EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE V

TERCER BIMESTRE -2023

I.- DATOS INFORMATIVOS:

UGEL LORETO- NAUTA NIVEL/MODALIDAD SECUNDARIA

IE.AC.IC.EP. “NUESTRA SEÑORA DE ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGIA
I.E
LORETO”
DIRECTORA LIC. TEPO MENDOZA, SUSANA MARIBEL
SUB DIRECTORA LIC. VILLANUEVA BERROCAL, OLGA LUISA
CICLO VII GRADO/SECCIÓN 2° “A, B y C”
ALEJANDRA NAPUCHE LOMAS DURACIÓN 05 semanas
DOCENTES LYN REYES CULQUI
ROGER ALDAIR PINEDO ZAMBRANO AÑO ACADÉMICO 2023

II.- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA DE LA EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE:

TÍTULO DE EXPERIENCIA N°5: CUIDAMOS NUESTRA SALUD, EVITANDO EL CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOACTIVAS

Los estudiantes de 2° grado del nivel secundario de “NUESTRA SEÑORA DE LORETO”, los estudiantes se informan sobre el daño que es adquirir las sustancias
psicoactivas ya que generan en nuestros organismos cambios de alteración en nuestro funcionamiento del sistema nervioso central del individuo. Donde esto crea
procesos de estado de ánimo o de pensamiento. Para ello conoceremos el elemento químico en los seres vivos también crearemos conciencia acerca de este tema
creando trípticos de investigación, hojas informativas e informar a los demás estudiantes durante la hora de recreo.
Nos planteamos las siguientes preguntas:

¿Qué lleva a los adolescentes al consumo de sustancias psicoactivas?

¿Qué debemos hacer para prevenir en consumo de sustancias psicoactivas?

SITUACIÓN PROPÓSITO ACTIVIDADES PRODUCTO ENFOQUES DURACI

(eje) DE LA COMPETENCIA SECUENCIALES DE ÁREA TRANSVERS ÓN
SITUACIÓN ALES
SIGNIFICATI
VA.
Identificamos Indaga mediante Sesión 1.- La relación y la coordinación en los seres vivos
los problemas métodos científicos Sesión 4.- sistema nervioso central Enfoque
locales, para construir sus Sesión 7.- enfermedades del sistema nervioso ambiental
regionales y conocimientos Sesión 10.-las glándulas endocrinas
nacionales Sesión 13.- la relación de las plantas con el medio
Salud y mediante Enfoque de
conservación proyectos de Explica el mundo Sesión 2.- los receptores de estímulos derechos
ambiental investigación y físico basándose en Sesión 5.- el sistema nervioso periférico Informe de
como conocimientos sobre Sesión 8.- el sistema nervioso en los animales indagación
practicamos los seres vivos, Sesión 11.- enfermedades del sistema endocrino sobre la feria 5 semanas
estos materia y energía, de ciencia y
conocimientos biodiversidad tierra y Diseñamos
en la vida diaria universo. prototipos
sobre la Enfoque de
Sesión 3.- el sistema nervioso humano
Diseña y construye coordinación búsqueda de la
Sesión 6.- el flujo de información en el tejido nervioso
soluciones nerviosa y la excelencia.
Sesión 9.- el sistema endocrino humano
tecnológicas para endocrina.
Sesión 12.- acción hormonal en los animales
resolver problemas
Sesión 14.- avaluamos nuestros conocimientos mediante una ficha
de su entorno.
práctica.

III. RELACIÓN ENTRE COMPETENCIAS, CAPACIDADES/DESEMPEÑOS, CAMPOS TEMÁTICOS, ACTIVIDADES, EVIDENCIAS/PRODUCTOS,

CRITERIOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.
Competencia Capacidades Desempeños Precisados Conocimientos Actividades/estrategias Evidencias/ Criterios de Instrumento de
(s) de área productos evaluación precisado. evaluación
Indaga mediante  Problematiza  Formula preguntas Sesión 1.- La -Sintetizan sus ideas. Elaboran un -Formula su pregunta Rúbrica
métodos situaciones para sobre el hecho, relación y la -Elaboran un informe de informe de de indagación de
científicos para hacer indagación. fenómeno u objeto coordinación en indagación. indagación manera adecuada.
construir sus
 Diseña estrategias natural o tecnológico los seres vivos
conocimientos
para hacer para delimitar el
indagación. problema por indagar
 Genera y registra de la relación y -Lee textos.
datos o información. coordinación de los - Analiza la información.
 Analiza datos e seres vivos. -Elaboran trípticos -Plantea sus hipótesis
información.
de manera acertada y
Evalúa y comunica el
coherente.
proceso y resultados de
su indagación. Sustenta si sus
Sesión 4.-
conclusiones responden a -Observan videos
sistema nervioso
la pregunta de -Analizan información
central Elaboran un
indagación sobre el sobre recopilada previamente de
el sistema nervioso. esquema
internet. creativo -Establece
-Sintetizan las ideas conclusiones lógicas.
-Elaboran un esquema
creativo
 Compara los datos Sesión 7.-
obtenidos para establecer enfermedades
relaciones en las del sistema
enfermedades del nervioso -Se identifica de
sistema nervioso manera fácil el nombre
del tema y cumple con
el propósito de la
actividad.
Sustenta si sus
conclusiones responden a Sesión 10.- las
la pregunta de glándulas
indagación sobre las endocrinas -leen información
glándulas endocrinas bibliográfica de internet. -El diseño es atractivo,
-Desarrollan un informe de llama la atención.
indagación

