POESÍAS, CUENTOS Y

ENSAYOS SOBRE EL
MAESTRO
Editor Roberto Ágreda Maldonado

Quillacollo, Cochabamba, Bolivia

2021
Primera edición digital, 8 de junio de 2021
Editor y coautor Roberto Ágreda Maldonado, paspresidente
UPEQ (compilación, diagramación y estilo)

Depósito Legal: 2-1-2689-2021

Tapa: Fotografía del profesor boliviano Jaime Escalante.
Fuente: El Diario Bolivia.
https://www.google.com/search?q=jaime+escalante&rlz=
Cbba.03/06/2021

@ autores:
Beatriz Bascopé Aragón (Bolivia)
María Nieves Espada (Bolivia)
Delio Alcaraz Masías (Bolivia)
Margarita Mercado Soto (Chile)
Leonor Pizarroso Saravia (Bolivia)
Gonzalo Montero Lara (Bolivia)
Rómulo Raúl López Soria (Bolivia)
Jaime Edgar Salinas Reque (Bolivia)
Roberto Ágreda Maldonado (Bolivia)
Jenny Mounzón Oporto (Bolivia)
Carlos Enrique Madrid Trejo (Honduras)
Celina Vargas Fuentes (Bolivia)
Rosalía Arteaga Serrano (Ecuador)
Sonia Alemán de Uribe (Bolivia)
Silvia Elizabeth Heredia (Argentina)
Gabriela Ladrón de Guevara de León (México)
Rossy Rivera Bruno (Bolivia)
Juan Clavijo Román (Bolivia)
Kika Millot (México)
Luis Alberto Chino Cruz (Bolivia)
Biyú Suárez Céspedes (Bolivia)
Rómulo Quintana Soza (Bolivia)
Liliana Lesly Léniz Rodríguez (Bolivia)
José Edwin Lora Rioja (Bolivia)
Deysi Cabrera Rocha (Bolivia)
Israel Omar Veneros Montaño (Bolivia)
Ruth Miroslava Rivas Mariscal (Bolivia)
Yeny Tejada (Perú)
María Eugenia Morchio Rigaldo (Argentina)
Jorge Antonio Encinas Cladera (Bolivia)

2
Andreyna Herrera (Bolivia)
Carlos Alberto David Gutiérrez Andrade (Bolivia)
Yanet Yisela Rivero Álvarez (Bolivia)
César Verduguez Gómez (Bolivia)
Mario Vidal Moruno (Bolivia)
Pamela Karen Medrano Moscoso (Bolivia)
Héctor Revuelta Santa Cruz (Bolivia)
Juan Chávez Rojas (Bolivia)
Norma Andrea Pereyra (Argentina)
René Aguilera Fierro (Bolivia)
Nidia Angélica Guzmán Reque (Bolivia)
Euridice Lara Galaviz (México)
Rocío Galicia Arriaga (México)
Claudia Alexandra Figueroa Oberlin (San Salvador)
Marcos Rogelio Rubio López (México)
Fernando Eduardo Iriarte Gastelú (Bolivia)
Félix Jemio Saavedra (Bolivia)
Lydia Delgado Duarte (Cuba)

Está permitido la reproducción parcial o total para su

lectura, investigación y realizar exposiciones culturales
siempre y cuando se citen a los autores y al editor, y no se
lucre con ello.

Para otros fines, quedan reservados los derechos de autor

y propiedad intelectual de los escritores que forman parte
del libro y bajo las sanciones establecidas por las leyes
penales correspondientes.

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Emails: [email protected]
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3
DEDICATORIA:

A todos los maestros de todos los tiempos,

los filósofos y los enciclopedistas.

A los docentes del mundo.

A los maestros de Bolivia.

4
AGRADECIMIENTOS ESPECIALES:

A los profesores y
escritores.

A los escritores,
autores de este libro.

5
ÍNDICE
Pág.
Prólogo 9
Beatriz Bascopé Aragón 10
Solo al viento (poesía)
María Nieves Espada 13
Maestro (poesía)
Delio Alcaraz Masías 15
La maestra rural (artículo)
Margarita Mercado Soto 18
La maestra rural (poesía)
Leonor Pizarroso Saravia 20
Maestra del jardín de niños (poesía)
Soneto al maestro de secundaria (poesía)
Maestra de Literatura (poesía)
Gonzalo Montero Lara 24
Maestros del universo (poesía)
Rómulo Raúl López Soria 26
Magisterio estelar (poesía)
Jaime Edgar Salinas Reque 28
Maestro labrador de sueños (poesía)
Roberto Ágreda Maldonado 31
El maestro que conozco (poesía)
La docencia universitaria ante el desafío
de la ciencia y la tecnología (ensayo)
Jenny Mounzón Oporto 39
Maestro (poesía)
Carlos Enrique Madrid Trejo 41
A los maestros bolivianos (poesía)
Celina Vargas Fuentes 44
Mi profe (poesía)
Eres (microcuento)
Maestra (microcuento)
Volando (microcuento)
Algo (microcuento)
María (microcuento)
Rosalía Arteaga Serrano 51
Creo en el maestro (ensayo)

6
Sonia Gladys Alemán de Uribe 54
Si quieres ser maestro (poesía)
Silvia Elizabeth Heredia 57
Maestro (poesía)
Gabriela Ladrón de Guevara de León 59
Maestro (poesía)
Rossy Rivera Bruno 61
La nueva maestra (cuento)
Juan Clavijo Román 67
Fidelia Corral Alzerreca Zambrana
de Sánchez (articulo)
Kika Millot 74
Maestro (poesía)
Luis Alberto Chino Cruz 76
Mente positiva (cuento)
Maestro (poesía)
Biyú Suárez Céspedes 80
A mi maestra (poesía)
Rómulo Quintana Soza 82
Al maestro que conoce, aprende
y enseña (ensayo)
Liliana Lesly Léniz Rodríguez 86
Maestro eterno (poesía)
Mi Maestra de Literatura (poesía)
José Edwin Lora Rioja 89
¿Y para quién son las flores? (poesía)
Deysi Cabrera Rocha 91
Poema al maestro (poesía)
Israel Omar Veneros Montaño 93
Al querido maestro (poesía)
Ruth Miroslava Rivas Mariscal 95
Maestro (poesía)
Yeny Tejada 97
Jugar para aprender (poesía)
María Eugenia Morchio Rigaldo 100
Maestro boliviano (poesía)
Jorge Antonio Encinas Cladera 102
Memorias de árbol sabio (poesía)
Andreyna Herrera 104
Mi guía (poesía)

7
Carlos Alberto David Gutiérrez Andrade 106
Sobre los profesores que
alumbraron mi derrotero (artículo)
Réquiem por don Oca (artículo)
Yanet Yisela Rivero Álvarez 111
El legado del maestro (poesía)
César Verduguez Gómez 114
Un profesor en todo el sentido de la palabra (ensayo)
Mario Vidal Moruno 119
La docencia universitaria: Desafíos en la
sociedad del siglo XXI (artículo)
Pamela Karen Medrano Moscoso 133
¡Oh querido maestro! (poesía)
Héctor Revuelta Santa Cruz 135
Mi profe de Mate (cuento)
Ser maestro (poesía)
Juan Chávez Rojas 139
¿Qué me enseñaron mis maestros? (poesía)
Norma Andrea Pereyra 142
Al maestro/a (poesía)
René Aguilera Fierro 144
Maestra (poesía)
Nidia Angélica Guzmán Reque 146
Oración por el maestro (ensayo)
Euridice Lara Galaviz 150
Ensayo sobre el valor del docente
Rocío Galicia Arriaga 154
Maestro boliviano (poesía)
Claudia Alexandra Figueroa Oberlin 156
Feliz Día del Maestro (ensayo)
Marcos Rogelio Rubio López 160
Maestra (poesía)
Semblanza al maestro (poesía)
Fernando Eduardo Iriarte Gastelú 164
El arte de enseñar, ¿un maestro virtual? (ensayo)
Félix Jemio Saavedra 168
Maestro, labrador de luz (poesía)
Lydia Delgado Duarte 170
Amor a la profesión (microcuento)

8
 PRÓLOGO

La lectura de los clásicos de todos los tiempos es un

díalogo diáfano y edificante que hace que caían pétalos de
rosas de conocimientos y lloviznas de enseñanzas
universales.

Los clásicos universales son los filófosos de la antigüedad

y los enciclopedistas de la Edad Moderna: Maestros por
excelencia. Los maestros, modelos imborrables de la
historia, son también los que han influido de una u otra
manera en los profesionales o ciudadanos comunes.

Los maestros deberian ganar sueldos como los mejores

inventores o jugadores de fúlbol mundial, porque es
enorme y sacrificadísima su labor, para conducir a las
generaciones hacia el camino del bien común. El ser bueno
o malo lo decide cada uno, también mediado por los
sistemas económicos, políticos, sociales y culturales.

La buena literatura también es educación sentimental, la

que forma parte de la educación integral del ser humano,
que debe ser tomada en cuenta en la educación de todo el
mundo.

Rendir un homenaje internacional al maestro y en

particular al maestro boliviano, conlleva pensar en los
profesores rurales, profesores urbanos, docentes de
institutos y de universidades, también de los amigos y
compañeros que influyen y determinan el porvenir de sus
seguidores.

Este libro contiene poesías, cuentos, ensayos y artículos

de opinión de escritores latinoamericanos que celebran
poéticamente a los maestros del mundo y en particular al
maestro boliviano.
RAM

9
 BEATRIZ BASCOPÉ ARAGÓN (Bolivia)

Nació en La Paz, Bolivia el 24 de diciembre de 1940. Radica

en Quillacollo. Fue profesora de varias instituciones
educativas de Cochabamba. Poeta, narradora, crítica
literaria y gran declamadora. Sonetista de prestigio
internacional. Fue vicepresidente de la UPEQ. Autora de
libros de poesía, cuento, novela corta y teatro. Su obra se
halla en varias antologías de poesías del país. Es coautora
Antología poética al pie de la colina N.º 1 (2000), Antología
poética al pie de la colina N.º 2 (2001) Antología comentada
de la poesía boliviana (2010), Antología poética al pie de la
colina N.º 3 (2011), Antología de cuentos al pie de la colina
No 1 (2012a), Antología Universal del Soneto de Amor.
Sonetos del siglo XIII al siglo XXI (2012b), Mitos y leyendas
populares de Bolivia. Antología (2015), Lo insólito de los
cuentos (2016), y Leyendas y cuentos populares de Bolivia
(2018). Es autora de los libros: Sueños, tristezas y alegrías
—poesía, cuento, teatro y noveleta— (2011), Su majestad:
el soneto y su corte (2013), Desgranando versos (2ª ed.
2014), Una lágrima y otros cuentos (2da. ed. 2014), Sueños
de juventud —poesía— (2015), Obra poética (2016).

10
 SOLO, AL VIENTO
Beatriz Bascopé Aragón

¡No te vayas profe! gritaban los chicos,

¡no te vayas profe! también los mayores,
ellos no sabían que estaba hecho añicos,
su corazón noble, por tantos dolores.

En otro momento, sería un halago,

sentir ese grito sonando en su oído,
pero era preciso dejar aquel pago,
donde había amado y también sufrido.

Era un gran maestro, nadie lo negaba,

siempre tan gentil, cariñoso, atento,
su clara mirada, solo reflejaba,
un alma sencilla, un gran sentimiento.

Llegó una mañana al nacer la aurora,

con esa sonrisa tan encantadora,
nadie supo nunca de dónde venía;
pero su presencia llenó de alegría.

Con paso seguro cruzó la plazuela,

preguntó a un viandante ¿Dónde está la escuela?,
el pequeño pueblo todo alborotado,
comentaba alegre “el maestro ha llegado”.

Y desde ese día se lanzó al trabajo,

con santa paciencia brindó su cariño,
al hombre de campo, al adulto, al niño,
no hubo en su empeño ningún altibajo.

Transcurrió el tiempo, pasaron los años,

fundó una familia, un jardín florido,
dos preciosas hijas llegaron al nido,
lejos de angustias, de los desengaños.

Pero un día de enero surgió una tormenta,

arrasó los bosques, destruyó los muros,

11
la fuerza del agua se tornó violenta,
todos los refugios eran inseguros.

Cuando retornaba al hogar amado,

de un corto viaje que había realizado,
encontró las casas sin piedad derruidas,
su esposa, sus hijas desaparecidas.

Sintió que la sangre hervía en sus venas,

no soportaría tan intensas penas,
cansado, vencido de tanto buscar,
entonces rendido, decidió marchar.

Cuán lejos quedaron los días aquellos,

que juntos pasaron momentos tan bellos,
le martirizaban crueles añoranzas,
se fueron los sueños y las esperanzas.

Y aquel hombre joven de mirada franca,

que un día llegara dichoso, contento,
se fue para siempre en alas del viento,
dejando a su paso, una estela blanca.

12
 MARÍA NIEVES ESPADA RIVAS (Bolivia)
Nació en Negro Pabellón, Japo del departamento de Oruro,
Bolivia el 5 de agosto de 1942. Desde los dos años vive en
Quillacollo, Cochabamba, Bolivia. Cosmetóloga, poeta
bilingüe (castellano y quechua), narradora y gestora
cultural. Publicó artículos y poemas en periódicos y
semanarios del departamento. Es cofundadora de la
UPEQ. Fue vicepresidenta de la UPEA. Actual secretaria de
Actas de la UPEQ. Coautora de la Antología poética al pie
de la colina N.º 1 (2000), Antología poética al pie de la
colina N.º 2 (2001) Antología comentada de la poesía
boliviana (2010), Antología poética al pie de la colina N.º 3
(2011), Antología de cuentos al pie de la colina No 1
(2012a), Antología Universal del Soneto de Amor. Sonetos
del siglo XIII al siglo XXI (2012b), Mitos y leyendas
populares de Bolivia. Antología (2015), Lo insólito de los
cuentos (2016), Leyendas y cuentos populares de Bolivia
(2018), Poesías y cuentos para el escenario (2021) y La gala
poética internacional El mar boliviano (2021). Autora de los
siguientes libros. Narrativa: Ráfagas en el tiempo (2009).
Poesía: Despertar, sentir, amar (2005), Lluvia de versos
(2006), Dorada primavera (2014), Trazos de existencia
(2015).

13
 MAESTRO
María Nieves Espada Rivas

Maestro
impulsor de ideas
educa y enseña,
despertando mentes,
acogiendo ideas
de los educandos.

Prepara a los seres

para el devenir.
Colegial etapa
en busca de sueños,
cultivando ideales,
sendero de metas;
ideas y sueños
hasta bachiller.

Benditos por siempre

los maestros y maestras
por su gran paciencia.

14
 DELIO ALCARAZ MASÍAS (Bolivia)

Nació en la Villa Imperial de Potosí, Bolivia 20 de

septiembre de 1958. Profesor, escritor de literatura
infantil, articulista e investigador. Trabajó en el periódico
“El Siglo” como diagramador y redactor del suplemento
infantil “Chilquilín” y “Literario”. Integra el Comité de
Literatura Infantil Juvenil de la Sociedad Boliviana de
Escritores. Fue coordinación del área literaria del IV
Festival Internacional de la Cultura Potosí — Sucre; en
cuyo evento se reorganizó la Sociedad Boliviana de
Escritores y Poetas de Bolivia (SODESBO), del que fue su
primer secretario fundador. Es autor y compilador de más
de 20 publicaciones. Libros: Destellos de literatura
infantojuvenil (2003), Potosí. Tradiciones y leyendas (2005),
Monumentos religiosos. Patrimonio de Potosí (2006), Valores
y virtudes. Relatos y pensamientos (2008), Potosí.
Patrimonio natural y cultural de la humanidad (2009),
Potosí. Crónicas de la Colonia (2010), Cochabamba.
Tradiciones, leyendas, mitos y cuentos populares (2010),
Bolivia mítica (2015), Potosí. Patrimonio del mundo (2020).

15
 LA MAESTRA RURAL (artículo)
Delio Alcaraz Masías

La vi caminando paseándose por la polvorienta carretera

que conduce al pueblo. Se encuentra de vacaciones y
mayormente no tiene apuro.
—¡Lloverá! —dijo— cuando en ese instante un trueno
rompió la quietud anunciando la caída de las primeras
lluvias.
Caminaba con calma observando el discurrir del agua por
entre helechos y hierbas que crecían por doquier en las
orillas de un río.
De un matorral vecino llegó el canto de un gallo
anunciando las seis en punto de la tarde. Por oriente
apareció un arco iris cuyo reflejo bañaba de color el campo
rural. Había dejado de llover.
Gustaba despedir el día escuchando la dulce canción de
las aves y el croar de las ranas. Aquellos atardeceres le
recordaban otros idénticos que pudo contemplar en
pasadas épocas y en pueblos distintos en los que había
trabajado.
Ella había dedicado toda su vida a la enseñanza. Recorrió
todos los pueblos de la provincia, poniendo amor y dejando
parte de su propia existencia en cada uno de los lugares
donde estuvo.
Cruzaba las cordilleras, vadeaba los caudalosos ríos,
caminaba sobre la alfombra blanca de la nieve retratando
su imagen de mujer buena y admirable. Recibía la
bendición de Dios en cada gota de lluvia y a veces se
extraviaba en las solitarias punas y quebradas, pero
llegaba a su destino y razón de ser: LA ESCUELA.
Al principio iba sola y en los parajes inhóspitos del campo
ensayaba una canción infantil para hacerse compañía.
Más, cuando llego a ser madre, cargaba con los suyos y en
cualquier punto del camino se detenía para encender el
fuego y preparar el alimento.

16
En cada pueblo supo cumplir su magisterio con honradez
y responsabilidad. Sentía su profesión como un encargo
del Creador y la desempeñaba con alegría y emoción sin
límites.
Sus estudiantes llegaron a ser ejemplares esposas gracias
a su positiva orientación. Por su parte, los varones
conscientes ciudadanos con ideal de superación y amor al
bienestar.
Los años pasaron y por lo mismo las distintas
generaciones. Pero su nombre lo recuerdan con respeto y
gratitud. Es común escuchar las obras por su iniciativa
realizada.
—¡Señor! —dicen— ella levantó aquella escuela. Ella
edificó este jardín. La alameda con cientos de árboles. Ella
inició la industria de madera. Ella... nos abrió los ojos.
—Era la líder del pueblo —recalca otro—. Íbamos cantando
al trabajo con la seguridad que significaba provecho para
la comunidad. Aprendimos a orar con las herramientas de
trabajo entre las manos.
El más anciano con su voz patriarcal decía --Esta es la
oración que más agrada a Dios... BENDITA SEAS
MAESTRA RURAL.
Hoy lejos de su tierra, una lágrima se escurre de esos
cansados y agotados ojos, que aún recuerdan con
imágenes vívidas en el recuerdo, los años gloriosos de su
vida profesional.
El tiempo ha sido inexorable con ella y le ha quitado toda
esa plenitud, pero los pocos que lo hemos visto y
compartido con ella, sabemos lo que significa ser UNA
MAESTRA RURAL.

17
 MARGARITA MERCADO SOTO (Chile)

Nació en San Carlos, Región de Ñuble, Chile el 2 de octubre

de 1950. Profesora de Estado en Ciencias. Licenciada en
Educación, Psicopedagoga. Diplomada en Déficit
atencional e Hiperactividad en niños y jóvenes. Magister
en Administración Educacional. Integra la Sociedad
Literaria y Cultural " Entre Ríos" y al Grupo Folklórico
"Brotes de Esperanza" de esta Ciudad. Empezó a declamar
poesías breves a los 4 a 5 años de edad, aprendiéndolas
por repetición de versos que le enseñaba mi padre. Luego
en el colegio en Actos matinales y Efemérides escribía y
declamaba poesías. Ha escrito poemas románticos sueños
de amor, a la vida, a la familia, a la naturaleza, a la
Amistad y a la Pandemia. Participo en Tertulias y
Festivales Poéticos Nacionales e Internacionales Virtuales.
Su poesía es sencilla, directa y entendible para todos.
Libros en imprenta: Sueños de amor (2021), Amores de
mariposa (2021).

18
LA MAESTRA RURAL (poesía)
Margarita Mercado Soto

Va caminando a su escuela la maestra,

sumida en sus propios pensamientos,
dejando tras de sí: madre, hogar, esposo, hijos, solo
esperando dar de sí,
lo que sabe,
a unos niños de saber hambrientos.

Dos pequeños le salen al encuentro,

bulliciosos le dan la bienvenida,
sin saber que ese día la maestra
lleva en su alma
una cruel herida.

Su madre, su querida viejecita,

se ha ido para siempre hacia los cielos.

La estuvo esperando hasta muy tarde,

para despedirse con un último beso.

Pero, de nuevo allí en su escuelita,

donde los niños están ansiosos de calor,
de recibir sus caricias y su enseñanza,
la maestra olvida todo su dolor.

19
 LEONOR PIZARROSO SARAVIA (Bolivia)

Nació en Potosí, Bolivia el 13 de mayo de 1950, criada en

Sucre, pero vive en Potosí. Profesora y escritora. Maestra
de Literatura y Lengua Española por la Escuela de
Maestros “Mariscal Sucre”. Docente de comunicación-
Lenguaje. Fundadora del Taller de artes escénicas,
teatro y oratoria en la Escuela Superior de Formación de
Maestros “Eduardo Avaroa” (2000-2016). Licenciada en
Pedagogía de la UNED. Licenciada Sociocomunitaria de
comunicación y lengua originaria por el PROFOCOM.
Magíster en Sociocomunitaria Productiva en la
Universidad de Convenio “Andrés Bello”. Directora de
Mesa Redonda Panamericana “Imperial Potosí” (2015-
2017). Directora del Centro de apoyo pedagógico,
desarrollo artístico cultural “Rapsodia potosina” desde
2016. Escribió varios guiones y los llevó a la escena: Es
autora de los poemarios: Medalla poética para el Kínder
Rafael Bustillos, El verso en la escuela, Ramillete de versos
para el Col Santa María. Odas históricas: La Casa Real de
Moneda de Potosí (2010), Ascenso de Simón Bolívar al Cerro
Rico de Potosí (2010).

20
MAESTRA DEL JARDÍN DE NIÑOS (poesía)
Leonor Pizarroso Saravia

Señora del bien, que a sus niños dan amor

porque pasan por sus vidas, bien sabiendo
que no son sus hijos, tal vez esperando
las …olviden al crecer sin pedir clamor.

Son ustedes que inventan un festejo,

día a día, vistiendo a niños de papel,
junto al ritmo de la ronda, al reflejo
de danza, la música y el amor a tonel.

Del títere móvil o la luz de pintura,

dibujando la cálida sonrisa de alguna
mañana helada y borrando lágrimas
fugaces que caen con leves estigmas.

El preciado dulce que en el bolsillo, jamás

está ausente, repitiendo el sano milagro
de la multiplicación del pan y no falte
en ninguna boquita dulce e inocente.

Por toda esa maravilla y mucho más,

Maestra, siéntase la rosa más fragante
y bella del maravilloso jardín flamante
del nivel Inicial de nuestros amores.

