Matemática 2

Primaria

Aritmética

MÉTODO EMAM

Enrique Matto Muzante

 DECLARACIÓN UNIVERSAL DE LOS DERECHOS HUMANOS
El 10 de diciembre de 1948, la Asamblea General de las Naciones Unidas aprobó y proclamó
la Declaración Universal de los Derechos Humanos, cuyos artículos figuran a continuación:

Artículo 1.- Artículo 21.-

Todos los seres humanos nacen libres e iguales en dignidad y derechos y (...) 1. Toda persona tiene derecho a participar en el gobierno de su país,
deben comportarse fraternalmente los unos con los otros. directamente o por medio de representantes libremente escogidos.
Artículo 2.- 2. Toda persona tiene el derecho de acceso, en condiciones de igualdad, a las
Toda persona tiene todos los derechos y libertades proclamados en esta funciones públicas de su país.
Declaración, sin distinción alguna de raza, color, sexo, idioma, religión, opinión 3. La voluntad del pueblo es la base de la autoridad del poder público; esta
política o de cualquier otra índole, origen nacional o social, posición económica, voluntad se expresará mediante elecciones auténticas que habrán de
nacimiento o cualquier otra condición. Además, no se hará distinción alguna celebrarse periódicamente, por sufragio universal e igual y por voto secreto
fundada en la condición política, jurídica o internacional del país o territorio de u otro procedimiento equivalente que garantice la libertad del voto.
cuya jurisdicción dependa una persona (...). Artículo 22.-
Artículo 3.- Toda persona (...) tiene derecho a la seguridad social, y a obtener, (...) habida

pá ión
Todo individuo tiene derecho a la vida, a la libertad y a la seguridad de su cuenta de la organización y los recursos de cada Estado, la satisfacción de los
persona.
derechos económicos, sociales y culturales, indispensables a su dignidad y al

na
Artículo 4.-
Nadie estará sometido a esclavitud ni a servidumbre; la esclavitud y la trata de libre desarrollo de su personalidad.
esclavos están prohibidas en todas sus formas. Artículo 23.-
Artículo 5.- 1. Toda persona tiene derecho al trabajo, a la libre elección de su trabajo, a
condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección contra el

tá cc
Nadie será sometido a torturas ni a penas o tratos crueles, inhumanos o
degradantes. desempleo.

gi
Artículo 6.- 2. Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por
Todo ser humano tiene derecho, en todas partes, al reconocimiento de su trabajo igual.
personalidad jurídica. 3. Toda persona que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y

es u
Artículo 7.- satisfactoria, que le asegure, así como a su familia, una existencia conforme
Todos son iguales ante la ley y tienen, sin distinción, derecho a igual protección a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
de la ley. Todos tienen derecho a igual protección contra toda discriminación cualesquiera otros medios de protección social.

e rod
que infrinja esta Declaración (...). 4. Toda persona tiene derecho a fundar sindicatos y a sindicarse para la defensa
Artículo 8.- de sus intereses.
Toda persona tiene derecho a un recurso efectivo, ante los tribunales Artículo 24.-
nacionales competentes, que la ampare contra actos que violen sus derechos Toda persona tiene derecho al descanso, al disfrute del tiempo libre, a una
fundamentales (...). limitación razonable de la duración del trabajo y a vacaciones periódicas
Artículo 9.- pagadas.
Nadie podrá ser arbitrariamente detenido, preso ni desterrado.
ld p
Artículo 25.-
Artículo 10.- 1. Toda persona tiene derecho a un nivel de vida adecuado que le asegure, así
Toda persona tiene derecho, en condiciones de plena igualdad, a ser oída como a su familia, la salud y el bienestar, y en especial la alimentación, el
ia re
públicamente y con justicia por un tribunal independiente e imparcial, para la vestido, la vivienda, la asistencia médica y los servicios sociales necesarios;
determinación de sus derechos y obligaciones o para el examen de cualquier tiene asimismo derecho a los seguros en caso de desempleo, enfermedad,
acusación contra ella en materia penal.
invalidez, viudez, vejez u otros casos de pérdida de sus medios de
Artículo 11.-
1. Toda persona acusada de delito tiene derecho a que se presuma su inocencia subsistencia por circunstancias independientes de su voluntad.
mientras no se pruebe su culpabilidad (...). 2. La maternidad y la infancia tienen derecho a cuidados y asistencia especiales.
rc la

2. Nadie será condenado por actos u omisiones que en el momento de Todos los niños, nacidos de matrimonio o fuera de matrimonio, tienen derecho
cometerse no fueron delictivos según el Derecho nacional o internacional. a igual protección social.
Tampoco se impondrá pena más grave que la aplicable en el momento de Artículo 26.-
la comisión del delito. 1. Toda persona tiene derecho a la educación. La educación debe ser gratuita,
Artículo 12.- al menos en lo concerniente a la instrucción elemental y fundamental. La
pa a

Nadie será objeto de injerencias arbitrarias en su vida privada, su familia, su instrucción elemental será obligatoria. La instrucción técnica y profesional
domicilio o su correspondencia, ni de ataques a su honra o a su reputación. Toda habrá de ser generalizada; el acceso a los estudios superiores será igual
persona tiene derecho a la protección de la ley contra tales injerencias o ataques. para todos, en función de los méritos respectivos.
d

Artículo 13.- 2. La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana
1. Toda persona tiene derecho a circular libremente y a elegir su residencia y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades
i

en el territorio de un Estado. fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre

l o ib

2. Toda persona tiene derecho a salir de cualquier país, incluso del propio, y todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el
a regresar a su país. desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento
Artículo 14.- de la paz.
1. En caso de persecución, toda persona tiene derecho a buscar asilo, y a 3. Los padres tendrán derecho preferente a escoger el tipo de educación que
ta oh

disfrutar de él, en cualquier país. habrá de darse a sus hijos.

2. Este derecho no podrá ser invocado contra una acción judicial realmente Artículo 27.-
originada por delitos comunes o por actos opuestos a los propósitos y 1. Toda persona tiene derecho a tomar parte libremente en la vida cultural de
principios de las Naciones Unidas. la comunidad, a gozar de las artes y a participar en el progreso científico y
Artículo 15.- en los beneficios que de él resulten.
Pr

1. Toda persona tiene derecho a una nacionalidad. 2. Toda persona tiene derecho a la protección de los intereses morales y
2. A nadie se privará arbitrariamente de su nacionalidad ni del derecho a
cambiar de nacionalidad. materiales que le correspondan por razón de las producciones científicas,
Artículo 16.- literarias o artísticas de que sea autora.
1. Los hombres y las mujeres, a partir de la edad núbil, tienen derecho, sin Artículo 28.-
restricción alguna por motivos de raza, nacionalidad o religión, a casarse y Toda persona tiene derecho a que se establezca un orden social e internacional
fundar una familia (...). en el que los derechos y libertades proclamados en esta Declaración se hagan
2. Solo mediante libre y pleno consentimiento de los futuros esposos podrá plenamente efectivos.
contraerse el matrimonio. Artículo 29.-
3. La familia es el elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene derecho 1. Toda persona tiene deberes respecto a la comunidad (...).
to

a la protección de la sociedad y del Estado. 2. En el ejercicio de sus derechos y en el disfrute de sus libertades, toda persona
Artículo 17.- estará solamente sujeta a las limitaciones establecidas por la ley con el único
1. Toda persona tiene derecho a la propiedad, individual y colectivamente. fin de asegurar el reconocimiento y el respeto de los derechos y libertades
2. Nadie será privado arbitrariamente de su propiedad. de los demás, y de satisfacer las justas exigencias de la moral, del orden
Artículo 18.- público y del bienestar general en una sociedad democrática.
Toda persona tiene derecho a la libertad de pensamiento, de conciencia y de 3. Estos derechos y libertades no podrán, en ningún caso, ser ejercidos en
religión (...). oposición a los propósitos y principios de las Naciones Unidas.
Artículo 19.- Artículo 30.-
Todo individuo tiene derecho a la libertad de opinión y de expresión (...). Nada en esta Declaración podrá interpretarse en el sentido de que confiere
Artículo 20.- derecho alguno al Estado, a un grupo o a una persona, para emprender y
1. Toda persona tiene derecho a la libertad de reunión y de asociación pacíficas. desarrollar actividades (...) tendientes a la supresión de cualquiera de los
2. Nadie podrá ser obligado a pertenecer a una asociación. derechos y libertades proclamados en esta Declaración.
 Matemática 2
Primaria

Aritmética

pá ión
na
tá cc
gi
Nombres:

es u

e rod
Apellidos:

ld p
DNI:
ia re
Dirección:
rc la

Institución Educativa:
pa ai d

Correo electrónico:
l o ib
ta oh
Pr
to

Método EMAM
Método EMAM

Enrique Matto Muzante

 Título de la obra PROHIBIDA
LA REPRODUCCIÓN TOTAL O PARCIAL
® MATEMÁTICA SIGMA 2, primaria LEY DE LUCHA CONTRA LA PIRATERÍA LEY 28289
Aritmética PUBLICADA EL 20 DE JULIO DE 2004

TÍTULO VII
© Derechos de autor reservados y registrados

pá ión
DELITOS CONTRA LOS DERECHOS INTELECTUALES
MAURO ENRIQUE MATTO MUZANTE

na
CAPÍTULO I
© Derechos de edición, arte y diagramación DELITOS CONTRA LOS DERECHOS
reservados y registrados conforme a ley DE AUTOR Y CONEXOS
DELTA EDITORES S.A.C.

tá cc
Reproducción, difusión, distribución y circulación de la obra sin

gi
EDICIÓN, 2020 la autorización del autor.

Coordinador de área: Artículo 217.o.- Será reprimido con pena privativa de

es u
Mauro Enrique Matto Muzante libertad no menor de dos ni mayor de seis años y con treinta
a noventa días-multa, el que con respecto a una obra, una

e rod
Diseño, diagramación y corrección: interpretación o ejecución artística, un fonograma o una emisión
Delta Editores S.A.C. o transmisión de radiodifusión, o una grabación audiovisual o
una imagen fotográfica expresada en cualquier forma, realiza
Ilustración general: alguno de los siguientes actos sin la autorización previa y
Banco de imágenes Delta Editores S.A.C. escrita del autor o titular de los derechos:
ld p
DELTA EDITORES S.A.C. a. La modifique total o parcialmente.
Jr. Pomabamba 325, Breña b. La distribuya mediante venta, alquiler o préstamo
ia re

Tels. 332 6314 332 6667 público.

c. La comunique o difunda públicamente por cualquiera
Correo electrónico: [email protected]
de los medios o procedimientos reservados al titular del
www.eactiva.pe respectivo derecho.
d. La reproduzca, distribuya o comunique en mayor
rc la

Tiraje: 7000 ejemplares número que el autorizado por escrito.

Impresión: La pena será no menor de cuatro años ni mayor de ocho

y con sesenta a ciento veinte días-multa, cuando el agente
AZA GRAPHIC PERÚ S.A.C.
pa a

la reproduzca total o parcialmente, por cualquier medio o

Av. José Leal 257, Lince procedimiento y si la distribución se realiza mediante venta,
Lima - Perú
d

alquiler o préstamo al público u otra forma de transferencia de

Tel. 471 5342 la posesión del soporte que contiene la obra o producción que
supere las dos (2) Unidades Impositivas Tributarias, en forma
i

fraccionada, en un solo acto o en diferentes actos de inferior

l o ib

ISBN N.o 978-612-4354-19-9 importe cada uno.

Proyecto Editorial N.o 31501051900724
Ley N.o 28086
ta oh

Hecho el Depósito Legal en la Biblioteca Nacional del Perú

N.o 2019-09197
Pr

IMPRESO EN EL PERÚ / PRINTED IN PERU

to

La Editorial se hace responsable por el rigor

académico del contenido del texto de acuerdo con
los principios de la Ley General de Educación.
 Presentacion

La presente edición está formada por tres libros: Uno de Aritmética; otro, libro de

pá ión
Geometría, Álgebra y Estadística y, un tercero, de Razonamiento Matemático.

na
Este libro teórico-práctico de Aritmética está estructurado en 4 unidades. Cada una de
ellas tiene dos páginas de apertura en la que el título indica la parte de los contenidos

tá cc
gi
a realizar. Contiene un texto acorde con lo que se va a desarrollar y que el docente,
luego de leerle a los niños, debe establecer un diálogo con los niños, a través de

es u
preguntas y situaciones sobre la lectura. Asimismo, cada unidad incluye un tema sobre
valores que debemos motivar, inculcar y hacer un hábito en los niños. Al finalizar cada

e rod
unidad incluimos varias páginas de autoevaluación; para afianzar los contenidos
desarrollados, también para que el docente pueda conocer, evaluar y reforzar todo
aquello que sea necesario, antes de empezar otra unidad.
La parte de teoría está impresa en las páginas con numeración par. Tiene fondo de
ld p
color, que será fácil identificarlas. Es importante señalar que en la didáctica actual, no se
ia re

parte dando definiciones, que el alumno tenga que memorizar. Si no, se llega a ellas a
través de la observación, del análisis y por medio de ejemplos significativos.
La parte de práctica está impresa en las páginas con numeración impar, bajo el
rc la

subtítulo de Practica lo aprendido. Estas páginas, una para cada tema, incluyen
un número apropiado de ejercicios orientados fundamentalmente a desarrollar las
capacidades del niño, especialmente su capacidad de pensar o razonar. Se da gran
pa a

importancia al cálculo mental, pues la Matemática, en dos palabras, debe ser sinónimo
d

de rapidez y exactitud.
i

Otra novedad de la presente edición es que los materiales concretos, que marcan la
l o ib

diferencia frente a otras ediciones y que son necesarios e indispensables en la enseñanza

de la Matemática, como: monedas y billetes, números y símbolos, para la enseñanza
ta oh

de la numeración y de las operaciones aritméticas, y resolución de problemas; las

regletas de Cuisenaire, para la numeración y operaciones y otros más; todos estos
materiales concretos están al final del libro y elaborados en cartón grueso, debidamente
Pr

troquelados para desglosarlos y así facilitar su uso.

Estamos seguros que como toda edición, que pretende ser mejorada año a año, está
sujeta a cambios y mejoras que con tu valioso aporte y sugerencias vamos a realizarlas.
Reciban, queridos colegas, nuestro saludo y gratitud por la preferencia a nuestros libros.
to

Los autores

Matemática SIGMA 2 - Aritmética

Desarrollo
de la teoría

En esta sección encontrarás temas novedosos que

propician sostener una relación cercana con las
nociones de cantidad.

pá ión
na
Lectura entretenida que te

tá cc
muestra la importancia de las

gi
Título de la unidad nociones de cantidad en tu vida
y en el desarrollo del hombre.

es u
REPITE,
Estrategias para duplicar y triplicar

e rod
una cantidad

3 REPARTE,
Para multiplicar mentalmente una cantidad
de dos cifras, usaremos dos estrategias.

1. Uso de la propiedad distributiva con

respecto a la adición

RESUELVE
Consiste en escribir el factor de dos cifras
como una adición de dos sumandos,
ld p
siendo un sumando decenas.
Ejemplo:
ia re
a. 2 × 13 b. 3 × 25
2 × (10 + 3) 3 × (20 + 5)
2 × 10 + 2 × 3 3 × 20 + 3 × 5
20 + 6 60 + 15
26 75
rc la

2. Uso de la propiedad distributiva con

respecto a la sustracción
Consiste en escribir el factor de dos cifras
como una sustracción.
Ejemplos:
pa a

a. 2 × 19 b. 3 × 28
2 × (20 – 1) 3 × (30 – 2)
d

2 × 20 – 2 × 1 3 × 30 + 3 × 2
40 – 2 90 + 6
38 84
i
l o ib

Desempeños
• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad Responde.
en partes iguales, a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales.
• Expresa su comprensión de la noción de fracción como parte de la unidad, las equivalencias entre 1. Empleando la estrategia aprendida,
fracciones usuales y operaciones con ellas. calcula el producto de 3 × 49.
ta oh

• Emplea estrategias de cálculo mental o escrito para realizar operaciones con fracciones.
2. Explícale a tus compañeros porqué un
• Traduce una o más situaciones de la vida real a problemas aditivos de combinación y de cambio, y los factor se cambia a sumandos de unidades
resuelve empleando distintos métodos.
para multiplicar.
138 ciento treinta y ocho MateMática SIGMA 2 - aritMética ciento treinta y nueve 139
Pr

Contiene los desempeños que

alcanzarás luego del estudio de la
unidad. Estos corresponden a la
Preguntas sobre la lectura que te
competencia Resuelve problemas
permiten recordar conocimientos antes
sobre cantidad.
adquiridos.
to

MÉTODO EMAM
 Desarrollo
de la práctica
Desarrollo pedagógico
MÉTODO EMAM

a
pertenenci
Relación de
nece n al
a lo que
sabes s no perte
Relacion ce n y quiéne

pá ión
s pertene
ia quiéne
y diferenc la.
1 Observa a de l au
de limpiez Nuestras
conjunto dades

na
pertenece responsabili José
Noemí no Limpieza:
Rosa y
José y Ro
sa grupo. Noemí y Ra
úl
a nuestro Orden:
n al grupo
pertenece za.
A, de lim pie
José Rosa

tá cc
gi
y B.
njuntos A
aron los co
Relaciona lo lo s an im ales y form ncia.
ron rtene
blo agrupa ia o no pe

es u
Keyla y Pa ieron la pertenenc
que sabes 2
Luego, es
crib
El elefant
e no perte
nece
A. o A.
conjunto al conjunt
rtenece al
A través de una El pavo pe

e rod
A B
situación de la
vida cotidiana
se vincula tus Practica
lo aprendido
saberes previos 1 Dialoga
co
con lo que pertenece n un compañe
al conjun ro si
ld p
to R. Lueg el número indi
gato ∉ A cado pe
aprenderás en perro ∈ B •b
o, escrib
e la rela
ción.
rtenece
o no
pato ∉ B
la sesión. loro ∈ A a) e
ia re
•c •e R
: a ∈ A
•a •o al conjunto R.
tr uye Se escribe •i b) a
Descubre y cons cuando a •u
rte del
Se lee:
ne
nto A
ce al conju •d al conjunto R.
PERTENEC
E forma pa a pe rte •h c) h
A A. •f
al conjunto conjunto al conjunto R.
: a2 ∉ A d) i
Se escribe Represen
Descubre y ento
Un elem era cuando a
no
Se lee: ales
cocr
ta
njunto A el conjunto N al conjunto R.
rte del ce ib e de
rc la

ui ne en el
a cualq forma pa a no pe rte los númer
construye NO PERTEN A
ECE
al conjunto
conjunto
A. el os símbolo
∈ o ∉ segú naturale
s menor
n corresp es que 9
onde. y
Contiene
s N a) 8
22 veintidó
información N
d) 10
b) 9 N
resumida en N
pa a

e) 3
N
organizadores 3 Escribe lo
c) 5
N
s elemen f) 11
visuales sobre el tos de lo N
d

s conjun
c ∈ D tos de ac
tema de la sesión, m ∉ D n ∉ E
uerdo a
la inform
ación.
así como ejercicios r ∈ o ∈ D
i

E
P o ∈
y problemas
l o ib

desarrollados. Q

4 Observa
el diagra
ta oh

es falsa. ma y escr
ib e V . si
la relaci ón es ve
M rdadera,
o F si
d l
v i e N
s u
b a
o
Pr

a) i ∉ M
c) i
b) a ∈ N
∉ N e) 0
MateMática
SIGMA 2 d) a ∈ ∉ M
- aritMétic
a M
f) b ∉ N
veintitrés
23
Practica lo aprendido
Actividades organizadas que tienen por finalidad consolidar lo aprendido
durante la sesión poniendo en práctica la información adquirida, siguiendo
to

el modelo planteado en una situación desarrollada y haciendo uso de tu

razonamiento y habilidades. Folio para reforzar la lectura
y escritura de los números.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética

Evaluación

¡Autoevalúate!
¡Autoevalúate!
¡Autoevalúate!
1 Escribe el número
que completa la
sustracción.
a) 85 – 19 =
f) 90 –
Comprende preguntas
= 70 k)
b) 72 – 18 =
– 19 = 80
sobre los temas

pá ión
g) 82 –
c) 91 – 17 =
= 63 l) – 25 = 70 abordados.
h) 87 – = 68

na
m) – 29 = 60
d) 90 – 25 =
i) 98 – = 65 n)
lúate!
– 59 = 40
¡Autoeva
e) 84 – 68 =
j) 99 – = 54 ñ) – 24 = 75 .
ferencia
2 ibe la di

tá cc
a) Tacha lo que
se rest s y escr =
a y escribe la dife
rencia. ente en parte 95 – 26
mentalm f)

gi
87 – 50 = 4 Resta
– 25 =
93 – 70 = – 17 = g) 84
a) 95
– 15 = – 34 =
b) 83 h) 63

es u
=
b) Resta mentalm
ente y escribe la dife – 16 = i) 72 – 43
rencia. c) 74
1) 93 – 10 = =
4) 97 – 20 – 30 = – 18 = j) 91 – 56
2) 87 – 40 = d) 86

e rod
5) 81 – 30 – 40 =
3) 91 – 60 = – 16 =
e) 43
6) 98 .
– 20 – 50 = decena
ndo una
3 Resta en exceso te presta 73 – 28
=
decenas, devuelv entalmen f)
e el exceso y esc
ribe la diferencia. 5 Resta m
a) 75 – 9 = – 37 =
f) 91 – 8 = – 15 = g) 82
k) 83 – 7 = a) 23
b) 83 – 19 =
g) 85 – 18 = – 16 = – 45 =
l) 92 – 17 = b) 32 h) 91
c) 92 – 29 =
ld p
=
h) 93 – 28 =
m) 81 – 37 = – 19 = i) 96 – 49
d) 84 – 39 = c) 45
i) =
86 – 48 =
n) 90 – 57 = – 17 = j) 87 – 58
e) 91 – 59 = d) 50
ia re
j) 92 – 68 =
ñ) 93 – 77 = – 16 =
134 ciento treint e) 64
a y cuatro ltado.
e el resu
y escrib 36 =
que se resta – 84 +
6 Tacha lo b) 61
35 =
45 +
22 –
a)
rc la

57 =
65 +
32 –
d)
48 =
35 +
13 –
c)
co 135
inta y cin
ciento tre
pa a

Anexos
ética
2 - aritM
a SIGMA
MateMátic
d

Materiales atractivos para que a partir de la

i

manipulación puedas empezar a aprender.

l o ib

• Material troquelado
ta oh

6 SET DE MONEDAS Y NÚMEROS Anexo 2

Anexo
R
STA
MA R Y RE
AR , SU
, CONT
AR AR
COMP
ETA S
PA R A regletas. SET DE
REGL cajita de fr accio Anexo 7
r en otra
y guarda nE S
Desglosar
Medios
, cuarto
s y oct
avos
Pr

1 1
1
1 4 1 1
2 4 8
2 1
8
8 1
1 8
1 1
4
4 8 1
1 8
1
8 8
tercio
s, sextos
y noveno
s

1 1
3 1 6 1
3 6 1 1
9 9
1 1

0 1 2 3 5 6
6 1 9 1
1 9
6
3 1
1 9 1
6 1
6 9
1

0 1 2 3 5 6
1
Quinto 9 1
s y déc 9
iMos 9

> 0 1 2 3 5 9
1
to

==
5
5

++++
1 1
1 1 10 10

< 0 1 7 7 7 8 8
5 1 10 1
5 10
1

==
1 10 1

– – – –
5
1 10
MateMática 10 1
SIGMA 2 1
MateMática SIGMA 2 - aritMética 1 10
10 10

- aritMética
SIGMA 2
MateMática
 Índice

Competencia y Contenidos pedagógicos

Unidad
capacidades
• Noción de conjuntos 10
• Representación de conjuntos 12
Vivimos rodeados • Determinación de conjuntos 14
• Conjunto finito y conjunto infinito 16
de conjuntos • Conjunto unitario y conjunto vacío
• Conjuntos disjuntos y conjuntos no disjuntos
18
20
• Relación de pertenencia 22
• Relación de inclusión de conjuntos 24
• Unión de conjuntos 26
• Intersección de conjuntos 28
1 Viv imo s • Cuantificadores 30

1
Conjunto en la vida
cotidiana

pá ión
• Enunciado simple y proposición 32
En nuestro entorno
rode ados de los podemos contar,
vemos objetos
diferentes características de
. Algunos de ellos

conj unto s
otros no. Los podemos
clasificar, reunir,

• Autoevalúate 34
establecer diferencias,
comparar, formar
grupos y subgrupos,
es decir, vivimos etc.;
rodeados de conjuntos
objetos, personas, de
animales, etc.

• Noción de decenas y numeración hasta diez 38

Nuestro mundo,
por ejemplo, forma
de un conjunto parte
llamado Sistema
solar, donde los planetario
planetas, asteroides,
satélites naturales, Sol,
meteoritos, etc.,

• Lectura y escritura de números hasta 29 40

elementos de dicho son
conjunto.
Otro conjunto, entre

na
muchos que existen,
la familia; en la mayoría es
está formada por de casos, la familia

• Lectura y escritura de decenas hasta 90 42

papá, mamá e hijos.
integrante es un Cada
elemento de ese
conjunto.
La familia es el conjunto
todos. más importante
de

• Numeración de 31 a 99 44
La teoría de conjuntos
establece un lenguaje

Traduce cantidades
matemático universal
forma gráfica y para expresar
simbólica cualquier en
de elementos u grupo

• Descomponer un número de dos cifras en sumandos de unidades 46

objetos de la naturaleza
de manera que
podamos entendernos,
cualquiera que sea
el idioma que se
hable.
En todos los países
Desempeños del mundo, el lenguaje

• Comparación y ordenación de números hasta 99 48

matemático de
la teoría de conjuntos

a expresiones
• Traduce una o
más acciones de
mismo. es el
conjuntos. reunión o agrupación
de elementos de
• Expresa su comprensión su entorno a expresiones
con
estableciendo relaciones de los conjuntos clasificándolos,

• Números sucesivos hasta 99. Antecesor y sucesor 50

entre ellos y resolviendo determinándolos
• Representa números por extensión o comprensión,
situaciones problemáticas.
realiza actividades naturales de hasta tres cifras Responde.
de comparación usando material
y ordenación. concreto como monedas
• Expresa su comprensión y billetes, y
de un número natural 1. ¿Cuántos integrantes

numéricas.
decena como grupo

• Noción de centena o cien 52

sus equivalencias. de 10, como unidad superior,como la representación de cantidad conjunto de tu componen el
del valor posicional de objetos, de la familia? Escríbelos
de números de hasta una lista. en
tres cifras y
8 ocho

tá cc
2. Forma un conjunto
con objetos que

• Lectura y escritura de centenas hasta 900 54

en tu salón de clases hay
y coméntaselo a
MateMática SIGMA
2 - aritMética
compañero(a). un

nueve 9

• Lectura y escritura de números de 100 a 999 56

gi
• Descomponer un número de tres cifras en sumandos de unidades 58
• Comparación y ordenación de números hasta 999 60
8-9 • Números sucesivos hasta 999. antecesor y sucesor
• Autoevalúate
62
64

es u
• Adiciones de decenas con otro sumando, hasta 99 70
• Adiciones completando decenas hasta 99 72
Aprendemos otras • Adiciones en exceso hasta 99 74
formas de sumar y restar • Adiciones hasta 99 descomponiendo un sumando y asociando 76

e rod
• Adiciones en partes hasta 99: Descomponiendo en sumandos de unidades 78
• Adiciones con reagrupación o llevando decenas, hasta 99 80
• Adiciones completando centenas, hasta 999 82
• Adiciones hasta 999 completando decenas 84
• Adiciones en exceso hasta 999 86
Aprendemos • Adiciones hasta 999 descomponiendo en sumandos y asociando 88
2 otras formas de • Sumar en partes o descomponiendo en sumandos de unidades hasta 999 90
Conjunto en la vida
cotidiana
Una de las estrategias

Comunica su
SUMAR Y RESTAR de sumar completando que usaremos es la

2
• Adiciones con reagrupación o llevando hasta 999 92
trata de números decenas, cuando
de dos cifras. se
Sumar completando
centenas, cuando
trata de números se
de

• Propiedad conmutativa de la adición 94

completando millares, tres cifras. Y, sumar
cuando se trata
Resuelve problemas de cantidad

números de cuatro de

comprensión sobre
cifras.
Por ejemplo:

• Propiedad asociativa de la adición 96

ld p
18 + 197 + 76 + 999

Da 2 Da 3 Da 1

• Propiedades de la adición: de clausura y elemento neutro 98

Proceso mental / no se escribe

los números y las

9 + 20 + 200 + 70 + 1000
= 1290

• Autoevalúate 100
Es la que queda del sumando
que
se usó para completar los otros
sumandos

También usaremos
otras estrategias, en esta unidad
exceso (redondeandocomo: sumar en
o aproximando operaciones. • La sustracción: términos y representación 106
ia re
• Restar decenas hasta 99 108
decenas, centenas a
o
se resta los excesos). millares, y al final
Desempeños descomponiendo Sumar en partes
en sumando de unidades.o
• Traduce una Sumar asociando
o más acciones dos o más sumandos.

