PRESENTAMOS EN UN TEXTO DESCRIPTIVO DE LA ORGANIZACIÓN DEL AULA

1. DATOS INFORMATIVOS:

Institución Educativa: Docente:

Área: Comunicación Fecha: 31/03/2023
Grado: Duración:
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Competencias y Criterios de
Campo Desempeños Evidencia Instr. de
Área capacidades evaluación
temático evaluación
Enfoque transversal: Enfoque de búsqueda de la excelencia.
C Presentamos Escribe diversos - Adecúa el texto a la - Escribe un texto Escala de
en un texto tipos de textos en situación a la situación descriptivo de valoración
descriptivo de su lengua materna. comunicativa comunicativa un aula
la - Adecúa el texto considerando el considerando organizado
organización a la situación propósito las
del aula comunicativa. comunicativo, el tipo característica
textual, así como el s del texto
- Organiza y
formato y el soporte. descriptivo.
desarrolla las
ideas de forma Mantiene el registro -
coherente y formal e informal; adecuadamen
cohesionada. para ello, se adapta te su texto
a los destinatarios y descriptivo
- Utiliza
selecciona algunas teniendo en
convenciones
fuentes de cuenta los
del lenguaje
información recursos
escrito de forma
complementaria. ortográficos y
pertinente.
- Utiliza recursos gramaticales
– Reflexiona y usando el
gramaticales y
evalúa la ortográficos (por sustantivo y
forma, el ejemplo, el punto adjetivo.
contenido y aparte para separar
contexto del párrafos) que
texto escrito. contribuyen a dar
sentido a su texto, e
incorpora algunos
recursos textuales
(como uso de
negritas o comillas)
para reforzar dicho
sentido. Emplea
algunas figuras
retóricas,
(personificaciones y
adjetivaciones) para
caracterizar
personas,
personajes y
escenarios, o para
elaborar patrones
rítmicos o versos
libres, con el fin de
expresar sus
experiencias y
emociones.
 Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de búsqueda la Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia de
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades, información
no conocida o situaciones nuevas
3. DESARROLLO DE ESTRATEGIAS:

ÁREA: COMUNICACIÓN

INICIO

 El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:

¿Qué tomaré en
cuenta?  Adecuar el texto a la situación comunicativa considerando las
características del texto descriptivo.
 Escribir adecuadamente su texto descriptivo teniendo en
cuenta los recursos ortográficos y gramaticales usando el
sustantivo y adjetivo.

 Se sienta en un círculo para comentar sobre las actividades realizadas durante el mes, y tener una
aula más organizada
 Se plantea el reto ¿qué textos podemos escribir para dar a conocer cómo está organizada nuestra
aula? Responden en tarjetas metaplan.

TEXTOS DESCRIPTIVOS

 Responden la pregunta
 ¿Qué es un texto descriptivo?
 ¿Qué partes tiene?
 ¿Para qué escribiremos los textos descriptivos?
 El reto a lograr el día de hoy es:
Reto:

ESCRIBIMOS UN TEXTO PARA PRESENTAR

NUESTRA AULA ORGANIZADA
 Recordamos las siguientes normas de convivencia:
 Tener sus materiales educativos.
 Seguir las indicaciones de la maestra(o).
 Respetar la opinión de los demás.
DESARROLLO

 Leen el siguiente texto:

