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81714 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Nombre de la I.E : I.E. 81714 “SEÑOR DE LOS MILAGROS”
1.3. Directora : Victoria Franco Honores
1.4. Grado Y Sección : 5º “B”
1.5. Docente : Oscar L. Armas Jiménez
1.6. Fecha : Viernes, 7 de julio del 2023
1.7. Tiempo : 90 minutos
Título De La
Actividad de Resolvemos problemas de igualación
aprendizaje
II. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
ÁREA: MATEMATICA
¿Qué nos dará evidencia de
Competencia/ Capacidad Desempeños
aprendizaje?
Resuelve problemas de cantidad. Establece relaciones entre datos y una o Resuelve ficha de practica con
Traduce cantidades a más acciones de agregar, quitar, comparar, ejercicios de igualación
expresiones numéricas. igualar, reiterar, agrupar y repartir Criterios de evaluación
cantidades, para transformarlas en
Comunica su comprensión sobre
expresiones numéricas (modelo) de adición, Identifica correctamente los datos
los números y las operaciones.
sustracción, multiplicación y división con del problema.
Usa estrategias y procedimientos Usa las estrategias adecuadas
números naturales.
de estimación y cálculo. para resolver los problemas
Emplea estrategias y procedimientos como
Argumenta afirmaciones sobre las Explica los procesos, resolución y
los siguientes:
relaciones numéricas y las resultados obtenidos
• Estrategias heurísticas.
operaciones.
Escala de valoración
Propósito de la Actividad.
Hoy aprenderán a resolver problemas de
igualación
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y
relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque intercultural
Respeto a la identidad
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos sin menospreciar y sin
cultural
excluir a nadie a razón de su lengua su manera de hablar, su forma de vestir, sus
costumbres o sus creencias.
III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué recursos o materiales utilizarán en la
¿Qué se debe hacer antes de la sesión?
sesión?
Ten listo el papelote con el juego. Papelote con el juego.
Prepara las fichas del juego. Fichas del juego. (Anexo 1)
Fotocopia los problemas de igualación. Un dado para cada grupo.
Tarjetas con los problemas de igualación 5
Resuelve los diez problemas antes de la
Tapitas o fichas de colores para designar los
sesión. equipos de regiones.
Revisa las rutas de aprendizaje 2015, Cuaderno u hoja de papel.
Matemática Lápiz, borrador.
IV ciclo y V ciclo Material Base Diez o ábaco.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio
Saluda amablemente y dialoga con los niños y niñas. Les pregunta si han jugado o juegan
juegos de mesa en casa, como: damas, ajedrez, el juego del correcaminos, el de la oca u
otros juegos, y el tiempo que le dedican a ello
Recoge los saberes previos.
¿cuántas regletas tenemos que agregar o quitar en uno de los platillos para que la
balanza quede en equilibrio? Los estudiantes dan sus respuestas en lluvia de ideas
Se comunica el propósito a lograr el día de hoy:
Hoy aprenderán a resolver problemas de igualación
El propósito del día de hoy se logrará con los criterios:
¿Qué tomaré en cuenta?
Identifica correctamente los datos del problema.
Usa las estrategias adecuadas para resolver los problemas
Explica los procesos, resolución y resultados obtenidos
Recordamos las siguientes recomendaciones:
Respetar la opinión de los compañeros.
Cumplir con las tareas asignadas.
Comunicar las ideas con gentileza y tono de voz adecuado.
Desarrollo
Presenta el siguiente juego en un papelote
Comprensión del problema
Realizamos las siguientes preguntas: ¿de qué trata el juego?, ¿qué debemos hacer para
ganar?, ¿cuáles son las reglas?
Organiza a los estudiantes en grupos de trabajo y entrégale a cada grupo una ficha del
juego, tarjetas con los problemas de igualación 5, un dado, material Base 10 o ábaco
Búsqueda de estrategias
Para responder cada interrogante. Ayúdalos haciendo una simulación con el problema 1; plantea
estas preguntas:
Antes de tirar el dado, ¿Flavio está antes o después de Ernesto?
¿Quién avanza y cuánto?
¿La cantidad que gana Flavio es para que avance o retroceda?
Si Flavio avanza, ¿logra pasar o alcanzar a Ernesto?
¿Flavio iguala a Ernesto?
¿Qué datos podemos identificar en el problema?
¿Cómo podemos resolver este problema de diversas formas?
