ÍNDICE

Unidad 1
La sílaba. Su estructura............................................................. 1
Unidad 2
La acentuación......................................................................... 30
Unidad 3
Los signos de puntuación ........................................................ 64
Unidad 4
La mayúscula ........................................................................... 80
Unidad 5
Uso de M antes de P y B ......................................................... 99
Unidad 6
Usos de S, C, Z y X .............................................................. 111
Unidad 7
Usos de la B y la V.................................................................149
Unidad 8
Usos de la G y la J .................................................................172
Unidad 9
Usos de la Y y la LL ...............................................................189
Unidad 10
Usos de la H...........................................................................207
Unidad 11
Palabras que se escriben juntas y separadas .....................223
 Unidad 1
La sílaba. Su estructura

En esta unidad ejercitarás el reconocimiento de la sílaba, conteni-

do de mucha importancia para el dominio del idioma. Piensa en
esto: ¿podrías dividir correctamente una palabra al final del ren-
glón sin saber cuántas sílabas la forman y cómo están estructuradas
estas?; ¿podrías colocar correctamente la tilde en las palabras que
la llevan sin conocer, en cada caso, cuál es la sílaba acentuada?
Lee con detenimiento cada ejercicio y esfuérzate por alcanzar
los mejores resultados.
1. Lee el siguiente poema.
Una mora de Trípoli tenía
Una perla rosada, una gran perla:
Y la echó con desdén al mar un día:
—“¡Siempre la misma! ¡ya me cansa verla!”
Pocos años después, junto a la roca
De Trípoli... ¡la gente llora al verla!
Así le dice al mar la mora loca:
—“¡Oh mar! ¡oh mar! ¡devuélveme mi perla!
a) ¿Quién escribió el poema?

b) ¿Qué le sucedió a la mora?

1
 c) ¿Cuál es la enseñanza de este texto?

d) Comenta esta frase:

Los buenos hombres lucharán para vivir con dignidad, no
serán avariciosos y cuidarán de los bienes que el trabajo
les proporciona.

e) Extrae de la frase palabras que tienen el número de sílabas

que en cada columna se señala:
una sílaba dos sílabas tres sílabas más de tres sílabas

2
2. El término alfabeto procede de la unión del nombre de las dos
primeras letras del alfabeto griego: alfa y beta; abecedario se
forma por la unión de los nombres de las tres primeras del
nuestro: a, b, y c. El alfabeto español consta de 27 grafemas:
5 vocales y 22 consonantes, que son:

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh
Ii Jj Kk Ll Mm Nn Nñ Oo
Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv W w
Xx Yy Zz

a) Circula las vocales. Escribe nombres propios que comiencen

con vocales.

b) Las letras que no circulaste se llaman .

3. Copia y enumera las letras del alfabeto.

a) Forma palabras con las letras que ocupan estos números:

1 13 16 19 8 16 13 2 19 5

3 1 13 1 7 22 5 26 1 20 1 13 2 12 5 1

3
 b) Pronuncia despacio cada palabra que formaste. ¿Cuántas
sílabas tiene cada una?

c) Escribe oraciones con cada una de esas palabras.

Recuerda:

Una palabra puede estar formada por una sílaba o por más de
una.

4
Diptongos, triptongos, hiatos

Recuerda:

Las vocales se clasifican en:

• abiertas: a, e, o
• cerradas: i, u
Dos vocales que se pronuncian en una misma sílaba forman
un diptongo: viaje, cuento, ciudad, prohibir.
via-je cuen-to ciu-dad prohi-bir
La h entre vocales no impide la formación de diptongo: ahu-
yentar.
ahu-yen-tar
Dos vocales abiertas no forman diptongo: línea, héroe.
lí-ne-a hé-ro-e
Tres vocales que se pronuncian en una sola sílaba forman un
triptongo: Guáimaro, Camagüey.
Guái-ma-ro Ca-ma-güey
Las vocales seguidas que se pronuncian en sílabas distintas
constituyen un hiato. Ejemplos:
ma - es - tro or - quí - de - a
ba - úl brí - o

4. Lee este fragmento de El principito, de Antoine de Saint-Exúpery:

En los cincuenta y cuatro años que habito este planeta sólo

he sido molestado tres veces. La primera fue hace veintidós
años por un aberrojo que cayó... Hizo un ruido tan espanto-
so que cometí cuatro errores en una suma. La segunda vez
fue hace once años por una crisis de reumatismo. Me hace
falta ejercicio. No tengo tiempo que perder. Yo soy serio. La
tercera vez... ¡hela aquí! Decía, pues, quinientos un millo-
nes...
5
 a) ¿Sabes qué es un aberrojo? Si desconoces el significado
de esa palabra, búscalo en el diccionario. Escribe oracio-
nes utilizando ese vocablo.

b) Copia en columnas diferentes las palabras del fragmento

que tienen diptongo y las que tienen hiato.

5. Circula los diptongos que hay en estas palabras. Divídelas en

sílabas.
pieza viaje boina historia ruido ciudad monstruo copia

6
6. Escribe palabras con los diptongos que aparecen a continua-
ción:

ai ie oi

a) Emplea en un texto algunas de las palabras que escribiste.

7. Emplea en oraciones los nombres de los días de la semana

que tienen diptongo.

7
8. A continuación encontrarás una tabla donde aparecen todos
los diptongos. Complétala escribiendo una palabra con cada
uno de ellos.

diptongos palabras
ai

ou

ei

eu

io

iu

oi

au

ia

ie

uo

ua

ue

ui

a) Divide en sílabas las palabras que escribiste.

8
9. Copia las palabras del recuadro siguiendo estas instrucciones:

• En cada casilla debe ir una sola sílaba.

• La sílaba con diptongo quedará en la casilla señalada con

una flecha.

• Cada palabra comienza con la última sílaba de la anterior.

Si desconoces el significado de alguna palabra, puedes con-

sultar el diccionario.

radio batey manigua

diorama güira guayaba

9
10. Copia y divide en sílabas las palabras con hiato.

marea escuela socio pausa línea

tardío baúl maíz paseo junio
fuerte teoría ahínco tía oído

11. Escribe el nombre del lugar donde:

• se venden los libros

• trabaja el carpintero

• se elaboran los dulces

• se vende pan

a) Divide en sílabas las palabras que escribiste.

b) En esas palabras hay:

diptongo triptongo hiato

10
 c) Las palabras formadas son

y llevan tilde porque

12. Copia y divide en sílabas las palabras con triptongo.

Paraguay mamey buey viento

13. Busca una noticia en un periódico o una revista.

a) Recórtala y pégala en tu cuaderno.

b) Extrae palabras del texto para completar estas columnas.

Con diptongo Con hiato

11
14. Haz una lista con las palabras que tengan diptongo y otra
con las que tengan hiato.
boina día maíz miel duelo aire
patria marea río dúo suero vergüenza
rocío rodeo carruaje ciudad peineta héroe

Con diptongo Con hiato

La h y la x entre vocales

15. Lee:

Los bosques son lugares bellos por el color de su vegetación

y beneficiosos por el oxígeno que proporcionan los árboles;
además, estos nos brindan la madera, los frutos y su som-
bra. Absorben del aire gases perjudiciales. Sin ellos, ahora
no existiría vida en nuestro planeta; por eso se prohibe ex-
plotar los bosques con exceso.

12
a) ¿Qué podemos hacer para proteger los bosques?

b) Piensa y escribe una narración que se desarrolle en un

bosque. Ponle un título bonito.

c) Extrae del párrafo las palabras que tienen h o x entre vo-

cales. Divídelas en sílabas.

13
16. Escribe cada palabra en la columna que corresponde:

ahijado
bohío tienen diptongo tienen hiato
ahuyentar
rehilete
ahorrar
ahínco
retahíla
prohibir

17. Lee estas palabras:

examen conexión texto éxito
exigir sexto anexo expediente
extenuar máximo exudado exonerar

a) Averigua el significado de las que no conoces.

b) Divide las palabras anteriores en sílabas y escríbelas en
la columna que corresponde a cada una.

La x está entre vocales La x no está entre vocales

14
 c) Escribe un texto en el que emplees algunas de esas pala-
bras.

18. Lee las palabras del recuadro y busca en el diccionario el

significado de las que no conoces.

exágono óxido intoxicación

a) ¿Cuántas sílabas tiene cada palabra?

b) Escribe todas las posibilidades que tiene cada una para

ser dividida al final del renglón.

15
19. Completa cada palabra con cc o x según corresponde.

o ígeno o idente pró imo

a eso e hibir sustra ión

a) Divide en sílabas las palabras que completaste con x.

b) Empléalas en una redacción.

20. Lee una de las obras que aparecen en Cuadernos Martianos I.

Primaria.

a) Coméntala con tus compañeros.

b) Escribe sobre la impresión que esa obra te produjo.

16
 c) Extrae y divide en sílabas las palabras con h que encuen-
tres en el texto.

División de palabras al final del renglón

21. Lee este fragmento:
En un país muy extraño vivió hace mucho tiempo un campe-
sino que tenía tres hijos: Pedro, Pablo y Juancito. Pedro era
gordo y grande, de cara colorada, y de pocas entendederas;
Pablo era canijo y paliducho, lleno de envidias y de celos;
Juancito era lindo como una mujer, y más ligero que un re-
sorte, pero tan chiquitín que se podía esconder en una bota
de su padre. Nadie le decía Juan, sino Meñique.
a) El fragmento es del cuento ,que
aparece en , revista que publicó
.

17
 b) Marca con una X, según consideres.

La expresión de pocas entendederas significa:

Que era gordo y grande.

Que no era inteligente.
Que tenía la cara colorada.

c) Inventa un nombre para el país que se menciona en el

fragmento. Crea un cuento breve que ocurra en ese lugar.

18
 Seguramente has observado que algunas palabras no se es-
criben completas al final del renglón cuando estas no caben
en la línea.
Las palabras que no caben en una línea o renglón se dividen
por medio de un guión.
Recuerda que para dividir una palabra al final del renglón de-
bes tener presente la separación en sílabas y que debes ha-
cerlo según el número de estas, es decir:
• una sílaba: no puede dividirse.
• dos sílabas: una forma única:
li-bro si-llón hue-co
• tres sílabas: dos formas:
es-cuela cam-pismo ca-beza
escue-la campis-mo cabe-za
No debes dejar sola una vocal ni al final ni al principio del ren-
glón.
Cuando la x está entre vocales, se recomienda no separarla:
éxi-to exis-ten-cia exa-men
Como la h es una consonante que no tiene sonido, no impide
que se forme diptongo o se produzca un hiato:
prohi-bir co-he-te ahu-yen-tar
En algunos casos la h forma sílaba con la vocal que le sigue:
an-he-lar ad-he-sión

22. Llegaste al final del renglón. ¿Cómo separar estas palabras?

Escribe todas las formas posibles.

barquito orificio viaje batea

huevos güira obrero miércoles
héroe madera gracioso exposición
murciélago tóxico ahínco alcohol

19
23. Estás haciendo una carta. En varias ocasiones no puedes
escribir estas palabras completas en la línea:

acampada pañoleta excursión línea

cómoda uniformado hospedaje plantas

a) Escribe todas las formas en que puedes dividirlas al final

del renglón.

20
24. Busca en tu libro de Lectura un párrafo que tenga más de
seis líneas. Copia las palabras que estén divididas al final de
renglón y escribe todas las formas posibles de realizar esa
división.

Usos de la r y la rr

25. Lee este poema de la escritora Mirta Aguirre y responde las

actividades que te sugerimos.

Boda

Se casa Rojo Clavel,

se casa Clavelirrojo,
con la Matica de Hinojo
que se ha enamorado de él.

21
 El padrino,
Gallo Fino;
la madrina,
Puercaespina;
los testigos,
Doña Higuera
de los Higos
y Jazmín de Enredadera.
Se casa Rojo Clavel,
se casa Clavelirrojo,
con la Matica de Hinojo
que se ha enamorado de él.

a) Subraya las palabras que tienen r o rr. Explica por qué en

algunas palabras se escribe r y en otras rr.

b) Busca otras palabras que se escriben con r o rr y escríbe-

las.

c) Busca en el texto dos sustantivos. Escríbelos.

d) Memoriza el poema.

22
 e) ¿Por qué se utilizan las mayúsculas en algunos sustan-
tivos?

Recuerda:

Escribe una sola r al principio de palabra para indicar el soni-

do fuerte de esa letra:
reloj rama risa

Escribe una sola r para indicar el sonido suave de esa letra

cuando no está al principio de palabras:
arena semáforo máscara
tren abrigo privilegio

Escribe una sola r para representar el sonido fuerte de esa

letra, siempre que la precedan l, n y s :
alrededor enriquecer desrizar

Escribe una sola r para cerrar sílaba:

árbol mujer adorno
escribir ayudar comer

Solo escribimos rr cuando el sonido es fuerte y va entre vo-

cales:
perro morro carreta

26. Observa estas palabras:

valeroso rey sonrisa correrían

corazón roto rana corren

23
 a) Pronúncialas despacio y menciona las diferencias que
aprecies.

b) Clasifica las palabras anteriores por su acentuación.

27. Escribe en cada columna palabras que lleven r:

al inicio entre vocales sonido suave

28. Divide en sílabas las siguientes palabras y clasifícalas por

su acentuación:

rodillo alrededor
careta correo
volver irregular
Carlos cuerpo
Enrique correcto

24
 a) Emplea tres de esas palabras o más en un texto creado
por ti.

29. Completa cada palabra con r o rr según corresponde:

a ma adquiri ba il

to menta para ayo obusto

ama e evolución En ique

30. Une cada palabra con su significado:

correa obtener riquezas

frágil tira de cuero
enriquecer que se rompe con facilidad
honor cualidad moral

25
 a) Escribe oraciones con las palabras anteriores.

b) Señala las formas verbales en las oraciones que escribis-

te. ¿Fue posible señalarlas con facilidad en todas las ora-
ciones?
c) Completa estas oraciones con las palabras anteriores:

• Con lucharon nuestros héroes por la li-

bertad.

• Si estudias diariamente podrás tus cono-

cimientos.

• En la caja trajeron un adorno de porce-

lana.

• Los mambises ataban los fusiles con una fuerte

d) Amplía las oraciones.

26
31. Lee las oraciones que aparecen a continuación y completa
las palabras con la letra que falta.

En el veano i emos de vacaciones a la playa de

(r-rr) (r-rr)

Va adero.
(r-rr)

Debemos aho ar elect icidad para ayuda a la

(r-rr) (r-rr) (r-rr)
economía del país.

En ique juega con su ca o de bomberos.

(r-rr) (r-rr)

32. Lee detenidamente estas palabras y divídelas en sílabas:

enramada desrizar
recorrer rosada

27
 a) Circula la sílaba acentuada de cada palabra. ¿Qué dife-
rencia y qué semejanza hay entre ellas?

b) Enuncia la regla ortográfica correspondiente al uso de la r

en cada palabra.

28
29
 Unidad 2
La acentuación

Desde los primeros grados aprendiste a reconocer la sílaba

acentuada, y ya sabes cuándo una palabra lleva tilde o no. Sa-
ber acentuar es muy importante, pues una tilde mal colocada u
omitida puede cambiar el significado de lo que se desea expre-
sar.
Por ejemplo, al pronunciar o escribir los vocablos ejército, ejerci-
to y ejercitó la colocación de la tilde, como puedes apreciar, va-
ría lo que queremos decir.
En esta unidad reafirmarás las reglas de acentuación para las
palabras agudas, llanas y esdrújulas.

