ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

MI DNI ME IDENTIFICA

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución educativa:

 Fecha:

 Docente:

 Edad:

II. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACION

ÁREA
Y CAPACIDADES 5 AÑOS
CONSTRUYE SU Reconoce sus intereses, Se reconoce como ú nico al identificarse con
PERSONAL SOCIAL

IDENTIDAD. preferencias y cualidades las su DNI siendo capaz de tomar decisiones

 Se valora a sí diferencia de las de los otros a desde sus posibilidades actuando de manera
mismo través de palabras o acciones autó noma en las actividades que realiza.
 Autoevalú a sus
emociones

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que
ORIENTACION AL BIEN representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en
COMUN determinados ambitos de desempeñ o.

SECUENCIA
ESTRATEGIAS RECURSOS
DIDÁCTICA
 Recepció n de niñ os. Colocarse a la altura del niñ o
 Rutinas de Aseo
RUTINAS
 Asamblea Rutinas: saludo, asistencia, calendario, clima, acuerdos,
agenda del día.
JUEGO LIBRE PLANIFICACION, los niñ os en asamblea establecen acuerdos para iniciar
EN LOS el desarrollo del juego libre.
SECTORES ORGANIZACIÓN, Cada niñ o elige el sector en que va a jugar, con quienes
 va jugar, los materiales a utilizar y lo que hará .
EJECUCION, Los niñ os juegan libremente con los materiales elegidos.
ORDEN, Los niñ os guardan los materiales utilizados durante el juego ante
una consigna acordada.
SOCIALIZACION, Los niñ os verbalizan lo que hicieron.
REPRESENTACION, Los niñ os representan lo que hicieron a través del
dibujo, modelado o construcció n.
ASAMBLEA  Tarjetas en
material de
 En asamblea con los niñ os sentados en media luna dialogamos sobre
cartó n o
los acuerdos que debemos cumplir para realizar nuestra actividad
cartulina.
indicamos que el tema del día de hoy es: “MI DNI ME IDENTIFICA”
 Crayolas o
 Iniciamos la actividad diciéndoles a los niñ os y niñ as que nos vamos a
Plumones.
acomodar en nuestras sillas en círculo, nos sentamos.
 Hojas
 explicamos el juego, uno de los niñ os y niñ as se colocará
 Lá piz
en el centro, será el cartero y tendrá que decir “he traído
 Cartulina
una carta para Elsa y Pedrito en ese momento los niñ os
 Fichas de
tendrá n que cambiarse de sitio, mientras el cartero se
aplicació n.
sentara en uno de los lugares que ha dejado uno de los
 DNI
niñ os o niñ as, puede decir carta para todos, todos los niñ os se
INICIO cambiaran de lugar y se sientan.

PROBLEMATIZACION

 Finalizando el juego les preguntamos ¿Qué pasaría en el juego si no

tuvieran un nombre? ¿Có mo se podrían identificar? ¿Cuá ndo la mamá
nos lleva al hospital para que nos atiendan? ¿Qué
lleva? ¿Nos llaman de nuestro nombre y apellido? ¿Y
en el jardín nos llaman de nuestro nombre? ¿Nuestro
nombre donde estará registrado?

METAS DE APRENDIZAJE
Los niñ os y niñ as reconocerá n sus datos personales y la importancia de
su DNI que le hacen ú nicos y especiales

BUSQUEDA DE INFORMACION

 La profesora coloca en la pared un DNI de la maestra y otro de un niñ o;

DESARROLLO si es posible se amplía para que puedan ver los niñ os.

 Le preguntamos ¿Qué vemos en el DNI? ¿Está escrito los nombres?

 ¿Está escrito los apellidos? ¿Por qué hay una foto? ¿Hay una huella?
¿De quién será ?

 Les explicamos que en

el documento de
identidad está n
nuestros nombres y
apellidos, la fecha en la
que hemos nacido,
nuestro estado civil y
nuestro sexo.

 La docente les explica có mo vamos creciendo, nuestro rostro va

cambiando por eso debemos de cambiar la foto de nuestro DNI.

 Conversamos sobre nuestros dos apellidos: el primero es de Papá y el

segundo es de mamá .

 Invitamos a los niñ os para que digan sus nombres y apellidos.

 También que digan có mo se llaman sus padres sus nombres y apellidos

 Se les entrega un DNI impreso en hoja de color amarillo para que se

dibujen y llenen algunos datos así mismo marcan su huellita y luego se
lo llevan a casa para que complete con sus padres
  Finalizando los felicitamos a todos.

 Luego les preguntamos ¿Es importante tener DNI?

 explicamos que este documento es muy importante para nosotros

porque nos identifica en nuestra comunidad y en todo el Perú

TOMA DE DESICIONES

Les realizamos las siguientes preguntas:

¿Quién les puso el nombre? ¿Có mo se llaman

sus papas? ¿Cuá les son sus apellidos?

RETO
Se les entrega el DNI para que se dibujen y llenen algunos datos así
mismo marcan su huellita.
VERBALIZACIÓN
¿Para qué deben saber sus datos personales? ¿Si alguna vez se pierden
que

datos deben saber para que las personas pueda ayudarlos? ¿Có mo se
llama

el documento que consigna sus datos? ¿Por qué es importante este

CIERRE
documento?

PREGUNTAS DE RETROALIMENTACIÓN:
¿Les gusto lo que hicimos? ¿Saben que es importante tener DNI?
¿Han identificado todos los datos del DNI? ¿Qué aprendimos el día de
hoy? ¿Para qué nos servirá tener DNI? ¿Tuvimos dificultades? ¿Có mo lo
superamos?

