ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
TÍTULO: “VALORAMOS LO NUESTRO Y LUEGO EL RESTO”
I. DATOS INFORMATIVOS:
DOCENTE: Miriam Salazar Cuba
ÁREA CURRICULAR Comunicación
GRADO 5º SECCIÓN B
HORAS 60 minutos FECHA 25 de julio
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
Los estudiantes de la I.E 2002 - “Mariscal Ramón Castilla”, no reconocen las costumbres y tradiciones de nuestro
país, mostrando así una evidente influencia de factores culturales extranjeros que afectan al desarrollo de su
personalidad. Ante esta situación, se propone realizar actividades retadoras que les permita reflexionar acerca
de su identidad nacional.
Ante ello nos realizamos la siguientes preguntas :¿Qué entendemos por identidad nacional?¿Consideras que los
peruanos poseen identidad nacional?¿Cómo manifestamos nuestra identidad nacional?
En nuestro rol de estudiantes de 5º de secundaria ¿ Qué propondriamos para fortalecer nuestra identidad nacional
y sentirnos orgullosos de ser peruanos?
II.PROPÓSITOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
META DE APRENDIZAJE: HABILIDADES PARA LA VIDA
Comunica oralmente ideas de forma ordenada, con jerarquía, profundiza
manteniendo el hilo temático, emplea gestos, modula los sonidos, incorpora
palabras técnicas y utiliza fuentes de información como periódicos, videos u
otros. Explica diferentes puntos de vista y lo hace con cortesía y de manera
oportuna.
COMPETENCIA Y DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIA DE APRENDIZAJE INSTRUMENTO
CAPACIDADES DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de • Identifica información
textos escritos en su explícita, relevante y Lista de cotejo
lengua materna complementaria seleccionando
datos específicos y detalles
● Obtiene información - Señala las características
implícitas de seres,
del texto escrito.
objetos,hechos y lugares, y
determina el significado de
● Infiere e interpreta palabras en contexto y de
información del texto. expresiones con
sentido figurado
● Reflexiona y evalúa la -Explica el tema, los subtemas y
forma, el contenido y el propósito comunicativo de en
contexto del texto. cuando este presenta
información especializada.
- Establece conclusiones sobre lo
comprendido contrastando su
experiencia y conocimiento con
el contexto sociocultural de
COMPETENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su -Gestiona su aprendizaje de
-Determina metas de
aprendizaje de manera manera autónoma al darse aprendizaje viables sobre la
autónoma. cuenta de lo que debe base de sus potencialidades,
⮚ Define metas de aprender, al establecer conocimientos, estilos de
aprendizaje. prioridades en la realización aprendizaje, habilidades y
⮚ Organiza acciones de una tarea tomando en actitudes para el logro de la
estratégicas para
cuenta su viabilidad, y por en tarea simple o compleja
alcanzar sus metas
definir metas personales formulándose preguntas de
de aprendizaje.
⮚ Monitorea y ajusta respaldándose en sus manera reflexiva y de forma
su desempeño potencialidades y constante.
durante el proceso oportunidades de aprendizaje. - Organiza un conjunto de
de aprendizaje. acciones en función del
-Comprende que debe
organizarse lo más realista y tiempo y de los recursos de
específicamente posible y que que dispone para lograr las
metas de aprendizaje, para
lo planteado sea alcanzable,
lo cual establece un orden y
medible y considere las
una prioridad en las
mejores estrategias,
acciones de manera
procedimientos, recursos,
secuenciada y articulada.
escenarios basado en sus
experiencias y previendo - Revisa de manera
posibles cambios de cursos de permanente las estrategias,
acción que le permitan los avances de las acciones
alcanzar la meta. propuestas, su experiencia
previa y la priorización de
-Monitorea de manera sus actividades para llegar a
permanente sus avances los resultados esperados.
respecto a las metas de Evalúa los resultados y los
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACTITUDES ACCIONES OBSERVABLES
Disposición para adaptarse Docentes y estudiantes
Flexibilidad y a los cambios, modificando utilizan sus cualidades y
apertura si fuera necesario la propia recursos al máximo posible
Enfoque búsqueda de la conducta para alcanzar para cumplir con éxito las
excelencia determinados objetivos metas que se proponen a
cuando surgen dificultades, nivel personal y colectivo.
información no conocida o
situaciones nuevas. Docentes y estudiantes se
esfuerzan por superarse,
Superación Disposición a adquirir buscando objetivos que
personal cualidades que mejorarán representen avances
el propio desempeño y respecto de su actual nivel
aumentarán el estado de de posibilidades en
satisfacción consigo mismo determinados ámbitos de
y con las circunstancias. desempeño.
III. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
INICIO
-La docente saluda cordialmente, se presenta y da la bienvenida a los estudiantes.
-Antes de iniciar la sesión se conversa con los estudiantes respecto a la mejor forma de
comunicarnos. A partir de ello, los estudiantes junto a la docente plantean acuerdos.
MOTIVACIÓN
-La docente presenta un fragmento de la película TRANSFORMERS: EL DESPERTAR DE LA
BESTIAS
¿Qué se observa en esta parte de la película?
¿Qué sentimientos o emociones despierta en ti al ver esta parte de la pelicula?
CONFLICTO COGNITIVO
¿Consideras que las personas
RECOJO DE SABERES PREVIOS
-¿Que es identidad nacional?
-¿Como reconoces la identidad nacional de una persona?
-En base las respuestas dadas por los estudiantes y mediante una lluvia de ideas nos anticipamos,
presentamos el título de la sesión “CONOCIENDO MÁS SOBRE MIS RAÍCES ” y se procede al
construir el propósito de la sesión con la participación de todos los estudiantes.
Identificar la estructura y tomar apuntes de una exposición oral
DESARROLLO
Antes de la lectura
-La docente proyecta las PPTS sobre la definición y estructura de la exposición oral y los
elementos o recursos que deben tomar en cuenta para su presentación.
-La docente invita de manera voluntaria a los estudiantes a realizar la exposición de su respectivo
folleto informativo.
Durante
Realiza la exposición según lo planificado.
Si eres el expositor Si eres el espectador de la exposición
-Al culminar las exposiciones se brinda la retroalimentación grupal y reflexiva a los estudiantes
mediante diferentes interrogaciones.
¿Consideras importante el uso de recursos verbales y no verbales para una exposición?
¿Crees que es de suma importancia la preparación de una exposición? ¿Por qué?
¿Será relevante la toma de apuntes en una exposición?
¿Qué capacidades desarrollas en una exposición oral?
CIERRE
Reflexionamos acerca de las variedades de estrategias que pueden ser empleadas para el logro
de nuestros aprendizajes.
Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICIÓN:
▪ ¿Qué aprendimos hoy?
▪ ¿Qué estrategia de aprendizaje utilizamos?
▪ ¿Cómo lo aprendimos?
▪ ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
IV. EVALUACIÓN (Criterios, Instrumento)
LISTA DE COTEJO PARA EXPOSICIÓN ORAL
V. MATERIALES /RECURSOS
-Laptop
-PPTS.
-Pizarra y plumones.