1. Lee este fragmento, tomado del libro Bichos de África, de

Rogério Andrade Barbosa:

La mosca torpe

Una mosca vio a una serpiente durmiendo encima de un mon-

tón de leña y, servicial como siempre, fue a avisarle:
—Oiga, doña Serpiente, huya de ahí porque si viene alguien
a buscar leña y la ve ahí, puede matarla.
La serpiente siguió el consejo y se metió rápidamente dentro
de la cueva de un ratón. Este, al ver a la serpiente que entra-
ba en su casa, soltó un chillido agudo y huyó asustado por la
salida de emergencia. Afuera, chocó con la pierna de un fai-
sán que, nervioso, empezó a gritar. El mono, que estaba dor-
mido en un árbol, al oír los gritos dio un salto tan grande que

30
una rama se rompió y le cayó en la cabeza a un elefante que
pasaba debajo del árbol en ese momento.
El elefante, aterrado, salió aplastando todo lo que encontró a
su paso...

a) Escribe el nombre de los personajes que se mencionan en

este fragmento.

b) ¿Cómo crees que habrán terminado la serpiente y la mos-

ca? Comenta con tus compañeros.
c) Escribe un final para esta historia.

d) Busca en el diccionario el significado de las palabras que

no conozcas.
e) Extrae las palabras subrayadas y clasifícalas de acuerdo
con su acentuación.

31
 f) Extrae dos sustantivos y escribe adjetivos que los califiquen.

g) Busca en el texto tres formas verbales y di su modo, tiem-

po, número y persona.

2. Selecciona del siguiente párrafo palabras para completar la

tabla que aparece a continuación del mismo.

Los puentes son útiles construcciones que datan de la anti-

güedad. Permiten pasar los ríos, barrancos y otros obstácu-
los. Existen puentes de madera, concreto, hierro; y los hay
colgantes, levadizos, giratorios.

de dos sílabas de tres sílabas de más de tres sílabas

a) Subraya la sílaba acentuada en las palabras que seleccio-

naste.

32
3. Subraya la sílaba acentuada en estas palabras:
lámpara reloj pelota televisor teléfono lápiz

4. Busca en el siguiente párrafo palabras para que escribas sus

sílabas en cada casilla. Colorea la casilla donde aparezca la
sílaba acentuada de cada palabra.
Las dos jorobas que posee el camello le sirven para almace-
nar grasa como alimento. Gracias a ellas este animal puede
pasarse varios días sin comer ni tomar agua. El dromedario,
de la familia de los camélidos, tiene una sola.

a)

b)

c)

5. Escribe en las figuras la sílaba acentuada de cada palabra.

papel árbol amigo

pared canción músico

máquina médico escuela

33
6. Subraya las palabras que tienen acentuada la sílaba ma.

máquina mamá madre loma

machete toma maestro semáforo
humano hamaca magia majá

a) Emplea algunas de las palabras que subrayaste en un tex-

to que elabores. Trata de ampliar las ideas.

7. Lee en La Edad de Oro el cuento titulado “La muñeca negra”.

Coméntalo con tus compañeros.

a) Selecciona del cuento leído palabras para completar esta

tabla.

Sílaba acentuada
última penúltima antepenúltima

34
 b) Emplea en un párrafo algunas de las palabras que selec-
cionaste.

8. De las palabras que aparecen a continuación solamente dos

tienen acentuada la penúltima sílaba. Cópialas y empléalas
en un párrafo.
papel cantar feliz escuchar pasta girasol
verdad jabalí revisión perla atún pastor

9. Haz tres grupos con estas palabras, según el lugar que ocupa
la sílaba acentuada en cada una.

música máquina animal fábrica águila

campana puerta América revolución centímetro
álbum azúcar pintor doctor tránsito

35
 a) ¿Qué tipo de palabras forman cada grupo?

b) Construye un texto en el que emplees palabras seleccio-

nadas de los tres grupos anteriores.

10. Busca en un periódico o una revista palabras que se puedan

escribir en los esquemas que aparecen a continuación. Si-
gue estas instrucciones:
• En cada línea va una sílaba. Fíjate en el ejemplo.
• Las palabras que selecciones deben tener su sílaba acen-
tuada en diferentes posiciones. Escribe esta sílaba sobre la
raya destacada.

Cuba Cu ba

36
Palabras agudas, llanas y esdrújulas

11. Lee el siguiente párrafo.

El domingo iremos a una competencia de orientación y nu-

dos que se realizará en el área de acampada de nuestro
municipio. Estamos seguros de que venceremos al equipo
contrincante, porque nos hemos preparado suficientemente
para ganar. Los pioneros de mi escuela alcanzamos las ca-
tegorías del Movimiento de Pioneros Exploradores.

a) ¿Cuáles son las categorías del Movimiento de Pioneros

Exploradores? Escribe sus nombres.

b) Escribe cuál es la idea esencial del párrafo.

c) ¿Por cuál palabra puede ser sustituida venceremos?

d) Imagina que tú vas a participar en la competencia y narra

por escrito lo que harás en ella.

37
 e) Extrae del párrafo dos palabras agudas y dos llanas.

12. Encierra en un círculo las palabras agudas:

camión tenedor compás zapato comedor

lápiz sartén perro tractor lámpara

a) Emplea en un párrafo algunas de las palabras que circu-

laste.

13. Dibuja una flor y escribe en cada pétalo una palabra aguda.
Deben ser nombres de flores.

38
14. Lee este fragmento:

Para los pescadores soy el palacio de cristal en el que habi-

tan los peces; para los buques, tapiz rodante que puede lle-
varlos a otros puertos; para las personas, los animales y las
plantas, soy quien los ayuda a aplacar la sed.

a) Señala con una X la respuesta correcta.

En el párrafo se habla de:

un río el agua un lago una fuente

b) Explica el porqué de tu selección.

c) Escribe un sinónimo de la palabra subrayada en el texto.

d) Copia las palabras agudas que aparecen en el texto. Ex-

plica por qué no llevan tilde.

15. ¿Conoces poblaciones de Cuba cuyos nombres son pala-

bras agudas? Escríbelos.

39
 a) Selecciona uno de los nombres que escribiste y elabora
un texto expresando lo que conozcas de ese lugar.

16. ¿Conoces los países de América cuyos nombres son pala-

bras agudas? Escribe algunos de esos nombres.

a) Selecciona uno de los países cuyos nombres escribiste y

elabora un texto en el que expreses lo que sabes de él.

40
 b) Investiga y escribe, qué idioma se habla en cada uno de
los países nombrados.

17. Lee:

El túnel bajo el río Támesis fue el primer camino subacuático

del mundo. Su construcción duró quince años y actualmente
se utiliza como vía ferroviaria.

a) Averigua y escribe, dónde se encuentra el río Támesis.

b) Completa:

La palabra subacuática significa .

c) Señala con una X la respuesta correcta.

El túnel bajo el río Támesis es transitado actualmente por:

automóviles ómnibus trenes

todo tipo de vehículo

d) Extrae del texto todas las palabras que tienen acentuada

la última sílaba.

e) Las palabras que extrajiste son y llevan til-

de cuando .

41
18. Escribe en orden alfabético siete de las palabras llanas que
aparecen en este párrafo:

El cóndor es el amigo de los indios que viven en los Andes,

las altas montañas de América del Sur. Es el pájaro que más
alto vuela y el más fuerte y veloz. Muchas leyendas cuentan
cosas interesantes sobre esta ave.

19. Responde por escrito las preguntas siguientes.

a) ¿Por qué la palabra útil lleva tilde?

b) ¿Por qué lleva tilde la palabra fácil?

c) ¿Por qué la palabra alumno no lleva tilde?

d) ¿Por qué lunes no lleva tilde?

42
20. Emplea en un texto las palabras llanas que encuentres en la
pelota.

amistad
amigo

almibar
payaso

círculo jueves

21. Lee estas palabras:

día frío
oído tía

a) Divídelas en sílabas.

43
 b) Subraya la sílaba acentuada en cada palabra.
c) Explica por qué llevan tilde.

22. Selecciona palabras del siguiente recuadro y completa las

oraciones.

árbol advirtió Félix presencia bebía

inútil traía ágil baúl

• El conejo entró en su madriguera.

• El muchacho agua fresca bajo la sombra

del .

• El esfuerzo realizado no fue .

• llegó muy cansado del viaje.

a) Clasifica por su acentuación las palabras con que comple-

taste las oraciones. Explica por qué llevan tilde.

44
 b) Escribe las palabras del recuadro en la columna que corres-
ponde a cada una.

sustantivos adjetivos verbos

23. Colorea los rectángulos que tienen palabras agudas.

almíbar alumno ajedrez lápiz

cristal miércoles jueves útil

origen álbum reloj pizarra

24. Clasifica por su acentuación estas palabras:

reloj ají

ciudad pincel

canción tambor

compás disfraz

bongó tradición

a) Forma el plural de las palabras anteriores y clasifícalas

por su acentuación.

45
 b) ¿Qué cambio ha ocurrido en cada caso? Explícalo.

25. En el párrafo que aparece a continuación hay dos palabras

llanas con tilde. Explica por qué la llevan.

Los antiguos egipcios no poseían grúas y para edificar las

pirámides construyeron grandes terraplenes inclinados. Así
arrastraron los pesados bloques de piedra.

26. Selecciona un texto de tu libro de Lectura y busca palabras

llanas terminadas en:

r o s

n l m

Si no encuentras algunas en el texto que seleccionaste pue-

des buscar en otros.

46
 a) ¿En cuáles escribiste tilde? ¿Por qué?

27. ¿Pueden las palabras llanas tener una sílaba solamente?

¿Por qué?

28. Busca en tu libro de Ciencias Naturales palabras para com-

pletar esta tabla:

Palabras llanas

con tilde sin tilde

29. Consulta cualquier número de la revista Zunzún y busca pa-

labras para completar esta tabla:

Agudas Llanas

Se acentúan en la Se acentúan en la
última sílaba penúltima sílaba
Llevan tilde

No llevan tilde

47
30. Lee el siguiente párrafo.

El nado sincronizado, solo para damas, es como un ballet

acuático. Se realiza en el agua, acompañado con música.
Hay demostraciones de solistas, dúos y equipos de cuatro y
ocho nadadoras.

a) ¿Con qué actividad se compara el nado sincronizado?

¿Por qué?

b) Las palabras subrayadas en el párrafo tienen acentuada

la sílaba; son palabras y lle-

van tilde.

31. A continuación aparecen términos de geometría que tú co-

noces. Copia en orden alfabético los que son palabras es-
drújulas.

rectángulo cuadrado círculo

diámetro triángulo línea
circunferencia pirámide ortoedro
ángulo segmento cuadrilátero

48
32. Escribe los nombres de los días de la semana que son pala-
bras esdrújulas.

a) Empléalos en un texto.

33. Subraya las palabras esdrújulas:

márgenes holganza esdrújula

Antártida América vendrá
leí árbitro corrientes
ideal cuento

a) Completa:

Todas las palabras esdrújulas llevan tilde en la

sílaba.

49
 Recuerda:

De acuerdo con la posición que ocupan las sílabas acentua-

das en las palabras, estas se clasifican en agudas, llanas o
esdrújulas.
Las palabras agudas tienen la última sílaba acentuada. Llevan
tilde cuando terminan en n, s o vocal:
corazón compás sofá pared cristal
Existen palabras agudas que terminan en consonante que no
son ni n ni s y llevan tilde para indicar un hiato. Por ejemplo:
maíz, baúl.
Las palabras llanas tienen la penúltima sílaba acentuada. Lle-
van tilde cuando no terminan en n, s o vocal.
lápiz fácil pescado camisa
Hay palabras llanas que terminan en n, s o vocal y llevan tilde
para indicar un hiato. Por ejemplo: búho, día, continúan, son-
ríes.
Las palabras esdrújulas tienen acentuada la antepenúltima sí-
laba. Siempre llevan tilde:
fósforo lámpara técnico

34. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que aparecen

a continuación del mismo.

El gran biólogo
Luis Pasteur se hallaba un día almorzando con su familia y
algunos invitados; para terminar sirvieron uvas como postre.
Cuando sus huéspedes se disponían a saborearlas Pasteur
les advirtió: –Nada más peligroso que comer uvas sin antes
lavarlas.
Para dar ejemplo comenzó a lavar su racimo de uvas en el
agua del vaso.
50
–Efectivamente –añadió–, las uvas son siempre un poco
húmedas por naturaleza, de manera que las partículas de
polvo que originan las enfermedades, se hallan suspendi-
das en la atmósfera y se adhieren fácilmente al pellejo de la
fruta.
Después, desarrollando algo más a fondo el tema, Pasteur
comenzó a descubrir los microbios, los bacilos, los gérme-
nes de todo género que podían contaminar un racimo de
uvas.
Sus acompañantes lo escuchaban con gran respeto e inte-
rés. Pero nadie pudo contener la risa y en cierto momento
estalló una carcajada general, porque Pasteur, distraída-
mente, acababa de beber el agua del vaso en que lavó las
uvas.

a) Según lo que has leído, marca con una X la profesión de

Luis Pasteur.

artista maestro científico filósofo

b) Enumera del 1 al 5 las acciones según suceden en el texto.

Descubrió microbios, bacilos y gérmenes.

Advirtió el peligro de comer uvas sin lavarlas.

Bebió agua.

Lavó su racimo de uvas.

Dijo que las uvas son un poco húmedas.

c) ¿Por qué rieron los acompañantes de Pasteur?

51
 d) Extrae del texto, y escribe en columnas diferentes, todas
las palabras esdrújulas e igual cantidad de llanas y agudas.

e) Extrae del texto dos formas verbales y escribe su modo,

tiempo, número y persona.

f) Reproduce con tus palabras la narración anterior.

52
35. Une mediante una línea cada palabra con el rectángulo que
le corresponde según su acentuación.
níquel
agudas
anís
botella
sílaba
bambú
llanas
Geografía
constructor
líquido
petróleo esdrújulas
cárcel

a) Selecciona algunas de esas palabras y utilízalas en ora-

ciones.

53
36. Lee en Cuadernos Martianos I. Primaria el poema “Los
zapaticos de rosa” y selecciona palabras para completar esta
tabla. No tomes los monosílabos.

Agudas Llanas Esdrújulas

37. Lee:

Para aprender el acento

¿Una aguda quiere usted?
Aquí la tiene: pared.
¿Quiere una llana?
¡Ventana!
¿Una esdrújula?
Pues... brújula.
¡Pared, brújula, ventana!
¡Qué fácil es la lección!
¡Y qué alegre el corazón,
cuando lo sepa mañana!

RAÚL FERRER

a) ¿Por qué pared no tiene tilde?

b) ¿Por qué ventana tampoco lleva tilde?

54
 c) ¿Por qué brújula sí está tildada?

d) Elabora un texto a partir de esta expresión:

¡Y qué alegre el corazón...!

38. Consulta tu libro de Geografía de Cuba y extrae palabras

que tengan estas características:

a) llanas con tilde

b) llanas sin tilde

c) agudas con tilde

d) agudas sin tilde

55
 e) esdrújulas

f) llanas con acentuación por caso especial

g) agudas con acentuación por caso especial

Recuerda:

Muchas palabras cambian de significado, o expresan tiempos

distintos según sean agudas, llanas o esdrújulas.
Por ejemplo:
transitó transito tránsito
naufragó naufrago náufrago
practicó practico práctico

39. Observa las siguientes palabras:

ejercitó ejercito ejército

a) Dos de estas palabras son formas verbales. Subráyalas y

escribe en qué tiempo, modo, número y persona están
conjugadas.

b) ¿De qué verbo proceden estas formas verbales? Escríbelo.

56
 c) Si subrayaste correctamente las dos formas verbales, la
otra palabra es un sustantivo. Escribe una oración en la
que utilices este sustantivo con un adjetivo adecuado.

Recuerda:

Las palabras qué, quién, cuál, cuánto, cómo y dónde llevan

tilde cuando se emplean en oraciones interrogativas y
exclamativas.

40. Emplea en oraciones algunas de las palabras del recuadro

anterior.

41. Construye las preguntas o exclamaciones que podrías ex-

presar en cada una de las siguientes situaciones.

• Llegas por primera vez a un lugar y te quedas maravillado

ante la belleza del paisaje.