• Sustracciones en exceso hasta 99 110

expresiones de operaciones de separar, agregar,
aditivas con números quitar cantidades, Por último,
• Emplea estrategias naturales, al plantear identificadas en problemas, usaremos la
y resolver problemas. a tradicional de sumar estrategia
adiciones en partes, de cálculo mental como completar agrupando de diez
sumas o diferencias. descomponer un sumando decenas diez y llevando. en
y asociarlo a otro,y/o centenas, adiciones en exceso,
• Expresa su comprensión y otros procedimientos

• Sustracciones en partes hasta 99 114

para hallar
representacione del significado
s y el lenguaje cotidiano.de las operaciones de adición Responde.
• Explica las equivalencias y sustracción utilizando
diversas
sumar o restar en de un número de
tres cifras en centenas, 1. Calcula mentalmente
un problema. la suma de:
decenas y unidades,
y porqué se debe 198 + 198 + 198

• Sustracciones con canjes o prestando una decena hasta 99 116

68 sesenta y
ocho
2. ¿Qué estrategia
utilizas para hallar
suma de 99 + 89 la
MateMática SIGMA + 98?
2 - aritMética

• Operaciones combinadas hasta 99 118

sesenta y nueve
69

• Restar decenas y centenas con números de tres cifras 120

• Sustracciones en exceso hasta 999 122
• Sustracciones en partes hasta 999 126
rc la

• Sustracciones con canjes o prestando hasta 999 128

68 - 69 • Adición y sustracción combinadas hasta 999 132
• Autoevalúate 134

• Noción gráfica y simbólica de la multiplicación 140

• La multiplicación como una adición de sumandos iguales 142
Repite, reparte, resuelve • Noción de potenciación: Cuadrado y cubo de un número 144
pa a

• Igualdad entre dos multiplicaciones 146

• Propiedad distributiva de la multiplicación 148
Usa estrategias y • Noción objetiva, gráfica y simbólica de la división exacta 150
• Noción gráfica y simbólica de la división inexacta 152
procedimientos
d

• Mitad, tercia y cuarta de una cantidad 154

• Operaciones aditivas y multiplicativas combinadas 156
REPITE, de estimación y • Problemas de operaciones combinadas 158
3 REPART Estrategias para duplic
ar y triplicar

E,
una cantidad

• Autoevalúate 160
Para multiplicar

cálculo.
mentalmente una
de dos cifras, usaremos cantidad
dos estrategias.
i

1. Uso de la propiedad

RESUELVE
• Fracción de la unidad. Términos de una fracción 164
respecto a la adición distributiva con

3
Consiste en escribir
el factor de dos cifras
como una adición
de dos sumandos,

• Clases de fracciones 166

siendo un sumando
decenas.
l o ib

Ejemplo:

• Medios, cuartos y octavos 168

a. 2 × 13
b. 3 × 25
2 × (10 + 3)
2 × 10 + 2 × 3 × (20 + 5)
3 3 × 20 + 3
20 + 6 ×5

• Tercios, sextos y novenos 170

26 60 + 15
75

2. Uso de la propiedad

• Medios, quintos y décimos 172

respecto a la sustraccióndistributiva con
Consiste en escribir
el factor de dos cifras
como una sustracción.

• Fracciones equivalentes 174

Ejemplos:

a. 2 × 19 b. 3 × 28

• Comparación de fracciones 176

2 × (20 – 1) 3 × (30 – 2)
Desempeños 2 × 20 – 2 × 1 3 × 30 + 3 × 2
ta oh

• Traduce una o
más 40 – 2 90 + 6
en partes iguales, acciones de comparar, igualar,

• Adición y sustracción de fracciones homogéneas 178

a expresiones aditivas repetir
y multiplicativas y repartir cantidades y de dividir
38 84
• Expresa su comprensión con números naturales. una cantidad
fracciones usuales de la noción
y operaciones con de fracción como parte de
• Emplea estrategias ellas. la unidad, las equivalencias
de cálculo mental entre Responde.

• Adición y sustracción de fracciones heterogéneas 180

• Traduce una o o escrito para realizar
más operaciones con
resuelve empleandosituaciones de la vida real a fracciones. 1. Empleando
distintos métodos. problemas aditivos la estrategia
de combinación calcula el producto aprendida,
y de cambio, y los
138 ciento treinta de 3 × 49.
y ocho 2. Explícale a tus

• Problemas aditivos de combinación 1 182

compañeros porqué
factor se cambia un
a sumandos de unidades
MateMática SIGMA para multiplicar.
2 - aritMética

• Problemas aditivos de combinación 2 184

ciento treinta y
nueve 139

• Problemas aditivos de cambio 1 186

• Problemas aditivos de cambio 2 188
• Problemas aditivos de cambio 3 190
• Problemas aditivos de cambio 4 192
Pr

• Problemas aditivos de cambio 5 194

• Problemas aditivos de cambio 6 196
138 - 139 • Autoevalúate 198

• Problemas aditivos de igualación 1 204

• Problemas aditivos de igualación 2 206
Más allá de las Centenas Argumenta • Problemas aditivos de igualación 3
• Problemas aditivos de igualación 4
208
210
afirmaciones sobre • Problemas aditivos de igualación 5 212
• Problemas aditivos de igualación 6 214
las relaciones • Problemas aditivos de comparación 1 y 2 216
• Problemas aditivos de comparación 3 y 4 218
numéricas y las • Problemas aditivos de comparación 5 y 6 220
4 • Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple 222
Más allá
operaciones.
Técnicas para sumar
números de cuatro y restar
cifras
to

• Problemas multiplicativos de comparación: Veces más 228

Las estrategias para

de las
sumar y restar números
cifras son las mismas de cuatro
tres cifras. que usamos con
números de

Ce nte na s Los ejemplos que

• Problemas multiplicativos de comparación: Veces menos 230

presentamos los

4
más precisión explicamos con
en esta unidad.
debemos hacerlas Estas estrategias
mentalmente ejercitando
razonamiento. el
1) Adiciones completando

• Problemas multiplicativos de comparación: Veces tantas como 232

unidades de millar
Cuando uno, dos
o más sumandos
a unidades de millar son cercanos
es más sencillo completarlos
a millares con el
otro sumando. Ejemplo.

• Problemas multiplicativos de producto cartesiano 234

2998 + 745 + 1997
= 3000 + 740 + 2000
= 5740
Da 2 Da 3
2) Adiciones y
sustracciones en exceso

• Autoevalúate 236
Muchas veces
es más fácil sumar
cantidades redondas o restar
aumentando las (centenas o
unidades necesarias. millares)
resta y luego se
quita o se devuelve. Se suma o

• Noción de millar 240

a) 2998 + 2 + 1999+1
= 3000 + 2000
5000 – 3 = 4997 –2–1=
b) 6102 – 2995 +5 =
6102 + 3000 + 5
= 3107 = 3102 + 5

• Lectura y escritura de unidades de millar hasta 9000 242

3) Adiciones y
sustracciones en partes
a) 3465 + 4535 + 3400
+ 6500 + 4500 +
7900 + 100 = 8000 35 =

• Lectura y escritura de números de 1000 a 9999 244

b) 2342 – 347 = 2342
– 342 – 5 = 2000
1995 –5=
4) Adiciones asociando
Desempeños sumandos
2575 + 489 + 3425

• Descomposición de un número de 4 cifras en sumandos de unidades 246

• Traduce una o + 511 = 7000
más situaciones
empleando diferentes de la vida real a
estrategias. problemas aditivos
y multiplicativos; 6000 1000
• Explica con sus luego, los resuelve
propias palabras
lenguaje cotidiano. la noción de unidad
de millar utilizando
diversas representacione Responde.

• Comparación y ordenación de números hasta 9999 248

• Emplea estrategias s y el
combinadas. de cálculo mental para determinar
el resultado de operaciones 1. ¿Qué otras
estrategias conoces
aditivas y multiplicativas realizar operaciones para
aditivas?
202 doscientos 2. Calcula mentalmente
dos

• Adiciones completando unidades de millar 250

expresión: la siguiente

MateMática SIGMA
2 - aritMética 2385 – 5876 + 4878

• Adiciones en exceso hasta 9999 252

doscientos tres
203

• Adiciones en partes descomponiendo los sumandos hasta 9999 254

• Adiciones con reagrupación o llevando hasta 9999 256
• Sustracciones en exceso hasta 9999 258
• Sustracciones en partes hasta 9999 260
• Sustracciones con canjes o prestando hasta 9999 262
202 - 203 • Adición y sustracción combinadas hasta 9999 264
• Autoevalúate 266

Matemática SIGMA 2 - Aritmética

 1 Vivimos
rodeados de
conjuntos

pá ión
na
tá cc
gi
es u
e rod
ld p
ia re
rc la
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr

Desempeños
• Traduce una o más acciones de reunión o agrupación de elementos de su entorno a expresiones con
conjuntos.
• Expresa su comprensión de los conjuntos clasificándolos, determinándolos por extensión o comprensión,
to

estableciendo relaciones entre ellos y resolviendo situaciones problemáticas.

• Representa números naturales de hasta tres cifras usando material concreto como monedas y billetes, y
realiza actividades de comparación y ordenación.
• Expresa su comprensión de un número natural como la representación de cantidad de objetos, de la
decena como grupo de 10, como unidad superior, del valor posicional de números de hasta tres cifras y
sus equivalencias.

8 ocho
 Conjunto en la vida cotidiana

En nuestro entorno vemos objetos de

diferentes características. Algunos de ellos
los podemos contar, otros no. Los podemos
clasificar, reunir, establecer diferencias,
comparar, formar grupos y subgrupos, etc.;
es decir, vivimos rodeados de conjuntos de

pá ión
objetos, personas, animales, etc.

na
Nuestro mundo, por ejemplo, forma parte
de un conjunto llamado Sistema planetario

tá cc
solar, donde los planetas, asteroides, Sol,

gi
satélites naturales, meteoritos, etc., son

es u
elementos de dicho conjunto.

e rod
Otro conjunto, entre muchos que existen, es
la familia; en la mayoría de casos, la familia
está formada por papá, mamá e hijos. Cada
integrante es un elemento de ese conjunto.
ld p
ia re
La familia es el conjunto más importante de
todos.
rc la

La teoría de conjuntos establece un lenguaje

matemático universal para expresar en
forma gráfica y simbólica cualquier grupo
pa a

de elementos u objetos de la naturaleza

d

de manera que podamos entendernos,

cualquiera que sea el idioma que se hable.
i
l o ib

En todos los países del mundo, el lenguaje

ta oh

matemático de la teoría de conjuntos es el

mismo.
Pr

Responde.
to

1. ¿Cuántos integrantes componen el

conjunto de tu familia? Escríbelos en
una lista.
2. Forma un conjunto con objetos que hay
en tu salón de clases y coméntaselo a un
compañero(a).
Matemática SIGMA 2 - Aritmética nueve 9
 Noción de conjunto
Relaciona
lo que sabes

Observa que hay dos grupos o colecciones de objetos.

Agrupé ocho figuras geométricas por la forma. También se puede agrupar

por el color y el tamaño.

pá ión
A

na
B

tá cc
gi
Se lee así:

es u
A es el conjunto formado por cuatro rectángulos.

e rod
B es el conjunto formado por cuatro círculos.

Pablo y Paola agruparon diversos objetos en tres conjuntos y los leen.

ld p
E
ia re
D F
rc la
pa ai d
l o ib

D es el conjunto formado por las aves del

corral: gallina, pollo, pato.
ta oh

E es el conjunto formado por las frutas:

manzana, naranja y plátano.
Pr

F es el conjunto formado por las

menestras: frejoles, pallares y garbanzos.
to

Descubre
y construye

es una colección que

Conjunto tienen una o más características comunes.
de objetos
se
denota o nombra con una letra mayúscula.

10 diez
 Practica
lo aprendido

1 Descubre la característica de cada conjunto y completa cómo se lee.

a) • hoja N b) P
• fruto • oído
• tallo •vista • gusto
• flor • raíz • olfato •tacto

pá ión
es el conjunto de es el conjunto de

na
. .

tá cc
gi
2 Forma dos conjuntos diferentes. Nombra cada uno y dialoga con un
compañero sobre las características de cada uno.

es u
e rod
ld p
ia re

es el conjunto .
rc la

es el conjunto .
pa a

3 Representa con un diagrama de Venn-Euler el conjunto indicado.

i d

a) El conjunto E de las vocales b) El conjunto F de las consonantes

l o ib

de la palabra «colegio». de la palabra «diciembre».

ta oh
Pr

4 Observa y menciona cómo se lee y completa el conjunto.

a) M b) N
to

2 4 6 a c
0 8 b d
M es el conjunto de números N es el conjunto de las cuatro

Matemática SIGMA 2 - Aritmética once 11

 Representación de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo Pablo nombra el conjunto R y lo representa en forma

simbólica y gráfica.

R es el conjunto de las cifras del número quinientos cinco. Los elementos

pá ión
de un conjunto

na
no se repiten.
505

tá cc
gi
¡En forma simbólica! ¡En forma gráfica!

es u
D

e rod
D = {0; 5} Diagrama de
0 5 Venn-Euler
Si los elementos son números,
se separan con punto y coma.
ld p
ia re

2 Diana y Keyla representaron el conjunto C de dos formas y dicen qué

rc la

hicieron.

C es el conjunto de carros de juguete de Pedro.

pa a d

En forma simbólica, separo los elementos con comas.

i
l o ib

C = {carro de bomberos, carro de ambulancia, carro de policía}

ta oh

C
Pr

En forma gráfica, los encierro con diagrama de Venn-Euler.

to

Descubre
y construye

SIMBÓLICA entre llaves.

Un conjunto se en forma
representa GRÁFICA con diagrama de Venn-Euler.

12 doce
 Practica
lo aprendido

1 Representa en forma simbólica cada conjunto.

a) C es el conjunto de las b) F es el conjunto de c) M es el conjunto de
letras de la palabra días de la semana que los números impares
adición. terminan en vocal. menores que 10.

C = { } F={ } M = { }

pá ión
na
2 Representa en forma gráfica los conjuntos del ejercicio 1.
a) b) c)

tá cc
gi
es u
3
e rod
Representa en forma simbólica 4 Representa en forma simbólica
ld p
y en forma gráfica el conjunto. y en forma gráfica el conjunto.
ia re

G es el conjunto de las letras de S

la palabra determinación. • martes • miércoles
rc la

Representación simbólica.
pa a

G = { } S es el conjunto de
i d

Representación gráfica.
l o ib
ta oh

S={ }
Pr

5 Representa en forma simbólica cada conjunto representado en forma

gráfica.
a) b)
to

R S
0 3 1
5 2 4

R= S=

Matemática SIGMA 2 - Aritmética trece 13

 Determinación de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo un conjunto se puede leer de dos maneras distintas.

R R es el conjunto
formado por
cuatro reptiles.

pá ión
na
tá cc
gi
El conjunto R está formado por los elementos: tortuga, lagarto, iguana, serpiente.

es u
2 Diana determinó el conjunto D por extensión y luego por comprensión.

e rod M Por extensión

D = { naranja, manzana,
sandía, uvas }
ld p
ia re

Por comprensión
D = { x / x es una fruta }
rc la

2 Tomás y Miguel nombraron el conjunto E por comprensión y por extensión.

pa a

b
d

a t r j o
i
l o ib
ta oh

Por comprensión: E = { x / x es una consonante Por extensión: E = { t, r, b, j }

de la palabra trabajo } Se lee: E es el conjunto
Se lee: E es el conjunto formado por los formado por las consonantes
Pr

elementos x, tal que x es una consonante de la de la palabra trabajo.

palabra trabajo.

Descubre
y construye
to

con coma si los elementos

Se dice uno Se escribe no son números.
EXTENSIÓN. por uno cada
separando
elemento. con punto y coma si los
Un conjunto por elementos son números.
se determina
COMPRENSIÓN. Se dice una característica común de los elementos.

14 catorce
 Practica
lo aprendido

1 Lee cada conjunto, dialoga con un compañero cómo está determinado

y escribe una X en el recuadro que le corresponde.

a) R = { x / x es una letra de la palabra matemática }

Por extensión Por comprensión

pá ión
b) T = { 1; 2; 3; 4; 5; 6 }

na
Por extensión Por comprensión

tá cc
gi
2 Determina por extensión cada conjunto.

es u
e rod
a) E b) costa G
• blanco sierra
• rojo selva
ld p
ia re

E = { } G = { }
rc la

3 Completa cada conjunto para que quede determinado por comprensión.

a) T b) 7 U
pa a

•a •b 6
•t •o 8
d

•r •j 9
i
l o ib

T={x/x es una de la palabra }

ta oh

U={x/x es un natural que pero que }

Pr

4 Repite cómo se lee y determina por extensión cada conjunto.

Los elementos de un conjunto no se repiten.

to

a) R = { x / x es una vocal de la palabra división }

R={ }

b) T = {x / x es una consonante de la palabra diciembre}

T={ }
Matemática SIGMA 2 - Aritmética quince 15
 Conjunto finito y conjunto infinito
Relaciona
lo que sabes

1 Observa en la imagen qué se puede contar y qué no se termina de

contar.
En las noches me gusta
contar las estrellas, pero...

pá ión
¡Nunca termino!

na
tá cc
Pero, ¡sí puedo contar los colores!

gi
es u
2 Joe pintó de celeste los conjuntos finitos y de rosado los conjuntos

e rod
infinitos.

B = { marzo, mayo } Q = { x / x es la arena del mar }

ld p
ia re

E = { x / x es un número natural } P = { 5; 10; 15; 20;... }

rc la

L = { x / x es un día de la semana }
pa a

3 Keyla representó dos conjuntos finitos y dos conjuntos infinitos.

i d
l o ib

Finitos Infinitos
L
oído Conjunto de números pares
ta oh

olfato N
0 2 4 6 8 ...
Pr

G Conjunto de números impares

2 1
0 8 H
1 3 5 7 9 ...
to

Descubre
y construye

en FINITO. Se puede contar todos sus elementos.

Los conjuntos se
pueden clasificar INFINITO. NO se puede contar todos sus elementos.

16 dieciséis
 Practica
lo aprendido

1 Lee el conjunto, observa el gráfico y escribe si el conjunto es finito o

infinito.

a) L = { x / x es una consonante de b) M = { x / x es una estrella del

la palabra comprensión } universo}

m L M
c p
n

pá ión
r s

na
tá cc
gi
2 Dialoga con un compañero si el conjunto es finito o infinito y escribe.

es u
a) D = { x / x es un mes del año }

e rod
b) F = { 8; 9; 10; 11; 12; ... }

c) A = { x / x es un número impar menor que 13 }

ld p
ia re

3 Representa en forma simbólica por extensión cada conjunto. Luego,

escribe si es finito o infinito.
rc la

a) C es el conjunto de los mamíferos: d) E es el conjunto de las vocales de

perro, gato, conejo. la palabra ecuación.
pa a

C={ } E={ }
i d

Es un conjunto Es un conjunto .
l o ib

.
e) M es el conjunto de los números
ta oh

b) R es el conjunto de los números naturales mayores que 30.

impares mayores que 21.
M={ }
Pr

R={ }
Es un conjunto .
Es un conjunto . f) A es el conjunto de las provincias
del departamento de Madre de
to

c) I es el conjunto de los números Dios.

pares menores que 18.
A={
I={ }
}
Es un conjunto . Es un conjunto .
Matemática SIGMA 2 - Aritmética diecisiete 17
 Conjunto unitario y conjunto vacío
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la representación gráfica de los conjuntos P y Q y descubre en

qué se diferencian.

P Solo hay un satélite natural en nuestra Tierra, la Luna.

pá ión
El conjunto Q no tiene elementos.

na
Q

tá cc
gi
es u
2 Pablo representó y clasificó cuatro conjuntos.

e rod
Febrero es el único mes del año que tiene menos de 30 días.

A
ld p
CONJUNTOS UNITARIOS:
Tienen un solo elemento. B = { Ucayali }
ia re

Q
rc la

CONJUNTOS NO UNITARIOS:
Tienen más de un elemento.
D = { norte, sur }
pa a d

3 Miguel representó en forma gráfica y simbólica el conjunto R y explica

lo que sucede.
i
l o ib

R = { x / x es un triángulo de dos lados }

ta oh

El conjunto R es vacío, ya que no se puede dibujar un triángulo de 2 lados.

Pr

¡En forma gráfica! ¡En forma simbólica!

R R={ } o R=
to

Descubre
y construye

Existen conjuntos UNITARIO. Tiene un elemento.

en
especiales y estos se
pueden clasificar VACÍO. No tiene elementos. Se representa:
{ }

18 dieciocho
 Practica
lo aprendido

1 Relaciona mediante una línea si el conjunto es unitario o vacío.

a) M = { x / x es la capital de Ecuador }
UNITARIO
b) R = { x / x es un gato que mide 1 centímetro }
VACÍO

pá ión
c) T = { x / x es un rey de nuestro país }

na
2 Escribe V si la afirmación sobre los conjuntos es verdadera, o F si es falsa.

tá cc
gi
V = { x / x es un número impar menor que 1 }

es u
T = { x / x es un día de la semana que comienza con l }

e rod
Z = { x / x es un número impar mayor que 5 }
ld p
a) El conjunto V es vacío. c) Z es un conjunto unitario.
ia re

b) T es un conjunto unitario. d) El conjunto T es vacío.

rc la

3 Determina por comprensión los conjuntos que se indican.

pa a

a) D =
d

b) P = {setiembre}
i
l o ib

c) A = {Asunción}
ta oh

d) L = { }
Pr

4 Escribe si el conjunto es unitario o vacío.

a) A = { x / x es una cifra impar del número 236 }

to

b) B = { x / x es una nota musical que comience con n }

c) C = { x / x es una parte de la planta que comience con r}

d) E = { x / x es una vocal cerrada de la palabra cebada}

Matemática SIGMA 2 - Aritmética diecinueve 19

 Conjuntos disjuntos y conjuntos no disjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Pablo representó los conjuntos A, B, C y D y plantea dos preguntas.

A = { m, a , r } ¿Por qué los conjuntos A y B se entrelazan?

B = { m, o , t , e }

pá ión
C D
2

na
1
A B 3 6
o 5 4
r
t

tá cc
m 7 9 10
...y ¿por qué C y D 8

gi
a e
no se entrelazan?

es u
e rod
2 Keyla representó los conjuntos E y F con diagramas de Venn. Luego
explica si son disjuntos o no.
ld p
E es el conjunto de las letras de la palabra android.
F es el conjunto de las letras de la palabra windows.
ia re

E d F
rc la

a w ¡Son NO disjuntos!
i n
r o s Porque tienen
elementos comunes.
pa a d

3 Diana acomodó sus juguetes en dos grupos: pelotas y peluches y

i

explica.
l o ib

G y H son conjuntos disjuntos.

G
ta oh

H
Pr

G y H no tienen elementos comunes.

Descubre
y construye
to

no tienen elementos Se grafican con diagramas

Dos o más DISJUNTOS de Venn separados.
comunes.
conjuntos
finitos
tienen elementos Se grafican con diagramas
pueden ser: NO DISJUNTOS
comunes. de Venn entrelazados.

20 veinte
 Practica
lo aprendido

1 Escribe si los conjuntos R y T son disjuntos o no disjuntos.

a) R T b) R T
m
m a p p
i
e

pá ión
na
2 Observa los conjuntos y escribe V si es verdadera la afirmación, o F si

tá cc
gi
es falsa.

es u
P E a) A y M son disjuntos.
•1 M

e rod
•3 •7 •5
•2 b) P y E no son disjuntos.

•4 A c) M y A no son disjuntos.
ld p
ia re

3 Grafica los conjuntos y escribe una X en el recuadro que corresponde.

a) C = { a, b, u, e, l, i, t, o } b) R = { c, o, m, u, n, i, a }
rc la

D = { a, e, i, o, u } S = { c, a, n, i, o } T = { p, e, r, u }
pa ai d
l o ib
ta oh

• R y S son disjuntos
Pr

• C y D son disjuntos • R y T son disjuntos

• C y D no son disjuntos • S y T son disjuntos

4 Lee los conjuntos y escribe si son disjuntos o no disjuntos.

to

a) R = { 1; 2; 3; 4; 5 } y S = { 2; 4; 6 }  R y S son

b) C = { 2; 4; 6; 8 } y D = { 1; 3; 5; 7; 9 }  C y D son

c) T = { a, b, c, d } y Z = { d, e, f, g }  T y Z son
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintiuno 21
 Relación de pertenencia
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y diferencia quiénes pertenecen y quiénes no pertenecen al

conjunto de limpieza del aula.

José y Rosa Noemí no pertenece Nuestras

responsabilidades

pá ión
pertenecen al grupo a nuestro grupo. Limpieza: Rosa y José
A, de limpieza.

na
Orden: Noemí y Raúl

José

tá cc
gi
Rosa

es u
2 e rod
Keyla y Pablo agruparon los animales y formaron los conjuntos A y B.
ld p
Luego, escribieron la pertenencia o no pertenencia.
ia re

El pavo pertenece al conjunto A. El elefante no pertenece

al conjunto A.
rc la

A
B
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr

loro ∈ A pato ∉ B perro ∈ B gato ∉ A

Descubre
y construye
cuando a Se escribe: a ∈ A
to

PERTENECE
forma parte del Se lee:
al conjunto A
conjunto A. a pertenece al conjunto A
Un elemento
a cualquiera
cuando a no Se escribe: a ∉ A
NO PERTENECE Se lee:
forma parte del
al conjunto A a no pertenece al conjunto A
conjunto A.

22 veintidós
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero si el número indicado pertenece o no

pertenece al conjunto R. Luego, escribe la relación.

•b a) e al conjunto R.
R
•e
•o b) a al conjunto R.
•c •a

pá ión
•i •u c) h al conjunto R.
•h

na
•d
•f d) i al conjunto R.

tá cc
gi
2 Representa el conjunto N de los números naturales menores que 9 y

es u
escribe en el el símbolo ∈ o ∉ según corresponde.

e rod N a) 8 N d) 10 N
ld p
b) 9 N e) 3 N
ia re

c) 5 N f) 11 N
rc la

3 Escribe los elementos de los conjuntos de acuerdo a la información.

∈ ∉ ∈
pa a

c D n E o D
∉ ∈ ∈
d

m D r E o E
i
l o ib

D E
ta oh
Pr

4 Observa el diagrama y escribe V . si la relación es verdadera, o F si

es falsa.
M l N
d e
v i u
to

s a o
b

a) i ∉ M c) i ∈ N e) o ∉ M

b) a ∉ N d) a ∈ M f) b ∉ N
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintitrés 23
 Relación de inclusión de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa qué conjuntos están incluidos en el conjunto M.

P está incluido en M.

A M

pá ión
P

na
tá cc
gi
es u
2 Keyla dice algunas relaciones de inclusión y no inclusión de los conjuntos

e rod
que graficó.

P ⊂ B  P está incluido en B.
C ⊄ E  C no está incluido en E.
ld p
E ⊂ B  E está incluido en B.
ia re

C
E
P
rc la

B
pa a

3 Observa y dile a un compañero si es verdadera o falsa cada

d

relación de inclusión.
i
l o ib

D
10 B
7 a) A ⊂ M e) M ⊄ A
12
ta oh

A
2 3 b) M ⊂ B f) M ⊄ B
0 1 M 5 9 c) A ⊂ D g) A ⊄ B
Pr

4 11 d) D ⊂ B h) M ⊄ D

Descubre
y construye
to

si todos los elementos entonces A está incluido Se denota:

de A pertenecen a B, en B. A⊂B
Se tiene dos
conjuntos A y B, si algún elemento de A entonces A no está Se denota:
no pertenece a B, incluido en B. A⊄B

24 veinticuatro
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero si el conjunto indicado está incluido o no

incluido en otro conjunto. Luego, escribe la inclusión o no inclusión.

A
a) D en el conjunto C.
6 C D
b) B en el conjunto A.

pá ión
5 8
7 B c) A en el conjunto B.

na
d) C en el conjunto B.

tá cc
gi
2 Observa los conjuntos y completa con o según sea el caso.

es u
a) b)

e rod
M R S
O N T Q
P
ld p
ia re

1) M O 2) O M 1) Q R 2) T S
rc la

3) P N 4) P M 3) Q S 4) T R
pa a

3 Dibuja los conjuntos de acuerdo a la información.

i d

E M
l o ib

F M
ta oh

E F
M P
Pr

E P
F P

4 Observa el diagrama y escribe V si es verdadera la relación, o F si

to

es falsa.