21
SONETO AL MAESTRO DE SECUNDARIA (poesía)
Leonor Pizarroso Saravia

Se engalana, nuestro hermoso planeta

con regias mujeres y hombres valerosos,
guerreros que hacen de la patria completa
de luz y amor en las sendas, ansiosos.

Su misión de maestro es de… gran nobleza,

iluminado para ser un portador de la alegría,
bendecido sembrador de valores día a día,
inculca al estudiante …qué entereza

Como el nazareno, Jesús en Galilea,

en el templo del saber, tu voz centellea
talando miedo, ignorancia con sutileza.

Tu sabia palabra, maestro, es fortaleza

que fecundiza ciencia, cultura y saber
enseñando, con lectura a libres ser.

22
 MAESTRA DE LITERATURA
Leonor Pizarroso Saravia

Dulce maestra del lenguaje elocuente,

irradias, brillas al hablar convincente
creas grafías, lazos de vivir en sociedad.
te diriges con respeto, una gran verdad.

Tú, regia dama fuiste creada en el sentir,

como fuente de amor del buen decir
para conocer la cultura y la razón del ser
de nuestros pueblos gracias al buen leer.

Nos lees y tu voz llega cual fuente cantarina

y nos llevas a descubrir mundos, dama fina
como costumbre de los amigos diversos,
e idiomas o signos de hablar cuantiosos.

Todas las emociones en gratitud

al valor retórico de la latitud,
de novelas, cuentos, magia en la ficción,
el amor, pasión, humor del teatro, acción.

¡Oh! el mundo de las letras ¡qué maravilla!

nunca has olvidado el ritmo en los temas
la rima del verso, va donde más brilla
en lo más recóndito amor de poemas.

Jóvenes crecen, maestra de literatura

en intelecto, por inculcar la lectura,
en emociones sanas del corazón
fortaleciendo la vida y la razón.

Maestra de la bella literatura,

tu poder se regocija en ternura,
sé siempre inspiración del universo,
¡Bendito sea tu inmaculado verso!

23
 GONZALO MONTERO LARA (Bolivia)
Nació en Cochabamba, Bolivia el 7 de julio de 1952.
Médico, poeta, narrador, ensayista, antólogo nacional e
internacional, humorista, comunicador social y gestor
cultural. Ejerce la Medicina como médico de la Caja
Nacional de Seguridad de Bolivia. Fue integrante del
Movimiento Cultural Itapallu, de la Unión de Poetas y
Escritores de Quillacollo. Forma parte de Escritores
Unidos, Super Nova y PEN Quechua. Tiene 22 obras
literarias publicadas. Sus poemas y cuentos han sido
seleccionados en varias antologías nacionales e
internacionales. Participa en eventos literarios virtuales en
forma constante. Ha expuestos ponencias en congresos
virtuales internacionales. Libros. Humor: Punto G (2016),
Humor con sexo sentido (2017), Escalona (2017). Biografía:
Gotas de vida. Semblanza y memorias de Hugo Montero
Mur (2019). Cuento: Pétalos de sangre (2009), Poesía:
Miradas del silencio (2004), Rosas de fuego (2005), Latidos
del tiempo (2008), Espejo de ausencias (2009), Versos
sediciosos (2020).

24
 MAESTROS DEL UNIVERSO
Gonzalo Montero Lara

Los universos repiten ecos indecibles

pero no resuenan con gemela melodía
somos ladrillos de difuminados lindes
amasados con las voces de las rocas

Plácidos sueños de durmientes seres

quienes sueñan que ellos no son sueños
¿Si somos obra de intentos perfectibles?
¿Quién será el maestro del singular diseño?

En cristalino ojo ciclópeo brilla la chispa

condenada a multiplicar infinitos mundos
todos tenemos que aprender a esculpirlos
con materia activada de luces creadoras

La existencia es un rio de cauce doble

que sella a fuego el instinto en carne viva
tallado natural de misteriosas presencias
que serán candela letal o faros de sendero

¿Somos todos maestros por esencia?

El hombre o el gusano nacen con la lumbre
con ella muchos afilan guadañas de muerte
otros obran con la ciencia templos de amor

Eros y Tanatos son las dos vertientes

del turbulento rio dual de existencias
Sé maestro de vida en la vida
sé maestro de vida en la muerte

¡Llevamos la marca más allá de la frente!

25
 RÓMULO RAÚL LÓPEZ SORIA (Bolivia)

Nació en Oruro, Bolivia el 6 de julio de 1946. Médico,

narrador y poeta. Se lo conoce más con su seudónimo
Nevado Andeslis. Asiste a eventos literarios y culturales
con mucha asiduidad. Ha llamado al escritor Roberto
Ágreda, “señor libro”. Libros. Novela: Potosí entre dos siglos
(1992), Amadis el soñador amante (1997). Sublime arco iris
en el puente del Topater (2000). Poesía: Hades y naves I
(1998), Hades y naves II —poemas y cuentos— (2000).

26
MAGISTERIO ESTELAR
Raúl López Soria (Nevado Andeslis)

En
el confín
de los deberes

En
el fin
de la civilización

Brilla
el maestro
cual un astro

Brilla
la maestra
cual estrella
de la paciencia,
de la comprensión
y del cariño
a los niños.

27
 JAIME EDGAR SALINAS REQUE (Bolivia)

Nació en Potosí, Bolivia el 3 de febrero de 1947. Poeta,

ensayista y gestor cultural. Estudió Ciencias Jurídicas,
Políticas y Sociales en la Universidad Técnica de Oruro.
Fue docente de materias del área social y francés en varios
colegios y universidades. Ocupó varios cargos ejecutivos
en diferentes instituciones culturales, folklóricas y de
servicio social. En la actualidad desempeña el cargo de
director del prestigioso instituto CATEC—Tarija. Es
miembro y secretario de la Casa Patrimonial Edmundo
Torrejón Jurado de Tarija y miembro activo y fundador del
PEN Tarija. Publicó muchos artículos y poesía sobre
diferentes temas en periódicos y revistas nacionales.
Participa asiduamente en eventos virtuales literarios.

28
MAESTRO LABRADOR DE SUEÑOS
Jaime Edgar Salinas Reque

Cuan labriego que siembra la tierra

en tiempos de aguacero,
el maestro rotura el terreno y
crea la lección en mentes abiertas
de jóvenes y niños.

Protege esos surcos

con riego de amor,
abono de juego y dedicación,
repite la lección en la escuela,
el aula y la casa,
luego el maestro
sembrador de esperanzas,
de talentos, de ilusiones y sueños
cosecha valores, sabores,
profesión y forma de vida.

El maestro es herencia del Creador

lleva en la sangre su apostolado,
en cada paso que avanza
esta siempre enseñando,
derrama sabiduría.

Su alma lleva regada

en mil aulas que a diario entrega
junto a su vida y su corazón
a estudiantes ansiosos
de saber y conocimiento.

Maestros del mundo

son dueños de la sabiduría
en ustedes empieza
el conocimiento, y la luz del saber

29
que esparcen al mundo,
de donde son.

30
 ROBERTO ÁGREDA MALDONADO (Bolivia)

Nació en Quillacollo, Cochabamba, Bolivia el 29 de abril

de 1966). Abogado, pedagogo, cientista social, escritor,
crítico literario, antólogo y editor boliviano. Magíster en
Docencia Universitaria. Doctor (Ph. D.) en Ciencias de la
Educación. Docente de grado y posgrado de Universidad
Mayor de San Simón (UMSS). Es integrante de Escritores
Unidos (ESUN), formó parte de la Directiva. Paspresidente
de la Unión de Poetas y Escritores de Quillacollo (2000-
2020). Autor y coautor de más de 90 publicaciones (físicas
y virtuales). Libros de literatura. Lexicografía: Diccionario
de Literatura y ciencias afines (2014). Poesía: Susurros de
versos —poesías de 1991 a 2015— (2ª ed., 2016). Cuento:
Lo inevitable y otros cuentos (2013). Novela: Dos niños en
la incertidumbre (2016). Antología: Antología Comentada
de la Poesía Boliviana —con la UPEQ y ESUN— (2010), Cien
escritores bolivianos (2017). Editor de libros digitales:
Poesías, cuentos y ensayos sobre el libro (2021), Cuentos y
poesías en tiempo de pandemia (2021).

31
EL MAESTRO QUE CONOZCO (poesía)
Roberto Ágreda Maldonado

Está de pie luchando

como un quijote por el ideal,
a veces se resiste, golpea
y muerde su miseria y desencanto.
El maestro que conozco,
es el sembrador de flores;
que expandirá perfumes de sabiduría
y el encanto del mañana.

El maestro que conozco,

ha convertido la tiza, la pizarra
en agua cristalina de ciencia y de cultura
donde los estudiantes beben para volar la altura.

Sí, a veces el maestro que conozco

está ahí, en la bohemia
desgranando soledad y desencanto
arrancándole al licor su vigor y su fuerza.

Así, es, el maestro que conozco

el que grita, lucha por la educación
y la salud. Hace huelga y es traicionado
¡Aprieta el puño encolerizado!

¿Lo conocen? Es el maestro que conozco.

Anda por la calle enflaquecido
con la mirada clavada en el futuro,
con la esperanza puesta en los jóvenes.

Sí, claro, es el maestro que conozco

siempre optimista:
es veces es rudo, estricto
y otras tantas de él fluyen ternura y afecto.

32
Tienen que entender, es el maestro que conozco,
él a pesar de su miseria
busca profundizar la ciencia,
él quiere que “nuestro cerebro piense”.
Guiémonos para cambiar,
con el maestro que conozco
la causa de lo que nos aniquila y nos somete
y edificar lo que florezca para todos
y al fin podremos grita
¡Viva este mundo mejor!

33
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA ANTE EL DESAFÍO DE LA
CIENCIA Y LA TECNOLOGÍA (ensayo)
Roberto Ágreda Maldonado1
“Quizá ha llegado el momento de sacar provecho
[…] en nuestros intentos para educar a la mente
humana” (Gardner 2016:263).

El maestro enseña: autoridad

El profesor habla: discurso
El preceptor dirige: conducta
El instructor adiestra: regla
El mentor ilustra: doctrina (Barcia 1961:307).

En este breve ensayo, se desgrana una visión de la

docencia universitaria como misión de mediar la
interacción y la práctica, como parte esencial de la una
enseñanza científica y tecnológica. El trabajo de
intermediación de la construcción y reconstrucción de
conocimientos y desarrollo de habilidades, no solo requiere
del uso de la tecnología junto con la interacción y práctica
sino supone entender que aprender es un proceso de
conocimientos técnicos y tecnológicos en la relación del
estudiante con su contexto y como parte de una
transformación constante del hombre y del medio
económico, político, social y cultural.

La universidad es una institución de formación de

profesionales, investigadores y científicos. Es un escenario
o estructura de producción y reproducción de
conocimientos científicos y tecnológicos. El hecho de que
esto no suceda en forma completa, no quiere decir que no
se pueda hacer todos los esfuerzos para ello. Trabajar la

1 Pedagogo, abogado, cientista social. Doctor en Ciencias de la

Educación. Docente de grado y posgrado de la UMSS. Escritor y
conferencista. Libros recientes: Leer, estudiar y escribir en la
educación superior (2011), Diccionario de Redacción Científica
(2017).

34
autoconciencia2. En esta época de hiperinflación de
información y la urgencia ética en la ciencia. “Enseñar a
aprender equivale a introducir entre la información que el
maestro presenta y el conocimiento que el alumno
construye (a partir de dicha información) un tercer
elemento” (Bixio 2002:66). Este tercer elemento, aprender
a aprender, tiene que ver con la enseñanza en la
interacción y la práctica general y profesional.

Es cierto que tradicionalmente, la enseñanza de las

ciencias, “más que cualquier otra enseñanza, favorece la
libre actividad del alumno, y desarrolla el espíritu
científico en uno de sus aspectos fundamentales: el
aspecto experimental, en cuanto diferenciado del aspecto
deductivo o matemático” (Piaget 1999:173). Pero no solo se
debe enseñar ciencia en ciencias naturales, sino también
en ciencias humanas y desde la educación inicial hasta el
posgrado. Sin embargo, esto no ocurre así.

¿Cuál es la razón para que en las universidades no se haga

mucho en la enseñanza de ciencias y tecnología? ¿Por qué
se critica tanto a las universidades por la falta de
interacción y práctica? ¿Por qué los profesionales con
títulos universitarios no saben hacer muchas cosas en
relación a su profesión? ¿Por qué los panfletos de las
avenidas y calles más concurridas hacen propaganda de
cursos, carreras y programas de posgrado con ofertas de
práctica y algunos de trabajo?

Todas estas preguntas, tienen una y muchas respuestas.

Las muchas respuestas hacen referencia a la filosofía de la
educación implícita, a falta de articulación científica entre
la universidad y la sociedad, a los problemas entre

2
“El estudiar la formación de la autoconciencia a lo largo de la actividad
social del hombre debía ser la etapa final de nuestra investigación”
(Luria 2010:33).

35
universidades públicas y el gobierno actual, a las
regulaciones imprecisas entre las universidades públicas
y autónomas, universidades privadas, universidades
indígenas y universidades de régimen especial: militar y
policial.

La única respuesta global, es que no se comprende a

plenitud que el verdadero proceso enseñanza-aprendizaje,
es un proceso de conocimientos y desarrollo de habilidades
que exige interacciones planificadas entre estudiantes, de
estudiantes con docentes, de estudiantes con la realidad
de su contexto, de la realidad del contexto socioeconómico,
cultural y profesional.

Es muy difícil comprender que la formación desde la

educación inicial hasta el posgrado debe combinar las dos
formas de acceder a la esencia de las cosas, la directa y la
indirecta. La primera que exige interacción, experiencia y
práctica. La segunda, que comprende el uso y desarrollo
de las habilidades del pensamiento (análisis, síntesis,
deducción, inducción, clasificación, comparación,
abstracción, concreción, etc.), de las funciones
psicológicas superiores (atención, memoria, percepción,
lenguaje, pensamiento, uso de herramientas, etc.)
(Vigotsky 2005: passim).

Ahora aprender y aplicar una educación laboral, exigen

conocer los tipos de instituciones educativas laborales. Al
respecto se lee lo siguiente:
Mientras que los hábitos laborales son en la
escuela de oficios [educación técnica] un fin en sí,
en la escuela ilustrativa [educación humanista]
constituyen solo un medio para una mejor
asimilación de algunas otras materias. Tanto
histórica como psicológicamente el trabajo se
presenta aquí como el triunfo supremo del método
visual, como la última palabra de ‘la pedagogía de
la facilitación’, porque hacer evidente no significa

36
 solo demostrar a través de la visión, sino
incorporar al proceso perceptivo la mayor
cantidad de órganos; acercar el tema al niño no
solo por medio de la visión, sino también por
medio del tacto, por medio del movimiento.
Por último, la tercera posibilidad de la escuela [o
cualquier institución educativa] y la educación
laboral reside en un criterio completamente nuevo
del trabajo como la propia base del proceso
educativo (Vigotsky 2005:283-284).

Y en la universidad, en forma concreta, supone ingresar a

las fábricas, empresas, bancos, instituciones económicas,
sociales, políticas y culturales para observar, interactuar,
hacer algo posible, obtener información, expresar lo que se
sabe y construir o reconstruir conocimientos generales y
específicos de las carreras que se estudia, observar y se
recrea.

Entonces, forjar profesionales, investigadores y hombres

de ciencia, supone que en cada gestión académica en los
estudios universitarios, se entreguen productos sean
tangibles o intangibles3, pero aportar a los cuatro sectores
de la economía4, el desarrollo científico y tecnológico. Esta
es la misión de la docencia universitaria. El trabajo de
mediación de la construcción y reconstrucción de
conocimientos y desarrollo de habilidades, requiere del uso
de la tecnología junto con la interacción y práctica. Supone
entender que aprender es un proceso de conocimientos
técnicos y tecnológicos en la relación del estudiante con su

3
Esto puede ser un glosario, unas técnicas de síntesis, un método, un
modelo teórico, una ciencia, una máquina, una herramienta, un invento
transformador, un test, una vacuna, un tratamiento médico, etc.
4
Los cuatro sectores de la economía son: 1. Extracción de la materia
bruta de la naturaleza. 2. Fabricación de bienes económicos
(transformar la materia bruta, en prima y luego en bien económico:
árbol, madera y asiento). 3. Transporte, servicios, comercio, banco, etc.
4. Desarrollo científico y tecnológico: producir máquinas, herramientas;
ciencias, teorías, métodos, etc.

37
contexto y como parte de una transformación constante
del hombre y del medio económico, político, social y
cultural.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
BIXIO, Cecilia
2002 Enseñar a aprender. Construir un espacio
colectivo de enseñanza-aprendizaje. Bs. As.:
Edit. Homo Sapiens.
GARDNER, Howard
2016 La mente no escolarizada. ¿Cómo piensan los
niños y cómo deberían enseñar las escuelas?
Bs. As.: Edit. Paidós.
INCIARTE, Esteban (antólogo)
1986 Ortega y Gasset: Una educación para la vida.
México: Edit. El Caballito.
LURIA, A. R.
2010 Desarrollo de los procesos cognitivos.
Trad. Arturo Villa. Madrid: Edit. Akal.
PIAGET, Jean
1999 De la pedagogía. Trad. Jorge Piatigorsky.
Argentina: Edit. Paidós.
VIGOTSKY, Lev Semionovich
2005 Psicología pedagógica. Edición, prefacio y
notas de Guillermo Blanck. Presentación de
René van der Veer. Introducción de Mario
Carretero. Bs. As.: Aique Grupo Editor.

38
 JENNY MOUNZÓN OPORTO (Bolivia)

Nació en San Pedro de Buena Vista, Provincia Charcas,

Potosí, Bolivia, el 9 de diciembre de 1955. Poeta, narradora
y dramaturga. Su producción: poesía, prosa poética,
cuentos, relatos, teatro, está presente en fascículos
literarios de la prensa, revistas y en antologías literarias
nacionales e internacionales. Miembro activo: Comité
Literatura Infantil y Juvenil Cochabamba (CLIJCO). Socia
y parte del directorio de Escritores Unidos (ESUN). Socia
fundadora ESCRIBO (Sociedad de Gestión Colectiva
Escritores bolivianos). Por su aporte a la literatura
boliviana ha recibido distinciones locales,
departamentales y nacionales. Libros recientes. Poesía:
Rosas de otoño (2017), Pétalos de cristal (2018). Cuento:
¿Por qué me pegas? (2016), Voces del más allá” (2ª ed.
2016), Juancho (2017), El tesoro escondido (2018), El
despertar de los recuerdos (2ª ed., 2019). Teatro: Acti-
Actores (2018).

39
 MAESTRO

Jenny Mounzón Oporto

Traes oculta una verdad
en vocales y consonantes,
con hilos de luces vivificantes,
tejidas de eterna curiosidad.

Matizadas de sustancias
el conocimiento afianzas
en sabias enseñanzas.
Con brisas y fragancias

muestras el crepúsculo
cuajado de sorpresas,
y en sabiduría expresas
cual voces del gran cielo.

Tu diestra
señala la inagotable fuente
en un bagaje de finos pinceles
lápices y dorados papeles
que las deslizas por la mente.

En letras de rasgos finos

escritas con saberes sensibles,
ejemplos de vida invisibles,
o caminos secretos y divinos.

Que en constante dedicación

ilumina la conciencia
y cultiva la paciencia
con organizada educación.

Y de Cristo Redentor
asemeja tu noble misión,
sapiencia de inefable profesión
con humildad de sabio mentor.

40
 CARLOS ENRIQUE MADRID TREJO (Honduras)

Nació en Tela, Atlántida, Honduras el 24 de marzo del

1976. Licenciado en Pedagogía y Ciencias de la Educación,
egresado de la Universidad Nacional Autónoma de
Honduras (UNAH). Diplomado en Formación Pedagógica
en Educación Superior. Sus poemas forman parte de la
Antología La Espera Infinita (2019), Espera infinita virtual
en homenaje al Teatro La Fragua (2019), Antología mundial
de escritores en cuarentena (2020), Poetas del mundo le
cantan a mi patria II El Salvador (2020), Gala poética
internacional El mar boliviano (2021). Es autor de libros:
Poesía: El baño del pájaro (2019), A un paso del mundo
(2020).

41
A LOS MAESTROS BOLIVIANOS
Carlos Enrique Madrid Trejo

Elizardo Pérez sin tu educación campesina

no hay escuela indigenista Warisata
¿Qué sería de la educación Aymara
sin la luz eterna de Avelino Siñani?
¿Qué sería de la educación Andina
sin la Pedagogía rebeldina de Franz Tamayo?
Hasta Los Ángeles tienen nota
de esta que brota
de la astronomía 5095 de Jaime Escalante
y hoy más arriba de la cima
La biblioteca Celestino Agreda Chacón
así avanzamos confiados al faro
porque hay maestros bolivianos
con conocimiento ancestral
y con brillo celestial

Bolivia aimara, Bolivia Wuliwya,

Bolivia quechua y guaraní
¿Qué sería del mundo sin ti?

Con esta reunión cósmica

seguro estoy de una cuestión
sin maestros bolivianos
se cae la República de Bolívar
y su liberación

Es tarea para la casa

para la semana y para siempre
es la tarea pendiente
en brazos del mentor
el niño con sabor aprende
el valor de la vida hogareña
a los relevos en las pintorescas

42
aulas del entorno pedagógico
que lógico nos mueve
al verdadero Inca
que con ahínco prepara lecciones de vida
de folklore y cultura
y el país se vista de hermosura.

43
 CELINA VARGAS FUENTES (Bolivia)

Nació en Oruro, Bolivia el 6 de junio de 1950. Profesora,

compositora, poeta y narradora. Forma parte de la
directiva de la UPEQ como secretaria de Hacienda (2012-
2020). Fue distinguida por la Brigada Parlamentaria de
Cochabamba como Maestra Meritoria del Estado
Plurinacional de Bolivia. Sus escritos forman parte de
varias Antologías nacionales e internacionales.
Mencionada en el libro monumental: Historia de la
literatura infantil y juvenil de Bolivia de Isabel Mesa Gisbert
(2019). Ganadora del Primer lugar del concurso literario
“Relatos Inéditos de Gente Grande en Tiempo de
Pandemia”, en la categoría principiantes (2020). por lo que
forma parte del libro, publicado por el periódico nacional
Los Tiempos, titulado: Relatos inéditos de gente grande en
tiempo de pandemia (2020). Libros. Poesía: Nostalgias
(2006). Cuento: La ranita enamorada (2012, 2ª. ed. 2014),
La travesía de Disky (2013, 2ª. ed. 2014 Kipus), El ratón
hablador (2014), Anayde y las estrellas más otros cuentos
(2015), El pez dorado (2016). Varios: Leyendas y otros
cuentos (2019), Las Frutillas de Lucia (2018), Pinta mi
cumpleaños (2018), Colorea mi granjita (2018) y “Leyendas
y otros cuentos (2019).