• Quieres saber el nombre de una persona que acabas de

conocer.

57
 • Estás en una tienda y necesitas saber el precio de un artículo.

• Deseas expresar que te divertiste en una fiesta.

• Necesitas saber el lugar en el que está un objeto que bus-

cas y no encuentras.

La tilde distintiva
44. Lee este fragmento:

Al juzgar a un niño

Di de él cuanto quieras, pero yo sé mejor que tú y que nadie

las faltas de mi niño.
Yo no lo quiero porque es bueno, sino porque es hijo mío. ¿Y
cómo has de saber tú el tesoro que él es, tú que tratas de
pesar sus méritos con sus faltas?
Cuando yo tengo que castigarlo, es más mío que nunca.
Cuando lo hago llorar, mi corazón llora con él.

RABINDRANATH TAGORE

a) ¿Qué sentimientos se ponen de manifiesto en el texto?

58
 b) ¿Qué quiere decir la frase: “Cuando lo hago llorar, mi co-
razón llora con él”?

c) Extrae del fragmento las palabras que llevan tilde y expli-

ca por qué la llevan.

Recuerda:

A esa tilde que aparece sobre algunos monosílabos para dis-

tinguir o diferenciar su significado, la llamamos tilde distintiva.

43. Une con líneas según corresponde:

tú • Forma del verbo saber

el • Palabra que indica cantidad
sí • Infusión
más • Pronombre personal de la 2da. persona del sin-
gular
él • Indica afirmación y también es pronombre per-
sonal
sé • Artículo
tu • Pronombre personal de 3ra. persona del sin-
gular
mas • Pronombre posesivo
té • Sinónimo de pero

59
44. Subraya los monosílabos que encuentres.

• La maestra quiere que él explique cómo llegó al resultado

del ejercicio.
• Lo pensó para sí, aunque nunca logró escribir la respuesta.

a) ¿Por qué él lleva tilde?

45. Busca, en lecturas que hayas estudiado, ejemplos de mono-

sílabos acentuados y no acentuados. Escríbelos.

46. Practica lo estudiado.

En algunas de las palabras que te presentamos a continua-

ción faltan tildes por colocar. Léelas detenidamente y coloca
la tilde donde corresponde:

jovenes césped hospital boletin

inútil herida liquido humor

a) Escribe las palabras anteriores en la columna correspon-

diente:

agudas llanas esdrújulas

60
 b) Emplea en oraciones algunas de las palabras anteriores.

47. Aquí tienes 10 palabras llanas; cinco llevan tilde. ¿Cuáles son?
Escríbelas de nuevo y coloca las tildes correspondientes:

facil, arbol, Cristobal, verano, tunel, mano, mayo, oveja, peso,

marmol.

a) Emplea en oraciones algunas de las palabras anteriores.

61
62
63
 Unidad 3
Los signos de puntuación

Cuando escribimos nuestras ideas o las de los demás, es muy

importante que se utilicen correctamente los signos de puntua-
ción, pues estos ayudan a comprender el texto escrito, y evitan
el desorden de las palabras.
Los signos de puntuación son como las señales del tránsito. ¿Te
imaginas lo que sería una ciudad sin señales de tránsito? Pues
eso mismo resulta lo que escribes cuando no usas correctamente
los signos de puntuación.

1. Observa cuidadosamente y luego lee en voz alta. Recuerda

que el punto indica una pausa mayor y que la inflexión de la
voz debe descender.

El cielo multicolor dibuja su oro y rosa en el mar. La arena

húmeda brilla. El canto de las olas es suave, acariciador. A la
caída de la tarde, la playa es también muy hermosa.
JOSEFINA DÍAZ ENTRALGO

Fíjate en las barras que indican las pausas correctas.

El cielo multicolor dibuja su oro y rosa en el mar. // La arena

húmeda brilla. // El centro de las olas es suave, acaricia-
dor. // A la caída de la tarde, la playa es también muy hermo-
sa. //

2. Ordena las siguientes palabras para formar oraciones. No ol-

vides emplear la letra inicial mayúscula y el punto final.

64
• suele - la - lechuza - sobre - pasarse - una - horas - obser-
vando - rama - que - lo - a su - alrededor – ocurre.
• parece - siempre - y - tiene - concentrada - mirada - penetran-
te - una - muy.
• noches - por - las - cazar - sale - a.

a) Ahora ordena las oraciones para formar un párrafo. No ol-

vides los puntos.

b) Escribe un breve texto descriptivo en el que te refieras a la

vida de las aves.

65
 Recuerda:

Se pone punto y seguido para separar oraciones que se refie-

ren al mismo asunto.
Después de punto y seguido se escribe mayúscula.
Se pone punto y aparte para indicar que el párrafo ha concluido.

3. Lee cuidadosamente el siguiente fragmento tomado de un texto

que narra historias de la antigüedad. Coloca las mayúsculas y
los signos de puntuación que faltan.

Las casas de los mayas eran construcciones simples hechas

con caña y adobe cuando había que construir una ayudaban
en la faena los diversos miembros de la tribu las pintaban con
colores brillantes y las mantenían muy ornamentadas.

a) Extrae del texto una forma verbal y escribe el tiempo en

que está.

b) Investiga en una enciclopedia cuáles eran los instrumentos

de trabajo que utilizaban los mayas. Escribe un texto sobre
lo que aprendiste.

66
4. Observa la secuencia de ilustraciones que te presenta tu maes-
tro y redacta un cuento. Emplea los signos que aparecen en
el recuadro.

¿? ¡!

5. Observa la secuencia de láminas que te presenta tu maestro

y redacta una historia por escrito. Emplea los signos que apa-
recen en el recuadro.

¿? ¡!

67
6. Ordena las oraciones siguientes según lo consideres. Escrí-
belas formando un párrafo y recuerda colocar los signos de
puntuación que se requieran.

Cristóbal Colón tenía aproximadamente cuarenta y dos años

de edad al inicio de su viaje a América.
Se sintió admirado por las bellezas de Cuba también la belle-
za de La Española le provocó encantamiento.
Había aprendido muy bien el arte de navegar mientras se pre-
paraba para emprender la misión.
Sin embargo el descubridor no olvidó en ningún momento los
objetivos prácticos del viaje.

7. Coloca las comas donde sea necesario.

a) Con la mochila cargada de rutas nudos y sogas llegaron
los ganadores de todas las provincias al Centro de Pione-
ros Exploradores Roberto Rodríguez El Vaquerito.
Pionero, julio/2000.

b) La exposición itinerante La magia del arte maya es presen-

tada en varios museos aztecas (...) Consta de varias pie-
zas prehistóricas: máscaras réplicas de murales figuras de
personalidades un cuadro cronológico sobre el desarrollo
de esa civilización (...) Los mayas se extendieron por el sur
de México Guatemala Bélice y Honduras donde dejaron un
importante legado artístico.
Zunzún, enero/1999.

68
 8. Para comprobar si puntuaste correctamente los textos ante-
riores, consulta con otros compañeros del destacamento y,
por supuesto, con tu maestro. Rectifica los errores.
9. Completa las siguientes oraciones y coloca las comas corres-
pondientes.

• La maestra trajo lápices y

y los repartió para todos los alumnos del

grupo.
• En la fauna de mi país encontramos:

y . Todos debemos protegerlos y amar-

los.

• son: lunes martes

miércoles jueves viernes sábado y domingo.

Fíjate en que todos esos nombres se escriben con minúscu-

las

• Los meses que tienen 30 días son

y .

• Las vocales de nuestro alfabeto son

y .

• Durante las vacaciones visité las provincias

y .

10. Utiliza en pequeños textos cada uno de los grupos de pala-

bras que te ofrecemos a continuación. No olvides emplear
correctamente el punto, la coma y la mayúscula.

69
 Céspedes tocororo
Agramonte palma real
Maceo mariposa

exploramos ágiles
aprendemos graciosos
jugamos útiles

70
11. Construye textos que se ajusten a los siguientes temas.
Emplea el punto, la coma y la mayúscula.

• Lo que conoces acerca de algunos ríos mencionados en

Cuadernos Martianos I. Primaria.

• Los animales que viste en un paseo al zoológico.

12. Escribe un texto en el que te refieras a una lámina que se-

lecciones de tu libro de Lectura y describe varios de los
elementos que en ella aparecen. Cuida el empleo de los
signos y la mayúscula. Esfuérzate para que tu texto resulte
interesante.

71
13. Lee y compara los dos textos que aparecen a continuación.

• Aquí, al alcance de la mano, está el Turquino llenándonos

el corazón y la mirada. Aquí se alza, inquieto y majestuoso,
como corcel de la historia. Aquí lo vemos enamorado de
las nubes. Aquí está, como un obelisco natural a los hé-
roes, para que lo recordemos, para que José Martí nos diga:
“Subir lomas hermana hombres”.
FROILÁN ESCOBAR

• Aquí está el Turquino llenándonos el corazón y la mirada.

Aquí se alza como corcel de la Historia. Aquí lo vemos.
Aquí está para que lo recordemos, para que José Martí nos
diga “Subir lomas hermana hombres”.

Como puedes apreciar, si bien el texto no pierde el sentido

con la supresión de las frases que aparecen entre comas, sí
se pierde precisión. Y en este caso también belleza.

14. En los siguientes textos aparecen series de palabras y frases

que explican o precisan, pero faltan las comas. Colócalas.

• Soroa el Arcoiris de Cuba está en Pinar del Río la más oc-

cidental de nuestras provincias. Luego del acceso por una
difícil carretera llena de curvas se llega al hermoso centro
histórico. Cerca de allí radica el famoso orquideario donde
muchas especies de esta bella flor se muestran al visitante
interesado.

• José Martí el hombre de La Edad de Oro fue además de un

gran patriota un gran escritor. Poemas de excepcional cali-
dad una novela varias obras de teatro ensayos de diversos
temas y una extensa y variada producción periodística in-
tegran su colosal producción literaria.

72
 • Me gusta el olor de la mariposa blanca la flor nacional de
Cuba. Aunque las hay también rojas y amarillas la blanca
es la más olorosa.

• Nuestra patria es hermosa y tiene una bella historia. El him-

no de Bayamo el escudo de la palma real y la bandera de la
estrella solitaria nuestros símbolos patrios resumen esa
historia.

• La flor niña abriendo su capullo exclama:

¡Mundo de mi corazón, no te marchites nunca!

a) Autorrevisa el trabajo y consúltalo con otros compañeros

del destacamento.
b) De tarea para la casa debes encontrar en los textos ante-
riores tres formas verbales y escribir el modo, el tiempo, el
número y la persona en que están conjugadas.

c) Subraya los adjetivos que reconozcas y di su grado.

15. Escribe un cuento corto sobre un tema que selecciones.

Emplea la coma en diferentes usos.

73
16. Escribe una carta a un personaje de un cuento o una película.
Ajústate a los requerimientos de la carta y logra que esta sea
original.

74
17. En los siguientes textos puedes apreciar el valor expresivo
de los puntos suspensivos.

¡Juventud, divino tesoro,

ya te vas para no volver!
Cuando quiero llorar, no lloro...
y a veces lloro sin querer.
RUBÉN DARÍO

¡Platero, qué... frío!

Platero, no sé si con su miedo o con el mío, trota, entra en el
arroyo, pisa la luna y la hace pedazos. Es como si un enjam-
bre de claras rosas de cristal se enredara, queriendo rete-
nerlo, a su trote...

JUAN RAMÓN JIMÉNEZ

a) Explica qué te sugieren los puntos suspensivos en cada

uno de los textos.

18. Sustituye los puntos suspensivos por la parte del refrán que
ellos representan.

• Más vale pájaro en mano...

• El que ríe último...

75
 • En casa del herrero...
• Vísteme despacio que...
• Haz bien...

19. Elimina una parte de estas expresiones y sustitúyela por pun-

tos suspensivos.

• A palabras vacías, oídos sordos.

• Cielo empedrado, suelo mojado.
• Ayúdame, que yo te ayudaré.
• Una mano lava la otra y las dos lavan la cara.
• No por mucho madrugar, amanece más temprano.

a) Selecciona uno de los refranes y explícalo.

76
20. Construye un texto que termine con el refrán que más te
gustó del ejercicio anterior. Si lo dejas inconcluso y le aña-
des los puntos suspensivos, darás más énfasis a la idea.

21. Selecciona un fragmento de Cuadernos Martianos I. Pri-

maria. Cópialo con tu mejor letra y ortografía, sustituye por
puntos suspensivos algunas ideas que suprimas del texto
escogido.

77
78
79
 Unidad 4
La mayúscula

Ya sabes que se escribe letra mayúscula al iniciar un escrito,

después de cada punto, en los nombres propios de personas,
animales y cosas, como ciudades, accidentes geográficos, as-
tros, entre otras; en nombres de instituciones, títulos de obras,...
Son varios los usos con que, frecuentemente, aparece esta letra
en la escritura de múltiples palabras.
Lee con atención y realiza los ejercicios que te ofrecemos en
esta unidad; así podrás aprender y ejercitar algunos de los usos
de la mayúscula que necesitas conocer para lograr una correcta
redacción.

1. Lee este párrafo:

Si visitamos la Isla de la Juventud en barco, entramos por el

río Las Casas hasta llegar a Nueva Gerona. En ese municipio
especial hay lugares interesantes, como la playa de Bibijagua,
de finas arenas negras, y la finca El Abra donde vivió José
Martí antes de salir deportado a España.

a) ¿Por qué José Martí fue deportado a España?

80
b) A continuación aparecen nombres de varios lugares que se
encuentran en la Isla de la Juventud.
Marca con una X los que se mencionan en el texto.
La Fe El Abra
Nueva Gerona Cayo Largo del Sur
Cabo Francés Playa Bibijagua

c) Investiga qué otros lugares interesantes hay en la Isla de la

Juventud. Escribe el nombre de uno de ellos y construye un
texto breve en el que expliques por qué es interesante ese
lugar.

d) Observa el uso de la letra mayúscula y explica en cada

caso por qué se ha utilizado.

e) Extrae una forma verbal y escribe el tiempo en que está

conjugada.

81
2. Pon ejemplos correspondientes a los siguientes usos de la
mayúscula.

• Al empezar un escrito

• Después de punto

• En títulos de libros

• En nombres de países

3. Busca en el texto del ejercicio 1 palabras agudas, llanas y

esdrújulas. Escríbelas en el siguiente cuadro.

Agudas Llanas Esdrújulas

con tilde sin tilde con tilde sin tilde

4. Escribe nombres de pioneros de tu destacamento.

5. Escribe el nombre de:

el Titán de Bronce

el Guerrillero Heroico

el Héroe de Yaguajay

82
6. Busca la letra que falta. Escríbela sobre la raya.

aniel es un ctor.

ancho es anadero.

arisol es entista.

epe es intor.

éctor es eterinario.

ario es ecánico.

lina es axista.

7. Completa las oraciones. Utiliza mayúscula o minúscula se-

gún corresponde.

• (C-c) uba es el primer (P-p) aís (S-s) ocialista

de (A-a) mérica.

• (E-e) n la (L-l) ibrería compré varias (N-n)

ovelas de aventuras.

• El (P-p) ico (T-t) urquino es la (M-m) ontaña

más alta de la (S-s) ierra (Mm) aestra.

• El (P-p) oeta recitó varias poesías.

8. ¿Te gustaría confeccionar la cartelera de algunos cines?

Ahora puedes hacerlo. Solo tienes que escribir sobre las lí-
neas de la columna izquierda nombres de cines y sobre las
de la derecha, los títulos de las películas que tú desees.
Antes de escribir, consulta las reglas para el uso de las ma-
yúsculas.
83
 CARTELERA
CINES PELÍCULAS

9. Busca en un atlas de Cuba los nombres de las provincias de

nuestro país y escríbelos en orden alfabético.

a) Escribe los nombres de los municipios que conforman la

provincia donde vives.