G M a) R M
R S i
a o b) S M
e u
c) G M
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veinticinco 25
 Unión de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se grafica la unión de dos conjuntos con un elemento

común.
Para preparar una ensalada de frutas debo unir o Para graficar la unión
juntar las frutas que trajo Tomás con las de Ana. pinto los dos conjuntos.

pá ión
P A P A

na
tá cc
gi
es u
2
e rod
Miguel graficó la unión de los conjuntos R = {plátano, manzana, naranja}
y E = {piña, fresa, pera, naranja}.
ld p
R E
ia re

En la unión de piña
conjuntos se pintan plátano
naranja fresa
todos los conjuntos. manzana
rc la

pera
pa a

Se escribe por extensión así:

R E = {plátano, manzana, naranja, piña, fresa, pera}
d

Se lee: R unión E
i
l o ib

3 Joe graficó y pintó la unión de los conjuntos M y N. Luego, lee y escribe

ta oh

la unión.
M = {1; 2; 3; 4; 5; 6} N M
Pr

2 4 6 1 3 5
N = {2; 4; 6}

El conjunto N está incluido en el conjunto M.

Entonces: M N = {1; 2; 3; 4; 5; 6}
to

Descubre
y construye

es un nuevo conjunto formado Se representa: R E.

La UNIÓN de
por todos los elementos de R
los conjuntos R y E
y todos los elementos de E. Se lee: R unión E.

26 veintiséis
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero y une con una línea la unión de los conjuntos.

a) Y = { a, e, o }
Z = { i, u } Y∪Z = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

b) A = {x / x es un número par menor que 10}

pá ión
B = {2; 4; 6} A∪ B = { a, e, i, o, u }

na
c) M = {1; 2; 3; 4; 5; 6}

tá cc
M∪N = {0; 2; 4; 6; 8}

gi
N = {1; 2; 3}

es u
e rod
2 Grafica, pinta la unión y escribe los elementos del conjunto unido.

a) K = { 10; 20; 30; 40 } c) R = { x / x es un dígito impar menor

que 10 }
ld p
L = { 15; 20; 25; 30 }
E = { 3; 5; 7 }
ia re
rc la
pa ai d

K ∪ L = { R ∪ E = { }
l o ib

}
ta oh

b) V = { , , } d) W = { leche, agua, jugo }

Pr

E = { , , } I = { fresa, azúcar, algarrobina }

to

V ∪ E = { W ∪ I = {
} }
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintisiete 27
 Intersección de conjuntos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se grafica la intersección de dos conjuntos cuando

tienen un elemento común o que pertenece a ambos conjuntos.

pá ión
Martín El juguete que
tienen en común

na
José
es el camión.

tá cc
gi
En la intersección se colorea

es u
J M solo el área del elemento

e rod
auto moto común de ambos conjuntos.
camión
pelota trompo
J M = {camión}
ld p
ia re

2 Keyla graficó la intersección de los conjuntos T y U. Luego explica lo

que hizo.
rc la

Solo se pinta el área de

T intersección o área común.
Raúl
Pedro Rita U
pa a

Juan T U = {Rita}
i d
l o ib

3 Tomás graficó la intersección de dos conjuntos y escribió cada conjunto.

ta oh

a) P Z b) L K L K
P Z
1 2
3 0 4
Pr

P Z={0} L K= Ø
La intersección es un conjunto unitario. La intersección es un conjunto vacío.
to

Descubre
y construye

La intersección los elementos comunes Se escribe: J M

de los es el conjunto
que hay entre los dos
conjuntos J y M formado por
conjuntos. Se lee: J intersección M

28 veintiocho
 Practica
lo aprendido

1 Colorea la intersección de cada par de conjuntos.

a) P Q b) c)
S T
•8 •1 S •6
•2 •3
R •a •b •d •0
•4 •4 •10
•6 •c •e •2 •8
•5

pá ión
na
2 Observa los diagramas, colorea y escribe el conjunto intersección.

tá cc
a) b)

gi
•7 •1 N M H
•2 •c •i

es u
•3 •4 L •a •u
•5 •e •t

e rod
•6

N L={ } H M={ }
ld p
ia re

3 Escribe los elementos de cada conjunto; pinta y halla la intersección.

a) Si C y E tienen elementos en común.

rc la

C E
• pera • fresa • mango
pa a

• plátano • uva • manzana

i d
l o ib

C={ }
ta oh

E={ }
Pr

C E={ }
b) Si F y G no tienen elementos en común o son disjuntos.

F G
F={ } G={ }
to

•1 •2
•3 •4 ¿Hay algún elemento común?
•5 •6
•7 La intersección es el conjunto
•8
•9
y se escribe: F G= o F G=
Matemática SIGMA 2 - Aritmética veintinueve 29
 Cuantificadores
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la imagen y descubre los cuantificadores que usa Keyla.

Ningún estudiante usa lentes.

Todos son personas.

pá ión
na
tá cc
gi
Algunas son mujeres.
Todos están en el museo.

es u
2
e rod
Tomás, Joe y Diana observaron las flores y utilizaron algunos
cuantificadores.
ld p
Algunos Todos son Ningún
algunos son
ia re
mamíferos mamíferos, mamífero
son felinos. cetáceos. es equino.
rc la
pa a d

3 Observa los conjuntos y el uso apropiado de los cuantificadores para

i
l o ib

los elementos.
R S a) En R todas son letras.
ta oh

a 1
2 b) En S todos son números.
c 4
b 3 c) En R ninguna es letra mayúscula.
Pr

i 5
o 6 d) En S ninguno es mayor que nueve.
u 7 8 e) En R algunas son vocales.
e
9
f) En S algunos son números impares.
to

Descubre
y construye
Todos o todas.
Los son expresiones que no
Algunos o algunas.
CUANTIFICADORES indican cantidades exactas,
Ninguno o ninguna.
30 treinta
 Practica
lo aprendido

1 Dialoga con un compañero y dile si la afirmación es verdadera V o,

falsa F .

pá ión
na
tá cc
gi
a) Todos son hombres c) Ninguno es peruano

es u
b) Algunos son hombres d) Algunos son deportistas

a)
e rod
Completa las oraciones con los cuantificadores adecuados.

días de la semana tienen nombres terminados en vocal.

ld p
los gatos son mamíferos.
ia re
b)

c) Algunos
rc la

d) Ningún
pa a

3 Observa el diagrama y completa los espacios en blanco usando

d

cuantificadores.
O los elementos de T pertenecen a O.
i

M
l o ib

•8
•2 •4 T elementos de A pertenecen a T.
ta oh

•5
A elemento de M pertenece a A.
•6 • 3 •7 • 1
Todos
Pr

•9
Ningún
4 Escribe el cuantificador que corresponde.
las personas son seres racionales.
to

a)

b) personas son hombres.

c) persona tiene cuatro ojos.
d) personas son europeas.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y uno 31
 Enunciado simple y proposición
Relaciona
lo que sabes

1 Observa y analiza lo que dicen los niños, en qué se diferencia.

¡Qué ricos alimentos! M Todos son nutritivos.

N

pá ión
T

na
tá cc
gi
es u
Identifica quién expresó un enunciado y quién dijo una proposición.

2
e rod
Tomás observó el conjunto M y escribió dos enunciados y dos proposiciones
al respecto.
ld p
ia re

Enunciados Proposiciones
rc la

- Me gusta la palta. - El pollo es un alimento. V

- ¡Come todas las verduras! - Todas las frutas son verdes. F

pa a d

3 Pablo encerró los enunciados y subrayó las proposiciones.

i
l o ib

a) 35 – 10 = 25 d) 32 – x = 36  x = 4
ta oh

b) ¡Hola! e) ¿Cuándo vuelves?

Pr

c) Caracas es la capital de Venezuela. f) ¿Cómo te llamas?

Descubre
y construye
to

son que NO niegan ni • ¡Auxilio!

ENUNCIADO frases u oraciones
• ¡Qué fruta tan ácida!
afirman algo.

son expresiones que pueden • La lechuga es una fruta.

PROPOSICIÓN ser verdaderas o falsas. • El pollo frito no es saludable.

32 treinta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Observa la imagen y escribe V si son verdaderas o, F si son falsas las

siguientes proposiciones.

a) El perro es un animal mamífero.

b) El perro es un animal herbívoro.

pá ión
c) Las crías del perro son cachorros.

na
d) Los chihuahua son perros de pequeña estatura.

tá cc
gi
2 Relaciona con una línea los enunciados, indicando si es una proposición

es u
o no.

a)
e rod
¿Qué día es hoy?

Es proposición
ld p
b) Cuatro más cinco es igual a nueve.
ia re

c) ¡Socorro! No es proposición
rc la

d) Grecia está en Europa.

pa a

3 Observa la imagen y escribe una proposición y un enunciado.

d

a) Proposición:
i
l o ib
ta oh

b) Enunciado:
Pr

4 Lee y escribe enunciado o proposición según corresponde.

a) Ningún animal es un ser racional.

b) ¡Atención!
to

c) Huancayo es la capital de Junín.

d) ¿Quién descubrió Machu Picchu?

e) La Matemática es una ciencia exacta.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y tres 33
 ¡Autoevalúate!

Pinta el círculo de la alternativa que corresponde a la respuesta.

1 ¿Qué expresión define al conjunto A?

A A A es el conjunto formado por triángulos

B A es el conjunto formado por cinco triángulos

pá ión
na
C A es el conjunto formado por triángulos rojos

tá cc
pequeños

gi
D A es el conjunto formado por cinco triángulos

es u
rojos pequeños

2
e rod
Sea el conjunto.
7
B
ld p
5 11
9
ia re

¿Qué representación simbólica es la correcta?

rc la

A B = { 5 , 7 , 9 , 11 }
pa a

B B = { x / x es un número natural }
d

C B = { x / x es un número impar menor que 12 }

i
l o ib

D B = { 5 ; 7 ; 9 ; 11 }
ta oh

3 Si R es el conjunto de los números naturales menores que cinco, ¿qué

Pr

diagrama de Venn-Euler representa al conjunto R?

2 0
1 0
1 4 1
2
to

3 2 3
2 3
3 0 4
8
4 1 5

A B C D

34 treinta y cuatro
 ¡Autoevalúate!

4 Sea el conjunto.
P
i u a
e o

¿Cómo se determina por comprensión en forma correcta?

pá ión
na
A P = { x / x es una letra }

tá cc
B P = { x / x es una consonante }

gi
C P = { x / x es una vocal }

es u
e rod
D P={a;e;i;o;u}

5 Sea el conjunto.
ld p
M
3
ia re
1 9
5 7
rc la

¿Cómo se determina por extensión en forma correcta?

pa a

A M={1,3,5,7,9}
d

B M = { x / x es un número impar menor que 10 }

i
l o ib

C M = { x / x es un número impar }
ta oh

D M={1;3;5;7;9}
Pr

6 Escribe finito o infinito según corresponde al conjunto.

a) Z = { x / x es un número par }  Z es

b) S = { x / x es un número par menor que 10 }  S es

to

c) T = { x / x es una estrella del universo }  T es

d) P = { x / x es un país de la Tierra }  P es

Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y cinco 35

 ¡Autoevalúate!

7 Escribe unitario o vacío según corresponde al conjunto.

a) L = { x / x es la capital del Perú } 

b) M = { x / x es satélite natural de la Tierra } 

pá ión
c) N = { x / x es un triángulo de 4 lados } 

na
d) R = { x / x es un hombre que vive en la Luna } 

tá cc
gi
es u
8 Si A = { x / x es un número natural menor que 3 }

e rod
B = { x / x es un número natural mayor que 1 y menor que 5 }

Grafica los conjuntos y escribe si son disjuntos o no disjuntos.

ld p
ia re
rc la
pa a

A y B son conjuntos
i d
l o ib

9 Observa el gráfico y determina qué expresión de pertenencia es

ta oh

correcta.

S
Pr

A Todas las frutas pertenecen al conjunto S.

to

B Ninguna fruta pertenece al conjunto S.

C La piña pertenece al conjunto S.

D La manzana no pertenece al conjunto S.

36 treinta y seis
 ¡Autoevalúate!

10 Pinta la unión de cada par de conjuntos y escribe los elementos.

a) P L P={ }
•p •l
•u •i L={ }
•n •m
P L={ }

pá ión
•o •a

na
b) •p Q
Q = { }

tá cc
•e

gi
B B = { }
•b •r •a •s •i •l

es u
•u Q B={ }

e rod
11 Observa el gráfico, pinta la intersección de los tres conjuntos y completa
los espacios en blanco.
ld p
ia re

M N M = { }
•8
• 12 • 18 N = { }
• 10
rc la

•6
•3 •2 P = { }
•1
pa a

P M N P ={ }
i d
l o ib

12 Observa los diagramas de Venn-Euler y pinta el círculo de la alternativa

que corresponde a la la respuesta.
ta oh

P Q
Pr

¿Qué expresión es verdadera?

Q.
to

A Todos los botones pertenecen al conjunto

B Algunos lápices pertenecen al conjunto P.

C Ningún botón pertenece al conjunto P.
D Ningún botón pertenece al conjunto Q.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y siete 37
 Noción de decena y numeración hasta diez
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta cuántos niños forman una DECENA y observa cómo se escribe

en el tablero de valor posicional.
La decena tiene
diez unidades.

pá ión
na
Se escribe:
¿Cuántos

tá cc
D U

gi
quedan si
me voy? 1 0

es u
2
e rod
Tomás contó, sumó y escribió las cantidades con números y letras.
ld p
D U D U
a) d)
ia re
9 6
rc la

D U D U
b) e)
1 0 5
pa ai d
l o ib

D U D U
c) f)
8 4
ta oh

3 Paola descompuso el número 10 en sumandos diferentes y dice lo que

Pr

se hizo.

Un número se puede 2+8 9+1

descomponer en dos o
más sumandos diferentes. 6+4 10 3+7
to

5+3+2 5+2+3

Descubre
y construye

Todo número natural es uno más que el

Una DECENA tiene 10 unidades.
antecesor, y uno menos que el sucesor.

38 treinta y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Coloca las regletas indicadas y escribe la reunión.

a) Una regleta de diez

= 10

b) Una regleta de dos y una de ocho

pá ión
na
2 + 8 =

tá cc
c) Una regleta de tres y una de siete

gi
3 + 7 =

es u
2

e rod
Dibuja lo indicado.
a) Una decena de círculos. b) Un conjunto de diez triángulos.
ld p
ia re

M N
rc la
pa a

3 Cuenta y une con una línea los conjuntos que juntos tienen una decena.
d

A C
i
l o ib
ta oh
Pr

B D
to

4 Escribe los números hasta diez, en la forma indicada.

a) Ascendente: 0 ; 1 ; ; ; ; ; ; ; ; ;
b) Descendente: 10 ; 9 ; ; ; ; ; ; ; ; ;
Matemática SIGMA 2 - Aritmética treinta y nueve 39
 Lectura y escritura de números hasta 29
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se escribe y lee con cifras y letras la cantidad representada.

La escritura literal de los números del 1 al 29 es con una palabra.

pá ión
Se escribe: Se lee:

na
D U
1 6

tá cc
gi
es u
2 Tomás contó, sumó y escribió con cifras y letras cada cantidad.

e rod
D U D U
a) d)
1 5 1 8
ld p
ia re
D U D U
b) e)
1 1 1 9
rc la

D U D U
c) f)
1 2 1 4
pa a

3 Sandra contó, sumó, formó una decena y escribió con cifras y letras
d

cada cantidad.
i
l o ib

D U
a)
ta oh

2 0
D U
b)
Pr

2 4
D U
c)
2 3
D U
to

d)
2 6

Descubre
y construye

29
Los números del 0 al se escriben literalmente con una palabra.

40 cuarenta
 Practica
lo aprendido

1 Cuenta, encierra decenas y escribe el número con cifras y letras.

D U
a)

D U

pá ión
b)

na
tá cc
D U

gi
c)

es u
e rod
D U
d)
ld p
D U
e)
ia re
rc la

D U
f)
pa a d

D U
g)
i
l o ib
ta oh

2 Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.

Pr

D U D U

a) En 1 4 hay 4 unidades. d) En 2 0 hay 0 unidades.

D U D U
to

b) En 1 7 hay 17 unidades. e) En 2 5 hay 25 unidades.

D U D U

c) En 1 9 hay 9 unidades. f) En 2 8 hay 8 unidades.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética cuarenta y uno 41

 Lectura y escritura de decenas hasta 90
Relaciona
lo que sabes
1 Observa que a los números de dos cifras terminados en 9 se le aumenta
una unidad se forma decenas.

pá ión
na
D U

9 + 1 = 1 0

tá cc
gi
es u
e rod
D U

29 + 1 = 3 0
ld p
2 Tomás agregó una unidad a los números terminados en 9, formó decenas
ia re

y explica.
• En 80 hay ochenta unidades.
• En 90 hay noventa unidades.
rc la

3 9 +1 4 0 5 9 +1 6 0 7 9 +1 8 0
pa a

4 9 +1 5 0 6 9 +1 7 0 8 9 +1 9 0
i d
l o ib

3 Paola representó y escribió decenas con cifras y literalmente.

ta oh

D U D U
a) c)
2 0 9 0
Pr

D U D U
b) d)
4 0 5 0
to

Descubre
y construye

Los números del 20 al 90, que terminan en cero,

se escriben literalmente con una palabra.

42 cuarenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Cuenta y escribe el número en cifras y en letras.

D U
a)

b)

pá ión
c)

na
tá cc
d)

gi
es u
e)

f)
e rod
ld p
g)
ia re

h)
rc la

2 Completa la descomposición en dos sumandos de decenas.

pa a d

a) 30 = 10 + c) 80 = + 50
i
l o ib

b) 50 = 10 + d) 90 = + 30
ta oh

3 Completa la descomposición en tres sumandos de decenas.

Pr

a) 90 = + 30 + c) 60 = + 30 +

b) 80 = + 50 + d) 90 = + 60 +
to

4 Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.

a) En 30 hay 0 unidades. c) En 40 hay 4 decenas.

b) En 90 hay 9 decenas. d) En 20 no hay 0 unidades.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética cuarenta y tres 43

 Numeración de 31 a 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa las cantidades y cómo se escriben los números en cifras y

literalmente.
D U
a)
3 1

pá ión
na
D U
b)
6 4

tá cc
gi
2 Pablo escribió números en cifras, literalmente y explica.

es u
e rod
D U D U
a) 3 2 e) 7 6

b) 4 3 f) 8 7
ld p
c) g)
ia re
5 4 9 8

d) 6 5 h) 9 9
rc la

3 Paola representó algunas cantidades, pintó, sumó y escribió el número

que corresponde en cifras y en letras.
pa a

D U
d

a) 6 4
i
l o ib
ta oh

D U
b) 8 6
Pr

D U
c) 9 7
to

Descubre
y construye

Los números que terminan en 1; 2; se escriben literalmente

de dos cifras, 3; 4; 5; 6; 7; 8; y 9 con tres palabras.
mayores que 30,

44 cuarenta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Lee y escribe los números con cifras.

a) treinta y cinco d) noventa y siete

b) setenta y ocho e) cincuenta y dos

c) cuarenta y tres f) sesenta y seis

pá ión
2 Escribe literalmente cómo se leen los números.

na
a) 34  d) 99 

tá cc
gi
b) 49  e) 73 

es u
c) 52  f) 85 

3
e rod
Cuenta el dinero ahorrado por tres niños y completa.
ld p
D U
a)
ia re

decenas + unidades + =
rc la

D U
b)
pa a d

decenas + unidades + =
i
l o ib
ta oh

D U
c)
Pr

decenas + unidades + =

4 Descompón cada número en sumandos de unidades.

a) 56 = + e) 76 = + i) 31 = + 9 +
to

b) 75 = + f) 67 = + j) 73 = + 9 +

c) 91 = + g) 89 = + k) 59 = + 7 +

d) 52 = + h) 99 = + l) 95 = + + 8
Matemática SIGMA 2 - Aritmética cuarenta y cinco 45
 Descomponer un número de dos cifras en sumandos de unidades
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la descomposición en decenas y unidades.

= +

pá ión
na
D U 3D + 7U
=

tá cc
3 7

gi
D U D U

3 0 7

es u
= 30 unidades + 7 unidades

D U
e rod
Keyla descompuso números de dos cifras en sumandos de unidades.
D U
ld p
a) 3 7 = 30 + 7 e) 7 2 = 70 + 2
ia re

b) 4 6 = 40 + 6 f) 8 1 = 80 + 1
rc la

c) 5 4 = 50 + 4 g) 9 8 = 90 + 8

d) 6 3 = 60 + 3 h) 1 5 = 10 + 5
pa a d

3 Pablo descompuso un número de diferentes formas.

i
l o ib

D U
a) 4 7 4D + 7U = 40 + 7 = 30 + 17 = 20 + 27
ta oh

b) 6 3 6D + 3U = 60 + 3 = 30 + 33 = 20 + 43
Pr

c) 8 5 8D + 5U = 80 + 5 = 50 + 35 = 30 + 55

d) 7 6 7D + 6U = 70 + 6 = 60 + 16 = 50 + 26

e) 9 2 9D + 2U = 90 + 2 = 80 + 12 = 70 + 22
to

Descubre
y construye

Todo número de se puede descomponer en dos o más sumandos

dos cifras convenientemente de unidades.

46 cuarenta y seis
 Practica
lo aprendido

1 Escribe el número que corresponde a la descomposición en sumandos

de unidades.

a) = +

D U D U D U

pá ión
= +

na
tá cc
b) = +

gi
es u
D U D U D U

e rod
= +

c) = +
ld p
ia re

D U D U D U
= +
rc la

2 Une con una línea la descomposición con el número que corresponde.

pa a d

a) 9D + 3U 89 e) 3D + 15U 92
i
l o ib

b) 7D + 9U 93 f) 4D + 18U 45
ta oh

c) 5D + 4U 54 g) 72U +
2D 65

d) 8D + 9U 79 h) 45U + 2D 58
Pr

3 Escribe los sumandos de unidades y el número que corresponde.

a) 3D + 8U = + = e) 7D + 8U = + =
to

b) 5D + 3U = + = f) 9D + 1U = + =

c) 8D + 6U = + = g) 5D + 3U = + =

d) 6D + 3U = + = h) 4D + 7U = + =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética cuarenta y siete 47
Comparación y ordenación de números hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta las cantidades, compara y descubre qué cantidad es mayor y

qué cantidad es menor.

Yo tengo una Sí, y yo tengo una

pá ión
decena más que tú. decena menos que tú.

na
D U D U

tá cc
3 6 > 2 6

gi
Se lee: treinta y seis es mayor que veintiséis.

es u
e rod
2 Miguel representó, comparó algunas cantidades y escribió entre ellas
el símbolo >, < o =.
ld p
D U D U
ia re

a)
4 7 = 4 7
rc la

D U D U
pa a

b)
9 6 < 9 8
i d
l o ib

3 Joe ordenó algunos números de forma ascendente y descendente,

ta oh

luego colocó > o < entre ellos.

a) Ascendente 18 < 32 < 38 < 43 < 56 < 62 < 81

Pr

b) Descendente 88 > 76 > 72 > 65 > 57 > 48 > 39

Descubre
y construye
to

Es menor el que tiene menos decenas.

Al COMPARAR
números Es mayor el que tiene más decenas.
de dos cifras:
Si las decenas son iguales, se compara el orden de las unidades.

48 cuarenta y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Escribe en el círculo el símbolo > o < y completa la desigualdad.

a) b)

pá ión
58 79

na
2 Escribe en el círculo el símbolo > o < según corresponde.

tá cc
gi
a) 28 24 c) 49 53 e) 28 36 44

es u
e rod
b) 85 58 d) 60 50 f) 95 88 39

3 Resuelve y escribe en el círculo el símbolo >, < o = según corresponde.

ld p
a) 29 + 44 49 + 36 d) 57 + 35 47 + 45
ia re

b) 49 + 46 58 + 29 e) 83 – 64 75 – 48
rc la

c) 39 + 26 29 + 36 f) 72 – 38 82 – 48
pa a

4 Escribe el menor número impar que cumple la desigualdad.

i d

a) 18 + 37 < c) > 85 – 30
l o ib
ta oh

b) 43 + 29 < d) > 87 – 40

5 Escribe el mayor número par que cumple la desigualdad.

Pr

a) 34 + 39 > c) < 38 – 20

b) 56 + 19 > d) < 87 – 40
to

6 Ordena los números según se indica y coloca el símbolo > o <.

a) De menor a mayor: 74 ; 93 ; 58 ; 87 

b) De mayor a menor: 17 ; 95 ; 43 ; 67 
Matemática SIGMA 2 - Aritmética cuarenta y nueve 49
Números sucesivos hasta 99. Antecesor y sucesor
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la recta numérica y descubre el antecesor y sucesor de un

número.
NÚMEROS SUCESIVOS

pá ión
... 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 ...

na
49 es el ANTECESOR de 50 51 es el SUCESOR de 50

tá cc
gi
2 Keyla graficó en la recta numérica el antecesor y sucesor de 90.

es u
Dos o más números son sucesivos si la diferencia entre ellos es uno.

e rod
ANTECESOR DE 90 SUCESOR DE 90

88 89 90 91 92 93
ld p
ia re
NÚMEROS SUCESIVOS

3 Miguel planteó una situación y explica la solución.

rc la

Si al antecesor de 70 se le resta el sucesor de 28, ¿cuánto es la diferencia?

pa a

1.° Ubico los números en la recta numérica.

i d

27 28 29 ... ... 69 70 71
l o ib

2.° Identifico los números solicitados.

ta oh

• El antecesor de 70 es 69.
• El sucesor de 28 es 29.
Pr

3.° Hallo la diferencia solicitada: 69 – 29 = 40.

4.° Escribo la respuesta: La diferencia es 40.
Descubre
y construye
to

Dos números cuando

la diferencia de un número con el anterior es UNO.
son SUCESIVOS

El SUCESOR de un número se halla aumentándole UNO al número indicado.

El ANTECESOR de un número se halla restándole UNO al número indicado.

50 cincuenta
 Practica
lo aprendido

1 Escribe los números que faltan para que sean sucesivos.

a) 39 ; 40 ; 41 ; ; d) ; ; ; 28 ; 29

b) 77 ; ; 79 ; 80 ; e) ; ; 96 ; ;

c) 48 ; 49 ; ; ; f) ; ; ; 92 ; 93

pá ión
na
2 Pinta el rectángulo que contiene el número indicado.

tá cc
a) El antecesor del número del b) El sucesor del número del

gi
rectángulo rojo. rectángulo rojo.

es u
1) 69 ; 70 ; 71 ; 72 1) 76 ; 77 ; 78 ; 79

e rod
2) 38 ; 39 ; 40 ; 41

3) 88 ; 89 ; 90 ; 91
2) 93 ; 94 ; 95 ; 96

3) 48 ; 49 ; 50 ; 51
ld p
ia re

3 Escribe el antecesor y el sucesor de cada suma.

rc la

a) ; 29 + 29 + 29 ; d) ; 37 + 19 + 31 ;
pa a

b) ; 19 + 16 + 18 ; e) ; 25 + 36 + 29 ;
d

c) ; 25 + 25 + 25 ; f) ; 18 + 18 + 18 ;
i
l o ib
ta oh

4 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

a) ¿Cuánto es la suma del antecesor y sucesor de 43?
Pr

Rpta. La suma es .
to

b) Si al sucesor de 83, se le resta el antecesor de 60, ¿cuánto es la

diferencia?

Rpta. La diferencia es .
Matemática SIGMA 2 - Aritmética cincuenta y uno 51
 Noción de centena o cien
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta las decenas y unidades y observa cómo se escribe en el tablero

de valor posicional.
a) CENTENAS DECENAS UNIDADES Se escribe:
C D U

pá ión
9 9

na
Se lee:

tá cc
noventa y nueve

gi
b) CENTENAS DECENAS UNIDADES Se escribe:

es u
C D U

e rod
1 0 0
Hay diez decenas
Se lee: cien
ld p
ia re

c) CENTENAS DECENAS UNIDADES Se escribe:

C D U
1 0 0
rc la

Hay diez decenas

pa a

Se lee: cien
d

d) Se escribe: Hay:
i

CENTENAS DECENAS UNIDADES

l o ib

C D U Una centena
Diez decenas
1 0 0
ta oh

Cien unidades

2 Pablo representó y escribió el número en el tablero de valor posicional.

Pr

C D U
a) + + + 1 0 0

b) + + + + 1 0 0
to

c) + + + + + 1 0 0

Descubre
y construye

Una CENTENA = 10 decenas = 100 unidades

52 cincuenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Cuenta, suma y une con una línea el conjunto que tiene cien unidades
con el número del tablero de valor posicional.

pá ión
na
tá cc
gi
C D U

es u
1 0 0

e rod
cien
ld p
ia re
rc la
pa a d

2 Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.

i
l o ib

a) En 100 hay 0 unidades.

ta oh

b) En 100 hay 0 decenas.

Pr

c) En 100 hay 10 decenas.

d) En 100 hay 100 unidades.