44
MI PROFE
Celina Vargas Fuentes

Pasó un año y medio,

jamás olvidaremos
la tragedia que vivimos
en todo el mundo.

Mi profe, cuánto extraño

su cariño, sus consejos
y escuchar el coro de voces,
sus risas y peleas de
compañeros y compañeras.

Mi profe, ojalá esta tragedia pase pronto,

porque así no se puede vivir,
solo tenemos el consuelo
de verla a través de una pantalla,
en nuestras clases virtuales.

Mi profe, tengo tanto

que decir, pero tengo
un nudo en la garganta
que me impide hablar.

Mi profe querida, quiero

felicitarla en este gran día,
6 de Junio, agradecerle
con este ramillete de flores;
en un homenaje justo, por
todas las cosas que nos enseña hoy.
Los maestros enseñan,
de generación en generación,
a niños y jóvenes del mundo.

45
 ERES
Celina Vargas Fuentes

Una lluvia de conocimientos maestra mía, decía Pedro.

Siempre espero una mirada suya para estar feliz.

46
 MAESTRA
Celina Vargas Fuentes

Duele mucho, no estar jugando con mis compañeros.

¿Cómo extraño todo, de mi escuelita? ¿Cómo extraño los
consejos de la profesora de mi curso? ¿Cómo extraño su
cariño? ¡Recibe un abrazo maestra mía en este 6 de Junio?
La niña mira el cielo.

47
 VOLANDO
Celina Vargas Fuentes

Como golondrina viajera estaré volando, en busca de mis

maestros. Más de un año que no los veo, por culpa de este
Covid. ¡Los buscará hasta encontrarlos y derramaré
pétalos de mil colores, recordando el Día del Maestro!

48
 ALGO
Celina Vargas Fuentes

Algo que no pude evitar, escuchar la conversación de dos

niños, uno de ellos decía, tengo cinco bolivianos, quiero
llevar un ramo de rosas. ¿A quién? Pregunta el otro niño,
a nuestra profesora claro. También yo. Y corren junto a
comprar las flores.

49
 MARÍA
Celina Vargas Fuentes

Declama una poesía por el día de los “profes”: Maestra mía,

mi segunda madre, siempre estarás en mi corazón, porque
eres mi guía, me llenas de conocimiento. Por eso siempre
te llevaré en mi corazón. Se escuchan los aplausos, su
profe se acerca a María y, muy emocionada, le da un beso
de agradecimiento.

50
 ROSALÍA ARTEAGA SERRANO (Ecuador)

Nació en Cuenca, Azuay, Ecuador el 5 diciembre de 1956.

Doctora en Derecho, activista política, periodista y
escritora. Abogada de los Tribunales de Justicia del
Ecuador. Licenciada en Ciencias Políticas y Sociales.
Máster en Educación Básica y Rescate de Valores
Culturales en América Latina. Fue primera mujer
presidenta y vicepresidenta constitucional de la República
del Ecuador. Fue viceministra de Cultura y ministra de
Educación. Fue secretaria general de la Organización del
Tratado de Cooperación Amazónica OTCA. Actualmente es
presidenta ejecutiva de la Fundación FIDAL. Miembro de
la Academia Mundial de Artes y Ciencias. Forma parte del
Consejo Directivo de la Biblioteca de Alejandría en Egipto.
Miembro de honor de la Real Academia de Doctores de
Europa. Es Profesora Honoraria de la Universidad de
Fujian, China, de la Universidad de Tarapoto en Perú y de
la Universidad Católica de Cuenca. Doctora Honoris Causa
de la Universidad Internacional de California. Premio por
la Trayectoria Mrs. Benazir Bhutto entregado por la
Comisión Internacional de Derechos Humanos. Ha
publicado 15 libros de ensayo, prosa poética, poesía,
cuentos, literatura infantil y Juvenil. Libros: Duende de
Itabaca y otros cuentos (2019), Jerónimo y los otros
Jerónimos (2018), La gran pausa —coautora—(2020).

51
 CREO EN EL MAESTRO (ensayo)
Rosalía Arteaga Serrano

En el hombre o mujer que persigue un sueño, en el que

acaricia las palabras, se nutre con guarismos, con
fórmulas, con vida, aprende cada día con las sonrisas y las
lágrimas de aquellos a quienes guía y conduce por los
vericuetos del conocimiento.

Creo en la maestra, la de la risa fácil, la que al tiempo que

enseña, es quien repara heridas que dejan desapegos, la
madre sustituta de muchos, de otros hijos que acumulan
los años.

Creo y con firmeza proclamo admiración eterna por

quienes en las noches preparan esas clases, las del día
siguiente, y después en el que viene, la semana que sigue
y los años que pasan, dejando en el recuerdo generaciones
varias, de niños y de jóvenes a su afán entregados.

Si contemplo las aulas, repletas de ilusiones, pero también

de complejas paradojas, sé que hay algún maestro se
volcará en saberes, en palabras certeras, en indicaciones
claras, en consejos, en guías.

La técnica se suma, la ciencia se presenta, en

complementos varios de la tarea enorme de formar esas
mentes, aquellas que maduran, que pasan por la infancia,
adolescencia y juventud, y son esos avances modernos
acicates de las mentes que crean.

Creo en el maestro que enseña, en el que inculca valores,

en el que no vacila en regalar su tiempo, en inventar y en
medio de las carencias de muchos, como de varios de
quienes aquí hoy se encuentran, disciernen y se entregan
en novedosas prácticas.

52
Creo en la maestra que con inteligencia, pero también con
enormes dosis de paciencia, es parte de los cambios que
se requieren ya.

Creo en su capacidad de superarse cada día, en la

necesidad que es la madre de la ciencia, en la inventiva,
en su memoria para recordar los nombres de cada uno de
sus discípulos, en los conocimientos que cada día se
empeñan en acrecentar, en las innúmeras ocasiones en las
que su voz de aliento trocó una tragedia en un mundo de
gozos, de esperanzas, de sueños.

Creo en ustedes y les conmino a seguir en el camino auto

impuesto, el de la enseñanza, el de la docencia, el del
magisterio, porque ser maestros es lo mejor que la vida nos
ha regalado.

53
 SONIA GLADYS ALEMÁN de URIBE (Bolivia)
Nació en Potosí, Bolivia el 22 de septiembre de 1944.
Narradora, dramaturga y poeta. Profesora de Lenguaje y
Literatura. Licenciada en Pedagogía. Docente
universitaria. Nació en Potosí, Bolivia. Vive en Quillacollo.
Intérprete de piano, órgano y acordeón, comparte su
actividad literaria con la música, el teatro y la
declamación. Pertenece a la Sociedad de Escritores de
Bolivia (SOBODE), a la UPEQ y a diferentes instituciones
culturales de Cochabamba. Es coautora de Antología
Comentada de la Poesía Boliviana (2010), Antología poética
al pie de la colina Nº3 (2011), Antología de cuentos al pie de
la colina Nº1 (2012), Poesías para la historia (2014), Mitos,
leyendas y cuentos populares en Bolivia (2015), Lo insólito
en los cuentos (2016) de la UPEQ. Libros. Cuento: El Baúl
de los recuerdos (1990), Valentina —cuentos y poemas—
(2ª ed. 2008), Ocurrió así (2014), Pablito t… (2016). Teatro:
Casimira… Ni… mira (2013), Niños… ¿Culpables? (2015).
Poesía: Potosí por siempre inmortal (1991), Florilegio (2017).
Novela: Yo viví en el condado de Carma (2010, 2ª ed. 2015),
Conociendo a Sara (2021).

54
SI QUIERES SER MAESTRO
Sonia Gladys Alemán de Uribe

Si quieres ser maestro, piensa, razona y decide,

que nadie te obligará a dedicarte a esta misión,
tan noble, sagrada y jamás reconocida.
Ningún gobierno democrático,
minoritario ni dictatorial,
sabrá lo que es “ser maestro”.
La gente con vasta cultura, así como los
no instruidos y los demás,
siempre se dirigirán con el dedo
al maestro, acusándolo de flojo,
huelguista y “mal agüero”
Nadie comprende que,
ser maestro es:
“Trabajar conscientemente horas, y días
fuera del aula, sin pensar en cobrar
“horas extras”, como “otros”
trátese de días sábados, domingos o
fiestas de guardar.
Ser maestro es:
perder poco a poco la vista y la voz,
no abandonar ni un minuto la clase
para escuchar “novelitas”, leer periódicos,
resolver crucigramas, “comentar por teléfono”
o festejar lo que sea, con o sin razón.
¿Por qué?
porque los alumnos si no ven al maestro
en su clase, pueden hacer caer el edificio,
ya que éstos, están acostumbrados
a que “se les cuide”
como en una rígida “escuela”
Ser maestro es:
es cobrar un sueldo mísero,
mientras “otros”, “algunos”
y los que sabemos,
aún sin trabajar, ganan tanto, reciben

55
“extras”, “dietas incrementadas”
sin que nadie diga nada;
pero, cuando tú cobras
todo el mundo está enterado,
peor si eres maestro jubilado,

56
 SILVIA ELIZABETH HEREDIA (Argentina)

Nació en Milagro, La Rioja, Argentina, el 3 de mayo de

1959. Abogada, profesora, poeta y ensayista. Vive Chepes,
La Rioja. Posee los títulos de Perito Mercantil especializado
en Administración de Empresas, técnica superior en
Minoridad y Familia, y profesora en Enseñanza
Secundaria Modalidad Técnica. Actualmente trabaja de
abogada litigante en forma independiente y es docente
universitaria en la Sede Universitaria Regional Chepes
(UNLaR). Es autora de poesías, ensayos y artículos
culturales. Participó en eventos literarios de Argentina y
otros países de América Latina. Sus trabajos escritos
forma parten de periódicos, revistas y libros, entre ellos,
de la Antología Poesía Argentina Contemporánea (2021).
Libro: Tiempo de poesías (2015). Amor literario (2016).

57
MAESTRO
Silvia Elizabeth Heredia

Maestro que entregas

con todo tu tesón
tu empeño y tus dones
en tan noble misión.

Que linda tarea

haces en tu andar
enseñando a todos aquellos
que quieran aprender,
a los que haces comprender
y por ti se dejan guiar.

Sigue firme en la lucha

de conseguir inculcar
los valores de la vida,
con fuerza indeleble y mucha,
hazlo a diario sin desmayo
con ahinco y sin claudicar.

58
 GABRIELA LADRÓN DE GUEVARA DE LEÓN (México)

Nació en la Ciudad de México el 25 de noviembre de 1976.

Doctora en Educación. Profesora-Investigadora en la
Universidad Autónoma de la Ciudad de México. Estudió
BA in English en la Universidad de Londres. Narradora
oral, escritora y amante de la literatura. Sus textos han
sido publicados en antologías de cuento y poesía. Libro:
Ciudad, mujer en movimiento —poesía— (2020).

59
MAESTRO
Gabriela Ladrón de Guevara de León

Vocación camino marcha

construyes mundos libres seguros
escuchas voces de aula
permites imágenes debates intercambios.

Satisfacción con aprendizaje

amor a hijos ajenos,
alumnos descubren esperanza
respeto dignidad opiniones,
hilando estrategias docentes,
entrañables versos selectos.

Contenidos, programas, objetivos,

cumplimiento cabal cariñoso,
recuerdos actualizan,
agradecen clases,
escuelas en fiesta,
gracias al maestro
que en Bolivia enseña.

60
 ROSSY RIVERA BRUNO (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia el 3 de abril de 1954.

Profesora de Lenguaje y Estudios Sociales de la Normal
Católica Integrada “Sedes Sapientiae”. Egresó de la UMSS
en Licenciatura Especial en Educación Básica, con la Tesis
“La Tradición Oral de las madres de los Clubes de Madres,
como alternativa en la Educación de sus niños(as)” Formó
parte del Comité de Literatura Infantil y Juvenil de
Cochabamba. Fue directora académica del colegio
“Humanístico Boliviano” por dos años y del colegio
particular “San Agustín” de Quillacollo. Actual facilitadora
de Literatura en el Centro Educativo de Adultos “Mariano
Ricardo Terrazas”. Integra Escritores Unidos. Sus poemas
y cuentos figuran en la Antología comentada de la poesía
boliviana (2010) de Roberto Ágreda. ESUN y en Cuentos y
cuentos” (2016) de Carlos Rimassa. ESUN. Libros. Poesía:
Hojitas Pintadas N.º 7 (1998). Cuento: Salta el Arcoíris
(1999), Al son de los cañaverales (2011), ¿De qué color es el
viento? (2018).

61
 LA NUEVA MAESTRA (cuento)
Rossy Rivera Bruno

La joven maestra, aguardaba con nerviosismo el momento

en que el señor director la presentaría a los alumnos y
Plantel Docente, del prestigioso colegio particular de la
ciudad, al que había sido invitada.

El patio estaba repleto de estudiantes, todos varones, muy

bien uniformados y en completo orden.

Los profesores de turno, delante de sus alumnos, estaban

atentos a la intervención de la autoridad.

El director muy ceremonioso, la presentó como la nueva

maestra de Literatura. Los aplausos de bienvenida no se
dejaron esperar. Los maestros también la recibieron con
muestras de afecto.

La designaron como Asesora de uno de los cursos de la

Promo. Su trabajo se desarrollaba con toda normalidad.
Ella tenía un carácter amable, pero disciplinador,
ganándose prontamente el cariño y respeto de sus
estudiantes.

Cierto día, un alumno de su curso le había pedido permiso

para ir al baño. Cuando retornó, ingresó al aula
precipitadamente diciendo: el chuletón, el chuletón. La
maestra le pregunto qué pasaba, pero el no supo
explicarle.

Poco después, ingresó al curso el director para felicitarlos

por el agasajo que hicieron a las madres en su día.
En la cabeza de la maestra rondaba la duda, si la palabra
“chuletón” hacía referencia al director o a otra cosa.

Como en su materia se pueden abordar muchos temas,

decidió hablar de los sobrenombres, motes o apodos.
Inició su clase preguntando:
—¿Quién no le puso alguna vez un apodo a un profesor o
a un compañero de curso o de trabajo?

62
Ante esas cuestionantes, algunos alumnos solo se
inquietaron, otros cuchicheaban y los demás solo sonreían
sarcásticamente.

Ella aprovechó este panorama para puntualizar los

siguientes conceptos:
—Los apodos, motes o sobrenombres, que se ponen a las
personas, responden generalmente a dos situaciones: una
de estima y otra de rencor o fastidio.
—Los apodos a veces son despectivos, crueles, agresivos o
groseros. No se deben poner apodos que ofendan, hagan
sufrir o estigmaticen, porque en realidad, todos ellos
encierran violencia.
—Un apodo puede marcar la vida de una persona.
—Seguramente entre ustedes también deben tener apodos
¿no?
Nuevamente las risas cómplices empezaron: —A Juan le
decimos “Dormilón”, porque siempre está con sueño. —A
Pedro “Chicle”, porque masca todo el día. —A Luis
“Algebra”, porque tiene muchas operaciones. —A Toño
“jirafa”, obviamente porque es el más alto. —A Marcelo
”Cabezón” por ser estudioso.
La maestra después de valorar los apodos ingeniosos,
simpáticos y afectuosos, que tenían la mayoría de los
alumnos, dijo que, muchos saben los apodos de otros, pero
no, de ellos mismos, situación que fue confirmada por
varios alumnos.
- Eso mismo pasa con los profesores. Ellos muchas veces,
nunca se enteran los apodos que les ponen los alumnos ¿o
me equivoco? Los estudiantes reían a mandíbula batiente.
Entonces la maestra pregunto los apodos de los
profesores. Los alumnos temían revelarlos, pero la maestra
les prometió no decir nada al respecto. Entonces aliviados
empezaron con picardía la interminable lista de las
materias y los sobrenombres:
1. Director: “Chuletón” por ser gordito y bonachón.
2. Secretaria: “Phichitanka”, por corretear con sus piernas
flacuchas.
3. Regente: “Sapo”, porque acusa a todos con el Director.
4. Portera: “Reportera”, porque es la sabelotodo.
5. Biología: “Araña de azotea”, porque es puro pompis.

63
6. Química: “Elefante”, por sus grandes orejas.
7. Matemáticas: “Fideo escurrido”, por ser muy delgado y
sin gracia.
8.Filosofía: “Búho”, por creerse muy sabio y además usa
lentes.
9. Historia: “Cristóbal Colon”, porque perdió la pinta.
10. Geografía: “Alcancía”, por tener una cicatriz en la
cabeza.
11. Cívica: “Tortuga”, por ser mayor y lenta, tanto en su
caminar, como al hablar.
12. Física: “Gato”, por sus ojos verdes y ser mimoso.
13. Inglés: “Pulga”, por pequeña y picosa.
14. Artes Plásticas: “Timón y Pumba”, porque uno es flaco
y el otro gordo.
15. Educación Física: “Cocoliso”, porque es calvo.
16. Música: “Violín destemplado”, porque su voz es
estridente.
17. Formación humana: “Monja”, porque mucho
sermonea.
18. Computación: “Sindi”-ente, porque le falta un incisivo.
19. Investigación: “Gran danés”, porque amenaza y no
aplaza.
20. Gabinete: “Uva pasa”, por ser la más dulce y
arrugadita.
Ya está Miss. Esos son todos los apodos de nuestros
maestros de curso, dijo Alfredo.
—Seguramente muchos de ustedes no saben los nombres
de sus maestros, solo sus apodos.
—¿Y el mío? —Preguntó ella con curiosidad.
-—Aún no hemos acordado —Respondió Joseph, pero lo
tendrá el “Día del maestro”.
Llegó el esperado día. Sebastián subió a la tarima y
acercándose al micrófono dijo:
—Este poema va dedicado con cariño a todos los maestros
y maestras en su día.

LA FIESTA DE LOS ANIMALES

Cuando Cristóbal Colon arribo a América, perdió la pinta
para llorar su pena se internó en el bosque,
de pronto, escuchó hablar a los animales,
para enterarse mejor, se camufló en los matorrales.

64
Estaba la reportera del bosque
entrevistando a los animales,
que aprovechando el micrófono,
se quejaban de sus males.
A su lado el elefante,
ayudaba a oír mejor,
porque con tanta bulla,
se perdía el interlocutor.
La monja a todos sermoneaba
pero nadie la escuchaba.
Corriendo a brinquitos cortos
gritaba la phichitanka: ¡Ya llega comidaaa!
Todos se paralizaron tocándose la barriga.
Al rato muy pachorrienta llega la tortuga vieja,
desparramando el fideo que trae en la bandeja.
Transpirando, pero sonrientes, llegan Pumba y Timón,
transportando en sus hombros, un enorme chuletón.
Todos al brinco quieren pegarle un mordiscón,
abrió el sapo su bocaza y se tiró un resbalón.
Entonces la alcancía gritó: —Un momento por favor,
esta cena no es gratis, cocoliso la pagó,
a él hay reembolsarle, pues su peluca empeñó.
Yo no pagaré, chilló la picosa pulga,
Mi panza es pequeña, si como demás, me sirve de purga.
Ladrando muy fuerte dijo el gran danés,
no pondré ni un peso, si no me dan carne con hueso.
Eso no está bien, intervino la araña,
moviendo su pompis de forma extraña,
mas ella se queda muda y perpleja,
porque el gato le pide que sea su pareja.
Sindi quiere opinar, pero, cae la uva pasa
de su boca, por su diente k’asa.
Hasta ahora el búho había permanecido en silencio,
pero quitándose los lentes, con mucho aplomo sentenció:
será inútil reunirnos sin respeto una vez más,
si no somos capaces de llevar la fiesta en paz.
A partir de ese momento, todos los animales
se tranquilizaron y cenaron muy contentos,
acompañados por la suave melodía del violín,
que daba por terminado el día, con ese delicioso festín.
De pronto, poco a poco, el bosque se iluminó.

65
 Era la luna llena, blanca y redonda,
que asomaba en el horizonte extendido,
guiando a los animales y al Capitán escondido,
para que lleguen a sus hogares tal y como habían venido.

Muchas gracias.

Los aplausos, junto a las risas y carcajadas fueron muy

elocuentes, porque la gran mayoría de los alumnos se
dieron cuenta a quiénes estaba dirigido el poema.

La nueva maestra con una sonrisa cómplice, sabe que su

apodo de aquí para adelante será Luna llena, por blanca
y redonda.

66
 JUAN CLAVIJO ROMÁN (Bolivia)

Nació en Tapacarí, Cochabamba, Bolivia el 21 de enero de

1956. Licenciado en Economía por la UMSS. Ensayista,
compositor, poeta y gestor cultural. Vive en Quillacollo.
Fue catedrático del Instituto de Comercio N.º 3, (Incos)
Quillacollo. Investigador de CIDRE, lo que le posibilitó
conocer todas las provincias del departamento de
Cochabamba. Su producción literaria figura en: Antología
poética al pie de la colina N.º 3 (2011), Poesías para la
historia (2014), Mitos, leyendas y cuentos populares de
Bolivia. Antología (2015), Lo insólito en los cuentos (2016),
de la UPEQ. Coautor del libro Poesías y cuentos para el
escenario (2021) de la UPEQ. Fue distinguido por la
Brigada Parlamentaria de Cochabamba de la Asamblea
Legislativa Plurinacional de Bolivia. Libros: Tapacarí:
Historia y tradición —antología— (2013), Estos carnavales
quién inventaría —recopilación— (2015), Poesía infantil:
entre risas y buen humor —antología— (2017), Vida y obra
del encomendero español Lic. Juan Polo de Ondegardo y
Zárate 1510—1575 (2014), La chicha en el valle de
Cochabamba —investigación— (2016, 2ª ed., 2019).

67
FIDELIA CORRAL ALZERRECA ZAMBRANA de
SANCHEZ (artículo)
Juan Clavijo Román

INTRODUCCIÓN
Los maestros y los que impartimos clases en las aulas, nos
sentimos satisfechos de haber transmitido nuestros
conocimientos y experiencias con la entrega, dedicación,
esmero y solvencia durante tantos años.

Por eso viene a la memoria los recuerdos de grandes

maestros en la provincia de Quillacollo, que crearon y
forjaron ciudadanos patriotas y revolucionarios,
comprometidos con su pueblo, muchos de ellos dejaron
sus vidas en el Acre, Pacífico y el Chaco. Honor y gloria a
todos ellos. Y que decir de grandes ciudadanos que se
destacan en la medicina, jurisprudencia, arquitectura,
investigación, cultura, deporte, ciencia, artes, música,
pintura y otras ramas. ¡Todo por los maestros! Gracias por
ser guías y sembradores de la identidad y progreso de la
provincia.

Pero en la docencia, en la enseñanza, en la transmisión de

ciencia y saber, tenemos a muchos de ellos ignorados por
las generaciones actuales. Que sea oportuno recordarles a

68
muchos de ellos: Néstor Adriazola Menéndez (1893 –
1945), Eufronio Araníbar Goitia (1902–1996), Camilo
Orruel, Daniel Guerra Mercado, Darío Montaño, Teresa
Urquidi, Arturo Quitón Caballero (1912–1982(, su
hermana Emilia Quitón Caballero, Nélida Mercado de
Guerra y muchos otros que se escapan de la memoria.