84
b) ¿Por qué has escrito todos esos sustantivos con letra ini-
cial mayúscula?

c) Investiga cuántas provincias tenía Cuba al triunfar la Revo-

lución en el año 1959. Escribe sus nombres.

d) Completa:

La Isla de Pinos actualmente se nombra

e) Explica brevemente por qué ahora la Isla de Pinos tiene

otro nombre.

f) Pide a tu maestro que te enseñe el mapa de la división

político-administrativa de Cuba y completa con el nombre
de la provincia que corresponde en cada caso.

• Mayor extensión

85
 • Solo tiene costas al norte

• Solo tiene costas al sur

• Se encuentra entre Granma y Guantánamo

• Limita al este con las Tunas

• La más occidental

• La de menor tamaño

g) Prepárate para que escribas un texto al dictado.

10. Lee el siguiente fragmento y realiza las actividades que se te

indican.

Bolívar fue un hombre de acción, pero en sus escritos se nos

revela un notable poeta. ¡Qué hermosa su poesía! Era Bolí-
var rico de cuna, mas en su condición humana fue un hom-

86
bre de pueblo. Creyó en la libertad y luchó por ella. América
lo vio galopar en pos de la unidad de los pueblos...

a) Investiga en la biblioteca de tu escuela, o en otra, dónde

nació y dónde murió Bolívar.

b) Busca en el texto las cualidades que se le atribuyen a Bo-

lívar. Escríbelas.

c) Extrae las palabras que están escritas con letra mayúscu-

la y explica en cada caso por qué se utiliza la mayúscula.

d) Explica qué significa la frase que se encuentra subrayada

en el texto.

87
 e) Busca en el texto formas verbales y escribe el modo, tiem-
po, número y la persona de cada una de ellas.

f) Forma una familia de palabras con el vocablo hombre.

g) Busca en el texto y escribe palabras agudas, llanas y es-

drújulas.

88
11. Seguramente recordarás el nombre de muchos de los hé-
roes y mártires que dieron sus vidas luchando por la libertad
de nuestra patria. Escribe algunos de esos nombres.

a) Investiga en qué etapa histórica se destacó cada una de

las personalidades cuyos nombres escribiste y completa
la siguiente tabla.

Nombres de personalidades Etapas históricas

Comunidad primitiva

Etapa Colonial

Etapa Neocolonial

Revolución en el poder

b) Redacta una composición en la que se destaque un he-

cho protagonizado por alguno de los héroes o mártires
mencionados. Recuerda utilizar correctamente las mayús-
culas y los signos de puntuación.

89
12. Escribe junto a cada gentilicio el nombre del país o el lugar
que le corresponde:

italiano ecuatoriano

americano árabe

santiaguero español

congolés panameño

francés habanero

13. Escribe el nombre del libro que estás leyendo.

a) Extrae de este libro sustantivos propios y escribe un lista-

do con ellos.

90
 b) Escribe el título de otros libros que conoces.

14. Para que practiques el uso de la mayúscula aquí tienes una

bonita actividad.

Mis canciones favoritas son:

• .

• .

• .

• .

• .

15. Completa cada columna con nombres de:

países ciudades calles libros

91
16. Piensa que has escrito una carta para un familiar o un ami-
go. Ya tienes el sobre, pero tienes que llenarlo. Recuerda
que los datos del remitente (es decir, los tuyos) se escriben
en la parte superior izquierda y los del destinatario (persona
a la que escribes) en el centro del sobre.

Correos
Cuba
20 ¢

17. Completa el siguiente acróstico con nombres de tus veci-

nos:

92
18. En el artículo “Tres héroes”, incluido en La Edad de Oro,
José Martí escribió sobre tres grandes héroes de América.
Escribe sus nombres y el nombre del país del que proceden:

nombres país

19. Investiga en una biblioteca y completa estas tablas con los

nombres correspondientes:

países ríos montañas

canciones películas pinturas periódicos

93
20. Completa estas oraciones con los nombres de los días o los
meses correspondientes.

• La Revolución triunfó en .

• Disfruto del programa “MI TV” los .

• La Jornada de Girón es en .

• Yo nací en el mes de .

21. Escribe sobre la línea correspondiente el nombre del mes

del año en que se produjo o se conmemora cada efemé-
ride.

• Muerte del Guerrillero Heroico

• Asalto al Cuartel Moncada

• Nacimiento de José Martí

• Constitución de la OPJM

• Día del Educador

• Día Internacional de la Mujer

a) Selecciona uno de los hechos o conmemoraciones y es-

cribe acerca de él.

94
 Recuerda:

Escribe con letra inicial minúscula los nombres de los días de

la semana y de los meses del año.
lunes enero agosto
martes febrero septiembre
miércoles marzo octubre
jueves abril noviembre
viernes mayo diciembre
sábado junio
domingo julio

22. Lee con atención las siguientes oraciones y explica la dife-

rencia que observas entre las palabras subrayadas en cada
una de ellas.

• El próximo domingo visitaré a mi tío Domingo.

• Nuestro amigo Julio nació el 5 de julio.

23. Escribe los nombres de los meses del año que:

• Se escriben con m antes de b.

• Comienzan con vocal.

95
 • Tienen br en su escritura.

24. Escribe los nombres de los días de la semana que:

• Terminan con s.

• Son palabras esdrújulas.

25. Imagínate que vas a realizar un viaje por mar desde el no-
reste de América hasta Australia. Para realizar las siguien-
tes actividades puedes auxiliarte del planisferio o del atlas.

a) Escribe el nombre de:

• Los océanos que debes navegar para llegar a tu destino.

• Los continentes que se separan de América por el Océa-

no Atlántico.

• El continente que está al este de Europa.

b) Crea un texto en el que narres el viaje que imaginaste.

Debes utilizar el nombre de los océanos y los continentes.

96
97
98
 Unidad 5
Uso de M antes de P y B

En esta unidad podrás ejercitar la escritura de palabras que lle-

van las combinaciones mp y mb, además de otros contenidos,
que te ayudarán a perfeccionar tu ortografía. Lee con cuidado
cada actividad.

1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que te orienta-

mos.

La venganza de Eraga
Malafi estaba radiante de alegría. Sus amigos lo oían contar
con envidia cómo había obtenido permiso de su padre, para
acompañarlo hasta la orilla del río, donde había matado a un
hipopótamo. Era un acontecimiento especial, pues no todos
los días lograban cazar un animal de aquellos. La alegría era
general: durante muchos días habría carne(...) Los hombres
tuvieron muchas dificultades para abrir el cuero del animal(...)
Después, los hombres volvieron a la aldea en fila india, cargan-
do un trozo de carne cada uno sobre sus hombros desnudos(...)
No perdían tiempo para llegar a alimentar a sus familias...

a) ¿Cuáles son los personajes que se mencionan en el frag-

mento?

99
 b) ¿Por qué Malafi estaba radiante de alegría?

c) Busa en la biblioteca la narración completa y léela.

d) Busca en el texto todas las palabras que tienen la combina-
ción de las consonantes mp y mb. Escríbelas en orden
alfabético.

2. Forma una familia de palabras con:

tiempo

3. Selecciona palabras del fragmento que aparece en el ejerci-

cio 1 y completa el siguiente cuadro.

sustantivos adjetivos verbos adverbios

100
4. Analiza las palabras que se presentan en el cuadro siguiente.
Fíjate en que se escriben con m antes de p y b. Clasifícalas
por su acentuación.

Palabras Clasificación
siempre
rompió
tiempo
hombros

hombres

Recuerda:

Antes de b y de p siempre se escribe m.

5. Selecciona para cada una de estas palabras un sinónimo en

el que siempre escribes m antes de p o b.

comenzar

fundamental

sencillo

avaricia

vibrar

penumbra

6. Elabora un texto en el que emplees palabras que se escriben

con m antes de p o b. Díctalo a tu compañero de mesa y
realiza después la revisión.
101
 Hagan un intercambio de dictados y anoten sus resultados en
el perfil ortográfico.

7. Selecciona palabras del texto que escribiste en el ejercicio

anterior y completa este cuadro.

Palabras

agudas llanas esdrújulas

102
8. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se derivan
de él.

El árbol nacional
Entre los elementos de nuestro paisaje cubano que más
impresionan al viajero están las palmas, tan altas que pare-
cen tocar el cielo con su hermoso penacho siempre verde.
La palma es el árbol que más abunda en Cuba y adorna nues-
tros campos con su incomparable belleza. También es admi-
rada por su utilidad y porque cuando el viento sopla fuerte, se
tambalea un poco, pero mantiene su firmeza.
Los mambises la usaron para hacer tablas y construir casas.
Todavía en los campos se utilizan su madera y sus pencas
para cobijar y su fruto, que es el palmiche, para alimentar a
los animales.

a) Busca en el diccionario el significado de las palabras que

no conoces.
b) Describe las características de la palma real.

c) Responde por qué son admiradas las palmas.

103
 d) Escribe las palabras que aparecen subrayadas en el texto.
¿Qué característica ortográfica se repite en todas ellas?

e) Busca otras palabras que cumplan la misma regla ortográ-

fica. Escríbelas y sepáralas en sílabas.

f) Selecciona del texto varios sustantivos y escríbelos. Añade

a cada sustantivo un adjetivo adecuado.

g) Investiga por qué la palma real se considera un símbolo de

nuestra nacionalidad.

Expresa en pocas palabras el resultado de tu investigación.

104
9. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que te sugerimos.

Las comunicaciones
El ser humano comenzó a relacionarse por medio de gestos o
mímica hasta que logró articular sonidos, o sea, hasta que em-
pezó a hablar... Y desde entonces se ha conversado muchísi-
mo. Tiempo después, con señales de humo, el tam tam de los
tambores, cuernos, caracoles, pudo comunicarse a cierta dis-
tancia. Después, inventó la escritura y hace más de 500 años,
la imprenta. Con la utilización de ambas se enriqueció enorme-
mente la cultura.
En el pasado siglo se lograron: la radio, el télex, la televisión, el
vídeo, el satélite, el celular y la computadora. Sin embargo, esos
adelantos no llegan a toda la humanidad. Para millones de hom-
bres esto es imposible porque tienen como únicas compañeras
una injusta combinación: el hambre y la ignorancia.

a) ¿Cuál es la idea esencial del texto?

b) ¿Por qué es importante la aparición de las computadoras?

105
 c) ¿Cuáles son las causas que originan que, en muchos luga-
res del mundo, los hombres tengan como compañía el ham-
bre y la ignorancia?

d) Extrae del texto palabras para completar el cuadro siguiente:

mp mb

e) Selecciona tres formas verbales. Escribe oraciones donde

las utilices.

106
 f) Escribe cada palabra en el cuadro correspondiente, según
la familia a que pertenece:
campamento acompañar
compañero campestre
acampar compañerismo
campo compañía

10. Analiza el siguiente fragmento tomado del periódico Granma.

El imperialismo yanqui durante varias décadas ha tratado
de introducirse en el campo político y económico de los
pueblos del Tercer Mundo; para ello utiliza la lucha ideoló-
gica, también la guerra bacteriológica y las agresiones ar-
madas(...) Cuba es ejemplo, ante el mundo, de la lucha
contra el Gobierno de los Estados Unidos, pues rompió con
el criterio de que eran invencibles. Hoy los hombres y las
mujeres demuestran en su accionar diario la valentía y el
coraje de un pueblo que se esfuerza por alcanzar el desa-
rrollo social y económico que requiere el país...

a) Escribe en orden alfabético las palabras que aparecen

subrayadas en el texto y sepáralas en sílabas.

107
 b) ¿Qué regla ortográfica se cumple en todas esas palabras?

c) Di en cada caso si son sustantivos, adjetivos, adverbios

o formas verbales.

d) Clasifícalas por su acentuación.

e) Extrae del texto tres adjetivos y di su grado.

11. Escribe un texto donde expreses tu opinión acerca del

bloqueo que mantiene el gobierno de los Estados Unidos
contra Cuba. Expresa también tu criterio en relación con la
lucha de nuestro pueblo por alcanzar mayor desarrollo eco-
nómico y social. Si en el texto empleas palabras que presen-
tan la combinación mp o mb, subráyalas.

108
109
110
 Unidad 6
Usos de S, C, Z y X

En esta unidad podrás ejercitar el uso de grafías que aparecen

en muchísimas palabras de nuestro idioma: s, c, z y x. Es muy
importante que siempre sepas cuándo debes usar una u otra de
estas letras. Escribir correctamente no es difícil, pero tienes que
observar atentamente, recordar reglas ortográficas, poner mu-
cha atención en lo que escribes y, sobre todo, practicar mucho.
Por eso te proponemos una serie de ejercicios que, si los reali-
zas con esmero, contribuirán mucho a mejorar tu ortografía.

1. Lee atentamente el texto siguiente.

...Como una maravillosa música se dejaban escuchar en el

silencioso patio de la casa de la abuela los cuentos más inte-
resantes y graciosos que jamás habíamos oído. Temerosa en
ocasiones, trataba de no provocar el miedo entre los niños y
las niñas que la escuchaban con atención cuando contaba
historias de duendes y de diablillos que hacían travesuras por
las noches(...) Encantadores magos que convertían las cala-
bazas en lujosos coches, poderosos gigantes y odiosas bru-
jas eran los personajes de los cuentos que con tanta gracia
contaba la abuela Fefita...

a) ¿Quién contaba los cuentos a los niños y las niñas?

b) ¿Sobre qué trataban las historias?

111
 c) ¿Cómo te imaginas que se sentían los niños en el patio de
la abuela?

2. Señala con una X la respuesta correcta.

En el texto del ejercicio anterior se comparan los cuentos con:

personajes misteriosos

la alegría de los niños

una maravillosa música

el ruido de los animales

3. Escribe las palabras que están subrayadas en el fragmento

que aparece en el ejercicio 1.

a) ¿Qué tipo de palabras son por su función?

b) ¿A qué tipo de palabras modifican?

112
 c) Fíjate bien en la terminación que presentan las palabras
subrayadas en el texto. Enuncia la regla correspondiente.

Recuerda:

La terminación -oso, -osa de los adjetivos se escribe con s.

4. Piensa y escribe algunos adjetivos que terminen en -oso, -osa.

Ordénalos alfabéticamente.

5. Recorta de un periódico o una revista palabras que tengan la

terminación -oso, -osa y pégalas en tu cuaderno. Usa algunas
de ellas en la redacción de un texto.

113
6. Utiliza la terminación -oso, -osa para escribir adjetivos deriva-
dos de:

ruido maravilla brillo

lujo ardor gracia

a) ¿Qué tipo de palabras se formaron de acuerdo con las re-

glas de acentuación?

Las terminaciones -és, -ense de los gentilicios

7. Escribe el gentilicio correspondiente a las personas que viven
en:

Portugal Francia

Canadá Inglaterra

Bayamo Guanabacoa

Fíjate en que estos gentilicios terminan en -és o -ense, pero

existen gentilicios con otras terminaciones. Por ejemplo:
Venezuela venezolano Brasil brasileño
Colombia colombiano Panamá panameño
México mexicano Puerto Rico portorriqueño

Recuerda:

La terminación -és de los gentilicios se escribe con s, y lleva

tilde porque se forman palabras agudas. La terminación -ense
se escribe también con s.

114
 8. Subraya las palabras que terminan con -és.

pequeñez portugués
japonés escasez
maltés escocés

a) ¿A qué regla ortográfica corresponden las palabras que

subrayaste?

9. Redacta una carta dirigida a un niño de un país amigo de Cuba.

Cuéntale cómo viven aquí los niños y las niñas. Revisa la re-
dacción de acuerdo con los aspectos que ya conoces.

10. En un festival pioneril se conocen varios pioneros. Al pre-

sentarse, algunos dicen su lugar de procedencia: Baracoa,

115
 Marianao, Regla,... Dos compañeritos jocosamente expre-
saron que venían de Portugal y Dinamarca respectivamente.

a) Escribe el gentilicio que corresponde a cada uno.

b) ¿Qué regla ortográfica tuviste presente al escribirlos?

