.
Propósito:
1- Discrimina los números racionales e irracionales en el conjunto de los números reales en un
cuadro de doble entrada.
a.
b. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE MATEMATICA
MOME
NTOS
RECURSO
PROCESOS PEDAGOGICOS ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS TIEMPO
S
A través de la técnica lluvia
1. Al iniciar la sesión se recuerdan las normas
de ideas el docente recogerá
de convivencia en el aula y la importancia metaplanes 10 min
INICIO
los saberes previos de los
del trabajo en equipo.
alumnos
La docente explica el
propósito de la clase,
recomendando ser solidarios 2. Revisan las normas de convivencia y
con sus compañeros. señalan aquellas acciones que debemos
Así mismo juntamente con considerar para trabajar en un ambiente de
los alumnos definen el armonía: levantar la mano para participar,
conjunto de los números trabajar dentro del grupo con respeto, orden
DESARROLLLO
reales determinando sus y limpieza. Todo esto establecido en
nuestras normas de convivencia hojas
reglas correspondientes y
3. Se recuerda a los alumnos para una mejor impresa
sus propiedades.
comprensión del tema demostrar s de
Los alumnos participan 130 MIN
responsabilidad en las acciones a realizar. práctica
proponiendo ejemplos y
4. constatar el continuo trabajo. cuadern
contraejemplos existentes en
5. A través de la técnica lluvia de ideas el os
las diversas aplicaciones de
nuestro entorno. docente recogerá los saberes previos de
La profesora explica los los alumnos con las siguientes
procedimientos para resolver interrogantes.
ejercicios de fracción 6. ustedes creen que es importante el uso de
generatriz de un decimal los números decimales en nuestra vida
exacto, decimal mixto y diaria? y¿Qué tema trataremos hoy?
decimal periódico 7. Los alumnos declaran el tema “conjunto de
1. Los alumnos números reales”
responden las 8. Los alumnos reciben una práctica calificada
interrogantes 9. Los alumnos en forma individual
planteadas por desarrollaran la práctica.
el maestro. 10. El docente monitorea continuamente el
trabajo de los alumnos.
2. Explican todo el 11. Los alumnos terminan el desarrollo de la
proceso práctica dada.
aprendido para Hojas de
12. La docente explicara los casos que se
CIERRE
desarrollar practica
presentan a través de ejemplos explicativos
operaciones con Plumones 60 min
en la pizarra luego se procede a desarrollar
números Reales Pizarra
una batería de ejercicios para ello se
3. Desarrollan las cuadernos
formara grupos de cinco integrantes cada
hojas de grupo, para que de esta manera los
práctica alumnos se apoyen mutuamente, cada
aplicando grupo será monitoreado por el docente con
propiedades del el fin de aclarar las dudas que tengan y
conjunto de poder
números
REALES
EVALUACION
CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
1. Comprende, Resuelve y Resuelve y formula ejercicios
y problemas utilizando los DOCENTE
formula ejercicios y
números decimales en Lista de cotejo
problemas utilizando los
actividades cotidianas sobre ALUMNO
números reales en
plan de vida hojas de practica
actividades cotidianas sobre
cuaderno
plan de vida.
ACTITUD ANTE LA COMPETENCIA - INDICADOR INSTRUMENTO
PRACTICA
Demuestra interés en el trabajo, participando activamente
CALIFICADA
Se adjunta resumen científico atrás.