3 Escribe el sumando que falta.

to

a) 55 + = 100 d) 88 + = 100 g) + 51 = 100

b) 75 + = 100 e) 73 + = 100 h) + 17 = 100

c) 65 + = 100 f) 56 + = 100 i) + 36 = 100

Matemática SIGMA 2 - Aritmética cincuenta y tres 53

 Lectura y escritura de centenas hasta 900
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta las centenas y observa cómo se escriben en cifras.

C D U
a) 1 0 0

b) 2 0 0

pá ión
na
c) 3 0 0

tá cc
d) 4 0 0

gi
e) 5 0 0

es u
e rod
f) 6 0 0

g) 7 0 0
ld p
h) 8 0 0
ia re

i) 9 0 0
rc la

2 Observa cómo Sandra representó y escribió en letras las centenas.

pa a

a) d)
i d
l o ib

b) e)
ta oh

c) f)
Pr

Descubre
y construye

hay o o
En 200 doscientas unidades veinte DECENAS dos CENTENAS
to

hay o o
En 500 quinientas unidades cincuenta DECENAS cinco CENTENAS
hay o o
En 700 setecientas unidades setenta DECENAS siete CENTENAS
hay o o
En 900 novecientas unidades noventa DECENAS nueve CENTENAS
54 cincuenta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Cuenta, suma y escribe el número en cifras y literalmente.

C D U
a)

b)

pá ión
c)

na
tá cc
d)

gi
es u
e)

f)
e rod
ld p
g)
ia re

2 Escribe C si la escritura literal es correcta o, I si es incorrecta.

rc la

a) quinientos e) trecientos
pa a

b) setescientos f) doscientos
d

docientos ochocientos
i

c) g)
l o ib

d) novecientos h) cuatrosientos
ta oh

3 Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.

Pr

a) En 200 hay 20 decenas. f) En 900 hay 90 decenas.

b) En 300 hay 0 decenas. g) En 400 hay 4 centenas.

to

c) En 500 hay 50 decenas. h) En 600 hay 0 decenas.

d) En 700 hay 0 unidades. i) En 800 hay 0 unidades.

e) En 900 hay 9 decenas. j) En 900 no hay 0 unidades.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética cincuenta y cinco 55

 Lectura y escritura de números de 100 a 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la escritura de los números en cifras y en letras.

Tengo doscientos veinte soles. Tengo trescientos cuarenta y dos soles.

pá ión
+ + +

na
tá cc
C D U C D U

gi
2 2 0 3 4 2

es u
e rod
2 Miguel escribió números en el tablero de valor posicional en cifras y
literalmente.

C D U
ld p
a) 6 2 3
ia re

b) Recuerda la escritura literal

2 8 0
de los números hasta 99.
rc la

c) 1 1 3

d) 5 2 2
pa a d

e) 4 5 6
i
l o ib

f) 5 6 0
ta oh

g) 7 1 6

h) 8 5 2
Pr

Descubre
y construye

mente:
dígi tos, se escriben literal
Los números de tres
to

en dos ceros, con una palabra. Ejemplo: 200  doscientos

en un cero, con dos palabras. Ejemplo: 180  ciento ochenta
Si terminan
entre 1 y 29, con dos palabras. Ejemplo: 315  trescientos quince
entre 31 y 99, con cuatro palabras. Ejemplo: 132  ciento treinta y dos

56 cincuenta y seis
 Practica
lo aprendido

1 Cuenta y une con una línea cada conjunto con su escritura en cifras.

C D U C D U
a) e)
1 2 0 5 7 0

pá ión
C D U C D U

na
b) f)
2 2 6 6 7 5

tá cc
gi
es u
C D U C D U
c) g)
3 5 3 7 0 0

e rod
ld p
C D U C D U
d) h)
4 0 4 8 5 2
ia re

2 Lee y escribe los números en cifras.

rc la

a) doscientos diecisiete f) cuatrocientos veintidós

pa a

b) trescientos veintiséis g) trescientos dieciséis

i d

c) cuatrocientos uno h) doscientos noventa y nueve

l o ib

d) quinientos diecisiete i) ochocientos dieciséis

ta oh

e) seiscientos veintitrés j) novecientos uno

Pr

3 Escribe literalmente cómo se leen los números.

a) 312  e) 341 
to

b) 423  f) 254 

c) 500  g) 328 

d) 419  h) 693 

Matemática SIGMA 2 - Aritmética cincuenta y siete 57

 Descomponer un número de tres cifras en
sumandos de unidades
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la descomposición en centenas, decenas y unidades.

pá ión
= + +

na
tá cc
= 2C + 3D + 5U

gi
C D U C D U C D U C D U

es u
=
2 3 5 2 0 0 3 0 5

e rod
200 unidades 30 unidades 5 unidades

2 Pablo descompuso números de tres cifras en sumandos de unidades.

ld p
C D U C D U
ia re

a) 3 1 9 = 300 + 10 + 9 d) 7 5 4 = 700 + 50 + 4

b) e)
rc la

4 2 8 = 400 + 20 + 8 8 6 3 = 800 + 60 + 3

c) 5 3 7 = 500 + 30 + 7 f) 9 7 2 = 900 + 70 + 2
pa a d

3 Keyla descompuso números de tres cifras en formas distintas.

i
l o ib

C D U
a) 9 2 1 = 9C + 2D + 1U = 920 + 1 = 500 + 421
ta oh

b) 8 3 2 = 8C + 3D + 2U = 830 + 2 = 600 + 232

Pr

c) 7 4 3 = 7C + 4D + 3U = 740 + 3 = 500 + 243

d) 6 5 4 = 6C + 5D + 4U = 650 + 4 = 400 + 254

e) 5 6 5 = 5C + 6D + 5U = 560 + 5 = 300 + 265

to

Descubre
y construye

Todo número de se puede descomponer en dos, tres o más

tres cifras convenientemente sumandos de unidades.

58 cincuenta y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Descompón el número en sumandos de unidades.

C D U C D U
a) 1 4 7 = + + e) 5 9 4 = + +

b) 2 5 8 = + + f) 6 3 1 = + +

pá ión
na
c) 3 7 3 = + + g) 8 2 0 = + +

tá cc
d) 4 8 4 = + + h) 9 6 5 = + +

gi
es u
2 Escribe el número que corresponde a la descomposición.

e rod
a) 300 + 60 + 9 = e) 900 + 50 + 7 =
ld p
b) 500 + 80 + 6 = f) 800 + 30 + 4 =
ia re

c) 700 + 90 + 8 = g) 700 + 40 + 1 =
rc la

d) 900 + 10 + 6 = h) 600 + 10 + 2 =
pa a

3 Escribe las unidades que corresponde y escribe el número.

i d

a) 2U + 7D + 2C = + + =
l o ib
ta oh

b) 5D + 3C + 9U = + + =

c) 9C + 4U + 6D = + + =
Pr

d) 2U + 9C + 1D = + + =

4 Escribe V si la suma es correcta o, F si es incorrecta.

to

a) 10D + 50U = 150 d) 15D + 150U = 300

b) 20D + 5C = 520 e) 24D + 120U = 360

c) 35U + 2C = 235 f) 32D + 6C = 632

Matemática SIGMA 2 - Aritmética cincuenta y nueve 59
Comparación y ordenación de números hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se escribe y lee la comparación de dos cantidades.

C D U C D U
<

pá ión
2 9 9 3 0 0

na
299 es menor que 300

tá cc
gi
2 Diana explica cómo se compara dos cantidades con decenas iguales.

es u
1.° Comparo el orden de las centenas. ¡Son iguales!

e rod
2.° Comparo el orden de las decenas. ¡Son iguales!
3.° Comparo el orden de las unidades: 7 > 3
ld p
C D U C D U En 457 hay 45 decenas.
ia re
4 5 7 4 5 3
Entonces...
= 457 es mayor que 453
rc la

Se escribe:
= 457 > 453
>
pa a d

3 Tomás ordenó algunos números de forma ascendente y descendente.

i
l o ib

417 ; 665 ; 635 ; 214 ; 653 ; 471

ta oh

a) Ascendente 214 < 417 < 471 < 635 < 653 < 665
b) Descendente 665 > 653 > 635 > 471 > 417 > 214
Pr

Descubre
y construye

las centenas son diferentes, es mayor el que tiene más centenas.

to

Ejemplo: 598 y 601  601 > 598

Al COMPARAR Si las centenas son iguales, es mayor el que tiene más decenas.
números de tres Ejemplo: 639 y 681  681 > 639
cifras:
las centenas y decenas son iguales, es mayor el que tiene más unidades.
Ejemplo: 751 y 759  759 > 751

60 sesenta
 Practica
lo aprendido

1 Escribe en el círculo el símbolo > o < y completa la desigualdad.

a) b)

pá ión
na
241 452

tá cc
gi
2 Escribe en el círculo el símbolo > o < según corresponde.

es u
a) 332 323 c) 695 659 e) 689 771 810

b) 428
e rod 451 d) 743 804 f) 798 803 901
ld p
3 Resuelve y escribe en el círculo el símbolo >, < o = según corresponde.
ia re

a) 178 – 79 179 – 80 c) 475 + 97 575 + 99

rc la

b) 217 – 98 217 – 99 d) 656 – 98 657 – 99

pa a

4 Escribe el menor número impar que cumple la desigualdad.

d

a) 600 + 91 < c) > 754 – 99

i
l o ib

b) 700 + 97 < d) > 995 – 96

ta oh

5 Escribe el mayor número par que cumple la desigualdad.

Pr

a) 800 + 98 > c) < 599 – 199

b) 300 + 90 > d) < 998 – 298

to

6 Ordena los números según se indica y coloca el símbolo > o <.

a) De menor a mayor: 767; 667; 776; 676 

b) De mayor a menor: 898; 978; 889; 976 

Matemática SIGMA 2 - Aritmética sesenta y uno 61

 Números sucesivos hasta 999. Antecesor y sucesor
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la recta numérica y descubre el antecesor y sucesor de un

número.
350 es ANTECESOR de 351
350 es SUCESOR de 349

pá ión
340 342 344 346 348 349 350 351 352 354 356

na
NÚMEROS SUCESIVOS

tá cc
gi
2 Sandra graficó en la recta numérica el antecesor y sucesor de 260.

es u
Dos o más números son sucesivos si la diferencia entre ellos es uno.

e rod ANTECESOR DE 260 SUCESOR DE 260

ld p
258 259 260 261 262 263
ia re

NÚMEROS SUCESIVOS

3 Tomás planteó una situación y explica la solución.

rc la

Si al antecesor de 350 se le resta el sucesor de 196, ¿cuánto es la diferencia?

pa a

1.° Ubico los números en la recta numérica.

i d
l o ib

195 196 197 ... ... 349 350 351

2.° Identifico los números solicitados.

ta oh

• El antecesor de 350 es 349.

• El sucesor de 196 es197.
Pr

3.° Hallo la diferencia solicitada: 349 – 197 = 152.

4.° Escribo la respuesta: La diferencia es 152.

Descubre
y construye
to

cuando
SI VOS
Dos números son SUCE la diferencia de un número con el anterior es UNO.

El SUCESOR de un número se halla aumentándole UNO al número indicado.

El ANTECESOR de un número se halla restándole UNO al número indicado.

62 sesenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Escribe los números que faltan para que sean sucesivos.

a) 198 ; 199 ; 200 ; ; d) ; ; ; 597 ; 598

b) 476 ; ; 478 ; 479 ; e) ; ; 765 ; ;

c) 699 ; ; ; ; 703 f) 899 ; ; 901 ; ; 903

pá ión
na
2 Pinta el rectángulo que contiene el número indicado.

tá cc
gi
a) El antecesor del número del b) El sucesor del número del

es u
rectángulo rojo. rectángulo rojo.

e rod
1) 369 ; 370 ; 371 ; 372 1) 224 ; 225 ; 226 ; 227
ld p
2) 478 ; 479 ; 480 ; 481 2) 182 ; 183 ; 184 ; 185
ia re

3 Escribe el antecesor y el sucesor de cada suma.

rc la

a) ; 49 + 52 + 49 ; c) ; 97 + 56 + 97 ;
pa ai d

b) ; 98 + 34 + 98 ; d) ; 325 + 86 + 75 ;
l o ib
ta oh

4 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

Pr

a) ¿Cuánto es la suma del antecesor y sucesor de 85?

Rpta. La suma es .
to

b) Si al sucesor de 154, se le resta el antecesor de 70, ¿cuánto es la

diferencia?

Rpta. La diferencia es .
Matemática SIGMA 2 - Aritmética sesenta y tres 63
 ¡Autoevalúate!

1 Dibuja lo indicado.

a) El conjunto D con una b) El conjunto M formado por

decena de círculos. diez cuadrados.

pá ión
na
tá cc
gi
es u
2 Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.

e rod
a) En 10 hay 0 unidades. f) En 10 no hay 0 unidades.
ld p
b) En 15 hay 5 unidades. g) En 25 no hay 5 unidades.
ia re

c) En 20 hay 20 unidades. h) En 20 no hay 2 decenas.

rc la

d) En 10 hay 10 unidades. i) En 29 hay 9 unidades.

e) En 21 hay 2 decenas. j) En 20 no hay 0 unidades.

pa a d

3 Cuenta y escribe el número con cifras y literalmente.

i
l o ib
ta oh

D U D U
a) e)
Pr

D U D U
b) f)

D U
to

D U
c) g)

D U D U
d) h)

64 sesenta y cuatro
 ¡Autoevalúate!

4 Escribe el número literalmente según indica la flecha.

a) 32 g) 92

b) 45 h) 83

pá ión
c) 59 i) 76

na
d) 63 j) 67

tá cc
gi
e) 78 k) 52

es u
e rod
f) 94 l) 39

5 Escribe los sumandos de unidades y el número que corresponde.

ld p
ia re

a) 3D + 7U = + = e) 8U + 7D = + =
rc la

b) 5D + 2U = + = f) 6U + 2D = + =

c) 7D + 1U = + = g) 3U + 5D = + =
pa a d

d) 9D + 8U = + = h) 8D + 4U = + =
i
l o ib
ta oh

6 Efectúa mentalmente y escribe >, < o = según corresponde.

a) 45 + 20 50 + 13 g) 97 – 43 35 + 20
Pr

b) 30 + 37 50 + 18 h) 88 – 52 20 + 15

c) 50 + 42 60 + 34 i) 76 – 44 10 + 27
to

d) 46 + 20 30 + 35 j) 68 – 22 30 + 18

e) 83 + 10 80 + 12 k) 95 – 45 27 + 23

f) 70 + 28 50 + 48 l) 88 – 26 30 + 32

Matemática SIGMA 2 - Aritmética sesenta y cinco 65

 ¡Autoevalúate!

7 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

a) ¿Cuánto es la suma del antecesor y sucesor de 41?

Rpta.
b) Si al sucesor de 89 se le resta el antecesor de 40, ¿cuánto es la diferencia?

pá ión
na
Rpta.

tá cc
c) Si al antecesor de 81 se le resta el sucesor de 37, ¿cuánto es la diferencia?

gi
es u
Rpta.

8
e rod
a) Escribe V si es verdadero lo que se dice o, F si es falso.
ld p
1) En 100 hay 0 decenas.
ia re

2) En 100 hay 0 unidades.

3) En 100 hay 10 decenas.
rc la

b) Escribe el sumando que falta.

7)
pa a

1) 100 = 85 + 4) 100 = + 17 + 23 = 100

d

2) 100 = 67 + 5) 100 = + 83 8) 56 + = 100

i
l o ib

3) 100 = 48 + 6) 100 = + 36 9) + 38 = 100

ta oh

9 Cuenta, suma y escribe el número en cifras y en letras.

Pr

a)

b)
to

c)

d)

e)

66 sesenta y seis
 ¡Autoevalúate!

10 Lee y escribe literalmente cada número.

a) 126 f) 631

b) 219 g) 742

pá ión
c) 323 h) 865

na
d) 416 i) 974

tá cc
gi
e) 522 j) 818

es u
e rod
11 Descompón cada número en sumandos de unidades.

a) 125 = + + g) 891 = + +
ld p
b) 236 = + + h) 973 = + +
ia re

c) 347 = + + i) 656 = + +
rc la

d) 458 = + + j) 512 = + +
pa a

e) 569 = + + k) 486 = + +
i d

f) 678 = + + l) 317 = + +
l o ib
ta oh

12 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

a) Si al sucesor de 399, se le agrega el antecesor de 500, ¿cuánto es

Pr

la suma?

Rpta. La suma es .
to

b) Si al antecesor de 901, se le resta el sucesor de 398, ¿cuánto es la

diferencia?

Rpta. La diferencia es .

Matemática SIGMA 2 - Aritmética sesenta y siete 67

 Apren d e m o s
a s d e
2 otras fo r m
A R Y R EST AR
SUM

pá ión
na
tá cc
gi
es u
e rod
ld p
ia re
rc la
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr

Desempeños
• Traduce una o más acciones de separar, agregar, quitar cantidades, identificadas en problemas, a
expresiones de operaciones aditivas con números naturales, al plantear y resolver problemas.
• Emplea estrategias de cálculo mental como completar decenas y/o centenas, adiciones en exceso,
to

adiciones en partes, descomponer un sumando y asociarlo a otro, y otros procedimientos para hallar
sumas o diferencias.
• Expresa su comprensión del significado de las operaciones de adición y sustracción utilizando diversas
representaciones y el lenguaje cotidiano.
• Explica las equivalencias de un número de tres cifras en centenas, decenas y unidades, y porqué se debe
sumar o restar en un problema.

68 sesenta y ocho
 Conjunto en la vida cotidiana

Una de las estrategias que usaremos es la

de sumar completando decenas, cuando se
trata de números de dos cifras.
Sumar completando centenas, cuando se
trata de números de tres cifras. Y, sumar
completando millares, cuando se trata de

pá ión
números de cuatro cifras.

na
Por ejemplo:

tá cc
gi
18 + 197 + 76 + 999

es u
Da 2 Da 3 Da 1

e rod
Proceso mental / no se escribe

20 + 200 + 70 + 1000 = 1290

ld p
ia re

Es lo que queda del sumando que

se usó para completar los otros
sumandos
rc la

También usaremos en esta unidad

pa a

otras estrategias, como: sumar en

d

exceso (redondeando o aproximando a

i

decenas, centenas o millares, y al final

l o ib

se resta los excesos). Sumar en partes o

descomponiendo en sumando de unidades.
ta oh

Sumar asociando dos o más sumandos.

Por último, usaremos la estrategia
Pr

tradicional de sumar agrupando de diez en

diez y llevando.

Responde.
to

1. Calcula mentalmente la suma de:

198 + 198 + 198
2. ¿Qué estrategia utilizas para hallar la
suma de 99 + 89 + 98?

Matemática SIGMA 2 - Aritmética sesenta y nueve 69

 Adiciones de decenas con otro sumando, hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la solución de la situación planteada.

Julissa tenía 30 soles y recibió 28, ¿cuánto tiene ahora?

TENÍA RECIBIÓ

pá ión
na
+ =

tá cc
30 + 28 = 58

gi
es u
Rpta. Julissa tiene ahora S/ 58.
2
e rod
Paola halló la suma mentalmente. Primero se suman
las DECENAS.
ld p
a) 60 + 6 = 66 e) 8 + 80 = 88
ia re

b) 50 + 7 = 57 f) 5 + 30 = 35

c) 70 + 15 = 85 g) 33 + 30 = 63
rc la

d) 20 + 34 = 54 h) 85 + 10 = 95
pa a d

3 Pablo escribió la suma de tres sumandos, mentalmente.

i
l o ib

Se suma las DECENAS y se agrega el otro sumando.

ta oh

a) 30 + 17 + 20 = 67 e) 40 + 25 + 30 = 95

b) 20 + 25 + 50 = 95 f) 60 + 16 + 20 = 96
Pr

c) 10 + 48 + 30 = 88 g) 50 + 37 + 10 = 97

d) 50 + 18 + 30 = 98 h) 30 + 48 + 20 = 98
to

Descubre
y construye

Para sumar dos o más 1.° Se suma las DECENAS y se escribe

sumandos de dos cifras: 2.° Se suma las UNIDADES la suma.

70 setenta
 Practica
lo aprendido

1 Efectúa la adición mentalmente y escribe la suma.

a) 50 + 4 = e) 40 + 24 = i) 35 + 50 =
b) 80 + 6 = f) 50 + 16 = j) 70 + 27 =
c) 60 + 7 = g) 20 + 34 = k) 19 + 80 =

pá ión
d) 20 + 9 = h) 70 + 18 = l) 60 + 32 =

na
tá cc
2 Efectúa la adición mentalmente y escribe la suma.

gi
es u
a) 30 + 30 + 16 = f) 50 + 20 + 28 =

e rod
b) 20 + 40 + 25 = g) 40 + 35 + 20 =
c) 50 + 19 + 20 = h) 15 + 60 + 10 =
ld p
d) 30 + 58 + 10 = i) 30 + 50 + 19 =
ia re

e) 23 + 40 + 30 = j) 26 + 40 + 30 =
rc la

3 Escribe el sumando que completa la adición.

pa a

a) + 37 + 30 = 87 e) 30 + 20 + = 65
d

b) 54 + + 20 = 84 f) 50 + + 10 = 89
i
l o ib

c) 30 + 38 + = 98 g) + 30 + 20 = 84
ta oh

d) 27 + + 20 = 87 h) 19 + + 40 = 99
Pr

4 Efectúa la adición mentalmente y une con una línea con la suma

correspondiente.

a) 10 + 10 + 36 + 20 99
to

b) 20 + 15 + 20 + 20 93

c) 40 + 10 + 10 + 39 76

d) 10 + 36 + 20 + 30 75

e) 20 + 40 + 23 + 10 96
Matemática SIGMA 2 - Aritmética setenta y uno 71
 Adiciones completando decenas hasta 99
Relaciona
lo que sabes
1 Observa cómo se completa 6 decenas para hallar la suma con facilidad.
SUMANDOS SUMA

36 + 57 = 33 + 60 = 93

pá ión
na
tá cc
gi
2 Pablo planteó una situación problemática y explica la solución.

es u
En la tienda de Manuel se vendieron: una chalina a S/ 27, un par
de medias a S/ 26 y una camisa a S/ 38. ¿Cuánto dinero se reunió?

e rod
1.° Represento las cantidades con billetes y monedas.
27 + 26 + 38
ld p
ia re

2.° Completo decenas.

rc la

• Completo 27 a 30 con 3U de 26. • Completo 38 a 40 con 2U de 26.

pa a

+ +
i d
l o ib

3.° Escribo los nuevos sumandos y hallo la suma: 30 + 21 + 40 = 91 .

ta oh

3 Keyla graficó una adición y halló la suma mentalmente.

PROCESO MENTAL
Pr

38 + 25 + 29 = 38 + 2 + 22 + 1 + 29 = 92
40 Descompongo 25 30

Descubre
y construye
to

La ADICIÓN es una Se AGRUPA o REÚNE dos o

El resultado es la suma.
operación aritmética. más cantidades o sumandos.

Si algunos sumandos con las unidades Se suman los nuevos

se completan
son cercanos necesarias de sumandos y se
a decenas
a DECENAS otro sumando. escribe la suma.
72 setenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Representa con billetes y monedas. Completa los sumandos cercanos

a DECENAS con las unidades del otro sumando y escribe la suma.
SUMANDO CERCANO A DECENA SUMANDO CERCANO A DECENA

pá ión
na
COLOCA BILLETES DE 50; COLOCA BILLETES 50;
20 o 10 SOLES 20 o 10 SOLES

tá cc
gi
es u
e rod
COLOCA MONEDAS 5; 2 o 1
ld p COLOCA MONEDAS DE 5; 2 o 1

OTRO SUMANDO NO CERCANO A DECENA

ia re
rc la

COLOCA UN BILLETE DE 10 o COLOCA MONEDAS DE 5; 2 o 1

20 SOLES
pa ai d

a) 7 + 4 = e) 17 + 38 = i) 28 + 48 + 14 =
l o ib

b) 9 + 9 = f) 27 + 29 = j) 39 + 17 + 35 =
ta oh

c) 8 + 7 = g) 35 + 49 = k) 29 + 29 + 37 =
Pr

d) 18 + 6 = h) 24 + 69 = l) 27 + 28 + 29 =

2 Completa mentalmente decenas y escribe la suma.

to

a) 78 + 6 = e) 65 + 19 = i) 39 + 16 + 39 =
b) 89 + 8 = f) 78 + 18 = j) 29 + 27 + 38 =
c) 77 + 7 = g) 59 + 25 = k) 18 + 46 + 28 =
d) 88 + 9 = h) 68 + 27 = l) 19 + 48 + 29 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética setenta y tres 73

 Adiciones en exceso hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar cantidades terminadas en 9.

¿Cuánto pagaron tres niños por tres boletos?
o u
sc ch
Cu Pic
ac
hu 9
1 19 + 19 + 19

pá ión
M S/

na
20 + 20 + 20 – 3

tá cc
gi
60 – 3 = 57

es u
e rod
2 Observa el proceso para sumar en exceso 49 + 23.

49 + 23 50 + 23 = 73 73 – 1 = 72
ld p
ia re
rc la
pa a d

3 Pablo efectuó algunas adiciones en exceso y explica el proceso.

i
l o ib

a) 29 + 19 + 29  30 + 20 + 30 = 80  80 – 3 = 77
ta oh

Quito 3 porque aumenté tres veces 1.

Pr

b) 38 + 18 + 28  40 + 20 + 30 = 90  90 – 6 = 84

Quito 6 porque aumenté tres veces 2.

to

Descubre
y construye

9; 19; 29; ...; 89 Se reemplaza por: 10; 20; 30; ...; 90 y se quita 1 unidad.
Para
SUMAR EN 8; 18; 28; ...; 88 Se reemplaza por: 10; 20; 30; ...; 90 y se quitan 2 unidades.
EXCESO:
7; 17; 27; ...; 87 Se reemplaza por: 10; 20; 30; ...; 90 y se quitan 3 unidades.

74 setenta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Observa el gráfico y completa el proceso para sumar en exceso.

a) 58 + 28 = + –  – =

pá ión
na
tá cc
gi
es u
e rod
b) 48 ld p + 34 = + 34 –  – =
ia re
rc la
pa a d

2 Completa el proceso para sumar en exceso y restando el exceso.

i
l o ib

a) 48 + 26 = 50 + 30 – 6  – 6 =
ta oh

b) 67 + 18 = 70 + – 5  – 5 =
Pr

c) 39 + 37 = + –  – =

d) 48 + 39 = + –  – =
to

3 Suma mentalmente en exceso, resta el exceso y escribe la suma.

a) 29 + 39 = c) 37 + 37 = e) 28 + 29 + 27 =

b) 49 + 38 = d) 29 + 46 = f) 39 + 28 + 19 =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética setenta y cinco 75
Adiciones hasta 99 descomponiendo un sumando y asociando
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para hallar la suma.

pá ión
na
tá cc
gi
DESCOMPONGO EL 16

38 + 16 + 37 = 38 + 2 + 11 + 3 + 37 = 91

es u
e rod
40 40

2 Sandra halló la suma descomponiendo mentalmente un sumando y explica.

PROCESO MENTAL
ld p
37 + 18 + 19 = 37 + 3 + 14 + 1 + 19 = 74
ia re

40 20

El proceso mental es:

1.° Descompongo 18 en 3 + 14 + 1
rc la

2.° Asocio y sumo: 37 + 3 = 40

3.° Asocio y sumo: 19 + 1 = 20
4.° Sumo los nuevos sumandos: 40 + 14 + 20 = 74
pa a d

3 Pablo halló la suma descomponiendo mentalmente un sumando y explica.

i
l o ib

PROCESO MENTAL

28 + 17 + 49 = 28 + 2 + 14 + 1 + 49 = 94
ta oh

30 50
Pr

El proceso mental es:

1.° Descompongo 17 en 2 + 14 + 1
2.° Asocio y sumo: 28 + 2 = 30
3.° Asocio y sumo: 49 + 1 = 50
4.° Sumo los nuevos sumandos: 30 + 14 + 50 = 94
to

Descubre
y construye

Para sumar se DESCOMPONE uno se asocia con otro u otros

tres o más de los sumandos, sumandos formando DECENAS.
sumandos
Se suman los nuevos sumandos.
76 setenta y seis
 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso gráfico para sumar descomponiendo un sumando

y asociando.

a) 19 + 6 + 65 = c) 47 + 28 + 15 =

+ 5 + 5

pá ión
+ +

na
b) 29 + 34 + 27 = d) 25 + 47 + 18 =

tá cc
gi
1 + + 2

es u
+ +

2 e rod
Descompón el sumando violeta. Asocia, escribe los nuevos sumandos
y la suma.
ld p
ia re

a) 37 + 25 + 19 = 40 + + 20 = + =
3 1
rc la

b) 18 + 46 + 27 = + + = + =
2 3
pa a d

3 Descompón mentalmente el sumando violeta. Asocia con el otro

i

sumando y escribe la suma.

l o ib
ta oh

a) 28 + 35 + 19 = d) 29 + 25 + 29 =

b) 49 + 27 + 18 = e) 16 + 37 + 37 =
Pr

c) 17 + 18 + 39 = f) 27 + 26 + 37 =

4 Escribe el sumando que falta para que se cumpla la suma.

to

a) 16 + + 39 = 80 d) + 38 + 38 = 92

b) 36 + + 27 = 92 e) 37 + + 17 = 81

c) + 23 + 19 = 91 f) 27 + 19 + = 64

Matemática SIGMA 2 - Aritmética setenta y siete 77

 Adiciones en partes hasta 99: Descomponiendo
en sumandos de unidades
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la descomposición de las cantidades en sumandos de unidades.

pá ión
na
tá cc
26 + 15 + 28 = ( 20 + 6 ) + ( 10 + 5 ) + ( 20 + 8 )

gi
= ( 20 + 10 + 20 ) + (6+5+8)

es u
= 50 + 19

e rod = 69
ld p
2 Joe descompuso en sumandos de unidades y halló la suma.
ia re

29 + 38 + 27 = 20 + 9 + 30 + 8 + 20 + 7
rc la

= ( 20 + 30 + 20 ) + (9+8+7)
pa a

= 70 + 24
i d

= 94
l o ib
ta oh

3 Keyla separó en sumandos de decenas y en sumandos de las órdenes

de unidades y escribió la suma.
Pr

37 + 19 + 18 = ( 30 + 10 + 10 ) + (7+9+8)
= 50 + 24
= 74
Descubre
y construye
to

• Se suma las DECENAS.