En esta ocasión recordaré y escribiré específicamente

sobre la Prof. Fidelia Corral de Sánchez (Así llamada), cuya
vida intensa en las luchas por la educación, contra la
iglesia, reivindicación de la mujer, apoyo incondicional al
desvalido y a los huérfanos, son de gran significancia. Y
así empiezo:

DESARROLLO
Fidelia Corral de Sánchez, nacida en Sumunpaya
(Quillacollo – Cochabamba – Bolivia), el mismo año de la
creación de la provincia de Quillacollo (1905), trabajó en la
educación y por la mujer los años intensos del liberalismo,
es decir desde inicio del siglo XX.
Seguramente podemos comentar demasiado sobre los
alcances del liberalismo como doctrina; pero dejamos ese
aspecto y nos dedicamos a la educación de ese período y
conocer el contexto en que vivió la meritoria educadora
Fidelia Sánchez de Corrales
CONTEXTO
El liberalismo sostenía:
Consideraba el sistema educativo como el instrumento
más importante para el progreso y modernización y su
proclama decía: “Para preparar las costumbres saludables
que hacen la prosperidad de las naciones, hay que
empezar por modificar las condiciones intelectuales y
morales de la sociedad, instruyendo y educando a su
juventud”. “Solo un sistema educativo con real impacto
social podía permitir que Bolivia entrara como verdadera
nación en el concierto de los pueblos civilizados”

69
Fue el ministro de educación Juan Misael Saracho,
durante la presidencia de Ismael Montes, el verdadero
impulsor para que la educación sea incorporada en las
políticas del Estado. Proponían: “La educación
regeneradora, necesitaban para su plena realización, a
hombres y mujeres dispuestos a ofrecer todos sus
esfuerzos pedagógicos al servicio de ese ideal de sociedad”
En 1908 contrataron al pedagogo belga Georges Rouma
para que creará la primera Escuela Normal de Preceptores
de la República. Esta se inauguró en Sucre el 6 de junio
de 1909. En una primera fase, “era propagar cuanto antes
y en todas las esferas sociales una enseñanza que
incorporara al pueblo en su conjunto en una marcha
nacional hasta el progreso positivo”. “En la segunda
década, esa idea fuerza de regeneración nacional hacia el
progreso positivo se transformó en la de regeneración de
los distintos grupos étnicos bolivianos, tomando en cuenta
sus supuestas especificidades intrínsecas”. De esta
manera los Liberales sentaron las bases de un sistema
educativo nacional y de lo que ha sido a lo largo del siglo
XX. (0)

SU VIDA

Sus padres Dr. Ramón Corral Alzérrega, presidente de

Ayuntamiento de Chuquisaca y Diputado por Sucre en
1893, a su vez descendiente de Benito Alzérrega,
Protomártir de la Independencia y del Dr. Andrés María
Torrico, Jurisconsulto, presidente de la Corte Suprema,
Codificador en tiempos del presidente Santa Cruz y
hombre de su estrecha confianza durante la Confederación
Perú – boliviana (1). Nació en Sumunpaya, provincia
Quillacolo, Dpto. Cbba, República de Bolivia el 9 de enero
de 1905. Murió en 1955 (50 años de vida dedicada a la
patria). A sus 17 años inició la docencia, año 1922.
Casada con el cirujano Dr. Benigno Sánchez (29/06/1929)

70
Fundó la Cruz Roja (1929). Asistió al Primer Congreso
Femenino de Bolivia el 10 de noviembre de 1935. Junto a
Cira Aguayo, realizado en Cochabamba. Temas tratados en
el Congreso:
* Lucha por la consecución de los Derechos Civiles y
Políticos de la mujer boliviana.
* Derecho irrestricto al voto
* Enseñanza de la Educación Sexual en todos los
establecimientos escolares del país
* Organización de Sindicatos Femeninos
* Creación de establecimientos para dotar empleo a las
madres solteras.
Fue maestra y directora de la Escuela Sara Ugarte de
Salamanca, Escuela Mariano Baptista y Liceo Luis Quintín
Vela y otros. Fue periodista y redactora de medios ilustres.
Fundadora y presidente de Legiones Juveniles de la Cruz
Roja. (2). Defensora de la mujer, socia de Ateneo Femenino
de La Paz desde 1925 y del Centro Femenina “Unidad por
un ideal”. Invitada y delegada del Ateneo a la coronación
de Adela Zamudio. Delegada del Ateneo al Primer Congreso
de Protección a la Infancia. Fundó y dirigió el “Albergue
Diurno del Niño”. Creó el Primer Instituto “Hogar
Reformatorio” para niños delincuentes en Cochabamba.
(3). Escribió “Bolivianas Contemporáneas”, por esta obra
se hizo acreedora a la “Kantuta de Plata” en Argentina.
Año 1944, excomulgada de la iglesia católica por
intervención del Nuncio Apostólico, padre Egidio Lari.
Denunció e impidió el saqueo de las obras de arte del
Convento de Santa Teresa y otros de Cochabamba y que
dicho cura realizaba. El 6 octubre de 1991, confieren a la
Escuela Fidelia Corral de Sánchez de la localidad de
Quillacollo, capital de la misma provincia del
Departamento de Cochabamba, la Condecoración de la
“Gran Orden Boliviana de la Educación” en el grado de
OFICIAL, como justo reconocimiento a sus 25 años de
labor educativa. En el pasaje frente al Teatro Achá, han

71
erigido un busto en homenaje a Fidelia Corral de Sánchez,
donde dice: Maestra, periodista, escritora activa
luchadora, por el reconocimiento de los derechos de la
mujer y defensora del patrimonio artístico de los
conventos. (1905–1955). Está escrito el epitafio, que dice a
la letra:
“Sed tengo de vivir
Y sin embargo me siento volar
Al olvido.
Sólo así se cumple
lo escrito en la Biblia de la vida;
Polvo, realidad y nada”

CONCLUSIONES

Recorriendo la vida de Fidelia Corral de Sánchez, no solo

hay que imitar en el deseo o el ejemplo por vivir, sino que
deberíamos asumir posiciones en contra de lo normal, de
lo cotidiano, de lo repetitivo y me animo a compararla con
Adela Zamudio (1854–1928). Vivió otra época.

Pero ambas lucharon contra el sistema, fueron

excomulgadas, docentes de prestigio y directoras de
temple que sabían que la educación es el único camino
para que nuestra patria sea grande, próspera y reconocida
en el consenso mundial.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
(0) Martínez, Francoise. (francés). (2000). Los
Liberales y la “Regeneración” Educativa. Historias
bajo la lupa. “La Guerra Federal”. Ed. La Razón.
Coordinadora de Historia.
(1) Anecdotario de Cochabamba (17/08/2011). La vida
ejemplar de Fidelia Corral de Sánchez.
(2) Semanario El Tunari (3/03/2012)

72
(3) Peredo Antezana, Rafael (2001). Personajes de la
Historia (Diccionario Biográfico de las provincias
Quillacollo, Tapacarí y Ayopaya)

73
 KIKA MILLOT (México)

Nació en Coatzacoalcos Veracruz, México el 6 de

diciembre de 1973. Poeta y gestora cultural.
Maestra de danza y teatro. Libro: Azul profundo, mar
de emociones (2021).

74
MAESTRO
Kika Millot

Bolivia te dice
enseña tus letras.
No dejes que los niños apaguen
sus sueños.
El abecedario les enseñarás,
también matemáticas, álgebra, español y mucho
más.

Sos grande maestro, tus años vividos

en tu mirada se reflejan ya,
maestro y alumno son una familia, familia de letras
de las que se escriben con
papel y tinta correcta,
eres tú maestro también mi amigo
si me equivoco
tú me corriges y
no por molestar,
sino para hacerme sentir que aprendo
de verdad.

Gracias te doy en este tu día

por darme alegría, enseñanza y mucho más.

75
 LUIS ALBERTO CHINO CRUZ (Bolivia)

Nació en Oruro, Bolivia el 3 de marzo de 1983. Profesor,

pedagogo, abogado, narrador y poeta. Ha realizado varios
diplomados. Miembro de la Unión de Poetas y Escritores
de Oruro, ESCRIBO y del PEN Oruro. Libros. Poesía: Si
nace del corazón puede expresarlo (2010), Vida hecha
poesía (2012), Cien versos y poemas de amor (2016), A la
luz de la poesía (2019). Glosario: Glosario de Ciencias
Sociales (2019). Novela: Barrotes de acero tapan el Sol
(2017), Después de la tormenta (2018), El Amor es para
siempre (2019).

76
 MENTE POSITIVA (cuento)
Luis Alberto Chino Cruz

— Profesor, podemos conversar un momento –me dijo un

estudiante mientras salía del salón de clases.
— Claro –le dije mientras tomamos asiento en una de las
banquetas del patio.
Era ya salida de clases y había poquísimos estudiantes, él
estaba tan deprimido que incluso había llorado; resulta
que vio a su novia ser abrazada por otro, indignante para
él puesto que recientemente se habían hecho novios.
— Realmente me siento tan mal –me decía–, no es justo,
ya que prácticamente somos novios, pues me le declaré
hace poco y ella me aceptó.
— ¿Qué hiciste cuando los viste juntos? –interrogué.
— Nada, solo me di la vuelta y me fui, no creo que me
hayan visto.
— ¿El muchacho con el que la viste es de tu curso? –le
pregunté.
— No.
— ¿Pero lo conoces?
— Solo le vi algunas veces en el recreo, puesto que este
año se gradúa.
— Entonces te lleva dos cursos de diferencia –afirmé–, pero
dime ¿puedes describírmelo o tal vez si sabes su nombre
completo?, así sabiéndolo podría hablar con él porque de
seguro lo conozco, ya que yo llevo una materia con los
cursos de la promoción.
En mi trabajo como maestro de secundaria, he descubierto
que los jóvenes pueden deprimirse muy rápido, incluso a
veces por cosas que los adultos consideramos
insignificantes y cuando están en ese estado de
vulnerabilidad buscan la solución más fácil que no
precisamente es la más apropiada o la más conveniente,
para salir de aquello que consideran un problema ya que
luego les acarrea grandes consecuencias.

77
Cuando me dio su descripción, inmediatamente supe
quién es, ya que al conocer su nombre deduje que aquel
muchacho era nada más y nada menos que el primo de su
novia.
— ¿Estar triste y deprimido ha ayudado alguna vez en tu
vida? –interrogué.
— No profesor –me respondió.
— Tú lo has dicho, ahora ¿qué tienes pensado hacer?
— Ya no volver a hablarle nunca más, ya que las cosas
pasan por algo –mencionó.
— Supongo que esa visión de los momentos conflictivos
viene de nuestro entorno, en vista de que en muchas series
y películas mencionan que “las cosas pasan por algo”, pero
déjame decirte que yo no estoy del todo de acuerdo con esa
afirmación, aunque sea una afirmación que nos brinde
algo de esperanza; debes saber que las cosas suceden
porque hay algo importante que debemos aprender, para
que así podamos extraerle su lado positivo.
— Pero, no puedo ver lo positivo de las cosas malas –dijo.
— Eso es falso, ya que cuando te ocurra algo malo siempre
habrá lo positivo para ver.
— Entonces ¿cómo puedo ver lo positivo de lo que me
pasó? –interrogó.
— Lo positivo que esta experiencia te está enseñando es, a
no ser tan impulsivo y no tomar decisiones al calor del
momento, además que debes averiguar antes de juzgar, ya
que déjame decirte que el muchacho con el que viste a tu
novia es su primo, que de seguro estaban jugando
mientras la acompañaba a su casa y nada más. Te lo digo
porque él es mi alumno.
Luego de escuchar mi afirmación, soltó una leve sonrisa,
me agradeció y salimos juntos del colegio.
(En la vida nos pasan cosas muchas veces inexplicables,
malas, buenas, pero de las que siempre podemos ver lo
positivo y aprender, por eso si acumulamos esa
experiencia de vida, eso ya es muy positivo).

78
 MAESTRO (poesía)
Luis Alberto Chino Cruz

Pinté al mundo de mil colores,

lo llené de amor, sueños y esperanza
y edifiqué sólidos conocimientos,
construí acendradas enseñanzas
y las lancé como barcos al mar,
porque solo la educación
que dejará huella
será aquella incansable
que se hace corazón a corazón
y ayudará al ser humano a aprender
aquello que será capaz de ser.

79
 BIYÚ SUÁREZ CÉSPEDES (Bolivia)

Nacío en Santa Cruz, Bolivia el 9 de agosto de 1954. Es

profesora de idiomas en la Normal Superior Católica de
Cochabamba. Licenciada en Filología Hispánica en la
Universidad Autónoma Gabriel René Moreno (UAGRM).
Diplomada en "Escritura Creativa" en la Universidad
EAFIT de Colombia. Magister en Escritura Creativa de la
Universidad de Salamanca, España. Es vicepresidente de
PEN Santa Cruz, presidente de la Sociedad Cruceña de
Escritores y de Clijsan/ CONALIJ. Ha ganado el Primer
Premio Nacional de Literatura de la Casa de la cultura de
Santa Cruz de la Sierra (2003) con su libro de cuentos
Huellas (2003). Fue reconocida con la "Mención de Honor
en Cuento Infantil", en la versión 2007 del Premio Nacional
de la Casa de la Cultura que convoca el Gobierno
Municipal de Santa Cruz, con su libro Cuentos de Anita,
una niña bonita. Libros recientes. Cuento infantil: El
mundo que yo quiero (2015), Al final… todos somos iguales
(2019). Cuento para adolescentes: Anillos mortales (2009).
Cuento para adulto: Cuentario guaraní (2019). Libros
digitales. Cuento para adulto: Cuentos de la cuarentona en
la cuarentena (2020). Cuento infantil: ¿Por qué no puedo
salir? (2020), Virus, virus dónde estás? (2020). Antología:
Investigación literaria: Cuentos y poemas para niños
bolivianos. “Entre los valles y la selva” (2010, 2013),
Nuevos cuentos y poemas para niños de Bolivia (Antología
del Comité Nacional de Literatura Infantil y Juveni) (2019).

80
 A MI MAESTRA
Biyú Suárez Céspedes

Maestra es la continuación de la palabra madre

Árbol de luz
Mi madre me enseñó valores desde el útero
Campana dorada
Me transmitió los valores esenciales de la vida
Nido de amor
Construyó la imagen de mí misma
Efigie transparente
Me enseñaste madre amada
Pájaro en flor
A amarme a mí misma y a los demás.
Rio claro y sereno
Te sumaste a esa tarea, maestra mía
Jardín en calma
A la visión de mi santa madre
Huerto primaveral
En tu clase fui feliz cada día
Perfume de rosal
Hiciste de mí, un ser libre
Rio de estrellas
Capaz de crear, de creer
Céfiro añil
De enfrentar mis miedos y límites
Duendes del camino
Maestra, fuerza transformadora, solidaria
Mi guía y mi voz
Abriste la senda del aprendizaje
Cortina de arcoíris
Me diste exámenes de vida
Surtidor luminoso
Calificaciones con alas.
En hojas de cristal

81
 RÓMULO QUINTANA SOZA (Bolivia)

Nació en Oruro, Bolivia el 6 de julio de 1943. Licenciado

en Comunicación Social de la Universidad Técnica de
Oruro. Radialista desde el año de 1967. Luego, periodista,
editorialista, director y colaborador de diferentes Radio
difusoras y medios audiovisuales: Radio Emisoras
“Bolivia”, Radio y Televisión Universitaria, radio “Batallón
Topáter”, radio “Oruro”, radio “San José” y otras.
Asimismo, fue corresponsal cronista en el periódico
“AQUÍ”, bajo la dirección de Luis Espinal y Antonio Peredo;
colaborador en: “La Patria”; “Los Tiempos”; “Opinión”; así
como en revistas de difusión nacional e internacional.
Catedrático en la Universidad Técnica de Oruro,
Universidad Nacional “Siglo XX”, Universidad Salesiana,
Universidad de Aquino Bolivia, Universidad Privada
Abierta Latinoamericana. Docente de post grado, en
diferentes departamentos de Bolivia. Docente en el
Instituto Normal Superior de Maestros “Ángel Mendoza
Justiniano”, en el Noviciado de la Compañía de Jesús, en
el Instituto Superior de Artes y profesor de secundaria en
el colegio “Americano”. Además de ser miembro de la
Unión Nacional de Poetas y escritores de Bolivia, filial
Oruro, es fotógrafo, autodidacta, iconoclasta, ecléctico,
panteísta, y amante de la naturaleza y del amor… Libro:
Rosas y Espinas en el Jardín de la vida (2010).

82
AL MAESTRO QUE APRENDE, CONOCE Y ENSEÑA…
(ensayo)
Rómulo Quintana Soza

A través del tiempo, siempre ha habido personas que han

hecho historia (aunque cada persona es una historia), en
favor de la enseñanza, de la formación y de la
profesionalización de otras personas.

Remitiéndonos al pasado, la Biblia nos habla de Salomón

(971 – 931 a.C.), rey de Israel y de Judá; hijo de David y
Betsabé, legendario por su sabiduría. Dicen que durante
su reinado la nación alcanzó su máxima expansión
geográfica y material. También la Biblia nos relata la
historia de Job, que era un hombre de gran fortuna, pero
también de mucha fe, a quién Satanás quitó sus riquezas,
quitó sus hijos y afectó gravemente su salud, para que
renegara de Dios. Job no lo hizo y depositó su confianza
en Dios, quien, finalmente, reconociendo su paciencia y su
fe, le restauró todo lo que había perdido y mucho más…
Cleopatra VII, reina de Egipto (66–30 a.C.) está
considerada la mujer más hermosa y encantadora de la
historia. Es célebre por sus amores con dos emperadores
romanos: César y Marco Antonio. Los dos, después de ser
vencidos por Octavio en la batalla naval de Actium, se
suicidaron.

Por otra parte, una anécdota cuenta que en Asís, una

ciudad de Italia, había un joven que, siendo hijo único de
una familia rica, se convirtió en monje, en contra de los
deseos de su padre, dejando todas sus riquezas, inclusive
la ropa que llevaba puesta. Era un hombre tan pobre, pero
a la vez tan dulce, tan unido a la naturaleza, que hasta las
propias fieras se acercaban a él en busca de consuelo,
alimento y amor. Una oración dedicada a este santo dice:
“Señor, has de mí un instrumento de tu paz, que no me

83
empeñe tanto en ser comprendido como en comprender;
en ser amado como en amar; en recibir como en dar (…)”,
nos referimos a San Francisco de Asís (1182 – 1226).

La historia, también nos cuenta de otros personajes

famosos, como por ejemplo de Nicolás, nombre de un
político y escritor que estaba encargado de los asuntos
extranjeros de la república de Florencia. Pese a todas las
opiniones contrarias, este hombre era amante de la
libertad y la dignidad humanas. Tenía una profunda fe en
el pueblo, pero, decía que (ya en ese tiempo), “las formas
de gobierno son corruptas”. Este hombre es toda una
filosofía digna de estudiarse, pues, “el fin justifica los
medios” es desde siempre una verdad lamentable y
permanente, nos referimos a Nicolás Maquiavelo (1469 –
1527).

Finalmente, la historia nos presenta a un señor que hizo

las delicias de los niños del mundo entero, inventando al
famoso ratón Miguelito, al pato Donald, al elefantito
Dumbo, al cervatillo Bambi y a muchos otros personajes
de los dibujos animados que marcaron una época en el
cine actual, muy difícil de superar. Este señor es: Walt
Disney que nació en el año 1906 y falleció en 1966. Pero,
¿qué tienen que ver estos personajes de la historia con el
maestro que desempeña su labor en las escuelas, en los
colegios, en las universidades y en otros tantos centros de
formación, con el título de este artículo? Recurrimos a un
autor anónimo que dice, con todo acierto:

¡Qué difícil es ser maestro!

“Todo el ser del maestro, debe tender a hacer vivir a sus

estudiantes. A fin de impulsar al perezoso, de conquistar
al difícil, de estimular al torpe, y, para guiarles a todos, el
profesor debe poseer: El encanto de Cleopatra, la sabiduría

84
de Salomón, la paciencia de Job, la dulzura de san
Francisco, la astucia de Maquiavelo y la imaginación de
Walt Disney”.

¡Gracias maestros por lo que han hecho, por lo que hacen

y por lo que siempre harán en favor de esta Patria grande
y de la nación entera que tiene la esperanza puesta en cada
uno de ustedes!

85
 LILIANA LESLY LÉNIZ RODRÍGUEZ (Bolivia)

Nació en Potosí, Bolivia 3 de julio de 1973. Poetisa,

declamadora, narradora, fabulista, ensayista, directora de
obras dramáticas, actriz, dramaturga. Profesora de
Literatura - Lenguaje por la prestigiosa Escuela Nacional
de Maestros “Mariscal Sucre” de Sucre. Abogada.
Licenciada en Ciencias de la Educación. Diplomada en
Literatura – Lenguaje en la Universidad Salesiana de
Bolivia (2008). Magíster en Educación Superior en la
Universidad “Enrique José Varona” de Cuba y la
Universidad Autónoma “Tomás Frías” de Potosí, Bolivia.
Fue presidenta de la Sociedad de Escritores de Bolivia
(Sodesbo) Filial Potosí. Participa en eventos virtuales
nacionales e internacionales. Libros. Poesía: Voz del alma
(2020). Ensayo: Verdad, análisis y reflexión (2020).

86
 MAESTRO ETERNO
Liliana Lesly Léniz Rodríguez

¡Maestro
de maestros,
a ti de hablo con el tierno corazón!
Maestro, fiel testigo del tiempo y del silencio,
de la agitación cruel y de los hechos del fugaz milenio.
Maestro, ejemplo de virtud, tus hechos compasivos reverencio.
Maestro santo, signo de integridad y amor sagrado, irradias paz, calma
Luz que brilla en la oscuridad, ante la negra maldad de mundo.
Maestro, a tus brazos acuden los niños para refugiarse,
recibiendo tus consejos y eficaces preceptos.
Maestro llegan los desvalidos, porque…
¡Eres el mejor
MAESTRO !

87
 MI MAESTRA DE LITERATURA
Liliana Lesly Léniz Rodríguez

El colegio, luz refulgente del amanecer y la sabiduría de la enseñanza,

donde la ciencia reverbera su faz que trasluce el albor del pensamiento,
ahí se encuentra como un candil que fulgura, mi Maestra de Literatura;
en las manos lleva las páginas blancas de las almas que añora forjar,
mediante los preceptos de los libros que acopian los hechos del tiempo.

Mi Maestra de Literatura, se sienta y da rienda suelta a la ávida lectora,

su voz modulada, penetra en la mente y en el corazón de la juventud,
que escucha e imagina los versos de una dulce y connotada poesía.
Al día siguiente mi Maestra de Literatura como un crisol claro de cultura,
vislumbra el néctar de sus conocimientos en el alma de los estudiantes.