11. Escribe el gentilicio de:

A B
Finlandia Costa Rica

Congo Manzanillo

a) Completa:

• Los gentilicios de la columna llevan tilde porque son

palabras .

• Los gentilicios de la columna no llevan tilde porque

son palabras .

La terminación -ísimo, -ísima de los adjetivos

12. Escribe el superlativo de:

inteligente culto

gracioso sencillo

116
 claro curioso

Fíjate en que la terminación -ísimo, -ísima de los adjetivos

en grado superlativo se escribe con s y lleva tilde.

13. Lee detenidamente este poema del poeta español José

Selgas.
La instancia

Cielos azules en que discurren

nubes de nácar, negros fantasmas;
limpios celajes mucha alegría,
de oro y de grasa; mucha esperanza,
ángeles bellos pocas tristezas,
de blancas alas, y algunas lágrimas;
sueños de oro, esa hija mía,
cuentos de hadas, flor de mi alma,
días risueños, esa es tu vida,
noches calladas esa es tu infancia.

a) ¿A quién crees que esté dirigido este poema?

b) ¿Qué otro poema recuerdas que fuera escrito para un hijo?

c) ¿Quién lo escribió?

d) Marca con una X la respuesta correcta.

El poema expresa sentimientos de:

nostalgia
temor
alegría

117
 e) Busca adjetivos en el poema y escríbelos en la columna
que se indica. Escribe el superlativo de cada uno utilizan-
do la terminación -ísimo, -ísima.

adjetivos superlativo

f) Selecciona algunos de los adjetivos anteriores y redacta

un texto. Ponle título.

118
14. Completa las siguientes oraciones utilizando la terminación
-ísimo, -ísima del grado superlativo para escribir los adjetivos.

• ¡Me he puesto flaco!

¡Me he puesto !

• Es grande esa bicicleta.

Es esa bicicleta.

a) Elabora un texto en el que utilices algunas de las oracio-

nes anteriores.

La terminación -ción
15. Lee las siguientes frases.

“La juventud es la edad del crecimiento y del desarrollo, de la

actividad y la viveza, de la imaginación y el ímpetu.”

“La educación empieza con la vida y no acaba sino con la

muerte.”

Seguramente sabes que estas frases pertenecen a “Músicos,

poetas y pintores”, escrito por José Martí. Si no conoces el
texto completo te invitamos a que lo leas en La Edad de Oro.

119
 a) Escoge una de las frases y coméntala.

b) Subraya en las dos frases los sustantivos terminados en

-ción, sepáralos en sílabas y di qué tipo de palabras son
según su acentuación.
Fíjate en su terminación. Observa que se escriben con la
consonante c.

c) Lee los siguientes vocablos. Subraya su terminación y ex-

plica por qué se escriben así.

división profesión expresión

d) Forma sustantivos derivados de:

expulsar revisar

invitar tender

medir fundir

conversar explorar

120
 e) Subraya las terminaciones de los sustantivos que formaste.

16. Lee el siguiente texto.

En cierta ocasión los vegueros cubanos protagonizaron una

valiente sublevación al negarse a vender su tabaco a las fac-
torías.
Los violentos sucesos comenzaron cuando algunos vegueros
de Santiago de las Vegas y Bejucal traicionaron y vendieron
sus cosechas por debajo del precio oficial. En respuesta a
esta traición los vegueros sublevados quemaron las casas y
las cosechas de los traidores.
La actitud de aquellos cubanos no fue una excepción; la his-
toria de luchas de nuestro pueblo recoge muchos ejemplos
de similar pasión por la justicia.

a) Extrae las palabras subrayadas. Sepáralas en sílabas y

encierra en un círculo la última sílaba.

Observa que algunas palabras tienen escrita la última sí-

laba con s y otras con c.

b) Completa cada palabra.

presenta ión ora ión pa ión

emula ión oca ión inva ión

rela ión comunica ión multiplica ión

persua ión fabrica ión utiliza ión

121
 c) Escribe oraciones con tres de las palabras anteriores.

Recuerda:

Muchos de los sustantivos que provienen de verbos termina-

dos en -der, -dir, -ter, -tir, tienen su terminación en -sión. Por
ejemplo:
extender - extensión someter - sumisión
dividir - división divertir - diversión

Uso de c en verbos terminados en -cer, -cir y -ucir

17. Lee cuidadosamente los verbos que aparecen a continua-
ción. Sepáralos en sílabas y encierra en un círculo la última
sílaba.

traducir
conocer
producir
conducir
cocer
decir
crecer
parecer
zurcir

122
a) ¿A qué conclusión llegaste?

b) Busca en el libro de texto la regla ortográfica correspon-

diente. ¿Qué ejemplos aparecen allí de palabras en las
que no se cumple esta regla?

c) Utiliza el diccionario para buscar otras palabras que tie-

nen la terminación -cer, -cir y -ucir. Escríbelas y haz ora-
ciones donde utilices tres de ellas.

d) Escribe sustantivos derivados de los cuatro primeros ver-

bos del listado inicial.

123
18. Escribe debajo de cada figura verbos que tengan la termina-
ción indicada en cada una de ellas.

-ser -cir -cer -ucir

19. Busca en el recuadro un sinónimo de agarrar.

hacer asir lucir decir

• Si seleccionaste correctamente el sinónimo, debes saber que

ese verbo es una excepción de la regla ortográfica corres-
pondiente al uso de la c en los verbos terminados en -cer, -cir,
-ucir. También son excepciones de esta regla los tres verbos
que escribiste en la primera columna del ejercicio anterior.

La terminación -encia
20. Lee la siguiente oración.

Los años de Revolución han forjado en el pueblo cubano

una conciencia de laboriosidad y exigencia ante el trabajo.

a) Extrae las palabras que terminan en -encia.

124
21. Une con líneas según corresponde:

paci
pres -encia
Hort
aus -ensia
experi

a) Escribe las palabras que se forman al unir con líneas.

b) Empléalas en oraciones.

c) Enuncia la regla correspondiente a la terminación de esas

palabras.

125
 d) ¿Cuál de las anteriores palabras no se escribe con c?
¿Cuáles son sus significados?

e) Escribe otros ejemplos de palabras con la terminación

-encia.

22. Completa con c o s según deben escribirse estas palabras.

Con su diaria presen ia en el jardín el hombre cuidaba

las flores: claveles, rosas, horten ias... Su experien ia
en el oficio le permitía hacer un buen trabajo. Horten ia,
su esposa, siempre lo felicitaba por la dulzura y concien ia
con que realizaba su labor.

23. Escribe durante un minuto palabras con la terminación –encia.

a) Emplea en oraciones algunas de las palabras que escri-

biste.

126
24. Escribe los sustantivos terminados en -encia que son de la
familia de:

resistir presenciar

exigir obedecer

residir competir

25. Escribe los sustantivos terminados en -encia que forman parte

de la familia de:

potente inteligente

presente paciente

Las terminaciones -cie, -cio, -cia

26. Lee los textos siguientes:

• Los mapas son representaciones geográficas totales y par-

ciales de la tierra sobre una superficie plana. Cuando en un
mapa se representa toda la superficie del planeta, este se
llama planisferio...
• Al tocar el timbre del recreo, los pioneros salen en silencio
hacia el patio. La maestra, que observa la actitud de los
alumnos y está acostumbrada al alegre bullicio de ellos to-
dos los días, les pregunta:
—¿Por qué tan silenciosos? ¿Qué les ocurre?
Casi a coro respondieron que los ejercicios orientados como
ejercitación para la competencia de Matemática estaban
muy complicados.
Entonces la maestra respondió:
—Primero deben trabajar en la solución individual de cada
ejercicio, después yo les ayudaré en lo que sea necesario
para que obtengan éxitos en la competencia.
127
 a) ¿Cuál es la idea esencial del segundo texto?

b) Fíjate en las palabras subrayadas. Circula sus terminacio-

nes.
Busca otras palabras que terminen en -cie, -cio. Escríbe-
las, divídelas en sílabas y clasifícalas por su acentuación.

27. Lee estas palabras y sepáralas en sílabas.

diferencia experiencia

ocurrencia conciencia

presencia independencia

a) Busca en el diccionario el significado de las palabras que

te ofrezcan dudas.
b) Subraya la terminación de cada palabra.
c) Te habrás dado cuenta de que las terminaciones de todas
las palabras estudiadas son -cie, -cio o -cia.
Enuncia la regla ortográfica correspondiente.

d) Escribe un listado de palabras que terminen en -cie, -cio,

-cia. Clasifícalas por su acentuación.

128
 e) Selecciona algunas de las palabras escritas y construye
un texto donde las utilices.

El plural de las palabras terminadas en z

28. Lee el siguiente texto escrito por un pionero que, como tú,
cursa el sexto grado.

Esta vez, entre los paseos que disfruté en mis vacaciones,

visité el Acuario Nacional. Hay en este lugar una gran varie-
dad de pececillos con diferentes formas y atractivos colores
brillantes. Me impresionó mucho un pez raro y majestuoso
que nadaba despacio y parecía mirarme fijamente. La luz del
sol daba a sus grandes ojos un bello matiz dorado que no se
veía en los ojos de ningún otro pez. Me quedé mirándolo mu-
cho rato. Después también llamó mi atención una graciosa
foca que jugueteaba con los visitantes y sostenía una pelota
sobre su nariz. Luego vi los delfines y un simpático pingüino.

129
 Me sentí feliz durante todo el paseo y aprendí cosas muy
interesantes. En mis próximas vacaciones visitaré el Zooló-
gico Nacional para conocer distintos animales.
a) Selecciona y escribe dos formas verbales y dos adjetivos
que encuentres en el texto.

b) En el texto hay un sustantivo subrayado. Di el género y el

número de ese sustantivo y escribe el sustantivo primitivo
correspondiente.

c) Extrae del texto todas las palabras que terminan en z y

escribe el plural de cada una.

Recuerda:

Las palabras terminadas en z forman el plural cambiando la z

por c.

130
29. Completa la tabla.

Singular Plural

tapiz

feroz

raíces

lápices

voz

a) Completa con el plural correspondiente en cada caso.

el aprendiz los

la actriz las

la paz las

el matiz los

30. Escribe estas palabras en singular.

disfraces avestruces

jueces nueces

a) Escribe oraciones empleando los anteriores sustantivos.

131
31. Completa el crucigrama con el plural de las palabras que
aparecen en el recuadro.

pez raíz nariz

32. Lee este trabalenguas:

El pez veloz es capaz de escapar del pez voraz.

a) Si desconoces el significado de alguna palabra consulta

el diccionario.

b) Escribe y expresa oralmente el trabalenguas en plural.

La terminación -azo, -aza

33. Lee detenidamente los textos siguientes.

• El domingo disfrutamos de un excelente juego de pelota.

Un emocionante batazo logró que los Industriales se ubi-

132
 caran en el primer lugar, mientras los aficionados demos-
trábamos gran emoción...
• ...sus ojazos brillantes demostraban un gran temor, se asus-
taban ante la bocaza de aquel enorme cocodrilo.

a) Piensa y completa oralmente las narraciones que te su-

gieren los textos anteriores.

b) Extrae de los textos anteriores los vocablos que te sugie-

ren aumento.

c) ¿De qué sustantivos provienen?

d) Extrae tres formas verbales y clasifícalas por su acentua-

ción.

e) Completa las siguientes palabras añadiendo la termina-

ción -azo o -aza según corresponde:

boc martill bocin

oj pelot perr

cabill trompet pal

133
 f) ¿En todas las palabras anteriores la terminación -azo,
-aza significa lo mismo? ¿Por qué?

Recuerda:

La terminación -azo, -aza se escribe siempre con z cuando

indica:
aumento: mujeraza
golpe: batazo
daño: arañazo
estrépito: portazo

34. Completa:

Cuando nos dan un golpe con:

una pelota es un

un martillo es un

a) ¿Qué característica ortográfica se repite en las palabras

que escribiste?

b) Enuncia la regla ortográfica correspondiente y escribe otros

ejemplos.

134
 c) Emplea en oraciones los ejemplos que escribiste.

Uso de las terminaciones -eza y -ez

35. Lee con atención estas palabras y memoriza el recuadro que
aparece a continuación.

bello - belleza
pequeño - pequeñez
rápido - rapidez
fuerte - fortaleza
viejo - vejez
rico - riqueza
limpio - limpieza

Recuerda:

Se escriben con z los sustantivos agudos femeninos; excepto

res y mies.
Se escribe con z la terminación -eza de los sustantivos deriva-
dos de adjetivos.

36. Escribe los sustantivos terminados en -eza o -ez que se de-

rivan de estos adjetivos.
triste grande
delgado pobre
maduro redondo
fuerte altivo

135
37. Escribe en columnas diferentes, según su terminación, es-
tos sustantivos:
riqueza belleza
brillantez honradez
estrechez timidez
rareza pequeñez
nobleza torpeza

a) Lee en tu libro de texto la regla ortográfica correspondien-

te a las terminaciones de los anteriores sustantivos.
b) Emplea algunos de esos sustantivos en oraciones.

38. Observa las terminaciones de estas palabras y cópialas en

la columna correspondiente.
francés brillantez inglés
vejez japonés escasez

136
 Terminación -és Terminación -ez

a) Lee en tu libro de texto la regla ortográfica que corresponde

a cada columna. Escribe palabras con esas terminaciones.

39. Completa con -és o -ez según corresponde:

portugu redond

pequeñ fluid

bayam holand

escas franc

a) ¿Cuáles de estos vocablos son gentilicios?

b) Uno de los gentilicios anteriores corresponde a las perso-

nas que viven en una ciudad histórica de Cuba. Escribe el
nombre de esa ciudad.

137
 c) ¿Qué relación tiene la ciudad cuyo nombre escribiste con
nuestro Himno Nacional?

La terminación -anza
40. Observa estas palabras:

enseñanza
confianza
venganza

a) Busca otros ejemplos de vocablos con la terminación -anza

y construye oraciones donde los utilices.

41. Completa estas palabras empleando la terminación que apa-

rece en el recuadro.

-anza

tard adivin

esper añor

138
 a) Ordena alfabéticamente los sustantivos anteriores.

42. Observa las siguientes palabras:

crianza
semblanza
mudanza
semejanza
mezcolanza

a) ¿Qué tienen en común estas palabras?

b) Busca en el diccionario el significado de las palabras que

no conozcas.
c) Lee en tu libro de texto la regla correspondiente a las pala-
bras con terminación -anza.
d) ¿Conoces algunas palabras que son excepciones de esta
regla? Escríbelas.

43. Lee con atención:

...los niños son la esperanza del mundo.

a) ¿Qué gran hombre amigo de los niños expresó estas pa-

labras?

139
 b) ¿Cómo quería este gran hombre que fueran los niños y
las niñas? Puedes leer “A los niños que lean La Edad de
Oro”, en Cuadernos Martianos I. Primaria.

c) ¿De qué verbo se deriva el sustantivo subrayado?

d) Escribe al lado de cada sustantivo el verbo de procedencia.

confianza tardanza
venganza crianza
44. Selecciona la palabra adecuada para completar cada oración.

• Mi es ganar.
esperanza – razón

• Existe en el futuro luminoso del Socia-

confianza – razón
lismo.
• Hay una gran entre ellas.
semejanza – compás

• Hizo grandes en relación con tu

alabanzas – continuar
libro.

• La entre los países es fructífera para

alianza – pacto
los pueblos.

140
 • Tu inquietaba a los demás.
tardanza – tarde
• Pésalo en la .
balanza – niñez

a) Amplía la primera oración y la última.