Para
Se descompone cada número • Se suma las UNIDADES.
SUMAR en en sumandos de unidades. • Se suma los nuevos sumandos
PARTES: y se escribe la suma.

78 setenta y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Observa los gráficos y completa la adición en partes.

a)

pá ión
54 + 38 = ( 50 + )+( 4 + )= 80 + =

na
b)

tá cc
gi
es u
e rod
46 + 47 =( + )+( + )= + =

2 Completa el proceso para sumar en partes descomponiendo en

ld p
sumandos de unidades.
ia re

a) 26 + 43 = ( 20 + ) + ( 40 + )
rc la

= ( + ) + ( + ) =
pa a

b) 42 + 57 = ( + 2 ) + ( + 7 )
d

= ( + ) + ( + ) =
i
l o ib

3 Descompón mentalmente en sumandos de unidades y escribe la suma.

ta oh

a) D U b) D U c) D U d) D U e) D U
Pr

7 5 6 4 4 2 3 6 6 5
+ 1 4 + 3 5 + 2 7 + 4 1 + 2 3
to

f) D U g) D U h) D U i) D U j) D U
1 8 2 5 1 6 3 9 5 8
2 4 2 9 2 9 3 9 2 2
+ 3 2 + 2 6 + 4 6 + 1 5 + 1 4

Matemática SIGMA 2 - Aritmética setenta y nueve 79

Adiciones con reagrupación o llevando decenas, hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar 68 + 24 llevando una decena.

DECENAS UNIDADES
D U D U
1

pá ión
6 8 6 8

na
+ 2 4 + 2 4

tá cc
9 2

gi
es u
2 Diana representó los sumandos y halló la suma llevando decenas.

D U
e rod DECENAS UNIDADES
D
2
U
ld p
2 8 2 8
ia re

1 6 1 6
+ 2 9 + 2 9
rc la

7 3
pa a d

3 Tomás escribió la suma llevando decenas.

i
l o ib

a) D U b) D U c) D U d) D U
ta oh

2 2 2 2
2 9 5 7 3 8 2 7
3 8 1 7 3 8 2 4
Pr

+ 2 8 + 1 9 + 1 7 + 3 9
9 5 9 3 9 3 9 0
to

Descubre
y construye

En las
1.° se escribe las 2.°
ADICIONES Si la suma es
Se suma las unidades y se Se suma las
LLEVANDO o UNIDADES
10 o más,
lleva las DECENAS. DECENAS.
agrupando
80 ochenta
 Practica
lo aprendido

1 Agrupa las unidades, forma y lleva decenas. Luego, completa la adición.

a) DECENAS UNIDADES
D U

16 1 6
+ 2 7

pá ión
27

na
tá cc
gi
b) DECENAS UNIDADES
D U

es u
e rod
1 5
15
1 7
17
ld p
+ 2 9
ia re

29
rc la

2 Halla la suma llevando decenas.

pa a

a) D U b) D U c) D U d) D U e) D U
i d
l o ib

2 8 1 9 1 7 2 6 3 5
3 8 3 7 4 7 4 7 4 5
ta oh

+ 3 3 + 3 8 + 1 7 + 1 8 + 1 9
Pr

f) D U g) D U h) D U i) D U j) D U
to

2 8 4 8 2 8 3 6 3 7
1 8 1 8 2 7 2 6 2 6
1 5 1 8 1 8 1 6 1 7
+ 3 3 + 1 5 + 1 7 + 1 6 + 1 6

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ochenta y uno 81

 Adiciones completando centenas, hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo un sumando se completa a CENTENA.

pá ión
na
tá cc
gi
99 + 76 = 100 + 75 = 175

es u
2 Diana representó una adición. Luego, explica lo que hizo.

e rod
ld p
ia re
rc la

197 + 54 = 200 + 51 = 251

pa a

da 3 • Completo 197 a 200 con 3 unidades de 54.

d

• Sumo los nuevos sumandos y escribo la suma.

i
l o ib

3 Paola completó centenas mentalmente, luego halló la suma y explica

lo que hizo.
ta oh

• Completo 497 a 500 con 3 unidades de 347.

• Completo 98 a 100 con 2 unidades de 347.
Pr

• Sumo los nuevos sumandos.

PROCESO MENTAL

497 + 347 + 98 = 497 + 3 + 342 + 2 + 98 = 942

500 100
to

Descubre
y construye

Si uno o más con las unidades Se suma los nuevos

se completan
sumandos son necesarias de sumandos y se
a CENTENAS
cercanos a CENTENAS, otro sumando. escribe la suma.

82 ochenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Representa con billetes y monedas. Completa un sumando a centenas

con las unidades necesarias del otro sumando y escribe la suma.

SUMANDO CERCANO A CENTENAS OTROS SUMANDOS

pá ión
COLOCA BILLETES DE 50; 20

na
o 10 SOLES

tá cc
gi
COLOCA BILLETES DE 200;
100; 50 y 20 o 10 SOLES

es u
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

e rod
ld p
COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ia re

COLOCA BILLETES DE 50;

20 o 10 SOLES
rc la

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

pa a

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

i d
l o ib
ta oh

a) 199 + 84 = d) 695 + 87 = g) 398 + 65 + 32 =

Pr

b) 397 + 76 = e) 596 + 38 = h) 43 + 499 + 54 =

c) 65 + 498 = f)
899 + 45 = i) 29 + 35 + 697 =
to

2 Completa mentalmente centenas y escribe la suma.

a) 598 + 45 = c) 67 + 396 = e) 35 + 499 + 44 =

b) 799 + 63 = d) 48 + 697 = f) 48 + 596 + 35 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ochenta y tres 83
 Adiciones hasta 999 completando decenas
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar 238 + 115 + 137, completando DECENAS.

pá ión
na
En 238 hay

tá cc
238 + 115 + 137

gi
23 decenas.

es u
Da 2 Da 3 PROCESO MENTAL

e rod
238 + 115 + 137 = 240 + 110 + 140 = 490
ld p
1.° Completo 238 a 240 con 2 unidades de 115.
ia re
2.° Completo 137 a 140 con 3 unidades de 115.
3.° Sumo los nuevos sumandos y escribo la suma.
rc la

2 Keyla halló la suma de 269 + 358 + 327, completando mentalmente

DECENAS y explica lo que hizo.
pa a d

El proceso debes hacerlo mentalmente.

i
l o ib

Da 1 Da 3 PROCESO MENTAL
ta oh

269 + 358 + 327 = 270 + 354 + 330 = 954

Pr

1.° Completo 269 a 270 con 1 unidad de 358.

2.° Completo 327 a 330 con 3 unidades de 358.
3.° Sumo los nuevos sumandos y escribo la suma.
to

Descubre
y construye

Si uno o más con las unidades Se suma los nuevos

se completan
sumandos son necesarias de sumandos y se
a DECENAS
cercanos a DECENAS, otro sumando. escribe la suma.

84 ochenta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para sumar completando decenas.

Da 1 Da 5

a) 249 + 326 + 365 = + 320 + =

Da 2 Da 2

b) 318 + 257 + 268 = + 253 + =

pá ión
na
Da 5 Da 4

tá cc
c) 385 + 339 + 206 = + + =

gi
2 Completa mentalmente a decenas dos sumandos y escribe la suma.

es u
e rod
a) 348 + 234 + 348 = d) 219 + 332 + 219 =

b) 439 + 152 + 129 = e) 327 + 235 + 328 =

ld p
c) 147 + 346 + 247 = f)
167 + 357 + 187 =
ia re

3 Completa mentalmente a decenas dos sumandos con el sumando rojo

y escribe la suma.
rc la

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
pa a

2 5 9 3 2 8 2 6 7 3 5 8
d

4 2 7 1 3 6 3 5 6 2 6 8
i
l o ib

+ 2 2 6 + 3 4 8 + 2 4 8 + 2 3 6
ta oh

e) C D U f) C D U g) C D U h) C D U
Pr

3 5 8 4 2 5 4 8 8 3 3 9
1 4 6 2 5 7 2 6 5 2 7 4
+ 3 2 8 + 2 6 9 + 1 1 8 + 3 3 9
to

i) C D U j) C D U k) C D U l) C D U
4 4 8 3 6 9 5 7 8 4 8 9
1 8 5 1 7 6 1 6 4 2 7 4
+ 2 7 9 + 3 6 9 + 1 8 8 + 1 7 9

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ochenta y cinco 85

 Adiciones en exceso hasta 999
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para sumar en exceso y quitando los excesos.
+2 300

267 + 268 + 29 = 270 + 270 + 30 – 6 = 570 – 6 = 564

+3

pá ión
+1

na
Quito 4 porque sumé en exceso 4.

tá cc
2 Keyla explicó el proceso para sumar en exceso: 199 + 298 + 397.

gi
El proceso puede hacerse mentalmente.

es u
e rod
1.° Represento los sumandos.
199 + 298 + 397
Recuerda...
ld p
99 = 100 – 1
ia re

98 = 100 – 2
97 = 100 – 3
rc la

2.° Completo cada sumando a CENTENAS y los sumo.

200 + 300 + 400 = 900
pa ai d

3.° Resto los excesos: 900 – 1 – 2 – 3 = 894

l o ib

3 Paola graficó el proceso para sumar en exceso: 348 + 368 + 45.

ta oh

400
+2
Pr

348 + 368 + 45 = 350 + 370 + 50 – 9 = 770 – 9 = 761

+2
+5
Quito 9 porque agregué 9.
Descubre
y construye
to

9 se agrega 1 para se suman los

Para SUMAR
completar nuevos sumandos
números de Si terminan en 8 se agrega 2
DECENAS o
dos o más cifras y
CENTENAS,
EN EXCESO: 7 se agrega 3 se quita el total
de los excesos.

86 ochenta y seis
 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para sumar en exceso y restando el exceso.

a) 379 + 225 = + – 1  – 1 =

b) 298 + 357 = + – 2  – 2 =

2 Representa las adiciones. Suma en exceso, quita los excesos y escribe

pá ión
la suma.

na
a) 39 + 236 + 358 = c) 298 + 65 + 298 =

tá cc
gi
b) 298 + 398 + 46 = d) 398 + 199 + 197 =

es u
e rod
ld p
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

ia re

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

COLOCA BILLETES DE 200; 100; 50;
20 o 10 SOLES
rc la
pa a d

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

i
l o ib
ta oh

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

Pr

3 Efectúa mentalmente en exceso, resta el exceso y escribe la suma.

to

a) 298 + 396 = d) 296 + 299 + 297 =

b) 399 + 185 = e) 198 + 199 + 399 =

c) 596 + 178 = f)
395 + 299 + 198 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ochenta y siete 87

Adiciones hasta 999 descomponiendo en sumandos y asociando
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para sumar descomponiendo un sumando: 328 + 16 + 47.

pá ión
na
tá cc
gi
DESCOMPONGO EL 16

es u
308 + 16 + 47 = 308 + 2 + 11 + 3 + 47 = 371

e rod
310 + 11 + 50

2 Tomás explica cómo halló la suma descomponiendo un sumando

ld p
mentalmente y asociando.
PROCESO MENTAL
ia re

698 + 45 + 99 = 698 + 2 + 42 + 1 + 99 = 842

700 + 42 + 100
rc la

1.° Descompongo 45 en 2 + 42 + 1
2.° Asocio y sumo: 698 + 2 = 700
pa a

3.° Asocio y sumo: 99 + 1 = 100

d

4.° Sumo los nuevos sumandos: 700 + 42 + 100 = 842

i
l o ib

3 Miguel halló la suma descomponiendo un sumando mentalmente.

PROCESO MENTAL
ta oh

397 + 45 + 38 = 397 + 3 + 40 + 2 + 38 = 480

400 + 40 + 40
Pr

1.° Descompongo 45 en 3 + 40 + 2
2.° Asocio y sumo: 397 + 3 = 400
3.° Asocio y sumo: 38 + 2 = 40
4.° Sumo los nuevos sumandos: 400 + 40 + 40 = 480
to

Descubre
y construye

se DESCOMPONE uno Se ASOCIA con otro u otros sumandos

Para sumar tres
de los sumandos. formando CENTENAS o DECENAS.
o más sumandos
Se suman los nuevos sumandos.
88 ochenta y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso gráfico para sumar descomponiendo un sumando

y asociando.

a) 456 + 55 + 85 = b) 697 + 43 + 35 =

+ +

pá ión
+ +

na
tá cc
gi
c) 425 + 66 + 394 = d) 699 + 35 + 26 =

es u
+ +

e rod + +
ld p
2 Descompón el sumando violeta. Asocia, escribe los nuevos sumandos
ia re

y la suma.
rc la

a) 48 + 65 + 95 = 48 + 60 + 100 = + =
5
pa a d

b) 85 + 285 + 65 = 85 + + = + =
15
i
l o ib

c) 289 + 311 + 177 = + + = + =

ta oh

11
Pr

3 Descompón mentalmente el sumando violeta. Asocia con el otro

sumando y escribe la suma.

a) 299 + 65 + 37 = e) 4
89 + 142 + 21 =
to

b) 398 + 43 + 59 = f) 578 + 134 + 28 =

c) 587 + 83 + 15 = g) 35 + 363 + 295 =

d) 698 + 32 + 46 = h) 477 + 223 + 114 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ochenta y nueve 89
Sumar en partes o descomponiendo en sumandos de unidades
hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar 326 + 157 descomponiendo en sumandos

de unidades.

400 Sumo las centenas

pá ión
na
70 Sumo las decenas

tá cc
gi
13 Sumo las unidades

es u
326 + 157 = 400 + 70 + 13 = 483

300 + 20
e rod + 6 + 100 + 50 + 7
ld p
400
70
ia re
13

2 Pablo explica la estrategia para sumar en partes 264 + 148.

1.° Represento los sumandos.
rc la

264 + 148
pa a d

2.° Descompongo los sumandos en sumandos convenientemente.

i
l o ib

264 = 260 + 4 y 148 = 140 + 8

3.° Reúno las centenas y decenas: 260 + 140 = 400
ta oh

4.° Sumo el orden de las unidades: 4 + 8 = 12

5.° Hallo la suma: 400 + 12 = 412
Pr

3 Diana explica la estrategia para sumar en partes 591 + 308.

PROCESO MENTAL

591 + 308 = 590 + 300 + 1 + 8 = 899

to

890 + 9

Descubre
y construye
• Se suma las centenas.
Para SUMAR Se descompone cada número
• Se agrega las decenas.
en PARTES: en sumandos de unidades.
• Se añade las unidades.

90 noventa
 Practica
lo aprendido

1 Observa los gráficos y completa la adición en partes.

a) 345 + 138 =

pá ión
na
+ 40 + 5 + 100 + + = + 70 +

tá cc
gi
es u
b) 275 + 286 =

e rod
ld p
ia re

+ + + + + = + +
rc la

2 Completa el proceso para sumar en partes descomponiendo en

sumandos de unidades.
pa a d

a) 235 + 223 + 341

i

( + 30 + ) + ( + + 3) + (300 + + )= + + =
l o ib

b) 324 + 341 + 334

ta oh

( + + ) + ( + 40 + ) + ( + 30 + ) = + + =
c) 415 + 132 + 321
Pr

(400 + + ) + ( + 30 + ) + ( + + 1) = + + =

3 Descompón mentalmente en sumando de unidades y escribe la suma.

to

a) 135 + 136 + 137 = d) 1

88 + 113 + 476 =

b) 375 + 335 + 123 = e) 246 + 373 + 256 =

c) 257 + 245 + 244 = f) 592 + 247 + 109 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética noventa y uno 91

 Adiciones con reagrupación o llevando hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar llevando decena y centena.

CENTENAS DECENAS UNIDADES
C D U C D U

pá ión
1 1

na
4 7 8 4 7 8
+ 3 5 4 + 3 5 4

tá cc
gi
8 3 2

es u
10D = 1C 10U = 1D

e rod
2 Diana planteó una situación problemática y explica la resolución.

La mamá de Paola compró un televisor a S/ 445

ld p
y un DVD a S/ 257. ¿Cuánto gastó en total?
ia re

S/ 257
S/ 445
rc la

1.° Represento las cantidades. • Agrupo 10 unidades y

formo una decena:
pa a

CENTENAS DECENAS UNIDADES 5 + 7 = 12

d

• Agrupo 10 decenas y
i

formo una centena:

l o ib

445 1D + 4D + 5D = 10D = 1C.

ta oh

• Sumo las centenas:

257 1C + 4C + 2C = 7C.
Pr

2.° Hallo la suma: 445 + 257 = 702

3.° Compruebo: 702 – 257 = 445
4.° Escribo la respuesta: La mamá de Paola gastó 702 soles.
to

Descubre
y construye
forman
LAS UNIDADES DECENAS
En las adiciones se agrupan de
, forman
con REAGRUPACIÓN
diez en diez.
LAS DECENAS CENTENAS

92 noventa y dos
 Practica
lo aprendido

1 Representa con billetes y monedas, forma decenas y halla la suma.

1.er SUMANDO

COLOCA BILLETES DE COLOCA BILLETES DE 10; COLOCA MONEDAS DE UN SOL

100 o 200 SOLES 20 o 50 SOLES

pá ión
na
2.° SUMANDO

COLOCA BILLETES DE COLOCA BILLETES DE 10;

tá cc
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

gi
100 o 200 SOLES 20 o 50 SOLES

es u
e rod
a) 328 + 145 = d) 383 + 335 = g) 379 + 387 =
ld p
b) 217 + 336 = e) 424 + 163 = h) 487 + 168 =
ia re

c) 448 + 228 = f)
272 + 384 = i)
296 + 387 =
rc la

2 Efectúa la adición agrupando y llevando centenas y escribe la suma.

pa a

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
i d
l o ib

3 8 6 3 6 6 2 8 3 1 9 4
2 6 2 2 7 3 1 8 2 3 6 2
ta oh

+ 2 4 0 + 1 7 0 + 3 8 3 + 3 8 1
Pr

3 Efectúa la adición agrupando y llevando decenas y centenas.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
to

1 7 6 3 6 7 1 8 9 2 8 7
2 7 6 1 6 7 1 8 6 1 8 8
+ 3 7 6 + 2 8 5 + 3 6 5 + 3 1 6

Matemática SIGMA 2 - Aritmética noventa y tres 93

 Propiedad conmutativa de la adición
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que el cambio de lugar de los sumandos no cambia la suma.

El año pasado Aquí ocurrió lo contrario,

éramos 10 varones el año pasado éramos 9

pá ión
y este año 9 más. y este año somos 10 más.

na
2.° B
2.° A

tá cc
gi
año pasado este año año pasado este año

10 + 9 = 19 9 + 10 = 19

es u
2

e rod
Tomás cambió la posición de dos cantidades y comprobó en la recta
numérica que la suma NO varía.
ld p
ia re

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
rc la

7 + 9 = 16
pa a d

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
i
l o ib

9 + 7 = 16
ta oh

3 Diana comprobó que al intercambiar de lugar dos cantidades la suma

no se altera.
105 más 3 es igual a 108.
Pr

3 más 105 es igual a 108.

105 + 3 = 3 + 105 = 108

to

Descubre
y construye
y se cambia el orden
Si se suman dos o más cantidades la suma no cambia.
de los sumandos,

94 noventa y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Cambia el orden de los sumandos y comprueba que la suma no varía.

a)

pá ión
+ = = +

na
tá cc
b)

gi
es u
e rod + = = +
ld p
ia re

c)
rc la
pa a d

+ = = +
i
l o ib

2 Conmuta o cambia el orden de los sumandos y escribe la suma.

ta oh

a) 8 + 7 = + = c) 43 + 6 = + =
Pr

b) 9 + 8 = + = d) 64 + 5 = + =

3 Relaciona con una línea los sumandos que tienen igual suma.
to

a) 114 + 70 + 400 370 + 470 + 64 =

b) 600 + 40 + 230 400 + 114 + 70 =

c) 470 + 64 + 370 230 + 600 + 40 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética noventa y cinco 95
 Propiedad asociativa de la adición
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para efectuar una adición asociando dos sumandos.

pá ión
na
tá cc
46 + 23 + 14 = 60 + 23 = 83

gi
ASOCIO

es u
60

e rod
2 Sandra halló la suma asociando sumandos y explica el proceso.

1.° Asocio 263 con 237 porque forman 5 centenas.

ld p
2.° Asocio 45 con 225 porque forman 27 decenas.
ia re

3.° Sumo los nuevos sumandos: 500 + 270.

rc la

263 + 45 + 237 + 225 = (263 + 237) + (45 + 225)

500 = 500 + 270

270
pa a

= 770
i d

3 Pablo halló la suma asociando sumandos y explica lo que hizo.

l o ib
ta oh

1.° Asocio 388 con 212 y forman 6 centenas.

2.° Sumo 600 + 95.
Pr

388 + 95 + 212 = (388 + 212) + 95

600
= 600 + 95 = 695
La asociación puede hacerse mentalmente.
to

Descubre
y construye

Para sumar tres se ASOCIAN los para que formen DECENAS

o más sumandos sumandos apropiados o CENTENAS.

96 noventa y seis
 Practica
lo aprendido

1 Observa la asociación de dos conjuntos y completa la adición.

a)

247 + 25 + 53 = ( + ) +

pá ión
na
= + =

tá cc
b)

gi
es u
e rod
427 + 205 + 113 =
=
( +
+
) +

=
ld p
ia re

2 Asocia mentalmente los sumandos apropiados y une con su suma.

a) 474 + 285 + 26 999 278 + 485 + 22

rc la

b) 453 + 499 + 47 785 528 + 399 + 72

pa a d

3 Asocia mentalmente los sumandos apropiados y escribe el total.

i
l o ib

a) 224 + 135 + 376 + 165 = d) 184 + 344 + 216 + 156 =

ta oh
Pr

b) 168 + 245 + 155 + 132 = e) 187 + 224 + 236 + 313 =

c) 145 + 265 + 155 + 135 = f) 216 + 284 + 255 + 215 =

to

4 Asocia mentalmente tres sumandos con suma 800 y une con el total.

a) 350 + 85 + 150 + 300 875 230 + 100 + 85 + 470

b) 375 + 75 + 200 + 225 885 460 + 75 + 40 + 300

Matemática SIGMA 2 - Aritmética noventa y siete 97
 Propiedades de la adición: de clausura y elemento neutro
Relaciona
lo que sabes

1 Observa los sumandos y la suma y descubre que son números naturales.

La suma de dos números naturales es otro número natural.

pá ión
na
+ 5 + 5 = 10

tá cc
gi
5 manzanas + 5 manzanas = 10 manzanas

es u
SUMA

e rod
SUMANDOS

2 Joe escribió algunos ejemplos de la propiedad del elemento neutro y

explica la propiedad.
ld p
ia re
El cero es el elemento
neutro de la adición.
A 326 + 0 = 326
rc la

RECUERDA
B 0 + 284 = 284 La suma de dos o más
números con el cero no
pa a

altera la suma.
C 300 + 0 + 400 = 700
i d
l o ib

3 Diana escribió V si es verdadero o, F si es falso el enunciado.

ta oh

a) 430 + 0 + 350 = 782 F c) 700 es un número par V

Pr

b) 430 + 430 = 860 V d) 0 + 20 + 400 + 0 = 700 F

Descubre
y construye
to

La suma de dos o más números naturales

de CLAUSURA:
resulta otro número natural.
La propiedad
La suma de un número con el cero es el
del ELEMENTO NEUTRO:
mismo número.

98 noventa y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Efectúa mentalmente y escribe la suma.

a) 397 + 0 +
127 = d) 264 + 0 + 48 + 0 + 212 =

b) 495 + 0 +
245 = e) 423 + 0 + 78 + 0 + 299 =

pá ión
c) 586 + 226 + 0 = f) 346 + 0 + 55 + 0 + 199 =

na
tá cc
2 Escribe las sumas aplicando la propiedad de clausura.

gi
a) 615 panes + 543 peras + 285 panes + 157 peras

es u
panes y peras.

e rod
b) 362 niños + 428 niñas +
niños y niñas.
238 niños + 272 niñas
ld p
ia re

c) 356 rosas + 284 dalias + 444 rosas + 616 dalias

rosas y dalias.
rc la

3 Escribe V si es verdadero o, F si es falso.

pa a d

a) 340 + 0 +
260 = 600 c) 475 + 0 +
125 = 550
i
l o ib

b) 584 + 298 + 0 = 884 d) 378 + 0 +

223 = 601
ta oh

4 Escribe la suma y la propiedad que se cumple. PROPIEDAD DE:

Pr

a) 270 pollos + 350 pollos =

b) S/ 325 + S/ 325 + 0 + S/ 150 =

to

c) S/ 130 + S/ 290 + S/ 470 =

d) 389 niños + 412 niños =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética noventa y nueve 99

 ¡Autoevalúate!

1 Efectúa la adición mentalmente y escribe la suma.

a) 30 + 45 + 20 = f) 28 + 40 + 30 =

b) 20 + 40 + 39 = g) 30 + 45 + 20 =

pá ión
c) 38 + 50 + 10 = h) 20 + 47 + 30 =

na
d) 30 + 18 + 40 = i) 34 + 40 + 20 =

tá cc
gi
e) 27 + 40 + 30 = j) 23 + 30 + 40 =

es u
e rod
2 Completa mentalmente decenas y escribe la suma.

a) 19 + 26 + 19 = f) 19 + 29 + 19 =
ld p
ia re

b) 29 + 15 + 29 = g) 18 + 14 + 29 =
rc la

c) 18 + 16 + 18 = h) 35 + 26 + 35 =
pa a

d) 37 + 16 + 37 = i) 37 + 15 + 29 =
d

e) 28 + 37 + 29 = j) 38 + 17 + 38 =
i
l o ib
ta oh

3 Suma mentalmente en exceso, resta el exceso y escribe la suma.

Pr

a) 29 + 29 + 29 = f) 18 + 27 + 28 =

b) 28 + 28 + 28 = g) 29 + 17 + 28 =

c) 27 + 27 + 27 = h) 38 + 29 + 17 =
to

d) 19 + 39 + 29 = i) 27 + 39 + 17 =

e) 29 + 28 + 27 = j) 18 + 28 + 38 =

100 cien
 ¡Autoevalúate!

4 Descompón mentalmente el sumando rojo, asocia, escribe los nuevos

sumandos y la suma.

a) 23 + 34 + 23 = + + =

pá ión
b) 27 + 36 + 27 = + + =

na
c) 38 + 26 + 28 = + + =

tá cc
gi
d) 39 + 25 + 27 = + + =

es u
5

e rod
Completa el proceso para sumar descomponiendo en sumandos de
unidades.
ld p
a) 32 + 37 + 28 b) 35 + 27 + 36
ia re

+ + + + + + + + + +
rc la

+ = + =
pa ai d

c) 34 + 28 + 37 d) 43 + 16 + 38
l o ib
ta oh

+ + + + + + + + + +
Pr

+ = + =

e) 39 + 29 + 29 f) 37 + 18 + 39
to

+ + + + + + + + + +

+ = + =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento uno 101

 ¡Autoevalúate!