¿Cómo sería la resolución con el material Base 10?
¿Cómo sería la resolución en la recta numérica?
¿Cómo sería la resolución con un esquema?
¿Cómo sería la resolución con una operación?
Permite que inicien el juego y que cuando resuelvan el problema que les toca lo realicen con
material concreto, en forma gráfica y con una operación, la misma que debe ser consignada
en un papelote.
Solicita a un representante de los equipos que expliquen cómo han resuelto el problema (un
problema diferente por cada equipo).
Formalizacion
Formaliza con los estudiantes, para ello pregunta: ¿cómo se han resuelto estos problemas?,
¿qué se hacían cada vez, con las cantidades de ambas personas, en los problemas?, ¿qué
palabras de los problemas te da la idea de igualar?
Solicita que anoten en su cuaderno esta organización y las diversas formas de resolver el
problema: con material concreto, gráfico y simbólico
Reflexión
Reflexiona con los niños y niñas con respecto a los procesos y estrategias que siguieron
para resolver el problema propuesto a través de las siguientes preguntas: ¿fue útil pensar en
una estrategia?, ¿fue necesario el uso del material concreto?, ¿por qué?, ¿qué conocimiento
matemático hemos descubierto al realizar estas actividades?, ¿habrá otra forma de resolver
el problema planteado?, ¿qué otros gráficos podemos usar para organizar la información?
Plantean otros problemas
Solicita que resuelvan en su cuaderno los demás problemas de diversas formas: con material
concreto, gráfico y simbólico
Cierre
Realiza las siguientes preguntas sobre las actividades realizadas durante la sesión:
¿Qué aprendieron con este juego?
¿Fue sencillo?
¿Qué dificultades se presentaron para jugar?, ¿cómo lo superaron?
¿Pudieron superarlas en forma individual o en forma grupal?
Finalmente, resalta el trabajo realizado y felicítalos
Reflexiones
☺ ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
☺ ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
☺ ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
☺ ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
V° B° DIRECTOR Prof. OSCAR ARMAS JIMENEZ
PROFESOR DE AULA
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Resuelve problemas de cantidad.
Capacidades:
- Traduce cantidades a expresiones numéricas.
- Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las operaciones.
Criterios de evaluación
Identifica Usa las estrategias Explica los procesos,
correctamente los adecuadas para resolución y
datos del problema. resolver los resultados obtenidos
Nº Nombres y Apellidos de los problemas
estudiantes
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 ALCANTARA GUARNIZ, YARUMI BRIGGIT
2 ANTICONA RUIZ, MARLIN LIZETH
3 ASCANIO FUENTE, SEIMON ALEXANDER
4 BAUTISTA CALDERON, DIEGO FORLAN
5 BLAS BALTODANO, BYRON FABRICIO
6 CARBONEL HUANSI, JOSEPH JIMS
7 CHAVEZ OBANDO, MEDALY NICOLE
8 COLINA CHACIN, HILLARY RASHELL
9 CORTEZ CRISOLOGO, ISABELLA
10 CRUZ LUNA, DAYRON ELISEO
11 FLORES PAREDES, YUDITH MELIXA
12 GONZALES VALDEZ, ESTRELLITA BELÉN
13 GUERRERO TERRONES, LEONIDAS
SERGIO
14 JULCA PRETEL, NEYSER JOSHUE NOÉL
15 LAUREANO CABALLERO, LIAM
16 MARTINEZ GARAY, DAMARIS BRISETT
17 MORA LIZAMA, ANGELICA GUADALUPE
18 MORALES CARRASCO, FERNANDA
ELIZABETH
19 MORILLO ARANGUREN, MARIANGELA
CAROLINA
20 NEYRA NIQUIN, KEYT CATALAYA
21 OXOLON OLIVARES, BANIA ISABEL
22 PACHECO BETANCOURT, ISAAC ARGENIS
23 PEREZ LAYZA, REBECA PIERINA
24 REYES GARCIA, FABRICIO JAIR
25 RIOS NUJIGKUS, EDILSON ELÍAS
26 RODRIGUEZ QUEZADA, ANA ANGÉLICA
27 SANDOVAL ACEVEDO, YORDY YAIR
28 SEGURA ARMAS, DANELIS EVANYELÍN
29 TEJADA JULCA, FRANK SENEDIN
30 VARAS PEREZ, JHONATAN DILVER
31 VELA CALDERON, ARIANA LUCELY