Las terminaciones -az, -izo, -iza

45. Escribe adjetivos terminados en -az, -izo e -iza que se deri-
ven de:

plomo tenacidad

rojo eficacia

olvido enfermedad

Uso de x en el prefijo extra-

46. Forma nuevos vocablos anteponiendo el prefijo extra- a las

siguientes palabras:

ordinario escolar

141
 a) Busca en los diccionarios que estén a tu alcance palabras
con el prefijo extra-. Escríbelas.

47. Busca en el diccionario el significado de las siguientes pala-

bras:

extramuro

extraordinario

extralimitación

a) Escribe oraciones con esas palabras.

142
Las terminaciones -cito(a), -ecito(a) -cillo(a) -ecillo(a)

48. Subraya las terminaciones de los siguientes diminutivos:

mayorcito besito
pedacito vasito
botecito huesito
pobrecito quesito

a) ¿Qué diferencia observas?

b) Redacta oraciones donde utilices algunas de las anterio-

res palabras.

Recuerda:

Las terminaciones -cito(a), -ecito(a) -cillo(a) -ecillo(a) de los

diminutivos se escriben, generalmente, con c.
Las palabras que tienen s en la sílaba final conservan esa s
en la forma diminutiva. Por ejemplo:
beso – besito queso – quesito
oso – osito hueso – huesito o huesecillo

143
 c) Escribe los diminutivos que se derivan de:

cabeza
gavilán
corazón
duende

d) ¿Qué observas en las terminaciones de esos diminutivos?

49. Utiliza las terminaciones -cito(a), -ecito(a), -cillo(a), -ecillo(a),

para formar diminutivos de los siguientes sustantivos.

león televisor

mano varón

hombre cuento

canción pastor

50. Redacta una composición en la que te refieras al cuidado y

protección de los animales. Utiliza algunos diminutivos. Re-
visa la redacción y perfecciona lo que has escrito.

144
Homófonos y parónimos

51. Busca en el diccionario el significado de estas palabras y

construye oraciones en las que utilices cada una de ellas.

riza – risa
meces – meses
ceda – seda

145
 a) Une con líneas según corresponde:

haz Forma del verbo haber

has Sinónimo de campeón. Carta de la baraja que
lleva el número uno
as Forma del verbo hacer

52. Completa las oraciones siguientes con as, haz o has.

• Dime si estudiado lo suficiente.

• El muchacho cargaba un de leña.

• Eres el mejor, el del equipo.

• Escucha, lo que te digo y no tendrás problemas.

• He perdido un de mi juego de cartas.

a) Señala el sujeto y el predicado en la segunda oración y en

la última.

b) Amplía cada una de las oraciones.

146
53. Observa estos homófonos y escribe oraciones donde los uti-
lices.

cazo – caso
vez – ves

147
148
 Unidad 7
Usos de la B y la V

La b y la v también están entre las letras más usadas en el idio-

ma español, pues muchas palabras contienen esas grafías; por
eso debes poner mucha atención para que las utilices adecua-
damente cada vez que las tengas que escribir.

1. Lee y copia con cuidado el texto que aparece a continuación.

¿Sabes que hay nombres como pedacitos de historia?

...¿Sabes que los hay cual cajitas de recuerdos? Así me dice
Gabriel, mi abuelo. Y sonoros como música buena y bien to-
cada. Así me dice también. Ahora quiero repetirte otras pala-
bras suyas; él me las escribió para que te dijera: Desde que
nacimos como pueblo hablamos español, idioma rico, lleno
de los más hermosos nombres. Esos deberían ser siempre
los nombres de nuestros niños.
ELISEO DIEGO

a) Escribe un listado de nombres propios donde se utilizan la

b o la v.

149
 b) Busca en el texto las palabras que tienen las combinacio-
nes br y bl. Escríbelas y forma familias de palabras con las
que son sustantivos comunes.

c) Clasifica las palabras siguientes por su acentuación:

pedacitos

historia

sonoros

recuerdos

música

hermosos

deberían

d) Escribe tres sustantivos de los que aparecen en el texto y

busca un adjetivo adecuado para cada uno.

150
2. Lee el siguiente fragmento de una conversación entre dos pio-
neros de sexto grado que se encuentran en un pasillo poco
antes de entrar al aula.
En la clase de hoy hablaremos sobre la vida de los animales
en diferentes climas. Yo recuerdo la primera escena de una
película donde aparece una liebre saltando entre los blancos
copos de nieve; el paisaje se ve nublado, la niebla cubre los
árboles y se ven varios animalitos que se abren camino entre
la nieve buscando refugio. Le preguntaré al maestro de qué
forma logran abrigarse.

a) Subraya todas las palabras del texto que tienen br o bl.

b) Forma una familia de palabras con el vocablo que aparece

subrayado en el texto.

c) Redacta un texto donde describas una escena de un cuen-

to, una obra de arte o un paisaje que te haya impresionado
por su belleza.

151
 Recuerda:

Escribe siempre con b las combinaciones br y bl.

3. Observa las palabras siguientes:

brotes abrió blanco

libro celebrarán temblor
brocha neblina blusa

a) Selecciona las palabras adecuadas para completar cada

oración.

• A la mata le están saliendo nuevos .

• Él suavemente la puerta.

• Los pioneros su aniversario con todas

las tareas cumplidas.

• Los campos sembrados están cubiertos por una espesa

b) Amplía las oraciones anteriores.

152
 c) Forma listados de palabras que se escriben con las sílabas:

bra bre bri bro bru

d) Escribe un texto donde utilices algunas de las palabras an-

teriores.

4. Pronuncia estas palabras varias veces. Observa cómo se es-

criben.

obrar tabla
obrero amable
abrigar biblioteca
bromear establo
bruma blusa

a) Busca en el diccionario el significado del vocablo subraya-

do. Escribe un sinónimo de ese vocablo.

153
 b) Construye una oración donde utilices el vocablo subrayado
o el sinónimo que escribiste.

c) Utiliza alguna de las palabras anteriores para completar este

pasatiempo.

5. Emplea sílabas que tengan la combinación bl para completar

las palabras:

RO TA PUE

MUE HA QUE

a) Clasifica por su acentuación las palabras formadas.

154
6. Completa con sílabas que tengan la combinación br.

CA HOM A

CE SOM RO SOM LLA

GO

a) Ordena alfabéticamente las palabras que se formaron.

7. Forma palabras uniendo cada sílaba con el recuadro ade-

cuado.

SA LLO
BLE BRI
NO SA

a) Escribe oraciones con las palabras que formaste.

155
Las terminaciones de las formas verbales del
copretérito del indicativo
8. Lee este fragmento de la La barraca, de Vicente Blasco
Ibáñez.
...Mientras su mujer le ayudaba a cambiarse de ropa y preparar
la cama para dormir, él le contaba lo ocurrido en el pueblo. La
buena mujer abría los ojos con expresión de espanto, suspira-
ba pensando en el peligro que corrió su marido y lanzaba mira-
das inquietas a la cerrada puerta de la barraca, como si por ella
fuese a aparecer la guardia civil en busca de su esposo, que
era uno de los que buscaban los sanguinarios militares...

a) Completa:

Las formas verbales subrayadas están en el tiempo

del modo .

b) Copia esas formas verbales y escribe al lado de cada una

el verbo del que proceden.

c) Extrae los sustantivos que aparecen en el texto y sepáralos

en sílabas.

156
 d) Sustituye las siguientes palabras por otras de igual signifi-
cación. Si es necesario usa el diccionario.

espanto inquietas

e) Escribe dos adjetivos que expresen cómo eran:

• la mujer

• los militares

Recuerda:

Los verbos terminados en -ar forman el copretérito de indicati-

vo con la terminación -aba, que siempre se escribe con b. Los
que terminan en -er o -ir toman la terminación -ía (con tilde
para indicar el hiato).

f) Extrae los pronombres que aparecen en el texto. Clasifícalos.

9. Escribe la conjugación de los siguientes verbos siguiendo los

ejemplos:

a) cepillar lavar observar

Yo cepillaba

Ella cepillaba

157
 Nosotros cepillábamos

Ellos cepillaban

b) correr saber escribir

Yo corría

Tú corrías

Él corría

Nosotros corríamos

10. Completa las oraciones con el copretérito de los verbos que

aparecen en el recuadro.

escuchar querer volver servir

• Ella la mesa.

• Cuando era niño, Antonio ser cosmonauta.

• Nosotros atentamente la explicación.

• Los pioneros alegres de la acampada.

11. Conjuga estos verbos en el copretérito del modo indicativo.

trabajar hablar recibir ver

158
Uso de la b en los prefijos bi-, bis-, biz- y sub-

12. Lee atentamente cada texto y fíjate en el uso de los prefijos

que se encuentran en algunos de los vocablos empleados:

• Los países subdesarrollados necesitan lograr la integración

económica y política con el resto de los pueblos; solo así
podrán avanzar en el desarrollo de sus economías.
• Mi abuelo estaba muy feliz, pues nació ayer su segundo
bisnieto y le pusieron como nombre Camilo.
• El domingo iremos de visita a la casa de mis bisabuelos
que viven en las cercanías del caudaloso río Cauto.
a) Lee detenidamente la primera oración y explica qué papel
ha jugado Cuba en la búsqueda de la integración de los
pueblos de la América Latina y el Caribe.

b) ¿Qué adjetivo se ha empleado para calificar a los países

de América?

c) Escribe su antónimo.

159
 d) Copia las palabras con prefijos que aparecen en los ante-
riores textos y escribe la regla ortográfica correspondiente.

e) Extrae de uno de los textos una pareja de sustantivo y

adjetivo. Explica la concordancia.

13. Lee:
Ana ha salido al patio y ha gritado a sus amigos:
—¡Muchachos, aquí hay una nave espacial!
Después de haber avisado a sus compañeros, empezaron a
salir los extraterrestres.
¡Qué susto habrán pasado Ana y sus amigos!
a) Subraya las formas del verbo haber que aparecen en el
fragmento que leíste.
b) Escribe sus características ortográficas.

c) ¿Qué significa la palabra extraterrestre?

160
14. Coloca correctamente en forma vertical los nombres que apa-
recen a continuación y obtendrás en forma horizontal un ver-
bo cuyas características ortográficas no debes olvidar.

chivo, pargo, caballo

A E

a) Escribe varias formas verbales del verbo haber.

b) Emplea el verbo haber en una oración.

15. Lee atentamente.

Los milicianos se abrían camino por el intrincado bosque,

cortaban las malezas que les impedían el paso. Había que
llegar a la orilla antes del amanecer; así lograron pelear y
vencer en las arenas de Playa Girón.

a) ¿Cuál es la forma del verbo haber que se ha utilizado en el

texto?

161
 b) Escribe sus características ortográficas.

c) Extrae otras formas verbales y di su tiempo número y per-

sona.

Homófonos
16. Une mediante una línea cada palabra con su sinónimo.

rebelar descubrir
revelar sublevar

a) Escribe una oración con cada uno de los vocablos ante-

riores.

17. Lee estas oraciones y observa atentamente las palabras su-

brayadas. Consulta el diccionario, si es necesario.
• La embarcación llegó a un cabo cercano a la costa norte.
• Ahora cavo un hoyo para sembrar una planta.

162
• Ella siempre bota los papeles en el cesto.
• No encuentro la bota del pie izquierdo.

• El pueblo cubano vota por los mejores candidatos.

a) Escribe las palabras subrayadas en la columna que
corresponde a cada una.

Sustantivos Formas verbales

b) Una de las palabras subrayadas debe aparecer en las dos

columnas ¿Cuál es? Explica por qué.

c) Amplía las oraciones anteriores.

163
 d) ¿Qué otras reglas ortográficas reconoces en palabras que
aparecen en las oraciones anteriores?

18. Selecciona la palabra adecuada para completar cada ora-

ción.

Barón
varón
sabia
savia

Su esposa dio a luz un hermoso .

¿Viste la película El de la Castaña?

María Curie fue una mujer.

La circula por la planta.

a) Busca otros ejemplos de vocablos homófonos y escríbelos.

164
19. Lee detenidamente las siguientes estrofas.

Mosqueteros
Los tres mosqueteros
vivían en París:
Athos, Porthos y Aramís.
Los tres mosqueteros
de la flor de lis,
vivían en París,
servían al rey Luis:
Athos, Porthos y Aramís.
MIRTA AGUIRRE

a) ¿Por qué algunas palabras aparecen escritas con letra

inicial mayúscula?

b) Copia las formas verbales subrayadas y escribe su

infinitivo.

20. Observa las siguientes palabras.

exhibieron sirve movían dividen

escribiste prohíbe subimos recibió

a) Divide en sílabas cada una de las palabras.

165
 b) Escribe el verbo del cual procede cada palabra.

c) ¿Por qué estas formas verbales se escriben con la letra

subrayada?

d) Escribe el modo, tiempo, número y la persona de cada

forma verbal.

166
 e) Forma familias de palabras con los sustantivos:

exhibición prohibición

21. Analiza el siguiente verso escrito por José Martí.

Si ves un monte de espumas

Si ves un monte de espumas
Es mi verso lo que ves:
Mi verso es un monte, y es
Un abanico de plumas.
Mi verso es como un puñal
Que por el puño echa flor:
Mi verso es un surtidor
Que da agua de coral.
Mi verso es de un verde claro
Y de un carmín encendido:
Mi verso es un ciervo herido
Que busca en el monte amparo.
Mi verso al valiente agrada:
Mi verso, breve y sincero,
Es del vigor del acero
Con que se funde la espada.

a) Escribe las palabras que utiliza José Martí para describir

su verso.

b) Extrae del texto las palabras que están escritas con la con-
sonante v. Ordénalas alfabéticamente.

167
 c) Busca otras palabras en las que reconozcas reglas orto-
gráficas estudiadas. Escribe las palabras y las reglas
correspondientes.

d) Busca en Cuadernos Martianos I. Primaria otros versos

escritos por José Martí. Léelos y extrae palabras escritas
con las consonantes b o v.

22. Sombrea en esta sopa de letras las excepciones de la regla

ortográfica para los verbos terminados en bir.

S E R V I R

H E R I I R

H E R V I R

S E R I I R

V I V R B R

168
 Recuerda:

Los verbos terminados en bir se escriben con b. Por ejemplo:

suscribir, sucumbir; con excepción de hervir, servir y vivir.

23. Une con líneas para formar verbos:

descri
sobrevi bir
prohi
reci
her vir
ser

a) Ordena alfabéticamente los verbos que formaste.

169
170
171
 Unidad 8
Usos de la G y la J

¿Sabes que existen formas verbales que cambian la g del ver-

bo, por j? Ejemplo: proteger – protejan, protejamos. Verás ejem-
plos similares en los diferentes ejercicios de esta unidad y apren-
derás a sustituir la g y la j según corresponda.

1. Lee los siguientes textos para que realices las actividades que
te indicamos.

• En la provincia de Camagüey se celebró una feria artesanal

en la que distintos artistas plásticos expusieron sus obras.
Estas estaban confeccionadas con yagua, guano y güiras
secas. Al concluir el evento se donaron los trabajos a cen-
tros educacionales del territorio.
• Güira de Melena es un municipio de la provincia de La Ha-
bana con grandes extensiones de tierras dedicadas al culti-
vo de viandas y hortalizas. Su población es aficionada al
canto y muchos de los habitantes saben tocar la guitarra e
improvisar décimas campesinas.
• Los pioneros de la escuela primaria “Ciro Redondo” del mu-
nicipio Bejucal construyeron juguetes con materiales de de-
secho. Es satisfactorio ver el interés mostrado por los alum-
nos, desde que conocieron que dichos artículos serían
donados a niños de países amigos.
• La historia de América recoge las luchas libradas por sus hé-
roes en las diferentes manifestaciones de rebeldía y guerras
que han tenido que librar para alcanzar su identidad y sobera-
172
 nía. Cuba es un ejemplo vivo de la valentía y la vergüenza
demostrada por sus hombres y mujeres a través de la historia.
a) Extrae de los diferentes textos las palabras subrayadas. Se-
páralas en sílabas y ordénalas alfabéticamente.

b) Escribe varias palabras que presenten las sílabas siguien-

tes:

gue gui güe güi

c) Busca en los textos dos sustantivos. Escríbelos y clasifíca-

los en propios o comunes.

d) Busca en los textos palabras agudas, llanas y esdrújulas y

escríbelas en diferentes columnas.

