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SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. TÍTULO: Elaboramos nuestras normas de convivencia.
II. DATOS INFORMATIVOS :
II.1 NIVEL : Primaria
II.2 GRADO Y SECCIÓN :
II.3 ÁREA Personal Social
II.4 FECHA : de abril del 2023
II.5 DURACIÓN : 3 Horas pedagógicas
II.6 DOCENTE :
III. ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Leer las orientaciones del inicio de clases 2023 Imágenes
Revisar la programación anual y las experiencias de Lápiz, borrador, colores, tijeras y goma.
aprendizaje.
IV. COMPETENCIAS, CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESIÓN
Competencia/ ¿Qué nos dará evidencia de
Área Desempeños aprendizaje?
Capacidad
P. S Convive y participa - Deliberar los acuerdos de
democráticamente. convivencia.
- Interactúa con todas Técnicas e Inst. de evaluación.
las personas. - Participa en la construcción
Lista de Cotejo
- Construye normas y consensuada de normas de
asume acuerdos y convivencia del aula, Criterios de evaluación:
leyes. teniendo en cuenta los - Participan planteando propuestas
- Maneja conflictos de deberes y derechos del de los acuerdos de convivencia
manera constructiva. niño, y evalúa su - Delibera acuerdos de convivencia
- Delibera sobre asuntos para mejorar la convivencia en el
cumplimiento.
públicos. aula.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN
V. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20 min
Observan las siguientes imágenes de un rompecabeza:
Dialogamos con las preguntas:
a. ¿Qué observan en ambas imágenes?
b. ¿Cuáles son los principales problemas que se observan en el primer salón de clase?
c. ¿Cómo podrían los estudiantes solucionar sus problemas?
Responden a pregunta:
¿Cómo ayudan los acuerdos de convivencia a tener una buena convivencia en el aula?
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Comunica el propósito de la sesión: Hoy deliberamos nuestros acuerdos de convivencia para tener una buena
convivencia en el aula
Selecciona con los estudiantes las normas de convivencia que los ayudarán a lograr el propósito de la sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Problematiza
Leemos y analizamos la siguiente situación:
Conversan sobre el relato de Emilia
¿Qué se puede leer en el letrero?
¿Qué opinas de la actitud de los estudiantes que están en la cancha?
¿Cómo crees que se sintieron sus compañeros al ver que no cumplía las reglas?
¿Les sucedió algo parecido? ¿Cómo lo solucionaron?
¿Qué podemos proponer para mejorar la convivencia en el aula?
Análisis de la información
Leemos sobre los acuerdos de convivencia:
La convivencia en armonía en la escuela
La convivencia escolar es la capacidad de relacionarnos unos con otros al poner en práctica valores como el
respeto, el amor, el perdón y la tolerancia. En la escuela coinciden personas con historias propias y familiares
diferentes, además de tener personalidades con rasgos distintos. Por eso, para que la convivencia sea armónica,
es necesario establecer reglas o normas de convivencia. Estas describen lo que se debe hacer en ciertas
situaciones.
Las normas de convivencia
Las normas de convivencia son compromisos que asumimos para relacionarnos con los demás. Deben
plantearse considerando los siguientes criterios.
Igualdad. Las normas deben cumplirse de igual
forma para todos.
Participación. Todos deben Bases de las normas Justicia. Todos deben velar
participar en el de convivencia por el cumplimiento de las
establecimiento de las normas escolar normas y tomar acciones en
de convivencia. caso de que se incumplan.
Libertad. Todos pueden actuar, decidir y proponer de forma libre, sobre
la base de las normas de convivencia.