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MG. Luz Luna De la Roca Lic. Juana Elsa Vivas Cajahuanca
DIRECTORA DOCENTE
PLAN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02
IV. DATOS GENERALES:
CEBA MARIA INMACULADA REFERENCIAL 2018-I
Unidad I
Campo CIENCIAS Forma de atención Semipresencial
Áreas Nombre de la unidad
LA TIERRA Y EL UNIVERSO
didáctica
CIENCIA, AMBIENTE Y Contenido curricular
Plan de Vida
SALUD transversal
Ciclo 5 HORAS - CAS
Avanzado Hora de duración
TOTAL 5 HORAS
Grado 3° Fecha 18/8/18
Directora Mg. Luz Victoria Luna De la Lic. JUANA ELSA VIVAS
Docente
Roca CAJAHUANCA
II. ORGANIZACIÓN DE LA SESIÓN:
Área/componentes/competencias Aprendizajes a lograr Contenidos
Área: CIENCIA AMBIENTE Y SALUD 3. Explica las diferentes teorías
Componente: Avances Científicos Y Tecnológicos sobre el origen del Universo,
Competencia: Comprende y aplica conocimientos a través de un organizador
científicos y tecnológicos que le permiten tener una visual
visión amplia de los procesos naturales y los 4. Describe las características
cambios que se producen asumiendo una actitud principales del sistema solar
científica e innovadora para el desarrollo sostenible identificando diferentes tipos
y mejoramiento de la calidad de vida del país de astros y sus EL UNIVERSO
características.
5. Explica cómo es y de qué
forma se originó el universo
y sus principales
componentes.
6. Ubica al planeta Tierra en el
sistema solar explicando el
paso del geocentrismo al
heliocentrismo.
Propósito:
1. Explica las diferentes teorías sobre el origen del Universo, a través de un organizador visual
V. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE CIENCIA AMBIENTE Y SALUD
ENTO
PROCESOS ACTIVIDADES/
MOM
RECURSOS TIEMPO
PEDAGOGICOS ESTRATEGIAS
S
5. El docente inicia la 1. Explica cómo es y de qué
sesión dando la forma se originó el universo
bienvenida a los e identifica sus principales
estudiantes componentes.
6. A través de la técnica 2. Define términos metaplanes 10 min
lluvia de ideas el relacionados con el universo
INICIO
docente recogerá los y el sistema solar como
saberes previos de los asteroide, cometa, eclipse,
alumnos galaxia, meteorito, órbita,
1. La docente explica planeta, rotación, satélite, hojas 130 MIN
el propósito de la traslación, Vía Láctea, impresas
clase, estrella. de
recomendando ser 3. Es capaz de resumir, de práctica
solidarios con sus forma oral o escrita, la cuadern
compañeros. información obtenida y el os
2. Así mismo trabajo elaborado.
juntamente con los 4. Valora la curiosidad humana
alumnos definen el y la importancia de los
universo y el avances científicos para
DESARROLLLO
sistema solar profundizar en el
3. Los estudiantes conocimiento del universo
conocen y 5. Manifiesta autonomía en la
comprenden la planificación y la ejecución
formación del de acciones y tareas, y tiene
universo y el iniciativa en la toma de
sistema solar decisiones.
1. Los alumnos
responden
las
interrogantes
planteadas
por el
maestro.
2. Describe e
interpreta
esquemas e
imágenes del
sistema solar Hojas de
y de los practica
astros que lo Plumones 60 min
forman Pizarra
3. Manifiesta cuadernos
autonomía
en la
planificación
y la
ejecución de
acciones y
tareas, y
CIERRE
tiene
iniciativa en
la toma de
decisiones.
EVALUACION
CRITERIOS INDICADOR INSTRUMENTO
Explica cómo es y de qué
forma se originó el universo
e identifica sus principales
componentes. DOCENTE
Define términos
relacionados con el
II. Explica la formación del LISTA DE
universo y el sistema solar
Universo e identifica los COTEJO
como asteroide, cometa,
elementos del sistema ALUMNOS
eclipse, galaxia, meteorito,
planetario solar
órbita, planeta, rotación,
utilizando graficas hojas de
satélite, traslación, Vía
Láctea, estrella. practica
Describe e interpreta cuaderno
esquemas e imágenes del
sistema solar y de los
astros que lo forman.
ACTITUD ANTE LA COMPETENCIA - INDICADOR INSTRUMENTO
PRACTICA
Demuestra interés en el trabajo, participando activamente
CALIFICADA
Se adjunta resumen científico atrás.
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MG. Luz Luna De la Roca Lic. Juana Elsa Vivas Cajahuanca
DIRECTORA DOCENTE