 ¡Y CÓMO CAMBIÓ MI SALÓN… AHORA ESTA ORGANIZADA!
El día de clases y cuando ingresé al salón, solo vi paredes oscuras y sucias. La
pizarra estaba a punto de caerse; las mesas y las sillas, descoloridas. El salón se
veía triste. En el medio un bonito cartel que decía: “Bienvenidos, niñas y niños,
al sexto grado”. La maestra nos recibió muy amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y niños, luego nos ubicamos en círculo y
jugamos al osito cariñoso; teníamos que decir nuestro nombre, darle un abrazo
al osito y pasarlo a una compañera o compañero. Cuando terminamos, con ayuda
de nuestra maestra escribimos los nombres de todas las amigas y amigos del
salón y lo hicimos con letra mayúscula.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al
salón para que se vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas, normas, botiquín, la
asistencia, biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra anotaba todo lo que decíamos.
Al final, nos organizamos y con ayuda de nuestros padres pintamos el salón, las mesas y sillas; colocamos la
pizarra, las repisas para el rincón de aseo en los lugares que habíamos elegido y por grupos nos encargamos de
decorar los carteles con los nombres de los espacios educativos. ¡Si vieran nuestro salón ahora!
En cada sector hay tareas y actividades que podemos hacer, también tenemos nuestras normas de convivencia
que debemos respetar, y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y acogedor!”.
María Martínez Guillén

 Se explica sobre el texto descriptivo:

EL TEXTO DESCRIPTIVO DE UN LUGAR

Consiste en narrar con palabras el lugar que se observa y lo

que se siente al observarlo, sus elementos y características.

PASOS:

Primero se debe tener una visión general del

espacio.

Después, se localiza los elementos

representativos y se precisa la ubicación.

Finalmente, se transmite la impresión que

produce, tristeza, alegría .
 Planificamos

 Observan y comentan como se encuentran organizados los espacios educativos del aula.
 Les recordamos a los niños y niñas que para escribir un texto lo primero que deben hacer es planificar
su texto. Completan el siguiente cuadro de planificación.
¿Qué vamos a ¿Para qué vamos a ¿Para quiénes ¿Qué tendremos en
escribir? escribir? escribirán? cuenta para escribir los
acuerdos?
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________
____________________ ____________________ ____________________ ____________________

 Organizan tus ideas de la descripción del aula en el siguiente esquema.

 Textualizamos o escribimos el primer borrador

 Se orienta que antes de la textualización deben seguir los siguientes pasos:

Para que escribas tu texto descriptivo:

Observar con detalle los espacios educativos del aula.
Escribir las características generales del lugar: nombre, ubicación de los espacios
educativos, elementos o materiales que lo conforman, etc.
Anotan sus características utilizando adjetivos para los materiales o espacios.
Elegir el tipo de imagen que acompañará al texto (ilustración o foto).

Título Debe guardar relación con el contenido de

la descripción.

Ubicación de los espacios Al inicio se escribe el nombre de los

educativos espacios educativos y el lugar donde está
ubicado.

Presentación de las Escribe las características de los

características materiales que conforman cada espacio
educativo.

Comentario Breve comentario sobre lo que más les

final gustó del lugar.

 Escribe el primer borrador de su texto descriptivo teniendo en cuenta que tenga coherencia y utilicen
adecuadamente los recursos gramaticales como son la concordancia de los sustantivos y adjetivos.
 Titulo _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
Ubicación de los _________________________________________________________
espacios
educativos _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
Presentación de
las características _________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________

_________________________________________________________
Comentario final
_________________________________________________________

________________________________________________________

Revisamos

 Intercambian en parejas el texto descriptivo que escribieron, leen y corrigen a sus compañeros.
 Se da un tiempo prudencial para esta primera revisión.
 Revisan su texto mediante la siguiente ficha de evaluación:

El texto descriptivo... SÍ NO

¿El título del texto guarda relación con su contenido?

¿Las ideas que se desarrollan en el texto están relacionadas con lo planificado?

¿El contenido de mi texto describe mi salón de clases?

¿Guarda relación el texto con el propósito para el cual fue redactado?

¿Se emplearon con precisión los sustantivos y adjetivos?

¿Se utilizaron correctamente las mayúsculas?

¿Escribiste al final tu nombre como autor?

Sugerencias :…………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………

 Para la edición final escriben en una hoja su texto y lo acompañan con la imagen o foto de su aula
organizada, lo publican en el periódico mural de su aula o el sector de comunicación.
 Se pide que vuelvan a leer el texto inicial y se pregunta: ¿Por qué hay palabras resaltadas en
negrita? ¿Qué indican?
 Explicamos sobre el adjetivo:

Los adjetivos calificativos son palabras que acompañan al sustantivo e indican cómo son o cómo
están las personas, los animales o las cosas. Pueden usarse antes o después del sustantivo.
Ejemplos: sofocante verano, verano sofocante.