El tiempo reflexivo pasa, trasuntando un arcoíris de palabras creadoras,

mi joven Maestra de Literatura enseña la composición de un cuento,
siendo la predilección, a través de la imaginación y la sutil creatividad;
las dicciones brotan del mundo interior, a través de la innata inspiración,
los términos se hilvanan unos con otros mediante la coherente redacción.

Al atardecer mi Maestra de Literatura comparte las normas de ortografía,

orientando a los educandos en la correcta pronunciación del léxico,
el diccionario es la lámpara lúcida de la mente, el amigo y fiel compañero,
luego vienen la bella declamación, la puesta en escena del arte dramático;
así es mi Maestra de Literatura, célebre mediante la expresión de la acción.

Las generaciones de adolescentes y jóvenes pasan y se van al culminar

en la gestión del año escolar, la Maestra de Literatura se torna como rosa,
que va depositando su fragancia en las vidas, los pétalos tiernos de ocaso,
van cayendo en silencio en el jardín de la existencia del mundo estudiantil.
Mi Maestra se torna anciana en la puesta de su vida, llevando en la mano
un libro y una despedida.

88
 JOSÉ EDWIN LORA RIOJA (Bolivia)

Nació en Oruro, Bolivia el 8 de septiembre de 1977. Reside

en Quillacollo desde hace varias décadas. Abogado, poeta,
músico y gestor cultural. Estudió primaria en la escuela
“Daniel Salamanca” y segundaria en el colegio “Juan XXIII”
y educación superior en la carrera de Derecho de la
Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la
Universidad Mayor de San Simón. Realiza el curso de
Maestría en Derecho Constitucional, FUNDES,
Universidad Técnica del Oriente. Participó en los
concursos de poesía en los años 2002, 2003 y 2004;
obtuvo el primer lugar los dos primeros años y el segundo
lugar el tercer año. Ocupó cargos en el municipio de
Quillacollo. Forma parte de la UPEQ y del Ateneo Jurídico
de Quillacollo. Libro de poesía: El otro rostro del espejo
(2003).

89
¿Y PARA QUIÉN SON LAS FLORES?
José Edwin Lora Rioja

Ahora que lo he logrado,

que los querubines vuelan sin cesar,
que los palmares se ciñen en mi frente.
¿Para quién son las flores?

Ahora que mis brazos

son tan fuertes como mis versos.
Ahora que mis sonetos
tienen la rima adecuada…
¿Para quién son las flores?

Ahora que ha florecido la vida entre mis manos

y ellos, disfrutan mis pasiones.
Debo transmitir mis ocios y virtudes
como yo las recibí, entonces…
¿Para quién son las flores?

Ahora que la palabra no parece tan furtiva

y diariamente me permite ganar el sustento,
los versos no son tan necesarios
pero la lírica imprescindible…
¿Para quién son las flores?

Ahora que la metáfora es pasajera

y los minutos van en caída libre a su extinción;
cuando las metas parecen más tangibles…
Las flores son para vos:
Mi profesor.

90
 DEYSI CABRERA ROCHA (Bolivia)

Nació en Quillacollo, Cochabamba, Bolivia el 9 de agosto

de 1977. Profesora y poeta. Profesora de Ciencias Sociales
por la Universidad Adventista de Vinto. Licenciada en
Educación Intercultural Bilingüe por la Universidad Mayor
de San Simón. Ha realizado varios cursos de actualización
pedagógica. Es una persona con una personalidad
sencilla, honesta y trabajadora.

91
POEMA AL MAESTRO
Deysi Cabrera Rocha

La tarea del aprendizaje

y el conocimiento tiene un nombre
se llama maestro,
quien con paciencia y sufrimiento
dedica horas a su noble profesión.

El maestro no se rinde
ante las adversidades.
La imaginación en sus enseñanzas
hace de la clase más amena y divertida.

Gracias por la sencillez

mi estimado maestro.

92
 ISRAEL OMAR VENEROS MONTAÑO (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia el 18 de septiembre de

1976. Abogado, poeta, narrador y gestor cultural.
Profesional inquieto y apasionado de la literatura
universal. Realiza actividades culturales con jóvenes.
Forma parte de la UPEQ (2020-2022). Participó en la Gala
poética internacional El mar boliviano de la Unión de
Poetas y Escritores de Quillacollo del 22 de marzo de 2021.
Es coautor del libro de la UPEQ: Poesías y cuentos para el
escenario (2021) y del libro digital Gala poética
internacional El mar boliviano de la UPEQ (2021). Es autor
del Libro: Laberintitis (2020)

93
AL QUERIDO MAESTRO
Israel Omar Veneros Montaño

Al maestro,
que con dedicación y esmero
difunde saber y educación,
en las aulas de la vida cotidiana.

Por amor a su vocación

horas y horas dedica,
acumula saberes,
y más adelante,
transmitirá a sus pupilos,
para ayudarlos a forjar sus destinos.

El maestro, a veces
descuida su propia vida,
y la de sus seres queridos,
en aras de un objetivo superior,
que no es otro,
que el de formar excelentes
profesionales,
para un mañana mejor.

94
 RUTH MIROSLAVA RIVAS MARISCAL (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia el 27 de octubre de 1956.

Escritora, poeta y traductora del idioma español a la
quechua boliviana. Hija del escritor Luis Rivas Alcocer.
Sus poemas han sido seleccionados e incorporados a
varias antologías nacionales e internacionales de poesía.
Logró varios premios internacionales de poesía. Forma
parte de varias instituciones culturales, entre ellas de
Escritores Unidos, Escritores Independientes de Bolivia y
del PEN Santa Cruz. Participa de encuentros literarios
virtuales y presenciales. Libros. Poesía: Pentagrama en mi
piel (2018). Fábula: Fabulas de Esopo Quechua—
Castellano (2019). Cuento: Cuento para niños. Lombrita y
Mama tierra (2020).

95
MAESTRO
Ruth Miroslava Rivas Mariscal

La voz de tu alma
embate al profano
brilla en tu frente
el fuego secreto.

Trepan tus ideas

con sus modos finos
tocando la llave
de sabiduría.

Siembras la semilla
saciando tu sed
frescura de ideas
de erudito sueño.

Fruto acrisolado
creación fecunda
en acantilados
la roca devuelve.

Pasas por la vida

dejando una estela
para convertirte
en eco de ausencia

¡Pizarra de olvido!

96
 YENY TEJADA (Perú)
Nació en Arequipa, Perú el 10 de abril de 1961. Escritora,
poeta y promotora cultural internacional. Presidente
Nacional del Colectivo Utopía Poética Universal-Perú.
Presidente de la Sociedad Literaria Amantes del País-
Arequipa. Su poesía figura en más de 50 antologías
locales, nacionales y extranjeras. Participa en encuentros
nacionales e internacionales. Conduce su programa
Creador de un Sueño, programa de difusión literaria en
Trilce Radio, es columnista de Trilce La Revista. Su nuevo
proyecto será difundir música, danza y arte en general en
Alma América Radio. Libros recientes: Besando la
inmortalidad (2020), Hechizos de Diosa —haikús— (2021).

97
JUGAR PARA APRENDER
Yeny Tejada

Uno, dos, tres

a, b, c, d
repite conmigo
me dijo una voz
juguemos y aprende
tengo una manzana
yo pensaba
no tengo nada
si me como la manzana
insisto qué hambre que tengo
ella habla de frutas y yo de la nada
tengo un sol decía
yo los bolsillos rotos
tengo dos panes y si te doy la mitad
gracias diría
salí de mi ayuno
el tiempo ha pasado
sonrío en silencio
me envuelvo en nostalgia
María ya no enseña jugando
camina arrastrando los pasos
maestra le digo
me mira y sonríe
ah, José niño travieso
aún me recuerda en mis años pasados
imagen de piedra sin tiempos
me dio la manzana
y el sol que brillaba
me regaló la esperanza
pintó mi universo de magia sin fin
letras y números
de todo un poquito jugando a escribir
suma de ideas

98
multiplicación del saber
el vuelo del tiempo
me hizo aprender
deja que sea simple y te diga.
gracias maestra.

99
 MARÍA EUGENIA MORCHIO RIGALDO (Argentina)

Nació en Villa María Córdoba, Argentina. Poeta y gestora

cultural argentina. Vicepresidente de IOPSH
representando a Argentina nombrada por Fowad Kammar
Fakya. Premio Nevado Solidario de Oro a la trayectoria
literaria en San Rafael Mendoza en noviembre de 2021.
Embajadora Universal de la Paz y merecedora de la
Bandera de la Paz nombrada por el movimiento Pacis y
Nunctii el día 14 de octubre de 2020. Premio a la
trayectoria literaria en Bell Ville Córdoba elegida por un
jurado legal

100
MAESTRO BOLIVIANO
María Eugenia Morchio Rigaldo

Maestro boliviano.
Festejas tu día,
el día 6 de Junio.
El maestro,
es un confidente.
Un buen consejero,
para sus alumnos.
Se homenajea,
al maestro boliviano.
Modesto Omiste Tinajeros...
Escritor, periodista,
Educador,
abogado, político,
diplomático e historiador
de Bolivia.
Creó las escuelas,
1 de Abril para niños,
y Juana Azurduy de Padilla,
para niñas.
Lo llamaron
el Sarmiento boliviano,
por su consagración,
a la enseñanza libre,
en todos sus grados,
y la influencia.
que tuvo,
en la Ley de Libertad.
de enseñanza.
Aprobada.
el 22 de noviembre,
de 1872.
Omiste falleció,
en 1898.

101
 JORGE ANTONIO ENCINAS CLADERA (Bolivia)

Nació en Oruro, Bolivia el 19 de noviembre de 1957.

Abogado, dramaturgo, poeta y narrador. Ganó el Premio
Nacional del X Concurso Municipal de Escritura
Dramática “Adolfo Costa Du Rels” 2015, organizado por la
Gobierno Autónomo Municipal de La Paz con la obra
“Póker de Reyes”. Invitado especial en Ferias del Libro en
la República Argentina. Participó en festivales
internacionales de poesía en Rumania (2017), Turquía
(2018) y Francia (2019). Director y actor de teatro. Libros
recientes: El Lobo Azul (Prosa poética) (2012), Hablando a
solas o sólo hablando. (Monólogos) (2013), Tréboles sobre
pasto de piedra (2014), Las Sirenas del Viento (Poesía)
(2015), Flores de Cristal (Poesía) (2016), Paz y Libertad
(Teatro) (2016), Póker de reyes (Teatro) (2019), Oscuras
mariposas (2020).

102
MEMORIAS DE ÁRBOL SABIO (poesía)
Jorge Antonio Encinas Cladera

Ama el ave lo puro del aire de un cielo infinito;

adora la montaña el viento helado de sus cimas.
Siente la futura madre el aleteo de su palomo,
ríe el niño al ver saltar al polichinela.

Me interrogo en la oscuridad de mis pensamientos;

¿qué hubiese sido del hielo de mis conocimientos
si el fuego de la sabiduría estuviera ausente?
Callaría el eco ante lo arrogante del desprecio.

Y sentando ante quienes abren los ojos,

con un libro en las manos dolidas,
está el alfarero que dará forma a la vida
guardando los versos en la vasija nueva.

Árbol sabio y gigante de oro,

fuerza eólica que mueve molinos;
siembras en tus anhelos la semilla buena
encontrando el bosque de tus retoños nuevos.

¡Oh, maestro! Soy lo continuo de tus sentires;

soy tus palabras que se vuelven obras,
soy la lágrima que caen en la tierra
recordando tus hazañas de héroe viejo.

Y cuando las canas invaden tus sienes

recuerdas a todos como el primer día.
Aguardas pensando lo que has creado
escribiendo tus memorias de árbol sabio.

103
 ANDREYNA HERRERA (Bolivia)

Nació en Potosí, Bolivia el 19 de septiembre de 1988.

Secretaria Ejecutiva, profesora de Comunicación y
Lenguaje, gestora cultural, editora y escritora. Licenciada
en Comunicación y Lenguaje: Educación Secundaria
Comunitaria Productiva” y Auxiliar Contable. Fue
miembro de la Sociedad de Escritores de Bolivia, Filial
Potosí y del Centro ALBOR arte y cultura, Filial Potosí.
Fundadora de la Red de Escritores y Artes Escénicas de
Potosí. Actual Coordinadora del Área de Literatura
nombrada por la Unión Mundial de Poetas por la Paz y la
Libertad (UMPPL). Coordinadora Nacional de Bolivia del
Colectivo Internacional “Literatura y artes en el mundo”.
Es editora y coeditora de sesenta antologías. Asimismo,
publicó escritos en revistas impresas y digitales, en
Argentina, Chile, Perú, Ecuador, Uruguay, Colombia,
México, España, EEUU, Indonesia e Italia. Obtuvo varios
premios y reconocimientos a nivel nacional e
internacional, por su labor artístico-cultural en el área de
literatura, declamación, teatro y cuentacuentos. Libros:
Cuento. El Príncipe Poeta (2012), Sueños Disonantes
(2016), Susurro del viento en medio de la tempestad (2020),
Alondra Luna (2020). Miscelánea. Universo de palabras
(2020). Poesía: Prisión de las letras en alas de mariposa
(2014). Confesiones de una poetisa (2014), Secretos que
matan (2016).

104
 MI GUÍA
Andreyna Herrera

En los recintos de la enseñanza

siempre encuentras un alma noble
te guía en esos pasajes que aparentan ser fríos,
pero los llena de vibrante energía
comienza sus clases con una voz afable,
hablando sobre la vida que desconocemos
de esas dudas que causan miedo
porque vas por el paso de la vida,
aprendiendo cosas desconocidas del mundo
para enfrentarse a los problemas del abismo,
para amar la vida y sea estable,
a tomar decisiones y asumir sus consecuencias,
a tener una comunicación asertiva.

Mi maestra, mi guía…,
aquella que no te dicta si no te enseña,
aquella que innova y no se conforma,
aquella que intuye tu estado y necesidad,
la que te charla para borrar tus tristezas,
la que te deja sus huellas en tu memoria,
la que te deja su cariño en tu corazón
porque supo enseñar la calidad humana,
de apasionarte con su materia para la vida,
no solo ha sido una simple maestra,
es una guía cuando más la necesites.
Un día quiero ser como ella, a mi manera
de motivar a nuevas generaciones
para lograr sueños y metas.

105
CARLOS ALBERTO DAVID GUTIÉRREZ ANDRADE
(Bolivia)

Nació en Sucre, Bolivia el 1 de septiembre de 1972.

Profesor, abogado, comunicador social, dibujante,
caricaturista, fotógrafo, actor de teatro y cine, periodista
cultural y escritor. Tiene una maestría en estudios
sociales, mención en historia. Profesor del nivel secundario
y docente universitario. Cuentos suyos han sido
publicados en varias revistas del país: Piedra Imán,
Correveidile, La Revista del Banco Central de Bolivia.
Asimismo, ha publicado en varias antologías: Letras de
Plata, La Antología de la Fundación Cultural la Plata y en
la separata Puño y Letra del periódico Correo del Sur. Sus
poemas fueron publicados en varias antologías nacionales.
Ha colaborado como periodista cultural en varios
periódicos bolivianos. Actualmente publica escritos
periodísticos y literarios en Facebook. Ganó la
convocatoria de la revista de la Fundación Cultural del
Banco central en el género de poesía. Libros: Letrina
(2010), Con la lluvia en la osamenta (2017)

106
SOBRE LOS PROFESORES QUE ALUMBRARON MI
DERROTERO (artículo)
Carlos Alberto David Gutiérrez Andrade

Hoy quiero recordar a los profesores que han dejado huella

en mi vida. De los profesores que tuve en colegio recuerdo
a una maestra que tuve en Venezuela, pero la recuerdo
remotamente. Sin embargo, sí recuerdo a mi profesor de
química. Estaba en segundo o 3ro de secundaria. Era
bromista y siempre hacia algún chascarrillo en clases.
Siempre decía a los varones, pero delante de las chicas:
“Por qué les gusta tanto a los chicos mirar el trasero de las
chicas si por ahí salen los excrementos”. Era muy
simpático. A mí no me gustaba química, pero jamás odié
esa materia por su carisma.

Cuando llegué a Bolivia el sistema educativo quería que

entre a 3ro de secundaria porque argumentaban que no
sabía de la historia del país. Llegamos a un acuerdo. Dar
exámenes de historia con profesor certificado del colegio
Junín. El profesor Peter que era mezquino de tamaño y de
ojos nipones. Después se hizo mi amigo para toda la vida
y su hijo, que era catedrático en la universidad, también
llegó a ser mi docente.

El único colegio privado que me aceptó para entrar al

último año fue Jesús Maestro. De este colegio recuerdo con
cariño a mi profesora de literatura que tenía un aire de
severidad y suficiencia; parecía tener el saber en la punta
de la lengua y cada clase era un axioma que revoloteaba
en nuestros oídos. La profesora Ana, su apellido no
recuerdo. Con ella leí Cien años de Soledad y La Ciudad y
los Perros. Esa época acabábamos de volver de Venezuela
así que no había plata. Mi mamá estaba tratando de
reincorporarse al magisterio y estaba reconstruyendo la
casa. Uno de los exámenes de literatura no di bien,
entonces la profesora me preguntó que por qué no había
dado bien si ella notaba que a mí me gustaba la literatura.
Fui sincero. Era que me digas me dijo y ella me prestó el

107
libro de La Ciudad y los Perros. Yo no quería causarle más
gastos a mi mamá. Mi papá seguía en Venezuela. El primer
trimestre salí mal pero ya el último trimestre saqué 70, la
máxima nota. En artes plásticas fui eximido ya que gané
un concurso de caricatura a nivel de todos los colegios.
Fue un orgullo para el colegio. Sin embargo, pese a lo dicho
hasta ahora no puedo decir que ellos ejercieron un influjo
determinante e inspirador en mí. De los demás profesores
sólo puedo decir que pasaron desapercibidos. La de
matemáticas era torpe y su materia siempre la odié. La de
biología, el de música, sociales y educación física fueron
intrascendentales y claro, como me iba a olvidar de la
profesora de Filosofía, la luz de la sabiduría y el destello de
epifanía, mi madre, que fue contratada ahí mismo.

Debo terminar estas anécdotas escolares confesando que

nunca les falte el respeto a mis profesores por más jóvenes,
inseguros de carácter u ogros, o lo que fuera que sean. Mis
compañeros siempre les jugaban alguna travesura
malévola. No me arrepiento porque con el transcurrir de
tiempo los volví a encontrar. La profesora de biología fue
mi compañera en una licenciatura, su hija del profesor de
Edu, física fue mi alumna, por lo que tengo mi consciencia
tranquila.

108
 RÉQUIEM POR DON OCA (artículo)
Carlos Alberto David Gutiérrez Andrade

Y ya que estoy recordando a mis profesores y personas que

han hecho un viaje al paraíso. Quiero hablarles del
profesor Alberto Bohórquez. Él fue mi docente de
psicología y luego mi mentor de teatro. Fue mi docente en
la Normal de Maestros. Al poco tiempo armó un elenco de
teatro con algunos de mis compañeros de mi carrera de
literatura y de otras carreras. Hicimos varias puestas en
escena. El teatro del profesor era costumbrista. El tema
siempre giraba en torno a las cholas y sus quehaceres. El
papel que siempre me tocó fue el de mayordomo. Me
llamaban Tutulo y como era un personaje que entraba y
salía podía hacer muchas cosas tras bambalinas. Por
ejemplo, traer cosas y llevar cosas, subir y bajar fondos,
hacer de consueta, etc. Un día que estábamos presentando
una obra en el teatro 3 de febrero salí del escenario, di la
vuelta por atrás, subí una escalera hasta alcanzar una
cuerda que impedía que bajé un escenario. En lo que iba
a la mitad escuché el rugido del profesor (que era feroz)
llamándome y de un salto estuve abajo, di la vuelta y como
estaba oscuro me olvidé que frente a mí estaba la entrada
al subsuelo de las tablas. Me di un porrazo que me hizo
ver estrellas. Sentí un dolor inaudito en las pantorrillas,
pero entonces escuché otra vez el trueno y los relámpagos
en mis oídos y Salí de ahí sin sentir dolor. Aparecí en
escena presentando a unas visitas que acababan de llegar.
Me paré ante el público inmutable y sereno como si
acabara de recibir el beso de un rayo de sol en la mañana.
Una risilla coqueta paseó mi rostro hasta que estuve tras
bambalinas con lo que di rienda suelta a unos lagrimones
gordotes que pugnaban por salir de mis ojos.

Otro día nos mandamos una borrachera con mi

compañero José Luis en la tarde. No fuimos a clases de la
Normal. Los ensayos de teatro eran en la casa del maestro.
A las 19 horas despertamos. Nos habíamos dormido. Una
compañera nos llamó y nos dijo: mejor ya no vengan el

109
profe no los quiere ver ni en pintura. Tenía un genio de
ogro así que nos vimos y dijimos: estamos perdidos.
Después de dos días nos hizo llamar y apenas fuimos.
Llegué casi orinándome. Le explicamos la verdad y se río.
Creo que entendió que era una de esas travesuras
báquicas.

Una de las obras se llamó: “Las cholas de Sucre, para el

amor ay que excitantes”. Gracias a la obra viajamos a
Potosí y presentamos la misma en el 4to Centenario. Nos
divertimos mucho.
Las funciones eran llenos totales, se llenaba la taquilla.
Eran varios días. El elenco estaba integrado por Jenny
Aparicio, José Luis Dávila, Zulema Dávalos de mi carrera.
Hugo, Zulema Calderón, Susana, Adhemar y otros de otras
carreras. A mí no me decían por mi nombre. Para mis
compañeros de teatro yo siempre fui Tutulo.
El profesor nos contaba que él había actuado en una
película, pero como nunca tuvimos la oportunidad de verla
era como hablar de ficción. También nos contaba que
había visto mucho teatro en Buenos Aires y que hubo
épocas doradas en Sucre donde triunfo con el teatro. Todos
sus amigos le llamaban don Oca. Ya no me acuerdo por
qué. El otro día busqué películas bolivianas y ahí me topé
con el largometraje de Antonio Eguino, “Pueblo Chico”. Ahí
estaba mi profesor tomando chicha al mejor estilo
parroquiano, el tío Florencio, lutier y dicharachero. Ese
rato me enorgullecí de saber que yo había sido su pupilo y
que había hecho teatro con él. Uno de sus axiomas era
“todo papel o interpretación es importante, desde el
personaje principal hasta el mensajero que entra una sola
vez”. Son muchas las anécdotas con el profesor, por el
momento quiero que vean la película y que me digan qué
les parece su interpretación; que es una estrella de cine y,
ahora, una estrella que brilla en el cielo.

