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Como Tratar Bien A Los Demás

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo tratar bien a los demás. La sesión incluye objetivos, materiales, y una secuencia de actividades como analizar situaciones de trato bueno y malo, discutir cómo se sienten las personas que reciben diferentes tratos, y desarrollar normas para tratar a los compañeros con respeto. El propósito es que los estudiantes reconozcan acciones para tratar bien a los demás y vivir en armonía.

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Maria Adelina Oscco Delgado
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Como Tratar Bien A Los Demás

Este documento presenta una sesión de aprendizaje sobre cómo tratar bien a los demás. La sesión incluye objetivos, materiales, y una secuencia de actividades como analizar situaciones de trato bueno y malo, discutir cómo se sienten las personas que reciben diferentes tratos, y desarrollar normas para tratar a los compañeros con respeto. El propósito es que los estudiantes reconozcan acciones para tratar bien a los demás y vivir en armonía.

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COMO TRATAR BIEN A LOS DEMÁS

SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS INFORMATIVOS

 Institución Educativa : Nº 62588 – SAN JUAN


 Director : Hitler Pérez Ramírez.
 Docente : Amparo Tafur Pinedo
 Grado : 1°
 Área :
 Fecha :
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

INSTRUMENTO DE
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIOS EVIDENCIAS
EVALUACIÓN

CONVIVE Y PARTICIPA Comparte actividades  Delibera sobre Dibuja acciones de Lista de cotejo.
DEMOCRÁTICAMENTE EN LA con sus compañeros asuntos públicos. cómo dar un buen
BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN. tratándolos con  Participa en trato.
 Interactúa con todas las personas. amabilidad y sin acciones que
 Construye normas y asume apartarlos por sus promueven el
acuerdos y leyes. características físicas, y bienestar común
muestra interés por
 Maneja conflictos de manera
conocer acerca de la
constructiva. forma de vida de sus
 Delibera sobre asuntos públicos. compañeros de aula.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
ENFOQUES
ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES Y DOCENTE
TRANSVERSALES
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
ENFOQUE DE IGUALDAD DE  Docentes fomentan una valoración sana y respetuosa del cuerpo e integridad de las
GÉNERO. personas.
 Docentes y estudiantes analizan los estereotipos entre género

 PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE


ANTES DE LA SESIÓN:

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta


¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
sesión?

 Cartel con el propósito de la sesión.  Papelógrafo.


 Papelógrafo conteniendo el resumen de la actividad.  Cuadernos, lápiz, etc.
 las fichas de resumen.  Lista de cotejo
 Limpiatipo
 Plumones y mota.
 Goma.

 MOMENTOS DE LA SESIÓN:
M Secuencia de Actividades
 Indica a
INICIO los niños
que
observen
la imagen
de su
ficha.
 Pregunta que es lo que observa.
 Pide que mencionen situaciones parecidas que ocurren en nuestra aula.
 Recoge los saberes previos de los niños sobre las normas de convivencia
 ¿En cuál de las imágenes los niños dan buen trato?
 ¿Cómo lo sabes?
 ¿Cómo se sentirá Carlos cuando recibe un buen trato?
 ¿En cuál de las imágenes se da un mal trato? ¿Cómo lo sabes?
 ¿Cómo se sentirá Carlos cuando recibe un mal trato?
 Después de dialogar con los niños Presenta el propósito de la sesión: Hoy vamos a reconocer como
tratar bien a los demás, para poder vivir en armonía con nuestros compañeros del aula.
 PROBLEMATIZACIÓN:
 La profesora les presenta la siguiente situación:
Rafael es un niño alegre, de contextura gruesa y alta su compañero Néstor siempre

lo molesta dentro o fuera de la escuela y desanima a los demás a jugar futbol o a la