 Observan un video del adjetivo

https://www.youtube.com/watch?v=olffmbu59yI

 Resuelve una ficha de refuerzo del adjetivo.

CIERRE

 Finalizamos leyendo las descripciones realizadas del aula.

Reflexionan respondiendo las preguntas:

 ¿Qué aprendimos?
 ¿Cómo escribiste la descripción de la organización de tu aula?
 ¿Qué estructura tiene el texto descriptivo?
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Para qué sirve lo aprendido?

Reflexiono sobre mis aprendizajes

 Ahora te invitamos a reflexionar sobre lo aprendido. Para hacerlo completa la siguiente tabla:
 Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito
intentando mejorar?
Mis aprendizajes

Adecúe el texto a la situación comunicativa

considerando las características del texto
descriptivo.

Escribí adecuadamente mi texto descriptivo

teniendo en cuenta los recursos ortográficos y
gramaticales usando el sustantivo y adjetivo.
 FICHA

1. Ubica los siguientes adjetivos calificativos en la sopa de letras. Utiliza diferentes colores.

bello – astuto – alegre – verde – fiel - enorme

 Ahora, escribe una oración con cada uno de ellos.

2. Reconoce los adjetivos calificativos e indica su grado. Escribe la letra correspondiente.

A. positivo B. comparativo C. superlativo

( ) Alfonso es tan alto como su hermano.

( ) Comimos una riquísima torta de chocolate.
( ) El ropero es más ancho que la puerta.
( ) Piero es un atleta disciplinado y fuerte.
3. Marca en cada serie solo las palabras que son adjetivos calificativos.

botella bolso música

rápido dulce alto
suave ancho guapo
libro ágil maravilloso

4. Cambia los adjetivos al grado superlativo.

5. Identifica y subraya con rojo las oraciones en las que se utilizaron adecuadamente los
determinantes artículos.

a. Las empleados del banco salieron temprano, pues irán al teatro.

b. Ayer compré unas botas, son las más lindas que he visto.
c. Los niños actuarán por el aniversario del colegio.
d. No me di cuenta de que los frutas estaban tan caras.

Ahora, corrige las oraciones mal escritas.

6. Subraya con azul los determinantes artículos y con rojo los adjetivos calificativos.

Querido nieto:
Recibí tu amorosa carta. Te cuento que una fría mañana me desperté por el fuerte ladrido
de mi perro juguetón.
Luego, me di cuenta que Dino ladraba de esa manera, porque había un gato marrón
afuera de mi casa. El travieso animal estaba echado y el perro se desesperaba.
Me tuve que levantar de la cama y sacar al ruidoso perro paro que ahuyentara al gato y
no despertara a los vecinos con sus ladridos.
Tu abuelita Josefina

7. Analiza la siguiente expresión y escribe (V) si es verdadero o (F) si es falso cada enunciado.

“La galante marinera sorprende a propios y extraños”

( ) El adjetivo calificativo de la expresión indica comparación.

( ) El adjetivo calificativo está en grado positivo.
( ) El adjetivo calificativo está modificando al sustantivo “marinera”.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

ESCALA DE VALORACIÓN

Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa.
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Criterios de evaluación
Adecúa el texto a la Escribe
situación adecuadamente su
comunicativa texto descriptivo
considerando las teniendo en cuenta
características del los recursos
texto descriptivo. ortográficos y
Nº gramaticales
Nombres y Apellidos de los estudiantes usando el sustantivo
y adjetivo.

Necesito ayuda

Necesito ayuda

Necesito ayuda
superando
superando

superando
Lo estoy

Lo estoy

Lo estoy
Lo logré

Lo logré

Lo logré
1
2
3
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6
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