UNIVERSIDADES PÚBLICAS DE LA COMUNIDAD DE MADRID
EVALUACIÓN PARA EL ACCESO A LAS ENSEÑANZAS
UNIVERSITARIAS OFICIALES DE GRADO
Curso 2022-2023
MATERIA: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
INSTRUCCIONES GENERALES Y CALIFICACIÓN
INSTRUCCIONES: Después de leer atentamente el examen, responda de la siguiente forma:
• elija un texto entre A o B y responda a las preguntas 1, 2 y 3 del texto elegido.
• responda una pregunta de 1,5 puntos a elegir entre las preguntas A.4 o B.4.
• responda dos preguntas de 1 punto a elegir indistintamente entre las siguientes preguntas: A.5, B.5, A.7, B.7.
• responda una pregunta de 2 puntos a elegir entre las preguntas A.6 o B.6.
TIEMPO Y CALIFICACIÓN: 90 minutos. Las preguntas 1ª y 6ª se calificarán con un máximo de dos puntos; las
preguntas 2ª, 5ª y 7ª se calificarán con un máximo de 1 punto; y las preguntas 3ª y 4ª se calificarán con un máximo de
1,5 puntos.
TEXTO A
Más vale prevenir que lamentar es un dicho que compendia las virtudes del hombre precavido, desde
las cuestiones más corrientes de la vida cotidiana hasta los problemas que tienen que ser gestionados
con la responsabilidad de las cosas públicas. Asentada en lo que parece ser una evidencia del sentido
común, la prevención viene ganando terreno a la reparación en ámbitos tan diversos como la medicina,
el derecho o la política, señalando así una tendencia general de nuestra época. Pero como todos los
lugares comunes, que sirven poco si su evidencia nos impide reflexionar sobre ellos, también este puede
ser revisado para valorar el uso que de él se hace y sus límites, particularmente en lo que se refiere a
la política y el tratamiento de los problemas relativos a la seguridad.
La prevención cuenta a su favor con el hecho de que la política tramita asuntos que tienen que
ver, cada vez más, con escenarios futuros, con efectos y causas secundarias de largo alcance que
exigen una capacidad anticipatoria más allá de la mera administración o el oportunismo de lo inmediato.
Por eso la política está obligada a tramitar más incertidumbres que cualquier otra ocupación. No es
posible hacer una buena política ateniéndose únicamente al corto plazo y las demandas del presente.
El gobierno de las sociedades complejas requiere una imaginación proyectiva que anticipe escenarios
futuros a partir de las tendencias que se apuntan en el presente. Si la política es algo más que la gestión
burocrática de experiencias que ya se poseen, si tiene algo que ver con la innovación, uno de los
problemas que plantea es que, a diferencia de otras actividades más cómodas, no hay procedimientos
incontrovertibles para justificar las decisiones ni criterios evidentes para medir el éxito o el fracaso de
tales decisiones. (Daniel Innerarity, La sociedad invisible, 2004)
PREGUNTAS
A.1. (2 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las preguntas
siguientes: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y
estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos).
A.2. (1 punto) Redacte un resumen del contenido del texto.
A.3. (1,5 puntos) Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de la obligatoriedad de adoptar
medidas preventivas en cuestiones de salud.
A.4. (1,5 puntos) Analice sintácticamente: La política está obligada a tramitar incertidumbres.
A.5. (1 punto) Indique a qué categoría gramatical, o clase de palabras, pertenece incontrovertibles,
analice su estructura morfológica y señale a qué proceso de formación de palabras responde.
A.6. (2 puntos) El novecentismo y las vanguardias.
A.7. (1 punto) Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita en el
período posterior a 1974 hasta la actualidad, en relación con su contexto histórico y literario.
TEXTO B
Está comprobado que en una ciudad como Barcelona hay más perros que criaturas menores de 12 años.
Salen de paseo más animales que la chiquillería. Cuanto más alejado se vive de la naturaleza, más afición a
tener en casa perros, gatos y demás. Entre los urbanitas, el contacto con seres vivos no humanos se ha hecho
progresivamente deseable.
En las sociedades rurales, perros y gatos eran animales utilitarios que se ganaban el sustento por sí
mismos o se les complementaba el alimento porque cumplían una función, realizaban un trabajo. Los canes
vigilando, yendo de caza; los gatos persiguiendo y eliminando ratones. Si no servían adecuadamente, se los
exterminaba. En cambio, ahora, en las urbes occidentales adineradas se han convertido en mascotas de las
que disfrutar. No se pretende que aporten un beneficio práctico, y no importa cuánto cuesta su mantenimiento.
Collar, chip, correa, pienso industrial, juguetes, productos de limpieza y desinfección, esterilización, veterinario
más de una vez y caro, adiestramiento, aún más oneroso.
Los animales de compañía son cada vez más apreciados en los entornos en que todo es asfalto y
rascacielos, más apreciados a medida que las familias se constriñen. Lejos queda la familia extensa
compuesta no solo por progenitores y descendientes sino también por abuelos y abuelas, tíos y tías solteros.