DESARRchapada con el por qué dice que los hará perder. Por suerte Rafael tiene a su amiga Karin
OLLO a que siempre juega con el.
 ¿Cómo te sentirías en lugar de Rafael?
 ¿Qué opinan de lo que hace Ernesto?
 ANÁLISIS DE LA PROBLEMATIZACIÓN
 Comentan acerca de la situación en grupos de cuatro
 Anotan sus respuestas en un papelote
 El docente pide las respuestas y selecciona las más resaltantes y habla de cada una de ellas
 Pregunta: ¿Qué solución le darían para no hacer sentir mal a Rafael?
 ¿Cómo debemos tratar a Rafael para que no se sienta mal?
 Anota sus respuestas en la pizarra.
 Seles brinda la siguiente información.
 Todas las personas (niñas, niños, adolescentes, adultos y adultos mayores)
tenemos derecho al buen trato. Nos damos buen trato cuando nos relacionamos
con respeto y cariño.
 Cuando nos dan un buen trato nos sentimos bien, porque nos hacen sentir
valiosos, respetados y queridos. Cuando damos buen trato a los demás, ellos
también se sienten bien.¡ Así podemos vivir en armonía!

 TOMAN DECISIONES
 Realizan el juego la caja de los buenos hábitos
 Facilítales una caja de buenos tratos.
 Minutos antes de la hora de salida escriben en una hoja una frase que le haga sentir feliz a su
compañero (a)
 Felicítalos por sus respuestas.
 Realizan un recuento de las actividades realizada en la sesión.
CIERRE  Responden a preguntas de metacognición
 ¿Qué aprendí?
 ¿Cómo aprendí?
 ¿me fue fácil elaborar mis normas de convivencia?
 ¿Qué dificultades tuve?
 ¿Cómo lo supere?

 ¿ BIBLIOGRAFÍA:
- Currículo Nacional.
- Cuadernillo de trabajo de Personal Social

OBSERVACIONES

……………………………………………………………………………………………………………

LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA: CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMENTE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN FECHA:
DESEMPEÑOS

Nº DE ORDEN
Dibuja acciones de cómo
dar un buen trato.

APELLIDOS Y NOMBRES

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

√ Lo hace. Lo hace con apoyo. X No lo hace.

¿COMO TRATAR BIEN A LOS DEMÁS?

Reconocerá acciones de cómo tratar bien a los demás.

1. Observa y lee. Luego, responde:

Mira, ahí está Carlos el niño Mira, ahí está Carlos, el niño que
que vino de otro país. Que no vino de otro país. No tiene con
juegue con nosotros, habla quien jugar, vamos a decirle que
raro, no se le entiende. juegue con nosotros.
 ¿En cuál de las imágenes los niños dan buen trato? ¿Cómo lo sabes? Pinta

Imagen 1 Imagen 2

 ¿Cómo se sentirá Carlos cuando recibe un buen trato? Pinta

Triste Feliz Enojado

 ¿En cuál de las imágenes se da un mal trato? ¿Cómo lo sabes?

 ¿Cómo se sentirá Carlos cuando recibe un mal trato?

Triste Feliz Enojado

2. Cuenta si es que alguna vez viste o pasaste una situación similar a la de Carlos, explica cómo te
sentiste y cómo se resolvió.

Una vez yo ___________________________________________________________

____________________________________________________________________

Me sentí o ví que se sintió ________________________________________________

3. Observa las imágenes dibuja en círculo amarillo una carita feliz donde hay un buen traro y una triste
donde hay un mal trato.
7. Escribe o dibuja qué deberían hacer los niños para darse buen trato:

4.
5.

6. Responde ¿Qué pueden hacer cuando ven que no se le da un buen trato a una persona? ¿Qué pueden
hacer cuando no reciben un buen trato?

7. Escribe 2 maneras en la que pones en práctica el buen trato

1. _________________________________________________________________________

2. _________________________________________________________________________

8. Si alguien no le dan buen trato ¿A quién crees que podría recurrir?


CRITERIOS DE EVALUACIÓN LO LOGRÉ LO ESTOY NECESITO
INTENTANDO APOYO
- Reconocí que es un buen trato.
- Reconocí como dar un buen trato.

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