110
 YANET YISELA RIVERO ÁLVAREZ (Bolivia)

Nació en Beni, Bolivia el 13 de diciembre de 1964. Creció

en Warnes, Santa Cruz, Bolivia. Abogada, periodista y
poeta. Licenciada en Ciencias Jurídicas y Sociales en la
Universidad Autónoma Gabriel René Moreno de Santa
Cruz, Bolivia. Realizó la maestría en Historia Cruceña y la
maestría en Derecho Empresarial y de los Negocios
Internacionales. Fue directora del periódico “La Enconada”
y “El Norte Cruceño” y directora de la revista “Pecuaria”.
Tiene varias publicaciones, en varios medios de
comunicación, entre ellos en “Mundo Revista”. Colaboro
como analista de obras literarias. Libros de poesía: Pasión,
ternura y algo más (2001), Mas allá de la espera (2003) y
Dialogo de los amantes (2005), Y tejí un sueter con tu
ausencia (2013) Poemas suyos figuran en la colección Breve
poesía cruceña II (2005).

111
EL LEGADO DEL MAESTRO
Yanet Yisela Rivero Alvarez

Como nos llena de orgullo,

que nos llamen ¡Mi Maestro!
Nos hacen estremecer y nos llena de emoción,
estimulando a seguir el noble oficio,
que es un elogio al servicio y entrega de vocación.

En cada clase de a poco, pretendemos alcanzar,

el interés de los estudiantes, a quienes
se les quiere enseñar, dejando siempre algún mensaje,
que se marque en sus memorias y lo puedan aplicar,

entregando lo mejor y sin discriminación,

valorada es la enseñanza si se enseña con amor,
agregándole a la práctica, alma vida y corazón,
no se muere en el olvido, cuando esa es su vocación.

Pues la palabra que gotea com hontanar perenne,

Inculcando lo mejor, cala y cala el alma joven,
Induciendo a crecer, son principios y valores
que forjan la dignidad,
se los enseña día a día con paciencia y libertad,
en el habitual ejemplo de la dura realidad.

Es una buena inversión trabajar en el espíritu,

en la riqueza intangible que es la que jamás se agota,
la educación de sus gentes, es la riqueza de un pueblo
y una generación destacada que supere al profesor.

Ese es el sueño mayor de todo buen docente

y en el tiempo valorado en su plena dimensión
nuestra esperanza inquirida, es también la fortaleza,
el sueño de perseguir en la enseñanza, riqueza.

112
Y si logras del estudiante el resultado esperado,
te das por muy realizado y podrás con mucho orgullo
sentirte muy satisfecho en tu oficio de maestro
del legado que has dejado.

113
 CÉSAR VERDUGUEZ GÓMEZ (Bolivia)

Nació en La Paz, Bolivia el 3 de noviembre de 1941. Vive

en Cochabamba. Profesor de Dibujo Técnico y Escritor de
novelas, cuentos, poesía, fábulas y de una vasta obra
didáctica. Antologador. Ha ganado varios primeros
premios y accésit en el género del cuento en tres ciudades
bolivianas, y primeras menciones de honor en novela. Por
aporte a la literatura, fue distinguido el gobierno de
Bolivia, alcaldías y universidades. Sus cuentos han sido
traducidos al inglés, alemán, francés, quechua, árabe y
croata. Muchos de sus cuentos figuran en más de
veinticinco antologías nacionales e internacionales. El año
2013, en la Universidad Nacional Autónoma de México,
Maité Martínez J. para obtener el título de licenciada
presentó su tesis “Mito y Utopía en la literatura de César
Verduguez”. Paspresidente de Escritores Unidos (ESUN).
Libros. Poesía: El fuego en las venas (2018). Antología:
Antologías: Cuentos de Espanto de Bolivia (2002), Poesía
escogida para niños (2006), La fábula en Bolivia (2007),
Antología de Antologías. Los mejores cuentos de Bolivia
(2004). Novela: Las babas de la cárcel (1999), La noche
mordida por los perros (2007), Cuento: Mirando al pueblo
(1966), Por nada en tus ojos (1981), Rehúsa si te ofrecen
morir en USA (2004), Noviembre desnudo (2008), La casa
grande del amor universal (2021).

114
UN PROFESOR EN TODO EL SENTIDO DE LA PALABRA
(ensayo)
César Verduguez Gómez

Se llamaba Samuel Mendoza. Él era un profesor en todo

el sentido de la palabra. Hacia entrega total de su
existencia a la enseñanza sin escatimar tiempo ni esfuerzo.

En el aula volcaba sus conocimientos en el crisol de las

mentes de sus alumnos además de escuchar y conversar
con varones y mujeres sobre los problemas que les
atingían.

Era de la asignatura de literatura y como tal prefería hacer

leer a sus alumnos obras de autores nacionales.
Conversando con uno de los que fueron sus discípulos me
informó que les hizo leer, las novelas “Manchay Puitu” y
“Juan de la Rosa”, al igual que los cuentos del libro “Las
serpentinas del diablo”.

“Aparte de brindarles las lecciones que el programa le

asignaba, también les daba oportunidad a sus educandos
la de representar a sus semejantes en sus acciones y
palabra dentro la sociedad, o sea que les enseñaba teatro.
En las puestas de obra solicitaba voluntarios y poco a poco
iba armando un equipo que sacrificaba sus recreos o se
quedaban en el colegio más horas para los ensayos. Hacía
conocer a los padres de familia que sus hijos e hijas tenían
ya otra responsabilidad voluntariamente aceptada, que
requería más tiempo del que exigía el horario común de las
mañanas. Porque el profesor Mendoza solía prestarse el
teatro de algún establecimiento que no lo usaba algunas
tardes

De ese modo participaba el Colegio en los concursos

intercolegiales de teatro. De uno y otro modo, con ayuda

115
de sus propios alumnos y madres que deseaban colaborar
conseguía las vestimentas, así como pidió la ayuda del
profesor de artes plásticas del colegio que pintara en
enormes telas cosidas (gracias a dos o tres mamás) de
talegos de harina y azúcar para el escenario de la obra a
presentarse.

El día de estreno en el colegio organizador estuvieron

presentes los alumnos del “6 de Agosto”. No obtuvieron
un premio, pero si la enorme satisfacción de haber
montado y presentado un espectáculo en el que el colegio
estuvo presente.

En otra ocasión la directora Rosario de Gamarra propuso

a los profesores a realizar la presentación de una obra de
un colega del plantel que era escritor. Como todos sabían
de quién se trataba aprobaron por unanimidad y
nombraron comisiones, especialmente a los de literatura,
para que organicen el acto.

Fue Samuel Mendoza que tomó la decisión de ser la

cabeza, el coordinador general de los grupos que
efectuarían todo lo que se requería para presentar ante el
alumnado y cuerpo docente y administrativo la novela del
colega escritor. La novela lleva el título de “Las babas de la
cárcel”.

Profesores y alumnos se prepararon para desarrollar un

programa con ensayos de actos proyectados en base al
libro, como declamaciones, diálogos y squetchs redactados
y planificados por el profesor Mendoza, ensayos de un coro
dirigido por el profesor de música Jorge Salguero, ensayos
de un dúo de alumnos hábiles con las guitarras y el canto,
una composición musical de un huayño compuesto por la
Profesora Mabel Osorio en base a un poema impreso en la
novela.

116
Se inició el acto literario con la presentación de notas
relativas a la biobibliografía del autor y de su obra
alternando voces de la Prof. Blanca Águila con el Profesor
Mendoza, quien escogió y redactó las lecturas. Luego
siguió la dramatización de una parte del libro con el título
“La oda del odio” (ley del número óptimo). Continuó un
espacio con una especie de radioteatros. Los siguientes
números como la audición radiofónica con la noticia de
relieve. No faltaron las declamaciones obtenidas del libro a
cargo de los alumnos en el sector Secreción poética de las
sombras.

Samuel Mendoza también incursionó en el campo de la

música. Tocaba una pianola portátil y ejecutaba
interpretaciones de linda música del pentagrama por
entonces muy actual. En los actos cívicos del
establecimiento educativo intervenía continuamente con
algún número cómico. El tocaba y cantaba. Grabó uno o
dos cidis con canciones nacionales e internacionales.
Cuando lo invitaban acudía con su instrumental de
música y amenizaba reuniones. Asistía con su traje de
gala, un “gato rojo” y su faja de seda del mismo color en la
cintura.

Hugo Gumiel, periodista cultural, dijo de él: “En radio

realizó una sintonía para Kancha Parlaspa acompañado
por una de sus niñas. Dinámico, comprometido con su
personalidad: locutor, músico y docente. Para radio,
creativo en nuestras emisiones de visita a los mercados
con juegos recreativos de manualidades o trabalenguas.
Amable, compañero y alegre”.

Dicho de otro modo, Samuel Mendoza no sólo era profesor

dentro del aula, sino que lo era también en cualquier sitio

117
que la vida le obligaba visitar, sin mirar dónde ni preguntar
cómo ni con quienes.

Él estaba presente para educar y enseñar. No solo se

circunscribía a dictar clases, sino que enseñaba con el
ejemplo, con la presencia de su persona en todo lugar
donde se le necesitaba. Además, lo hacía con la sonrisa
permanente en los labios.

Este es un homenaje a Samuel Mendoza, ejemplo de

profesor.

118
 MARIO VIDAL MORUNO (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia. Doctor en Ciencias de la

Educación. Posdoctor en Didáctica de la Investigación.
Docente titular de la carrera de Ciencias de la Educación.
FHCE. UMSS. Docente de posgrado: Diplomado,
Especialidad, Maestría, Doctorado y Posdoctorado. 2020.
Autor de varios libros sobre Evaluación, Investigación y de
la Universidad del siglo XXI. Actual director de
Planificación Académica (DPA). Libros: Investigación
científica (2004), Evaluación y gestión universitaria (2006),
Educación superior: Enfoques para el siglo XXI (2010),
Investigación y metodología (2017), Investigación y gestión
del conocimiento (2018).

119
LA DOCENCIA UNIVERSITARIA: DESAFÍOS EN LA
SOCIEDAD DEL SIGLO XXI (ARTÍCULO)
Mario Vidal Moruno
Resumen
Los avances científicos, tecnológicos, la ubicuidad de la
información e incorporación de las Tecnologías de la
Información, la gestión del conocimiento, la
internacionalización y la calidad de los procesos de la
formación profesional se consideran como variables
fundamentales para reflexionar el desarrollo de las
instituciones de educación superior universitaria. Este
cambio, depende esencialmente de la docencia
universitaria, por ser los profesionales del arte de enseñar
y la tarea investigadora, cuyas funciones y expectativas se
complementan y son a la vez, tan claras y confusas. Este
artículo pretende interpretar y explicar los retos del
desarrollo de competencias profesionales para modelar el
perfil que se requiere actualmente, cuyas características
se basan en ser un docente proactivo, creativo, innovador,
motivador, investigador, facilitador y orientador de los
conocimientos.

PALABRAS CLAVE: competencia docente; docencia; retos;

universidad; sociedad.

120
 BREVE INTRODUCCIÓN

Sin duda alguna, la universidad como ente generador del

potencial humano necesario para la transformación y
desarrollo de la sociedad, debe orientar los procesos de
formación profesional, en función de las exigencias y
demandas de la sociedad del conocimiento propio del siglo
XXI. A través de esta visión, la educación superior está
llamada a jugar un rol importante, de generar políticas
académicas de transformación curricular e innovación
docente en sintonía con las necesidades de la sociedad.
Las innovaciones, en los diferentes ámbitos se evidencian
cada día más, y la universidad deberá transitar un camino
enmarcado por renovaciones, debido al creciente
desarrollo de las tecnologías de la información y la
comunicación en el entorno, demandando
transformaciones en el ámbito educativo, necesarias para
adaptarse a una sociedad en estado de cambio
permanente. Desde esa perspectiva, el reto de ser un
docente universitario renovado, contribuye a la formación
de profesionales porque la competencia docente influye
directamente en la formación integral de los estudiantes
para que puedan enfrentar con éxito el mundo actual.
Finalmente, la pregunta eje es: ¿por qué innovar (cambiar)
la política curricular y docente para educar en la sociedad
del siglo XXI? Esta es una pregunta que cuestiona la
estructura académica de las instituciones de educación
universitaria. Significa, hacer más académica que política
la praxis académica de acuerdo a un perfil para los
desafíos de la sociedad del siglo XXI. Cuestiona el Modelo
académico de la formación profesional para un mundo
laboral exigente y competitivo. En fin, tiene implicancias
teóricas, epistemológicas. axiológicas, metodológicas de
un modelo de gestión de desarrollo estratégico
institucional. El sistema de educación universitaria actual
debe asumir que EDUCAR significa HUMANIZAR,

121
EDUCAR PARA EL DESAROLO HUMANO Y EDUCAR
PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD PARA EL
EMPRENDIMIENTO Y EDUCAR PARA FORMAR UN
CIUDADANIA DEL SIGLO XXI.

MARCO TEÓRICO

Desde una consideración prospectiva las instituciones

deben revisar constantemente sus objetivos y metas a
cumplir en la sociedad, así como su funcionamiento para
cumplirlos, hacer reingeniería, cambiar los viejos
esquemas por formas organizacionales que permitan
adaptarse a entornos en permanente evolución. Eso
significa, verificar las actividades del plan de Desarrollo
Institucional y los lineamientos de la política académica
que se expresa en el modelo académico, documento que
dirige las acciones estrategias del proceso de formación,
investigación, interacción, postgrado y la gestión
institucional. Rama (2008), en relación a las
consideraciones anteriores, manifiesta que: “En América
Latina se ha ido marginando de estos procesos globales de
apertura educativa y de regulaciones globales. El tiempo
dirá si ello no conducirá a mayores distancias entre
nuestras universidades y las del mundo, afectando los
niveles de calidad, cobertura y equidad, así como una
educación pertinente basada en competencias
profesionales y en la investigación significativa”.

La educación superior, debe enfrentar retos

particularmente difíciles en la formación de profesionales,
quienes sean capaces de generar y conducir los cambios
de la sociedad; estos aspectos esenciales traen consigo un
amplio debate sobre el futuro de la educación superior,
cuyas propuestas marcan una visión distinta. En sentido
amplio, La misión de la educación para la era universal “es
fortalecer las condiciones de posibilidad de la emergencia

122
de una sociedad–mundo compuesto por los ciudadanos
protagonistas, consciente y críticamente comprometidos
en la construcción de una civilización planetaria”. (Morín,
2003, p.132). Esta dinámica mundial produce tensiones
en el campo educativo, una de ellas, se produce entre los
avances científico-tecnológicos, conocimiento,
información, aprendizaje y humanismo, que demandan
cambios en los procesos formativos (Unesco, 2005).

En consecuencia, el alcance y el ritmo con el cual se van

produciendo esos cambios en la sociedad, tienden cada vez
más a instaurarse en el conocimiento. Habitualmente,
expresa Malagón (2004) el vínculo entre la universidad y
la sociedad, se ha dado mediante las funciones de la
universidad: docencia (profesionalización), investigación
(producción del conocimiento) y extensión (servicio social).
En el contenido de los planteamientos anteriores, está el
vínculo entre la universidad y la sociedad, es un problema
cuya solución va depender de la naturaleza del proyecto
educativo universitario. Al respecto Medina, Domínguez y
Gonçalves (2011) expresan: El profesorado universitario
ha estado centrado en realizar una docencia orientada al
saber académico, necesario y cada vez más globalizado
y abundante, pero insuficiente para dar respuesta a los
nuevos retos de la sociedad del conocimiento, las
demandas de los empleos y los cambios exponenciales en
los estilos y modos de desempeñar la vida laboral,
impregnada por la utilización de las TIC, así como la
incidencia de las redes sociales y la continua
transformación de la cultura, las organizaciones y los
múltiples escenarios socio - laborales, con abundantes
culturas y modos de resolver los problemas. (p.13). La
Unesco (2015) orienta el quehacer internacional hacia
brindar ayuda a los países para entender la función que
puede desarrollar esta tecnología en acelerar el avance
hacia los objetivos del desarrollo sostenible; compartiendo

123
los conocimientos respecto a las diversas formas en que la
tecnología puede facilitar el acceso universal a la
educación, reducir las diferencias en el aprendizaje,
apoyar el desarrollo de los docentes, mejorar la calidad y
la pertinencia del aprendizaje, reforzar la integración y
perfeccionar la gestión y administración de la educación.
La docencia debe contar con los recursos informáticos
para dar respuesta a los retos de los nuevos canales de
información, integrando las TIC a los procesos de
enseñanza y aprendizaje para mejorar la calidad de la
educación en el contexto de la sociedad del aprendizaje,
nuevo desafío del siglo XXI.

Ante lo cual el docente se enfrenta a grandes desafíos,

entre ellos ser un docente renovado, consustanciado con
una práctica pedagógica hacia el desarrollo de
conocimientos, habilidades, hábitos y capacidades con un
alto nivel científico, tecnológico y con valores humanos,
pues el nuevo profesional requiere, además de
conocimientos, competencias que le permitan enfrentar el
continuo y acelerado cambio, el cual exige “aprender a
aprender y aprender a emprender”, estas son algunas de
las consideraciones que expresa (Hurtado, 2009, p. 6). De
esa manera, el autor Vidal M. (2013) considera que la
innovación curricular y docente deben reflejarse en la
actividad del desarrollo de las competencias profesionales
para el desempeño futuro, además como reflejo de que
educar en tiempos del siglo XXII supone aprender a
aprender y toda la vida como respuesta a los desafíos
futuros.

La formación de profesionales debe estar enmarcada en el

desarrollo de la investigación para el desarrollo cultural,
socioeconómico y ecológico de los individuos, las
comunidades y las naciones. Significa entonces, insertar
cambios sustanciales en el proceso pedagógico, de forma

124
particular el accionar del docente en las aulas, donde se
realiza la interacción con el estudiante. En este sentido, es
necesario que las instituciones cuenten con profesores que
desarrollen una docencia ética, que les permita apoyar a
los jóvenes en el desarrollo de su autonomía, de su
capacidad de aprender en forma independiente, de
analizar, criticar, asumir posiciones y tomar decisiones. Al
respecto, la Comisión Internacional de la Educación para
el siglo XXI señala que la educación no es solamente
aprender a conocer, aprender a hacer o aprender a ser,
sino que es también aprender a vivir juntos y a construir
la sociedad del futuro (Delors, 1994). A su vez, el docente
asume el reto de sus propias competencias para
comprender el desarrollo de las competencias de sus
educandos, quienes se caracterizan por la heterogeneidad
de la población estudiantil, entre las cuales se destacan:
estudiantes dedicados de forma exclusiva al estudio,
estudiantes que combinan su formación con el trabajo,
sus problemas personales y diferencias individuales,
hacen notar que, las necesidades del estudiantado son
diversas. Hipatia (2014) señala que la docencia es
considerada como: Un proceso organizado, intencional y
sistemático que orienta los procesos de enseñanza -
aprendizaje, exigiendo en el profesor el dominio de su
especialidad, así como el conocimiento de las estrategias,
técnicas y recursos psico-pedagógicos que promuevan la
interacción, didáctica y los aprendizajes significativos en
los estudiantes (p.54). La docencia es un proceso dinámico
que exige la aplicación de un permanente proceso de
innovación educativa dentro de una planificación social y
de gestión institucional, es decir, que se demanda de una
renovación continua de objetivos, contenidos, métodos y
organización de procesos educativos. La responsabilidad
de llevar a cabo procesos formativos, la universidad
requiere de docentes no solo especialistas en sus materias,
sino con vocación pedagógica. Martínez (2012) propone

125
que el docente universitario del Siglo XXI debe ser capaz
de capacitar al futuro profesional en los siguientes
aspectos: habilidades de aprendizaje permanente,
habilidades de comunicación, habilidades de
colaboración, habilidades creativas, capacidad para
sobrevivir al cambio dinámico y capacidad de adaptación.

El docente universitario debe fundamentar lo que sabe

para otorgar el sentido de lo que enseña en el contexto del
saber en general y de la sociedad en la que se halla inserto,
para ello se hace imprescindible acudir a la investigación.
Una buena docencia universitaria y formación científica
del estudiante deberían garantizar e integrar la
comprensión del proceso científico y de los usos de la
ciencia: la producción del conocimiento y su aplicación
(Sánchez, 2016). La docencia y la investigación para la
formación profesional, constituyen dos componentes
interdependientes y dialecticos para entender la necesidad
de la gestión del conocimiento como un desafío de las
Universidades del siglo XXI (Vidal, 2010). Morín (2015)
sostiene la propuesta de docencia en forma de
investigación, como aquella “estrategia pedagógica que
puede viabilizar y dar concreción al vínculo docencia-
investigación en la cotidianeidad del trabajo en el aula”
(p.1). Desde esa perspectiva, la universidad enfrenta
grandes desafíos, al respecto la Unesco (1998) señala que
“La educación superior es la clave para poner en marcha
los procesos necesarios para enfrentar los desafíos del
mundo moderno y mediante sus funciones de docencia,
extensión, investigación representa el factor necesario en
la transformación y aplicación de estrategias y políticas
de desarrollo” (p.8). De igual manera, el informe de la
Unesco (op. cit.) plantea métodos educativos innovadores:
pensamiento crítico y creatividad, en un mundo en rápido
cambio, se percibe la necesidad de una nueva visión y un
nuevo modelo de enseñanza superior, que debería estar

126
centrado en el estudiante. Significa entonces, que el
docente debe cambiar su rol de transmisor a facilitador u
orientador para diseñar situaciones de aprendizaje que
potencien en el estudiante la construcción autónoma y
responsable de conocimientos, valores y habilidades
profesionales en un ambiente de participación y diálogo
mediante metodologías docentes participativas que
conlleven a la articulación de la teoría y la práctica, así
como también el uso de métodos y técnicas de evaluación
que centren la atención en el estudiante como sujeto de
aprendizaje (González y González, 2007).