Formula preguntas sobre

el hecho, fenómeno u Sesión 13.- la
objeto natural o Elaboran un
relación de las informe de -Contiene las ideas
tecnológico para plantas con el -Sintetizan sus ideas. principales y
delimitar el problema por indagación
medio -Elaboran un informe de secundarias
indagar, de la relación de indagación.
las plantas con el medio.

Explica el  Comprende y usa  Fundamenta las Sesión 2.- los -Analizan y Sintetizan Elaboran - El diseño es atractivo, Rubrica
mundo físico conocimientos sobre implicancias éticas, receptores de información. maquetas llama la atención.
basándose en los seres vivos, sociales y ambientales estímulos - Elaboran maquetas
conocimientos materia y energía, del conocimiento
sobre los seres
vivos, materia y
biodiversidad, Tierra científico y de las -Se identifica
energía, y universo. tecnologías en los claramente el tema
biodiversidad  Evalúa las procesos implicados en
tierra y universo implicancias del los receptores de
saber y del quehacer estímulos. -Contiene las ideas
científico y principales y
tecnológico. secundarias acerca de
- Propone ideas sobre las
 -Toda la información
Establece semejanzas y Sesión 5.- el
en el tríptico es
diferencias entre las sistema nervioso soluciones tecnológicas y correcta.
estructuras que han periférico como tiene coherencia con el
desarrollado el sistema sistema nervioso.
Elaboran un -La información está
nervioso periférico - Elaboran tríptico
tríptico bien organizada, tiene
científico. un orden detallado y
fácil de leer.

- Las imágenes están

ordenadas, precisas y
Establecen semejanzas y Sesión 8.- el creativo.
diferencias entre las sistema nervioso - Observan video.
estructuras que han en los animales -Analizan información y -Los datos del esquema
desarrollado los diversos desarrollan un cuestionario están bien organizados,
seres pluricelulares por -Elaboran un esquema son precisos y fáciles
medio del sistema creativo. de leer.
nervioso en los animales.
Sesión 11.- -Elaboran -El título es creativo y
enfermedades esquema está ubicado arriba del
Establecen semejanzas y del sistema creativo. gráfico
diferencias entre las endocrino
estructuras que han -El esquema creativo
desarrollado las diversas está bien definido y
enfermedades del fácil de interpretar.
sistema endocrino,
cumplir diversas
funciones.
 Ejecuta las secuencias de Sesión 3.- el Elaboran un
pasos de su alternativa de sistema nervioso texto
solución del sistema humano argumentativo
nervioso humano y lo exponen -Expone correctamente
Observa imágenes. y utilizando una buena
Comprueba el Sesión 6.- el -Elabora un texto expresión la idea que
funcionamiento de flujo de argumentativo desea defender y
solución tecnológica información en -Aplica reglas ortográficas. compartir con los
según los requerimientos el tejido - Socializa su información. demás.
establecidos en el flujo nervioso
de información en el -Observan video.
tejido nervioso. -leen y sintetizan información.
-Elaboran dípticos -Emplea suficientes
 Determina una argumentos (más de 4
Ejecuta las secuencias de Sesión 9.- el diferentes) de forma
alternativa de
pasos de su alternativa de sistema - Observa video. correcta.
solución tecnológica.
las enfermedades del endocrino -Analiza información
Diseña y  Diseña la alternativa Díptico de
sistema endocrino humano -Elabora un esquema creativo
construye de solución investigación
humano.
soluciones tecnológica.
tecnológicas  Implementa y valida Sesión 12.- -La información está
para resolver Ejecuta la secuencia de acción hormonal bien organizada, tiene Rubrica
la alternativa de
problemas de su solución tecnológica. pasos de su alternativa de en los animales Observa imágenes. un orden detallado y
entorno.  Evalúa y comunica el solución sobre la acción -Elabora un texto fácil de leer.
funcionamiento y los hormonal en los argumentativo
impactos de su animales. -Aplica reglas ortográficas.
alternativa de - Socializa su información.
solución tecnológica. Sesión 14.- -Elaboran
Comprueba el avaluamos esquema - Las imágenes están
funcionamiento de nuestros creativo. ordenadas, precisas y
solución tecnológica conocimientos creativo.
según los requerimientos mediante una
establecidos y proponen ficha práctica.
nuestros conocimientos -Observan video.
-leen y sintetizan información. Elaboran un
mediante una ficha
-Elaboran dípticos texto - El diseño es
práctica.
argumentativo atractivo, llama la
y lo exponen. atención.
IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑO PRECISADO