173
 e) Explica por qué llevan tilde o no las palabras que escribiste.

2. Escribe el sustantivo cuyas sílabas aparecen desordenadas.

güen za ver

a) Construye una oración donde utilices la palabra que escri-

biste.

b) Escribe otras palabras que presenten la sílaba güe.

c) Busca en el diccionario palabras que se escriben con g al

inicio. Escríbelas.

174
3. Completa las palabras con sílabas del recuadro.

güe güi gue gui

tarra desa pin no

ci ña rra ju te
len ta pedi ña á la

a) Selecciona entre los anteriores vocablos seis sustantivos y

escribe adjetivos que califiquen a cada uno.

Recuerda:

El signo que se coloca sobre la u para indicar que esta debe

pronunciarse en las sílabas gue / gui se llama diéresis (¨).
Ejemplos:
antigüedad güin

4. Seguramente en tu escuela hay un afiche con esta dedicatoria:

“A mis bravos pioneros cubanos, con cariño pillo, insurrecto,

manigüero y mambí,”
ELPIDIO VALDÉS

175
 a) Busca en el diccionario el significado de la palabra in-
surrecto. Escribe un sinónimo.

b) Escribe la palabra con diéresis que aparece en la dedicato-

ria.

c) Crea y escribe una historieta sobre ese simpático persona-

je en la que emplees tres palabras con diéresis.

d) Revisa la redacción y subraya los adverbios, si has em-

pleado alguno.

5. Escribe palabras que presenten diéresis y sean nombres de:

• una provincia de Cuba

• un animal

• una planta

176
6. Escribe palabras correspondientes al siguiente cuadro.

Palabras con diéresis

7. Estas sílabas se perdieron. Ayúdalas a encontrar su lugar en

una o varias de las palabras incompletas que aparecen a con-
tinuación.
gue gui que qui
güe güi
hormi ro so
or dea tamanchas

para ro man ra
meren jarros
nes pe ñez

a) Utiliza algunas de las palabras anteriores en un texto. Pon-

le un título.

177
8. Busca en un diccionario enciclopédico información sobre las
aves cuyos nombres aparecen en el recuadro.

águila jilguero cigüeña pingüino

a) Utiliza el plural de las anteriores palabras para completar

las oraciones siguientes.

Cantan muy bien los en los palmares de

nuestros campos.

Las hacen los nidos en las torres, en los

altos edificios y en las copas de los árboles.

Las son aves rapaces que vuelan con ra-

pidez para atrapar a sus víctimas.

Viven los en el Polo Sur y allí se mantie-

nen en grupos.

b) Elabora un texto en el que emplees palabras que se escri-

ben con algunas de las sílabas subrayadas en las palabras
del recuadro.

178
 c) Extrae del texto que escribiste palabras con tres sílabas o
más y clasifícalas por su acentuación.

La terminación -aje

9. Escribe palabras terminadas en -aje que se deriven de:

lengua ola

rama espía

virar equipo
hierro persona

a) ¿En cuáles de los vocablos anteriores se sustituyen letras

para formar palabras derivadas?

179
 b) Escribe un diálogo en el que utilices algunas de las pala-
bras anteriores.

10. Forma nuevas palabras que terminen en -aje.

marcar marcaje arbitrar

viajar aprender

hospedar ancla

ultrajar vendar

a) Escribe la regla ortográfica que cumplen los sustantivos

formados.

Verbos terminados en -ger, -gir

11. Lee atentamente este párrafo.
Restringir la tala de árboles es una medida sabia que ha to-
mado el gobierno cubano para corregir errores del pasado.
También ha orientado la siembra de árboles maderables para
hacer resurgir la abundancia de nuestros bosques. Proteger
los árboles es necesario, además, para poder recoger frutos
y para cuidar la vida en nuestro planeta.

180
a) ¿Qué mensaje comunica este texto?

b) ¿Qué hacen los pioneros exploradores para proteger los

bosques?

c) Escribe los verbos subrayados.

d) Encierra en un círculo las sílabas que se repiten.

• Fíjate en que estas sílabas se escriben con g.

e) Busca otros verbos que terminan con las sílabas -ger, -gir.
Escríbelos y sepáralos en sílabas.

181
12. Algunos verbos como ladrar, maullar y croar indican sonidos
que producen determinados animales.

a) Escribe los verbos que expresan los sonidos que hacen:

• las reses • los leones

b) Expresa la regla ortográfica que se cumple en los verbos

que escribiste.

c) Empléalos en oraciones en las que utilices adjetivos y ad-

verbios.

13. Confecciona una sopa de letras con estos verbos.

fingir sumergir escoger

proteger exigir coger

182
 a) Elabora oraciones con los verbos anteriores para que las
dictes a tus compañeros.

14. Completa las siguientes oraciones conjugando los verbos

indicados entre paréntesis en el tiempo que se te pide en
cada caso.

• Los pueblos hermanos el cese del blo-

(exigir) en presente
queo a Cuba.

• El pescador una fuerte red para salir

(tejer) en copretérito
de pesquería.

• Bajo nuestros pies las hojas secas de

(crujir) en presente
los árboles.

• Los pioneros una buena cantidad de

(recoger) en pretérito
materia prima.

• Ellos no los errores que come-

(corregir) en antepresente
tieron en el dictado de ayer.

• Nosotros ya la cosecha de café.

(recoger) en antecopretérito

183
 • Dentro de poco tiempo la araña gran
(tejer) en antefuturo
parte de su tela.

• ¿Tú el lugar donde pasarás las

(escoger) en antepresente
próximas vacaciones?

a) Extrae de las oraciones anteriores los adverbios que en-

cuentres y clasifícalos.

15. Busca en esta lista las formas verbales con que debes com-
pletar cada columna según el infinitivo correspondiente a cada
una.

protejan exigir surgir proteger

surjan
exijo
exijas
protejo
surja

a) Fíjate bien en la escritura de estos verbos y sus corres-

pondientes formas verbales. ¿Qué observas?

184
 b) Busca y escribe otros ejemplos donde las formas verbales
sustituyen la g del infinitivo por la j.

16. Completa con g o j según corresponde.

• Admiramos y respetamos a nuestros diri entes.

• El nadador se sumer ió.

• Hoy Juan está muy afli ido.

• Ana es una buena te edora.

• Debemos prote er la naturaleza.

• El cru ido de la madera nos asustó.

• Esa tela enco e cuando la mojan.

• En el campo varias reses mu ían sin cesar.

• ¡Prote amos los bosques, y cuidaremos la salud!

a) Escribe otras formas verbales que terminen en -ger o -gir.

b) Busca en el diccionario el significado de la palabra crujir.

Escribe una oración donde emplees esta palabra.

185
 Recuerda:

Los verbos terminados en -ger, -gir se escriben con g. Ejem-

plo:
proteger, coger, corregir, fingir... Son sus principales excepcio-
nes: tejer y crujir.

17. Escribe un texto en el que emplees verbos terminados en

-ger, -gir o algunas de sus formas verbales. El texto puede
comenzar así:

Las hojas secas crujían bajo nuestros pies...

18. Lee:

En Mangos de Baraguá Antonio Maceo demostró su intran-

sigencia ante la propuesta española de paz sin independen-
cia y soberanía.

a) La palabra subrayada significa que no

y es forma verbal del verbo .

186
19. Busca en un periódico verbos terminados en -ger, -gir, o for-
mas verbales de estos. Recorta y pega en tu cuaderno esas
palabras.

a) Emplea algunas de esas palabras en un texto.

187
188
 Unidad 9
Usos de la Y y la LL

¿Alguna vez has escrito y donde debes escribir ll o al contrario?,

¿sabes que esa sustitución puede cambiar una palabra por otra
con diferente significado? ¿Te has fijado en que la y se pronun-
cia como i en algunas sílabas? En esta unidad podrás ejercitar
el uso de estas grafías que se presentan en muchas palabras de
nuestro idioma. Si realizas con atención cada ejercicio, recorda-
rás cuándo corresponde usar una letra u otra, así evitarás erro-
res ortográficos.
1. Lee con cuidado el texto que aparece a continuación, tomado de
“La muñeca negra’’ escrito por José Martí en La Edad de Oro.
El cuarto está a media luz, una luz como la de las estrellas, que
viene de la lámpara de velar, con su bombillo de color de ópalo.
Pero se ve, hundida en la almohada, la cabecita rubia. Por la
ventana entra la brisa, y parece que juegan, las mariposas que
no se ven, en el cabello dorado. Le da en el cabello la luz. Y la
madre y el padre vienen andando, de puntillas. ¡ Al suelo, el toca-
dor de jugar! ¡Este padre ciego, que tropieza con todo! Pero la
niña no se ha despertado. La luz le da en la mano ahora; parece
una rosa la mano. A la cama no se puede llegar; porque están
alrededor todos los juguetes, en mesas y sillas...

a) ¿Con qué se compara en el texto la luz del cuarto donde

duerme Piedad? ¿Y su mano con qué se compara?

189
 b) Busca la palabra ópalo en el diccionario y escribe una ora-
ción donde la utilices.

c) Describe cómo se ve Piedad dormida en su habitación.

d) ¿Por qué vienen los padres de Piedad andando de puntillas?

e) Extrae del texto las palabras subrayadas y analiza su escri-

tura. ¿Cómo se pronuncian sus últimas sílabas?

f) Escribe vocablos con la terminación -illo, -illa derivados de

las palabras siguientes:

lámpara mariposas

luz almohada

tocador ventana

g) Busca una forma verbal compuesta y escribe su modo, tiem-

po, número y persona.

190
 h) Busca en el texto otras palabras que puedas relacionar con
reglas ortográficas ya estudiadas. Escríbelas y di a qué re-
gla corresponde cada una.

i) Redacta un texto donde cuentes un sueño que hayas tenido.

2. Forma palabras agregando la terminación -illo, -illa a los si-

guientes grupos de letras.

cam sombr man rod

cep ladr carret an

a) Escribe oraciones donde establezcas relación entre algu-

nas de las palabras que formaste.

191
3. Lee y completa las oraciones con las palabras siguientes:

Ismaelillo sombrilla florecilla manilla zapatillas mejilla

• Me han regalado un hermoso libro escrito por José Martí y

dedicado a su pequeño hijo. Este poemario se llama
.
• La amarilla que Ana lleva a la playa es pre-
ciosa.
• En el museo de la danza, en Ciudad de La Habana, están
expuestas las utilizadas por la bailarina Ali-
cia Alonso en sus más importantes coreografías.
• El papá de Piedad le dio un beso en la como
muestra de su amor por ella.

a) Dos de las palabras anteriores no fueron empleadas por ti

en las oraciones. Escribe un texto en el que las utilices.

4. Lee el siguiente texto.

Los pioneros del destacamento sexto A salimos el domingo

a explorar un bosque cercano a nuestra escuela. Llevamos
unos zapatos cómodos, una mochila con sogas y una me-
rienda. Cuando íbamos por el camino, cantando una alegre
canción, encontramos una cueva y el guía de pioneros nos

192
ayudó a bajar. ¡Qué emocionante fue el descenso! Al llegar
al fondo vimos una luz y al aproximarnos, con cierto cuidado
y algo de temor, nos dimos cuenta de que era nuestro guía
que nos esperaba con su farol. ¡Cómo nos reímos!

a) Sustituye cada palabra subrayada en el texto por ese mis-

mo vocablo, pero con la terminación -illo o -illa.

b) Compara las palabras subrayadas con las que escribiste.

¿Qué diferencia observas?

c) Escribe nuevamente el texto, pero cambia el final según tu

imaginación. Trata de utilizar palabras con la terminación
-illo, -illa.

193
5. Busca en Cuadernos Martianos I. Primaria la fábula “Cada
uno a su oficio” y copia con mucho cuidado, para no cometer
errores, el fragmento que falta a continuación de la línea de
puntos.

La montaña y la ardilla
Tuvieron su querella:
—“¡Váyase usted allá, presumidilla!”
Dijo con furia aquella;
A lo que respondió la astuta ardilla:
—‘‘Sí que es muy grande usted, muy grande y bella;
Mas de todas las cosas y estaciones
Hay que poner en junto las porciones,
Para formar, señora vocinglera,
Un año y una esfera.
Yo no sé que me ponga nadie tilde
Por ocupar un puesto tan humilde.
Si no soy yo tamaña
Como usted, mi señora la montaña,

194
a) Busca en el diccionario el significado de las palabras:
querella vocinglera
b) Escribe oraciones con las palabras anteriores.

c) Después de leer el texto completo escribe un nuevo diálo-

go entre los personajes de la fábula, a partir de situaciones
creadas por ti. Utiliza palabras con las consonantes ll y y.

d) Busca en el texto dos formas verbales y escribe su modo,

tiempo, número y persona.

195
 e) Extrae del texto los adjetivos que encuentres y escribe al
lado de cada uno el sustantivo al que califica.

f) Construye oraciones en las que aparezcan palabras que

se escriben con las consonantes ll o y. Díctalas a tu compa-
ñero o compañera de mesa y realicen la revisión.

g) Circula la terminación de cada palabra subrayada en el tex-

to. Extrae la palabra en la cual esa terminación indica dis-
minución.

6. ¿Qué palabras se obtienen al agregar la terminación -illo o -illa

a estos grupos de letras.

ladr gr vaj ventan

mas past bols heb

Recuerda:

La terminación -illo, -illa se escribe siempre con ll.

silla rodilla pestillo pillo

196
7. Lee con atención estas palabras.

cuchillo silla bombillo cepillo anillo

a) Completa con los sustantivos que acabas de leer:

• El mago de ese cuento tiene un mágico.

• Tienes que afilar el .

• He comprado un .

• Debemos utilizar el para limpiar los dien-

tes después de ingerir alimentos.

• Esa es un objeto museable, pues pertene-

ció a un héroe de nuestras luchas independentistas.

b) Selecciona dos de los anteriores sustantivos y forma una

familia de palabras con cada uno.

c) Amplía las tres primeras oraciones.

197
8. Resuelve este acróstico.

2 2

Horizontales Verticales
1. Disparador de las armas 1. Objetos que sirven para
de fuego. sentarnos.
2. Objeto para taparse de la 2. Objeto que sirve para llevar
lluvia y el sol. las llaves.
3. Objeto que se usa en la fa-
bricación de muros o pa-
redes.

198
 a) Utiliza las palabras con las que completaste el acróstico
para escribir oraciones.

9. Lee el siguiente texto.

Durante la Guerra de Independencia iniciada por los cubanos

en 1868, estos tuvieron que luchar contra las cuadrillas de
soldados españoles, que a diferencia de las guerrillas
mambisas, estaban bien armadas y entrenadas. Sin embar-
go, la valentía y el coraje de los cubanos, hizo que en innume-
rables ocasiones triunfaran ante el enemigo.

a) ¿En qué etapa histórica ubicas los acontecimientos que se

narran en el párrafo anterior?

b) ¿Quiénes integraban las guerrillas mambisas?

c) Escribe el nombre de algunos héroes de aquella etapa his-

tórica.

199
 d) Describe por escrito una batalla librada por los mambises,
estudiada por ti en Historia de Cuba.

e) Busca en el texto palabras que se escriben con la termina-

ción -illa. Escríbelas y busca su significado en el diccionario.

f) Selecciona del texto palabras llanas. Explica por qué llevan

tilde o no.

200
 g) Extrae del fragmento palabras que cumplen reglas ortográ-
ficas estudiadas. Escribe las reglas correspondientes y pon
otros ejemplos de palabras que se relacionen con ellas.