6 Efectúa la adición llevando decenas.

a) D U b) D U c) D U d) D U e) D U

2 7 4 6 3 6 4 9 6 7

pá ión
+ 3 8 + 4 7 + 4 9 + 4 5 + 2 8

na
f) g) h) i) j)

tá cc
D U D U D U D U D U

gi
es u
2 9 3 8 3 7 4 9 5 7

e rod
2 8 3 8 2 7 1 6 1 8
+ 2 7 + 1 8 + 2 7 + 2 5 + 1 5
ld p
ia re

7 Efectúa la adición mentalmente completando centenas.

rc la

a) 198 + 387 + 198 = e) 387 + 127 + 387 =

pa a

b) 298 + 369 + 298 = f)

285 + 239 + 385 =
i d

c) 397 + 278 + 297 = g) 375 + 158 + 375 =

l o ib
ta oh

d) 599 + 177 + 198 = h) 286 + 237 + 384 =

Pr

8 Efectúa la adición mentalmente completando decenas.

a) 249 + 387 + 249 = e) 328 + 337 + 325 =

to

b) 348 + 279 + 348 = f)

337 + 318 + 337 =

c) 339 + 416 + 239 = g) 318 + 345 + 319 =

d) 248 + 287 + 359 = h) 317 + 217 + 347 =

102 ciento dos

 ¡Autoevalúate!

9 Efectúa mentalmente en exceso, resta el exceso y escribe la suma.

a) 199 + 199 + 199 = e) 288 + 288 + 288 =

b) 298 + 298 + 298 = f)

285 + 285 + 285 =

pá ión
na
c) 297 + 197 + 397 = g) 375 + 175 + 275 =

tá cc
gi
d) 195 + 195 + 195 = h) 296 + 195 + 394 =

es u
e rod
10 Descompón mentalmente el sumando rojo, asocia y escribe la suma.

a) 395 + 185 + 328 = e) 285 + 337 + 285 =

ld p
ia re

b) 298 + 172 + 335 = f)

247 + 498 + 248 =
rc la

c) 365 + 285 + 258 = g) 349 + 286 + 349 =

pa a

d) 285 + 275 + 349 = h) 335 + 279 + 335 =

i d

11 Descompón en sumandos de unidades, asocia y escribe la suma.

l o ib

a) 275 + 336 + 327

ta oh

( + + ) + ( + + ) + ( + + ) =
Pr

b) 285 + 229 + 474

( + + ) + ( + + ) + ( + + ) =

c) 368 + 245 + 383

to

( + + ) + ( + + ) + ( + + ) =

d) 478 + 139 + 368

( + + ) + ( + + ) + ( + + ) =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento tres 103

 ¡Autoevalúate!

12 Efectúa la adición agrupando y llevando.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U

3 4 8 4 9 3 4 5 9 3 9 6

pá ión
+ 6 2 7 + 3 8 4 + 5 3 4 + 4 8 7

na
e) f) g) h)

tá cc
C D U C D U C D U C D U

gi
es u
3 3 9 3 9 4 1 8 9 4 9 3

e rod
1 4 9 2 8 5 4 7 8 1 6 6
+ 5 0 2 + 1 7 0 + 2 9 9 + 2 4 4
ld p
ia re

13 Conmuta el orden de los sumandos, asocia y escribe la suma.

rc la

a) 365 + 487 + 135 = 365 + 135 + =

b) 478 + 388 + 122 = + + =

pa a d

c) 375 + 396 + 225 = + + =

i
l o ib

d) 258 + 489 + 242 = + + =

ta oh

14 Asocia mentalmente los sumandos apropiados y escribe la suma.

Pr

a) 385 + 127 + 215 + 173 = + =

b) 267 + 233 + 188 + 213 = + =

to

c) 387 + 256 + 113 + 147 = + =

d) 238 + 262 + 257 + 148 = + =

104 ciento cuatro

 ¡Autoevalúate!

15 Escribe la suma y la propiedad de la adición.

PROPIEDAD DE:

a) 395 panes + 105 panes + 487 panes =

b) 485 + 0 + 415 =

pá ión
c) 287 soles + 486 soles + 213 soles =

na
tá cc
d) 198 + 387 + 0 + 102 + 113 =

gi
e) 478 polos + 122 polos + 399 polos =

es u
e rod
16 Halla el valor de x restando lo mismo a cada lado.
ld p
a) x + 125 = 450  x + 125 – = 450 –
ia re

x =
rc la

b) x + 250 = 900  x + 250 – = 900 –

x =
pa a d

c) x + 375 = 800  x + 375 – = 800 –

i
l o ib

x =
ta oh

17 Halla el valor de x sumando lo mismo a cada lado.

Pr

a) x – 350 = 600  x – 350 + = 600 +

x =
to

b) x – 480 = 500  x – 480 + = 500 +

x =

c) x – 570 = 400  x – 570 + = 400 +

x =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cinco 105
 La sustracción: términos y representación
Relaciona
lo que sabes
1 Observa las cantidades y descubre los términos de la sustracción.

Tengo 35 soles, si gasto 24 soles en comprar

tres pelotas de fútbol, me queda 11 soles.

pá ión
na
Minuendo Sustraendo Diferencia
35 – 24 = 11

tá cc
gi
es u
2
e rod
Sandra representó en la recta numérica la sustracción 70 – 40 = 30.
ld p
Minuendo
ia re
Sustraendo

0 10 20 30 40 50 60 70
rc la

Diferencia
pa a

3 Joe representó con billetes y monedas la sustracción 77 – 27 = 50.

d

Minuendo Sustraendo Diferencia

Lo que se quita o disminuye
i
l o ib

77 – 27 = 50 no se representa.
ta oh

4 Keyla halló la diferencia y comprobó que es correcta.

Pr

Minuendo Sustraendo Diferencia Diferencia Sustraendo Minuendo

46 – 16 = 30 30 + 16 = 46

Descubre
y construye
to

es una operación quitar, restar, a una cantidad

La sustracción que consiste en disminuir, que se tiene.

Si a una cantidad se le quita, resta o disminuye lo que queda se

llamada MINUENDO una parte o SUSTRAENDO, llama DIFERENCIA.

106 ciento seis

 Practica
lo aprendido

1 Representa la sustracción en la recta numérica y escribe la diferencia.

a) 90 – 40 =

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

pá ión
b) 50 – 25 =

na
tá cc
0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50

gi
2 Escribe la sustracción representada en la recta numérica.

es u
e rod
a) – =

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
ld p
ia re

b) – =
rc la

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
pa a

3 Escribe el minuendo que completa la sustracción.

i d

a) – 35 = 55 c) – 59 = 21 e) – 28 = 62
l o ib
ta oh

b) – 65 = 15 d) – 48 = 23 f) – 59 = 26

Escribe el sustraendo que completa la sustracción.

Pr

a) 90 – = 65 c) 95 – = 56 e) 97 – = 48

b) 80 – = 25 d) 87 – = 58 f) 96 – = 57
to

5 Escribe la diferencia.

a) 99 – 63 = b) 94 – 69 = c) 93 – 57 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento siete 107

 Restar decenas hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar dos decenas 37 – 20.

1.° Represento la sustracción. Solo se representa

objetivamente
37 – 20 el minuendo.

pá ión
na
tá cc
2.° Resto, quito o elimino dos decenas y escribo lo que queda.

gi
es u
37 – 20 = 17

2
e rod
Observa el proceso para restar decenas.
ld p
Representación
ia re

a) 75 – 20 75 – 20 = 55
rc la

b) 87 – 30 87 – 30 = 57
pa a

c) 95 – 80 95 – 80 = 15
i d

3 Diana representó sustracciones sucesivas de decenas.

l o ib

a) 95 – 20 – 10 = 65
ta oh

D U Solo se resta
las decenas.
9 5
– 2 0
Pr

– 1 0
b) 92 – 50 – 20 – 10 = 12
6 5
to

Descubre
y construye

Para restar y se escribe las

si el sustraendo solo se resta
cantidades mismas unidades
termina en cero las decenas
de dos cifras del minuendo.

108 ciento ocho

 Practica
lo aprendido

1 Tacha lo que se resta y escribe la diferencia.

a) 31 – 10 = b) 43 – 20 =

pá ión
c) 54 – 30 = d) 95 – 70 =

na
tá cc
gi
es u
2 Observa la representación y escribe la sustracción.

a)
e rod b)
ld p
– = – =
ia re

c) d)
rc la

– = – =
pa a d

3 Resta mentalmente y escribe la diferencia.

i
l o ib

a) 85 – 40 = d) 97 – 70 = g) 85 – 50 =
ta oh

b) 94 – 60 = e) 76 – 40 = h) 98 – 60 =
Pr

c) 76 – 50 = f) 51 – 30 = i) 78 – 40 =
to

4 Resta mentalmente y escribe la diferencia.

a) 99 – 30 – 20 = c) 98 – 40 – 20 – 10 =

b) 95 – 40 – 30 = d) 88 – 10 – 20 – 40 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento nueve 109

 Sustracciones en exceso hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que se resta 30 en lugar de 29 y se devuelve 1 unidad.

En una fábrica confeccionan 55 polos en un día.
Si de ellos se vende 29,¿cuántos polos falta vender? Quito 30 y devuelvo 1.

pá ión
Minuendo Sustraendo Diferencia

na
55 – 29 = 26

tá cc
Devuelvo

gi
es u
2 Miguel explica la estrategia para restar en exceso 92 – 19 – 28 – 37.

e rod
1.° Represento la sustracción.
92 – 19 – 28 – 37
ld p
ia re

2.° Resto en exceso los sustraendos, uno por uno.

rc la

• Para restar 19, quito 20 y devuelvo 1.

• Para restar 28, quito 30 y devuelvo 2.
pa a

• Para restar 37, quito 40 y devuelvo 3.

i d

3.° Observo lo que queda y escribo el resultado: 92 – 19 – 28 – 37 = 8

l o ib

3 Sandra representó en la recta numérica 85 – 45 y explica.

ta oh

Quito 50 y + 85
devuelvo 5. – 50
Pr

+5
0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
Rpta. La diferencia es 40.
Descubre
to

y construye
Para restar 19; 29; ...; 89 se quita en exceso DECENAS y se devuelve 1.
En las
SU ST RA CCIONES Para restar 18; 28; ...; 88 se quita en exceso DECENAS y se devuelve 2.
EN CESO
EX
Para restar 17; 27; ...; 87 se quita en exceso DECENAS y se devuelve 3.

110 ciento diez

 Practica
lo aprendido

1 Resta mentalmente 10, devuelve 1 unidad y escribe la diferencia.

a) 44 – 9 = c) 34 – 9 = e) 92 – 9 =

b) 27 – 9 = d) 53 – 9 = f) 75 – 9 =

pá ión
2

na
Resta mentalmente 20, devuelve 1 unidad y escribe la diferencia.

tá cc
gi
a) 43 – 19 = c) 75 – 19 = e) 86 – 19 =

es u
b) 62 – 19 = d) 53 – 19 = f) 77 – 19 =

3
e rod
Resta mentalmente 30, devuelve 1 unidad y escribe la diferencia.
ld p
a) 87 – 29 = c) 41 – 29 = e) 76 – 29 =
ia re

b) 63 – 29 = d) 55 – 29 = f) 94 – 29 =
rc la

4 Resta mentalmente 40, devuelve 1 unidad y escribe la diferencia.

pa a d

a) 86 – 39 = c) 75 – 39 = e) 58 – 39 =
i
l o ib

b) 94 – 39 = d) 67 – 39 = f) 91 – 39 =
ta oh

5 Resta mentalmente 50, devuelve 1 unidad y escribe la diferencia.

Pr

a) 88 – 49 = c) 72 – 49 = e) 76 – 49 =

b) 95 – 49 = d) 64 – 49 = f) 61 – 49 =
to

6 Resta mentalmente en exceso decenas, devuelve 1 y escribe la diferencia.

a) 83 – 59 = c) 97 – 79 = e) 86 – 59 =

b) 94 – 69 = d) 92 – 89 = f) 91 – 69 =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento once 111
7 Resta mentalmente 10, devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

a) 43 – 8 = c) 87 – 8 = e) 76 – 8 =

b) 64 – 8 = d) 92 – 8 = f) 89 – 8 =

8 Resta mentalmente 20, devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

pá ión
na
a) 45 – 18 = c) 74 – 18 = e) 67 – 18 =

tá cc
gi
b) 34 – 18 = d) 82 – 18 = f) 85 – 18 =

es u
e rod
9 Resta mentalmente 30, devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

a) 56 – 28 = c) 75 – 28 = e) 93 – 28 =
ld p
ia re

b) 62 – 28 = d) 86 – 28 = f) 77 – 28 =
rc la

10 Resta mentalmente 40, devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

pa a

a) 75 – 38 = c) 93 – 38 = e) 67 – 38 =
i d

b) 64 – 38 = d) 85 – 38 = f) 88 – 38 =
l o ib
ta oh

11 Resta mentalmente 50, devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

Pr

a) 76 – 48 = c) 93 – 48 = e) 94 – 48 =

b) 85 – 48 = d) 67 – 48 = f) 81 – 48 =
to

12 Resta mentalmente en exceso decenas, devuelve 2 y escribe la diferencia.

a) 95 – 58 = c) 92 – 78 = e) 74 – 58 =

b) 86 – 68 = d) 96 – 88 = f) 83 – 68 =

112 ciento doce

13 Resta mentalmente 10, devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.

a) 34 – 7 = c) 58 – 7 = e) 73 – 7 =

b) 43 – 7 = d) 61 – 7 = f) 25 – 7 =

14 Resta mentalmente 20, devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.

pá ión
na
a) 46 – 17 = c) 34 – 17 = e) 61 – 17 =

tá cc
gi
b) 52 – 17 = d) 23 – 17 = f) 77 – 17 =

es u
e rod
15 Resta mentalmente 30, devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.

a) 81 – 27 = c) 52 – 27 = e) 77 – 27 =
ld p
ia re

b) 73 – 27 = d) 65 – 27 = f) 62 – 27 =
rc la

16 Resta mentalmente 40, devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.

pa a

a) 62 – 37 = c) 85 – 37 = e) 67 – 37 =
i d

b) 74 – 37 = d) 96 – 37 = f) 72 – 37 =
l o ib
ta oh

17 Resta mentalmente 50, devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.

Pr

a) 84 – 47 = c) 71 – 47 = e) 86 – 47 =

b) 69 – 47 = d) 94 – 47 = f) 93 – 47 =
to

18 Resta mentalmente en exceso decenas, devuelve 3 y escribe la diferencia.

a) 94 – 57 = c) 95 – 77 = e) 78 – 57 =

b) 75 – 67 = d) 99 – 87 = f) 86 – 67 =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento trece 113
 Sustracciones en partes hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que el sustraendo se resta en dos partes.

Coloco el minuendo. Quito 65 y queda 10. Canjeo 1D y quito 2.

D U D U D U D U D U

pá ión
7 5 7 5

na
– 6 7 – 6 7
8

tá cc
gi
2 Tomás explicó el proceso para restar en partes 54 – 26.

es u
El proceso puedes hacerlo mentalmente.

e rod
1.° Represento solo el minuendo.
2.° Resto 26 en partes.
ld p
ia re
• Quito 24 a 54 y queda 30.
• Canjeo una decena por cinco monedas de dos soles.
rc la

Quito 2 a 30 y queda 28.

3.° Escribo la diferencia: 54 – 26 = 28

pa a d

3 Diana graficó la sustracción 95 – 68 y explica la resta en partes.

i
l o ib

Para restar 68 de 95, primero quito 65 y después quito 3.

ta oh

Coloco el minuendo. Quito 65 y queda 30. Canjeo 1D y quito 3.

D U D U D U
D U
Pr

9 5
– 6 8
2 7
to

Descubre
y construye

Para restar en Se quita una parte Se canjea una Se quita la otra

PARTES números para que queden DECENA por parte y se escribe
de dos cifras. solo DECENAS. 10 unidades. la DIFERENCIA.

114 ciento catorce

 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para restar en partes 84 – 26.

Coloca el minuendo. Elimina 24 unidades. Elimina 2 unidades.

D U D U D U D U
8 4
– 2 6

pá ión
na
Canjea el billete por 10U

tá cc
2 Representa cada sustracción, resta en partes y escribe la diferencia.

gi
es u
a) 83 – 38 = c) 94 – 58 = e) 62 – 36 =

e rod
b) 75 – 45 = d) 81 – 62 = f) 92 – 54 =
ld p
DECENAS UNIDADES
ia re
rc la

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

pa ai d
l o ib

COLOCA MONEDAS DE UN SOL

ta oh

COLOCA BILLETES DE 50;

Pr

20 o 10 SOLES
to

3 Resta mentalmente en partes y une con su diferencia.

a) 73 – 47 44 c) 95 – 49 37

b) 82 – 38 26 d) 83 – 46 46

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento quince 115

Sustracciones con canjes o prestando una decena hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar 83 – 25, prestando una decena.

D U D U
D U
7 13

pá ión
8 3 8 3

na
– 2 5 – 2 5
5 8

tá cc
gi
1.° Resto las unidades:

es u
Como tengo que quitar 5 y solo hay 3, canjeo una decena y

e rod
presto a las unidades.
Ahora hay 13 unidades y resto 13 – 5 = 8.
2.° Resto las decenas: Quedaron 7 porque se prestó una, 7 – 2 = 5.
ld p
2 Pablo explicó la estrategia para restar con canjes o prestando: 42 – 15.
ia re

1.° Resto las UNIDADES.

• Canjeo una decena: Ahora hay 12 unidades y quedan 3D.
rc la

D U
D U
pa a

3 12
Ahora resto:
d

4 2
i

– 1 5 12U – 5U = 7U
l o ib

7
ta oh

2.° Resto las DECENAS. (Quedaron 3 DECENAS)

D U
D U
Pr

3 12
4 2 Resto:
– 1 5 3D – 1D = 2D
2 7
to

Descubre
y construye

En una la cifra del orden de las se canjea una DECENA

sustracción, UNIDADES del MINUENDO es por 10 unidades y se
cuando menor que la del SUSTRAENDO, efectúa la sustracción.

116 ciento dieciséis

 Practica
lo aprendido

1 Resta prestando una decena y escribe la diferencia.

a) D U b) D U c) D U d) D U e) D U

4 2 7 3 6 4 8 5 9 1
– 1 7 – 3 6 – 3 8 – 3 9 – 6 5

pá ión
na
tá cc
f) g) h) i) j)

gi
D U D U D U D U D U

es u
7 3 8 0 6 2 9 4 7 2

e rod
– 4 8 – 3 4 – 3 9 – 4 7 – 2 9
ld p
ia re

2 Resta mentalmente prestando una decena y escribe la diferencia.

a) 42 – 27 = d) 84 – 66 = g) 82 – 46 =
rc la

b) 64 – 38 = e) 95 – 78 = h) 75 – 58 =
pa a d

c) 73 – 45 = f) 80 – 29 = i) 93 – 79 =
i
l o ib

3 Resta mentalmente prestando una decena y une con su diferencia.

ta oh

a) 75 – 39 34 f) 82 – 49 36
Pr

b) 92 – 58 47 g) 74 – 35 48

c) 83 – 47 36 h) 65 – 29 33
to

d) 76 – 29 24 i) 85 – 37 36

e) 80 – 56 36 j) 52 – 16 39

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento diecisiete 117

 Operaciones combinadas hasta 99
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el caso de operaciones combinadas cuando se resta del

primer sumando.

78 – 43 + 25 = 60 No es necesario primero
sumar y después restar.

pá ión
na
1.° Quito 43 a 78 y queda 35.

tá cc
2.° Cuento todo lo que queda.

gi
3.° Escribo el resultado.

es u
2 Pablo representó otro caso de operaciones combinadas y explica el

e rod
proceso.
1.° Resto 56 en partes: 38 – 56 + 41 = 23
Quito 36 a 38 y queda 2.
ld p
Quito 20 a 41 y queda 21.
ia re
2.° Cuento todo lo que queda.
3.° Escribo el resultado.
rc la
pa a

3 Joe representó otro caso de operaciones combinadas y explica el

proceso.
i d

29 – 65 + 53 = 17
l o ib
ta oh

1.° Resto 65 en partes:

Quito 25 a 29 y queda 4.
Quito 40 a 53 y queda 13.
Pr

2.° Cuento todo lo que queda.

3.° Escribo el resultado.
to

Descubre
y construye

Lo que se quita, solo se indica numéricamente.

En las OPERACIONES
COMBINADAS
Se resta de cualquiera de los sumandos.
de ADICIÓN y
SUSTRACCIÓN: Se puede restar en partes:
Una parte a un sumando.
Otra parte al otro sumando.
118 ciento dieciocho
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución del problema.

Pablo tenía S/ 89. Gastó S/ 29 en comprar un juguete. Su mamá le dio
S/15. ¿Cuántos soles tiene Pablo ahora?

TENÍA GASTÓ RECIBIÓ TIENE AHORA

– + = x

pá ión
na
= x

tá cc
gi
= x
Rpta. Pablo tiene ahora soles.

es u
e rod
2 Resuelve con billetes y monedas sobre tu mesa y escribe el resultado.

a) María tenía S/ 92. Gastó S/ 48 y recibió S/ 29.

¿Cuánto tiene ahora? Rpta. S/
ld p
b) Juan tenía S/ 63. Gastó S/ 37 y recibió S/ 18.
ia re

¿Cuánto tiene ahora? Rpta. S/

rc la

3 Representa con billetes y monedas. Observa el cambio del orden de los

sumandos y comprueba que el resultado no varía.
pa a

a) 29 – 38 + 26 = b) 74 – 39 + 48 =
d

26 – 38 + 29 = 48 – 39 + 74 =
i
l o ib

26 + 29 – 38 = 74 + 48 – 39 =
ta oh

c) 23 – 61 + 86 = d) 36 – 76 + 50 =
Pr

23 + 86 – 61 = 50 + 36 – 76 =

86 – 61 + 23 = 50 – 76 + 36 =
to

4 Efectúa mentalmente y escribe el resultado.

a) 38 – 19 + 25 = c) 26 – 48 + 35 =

b) 45 – 65 + 46 = d) 42 – 46 + 17 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento diecinueve 119

Restar decenas y centenas con números de tres cifras
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la sustracción de decenas en la recta numérica.

300 – 60 = 240

pá ión
na
0 120 140 160 180 200 220 240 260 280 300 ...

tá cc
2

gi
Observa la sustracción de centenas en la recta numérica.
900 – 500 = 400

es u
0 e rod
100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000
ld p
3 Observa el proceso para restar centenas y decenas.
ia re

REPRESENTACIÓN
a) 500 – 2
00 500 – 2
00 = 300
rc la

b) 450 – 150 450 – 1

50 = 300
pa a

c) 300 – 120 300 – 1

20 = 180
i d
l o ib

4 Keyla representó sustracciones sucesivas de centenas y de decenas.

a) 956 – 300 – 200 = 456 b) 882 – 250 – 120 = 512
ta oh

C D U C D U
Pr

9 5 6 8 8 2
– 3 0 0 – 2 5 0
– 2 0 0 – 1 2 0
4 5 6 5 1 2
to

Descubre
y construye

Para restar y se escribe la

si el sustraendo solo se resta las
cantidades misma cifra
termina en ceros decenas o centenas
de tres cifras del minuendo.

120 ciento veinte

 Practica
lo aprendido

1 Tacha lo que se resta y escribe la diferencia.

a) 235 – 120 = b) 352 – 230 =

pá ión
na
c) 560 – 340 = d) 910 – 650 =

tá cc
gi
es u
e rod
2 Observa la sustracción graficada y escribe la operación.

a) b)
ld p
ia re

– = – =
rc la

c) d)
pa a d

– = – =
i
l o ib

3 Resta mentalmente y escribe la diferencia.

ta oh

a) 384 – 140 = c) 864 – 500 = e) 806 – 600 =

Pr

b) 643 – 320 = d) 745 – 600 = f) 923 – 700 =

to

4 Resta mentalmente y escribe la diferencia.

a) 974 – 200 – 200 = c) 843 – 250 – 350 =

b) 765 – 300 – 100 = d) 981 – 350 – 350 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento veintiuno 121

 Sustracciones en exceso hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar 458 – 199 en exceso, sin prestar.

Coloco el minuendo. Quito 200 y devuelvo 1. Escribo la
C D U C D U diferencia.

pá ión
C D U

na
4 5 8
– 1 9 9

tá cc
devuelvo 2 5 9

gi
es u
2 Sandra planteó una situación problemática y explica la resolución.

e rod
1.° Grafico y represento los datos.
Martín tenía S/ 478.
Tenía Gastó Le queda
Gastó S/ 199. ¿Cuánto
le queda? 478 – 199 = x
ld p
ia re

2.° Quito 200 y devuelvo 1 unidad.

rc la

478 – 200 + 1 = x
pa a

200 – 1 = 198
d

279 = x
3.° Escribo la respuesta: Martín tiene ahora 279 soles.
i
l o ib

3 Pablo efectúo dos sustracciones y explica lo que hizo en cada caso.

ta oh

a) 840 – 3
65 = 475 Quito 400 y devuelvo 35.
Pr

b) 800 – 5
85 = 215 Quito 600 y devuelvo 15.

Lo que se devuelve depende del exceso que se quita.

Descubre
to

y construye

Restar 99; 199; ...; 499 Se quita en exceso CENTENAS y se devuelve 1.

En las
SUSTRACCIONES Restar 98; 198; ...; 498 Se quita en exceso CENTENAS y se devuelve 2.
EN EXCESO para:
Restar 97; 197; ...; 497 Se quita en exceso CENTENAS y se devuelve 3.

122 ciento veintidós

 Practica
lo aprendido

1 Representa la sustracción colocando solo el minuendo. Quita las

centenas necesarias, devuelve una unidad y escribe la diferencia.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
4 5 0 8 4 5 9 6 3 7 0 7
– 9 9 – 1 9 8 – 2 9 9 – 3 9 9

pá ión
na
tá cc
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

gi
es u
e rod
ld p COLOCA MONEDAS DE UN SOL

COLOCA BILLETES DE
200; 100; 50; 20 o 10 SOLES COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ia re
rc la

2 Quita mentalmente centenas. Devuelve una unidad y escribe la diferencia.

pa a

e) 254 – 99 =
d

a) 342 – 99 = i) 343 – 99 =
i

f) 820 – 699 = j) 564 – 199 =

l o ib

b) 507 – 199 =

c) 624 – 299 = g) 738 – 299 = k) 642 – 299 =

ta oh

d) 845 – 399 = h) 235 – 99 = l) 751 – 399 =

Pr

3 Resta mentalmente centenas. Devuelve los excesos y escribe el

resultado.

a) 840 – 299 – 299 = e) 833 – 299 – 199 =

to

b) 750 – 299 – 99 = f) 971 – 499 – 199 =

c) 690 – 199 – 199 = g) 962 – 399 – 399 =

d) 830 – 499 – 199 = h) 948 – 199 – 499 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento veintitrés 123

4 Representa la sustracción colocando solo el minuendo. Quita las
centenas, devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
4 3 4 5 3 2 6 2 4 7 4 3
– 9 8 – 1 9 8 – 2 9 8 – 3 9 8

pá ión
na
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

tá cc
gi
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

es u
e rod
COLOCA BILLETES DE 200; 100; 50;
20 o 10 SOLES COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ld p
ia re

5 Quita mentalmente centenas. Devuelve 2 unidades y escribe la diferencia.

rc la

a) 243 – 98 = d) 646 – 498 = g) 835 – 198 =

pa a d

b) 325 – 98 = e) 852 – 598 = h) 742 – 298 =

i
l o ib
ta oh

c) 434 – 198 = f) 924 – 698 = i) 726 – 498 =

Pr

6 Resta mentalmente centenas. Devuelve los excesos y escribe el

resultado.

a) 343 – 98 – 98 = e) 817 – 298 – 398 =

to

b) 561 – 198 – 198 = f) 725 – 298 – 198 =

c) 725 – 298 – 298 = g) 953 – 498 – 298 =

d) 836 – 398 – 398 = h) 834 – 198 – 498 =

124 ciento veinticuatro

 7 Representa la sustracción colocando solo el minuendo. Quita las
centenas, devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.
a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
2 4 3 3 0 5 4 2 6 6 5 4
– 9 7 – 1 9 7 – 2 9 7 – 3 9 7

pá ión
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

na
tá cc
gi
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

es u
e rod
COLOCA BILLETES DE 200; 100; 50;
20 o 10 SOLES COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ld p
ia re

8 Quita mentalmente centenas. Devuelve 3 unidades y escribe la diferencia.

rc la

a) 313 – 97 = e) 562 – 297 = i) 653 – 197 =

pa a

b) 432 – 97 = f) 671 – 397 = j) 717 – 297 =

i d

c) 624 – 197 = g) 746 – 497 = k) 861 – 297 =

l o ib
ta oh

d) 745 – 297 = h) 924 – 597 = l) 933 – 397 =

Pr

9 Resta mentalmente centenas. Devuelve los excesos y escribe el

resultado.

a) 527 – 97 – 97 = e) 802 – 197 – 297 =

to

b) 631 – 197 – 197 = f) 913 – 297 – 397 =

c) 842 – 297 – 297 = g) 945 – 197 – 597 =

d) 956 – 397 – 397 = h) 761 – 199 – 198 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento veinticinco 125

 Sustracciones en partes hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar en dos partes 436 – 238.