Criterios para elaborar normas de convivencia
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Al elaborar las normas de convivencia escolar, debemos tener en cuenta lo siguiente:
Se deben escribir en positivo y en plural. Por ejemplo:
“Levantamos la mano para participar”
Deben asegurar el trato respetuoso entre todos. Por ejemplo:
“Llamamos a nuestros compañeros por su nombre”
Deben fomentar las buenas relaciones entre los estudiantes y
profesores. Por ejemplo: “Préstamos atención a las
indicaciones de cada profesor del colegio”
Es importante que motiven comportamientos positivos. Por
ejemplo: “Cuidamos las cosas del salón”
Los estímulos y las acciones reparadoras
Para hacer efectivo el cumplimiento de las normas y reforzar las
actitudes positivas en clase, se pueden aplicar estímulos y acciones
reparadoras. Los estímulos son recompensas a las buenas acciones
realizadas o al cumplimiento de las normas. Se utilizan para reforzar
acciones positivas que pueden ser imitadas por los demás. Por
ejemplo: felicitar una buena acción, darle una tarjeta de mérito,
escribir a los padres contando la acción, etc.
Las acciones reparadoras son actividades inmediatas que sirven para
remediar una falta y deben realizarse de manera sincera.
Por ejemplo: pedir disculpas, dialogar durante el recreo, ayudar en
algo a quien se molestó, etc.
Reflexionamos recordando situaciones vividas que han generado dificultades entre compañeros ocasionando
conflictos; proponen alternativas de solución para mejorar la convivencia en el aula y escuela.
Registran situaciones de conflicto en un cuadro y deliberan un acuerdo de convivencia que permitirá
contrarrestar la situación que dificulta la convivencia en el aula y la escuela. Lo escriben en un papelote
Ejemplo:
Deliberamos nuestras propuestas de acuerdos de convivencia
Situaciones que dificultan la convivencia ¿Qué hacer para mejorar?
Emitir opiniones todos a la vez, lo cual dificulta la Antes de hablar levantar la mano.
comunicación.
Al emitir opiniones no toman atención a los demás, Escuchar y respetar la opinión de los demás.
solo importa la opinión de uno mismo.
Muchas veces llegan tarde a clases y causan Llegar temprano al colegio.
interrupciones.
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Deliberamos los acuerdos de convivencia para ello es importante que estén atentos a la opinión de cada
integrante, es importante para mejorar la convivencia sean del consenso de todos.
Voluntariamente exponen los acuerdos de convivencia que propusieron grupalmente y explican porque la
necesitan. Ejemplo:
Levantar la mano antes de hablar Escuchar y respetar la opinión de los demás
Contrastamos los acuerdos de convivencia planteados, si son similares o si algún acuerdo aún no haya sido
mencionado se agrega si la mayoría está de acuerdo. Se consulta si algunas pueden ser combinadas.
Toma de decisiones
Dialogan en torno a los acuerdos de convivencia que deliberaron mediante las preguntas:
¿Cómo nos relacionaremos de ahora en adelante con los acuerdos de convivencia en nuestra aula?
¿Por qué es importante respetar los acuerdos de convivencia?
¿qué pasaría si no se respetan y cumplen los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre el cumplimiento de los acuerdos de convivencia que estimulo se puede dar y que acción
reparadora podemos hacer ante su incumplimiento. Ejemplo. Completan el esquema con el siguiente
esquema:
Escribe en media hoja un compromiso del acuerdo de convivencia que se te dificulta cumplirlo.
Reflexionan sobre los acuerdos de convivencia porque estas nos ayudan a vivir en armonía y aprender mejor. Y
en la siguiente actividad escribirán los acuerdos de convivencia.
Cierre Tiempo aproximado:10 min
Responden:
¿Qué aprendimos sobre los acuerdos de convivencia?
¿Por qué es necesario cumplir los acuerdos de convivencia?
¿Cómo mejorará en nuestra convivencia y aprendizaje?
VI. REFLEXIÓN SOBRE EL APRENDIZAJE:
¿Qué lograron los estudiantes en
¿Qué dificultades se observan? Acciones sugeridas
esta sesión?
VII. EVALUACIÓN: Se evaluará a través de una Lista de Cotejos