10. Analiza estas parejas de palabras. Busca en el diccionario el

significado de cada vocablo. Fíjate en que se pronuncian igual,
pero tienen diferentes significados y presentan diferencias
en la escritura.

halla – haya raya – ralla

hulla – huya rayo – rallo
vaya – valla cayo – callo

a) Escribe oraciones donde utilices las palabras anteriores.

201
11. Coloca cada número de la columna A sobre la raya que le
corresponde en la columna B.

A B
1. hallar Forma del verbo callar en la 1ra. persona
del singular en presente del modo indicativo
2. arrollo Forma del verbo arrollar en 1ra. persona del
singular en presente del modo indicativo
3. callo Forma del verbo rallar en 1ra. persona del
singular en presente del modo indicativo.
4. hulla Mineral
5. rallo Sinónimo de encontrar

a) Busca en diferentes textos palabras que se escriben con

las consonantes ll o y. Escribe un listado con esos voca-
blos y elabora oraciones que luego podrás dictar a tus com-
pañeros de aula. Anota los resultados del dictado en el
perfil ortográfico individual.

12. Selecciona la palabra adecuada para completar cada oración.

• Jorge Anckerman compuso la canción El que

murmura. arrollo - arroyo

• A la entrada del edificio colocaron una enorme

con la consigna: ¡Patria o Muerte! vaya - valla

202
 • El es una superficie de tierra firme menor
callo – cayo
que la isla.
• En el diálogo se emplea la o guión largo.
ralla - raya

13. Recuerda el significado de cada una de las palabras que

aparecen en el recuadro y redacta oraciones donde las utili-
ces adecuadamente.

halla haya huya ralla

a) Sustituye la palabra subrayada por un sinónimo que de-

bes extraer del recuadro anterior.

Encuentra el resultado de los ejercicios matemáticos por

medio de las operaciones que orientó la maestra.

203
14. Piensa en palabras que se escriben con ll o con y. Escríbelas
en las siguientes columnas según corresponda. Todos los vo-
cablos deben ser sustantivos.

Se escriben con ll Se escriben con y

a) Añade a los sustantivos anteriores los adjetivos que con-

sideres adecuados. Recuerda que deben concordar en gé-
nero y número.

204
205
206
 Unidad 10
Usos de la H

Ya sabes que la h no representa ningún sonido, pero debes

conocer cuándo se utiliza esta letra para que puedas escribir
correctamente.
En esta unidad podrás realizar ejercicios que te permitirán apreciar
la importancia del uso correcto de la h, por ejemplo, en palabras
homófonas como: hay – ¡ay!, hasta – asta, entre otras, así sabrás
distinguir una palabra de otra y no cometerás errores al emplearlas.

1. Lee el siguiente texto y realiza las actividades que se sugieren.

Hace más de mil años se juega a la gallinita ciega, diversión que

ha motivado a los niños de todas las edades. Este juego, que se
desarrolla vendando los ojos, propicia la orientación, el tacto y la
audición de quiénes lo realizan, además del disfrute que ofrece.
¡Hay que ver cómo corren anhelantes, los hermanos, los ami-
gos tratando de adivinar a quién tocan!
Ahora en las escuelas y en los parques infantiles se juega a la
gallinita ciega. También existen otros juegos que se han
retomado, pues habían dejado de practicarse.
a) ¿Has jugado alguna vez a la gallinita ciega?
b) Narra oralmente tu experiencia en ese juego.
c) Escribe nombres de otros juegos que se practican en tu
escuela o en el barrio donde vives.

207
 d) Extrae del texto las palabras que tienen h y clasifícalas en
formas verbales, sustantivos, adjetivos o adverbios.

e) ¿De qué verbos provienen las formas conjugadas?

hace hay

f) Conjuga el verbo hacer en los tiempos pretérito y antepre-

térito del modo indicativo.

2. Lee y analiza los siguientes textos:

• En el campo deportivo hubo un desfile de bandas rítmicas

en el que participaron pioneros de diferentes centros docen-
tes. Hicieron gala de organización y maestría al tocar y ha-
cer las evoluciones.
• Elianne no ha hecho la tarea, pues espera por sus compa-
ñeritas de aula para reunirse en el equipo. Ella dice que la
maestra hizo una explicación detallada de los ejercicios y
que en colectivo el trabajo será más práctico.
• Tú has venido rápido al escuchar la voz de mando dada por
el profesor de Educación Física. Él había llamado en varias
ocasiones.

208
a) Busca en los textos formas verbales de los infinitivos hacer
y haber. Escríbelas y expresa, por escrito, cuál es su carac-
terística ortográfica.

b) Extrae todas las formas verbales que aparecen en los textos

y escribe el modo, tiempo, número y la persona de cada una.

c) Busca en los textos otras palabras que se relacionan con

reglas ortográficas estudiadas por ti. Escribe la regla que
corresponde en cada caso.

209
 d) Amplía el segundo texto tratando de utilizar formas verba-
les de los infinitivos hacer y haber.

3. Busca en el periódico una noticia en cuya redacción se hayan

utilizado formas verbales de los infinitivos hacer o haber.

a) Extrae las formas verbales que encontraste. Escribe el

modo, tiempo, número y la persona de cada una.

b) Escribe tu opinión acerca de la noticia seleccionada.

210
4. Haz un listado de palabras que se escriben con h. Subraya
aquellas que llevan la h intermedia: ejemplo: alcohol.

5. Conjuga el verbo oler en tiempo presente del modo indicativo,

según corresponde a cada oración.

• El jardín de tu casa a jazmines y ustedes

la fragancia que se produce cuando la lluvia
comienza a caer.

• Cuando yo una rosa, recuerdo siempre el per-

fume agradable de mi mamá.

a) ¿Qué cambios observas en las formas verbales anteriores?

6. Observa las siguientes palabras. Todas llevan la letra h.

huevos helado harina

hilo hoy huerto

a) En cada una de las siguientes oraciones falta una de esas

palabras. Escríbela.

• Esa gallina pone todos los días.

211
 • vi una ardilla entre las ramas de un árbol.

• Me gusta el de fresa.

• Es difícil ensartar el en la aguja.

• Comimos muchas frutas en el .

• El pan se hace con de trigo.

b) Amplía todas las oraciones anteriores.

7. Busca palabras de la misma familia de estos vocablos.

• helar

• hortaliza

• ahuecado

• herrero

• herido

• hortelano

• hiriente

212
 a) Separa en sílabas las palabras anteriores. Circula la sílaba
acentuada.

8. Identifica el modo, tiempo, número y la persona de las siguien-

tes formas verbales provenientes del mismo infinitivo. ¿Qué
tienen en común?

reharemos

hacías

deshiciste

hizo

hacemos

hago

haré

haríamos

a) Escoge tres de las formas verbales anteriores y empléalas

en oraciones.

213
 b) Escribe la conclusión a que llegas acerca de las caracterís-
ticas ortográficas que presentan el verbo hacer y todas sus
formas verbales.

9. Completa con el homófono que corresponde: hasta o asta.

• Ella llamó por teléfono y no asistirá a las prácticas deportivas

la semana que viene, pues está enferma.

• El avión se deslizó la parte posterior de la

pista de aterrizaje.

• La bandera ondea libre y soberana en el .

• No salgas mañana.

a) Amplía las dos últimas oraciones.

10. Completa con los parónimos hay, ¡ay! o ahí según corres-
ponde:

• No llames más, no nadie hasta las seis de

la tarde.

214
 •¡ ! ¡Cómo me duele la cabeza!

• que hacer algo para lograr que los pioneros alcan-

cen las categorías de exploradores de la Victoria.

a) Escribe otras oraciones con la palabra ahí.

Recuerda:

Cuando se escribe la exclamación ¡ay! se utiliza la y, así como

los signos de exclamación. Fíjate en que se escribe sin h.

11. Escribe un texto en el que utilices estas formas: ¡ay!, hay.

12. Lee este diálogo:

—María, el domingo vamos al trabajo voluntario en la parce-
la de la escuela.

215
 —¿Cuándo avisaron de la actividad?
—¡Ay¡ ¡Tú siempre sin conocer las últimas noticias!
—Es que hay que poner esas noticias en el mural para que
todos lo sepan.
—Es verdad, lo tendremos en cuenta para la próxima activi-
dad.
—Hay que ir con ropa cómoda para poder recoger los toma-
tes de las pequeñas plantas. Ganará la brigada que más cajas
de tomates pueda recoger.
—¡Ay! Se me olvidaba que hay que llamar a Elianne y a
Luisito, pues ellos no estaban cuando dieron la orientación.
—No te preocupes, yo les aviso, y si veo por ahí a su primo,
les envío el recado con él.
—¡Tenemos que ponernos de acuerdo para llevar una me-
rienda!

a) Subraya en el texto las palabras hay, ahí y ¡ay!

b) Explica por qué se ha utilizado cada una.

c) Extrae del texto formas verbales. Escríbelas.

216
 d) Busca y escribe las palabras con b y v que aparecen en el
texto.

Recuerda:

La palabra ahí indica lugar y se escribe con h .

13. Selecciona el homófono adecuado.

La avanzó el patio de la casa

hola – ola hasta – asta
donde jugaban los niños.

a) Redacta un texto en el que emplees las palabras que utili-

zaste para completar.

217
14. Elabora oraciones donde utilices las palabras siguientes:

ojear ojo
hojear hacer
izo izar
hice hoja

a) Agrupa las palabras que pertenecen a la misma familia.

15. Subraya las formas verbales del verbo hacer que encuen-
tres a continuación.

haremos hacen asar

hizo así hacían
izar hicimos asear

a) Explica por qué pudiste reconocerlas.

218
 b) Redacta un texto donde utilices algunos de los vocablos
anteriores.

16. Observa las siguientes palabras. Fíjate en que todas se es-

criben con h inicial.

hielo hueco
hiena huerto
hierro hueso

a) Construye oraciones donde utilices cada una de las ante-

riores palabras.

219
 b) Observa las siguientes palabras y selecciona las que ne-
cesitas para completar las oraciones que aparecen a con-
tinuación.

huellas
huevos
hierbas
hiedra

• Al caminar dejas tus en la arena de la

playa.

• Existen muchas medicinales.

• Esa verde enredadera sobre el muro del patio es una

• Encontré un nido de pájaros con tres .

Recuerda:

Se escribe h inicial en los diptongos hie, hue.

17. Escribe un resumen acerca de lo que has ejercitado en esta

unidad.

220
18. Prepara un listado de palabras que se escriben con h y díc-
talas a tus compañeros de aula. Intercambien los cuadernos
para efectuar la revisión.

221
222
 Unidad 11
Palabras que se escriben juntas y separadas

Los ejercicios que aparecen en esta unidad te permitirán recordar

y practicar la forma correcta de escribir muchas palabras que pue-
den ofrecer dudas al utilizarlas en un texto, pues se escriben jun-
tas o separadas según lo que estas expresan en cada caso con-
creto. Así, verás que no significa lo mismo sino que si no, porque
que por qué, sobretodo que sobre todo,... Y, si pones atención en
cada ejercicio, lograrás mejorar tu ortografía y redacción.

1. Lee con atención.

Cuando llegamos a la casa, la puerta estaba abierta. Adentro

había mucho ruido; parecía que la fiesta había comenzado
antes de la hora señalada. Desde afuera se oían voces y risas
de alegres niños y niñas que celebraban los resultados del
Concurso Nacional de Lengua Española, en el que obtuvie-
ron premios dos alumnos de mi destacamento. Conmigo ve-
nía la maestra, quien se adelantó y entró saludando con gran
alegría. Todos corrieron a abrazarla. Después, nos dirigimos
a felicitar a los campeones del lenguaje, como llamaban a los
ganadores del evento.

a) ¿Qué celebraban los pioneros?

b) ¿Cómo crees que se sentían los pioneros ganadores del

concurso?

223
 c) Extrae del texto una palabra y su antónimo.

d) Redacta oraciones donde utilices las palabras subrayadas

en el texto.

2. Observa las palabras que aparecen subrayadas. Fíjate en que

todas esas palabras se escriben juntas.

• A su alrededor se reunieron todos los pioneros que partici-

paban en el repaso de Matemática.
• Y allá abajo se veían como pequeños granitos de arroz, los
árboles que desde la montaña observábamos.
• Sé bueno conmigo, como tú quieres que sean buenos con-
tigo.
• Detrás de aquella cortina se encuentra el regalo que le va-
mos a dar a la maestra.
• La puerta de atrás de la escuela permanece abierta para
que entren los padres de los niños de preescolar.

224
 Recuerda:

Forman una sola palabra, entre otras, las siguientes:

aprisa enfrente contigo arriba afuera
adentro alrededor delante detrás conmigo

3. Escribe el antónimo que le corresponde a cada palabra:

abajo

afuera

detrás

a) Emplea las palabras anteriores y sus correspondientes

antónimos en la construcción de oraciones.

225
4. Busca un texto donde aparezcan palabras que se pueden es-
cribir juntas o separadas. Escríbelas y sepáralas en sílabas.

5. Lee con atención. Recuerda que siempre se escriben separa-

das las siguientes expresiones:
a través de pronto por tanto
a menudo de repente no obstante
a pesar en fin sin embargo
a veces por fin de prisa

a) Busca en tu libro de Lectura y copia fragmentos de textos

que contengan algunas de las expresiones anteriores.

b) Construye un texto en el que emplees algunas de estas

expresiones u otras que también se escriben separadas.

226
6. Marca con una X el significado de las palabras subrayadas.

• Hice la tarea como orientó la maestra, así mismo deben ha-

cerla ustedes.

a él mismo de esta forma también

• Se dijo a sí mismo que no tenía razón.

a él mismo de esta forma también

• Siempre llego temprano a la escuela y mantengo buena con-

ducta, asimismo uso correctamente el uniforme.

a él mismo de esta forma también

• ¿Por qué estás tan preocupada?

pregunta a causa de motivo

• No podemos ir al cine porque no hemos estudiado todavía.

pregunta a causa de motivo

• Me explicaron el porqué de tu preocupación.

pregunta motivo.

227
7. Redacta un texto donde utilices las siguientes expresiones.

medio día
mediodía

8. Lee con atención.

Si no quieres llegar tarde, debes apurarte.

Si tú no vienes con nosotros, no podremos concluir la activi-
dad.

• Observa que entre las dos palabras subrayadas se puede

escribir otra.

Ella no es de este grupo, sino del destacamento B.

• Observa que por medio de la palabra subrayada una idea

niega la otra.

a) Redacta oraciones en las que emplees si no y sino.

228
 9. Une mediante líneas según corresponde.

A B
abajo antónimo de delante
detrás también
a veces en ocasiones
de prisa motivo
asimismo antónimo de arriba
porqué con apuro

a) Cuenta por escrito algún suceso que recuerdes. Si nece-

sitas utilizar algunas de las palabras anteriores observa
bien cómo debes escribirlas.

10. Utiliza sino o si no según corresponde en cada caso.

• Ella no puede venir mañana, el viernes.

• puedes llegar a tiempo, avisa por teléfono.

229
 a) Amplía las oraciones anteriores.

11. Completa con haber o a ver según corresponde.

• Fuimos una película el domingo por la tarde.

• Para lograr buenos resultados en el aprendizaje tiene que

esfuerzo sistemático.

• Quiero que vayas a mi hermana que está

en la escuela al campo.

• Después de regresado del paseo, nos pusi-

mos a leer debajo del árbol.

12. Escribe oraciones en las que utilices:

hacer a la de él
a ser ala del
al
a él

230
13. Lee atentamente.

• Practica mucho la redacción, sobre todo cuida tu ortogra-

fía.
• No hay mucho frío, no necesitas usar ese sobretodo.
• Me gusta estudiar, también participar en las actividades
pioneriles.
• En una acampada pioneril me siento tan bien como en mi
casa.

a) Construye oraciones en las que utilices las palabras subra-

yadas.

231
232
233