TALLER DE
APRENDIZAJE
 ACTIVIDAD N°13:
El pañuelo mágico

1.PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Competencias / ¿Qué nos dará evidencias

Desempeños
capacidades de aprendizaje?
SE DESENVUELVE DE 5 AÑOS Juegan con los pañ uelos
MANERA AUTONOMA A Realiza acciones y movimientos de realizando diversos
TRAVES DE SU coordinació n ó culo manual y ó culo movimientos.
MOTRICIDAD. podal que requieren mayor precisió n. Lo
hace en diferentes situaciones .
 Comprende su cuerpo cotidianas de juego o de representació n
 Se expresa corporalmente grafico plá stica ajustá ndose a los límites
AREA: PSICOMOTRIZ espaciales y a las características de los
objetos, materiales y/o herramientas
que utilizan, segú n sus necesidades,
intereses y posibilidades
2.PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
sesión?
- Seleccionamos materiales para el desarrollo - Pañ uelos de tela, instrumento musical, tijeras.
del taller.
- Espacios adecuados para moverse
libremente

Tiempo: 45 minutos

3.MOMENTOS DEL TALLER

ESTRATEGIAS / ACTIVIDADES

INICIO. 10 minutos
- Invitamos a los niñ os a moverse libremente por el aula, después de un momento les pedimos que
caminen hacia adelante, hacia atrá s, hacia un costado, hacia el otro.

- Repartimos un pañ uelo a cada niñ o y los

motivamos a moverse libremente con él,
mientras tocamos un instrumento o damos
palmadas. Les pedimos que los muevan rá pido o
lento, segú n el ritmo de las palmadas.

- Luego preguntamos: ¿Qué movimientos

realizaste con el pañ uelo? ¿Qué otros
movimientos podemos hacer? Con la mano
derecha, con la mano izquierda, hacia arriba, hacia abajo, hacia la derecha, hacia la izquierda, etc.

- Volvemos a tocar el instrumento y nos movemos libremente, pero cada vez que me encuentro con un
compañ ero lo saludo con mi pañ uelo. Observamos có mo se saludan entre ellos y a partir de sus
propuestas les señ alamos las diferentes formas de saludar que van apareciendo para realizarlas
todos. Por ejemplo: sacudiendo el pañ uelo delante del compañ ero, sacudiendo el pañ uelo detrá s de
nosotros, sacudiendo el pañ uelo detrá s de nuestro compañ ero, sacudiendo el pañ uelo arriba o abajo.
Continuamos moviéndonos por el espacio y cuando dejamos de tocar el instrumento podemos
indicar: todos dejamos nuestros pañ uelos delante de Pablo, o detrá s de Rosa. Repetimos esta acció n
varias veces, dejando el pañ uelo delante o detrá s de cada uno de los niñ os.

DESARROLLO. 25 minutos
 - Invitamos a los niñ os a recostarse sobre su pañ uelo con la cara hacia arriba. Les pedimos que tomen
aire, que cierren los ojos y recuerden lo que jugaron y las cosas divertidas que hicieron. Colocamos
una caja delante de nosotros y otra detrá s (nos quedamos ubicados así, en medio de las dos cajas,
dá ndole la espalda a una de ellas) Y les pedimos que abran los ojos, se levanten despacito y guarden
sus pañ uelos diciendo: yo guardo mi pañ uelo en la caja de adelante, yo guardo mi pañ uelo en la caja de
atrá s. Cada niñ o escoge en qué caja dejarlo.

- Expresió n grá fica:

- Cada niñ o toma su ficha y elabora un pañ uelo con la técnica del origami. Lo pegan en la ficha.

4.CIERRE. 10 minutos
Al finalizar la actividad, reflexionamos a partir de estas preguntas: ¿Có mo te sentiste al realizar la
actividad? ¿Qué dificultades tuviste al realizar la actividad?

LISTA DE COTEJO

AREA
PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES
CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
 Se valora a sí mismo
 Autoevalú a sus emociones
DESEMPEÑOS

5 AÑOS
Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades las diferencia de las de los otros a través de palabras o
acciones
CRITERIOS DE EVALUACION:
Se reconoce como ú nico al identificarse con su DNI siendo capaz de tomar decisiones desde sus
posibilidades actuando de manera autó noma en las actividades que realiza.
N° NOMBRE DEL ESTUDIANTE SI NO AVECES
01
02
03
04
05
06
07
08

MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: “MI DNI ME IDENTIFICA”

AREA Y PERSONAL SOCIAL.

COMPETENCIA CONSTRUYE SU IDENTIDAD.

Se reconoce como ú nico al

identificarse con su DNI siendo
CRITERIOS DE
capaz de tomar decisiones desde
EVALUACIÓN sus posibilidades actuando de
manera autó noma en las
actividades que realiza
observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO

ESTUDIANTES
No

01 Joselyn X

02

03
 04

05

06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

CUADERNO DE CAMPO

Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………

Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “ “MI DNI ME IDENTIFICA”

Área Personal Social

Competencia/ CONSTRUYE SU IDENTIDAD.
Capacidad
 Se valora a sí mismo
 Autoevalú a sus emociones
Desempeño 5 AÑOS:

Reconoce sus intereses, preferencias y cualidades las diferencia de las

de los otros a través de palabras o acciones

N° Estudiantes Evidencias

01 Joselyn Se les entrega el DNI para que se dibujen y llenen

algunos datos así mismo marcan su huellita.
INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:
Joselyn dibujará , llenará algunos datos de sí mismo y marcará su huellita.
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Asegú rense de contar con los objetos y materiales educativos que vamos a necesitar
- Tener claro las competencias que queremos lograr con cada actividad así conduciremos mejor
el proceso de enseñ anza y facilitaremos de manera adecuada el aprendizaje en nuestros
niñ os.