Escribo la
Quito 236 y queda 200. Canjeo 1C por 9D + 10U. Quito 2.
diferencia.
C D U C D U

pá ión
C D U

na
4 3 6
– 2 3 8

tá cc
gi
1 9 8

es u
2

e rod
Joe planteó un problema de cambio y explica la resolución.

Kelly tenía S/ 455. Gastó en ropa S/ 268. ¿Cuánto tiene ahora?

ld p
1.° Grafico y represento. Luego quito 255 y queda 200.
ia re

Tenía Gastó Le queda

455 – 268 = x
rc la

Quito 268 en
partes:
pa a

1.° Quito 255.

d

2.° Quito 13. 2.° Canjeo una centena por 9D más 10U y quito 13.
i
l o ib
ta oh

3.° Observo lo que queda y escribo el valor de x.

Pr

455 – 268 = 187

4.° Escribo la respuesta: Kelly tiene ahora 187 soles.

to

Descubre
y construye

Para restar en Se quita una parte Se canjea una Se quita la otra

PARTES números para que queden CENTENA por 9D parte y se escribe
de tres cifras. solo CENTENAS. y 10 unidades. la DIFERENCIA.

126 ciento veintiséis

 Practica
lo aprendido

1 Representa cada sustracción. Resta en partes y escribe la diferencia.

a) 436 – 237 = d) 823 – 528 = g) 645 – 349 =

b) 527 – 228 = e) 742 – 347 = h) 761 – 468 =

c) 635 – 239 = f) 834 – 539 = i) 936 – 438 =

pá ión
na
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

tá cc
gi
es u
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

e rod
ld p
COLOCA BILLETES DE 200; 100;
50; 20 o 10 SOLES COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ia re
rc la

2 Resta mentalmente en partes y une con una línea con su diferencia.

pa a d

a) 424 – 128 494 e) 636 – 439 396

i
l o ib

b) 843 – 349 499 f) 524 – 128 197

ta oh

c) 952 – 657 296 g) 845 – 346 499

d) 767 – 268 295 h) 913 – 514 399

Pr

3 Resta mentalmente en partes y escribe la diferencia.

a) 243 – 45 = d) 442 – 143 =

to

b) 572 – 77 = e) 773 – 477 =

c) 323 – 27 = f) 635 – 339 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento veintisiete 127

 Sustracciones con canjes o prestando hasta 999
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el proceso para restar prestando 742 – 185.
1.° Represento la sustracción.
C D U
C D U
Coloca solo

pá ión
7 4 2 el minuendo.

na
– 1 8 5

tá cc
gi
2.° Resto el orden de las unidades: 2 – 5.

es u
• Canjeo una decena: Ahora hay 12 unidades y quedan 3D.

e rod
C D U C D U Una decena
es igual a 10U.
3 12
ld p
7 4 2
ia re

– 1 8 5
7
rc la

3.° Resto el orden de las decenas. Luego las centenas.

• Canjeo una centena: Ahora hay 13 decenas y quedan 6C.
pa a d

C D U C D U
Resto:
i

6 13 12 1.° Las decenas

l o ib

7 4 2 13 – 8 = 5
ta oh

– 1 8 5 2.° Las centenas

5 5 7 6–1=5
Pr

Descubre
y construye

Una centena es igual a 10 decenas.

to

la cifra del orden de las UNIDADES se canjea una DECENA

del MINUENDO es menor que la del por 10 unidades y se
En una SUSTRAENDO, efectúa la sustracción.
sustracción,
cuando la cifra del orden de las DECENAS se canjea una CENTENA
del MINUENDO es menor que la del por 10 DECENAS y se
SUSTRAENDO, efectúa la sustracción.

128 ciento veintiocho

 Practica
lo aprendido

1 Representa y resta canjeando una decena y escribe la diferencia.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U

6 4 5 8 6 1 9 7 2 8 6 3
– 2 1 7 – 2 2 6 – 5 3 9 – 4 4 8

pá ión
na
tá cc
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

gi
es u
e rod
COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ld p
ia re
COLOCA BILLETES DE 200; 100;
50; 20 o 10 SOLES COLOCA MONEDAS DE UN SOL
rc la
pa a d

2 Resta canjeando o prestando una decena y escribe la diferencia.

i
l o ib

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
ta oh

3 7 0 4 9 0 5 8 0 4 6 3
Pr

– 4 8 – 3 7 – 2 5 6 – 1 2 7

e) C D U f) C D U g) C D U h) C D U
to

7 7 0 8 7 3 6 6 2 8 3 4
– 2 4 2 – 5 2 9 – 4 3 5 – 4 2 9

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento veintinueve 129

3 Representa y resta canjeando una centena y escribe la diferencia.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U

7 0 8 8 2 7 6 3 6 9 4 8
– 4 5 2 – 5 5 4 – 4 6 3 – 4 8 5

pá ión
na
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

tá cc
gi
es u
COLOCA MONEDAS DE UN SOL

e rod
ld p
COLOCA BILLETES DE 200; 100;
50; 20 o 10 SOLES
ia re
COLOCA MONEDAS DE UN SOL
rc la
pa a

4 Resta canjeando o prestando una centena y escribe la diferencia.

i d

a) b) c) d)
l o ib

C D U C D U C D U C D U
ta oh

3 2 9 4 0 8 6 0 7 7 2 7
– 7 5 – 1 9 4 – 2 7 5 – 4 5 6
Pr

e) C D U f) C D U g) C D U h) C D U
to

8 4 6 7 1 8 6 3 7 5 2 9
– 6 5 1 – 2 8 6 – 1 7 2 – 2 8 6

130 ciento treinta

 5 Representa y resta canjeando una decena y una centena y escribe la
diferencia.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U

8 1 4 5 4 5 9 2 3 6 3 5
– 3 6 9 – 3 8 7 – 5 7 8 – 1 7 9

pá ión
na
CENTENAS y DECENAS UNIDADES

tá cc
gi
es u
e rod
ld p COLOCA MONEDAS DE UN SOL

COLOCA BILLETES DE 200; 100;

ia re
50; 20 o 10 SOLES
COLOCA MONEDAS DE UN SOL
rc la
pa a

6 Resta canjeando o prestando una decena y una centena.

i d
l o ib

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U
ta oh

8 2 4 7 1 1 8 0 0 9 0 0
Pr

– 3 7 9 – 2 7 5 – 3 7 5 – 4 6 8

e) C D U f) C D U g) C D U h) C D U
to

7 3 0 9 4 0 7 1 0 8 3 0
– 3 9 7 – 5 7 6 – 2 5 4 – 6 8 6

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento treinta y uno 131

 Adición y sustracción combinadas hasta 999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el caso cuando se resta del primer sumando.

820 – 200 + 170 = 790

1.° Quito 200 a 820 y

pá ión
queda 620.

na
2.° Cuento lo que queda.
3.° Escribo el resultado.

tá cc
gi
2 Keyla explicó otro caso de operaciones combinadas y mostró lo que hizo.

es u
e rod
525 – 700 + 415 = 240 Resto 700 en partes.

1.° Quito 500 a 525 y queda 25.

2.° Quito 200 a 415 y queda 215.
ld p
3.° Cuento lo que queda.
ia re
4.° Escribo el resultado.
rc la
pa a

3 Diana explicó el caso en que se resta del segundo sumando.

i d

413 – 500 + 821 = 734

l o ib

1.° Quito 500 a 821

y queda 321.
ta oh

2.° Cuento lo que

queda.
3.° Escribo el
Pr

resultado.

Descubre
y construye
to

En las Lo que se quita solo se indica numéricamente.

OPERACIONES
COMBINADAS Se quita de cualquiera de los sumandos.
de ADICIÓN y
Una parte a un sumando.
SUSTRACCIÓN: Se puede quitar en partes:
Otra parte al otro sumando.
132 ciento treinta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución del problema.

Pamela tenía S/ 320. Gastó S/ 120 en comprar un pantalón. Su mamá le
dio S/200. ¿Cuántos soles tiene Pamela ahora?

TENÍA GASTÓ RECIBIÓ TIENE AHORA

– + = x

pá ión
= x

na
= x
Pamela tiene ahora soles.

tá cc
Rpta.

gi
es u
2 Resuelve con billetes y monedas sobre tu mesa y escribe el resultado.

e rod
a) Juan tenía S/ 640. Gastó S/ 330 y recibió S/ 80.
¿Cuánto tiene ahora? Rpta. S/
ld p
b) Hugo tenía S/ 750. Gastó S/ 450 y recibió S/ 70.
ia re

¿Cuánto tiene ahora? Rpta. S/

3 Representa con billetes y monedas. Observa el cambio del orden de los

rc la

sumandos y comprueba que el resultado no varía.

pa a

a) 300 – 425 + 250 = b) 450 – 680 + 340 =

d

250 – 425 + 300 = 340 – 680 + 450 =

i
l o ib

300 + 250 – 425 = 340 + 450 – 680 =

ta oh

4 Tacha lo que se resta y escribe el resultado.

Pr

a) 350 – 600 + 320 = b) 420 – 650 + 350 =

to

c) 420 – 750 + 365 = d) 250 – 620 + 522 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento treinta y tres 133

 ¡Autoevalúate!

1 Escribe el número que completa la sustracción.

a) 85 – 19 = f) 90 – = 70 k) – 19 = 80

b) 72 – 18 = g) 82 – = 63 l) – 25 = 70

pá ión
c) 91 – 17 = h) 87 – = 68 m) – 29 = 60

na
tá cc
d) 90 – 25 = i) 98 – = 65 n) – 59 = 40

gi
es u
e) 84 – 68 = j) 99 – = 54 ñ) – 24 = 75

2
e rod
a) Tacha lo que se resta y escribe la diferencia.
ld p
87 – 50 = 93 – 70 =
ia re
rc la

b) Resta mentalmente y escribe la diferencia.

pa a

1) 93 – 10 = 4) 97 – 20 – 30 =
d

2) 87 – 40 =
i

5) 81 – 30 – 40 =
l o ib

3) 91 – 60 = 6) 98 – 20 – 50 =
ta oh

3 Resta en exceso decenas, devuelve el exceso y escribe la diferencia.

Pr

a) 75 – 9 = f) 91 – 8 = k) 83 – 7 =

b) 83 – 19 = g) 85 – 18 = l) 92 – 17 =
to

c) 92 – 29 = h) 93 – 28 = m) 81 – 37 =

d) 84 – 39 = i) 86 – 48 = n) 90 – 57 =

e) 91 – 59 = j) 92 – 68 = ñ) 93 – 77 =

134 ciento treinta y cuatro

 ¡Autoevalúate!

4 Resta mentalmente en partes y escribe la diferencia.

a) 95 – 17 = f) 95 – 26 =

b) 83 – 15 = g) 84 – 25 =

pá ión
c) 74 – 16 = h) 63 – 34 =

na
d) 86 – 18 = i) 72 – 43 =

tá cc
gi
e) 43 – 16 = j) 91 – 56 =

es u
5
e rod
Resta mentalmente prestando una decena.
ld p
a) 23 – 15 = f) 73 – 28 =
ia re

b) 32 – 16 = g) 82 – 37 =
rc la

c) 45 – 19 = h) 91 – 45 =
pa a

d) 50 – 17 = i) 96 – 49 =
d

e) 64 – 16 = j) 87 – 58 =
i
l o ib
ta oh

6 Tacha lo que se resta y escribe el resultado.

Pr

a) 22 – 45 + 35 = b) 61 – 84 + 36 =
to

c) 13 – 35 + 48 = d) 32 – 65 + 57 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento treinta y cinco 135

 ¡Autoevalúate!

7 a) Tacha lo que se resta y escribe la diferencia.

236 – 120 = 517 – 300 =

pá ión
na
b) Resta mentalmente y escribe la diferencia.

tá cc
1) 575 – 250 = 4) 817 – 200 =

gi
2) 687 – 340 = 5) 981 – 500 =

es u
3) 792 – 560 = 6) 989 – 400 =

8 e rod
Resta mentalmente en exceso centenas, devuelve los excesos y escribe
ld p
la diferencia.
ia re

a) 315 – 199 = f) 910 – 198 = k) 476 – 197 =

rc la

b) 524 – 299 = g) 886 – 298 = l) 615 – 297 =

c) 731 – 399 = h) 613 – 398 = m) 834 – 397 =

pa a d

d) 942 – 499 = i) 974 – 498 = n) 583 – 497 =

i
l o ib

e) 763 – 599 = j) 887 – 598 = ñ) 791 – 597 =

ta oh

9 Resta mentalmente en partes y une con una línea con su diferencia.

Pr

a) 215 – 16 298 f)
724 – 125 599

b) 374 – 76 499 g) 856 – 257 599

to

c) 483 – 85 199 h) 975 – 376 497

d) 527 – 28 598 i)
863 – 464 599

e) 687 – 89 398 j)
785 – 288 399

136 ciento treinta y seis

 ¡Autoevalúate!

10 Resta canjeando o prestando y escribe la diferencia.

a) C D U b) C D U c) C D U d) C D U

3 8 6 4 9 5 5 8 0 8 3 8

pá ión
– 1 2 9 – 1 7 8 – 1 7 5 – 3 9 8

na
tá cc
e) f) g) h)

gi
C D U C D U C D U C D U

es u
8 0 9 9 0 8 9 0 2 8 1 4

e rod
– 3 7 6 – 2 9 3 – 5 9 5 – 2 9 8
ld p
ia re
11 Tacha lo que se resta y escribe el resultado.

a) 425 – 230 + 16 = b) 212 – 550 + 354 =

rc la
pa a d

c) 315 – 630 + 327 = d) 216 – 625 + 445 =

i
l o ib
ta oh
Pr

12 Completa la resolución del problema.

Fabio tenía S/ 350, gastó S/ 160 en comprar un juguete; luego su mamá

le dio S/ 120. ¿Cuántos soles tiene ahora Fabio?
to

TENÍA GASTÓ RECIBIÓ TIENE AHORA

– + = x

Rpta. Fabio tiene ahora soles.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento treinta y siete 137
 R E P I T E,
3 REPARTE,
E L V E
RESU

pá ión
na
tá cc
gi
es u
e rod
ld p
ia re
rc la
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr

Desempeños
• Traduce una o más acciones de comparar, igualar, repetir y repartir cantidades y de dividir una cantidad
en partes iguales, a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales.
to

• Expresa su comprensión de la noción de fracción como parte de la unidad, las equivalencias entre
fracciones usuales y operaciones con ellas.
• Emplea estrategias de cálculo mental o escrito para realizar operaciones con fracciones.
• Traduce una o más situaciones de la vida real a problemas aditivos de combinación y de cambio, y los
resuelve empleando distintos métodos.

138 ciento treinta y ocho

 Estrategias para duplicar y triplicar
una cantidad
Para multiplicar mentalmente una cantidad
de dos cifras, usaremos dos estrategias.

1. Uso de la propiedad distributiva con

respecto a la adición
Consiste en escribir el factor de dos cifras

pá ión
como una adición de dos sumandos,

na
siendo un sumando decenas.
Ejemplo:

tá cc
gi
a. 2 × 13 b. 3 × 25

es u
2 × (10 + 3) 3 × (20 + 5)

e rod
2 × 10 + 2 × 3 3 × 20 + 3 × 5
20 + 6 60 + 15
26 75
ld p
ia re

2. Uso de la propiedad distributiva con

respecto a la sustracción
rc la

Consiste en escribir el factor de dos cifras

como una sustracción.
pa a

Ejemplos:
i d
l o ib

2 × 19 b. 3 × 28
a.
2 × (20 – 1) 3 × (30 – 2)
ta oh

2 × 20 – 2 × 1 3 × 30 – 3 × 2

40 – 2 90 – 6

Pr

38 84

Responde.
to

1. Empleando la estrategia aprendida,

calcula el producto de 3 × 49.
2. Explícale a tus compañeros porqué un
factor se cambia a sumandos de unidades
para multiplicar.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento treinta y nueve 139
 Noción gráfica y simbólica de la multiplicación
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la representación y la escritura de una multiplicación.

Dos veces 3 2×3 = 6

pá ión
na
Tres veces 2 3×2 = 6

tá cc
gi
2 Joe agrupó 8 manzanas en partes iguales de dos maneras distintas y
explica lo que hizo.

es u
• El resultado de una

e rod
multiplicación es el
Multiplicación
producto.
2×4 8 • En una multiplicación de
ld p
Factores Producto dos factores: Uno de ellos
Adición: 4 + 4 = 8 indica la cantidad en que
ia re

se repite el otro factor.

Multiplicación
rc la

4×2 8
Factores Producto
pa a

Adición: 2 + 2 + 2 + 2 = 8
i d

3 Sandra representó 3 x 5 en la recta numérica y halló el producto.

l o ib
ta oh

1.° Salto tres veces de 5 en 5 en la recta numérica.

2.° 3 veces 5 es 15.
3.° Se escribe: 3 × 5 = 15
Pr

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

5 + 5 + 5 = 3 × 5 = 15
to

Descubre
y construye

MULTIPLICAR es repetir una cantidad o factor las veces que indica el otro factor.

se representa colocando objetos en uno de los factores.

140 ciento cuarenta

 Practica
lo aprendido

1 Observa las figuras, escribe la respuesta y completa lo indicado.

1 Cuatro veces tres a) ¿Cuántos grupos hay? 4

b) ¿Cuántas manzanas hay en cada grupo?

c) ¿Cuántas manzanas hay en total?

pá ión
d) Completa la adición: + + + =

na
e) Completa la multiplicación: 4 × =

tá cc
gi
es u
2 Tres veces tres a) ¿Cuántos grupos hay? 3

e rod
b) ¿Cuántos triángulos hay en cada grupo?

c) ¿Cuántos triángulos hay en total?

ld p
d) Completa la adición: + + =
ia re

e) Completa la multiplicación: 3 × =
rc la

2 Escribe la representación que equivale a la expresión.

pa a d

a) Tres veces seis  b) Seis veces dos 

i
l o ib

3 Representa en la recta numérica lo indicado, completa la multiplicación

ta oh

y escribe el producto.
Pr

a) c)

0 4 8 12 16 20 0 9 18 27 36

+ 8 = 2 × = 9 + 9 + 9 = 3 × =
to

b) d)

0 7 14 21 28 0 12 24 36 48

Cuatro veces siete  × = Cuatro veces doce  × =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cuarenta y uno 141
La multiplicación como una adición de sumandos iguales
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo una adición se puede expresar como una multiplicación.

La multiplicación es una adición de sumandos iguales.

pá ión
na
4 + 4 + 4 = 12

tá cc
gi
3 veces 4 es igual a 12
12

es u
3 × 4 =

2
e rod
Miguel graficó y escribió la relación entre la adición y la multiplicación.

4 4 4
ld p
ia re

4 4 4
rc la
pa a

Hay 6 veces 4 cuadrados.

d

Como adición se escribe: 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 24

i

Como multiplicación se escribe: 6 × 4 = 24

l o ib
ta oh

3 Paola representó cinco veces diez.

Pr

Como adición:
10 + 10 + 10 + 10 + 10

Como multiplicación: 5 × 10 = 50 Se lee 5 veces diez.

to

Descubre
y construye

La se puede expresar donde los sumandos son iguales y

MUL TIP LIC ACIÓN como una adición, se repiten dos o más veces.

142 ciento cuarenta y dos

 Practica
lo aprendido

1 Representa la adición en la recta numérica. Escribe la suma y la

multiplicación correspondiente.

a) 6 + 6 + 6 = 3 × =
0 6 12 18 24 30

pá ión
b) 20 + 20 + 20 + 20 = 4 × =
0 20 40 60 80

na
tá cc
2 Observa el gráfico y escribe la adición y la multiplicación correspondiente.

gi
es u
a)  = =

b) e rod  = =
ld p
ia re

c)  = =
rc la

3 Completa la adición y escribe la multiplicación que corresponde.

pa a d

a) 6 + 6 + 6 = × = d) 8 + 8 + 8 + 8 = × =
i

 
l o ib
ta oh

b) 9 + 9 + 9 =  × = e) 5 + 5 + 5 + 5 + 5 =  × =
Pr

c) 7 + 7 + 7 =  × = f) 4 + 4 + 4 + 4 =  × =

4 Escribe la multiplicación que corresponde.

to

a) 6 + 6 + 6 + 6 + 6 = × = c) 30 + 30 + 30 = × =

b) 5 + 5 + 5 + 5 = × = d) 20 + 20 = × =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cuarenta y tres 143

Noción de potenciación: Cuadrado y cubo de un número
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se halla el cuadrado de un número.

EXPONENTE

32 = 3×3=9 32 = 9

pá ión
na
BASE POTENCIA

tá cc
Para hallar el cuadrado de un número,

gi
se multiplica el número dos veces.

es u
e rod
2 Observa cómo se halla el cubo de un número.

a) 23 = 2 × 2 × 2 = 8 El exponente 3 indica
ld p
que multiplico la
b) 43 = 4 × 4 × 4 = 64 base tres veces.
ia re

16 × 4
rc la

3 Paola halló el cuadrado y el cubo de algunos números.

pa a

a) 52 = 5 × 5 = 25 El 1 elevado a cualquier
d

exponente siempre es 1.
b) 82 = 8 × 8 = 64
i
l o ib

c) 53 = 5 × 5 × 5 = 25 × 5 = 125
ta oh

d) 13 = 1 × 1 × 1 = 1
Pr

Un número elevado al exponente

cero es 1.
Descubre Ejemplo: 50 = 1
y construye
to

es una multiplicación repetida las veces que indica

La POTENCIACIÓN de un mismo número, su exponente.

Cuadrado de un número se multiplica 2 veces el número.

Cubo de un número se multiplica 3 veces el número.

144 ciento cuarenta y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Escribe los factores y la potencia que corresponden.

FACTORES POTENCIA FACTORES POTENCIA

a) 62 = = d) 42 = =

b) 33 = = e) 23 = =

pá ión
c) 34 = = f) 25 = =

na
tá cc
gi
2 Escribe la potenciación que corresponde a los factores.

es u
e) 8 × 8 = =
a) 1 × 1 × 1 × 1 × 1 = =

e rod
b) 3 × 3 × 3 × 3 = = f) 4 × 4 × 4 = =
ld p
c) 3 × 3 × 3 = = g) 7 × 7 = =
ia re

d) 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = = h) 2 × 2 × 2 = =
rc la

3 Escribe la potencia.
pa a d

a) 82 = d) 91 = g) 24 =
i
l o ib

b) 72 = e) 92 = h) 16 =
ta oh

c) 70 = f) 102 = i) 10 =
Pr

4 Escribe el resultado de cada operación.

a) 42 + 24 = d) 72 – 23 = g) 23 × 51 =
to

b) 23 + 52 = e) 25 – 52 = h) 22 × 32 =

c) 33 + 22 = f) 82 – 25 = i) 32 × 91 =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cuarenta y cinco 145
 Igualdad entre dos multiplicaciones
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que si un factor se multiplica por 2 y el otro factor se divide

entre 2, el producto no cambia.

24

pá ión
4 × 6 = El producto

na
×2 ÷2 no cambia.
8 × 3 = 24

tá cc
gi
Los productos son iguales

es u
2 Keyla representó factores diferentes con el mismo producto.

e rod ÷2 ×2 ¡Los productos

son iguales!
ld p
4 × 2 = 8 2 × 4 = 8
ia re

Cuatro veces dos Dos veces cuatro

rc la

=
pa a d

3 Diana explica cómo hallar otros factores con el mismo producto de

4 × 5 = 20.
i
l o ib

4 divido entre 2 y tengo 2.

5 multiplico por 2 y es 10.
ta oh

÷2 ×2 Entonces: 2 × 10 = 20
iEl producto es el mismo!
Pr

4 × 5 = 20 2 × 10 = 20

Descubre
y construye
to

Si el primer factor se
el PRODUCTO
En una MULTIPLICA por un número
de los nuevos
MULTIPLICACIÓN o viceversa,
factores
de dos factores: y el segundo factor se
es el mismo.
DIVIDE por el mismo número,

146 ciento cuarenta y seis

 Practica
lo aprendido

1 Multiplica y divide los factores según se indica y completa.

×2 ÷2 ÷2 ×2

a) 7 × 4 = × = d) 12 × 5 = × =

pá ión
×3 ÷3 ÷2 ×2

na
b) 5 × 9 = × = e) 6 × 8 = × =

tá cc
gi
es u
×2 ÷2 ÷5 ×5

e rod
c) 3 × 8 = × = f) 20 × 1 = × =
ld p
ia re

2 Escribe el divisor o el factor que corresponde y halla el producto.

rc la

a) 6 × 6 = 3 × 12 = c) 6 × 8 = 2 × 24 =
pa ai d
l o ib

b) 2 × 8 = 4 × 4 = d) 5 × 10 = 25 × 2 =
ta oh
Pr

3 Escribe los factores que faltan y el producto.

×5 ÷5 ÷4 ×4

a) × = 10 × 1 = c) × = 4 × 8 =
to

×5 ÷5 ÷5 ×5

b) × = 15 × 2 = d) × = 4 × 15 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cuarenta y siete 147

 Propiedad distributiva de la multiplicación
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para aplicar la propiedad distributiva de la

multiplicación con respecto a la adición.

pá ión
na
+

tá cc
gi
es u
2 × ( 120 + 15 ) = ( 2 × 120 ) + ( 2 × 15 )

e rod =

=
240
270
+ 30
ld p
ia re
2 Observa el proceso para aplicar la propiedad distributiva de la
multiplicación con respecto a la sustracción.
rc la
pa a

– 2 veces 20
i d
l o ib

2 × ( 150 – 20 ) = ( 2 × 150 ) – ( 2 × 20 )
ta oh

= 300 – 40
260
Pr

Descubre
y construye

se multiplica el
to

Para multiplicar por una adición y se suman los

número por cada
un número indicada, nuevos productos.
sumando

se multiplica el número y se restan

Para multiplicar por una sustracción
por cada término los nuevos
un número indicada,
de la sustracción productos.

148 ciento cuarenta y ocho

 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso de la propiedad distributiva de la multiplicación

con respecto a la adición.

a) 3 × (10 + 4) = ( 3 × ) + ( 3 × ) = + =

b) 4 × (20 + 3) = ( 4 × ) + ( 4 × ) = + =

pá ión
na
c) 5 × (10 + 5) = ( × ) + ( × ) = + =

tá cc
gi
d) 6 × (10 + 6) = ( × ) + ( × ) = + =

es u
e rod
e) (20 + 2) × 3 = ( × 3 ) + ( × 3 ) = + =
ld p
2 Completa el proceso de la propiedad distributiva de la multiplicación
con respecto a la sustracción.
ia re

a) 3 × (20 – 3) = ( 3 × ) – ( 3 × ) = – =
rc la

b) 4 × (30 – 2) = ( 4 × ) – ( 4 × ) = – =
pa a d

c) 5 × (40 – 6) = ( × ) – ( × ) = – =
i
l o ib

d) (10 – 3) × 6 = ( × 6 ) – ( × 6 ) = – =
ta oh

e) (20 – 5) × 4 = ( × 4 ) – ( × ) = – =
Pr

3 Completa la descomposición del factor mayor y aplica la propiedad

distributiva.

a)
to

7 ×5 = 10 – 3 × 5 = ( 10 × 5 ) – ( × 5) = – 15 = 35

b) 15 × 4 = 20 – ×4 =( × 4 ) – ( 5 × 4 ) = 80 – =

c) 18 × 3 = 20 – ×3=( × 3)– ( × 3) = – =
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cuarenta y nueve 149
Noción objetiva, gráfica y simbólica de la división exacta
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el reparto de 12 soles entre 2 y entre 3. Cómo se escribe y los

términos de la división.
ELEMENTOS
TOTAL GRUPOS POR GRUPO
÷2

pá ión
12 ÷ 2 = 6

na
÷3

tá cc
12 ÷ 3 = 4

gi
DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE

es u
e rod
2 Pablo graficó la repartición de 12 flores en 4 grupos y explica lo que hizo.
ELEMENTOS
TOTAL GRUPOS POR GRUPO En símbolos:
ld p
12 ÷ 4 = 3
ia re

÷ = Se lee:
12 entre 4
es igual a 3.
rc la

DIVIDENDO DIVISOR COCIENTE

pa a

3 Paola graficó y representó una división y explica lo que hizo.

d

Veinte entre cuatro

i
l o ib
ta oh

20 ÷ 4 = 5
Pr

Para representar
una división
se coloca solo
el DIVIDENDO.
to

Descubre
y construye

es repartir una cantidad DIVISIÓN cuando no sobra

DIVIDIR en partes iguales. ningún elemento.
EXACTA

150 ciento cincuenta

 Practica
lo aprendido

1 Observa el gráfico y escribe la respuesta.

pá ión
a) ¿Cuántos triángulos hay?

na
b) ¿En cuántos grupos se han repartido?

tá cc
gi
c) ¿Cuántos triángulos hay en cada grupo?

es u
d) ¿Cómo se escribe la división? ÷ =

2
e rod
Reparte los objetos según se indica y escribe la división.
ld p
a) Seis monedas entre dos
ia re

÷ =
rc la

b) Ocho botones entre cuatro

÷ =
pa ai d
l o ib

c) Veinte soles entre cinco

ta oh

÷ =
Pr

3 Utiliza monedas y billetes de 10 soles, reparte o divide según se indica y

escribe el cociente.
to

a) 9 ÷ 3 = c) 15 ÷ 5 = e) 30 ÷ 3 =

b) 8 ÷ 2 = d) 20 ÷ 4 = f) 30 ÷ 2 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cincuenta y uno 151

 Noción gráfica y simbólica de la división inexacta
Relaciona
lo que sabes

1
Si hay dos buses y somos 19 personas,
¿cuántos viajarán en cada bus?

Viajarán 9 personas en un bus

pá ión
y 10 personas en el otro.

na
tá cc
gi
¡Muy bien, Yoshiro! La división de

es u
19 personas entre 2 no es exacta.