La compañía no faltaba nunca, y si acaso entraban y salían gatos y perros, no solían sentarse en el regazo de
los humanos para ser acariciados. No eran un entretenimiento ni para los niños y niñas ni para los adultos.
El negocio que actualmente mueven las mascotas es enorme. Tiendas vendiendo camas, rascadores
para que no arañen el mobiliario [del hogar], algunos como palacios, cuencos para el agua y la comida,
areneros. Se calcula que en España hay más de 12.000 empresas dedicadas a las mascotas.
Cada época tiene sus símbolos, y entre los más significativos de la nuestra se encuentra esta afición a
las mascotas. Perros y gatos, sin olvidar los pájaros enjaulados o algunos animales exóticos, en ocasiones
peligrosos. Los dos primeros ocupando el lugar preferencial. Definitivamente domesticados, invalidados para
sobrevivir en el exterior luchando por su comida, ya convertidos en semihumanos. (Eulàlia Solé, “La afición a
las mascotas”, LA VANGUARDIA, 12/11/2022)
PREGUNTAS
B.1. (2 puntos) Haga un comentario de texto del fragmento que se propone contestando a las siguientes
preguntas: a) enuncie el tema del texto (0,5 puntos); b) detalle sus características lingüísticas y
estilísticas más sobresalientes (1,25 puntos); c) indique qué tipo de texto es (0,25 puntos).
B.2. (1 punto) Redacte un resumen del contenido del texto.
B.3. (1,5 puntos) Elabore un texto argumentativo a favor o en contra de que los robots puedan sustituir
a las mascotas.
B.4. (1,5 puntos) Analice sintácticamente: Gatos y perros no solían sentarse en el regazo de los
humanos para ser acariciados.
B.5. (1 punto) Defina el concepto de hiponimia y señale al menos dos hipónimos de animal de
compañía.
B.6. (2 puntos) El teatro de 1939 hasta la actualidad. Tendencias, autores y obras principales.
B.7. (1 punto) Comente los aspectos más relevantes de la obra española que haya leído escrita entre
1900 y 1939, en relación con su contexto histórico y literario.
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA II
CRITERIOS ESPECÍFICOS DE CORRECCIÓN Y CALIFICACIÓN
I. INFORMACIÓN GENERAL
Estructura de la prueba
La prueba consta de dos textos de carácter no especializado y un juego de preguntas. El estudiante
debe optar por uno de los dos textos y contestar a las preguntas, según se le indica en las instrucciones.
Las preguntas se estructuran de acuerdo con el modelo siguiente:
Bloque 1
Comprensión y comentario del texto propuesto:
A.1. Comentario de texto: a) tema del texto (0,5 puntos); b) características lingüísticas y estilísticas
más sobresalientes (1,25 puntos); c) tipo de texto (0,25 puntos). (Calificación total: 2 puntos)
A.2. Resumen del texto. (1 punto)
A.3. Elaboración de un texto argumentativo sobre el tema que se propone. (1,5 puntos)
Bloque 2
Cuestiones sobre contenidos de Lengua castellana del currículo de 2º de Bachillerato:
A.4. y B.4. Análisis sintáctico de una oración compleja o compuesta. (1,5 puntos)
A.5. y B.5. Cuestiones de carácter morfológico o léxico-semántico. (1 punto)
Bloque 3
Cuestiones sobre contenidos de Literatura en castellano del currículo de 2º de Bachillerato:
A.6. y B.6. Tema de literatura española. (2 puntos)
A.7. y B.7. Análisis de la obra leída en relación con su contexto histórico y literario. (1 punto)
Tiempo. La duración del examen es de hora y media.
Puntuación. La prueba se califica sobre 10. En cada pregunta, figura entre paréntesis la puntuación
máxima asignada.
II. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA PRUEBA
Las preguntas del bloque 1 se corresponden con cuestiones relativas a la comprensión y análisis de los
textos propuestos. Se pretende que el estudiante sepa hacer un comentario de texto (pregunta 1), para
lo cual ha de comprender su naturaleza y su significado. Para facilitar y sistematizar las respuestas, se
han previsto tres cuestiones dentro de esta primera pregunta, que el estudiante debe contestar siguiendo
las indicaciones siguientes:
a) Debe enunciar su tema de manera concisa en una o dos líneas de extensión como máximo. (0,5
puntos)
b) Explicará las características lingüísticas y estilísticas más sobresalientes de cada texto. En caso de
que resulte pertinente (por ejemplo, en el caso de las noticias periodísticas), también deberán incluirse
aspectos de la estructura textual. Se analizarán los elementos lingüísticos que permitan identificar tanto
las secuencias textuales (narración, descripción, exposición, argumentación, etc.) como el género
discursivo (noticia periodística, ensayo humanístico, etc.): predominio de determinadas estructuras
oracionales, tipo de léxico empleado, preferencia por determinados tiempos verbales, etc. Asimismo, se
valorarán recursos de especial interés estilístico (o incluso de carácter literario) en el texto en cuestión:
repeticiones, contraposiciones, ironía, metáfora, entre otros posibles. En ningún caso se valorará que el
estudiante elabore un mero listado de elementos (sustantivos, adjetivos, verbos en presente, etc.); es
imprescindible que señale la función que poseen en el texto las propiedades lingüísticas y estilísticas
señaladas. (1,25 puntos)
c) Indicará el tipo de texto y el género discursivo al que corresponde el fragmento propuesto. (0,25 puntos)
En la pregunta 2, el estudiante debe mostrar su capacidad de síntesis. Para ello, debe elaborar un
resumen del texto que se adecue a las siguientes pautas: a) no debe exceder de seis o siete líneas; b)
debe contener las ideas principales exponiéndolas con coherencia interna; c) se redactará con las
palabras del estudiante; d) no debe ser una paráfrasis del texto; e) debe ser objetivo; por tanto, no se
expresarán opiniones o valoraciones personales. Se calificará con una puntuación máxima de 1 punto.
