SESIÓN DE APRENDIZAJE
LEEMOS Y ESCRIBIMOS COLMOS
I.E.
DOCENTE:
GRADO Y SECCIÓN: FECHA:
DATOS INFORMATIVOS:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Área Competencias Desempeños Criterio de Instrumento
y evaluación de
Capacidades evaluación
Comunicació Lee diversos tipos •Identifica información explícita que se Lista de cotejo
n de textos encuentra en distintas partes del Identifica que
texto. el texto que
Obtiene lee es un
información del •Determina el significado de palabras colmo.
texto escrito. según el contexto y hace Reconoce las
comparaciones; asimismo, establece características
Infiere e relaciones lógicas de causa-efecto, de los colmos.
interpreta semejanza-diferencia y enseñanza y
información del propósito, a partir de información
texto escrito. explícita del texto.
Reflexiona y •Predice de qué tratará el texto y cuál
evalúa la forma, es su propósito comunicativo, a partir
el contenido y de algunos indicios, como título,
contexto del ilustraciones.
texto escrito.
• Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo.
Evidencia Explica porque el texto leído es un colmo.
Propósito Leer y escribir un colmo.
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de la orientación al El docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
bien común
PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
sesión?
Elaborar la sesión Cinta masking tape
Fichas de aprendizaje y ficha de evaluación Tarjetas
Papelote e imágenes ( cerdo y ratón)
Lapiz, colores
MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 20
La profesora saluda a los estudiantes y les recuerda lo trabajado la clase anterior.
Luego se les muestra una caja , dentro de esta tarjetas de colmos, se invita a voluntarios para ir
leyendo cada texto. (ANEXO 1)
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN ¿CUÁL ES EL COLMO DE UN
CONSTRUCTOR? GALLINA?
Llamarse Armando Paredes Tener muchas plumas y no escribir
con ninguna.
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN OSO ¿CUÁL ES EL COLMO DE UN
GALLO?
LuegoPANDA?
se les preguntará
Que se le ponga piel de gallina.
¿Por qué teQue le gracia?
causa saquen una foto a color y
salga en blanco
¿Habías escuchado preguntas y negro
parecidas? Mencionarlo.
¿Conoces otras? ¿Cuáles conoces?
¿En qué se parecen los textos escuchados?
¿Qué son los colmos?
La docente sistematizara cada respuesta en la pizarra
- Comunica el propósito de la sesión: Hoy leerán y escribirán un colmo.
-Después de ello les recordará las normas de convivencia para poder trabajar en orden.
Desarrollo Tiempo aproximado: 50
- Les presentará el texto en papelote “Simón el cerdo”
SIMÓN EL CERDO
Simón , un cerdito muy entusiasta, soñaba con aprender a leer. Para él los libros son
mágicos y sus páginas una aventura. Un día conoce a Luis, un ratón de la ciudad, y su
sueño se hace realidad.
Con entusiasmo Simón leyó lo siguiente :
¿Sabes cuál es el colmo de un cerdo?
Que le regalen por su cumpleaños un jamón
Antes de
Losla lectura
dos amigos rieron sin parar ¡jajaja!
- Les realizará las siguientes preguntas a partir de la observación del título e imágenes
¿Para qué se habrá escrito?
¿De qué crees que trate el texto?
¿Por qué lo cres así?
Durante la lectura
- Lee junto a los niños el texto señalando cada oración.
- Observará que todos estén prestando atención.
- Solicita que ellos lean voluntariamente algunas líneas del texto.
-Lee nuevamente el texto. Recuerda verificar que estén atentos guiando los por momentos para
que puedan reconocer las letras de cada palabra.
Después de la lectura
- Realizará las siguientes preguntas:
¿Cómo se titula el texto?
¿Qué les ha parecido el texto?
¿Te resulto fácil leerlo?
¿De quién habla? ¿qué esta haciendo?
¿Será Luis un experto en la lectura? ¿Por qué?
¿Simón aprendió a leer?
¿Qué leyó Simón?
¿Simón realizo preguntas?
¿Qué tipo de texto crees que sea?
¿Has leído alguno parecido?
¿Qué son los colmos?
¿Para qué escribiremos colmos?
¿Cuáles son las características de los colmos?
Se menciona la definición de los colmos y luego se reformula las respuesta para las tres últimas
preguntas, junto con los estudiantes .
Desarrollo
Los colmos
Son expresiones que empiezan con una pregunta y termina en una respuesta
graciosa.
Se utilizan a modo de chiste mencionando características, se hacen comparaciones,
y presentan sonidos similares.
Después de escucharla explicación pregúntales:
Las cosas características que decimos en los colmos ¿cómo deben ser?
¿te tiene que hacer reír?
Juega con ellos a armar colmos poniendo ejemplo:
¿Cuál sería el colmo de un pescado?
¿Qué característica de él sería graciosa que le pase?
¿Le podrá dar gripe?
Luego indícales luego de haber escuchado algunos les toca a usted escribir un colmo.
Planifica la escritura junto a ellos.
Recuérdales que en el colmo que realicen deben:
Realizar una pregunta.
La respuesta debe tener relación con el personaje que se habla
La respuesta debe ser gracioso.
Cierre Tiempo aproximado: 20
Una vez terminada de responder las preguntas de comprensión
- Responden a preguntas de metacognición
¿Qué leímos hoy?
¿Qué aprendieron?
¿Qué dificultades tuve?
¿Cómo lo supere?
- Como extensión pídeles que aprendan un colmo para que lo cuenten la siguiente clase.
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN
CONSTRUCTOR?
Llamarse Armando Paredes
ANEXO 1
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN
GALLINA?
Tener muchas plumas y no es
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN OSO PANDA?
Que le saquen una foto a color y salga en blanco y negro
¿CUÁL ES EL COLMO DE UN
GALLO?
Que se le ponga piel de gallina.
Lista de cotejo
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Lee diversos tipos de textos
CRITERIOS A EVALUAR
Identifica Reconoce
NOMBRE
que el texto las
N°
que lee es un característ
colmo. icas de los
colmos.
SI NO SI NO
1
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3
4
5
6
7
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9
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20