Ante lo señalado anteriormente, se plantean los siguientes

retos:
A. Las competencias investigativas son aquellas a través
de las cuales los educadores consiguen interpretar,
argumentar, proponer alternativas, preguntar y escribir
mediante la experiencia pedagógica de acuerdo a la
problemática que caracteriza el aula y la escuela (Muñoz,
Quintero y Munévar, 2001). Por lo que la vinculación entre
saber y pensar, entre quienes investigan y quienes
enseñan en la Universidad y en los demás niveles del
sistema educativo, constituye un tema interesante e
innovador; convirtiéndose en una necesidad la vinculación
entre la docencia y la investigación en el campo de las
disciplinas educativas, y de manera especial, en las
estrategias pedagógicas. En ese mismo sentido, Morán
(2015) afirma que la docencia y la investigación son
funciones universitarias íntimamente vinculadas, pues no
hay docencia de calidad que no se apoye en resultados de
investigación y, a su vez, ‚ésta encuentra en la docencia el
canal y el espacio natural para comunicar, analizar y
discutir sus resultados y descubrimientos.
B. También, el desafío de aprender para toda la vida
(Competencias) se constituye en la formación continua o
formación permanente, es considerada por todas las

127
instituciones y empresas como un elemento estratégico y
de enorme importancia para el buen funcionamiento de la
organización y la consecución de los objetivos propuestos.
La actividad docente también exige, como sugiere Zabalza
(2004) que: Los nuevos planteamientos en torno al long-
life learning o formación a lo largo de la vida que plantea
el desarrollo personal y profesional como un proceso que
requiere actualizaciones constantes… y la constante
presión en torno a la calidad de los servicios que prestan
las instituciones (p.145). En palabras de Paulo Freire
“Quien se atreva a enseñar, nunca debe dejar de
aprender”, refiere al docente quien ejerce la enseñanza
aprende y quien aprende enseña. Por ello el docente debe
reconocer que el conocimiento es infinito, entonces el
aprender es permanente para llegar a los estudiantes y
formar seres humanos completos. En este cometido, De los
Ríos, Herrera y Letelier (2000) señalan que la función
docente demanda del dominio de conocimientos
relevantes, actitudes ético-morales y habilidades
didácticas. En el primer caso, se refiere a los
conocimientos sobre el desarrollo cognoscitivo y cultural
del estudiante, conocimiento del contenido temático y
conocimientos de los fines educativos. El segundo, se
relaciona a la actitud de aceptación y respeto, expectativas
positivas hacia los estudiantes y hacia la profesión
docente, vocación docente, actitud de investigación,
actitud de apertura al cambio, actitud de trabajar en
equipo.
C. Las competencias pedagógico-didácticas para un mejor
aprendizaje, habilidades esenciales para enseñar,
habilidad de comunicación, habilidad de organización,
habilidad de retroalimentación. La profesión docente es
una de las carreras más importantes en la educación
superior, pues en sus manos penden todas las demás
profesiones. Por tal razón, es una responsabilidad para el

128
docente la formación permanente y la actualización de sus
conocimientos para poder brindar una calidad en la
orientación del aprendizaje a sus educandos,
correspondiente a la excelencia en la práctica docente.
Murillo (2006) expresó que, la docencia implica la
planificación de actividades estratégicas centradas
en dos procesos relevantes para la formación, la
enseñanza y el aprendizaje, logrados a través de
estrategias didácticas que permitan emplear la
información y el conocimiento con el fin de promover
el desarrollo de competencias en el estudiante,
promoviendo el trabajo en equipo e integrarse con la
sociedad y el entorno que lo rodea.
D. El papel del docente implica un conocimiento
pedagógico, pero también es necesario las competencias
digitales para una educación virtual en entornos digitales
del siglo XXI. Además del comportamiento moral y ético; al
ejercer influencia sobre otros seres humanos, consciente o
inconscientemente transmite sus valores y su forma de ver
la vida; se trata de una función social, lo quiera o no emite
valores con su palabra y su conducta.

CONCLUSIONES

De las consideraciones teóricas realizadas y la revisión

bibliográfica se concluye:
1. La docencia no solo es la enseñanza, más bien
representa una actividad formadora que inculca
conocimientos, destrezas y valores a través de las
competencias de investigativas, pedagógicas y didácticas,
digitales y del aprender a aprender toda la vida.
2. El docente universitario del siglo XXI está inmerso en
un contexto social y académico bastante complejo y que
no puede responder, a pesar de su máximo interés, con las
necesidades emergentes de un estudiante cada vez más

129
exigente en una sociedad digital y de la gestión del
conocimiento.
3. El docente debe promover que el estudiante sea el
protagonista de su aprendizaje, lo gestione y se empodera
de él con su apoyo y guía a través de estrategias efectivas,
esto implica la necesidad de un cambio metodológico, en
un contexto del aprendizaje de toda la vida.
4. Las competencias propias de un docente universitario
que realiza docencia e investigación para la enseñanza y el
aprendizaje no se logran únicamente por experiencia, sino
requieren dominios para fundamentar, desarrollar y
aprender conocimientos relevantes, actitudes ético
morales y habilidades didácticas para el desarrollo de la
formación profesional centradas en el ser y el hacer, es
decir articular la teoría y la práctica.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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universidad: nuevas relaciones entre investigación,
saber y docencia. Madrid, España: Editorial Octaedro.
• De los Ríos, Danae, Herrera, José Antonio, Letelier,
Mario, Canales, Andrea y Gutiérrez, Ismael (2000).
Paradigmas y competencias profesionales en CINDA. Las
nuevas demandas del desempeño profesional y sus
implicancias para la docencia universitaria. Santiago de
Chile, Chile: Editorial Alfa.
• Delors, Jacques (1994). Los cuatro pilares de la
educación, en la educación encierran un tesoro. México:
Editorial El Correo de la UNESCO
• Hipatía Chuva Buele, Bertha (2014). Práctica pedagógica
y de la realidad, época e interés de sus educandos.
Universidad de Loja. Ecuador.
• Hurtado Larrea, Oswaldo (2009). Sistema de Educación
Superior del Ecuador. Concejo Nacional de Educación
Superior.

130
• Malagón Plata, Luis Alberto (2004). La relación
universidad-sociedad: una visión crítica. Universidad del
Tolima.
Bogotá, Colombia: Revista Perspectivas Educativas. p.17.
• Morín Edgar, Ciurana, Emilio Roger y Motta Raúl
Domingo (2003). Educar en la Era Planetaria. Universidad
de Valladolid. Barcelona, España: Secretariado de
Publicaciones e Intercambio Editorial, Ed. IV. Serie
Gedisa.
• Murillo Torrecilla, F. Javier (2006). Evaluación del
desempeño y carrera profesional docente. Un estudio
comparativo entere 50 países de América y Europa.
Santiago de Chile: Unesco. Recuperado en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0015/001529/
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• Organización de las Naciones Unidas para la Educación,
la Ciencia y la Cultura [Unesco] (1998). Declaración
Mundial sobre la Educación Superior en el Siglo XXI:
Visión y Acción de la Organización de la Naciones Unidas
para la Ciencia y la Cultura. Francia, París. Recuperado.
• Rama Vitale, Claudio (2008). Nuevos escenarios de la
educación superior en América Latina. Universidad
Central del Ecuador. Quito, Ecuador. Servicio Nacional de
Aprendizaje [SENA] (2010). SENA: ejemplo en
certificación por competencias laborales.
• UNESCO (2005). Hacia las sociedades del conocimiento.
París, Francia. Ediciones Unesco.
Recuperado en:
http://unesdoc.unesco.org/images/0014/001419/1419
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• Vidal M.M. (2013) La planificación Curricular: Enfoque
de Competencias profesionales. 1ra Edición,
Editorial JV; Cochabamba, Bolivia.
• Vidal M.M. (2010) La Educación Superior: Enfoques para
la sociedad del Siglo XXI. 1ra Edición; Editorial
Centauro; Cochabamba, Bolivia.

131
• Zabalza, Miguel Ángel (2004). La enseñanza
Universitaria. El escenario y sus protagonistas. Madrid:
Editorial Narcea.

132
 PAMELA KAREN MEDRANO MOSCOSO (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia el 23 de mayo de 1985.

Poetiza, cantante, dramaturga y activista política.
Licenciada en Sociología. Estudió danza y teatro. Participó
en varias olimpiadas de danza, teatro y poesía en los
últimos cursos del colegio. En la Universidad participó en
actividades cinematográficas (2010-2014) con Convenio de
la Carrera de Comunicación Social en Artes escénicas y
Artísticas. Fue Secretaría de Género Generacional en el
Centro de estudiantes de la Carrera de Sociología los años
(2007 -2008), en la Universidad Mayor de San Simón.
Actualmente se dedica al trabajo social en instituciones
como Federación de Adultos Mayores (FEDEAMCO) y
entidades Cívicas como la Federación de Juntas Vecinales
de Cochabamba (FEDJUVE). Toca la guitarra y piano. Es
miembro de los escritores de la UPEQ. Participó en la Gala
poética internacional El mar boliviano de la Unión de
Poetas y Escritores de Quillacollo del 22 de marzo de 2021
Es coautor del libro de la UPEQ: Poesías y cuentos para el
escenario (2021) y Gala poética internacional El mar
boliviano de la UPEQ (2021). Es coautora del libro de la
UPEQ: Poesías y cuentos para el escenario (2021).

133
 ¡OH QUERIDO MAESTRO!
Pamela Karen Medrano Moscoso

¡Oh querido maestro!

Desde tu infancia
cultivaste conocimiento.
Tus virtudes innatas,
dedicación y perseverancia,
gestara inquietud
en sus estudiantes.

¡Oh querido maestro!

Que desempeñas
una labor sacrificada.

Días continuos de trabajo…

Sembrando ideales,
y convicción,
en el progreso científico.

Con sabiduría y humildad

transformaste la desocupación,
en disciplina con valor,
abrigaste la Casa del saber,
edificando luz
con el sudor de su frente.

Como metal precioso,

el aprendiz…
acrecienta su talento,
amplias competencias
en su labor dinámica,
de superar al maestro.

134
 HÉCTOR REVUELTA SANTA CRUZ (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia el 27 de diciembre de 1938.

Ingeniero civil, fotógrafo, cuentista, novelista, gestor
cultural, fotógrafo y docente universitario de la
Universidad Mayor de San Andrés. Fue docente en
instituciones educativas policiales y militares de Bolivia.
Consultor de varias instituciones nacionales y de
organismos internacionales. Desarrolló más de cincuenta
estudios relacionados con el transporte. Como fotógrafo
ganó varios premios nacionales. Libros: Cuento: Mi viejo
zapato (2004), Para prueba no basta un botón (2006),
Amargo despertar (2010), La llama de mi vela y otros relatos
(2015). Novela corta: El periodista. Más el cuento: Quince
años cuidé tu tumba (2014), El destino de la ganadora
(2018).

135
 MI PROFE DE MATE
Héctor Revuelta Santa Cruz

Han pasado casi dos años de encierro, por la pandemia, y

las clases virtuales que me aburrían también se acabaron.

Hoy es diferente. He vuelto al cole y una extraña sensación

se apodera de mí. Veo que los arbolitos han crecido, se
nota que los curitas, con más tiempo que antes, los
regaron y cuidaron. El resto está igualito y no estoy seguro
si repintaron el aula de mi curso, el sexto de primaria. Mis
amigos han crecido igual que yo. Noto que soy el más alto
de todos y casi todas las chicas tienen cabellos más largos.
Qué raro me siento sentado en el banco y mirando la
pizarra en vivo. En todas las caras se ve alegría. La mayor
parte de los profes son antiguos con excepción la de mate,
se llama Jimena, parece recién egresada de la Normal…

Ya pasó un bimestre y llegaron las calificaciones y mi nota

en mate es una pena, en las otras materias tengo muy
buenas notas. Incluso, la profe Jimena, me llevó a la
dirección para reflexionarme: Poniéndome la mano sobre
el hombro, que me causó una extraña sensación. me
preguntó qué es lo que pensaba estudiar yo le dije
medicina. Las matemáticas son importantes para
cualquier profesión, me dijo.

En sus clases me siento en la primera fila y más la miro a

ella que a la pizarra, en consecuencia, no aprendo nada.
Su marido, o será su enamorado, la recoge después de
clases y cada vez que lo veo me lleno de bronca

En el segundo bimestre mi nota en mate fue peor que en

el primero. Hasta me soñé con mi profe. Le conté a mi
hermano mayor, que está en la prepromo, lo que me
pasaba y matándose de risa, me dijo: ¡Te has enamorado

136
de tu profe, eso se llama mi primer amor, del que te
acordarás toda tu vida!

137
SER MAESTRO
Héctor Revuelta Santa Cruz

Ser maestro no es una opción,

es una vocación.

Ser maestro, es regar mentes sedientas de saber.

Ser maestro, es un apostolado sin fin.

Ser maestro, es saber inquietar mentes curiosas.

Ser maestro, es no dejar sola a nadie

en el camino del conocimiento.

Ser maestro, es pensar en dar antes que recibir.

Ser maestro, es tener hambre de enseñar.

Ser maestro, es la satisfacción de recibir

la manzana del reconocimiento.

Ser maestro, es saber dejar su espíritu en las aulas…

138
 JUAN CHÁVEZ ROJAS (Bolivia)

Nació en Quillacollo, Cochabamba, Bolivia el 6 de abril de

1968. Abogado, escritor y docente universitario de grado y
posgrado. Fue secretario de Partido de Arani y luego juez
desde el 2002. Licenciado en Licenciado en Ciencias
Jurídicas y Políticas de la UMSS. Realizó cursos de
diplomado en Docencia Universitaria, Educación Superior,
Derecho Procesal y Oralidad, Ciencias Penales; y posgrado
en Derecho Penal. Magíster en Administración de Justicia.
Juez Instructor de Tapacarí, Juez de Partido Mixto de
Independencia y desde el 2007 hasta el 2018 Juez de
Partido en lo Civil y Comercial de Quillacollo. Fue juez
electoral de 2002 a 2013. Miembro de la Asamblea
Permanente de Derechos Humanos de Cochabamba y de
Quillacollo Ocupó diversos cargos jurídicos en la Alcaldía
de Quillacollo y jefe de Transparencia en el Gobierno
Autónomo Municipal de Colcapirhua. Publicó ensayos y
artículos en periódicos y revistas jurídicas. Dictó diversos
cursos en radioemisoras populares y en varias
instituciones. Forma parte de la Unión de Poetas y
Escritores de Quillacollo y el Ateneo Jurídico de
Quillacollo. Es coautor del libro Cuentos y poesías para el
escenario (2021). Es autor de los Libros: Conflictos en
contratos de servicios y la ausencia de normativa (2014), El
mentefacto y el Código Procesal Civil (2015).

139
¿QUÉ ME ENSEÑARON MIS MAESTROS?
Juan Chávez Rojas

De pequeño un maestro me enseñó

los números, las operaciones aritméticas,
también el abecedario y aprendí a leer.

De joven un maestro me enseñó

la geografía, la química, la física,
la literatura, las matemáticas y la filosofía.

En la universidad un maestro me enseñó

el mundo de las Ciencias Sociales,
el mundo de los Derechos Humanos
y que las personas valen por lo que son,
no por lo que tienen.

Por otra parte, en mi casa

mis padres me enseñaron
a saludar, a respetar a las personas,
a las mujeres, a los niños, a los mayores,
a cuidar a los animales, al medio ambiente;
mis padres también eran mis maestros.

El maestro te da la guía,
el maestro te enseña lo fundamental
empero,
¡eres tú
quien aprovecha o no,
lo que te enseñaron!

Depende de ti,
claro que sí,
depende de uno,
si profundizas o mejoras
los conocimientos y enseñanzas
que te impartieron.

Vean ustedes, veamos todos

lo que, en realidad,
me enseñaron mis maestros

140
es, a preguntar
el ¿por qué?
Me enseñaron a dudar
lo que dicen los demás,
me enseñaron a no repetir como loro,
lo que dicen los demás.

Nada más poderoso,

nada más importante
para el ser humano,
enseñar a una persona a pensar
y sacar sus propias conclusiones.

Que grandes conocimientos

me transmitieron,
me enseñaron a pensar
por mí mismo,
me enseñaron a no creer
en todo lo que me dicen;
me enseñaron a ser libre.

Gracias queridos maestros

cumplieron su noble misión
me enseñaron a ser libre,
¡sí, a ser libre!

141
 NORMA ANDREA PEREYRA (Argentina)

Nació en Argentina el 10 de noviembre de 1954.

Comunicadora, poeta y narradora. Docente jubilada.
Participa en eventos literarios virtuales en Argentina y en
otros países de América Latina. Libro: Sentires del alma
(2021).

142
AL MAESTRO/A
Norma Andrea Pereyra

Maestro que sabes de frías mañanas,

que vas a la escuela, feliz y con ganas.

Maestro que amas el aula y los niños;

con ternura te ganas su inmenso cariño.

Maestro que sabes de bajos salarios;

y armar una clase con medios precarios.

Maestro que sirves con alma tan noble;

manso como ave y fuerte como roble.

Enseñando letras te pasas la vida;

dibujos y cuentas, también geometría.

Sos madre y hermana que sabe curar;

raspones, heridas; también abrazar.

Hoy quiero rendirte sincero homenaje;

en versos cubrirte de bello ropaje.

Semilla que siembras durante tu vida;

jamás se desiembra, y nunca se olvida.

143
 RENÉ AGUILERA FIERRO (Bolivia)

Nació en Tarija, Bolivia el 8 de octubre de 1947. Ingeniero

forestal, periodista, poeta, narrador, escultor y eximio
gestor cultural boliviano (2008 a 2020). Fue docente
universitario, Decano y Jefe de Carrera. Presidente de la
Unión de Escritores y Artista de Tarija, Bolivia. Realizó
muchos encuentro internacionales de escritores en Tarija.
Secretario General de la Unión Latinoamericana de
Escritores (Sede México). Viajero cultural. El año 1983,
obtuvo el segundo lugar en el concurso departamental de
cuentos y en abril de 1990, el primer premio "Verbena de
oro" en el concurso homenaje a Francisco Pérez de Uriondo
convocado por el Club del libro "Alberto Rodo Pantoja", el
mismo año ocupa el primer lugar en el Concurso
Departamental de Biografías, convocado por la
Universidad Autónoma "Juan Misael Saracho". Gana el
Primer Premio Internacional de Poesía 1992, concurso de
la Sociedad de Publicaciones Universitarias del Perú,
galardón otorgado por el poeta Javier Alfredo Amado del
Pozo, promotor cultural del Convenio "Andrés Bello". En la
gestión del Profesor Arcil Antelo Murillo, fue declarado
"Amigo Predilecto" de la Escuela "Eustaquio Méndez" de
San Lorenzo. Autor y coautor de 21 libros de poesía,
cuento, leyenda y antologías nacionales e internacionales.
Libros. Poesía: Barquito de Papel (1980 ca); Ventanas de
Inocencia (1981), retazos de vida (1990). Narrativa:
Charagua, historia y leyenda (3ª ed., 1991), María Venezia.
Cuentos (2017).

144
 MAESTRA
René Aguilera Fierro

Maestra, amiga de la corrección

tus horas de desvelo
de dicha coronan tu corazón;
la sabiduría viene de tu cielo.

Como en las clases de ayer,

en las páginas de cada día,
hay exámenes del saber;
y son recuerdos de tu filosofía.

El alma es reflejo de Dios,

y cada quien será al final,
lo que quiera ser sin odios;
por un monumento fraternal.

Por las aulas del mundo,

irás irradiando tu cruz,
y cada pupilo tuyo será un faro,
que multiplique esa luz.

La educación, maestra, dejó en tus manos,

el incienso espiritual,
con aroma de gratitud y amor filial:
¡Es la vida por lo que amas!

145
 NIDIA ANGÉLICA GUZMÁN REQUE (Bolivia)

Nació en Cochabamba, Bolivia el 5 de mayo de 1944.

Poeta, narradora y ensayista. Profesora en letras,
licenciada en Ciencias Pedagógicas. Diplomado en
Educación Superior. Curso de Escritura Creativa del
CERLAC, Colombia. Cursos permanentes de educación y
de escritura creativa, impartidas por la Universidad y los
cursos virtuales de internet. Fue presidenta de la Sociedad
de Escritores de Santa Cruz (2008-2010). Miembro activo
del PEN Internacional. Del Grupo Literario Garabatá.
Miembro activo del Comité de Literatura Infantil Juvenil,
CONALIT, que presidió durante la gestión (2005-2007).
Profesora del programa del Centro Patiño: Pequeños
Grandes Escritores (2004-2010). Grupo del IBBY Santa
Cruz. Realizó actividades permanentes de incentivo a la
lectura entre niños y jóvenes y otras actividades culturales
en barrios e instituciones educativas diversas. Libros.
Cuento infantil: Un juguete abandonado (2015), La magia
del amor (2018) Mateo novel infantil (2016; 2ª 2019).
Novela corta: El Niño de Miel (2ª ed. 2019). Novela juvenil:
Al límite del abismo (2019). Leyendas: Voces de la
naturaleza: leyendas (2016), Nuevas leyendas cruceñas
(2018), Simbiosis de Amor. Leyendas urbanas (2020).
Poesía: Palabras Cantarinas – poemas para niños (2020).

146
 ORACIÓN POR EL MAESTRO (ensayo)
Nidia Angélica Guzmán Reque

Padre Nuestro, quédate con nosotros, concédeme para que

tu infinita paciencia se contagia conmigo, con nosotros,
para que frente a los seres humanos que me miran
interrogantes; mi paciencia, nuestra paciencia, se
convierta en la lluvia benéfica que derrame gotas de placer
para hacer de ellos, hombres y mujeres de bien, en el amor
y la sabiduría de la vida.

Padre Nuestro, infunde en cada uno de nosotros, el mejor

método del Amor benefactor que predicaste, para que mis
palabras jamás dañen la vida emotiva de quienes confían
en mis manos y en mis palabras, para que puedan surcar
las aguas del mar, lo mismo las más turbulentas, como las
pacíficas, hasta alcanzar los márgenes de una vida
fructifica como humana.

Padre Nuestro, aquieta mi espíritu y guía mi

entendimiento para que mis labios emitan conceptos
definidos, precisos, coherentes, que puedan alcanzar el
verdadero sentido de la honradez, la fe, que mis palabras
no impongan, sino orienten por ese sendero del amor a sí
mismo y a los demás; en el respeto a la opinión ajena y la
aceptación de una forma de vida diferente, pero siempre
humana.

Padre Nuestro, haz que mi presencia frente a mis

estudiantes, sea de solidaridad con sus convicciones, sus
creencias, su vida familiar, que mis palabras jamás
distorsionen su vida que empieza a enraizarse dentro una
tierra firme y muy bien abonada. Que mi presencia no se
convierta en el aire contaminante de una joya que empieza
a mostrarse con una opacidad que presenta reflejos de
convertirse en la joya más valiosa para la humanidad.

147
Padre Nuestro, quiero ser el sendero de luz de un
amanecer cálido, con rayos de sol de energía vivificante,
permíteme infundir en mis estudiantes el amor puro por
la naturaleza, por el cuidado del medio ambiente y del aire
que respiramos, para que el oxígeno, que tanta falta nos
hace, se distribuya de manera equitativa y saludable. Que
pueda sembrar, junto a ellos, semillas de amor por los
árboles y las flores hasta convertir el mundo en un vergel
de bondad y honradez necesarios.

Padre Nuestro, quiero tener el alma bondadosa de

Francisco de Asís, para impulsar el alma de mis
estudiantes hacia el Amor de los animales. Hacer de cada
uno de los animalitos, lobos mansos, pero necesitados del
cariño y la compasión de nosotros, los humanos. Tenderles
la mano y brindarles el calor necesario, con el respeto y el
cuidado que requiere cada uno de ellos, reverenciando su
hábitat, como un templo de solidaridad que lo requerimos
para nuestra subsistencia.

Padre Nuestro, colócame frente a seres que requieren de

orientación en el difícil sendero de la paz, para que pueda
divulgar palabras y ejemplos que sirvan en el aprendizaje
de nuevos caminos, nuevas metodologías, nuevas
definiciones, pero no exentas de amor, compasión, ilusión,
comprensión de ideologías, religiones, culturas, color,
filosofías de vida, de políticas, para que no se dirijan hacia
la esclavitud, sino a la grandeza de perdonar, sin el
gobierno del hombre por el hombre.