TRANSVERSALES
Personaliza entornos virtuales. Accede a plataformas virtuales para desarrollar aprendizajes de diversas
Se desenvuelve en entornos Gestiona información del entorno virtual. áreas curriculares seleccionando opciones, herramientas y aplicaciones, y
virtuales generados por la TIC. Interactúa en entorno virtual. realizando configuraciones de manera autónoma y responsable.
Crea objetos virtuales en diversos formatos.
Define metas de aprendizajes. Define y establece lo que debe aprender como meta de aprendizaje en la
Gestiona su aprendizaje de Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas redacción, exposición y lectura de textos y organiza, considerando las
manera autónoma de aprendizajes. Monitorea y ajusta su desempeño mejores estrategias, procedimientos, escenarios en base a su experiencia
durante el proceso de aprendizajes.

V.- ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUES VALORES ACTITUDES

TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL SOLIDARIDAD Los docentes y estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros ante diversas situaciones
RESPONSABILI Los docentes promueven oportunidades para que los estudiantes asuman diversas responsabilidades en beneficio propio y
DAD de la comunidad.
ENFOQUE DE DERECHOS RESPETO Y Docentes y estudiantes respetan las normas de convivencia de aula.
RESPONSABILI Docentes y estudiantes respetan el manual de convivencia y el reglamento interno de IE
DAD
SUPERACIÓN Los docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo para cumplir con éxito las metas que se proponen.
ENFOQUE DE BÚSQUEDA PERSONAL
DE LA EXCELENCIA. FLEXIBILIDAD Los docentes y estudiantes demuestran disponibilidad al cambio.
Y APERTURA
 VI.- BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS

BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDAINTE
BIBLIOGRAFÍA RECURSOS BIBLIOGRAFÍA RECURSOS
 Ministerio de Educación (2013). Usa la  Libros del ministerio,  Santillana S.A. (2015). Ciencia Tecnología y Ambiente 2. Texto escolar.  Biblioteca escolar (Textos
ciencia y la tecnología para mejorar la textos particulares Lima, Perú: Santillana S.A. escolar de ciencia y
calidad de vida. Rutas del Aprendizaje. del maestro,  Rigutti, Adriana. (2013) Atlas del Cielo. Lima, Perú: Ediciones tecnología 2°grado de
Ciencia y Tecnología. Fascículo general V.&D.S.A.C.
diccionario, internet, secundaria)
5. Lima: Ministerio de Educación.  Gispert, Carlos, editor. (2013). Enciclopedia didáctica de las Ciencias
 Ministerio de Educación (2015). ¿Qué y imágenes, papelotes,  Internet
Naturales. Lima, Grupo Editorial Océano.
cómo aprenden nuestros estudiantes? plumones.  Textos referentes al tema
 LEXUS, editor (2013). La Biblia de las ciencias naturales. Lima: Lexus S.
Rutas del Aprendizaje. VII ciclo. Área A.  Imágenes
Curricular de Ciencia, Tecnología y  LEXUS, editor. (2013). La Biblia de la Física y la Química. Cataluña,  Diccionario
Ambiente. Lima: Ministerio de España: Lexus S.A.  Papelotes
 Hart-Davis, Adam (2013). Ciencia, la guía visual definitiva. Hong Kong:
Educación. Plumones.
Dorling Kindersley Ltd.
 Santillana S.A. (2015). Ciencia  Hernández, Antonio y otros (2013). Nexus, ciencias para el mundo
Tecnología y Ambiente2. Manual para el contemporáneo. Lima. Pearson Educación S.A.
docente. Lima, Perú: Santillana S.A.  Balanza, Kit de microscopía, Kit de código genético, Materiales de
laboratorio.
 Direcciones electrónicas: simulaciones y videos.

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DOCENTE 2° “A”