En la pregunta 3, el estudiante debe mostrar su madurez intelectual, su capacidad de reflexión, su
facultad para exponer clara y ordenadamente sus ideas, así como su destreza en la argumentación. Es
imprescindible que el estudiante se exprese de forma personal y no conteste con fórmulas
estereotipadas, que exponga sus ideas con coherencia, con rigor y con una expresión correcta. Es
importante que construya un texto de naturaleza argumentativa, donde se observe claramente cuál es
su posición y los argumentos que la justifican. Se admitirán distintos tipos de estructuras argumentativas,
siempre que sean coherentes. Esta pregunta recibirá una calificación máxima de 1,5 puntos.
Las preguntas del bloque 2, relativas a cuestiones de lengua, seguirán un esquema fijo que
describimos a continuación. La pregunta A.4 y B.4 consistirá en un análisis sintáctico. El estudiante debe
realizar el análisis funcional interoracional e intraoracional de la oración propuesta. Este análisis debe
extenderse hasta el nivel de las palabras. Se calificará con un máximo de 1,5 puntos. La pregunta 4b
optará entre cuestiones de morfología (estructura morfológica de palabras complejas, categoría o clase
de palabras, procesos de creación léxica como derivación, composición o parasíntesis) y cuestiones
léxico-semánticas tales como sinonimia, antonimia, polisemia, homonimia, hiperonimia e hiponimia,
relacionadas con la comprensión del significado de ciertos elementos del texto. Su puntuación máxima
será de 1 punto.
El bloque 3 comprende preguntas relativas a cuestiones de literatura (preguntas A.6 y B.6) y a las
obras que el estudiante ha leído (preguntas A.7 y B.7). En su respuesta se valorarán los conocimientos
del estudiante, tanto los derivados de su estudio de la historia de la literatura como los que pueda haber
adquirido mediante sus lecturas. En las preguntas A.6 y B.6, el estudiante habrá de demostrar sus
conocimientos acerca de las tendencias literarias del movimiento o época por los que se pregunta y
deberá, asimismo, hacer referencia a los autores y obras más relevantes. Es preciso que haga una
exposición de conjunto donde demuestre un conocimiento global del movimiento literario en cuestión y
de la significación de los autores y de sus obras, más allá de un mero catálogo de estos. La puntuación
máxima de esta pregunta es de 2 puntos. En cuanto a las preguntas A.7 y B.7, el estudiante debe
mostrar su conocimiento de la obra leída, relacionarla con el movimiento o tendencia literarios a los que
pertenece y destacar su importancia en el contexto histórico y cultural en el que se asienta. Su
puntuación máxima será de 1 punto.
En el marco de los criterios establecidos con carácter general por la Comisión Interuniversitaria
para todas las materias, se reitera la importancia de la corrección de la expresión escrita en esta materia.
Así, además de calificar la prueba de acuerdo con el contenido, se valorará la capacidad de redacción,
manifestada en la exposición ordenada de las ideas, el correcto engarce sintáctico, la riqueza léxica y la
matización expresiva. La ortografía será juzgada en su totalidad —letras, tildes y signos de puntuación—
y valorada dentro de la capacidad de expresión del estudiante. Hechas estas consideraciones generales,
se establecen las normas siguientes:
• La máxima deducción global en el ejercicio será de 3 puntos; en los casos en que la suma
de las deducciones sea superior a ese tope, el corrector en la calificación final solo podrá
deducir un máximo de 3 puntos, de acuerdo con los siguientes criterios:
• La primera falta de ortografía (grafías) no se penalizará. A partir de la segunda, por cada
falta de ortografía se deducirá medio punto de la calificación del ejercicio. Cuando se repita
la misma, se contará como una sola. Se podrán deducir hasta 3 puntos.
• Por la reiteración de errores de puntuación y faltas de acentuación se podrán deducir hasta
dos puntos de la calificación del ejercicio, según la apreciación del corrector, distribuidos
del siguiente modo: 1 punto para la acentuación y 1 punto para la puntuación, a razón de:
3 errores -0,25; entre 4 y 6 errores -0,50; entre 7 y 9 -0,75; más de 9 -1 punto. Cuando se
repita la misma falta, se contará como una sola. La deducción se aplicará a partir del
segundo error.
• Por errores en la redacción, la sintaxis, el vocabulario y la presentación se podrá deducir
un máximo de 1 punto.