Padre Nuestro, que las aulas de las escuelas sean espacios

de luz y sanidad, para que mi fe y mi voluntad jamás
decaigan, y, si alguna vez, mis fuerzas declinaran,
indúceme a seguir adelante. Haz que mis sentimientos
digan y hagan lo que los otros quieren; díctame la
elocuencia necesaria para no dejarme llevar solo por lo que

148
yo anhelo. Padre Nuestro, camina siempre junto a mí, para
que sepa siempre, lo que Tú quieres conmigo.

149
 EURIDICE LARA GALAVIZ (México)

Nació en San Luis, Potosí, México el 29 de septiembre de

1984. Profesora y escritora. Licenciada en Educación
Especial con especialidad en problemas de aprendizaje por
la escuela Normal Particular “Camilo Arriaga”. Magíster en
Educación por el Tecnológico Milenio. Doctorado en
Ciencias de la Educación, otorgado por la Universidad
Santander campus San Luis Potosí, México. Docente de
educación básica, de institutos normales y de universidad.
Tallerista de Educación Socioemocional. Conferencista
internacional. Miembro de la Estancia Internacional
Unesco/ICE, Movimiento educativo abierto para América
Latina. Integrante de la Comisión Técnica y del equipo de
profesores de la Red Iberoamericana de Educación Positiva
Inclusiva. Es autora de los artículos: “Estrategias docentes
para la atención de alumnos con discapacidad intelectual”
(2019) en la revista Espirales educativas y “La intervención
del docente como actor principal en las barreras para el
aprendizaje y la participación” (2020), en el Instituto
estatal de investigación y posgrado en educación
Universidad Santander campus San Luis Potosí, México.

150
 ENSAYO SOBRE EL VALOR DEL DOCENTE
Euridice Lara Galaviz

INTRODUCCION

En base a las nuevas aportaciones del docente a las

nuevas formas de aprendizaje de los alumnos, es necesario
hacer una aproximación a las nuevas formas de hacer
trabajo que supone ser docente en la actualidad; es en
base a esto, que debemos de preguntarnos como docentes:

¿qué debemos de hacer para enfrentar los nuevos retos

educativos?

Actualmente la pandemia por SARS- COV-2 nos ha

permitido replantear nuevas estrategias, crear nuevas
formas de trabajo y sobre todo repensar la educación
desde diversos ángulos tal vez no tan contemplados
anteriormente.

Y aquí repunta el papel del docente como agente de

cambio, una persona dispuesta a trabajar en favor de los
alumnos y el rescate de sus aprendizajes, de sus hábitos,
de sus aprecios y sobre todo del valor agregado que como
docente ejemplifica al impartir la clase ante sus alumnos.

DESARROLLO

Valores

Los valores del docente es en realidad un acercamiento a

la forma de impartir estos valores y la forma de
impregnarlos en la sociedad. El docente es una figura de
autoridad, de relevancia moral y sobre todo un canal sobre
el cual aún emergen acciones de impulsos de buenas obras
de voluntad, y generosidad. Esta figura del docente actual
revela que no solo una pandemia puede acabar con sus
ganas de enseñar, sino que se recompone en ese mismo
aspecto e impacta de nuevo con más valores morales,
éticos y agregados.

151
Acciones

Las acciones que como docentes hemos agregado a esta

nueva etapa que hemos vivido con la pandemia, le permite
al docente reinventarse en una forma novedosa, con
nuevas formas contextuales, virtuales, de actividades a
distancia, etc. Le ha permitido al docente trabajar bajo
nuevas premisas y conceptos y de ahí reinventarse en su
valor agregado como docente.

Además, es indiscutible comentar que como docentes

tenemos nuevas formas de interactuar ante los alumnos,
docentes, padres de familia y que estas se han convertido
en redes de apoyo muy importantes para los alumnos.
además de que ha permitido, por fin la apropiación del uso
de nuevas tecnologías, aulas virtuales, clases en línea, etc.
Lo que una vez más permite ver el valor ineludible del
docente ante los retos que como sociedad se le impongan.

Determinaciones.

Considero que igual de importante es reconocer la

determinación del docente frente a los nuevos retos
educativos, ya que esta nueva modalidad de trabajo,
permitirá la amplitud de acciones, proyectos y nuevas
formas de evidenciar el trabajo colegiado, tal vez de una
vez por todas, brindando acciones en conjunto frente a
otras instituciones que otorguen el plus a la educación en
México.

Otra determinación es la fortaleza que como docente

debemos de reconocer entre nosotros mismos y como
comunidad. Ya que desde siempre hemos logrado sacar
adelante a generaciones de alumnos, de personas,
monitorear a padres de familia y también trabajar siempre
en pro de acciones novedosas que continúen perpetuando
el trabajo de los docentes.

152
Como última, pero no menos determinante acción es que
los docentes sigan motivados ante el sin fin de retos que
como docentes tenemos todos los días, no perder de vista
la motivación, las estrategias didácticas y también no
perder de vista los aprendizajes esperados que como
docentes debemos de estar preparados para informar, y
propiciar las acciones más pertinentes para el trabajo
docente, el trabajo colectivo y también el aprendizaje
significativo del alumno.

CONCLUSIONES

En este pequeño aspecto, podemos definir varios aspectos

concluyentes como primer aspecto es necesario definir que
es una claridad el conocer el valor del docente, que como
sabemos en este pequeño aspecto retrata solo un pequeño
aspecto de los muchos que como docentes se desarrollan
dentro del auge de la docencia.

Pero no por eso es menos importante reconocer el valor

icónico, moral, ético, y profesional que como docente tiene
cada miembro valioso de este gremio.

Sin embargo, es de suma importancia reconocer esta

aportación a la dignidad del docente que como figura
pública ilumina los senderos y caminos de toda una
generación y sabemos de antemano que no conocemos las
implicaciones que la enseñanza de un docente logra
impactar en la vida de un niño de forma esperamos
siempre positiva.

153
 ROCÍO GALICIA ARRIAGA (México)
Nació en Yautepec, Morelos México el 28 de mayo de 1957.
Narradora, poeta y gestora cultural. Licenciada en
Periodismo. Fue directora del centro “La Luna del Zarco”,
secretaria del Colegio de Cronistas en el Estado de
Morelos. Ganadora de medallas de oro y plata por
historias, crónicas, leyendas. Maestra jubilada. Libros:
Cuentos e historias (2008), En el cerro de Pericón (2010),
Los Topiltzin (2014), Acrósticos (2016), Leyendas (2028).

154
MAESTRO BOLIVIANO
Rocío Galicia Arriaga

Maestro boliviano
Tú eres mi hermano
Enseñas a los niños conocimientos,
Un mundo lleno de pensamientos
buscando para ellos
una vida mejor.
Pues diriges a tus niños con amor…
Tú eres el buen sembrador
que en las mentes de los niños
cuidas como a una flor
buscando cada uno su destino…

Felicitaciones maestro
este es tu día.
El futuro es vuestro
porque tú salón rebosa de alegría.

No te desanime por el futuro,

tú guías por un camino seguro…
Bendiciones para ti maestro boliviano
sigue con tus enseñanzas muy ufano…

155
 CLAUDIA ALEXANDRA FIGUEROA OBERLIN
(San Salvador)

Macío en San Salvador el 6 de enero de 1978. Pedagoga y

escritora. Radica en Guatemala. Licenciada en Ciencias de
la Educación con especialidad en Educación Parvularia
por la Universidad Francisco Gavidia de San Salvador, El
Salvador. Libros: Despertares. Antología poética (2015),
Tras las huellas del amanecer. Antología poética (2015). La
Isla Sagrada. Novela corta (2016) Versos Alados de Piel de
Ángel. Antología poética (2019).

156
 FELIZ DÍA DEL MAESTRO (ensayo)
“Dulces Himnos cantemos de gloria
al maestro abnegado en loor
y ensalcemos doquier su memoria
entre cantos sublimes de amor”
Claudia Alexandra Figueroa Oberlin

Reza el Himno al maestro creado por Joaquín Trejo y

Ciriaco de Jesús Alas destinado a aquellos que se dedican
con amor a enseñar a otros, formar corazones y buenos
hombres y mujeres para un país.

Pero la enseñanza va mucho más allá de dictar un

contenido, que precisa de tener conocimiento y facilidad
de palabra para darse a entender. También precisa ser
para dar ejemplo a los otros que le siguen. Un maestro
siempre está informándose, lee, se cultiva.

En muchos países, junio es un mes con muchas

celebraciones. La gran mayoría celebra el día del padre en
este mes. Pero muchos países les dedican una fecha
especial a aquellos héroes silenciosos, dedicando horas de
trabajo y sueño para inspirar a los jóvenes en la más
sublime labor de enseñar.

Algunos países del continente americano específicamente,

celebran el día del maestro en el mes de junio y lo
especificaremos de la siguiente manera:

Bolivia: el día 6 de junio, que se conmemora la fundación

de la primera escuela de maestros de Sucre y el nacimiento
del escritor, periodista, político, historiador, pedagogo,
abogado y diplomático Modesto Omiste Tinajeros, quien
acuñó la frase “Nunca dejaremos de ser esclavos, mientras
no sepamos hacernos libres por la cultura.”

El Salvador: el día 22 de junio, donde se conmemora el

fallecimiento del político y militar General Francisco
Menéndez quien durante su gobierno promovió la

157
educación salvadoreña e impulsor de la dignidad
magisterial.

Guatemala: 25 de junio, donde se conmemora la lucha de

la maestra María Chinchilla quien fue abatida en una
manifestación pacífica que tuvo por resultado final,
terminar con la dictadura de Jorge Ubico.

Nicaragua: 29 de junio, se recuerda la gesta heroica del

maestro Enmanuel Mongalo y Rubio durante la primera
batalla de Rivas de 1855.

República Dominicana: 30 de Junio, conmemorando el

nacimiento del escritor, ensayista, cuentista y político
Juan Bosch.

Los maestros no pueden dejar de cultivarse. Siempre hay

momentos donde se puede estar enseñando, puede ser
dando una charla, un taller, escribiendo, pintando,
bailando, actuando en una obra de teatro.
La carrera docente tiene muchas vertientes y aristas de
trabajo. Es una carrera compleja donde tiene campo para
laborar: puede ser investigador, trabajar en ONG, coach
educativo, talleres para maestros, locutor de radio,
escritor, ensayista, cuentista, poeta, porque la literatura
tiene un aspecto lúdico – despertador, actor de teatro.
Héroes silenciosos que tienen que luchar contra un
sistema que les ha atado de manos para cumplir con su
labor, llenar un contenido y otros documentos extras,
llevándolo a olvidarse la misión primordial: ser fuente de
inspiración.

El maestro tiene la mayor facultad de todas: inspirar a

otros para convertirse en mejores seres humanos, sin
olvidarse que él también es un aprendiz más en esta
escuela de la vida.

158
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

2021 Biblioteca USAC

https://norfipc.com/fechas/fechas-se-celebra-dia-del-
maestro-educador-profesor.php Consulado San
Salvador/4/06/2021
2021 Prensa libre: Cómo fue el origen del día del
maestro en Guatemala y quién fue María Chinchilla.
Consulado San Salvador/4/06/2021

159
 MARCOS ROGELIO RUBIO LÓPEZ (México)

Nació en Morelia, Michoacán México el 8 de enero de 1957.

Docente universitario y escritor. Profesor de Educación
Primaria. Magíster en Ciencias de la Educación. Doctor en
Ciencias de la Educación. Asesor técnico pedagógico.
Asesor académico en universidades. Participante de la
Academia Argentina de Letras Modernas de Chilecito.
Forma parte de eventos literarios de Latinoamérica.

160
 MAESTRA (poesía)
Marcos Rogelio Rubio López

Nombre fecundo que abre caminos

hacia horizontes insospechados;
que derriba el muro de las sombras
para hacer brillar el sol eternamente
en la conciencia de los hombres.
¡No claudiques! En tus manos está
el hacer florecer el edén que se te ha conferido,
piensa que no hay nada más delicado
que cuidar y proteger esas semillas.

Maestra, mi linda maestra,

dame el tiempo necesario para entenderte,
para forjarme en tus manos.
¡No te desalientes!
Ten confianza en lo que siembras,
no te defraudaré.
¡Cuántos hay que andado el camino se dejan vencer!
Tú no eres así.
Tu raíz está tan firme que serías capaz
de repartirte en mil pedazos
con tal de ver el fruto de tu esfuerzo.
Mis labios se solazan con tu nombre,
mi mente se encuentra abierta a tus consejos
y a tus sabias enseñanzas.
Tu ideal es tan grande,
que tu figura se yergue hasta el infinito
en que te admiramos.
ERES como la tierra...
Siempre das plenamente y en silencio.
Tu mirada es tan limpia que es el espejo de mi alma.
Me enseñaste a volar tan alto,
que aprendí a ver en la profundidad.
Tu fragancia me envolvió.
Tu aliento me impulsó.

161
Fui como una hoja que viajó en el viento,
que encontró su horizonte y hoy está frente a ti,
vibrando... Soy tu creación
y mi corazón late apresuradamente
al pronunciar tu nombre.

El día se pone de fiesta,

los pájaros te dedican su canto, las flores,
su perfume y yo, te ofrezco mi corazón y gratitud eterna.
¡Maestra, lo que vuelco aquí, sigue dentro de mí!

162
SEMBLANZA AL MAESTRO (poesía)
Marcos Rogelio Rubio López

Cruzando. Los espacios siderales,

cuál cometa veloz e incandescente,
volaste hasta estallar en mil pedazos
y al momento esparcir semilla,
que fecunda, se incrustó en las almas
que sintieron de ti tu resplandor;
con tu luz iluminaste los senderos
que oscuros recorrían todas las gentes;
los caminos, los valles, las sierras
y los campos se prendieron como estrellas en el cielo,
fuiste tú quien con fuerza avasallante
apartaste con tu verbo la ignorancia,
de todos aquellos que buscaban
encontrarse a sí mismo en ese instante.

Tu pasión por enseñar te ha redimido,

tu calor fraternal se ha confundido
con las almas que tienes en tus manos,
esas almas que atraviesan
por la vida cuáles astros refulgentes,
que esperan algún día cumplir
con la misión que han elegido;
tu ser está vibrando satisfecho,
al saber que has fecundado esa semilla,
al saber que tu ser en mil pedazos
se encuentra repartido en esas almas.

Nunca, dejes, de vibrar cometa errante,

surca siempre los espacios siderales,
estalla en mil pedazos cuando puedas
y vuelve a fecundar almas de niño.
Y vuelve a fecundar almas de niño.

163
 FERNANDO EDUARDO IRIARTE GASTELÚ (Bolivia)

Nació en el centro minero Colquiri, provincia Inquisivi del

departamento de La Paz, Bolivia el 31 de octubre de 1972.
Profesor, inventor, gestor cultural, y escritor. Ingresó a la
carrera de Ingeniería de la Universidad Técnica de Oruro y
luego a la carrera de Artes Plásticas de la Escuela Normal
de Maestros de Oruro, ambos los dejó en diferentes
momentos por el deporte. Profesor de Educación Física por
la Escuela Superior de Formación de Maestros “Mariscal
Sucre” de Chuquisaca, profesión que ejerce desde el año
2000. Es licenciado en Educación, con experiencia y
especialidad en proyectos como consultoría y
asesoramiento en educación e innovaciones. Es creador e
inventor de: ApA. Almohadilla para Pizarra Acrílica Bolivia.
Creador de la máscara facial MPM (Máscara de protección
facial para pandemia). Creador del juego de mesa
“Pandemia corona virus”. (Juego para desestrés). Participó
en dos eventos importantes de la FEXPO internacional y
FEXPO Sucre con gran éxito con su producto ApA. Libros.
Historia: Historia cultura y batallas de Tarabuco (2017).
Autosuperación: Aplazado del año pasado chancho
pelado (2018). Novela corta: La niña la rosa y la pandemia
(2021).

164
 EL ARTE DE ENSEÑAR, ¿UN MAESTRO VIRTUAL…?
Fernando Eduardo Iriarte Gastelú

A través del tiempo desde espacios ancestrales, el ser

humano para transmitir sus conocimientos a las
generaciones jóvenes, lo hacía de forma, verbal, gráfica,
pictórica, jeroglífica y mímica por imitación, enseñaba
para que los saberes se desarrollen y no se pierdan el
tiempo como una forma de subsistir y dar a conocer sobre
su existencia como seres humanos y sus conocimientos
adquiridos a través del tiempo. A esa transmisión de
conocimientos se denomina “enseñanza”.

En la antigua Grecia el “Paidos”, fueron los esclavos, su

trabajo de estos individuos, fueron de conducir o llevar a
los hijos de los emperadores a las escuelas de escritura,
filosofía, artes, escultura y entre otras…de esta manera los
hijos de los beneficiados adquirían conocimientos
privilegiados para su formación futura.

Hoy en día en estos tiempos modernos desde que se

implantó el derecho a la educación universal, se fundaros
y crearon cientos y miles de escuelas en todas las
sociedades del mundo para formar a las generaciones en
sus capacidades biopsicosocial, y la y el “Maestro”,
cumple un rol primordial en la conducción del saber de los
seres humanos para su formación integral. El maestro es
el ser “Magistral”, porque en sus manos está el futuro de
las culturas, pueblos y naciones, es un trabajo noble que
realiza en la fábrica de seres humanos intelectuales, por
sus manos pasan cientos de estudiantes para que en el
futuro presten a la sociedad en una multifacéticos oficios
y profesiones, por la cual, la y el maestro cumplen un rol
saludable y fundamental a la cognición de los seres
humanos para beneficio de las sociedades y su desarrollo.

165
Por tal razón que, la y el “Maestro” es único en su género
en formar generaciones, porque: “Sin maestros no hay
estudiantes, y sin estudiantes no hay maestros y sin ambos
no hay desarrollo social”.

En cuanto a lo meritorio de remuneración económica y

profesional es mal pagado en la mayoría de los países del
mundo, sin embargo, es una profesión y pilar fundamental
de formar ciudadanos para generar una sociedad culta
preparada y desarrollada; empero, las autoridades no lo
consideran como una profesión base de los peldaños de las
demás profesiones.

En cuanto es menester expresar mis más altos respetos a

la noble profesión del “maestro”, que forma generaciones
día a día, año tras año, e incluso atendiendo y dando
tiempo más que a sus propios hijos, quedando de esta
manera a cumplir el rol que de vocación le fue asignado
por “DIOS”. No mide tiempo y espacio para atender las
necesidades pedagógicas de los educandos, es un ser
noble y sencillo que solo piensa en su profesión y su
juramento hipocrático el de formar y enseñar con “AMOR”,
es en ese sentido mis más altos respetos y admiración.

En estos tiempos de pandemia, el maestro sigue

cumpliendo a tarea docente para llegar a sus estudiantes,
tratando de interrelacionarse para no perder el carácter de
formación continua, aplicando secuencialmente nuevas
plataformas y herramientas virtuales, pero la intención es
seguir educando.

Estas máquinas virtuales han sustituido al maestro,

dando como resultado un trabajo no tan eficiente para su
formación integral de los educandos, que de alguna
manera sigue aplicando esfuerzos para seguir brindando

166
con amor su trabajo socio pedagógico, dando esfuerzo
profesional y no se rinde y no se rendirá por enseñar.

Por tanto: “Ninguna máquina antigua o moderna

sustituirá a un Maestro, solo un ser humano educa a otro
ser humano”.

167
 FÉLIX JEMIO SAAVEDRA (Bolivia)

Nació en La Paz, Bolivia el 7 de enero de 1964. Vive en

Quillacollo desde hace 40 años. Docente, poeta, narrador
y ensayista. Uno de los fundadores del Movimiento Cultura
Itapallu. Sus poemas forman parte de varias antologías
nacionales. Profesor de Literatura del colegio nocturno
"Luis Espinal Camps" de Quillacollo. Coautor junto Walter
Gonzales Valdivia y Gonzalo Montero Lara del libro
Memorias de la luna (2003). Antologador del libro Cuentos
sabrosos. Estudiantes del colegio Juan XXIII (2015). Es
autor de los libros de cuentos: El espejo del gusano (1988).
Pasajeros de cristal (2013).

168
MAESTRO, LABRADOR DE LUZ
Félix Jemio Saavedra

¿Quién es este ser mágico llamado maestro?

Lo hemos vista pintar el mundo con palabras,
ha sembrado con su sonrisa ilusiones,
de sus manos nacen estrellas que iluminan la noche.

¿Quién es este constructor de destinos de niños y

jóvenes?
Es el maestro que guía por caminos de luz,
es el artesano de la vida que moldea el futuro,
es el que deja la huella para seguir horizontes
iluminados.

¿Quién es esta fuente inagotable de sabiduría?

Todos hemos bebido la transparencia de sabia voz,
toda oscuridad de ignorancia se desvanece ante su voz,
su voz es remanso de luz y conocimiento,
y es látigo para el ciego que no quiere ver.

¿Quién es este sembrador de amor y esperanza?

Es el maestro de la paciencia y de la entrega,
es la ternura encarnada en cada palabra,
es la semilla de la esperanza que con amor crece.

He aquí el maestro, la maestra,

apóstoles de la enseñanza, enemigos de la injusticia,
labradores de luz y del futuro,
sean benditos por siempre
porque ustedes son,
por los siglos de los siglos,
maestros y maestras de verdad,
en el más puro sentimiento de amor.

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 LYDIA DELGADO DUARTE (CUBA)

Nació en Cuba el 27 de noviembre de 1943. A los 17 años,

al llamado de las montañas de su país y siendo estudiante
de tercer año de magisterio partió a llevar enseñanza a
intrincados lugares de la Sierra cubana. Allí permaneció
hasta contraer paludismo. Luego se trasladó a trabajar a
su ciudad natal como maestra suplente. Impartía clases
nocturnas para que los trabajadores alcanzarán el 6to
grado. Después por problemas de salud (alergia a las tiazas
y perdida de voz) dejó el magisterio. Sin embargo, dentro
de ella, siguen intactos los deseos de compartir
conocimientos. Por esa razón envió para este libro, un
microcuento en forma de diálogo, en el que se destaca el
sacrificio de lo que es capaz un maestro, por llevar el pan
de la enseñanza. Recientemente fue nombrada
Embajadora Cultural de Argentina del Grupo Mosaicos 5.

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 AMOR A LA PROFESIÓN (microcuento)
Lydia Delgado Duarte

—Adrián, ¿por qué ayer no asististe a clases?

—Maestro; solo tengo un par de zapatos y con la lluvia
intensa que cayó sobre ellos no puede ponerlos en mis pies
—Hijo; toma los míos ¡tengo otros en mi casa, pero no
faltes a clases!, supérate que estudiar será la vía para que
en el futuro, cuando seas un hombre, tus hijos no dejen de
acudir a clases.
—¿Pero maestro y usted se irá sin zapatos?
—Sí Adrián, ¡pero feliz, porque sé que mañana llegarás
temprano a clases!

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 Colofón
La primera edición de este libro, Poesías, cuentos y
ensayos sobre el maestro boliviano, se terminó de diseñar
hoy martes 8 de junio de 2021 a horas 21:20 en
Quillacollo, Cochabamba, Bolivia.

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