19
e rod
DIVIDENDO
÷ 2
DIVISOR
= 9
COCIENTE
y sobra 1 persona
RESIDUO
ld p
ia re
2 Joe explica el proceso para repartir 11 monedas en 2 grupos.

1.° Coloco solo el DIVIDENDO. 2.° Divido entre 2 y sobra 1.

rc la

11 ÷ 2
pa a

3.° Escribo el cociente.

d

Es una división INEXACTA.

11 ÷ 2 = 5 y sobra 1
i
l o ib

3 Sandra dividió 13 manzanas en 4 grupos y explica la división inexacta.

ta oh

1.° Divido 13 ÷ 4 y observo que sobra 1.

13 NO tiene
Pr

cuarta y su
división es
inexacta.
2.° Escribo la operación de división inexacta.
13 ÷ 4 = 3 y residuo 1
to

Se lee: «Trece entre cuatro es igual a tres y sobra uno»

Descubre
y construye

Cuando al repartir en partes

Una DIVISIÓN es INEXACTA
iguales sobran elementos.
152 ciento cincuenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Grafica la división, luego escribe el cociente y el residuo.

a) 7 ÷ 3 = y residuo

pá ión
na
b) 11 ÷ 2 = y residuo

tá cc
gi
es u
e rod
c) 14 ÷ 4 = y residuo
ld p
2 Observa el gráfico y escribe la división representada.
ia re

A la cantidad que sobra

se le llama residuo.
rc la
pa a

a)  ÷ = y residuo
i d
l o ib

b)  ÷ = y residuo
ta oh
Pr

3 Divide mentalmente y escribe el cociente y el residuo.

a) 12 ÷ 5 = y residuo d) 21 ÷ 2 = y residuo
to

b) 14 ÷ 4 = y residuo e) 43 ÷ 5 = y residuo

c) 17 ÷ 3 = y residuo f) 32 ÷ 3 = y residuo

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cincuenta y tres 153

 Mitad, tercia y cuarta de una cantidad
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para hallar la MITAD de una cantidad.

La mitad de 24 es 12.
÷ 2 =

pá ión
Para hallar la mitad de

na
una cantidad se divide
la cantidad entre 2.

tá cc
24 ÷ 2 = 12

gi
es u
2 Observa el proceso para hallar la TERCIA de una cantidad.

e rod ÷ 3 =
La tercia de 30 es 10.
ld p
ia re

30 ÷ 3 = 10
rc la

Para hallar la tercia de una cantidad se divide la cantidad entre 3.

pa a

3 Observa el proceso para hallar la CUARTA de una cantidad.

i d

La cuarta de 20 es 5.
l o ib

÷ 4 =
Para hallar la
ta oh

cuarta de una
20 ÷ 4 = 5 cantidad se divide
Pr

la cantidad entre 4.

Descubre
y construye

se escribe x
to

La mitad de un número x x ÷ 2 =
2

se escribe x
La tercia de un número x x ÷ 3 =
3

se escribe x
La cuarta de un número x x ÷ 4 =
4

154 ciento cincuenta y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Grafica y escribe lo que corresponde.

a) La mitad de 10 b) La tercia de 9

pá ión
na
÷ = ÷ =

tá cc
gi
c) La cuarta de 12 d) La tercia de 12

es u
e rod
ld p
÷ = ÷ =
ia re

2 Une con una línea la expresión literal con la simbólica.

rc la

a) La mitad de un número x x
4
pa a d

b) x
La tercia de un número x
2
i
l o ib

c) La cuarta de un número x x
ta oh

d) La mitad de un número x, x
Pr

+ 5 = 9
aumentada en 5 es igual a 9. 2

3 Completa.
to

a) La mitad de 16 es d) La de 12 es 3
b) La tercia de 30 es e) La de 60 es 30
c) La cuarta de 24 es f) La de 15 es 5
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cincuenta y cinco 155
 Operaciones aditivas y multiplicativas combinadas
Relaciona
lo que sabes

1 Observa las operaciones combinadas de adición y multiplicación.

200 + 2 × 150
1.° Multiplico: 2 × 150 = 300
2.° Sumo 200 + 300

pá ión
na
tá cc
gi
200 + 300 = 500

es u
2 Paola representó operaciones combinadas de multiplicación y

e rod
sustracción y explica que hizo.
3 × 300 – 500
1.° Represento solo 300.
ld p
2.° Resuelvo la
ia re
multiplicación: 3
veces 300 es 900.
3.° Quito 500 y escribo
rc la

el resultado.
900 – 500 = 400
pa a

3 Pablo representó operaciones combinadas y explica.

d

40 ÷ 2 × 3 – 10 El divisor no se representa.
i
l o ib

1.° Resuelvo la división:

40 ÷ 2 = 20
ta oh

20 × 3 – 10 2.° Efectúo la multiplicación:

20 × 3 = 60
60 – 10 = 50
Pr

3.° Efectúo la sustracción:

60 – 10 = 50
Descubre
y construye

hay adición o sustracción 1.° Se realiza las multiplicaciones.

to

y multiplicación: 2.° Se efectúa la adición y sustracción.

En las
operaciones si hay adición o 1.° Se realiza las divisiones.
combinadas sustracción y división: 2.° Se efectúa la adición y sustracción.
con las 4
operaciones, hay solo multiplicaciones Las operaciones se realizan en el
y divisiones: orden en que se presentan.

156 ciento cincuenta y seis

 Practica
lo aprendido

1 Observa el gráfico y completa el proceso para hallar el resultado.

a) 50 + 3 × 50 = + =

pá ión
b) 100 + 2 × 25 = + =

na
tá cc
gi
es u
c) 200 + 5 × 10 = + =

e rod
ld p
ia re

2 Efectúa las operaciones indicadas y comprueba que el resultado no

varía.
rc la

a) 2 × 4 ÷ 2 = ÷ 2 = b) 5 × 4 ÷ 2 = ÷ =
pa a d

2 × 4 ÷ 2 = 2 × 2 = 5 × 4 ÷ 2 = 5 × =
i
l o ib
ta oh

3 Efectúa mentalmente y escribe el resultado.

Pr

a) 5+ 6 ×3 = e) 45 – 15 ÷ 5 = i) 6 × 9 ÷ 3 =

b) 6 + 12 ÷ 4 = f) 7×3+5 = j) 9 × 4 – 20 =
to

c) 28 – 5 × 4 = g) 16 ÷ 4 + 11 = k) 40 ÷ 4 – 8 =

d) 45 – 6 × 5 = h) 5 × 8 ÷ 4 = l) 16 + 30 ÷ 5 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cincuenta y siete 157

 Problemas de operaciones combinadas
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la resolución del problema.
Karina tenía S/ 80, recibió 3 billetes de S/ 20 y gastó S/ 90 en
comprar una muñeca, ¿cuánto tiene ahora Karina?

pá ión
TENÍA RECIBIÓ GASTÓ TIENE AHORA

na
80 + 3 × 20 – 90 = x

tá cc
80 + 60 – 90

gi
140 – 90 = 50

es u
e rod
Rpta. Karina tiene ahora 50 soles.
2 Joe planteó un problema de operaciones combinadas y explica la
ld p
resolución.
ia re

Mateo tenía S/ 100. Compró 4 juguetes a S/ 20 cada uno. Luego

su padrino le obsequió S/ 30. ¿Cuántos soles tiene ahora Mateo?
rc la

1.° Planteo la solución y resuelvo gráficamente.

pa a

TENÍA GASTÓ RECIBIÓ QUEDA

100 – 4 × 20 + 30 = x
i d

100 – 80 + 30 = x
l o ib

20 + 30 = x
ta oh

50 = x
2.° Compruebo reemplazando 50 por x en la ecuación.
Pr

100 – 4 × 20 + 30 = 50
100 – 80 + 30 = 50 ¡Sí se cumple la igualdad!
3.° Escribo la respuesta: Mateo tiene ahora 50 soles.
to

Descubre
y construye

En los problemas con las cuatro 1.° Se resuelve la multiplicación o la división.

de OPERACIONES operaciones
COMBINADAS básicas: 2.° Se resuelve la suma o resta.

158 ciento cincuenta y ocho

 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso de resolución del problema.

Un taxista gana en una semana S/ 900. Gasta diariamente S/ 100. En el

transcurso de la semana ganó un premio de S/ 120. ¿Cuánto tiene al
término de la semana?

GANA – GASTA + RECIBE

pá ión
na
– 7 ×

tá cc
gi
– + = x

es u
= x

Rpta. e rod
El taxista tiene soles al término de la semana.
ld p
ia re

2 Representa sobre tu mesa con billetes y escribe la respuesta.

rc la

Un domingo Erick reparte S/ 80 entre sus dos sobrinos. El siguiente

domingo reparte S/ 60 entre ellos y el tercer domingo reparte S/ 100
pa a

entre los dos. ¿Cuánto recibió cada sobrino en total?

i d
l o ib

Rpta. Cada sobrino recibió S/ .

ta oh

3 Calcula mentalmente y escribe la respuesta.

Pr

Un canillita el día jueves vendió 10 periódicos, el día viernes duplicó

las ventas del día anterior, el sábado triplicó las ventas del jueves y el
domingo cuadruplicó las ventas del jueves. ¿Cuántos periódicos vendió
to

en total en los 4 días?

Rpta. Vendió en total periódicos.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento cincuenta y nueve 159
 ¡Autoevalúate!

1 Representa y escribe la multiplicación.

a) Tres veces cinco

× =

pá ión
0 5 10 15 20

na
b) Cuatro veces seis

tá cc
gi
× =

es u
0 6 12 18 24

2
e rod
Escribe la multiplicación que corresponde a cada adición.
ld p
a) 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = × =
ia re

b) 7 + 7 + 7 + 7 = × =
rc la

c) 8 + 8 + 8 = × =
pa a

d) 15 + 15 + 15 + 15 = × =
d

e) 100 + 100 + 100 = × =

i
l o ib
ta oh

3 Escribe la potencia que corresponde a los factores.

Pr

a) 3 × 3 × 3 × 3 = =

b) 2 × 2 × 2 × 2 × 2 = =
to

c) 4 × 4 × 4 = =

d) 1 × 1 × 1 × 1 × 1 = =

e) 8 × 8 = =

160 ciento sesenta

 ¡Autoevalúate!

4 Escribe la potencia.

a) 72 = d) 33 = g) 151 =

b) 52 = e) 42 = h) 80 =

pá ión
c) 24 = f) 92 = i) 100 =

na
tá cc
gi
5 Escribe el resultado de la operación.

es u
a) 52 + 62 = d) 33 + 42 =

e rod
b) 72 – 32 = e) 92 – 24 =
ld p
c) 82 – 52 = f) 102 – 25 =
ia re

6 Escribe los factores que faltan y el producto.

rc la

×4 ÷4 ÷3 ×3
pa a

a) 3 × 8 = × = c) 9 × 4 = × =
i d

×5 ÷5 ÷3 ×3
l o ib

b) 2 × 10 = × = d) 6 × 5 = × =
ta oh
Pr

7 Aplica la propiedad distributiva y escribe el producto.

a) 8 × ( 4 + 5 ) = ( 8 × ) + ( 8 × ) = + =

b) ( 9 + 6 ) × 3 = ( × ) + ( × ) = + =
to

c) 4 × ( 9 + 6 ) = ( 4 × ) + ( 4 × ) = + =

d) ( 8 + 5 ) × 6 = ( × ) + ( × ) = + =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento sesenta y uno 161

 ¡Autoevalúate!

8 Observa el gráfico y escribe la división que corresponde.

a)  ÷ =

b)  ÷ =

pá ión
na
c)  ÷ =

tá cc
gi
9 Observa el gráfico y escribe la división representada.

es u
a)
e rod  ÷ = y residuo
ld p
ia re

b)  ÷ = y residuo
rc la
pa a

10 Divide mentalmente y escribe el cociente y el residuo.

d

a) 15 ÷ 2 = y residuo e) 22 ÷ 3 = y residuo
i
l o ib

b) 16 ÷ 3 = y residuo f) 26 ÷ 4 = y residuo
ta oh

c) 19 ÷ 4 = y residuo g) 28 ÷ 5 = y residuo
Pr

d) 19 ÷ 5 = y residuo h) 29 ÷ 3 = y residuo

11 Efectúa las operaciones combinadas mentalmente y escribe el resultado.

to

a) 8+ 5×2 = d) 5 × 3 + 8 = g) 8 × 3 – 10 =

b) 20 – 5 × 3 = e) 4 × 3 × 2 = h) 21 ÷ 3 + 15 =

c) 40 + 20 × 2 = f) 20 ÷ 5 × 3 = i) 18 ÷ 3 × 2 =

162 ciento sesenta y dos

 ¡Autoevalúate!

12 Aplica la propiedad distributiva y escribe el producto.

a) 7 × ( 9 – 4 ) = ( 7 × )–(7× )= – =

b) ( 8 – 3 ) × 6 = ( × )–( × )= – =

pá ión
c) 8 × ( 7 – 5 ) = ( 8 × )–(8× ) = – =

na
d) ( 6 – 4 ) × 9 = ( × )–( × ) = – =

tá cc
gi
13 Escribe la expresión simbólica que corresponde.

es u
e rod
La mitad de un número x, aumentada
a) 
en 5 es igual a 25.
ld p
La tercia de un número x, disminuida
b) 
en 4 es igual a 8.
ia re

La cuarta de un número x,
c) 
rc la

aumentada en 3 es igual a 12.

pa a

14 Juan ahorró en abril S/ 50, en mayo ahorró el doble de lo que ahorró en

d

abril, y en junio gastó la mitad de lo que ahorró en abril. ¿Cuánto tiene

i

ahorrado hasta el último día de junio?

l o ib

abril mayo junio total

ta oh

Tiene ahorrado en total soles.

Pr

Rpta.

15 Pedro ahorró en enero S/ 20, en febrero ahorró el triple de lo que ahorró

en enero y en marzo gastó la mitad de lo ahorrado en febrero. ¿Cuánto
to

tiene ahorrado hasta el último día de marzo?

Rpta. Tiene ahorrado en total soles.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento sesenta y tres 163
 Fracción de la unidad. Términos de una fracción
Relaciona
lo que sabes

1 Observa las partes en que se ha dividido la unidad.

MITAD O UN MEDIO

1 NUMERADOR
÷ 2 Se escribe:

pá ión
2 DENOMINADOR

na
UN CUARTO

tá cc
gi
1 NUMERADOR
÷ 4 Se escribe:

es u
4 DENOMINADOR

2
e rod
Sandra dividió la unidad en 3 partes iguales y coloreó 2 partes.
ld p
ia re
2
Se escribe Se lee: dos tercios
3
rc la

3 Miguel dividió la unidad en 4 partes iguales y coloreó 3 partes.

pa a

3
d

Se escribe Se lee: tres cuartos

4
i
l o ib
ta oh

4 Keyla dividió la unidad en 5 partes iguales y coloreó 4 partes.

4
Se escribe Se lee: cuatro quintos
Pr

Descubre
y construye
to

es
Fracción de la unidad cada una de las partes en que se divide la unidad.

Los términos NUMERADOR Indica las partes que se toma de la unidad.

de una
fracción son: Indica las partes en que se ha dividido la
DENOMINADOR
unidad.

164 ciento sesenta y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Escribe la fracción coloreada y cómo se lee.

a) Se lee:

b) Se lee:

pá ión
na
tá cc
c) Se lee:

gi
es u
d) Se lee:

2
e rod
Colorea y escribe la fracción que corresponde.
ld p
ia re

a) Tres quintos
rc la

b) Un medio
pa ai d

c) Cuatro quintos
l o ib
ta oh

3 Une con una línea la fracción, el gráfico y cómo se lee.

Pr

cinco octavos 1
2
to

tres cuartos 3
4

5
un medio
8

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento sesenta y cinco 165

 Clases de fracciones
Relaciona
lo que sabes

1 Observa los denominadores y encuentra que son iguales.

a) 1 ; 5 ; 2 ; 4
6 6 6 6 Se llaman FRACCIONES
HOMOGÉNEAS.

pá ión
b) 2 ; 3 ; 5 ; 4
9 9 9 9

na
tá cc
2 Observa los denominadores y mira que son diferentes.

gi
3 ; 5 ; 7 ; 1 Se llaman FRACCIONES

es u
4 8 9 6 HETEROGÉNEAS.

3
e rod
Observa la relación entre numerador y denominador de cada fracción
y descubre que el numerador es MENOR que el denominador.
ld p
1 ; 2 ; 5 ; 2 Se llaman FRACCIONES
ia re

4 9 7 3 PROPIAS.
rc la

4 Observa la relación entre numerador y denominador de cada fracción

y descubre que el numerador es MAYOR que el denominador.
pa a

4 ; 7 ; 9 ; 8 Se llaman FRACCIONES
d

3 5 8 5 IMPROPIAS.
i

5
l o ib

Observa el numerador y denominador de cada fracción y encuentra

que son iguales.
ta oh

2 3 4 5 Se llaman FRACCIONES
; ; ;
2 3 4 5 IGUALES A LA UNIDAD.
Pr

Descubre
y construye

FRACCIONES HOMOGÉNEAS Si los denominadores son iguales

to

FRACCIONES HETEROGÉNEAS Si los denominadores son diferentes

FRACCIÓN PROPIA Si el numerador es menor que el denominador

FRACCIÓN IMPROPIA Si el numerador es mayor que el denominador

FRACCIÓN IGUAL A LA UNIDAD Si el numerador y el denominador son iguales

166 ciento sesenta y seis

 Practica
lo aprendido

1 Relaciona el grupo de fracciones con la clase de fracción que

corresponde.

3 ; 7 ; 5 3 ; 1 ; 2 ; 8
5 8 6 HOMOGÉNEAS 4 2 5 9

1 ; 8 ; 11 HETEROGÉNEAS 2 ; 4 ; 5 ; 6

pá ión
8 8 8 7 7 7 7

na
tá cc
2 Escribe si las fracciones son propias o impropias.

gi
es u
a) 8 ; 5 ; 7 c) 1 ; 6 ; 3
3 2 5 5 7 8

5 7 e rod
b) 2 ; 4 ; 7
8
d) 8 ; 7 ; 9
5 4 7
ld p
3 Escribe tres fracciones que cumplan lo indicado.
ia re
rc la

a) Fracciones iguales a la unidad ; ;

pa a d

b) Fracciones impropias y homogéneas ; ;

i
l o ib
ta oh

4 Escribe cuatro fracciones indicadas.

Pr

a) Fracciones propias ; ; ;
to

b) Fracciones impropias ; ; ;

c) Fracciones heterogéneas ; ; ;

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento sesenta y siete 167

 Medios, cuartos y octavos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que una manzana se ha dividido en dos partes iguales.

Yo comí una Yo solo media

manzana y media. manzana.

pá ión
na
tá cc
gi
2 Miguel dividió en partes iguales algunas figuras geométricas, pintó la

es u
mitad de cada una y dice lo que hizo.

e rod
Cada parte
ld p
pintada es un
medio ( 1 ).
ia re

2
Pinté 2 pedazos Pinté 4 pedazos Pinté 1 pedazo
de 4 en total. de 8 en total. de 2 en total.
rc la

3 Diana representó y escribió algunas fracciones.

pa a

• El numerador
indica las partes
d

1
a) Un medio = coloreadas.
2
i

• El denominador
l o ib

indica el total
2 1 de las partes.
ta oh

b) Dos cuartos = =
4 2
Pr

4 2 1
c) Cuatro octavos = = =
8 4 2

Descubre
y construye
2 4 8
to

la UNIDAD 1 = = =
2 4 8
Si la UNIDAD se divide en dos 1 2 4
un MEDIO = =
partes iguales, cada parte es 2 4 8

Si la UNIDAD se divide en cuatro 1 2

un CUARTO =
partes iguales, cada parte es 4 8

168 ciento sesenta y ocho

 Practica
lo aprendido

1 Colorea las fracciones indicadas y escríbelas en cifras.

a) b) c)

pá ión
un cuarto dos cuartos cuatro octavos

na
tá cc
gi
d) e) f)

es u
e rod
cinco octavos tres cuartos tres octavos
ld p
ia re

2 Escribe la fracción que corresponde a la parte coloreada.

a) b) c) d)
rc la
pa ai d

e) f) g) h)
l o ib
ta oh
Pr

3 Escribe las fracciones coloreadas y el total.

a) c)
+ = + =
to

b) d)
+ + = + + =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento sesenta y nueve 169

 Tercios, sextos y novenos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo se ha dividido cada unidad en partes iguales y cómo se

escribe y lee cada parte.

pá ión
na
tá cc
gi
La unidad dividida La unidad dividida La unidad dividida
en 3 partes iguales. en 6 partes iguales. en 9 partes iguales.

es u
1
Cada parte es: Cada parte es: 1 Cada parte es: 1
3

e rod
6 9

2 Paola partió un pastel en 3 partes iguales y otro en 6 partes iguales.

Luego, comparó y dice algunas relaciones.
ld p
Se puede comparar, sumar y restar mirando las fracciones.
ia re

a) Dos sextos es igual a un tercio.

rc la

b) Tres sextos es igual a un medio.

c) Al unir dos sextos con un tercio tengo dos
tercios.
pa a

d) Un medio más un sexto es igual a cuatro sextos.

i d

3 Tomás representó y escribió algunas fracciones.

l o ib

1 2
ta oh

a) Dos novenos = 1 es más

9 9 6
grande
2
Pr

b) Dos sextos
1
= que 1 .
6 6 9

Descubre
y construye
to

6 3 9
La UNIDAD 1 = 1 = 1 =
6 3 9

1 2 1 3
Al comparar: Un TERCIO = =
3 6 3 9

1 3
Un MEDIO =
2 6
170 ciento setenta
 Practica
lo aprendido

1 Colorea las fracciones indicadas y escríbelas en cifras.

a) b) c)

pá ión
na
tres sextos cuatro novenos dos tercios

tá cc
gi
d) e) f)

es u
e rod
ld p
cuatro novenos cuatro sextos siete novenos
ia re

2 Escribe la fracción que corresponde a la parte coloreada.

rc la

a) b) c)
pa ai d
l o ib
ta oh

3 Escribe las fracciones correspondientes a los sumandos y a la suma de

las partes coloreadas.
Pr

a) b)
+ = + + =
to

c) d)
+ = + + =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento setenta y uno 171

 Medios, quintos y décimos
Relaciona
lo que sabes

1 Miguel repartió una tartaleta en cinco partes iguales y dice cuánto

recibió cada uno.
Si somos cinco personas, entonces a cada uno
nos tocó un quinto del pastel.
1 1

pá ión
5 5
1

na
5 1 1
5 5

tá cc
gi
es u
e rod
2 Joe compartió una pizza con sus amigos de la siguiente manera.

1 1
Si ellas comen un
ld p
1 10 10 1
medio de la pizza
10 10
y yo un quinto,
ia re
1 1
entonces quedan 10 10
tres décimos 1 1
de la pizza. 10 1 1 10
rc la

10 10
pa a

1 – 1 = 10 – 5 – 2 = 3
1 –
2 5 10 10 10 10
i d
l o ib

3 Pablo representó y escribió algunas fracciones.

2
ta oh

Cinco décimos a) Dos décimos. =

10
equivalen a un
medio, porque 5 1
Pr

cinco es la b) Cinco décimos. = =

10 2
mitad de diez.
3
c) Tres quintos. =
5
Descubre
y construye
to

1 1
1 1 1 1 10 10 1 1 5
5 5 10 10 =
4 2 10
5 10 1
= = 1 1
1= = 2 1 1 10 10
5 10 1 5 1 5 1 1 1 2
4 10 1 1 10 =
5 10 10 5 10

172 ciento setenta y dos

 Practica
lo aprendido

1 Colorea la fracción indicada y escríbela en cifras.

a) b) c)

pá ión
na
un medio ocho décimos tres quintos

tá cc
gi
d) e) f)

es u
e rod
ld p
seis décimos un quinto un medio
ia re

2 Escribe la fracción que corresponde a la parte coloreada.

rc la
pa a

a) b) c)
d

o
i
l o ib
ta oh

d) e) f)
o o o
Pr

3 Escribe las fracciones que corresponden a los sumandos y a la suma de

las partes coloreadas.
to

a) b)
+ = + + =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento setenta y tres 173

 Fracciones equivalentes
Relaciona
lo que sabes

1 Observa, compara y encuentra porqué dos fracciones son equivalentes.

Yo comí un medio Yo comí dos

1 2
de mi pizza. cuartos de la mía. =
2 4

pá ión
na
Se lee:
1 2 1 es equivalente a 2

tá cc
2 4 2 4

gi
es u
2 Miguel escribió y representó fracciones equivalentes a 1 .

e rod
2
Para hallar una fracción equivalente a En toda fracción equivalente
un medio se multiplica el numerador y a un medio el denominador es
denominador por un mismo número.
ld p
el doble que el numerador.
ia re
rc la

×3
×2
pa a

1 2 3 4 5 ...
= = = = =
2 4 6 8 10
d

×2
×3
i
l o ib

3 Keyla tachó el gráfico que no representa una fracción equivalente a 1 .

ta oh

3
Para hallar otra fracción equivalente a 1 se multiplica
3 2 1
Pr

el numerador y denominador por un mismo número.

6 4
×4 ×5
1 4 1 5 1 3
= =
3 12 3 15
3 9
to

×4 ×5

Descubre
y construye

Dos o más cuando representan pero se escriben

son EQUIVALENTES
fracciones la misma parte diferente.

174 ciento setenta y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Colorea las fracciones equivalentes.

a) 1 = 2 c) 1
=
4 e) 1 = 3
2 4 2 8 2 6

pá ión
na
b) 1 = 5 d) 1
=
3 f) 1
=
2
2 10 3 9 3 6

tá cc
gi
es u
2
e rod
Observa las partes coloreadas y escribe las fracciones equivalentes
representadas.
ld p
ia re

a) b) c)
rc la

= = =
pa a d

3 Multiplica o divide el numerador y denominador según se indica y

escribe fracciones equivalentes.
i
l o ib
ta oh

×2 ×3 ×3 ×2 ×2 ×2 ×2

1 1 1
a) = = c) = = e) = = =
Pr

5 4 2

×2 ×3 ×3 ×2 ×2 ×2 ×2
to

×2 ×2 ×3 ×2 ×6 ÷3 ÷2

1 1 1
b) = = d) = = f) = = =
3 6 2

×2 ×2 ×3 ×2 ×6 ÷3 ÷2

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento setenta y cinco 175

 Comparación de fracciones
Relaciona
lo que sabes

1 Observa las fracciones coloreadas y di qué fracción es menor o mayor.

1 1 1
3 3 3 1 es mayor que 1 .
2 6

pá ión
1 1

na
2 2 1 es menor que 1 .
3 2

tá cc
1 1 1 1 1 1

gi
6 6 6 6 6 6

es u
2 Tomás observa los gráficos y responde las preguntas.

1
4
e rod
1
4
1
4
1
4
a) ¿Qué fracción es mayor 2 o 2 ?
2 es mayor.
6 4
ld p
Rpta.
4
ia re

1 1 1 1
6 6 6 b) ¿ es menor que 1 ?
8
rc la

6
1 1 1
6 6 6
Rpta. Sí, es menor.
pa a

1 1 1 1 2
d

8 8 8 8 c) ¿ es mayor que 1 ?
6 3
i
l o ib

1 1 1 1
8 8 8 8
Rpta. No, son iguales.
ta oh

3 Paola colocó el signo mayor > , menor < o igual = en cada caso.
Pr

a) b)
1 2 1 4
< >
3 4 2 10

Descubre
y construye
to

los denominadores es mayor la que tiene 5 3

>
Al COMPARAR Si
son iguales mayor numerador. 8 8
dos o más
fracciones: los numeradores es mayor la que tiene 3
>
3
>
3
son iguales menor denominador. 5 8 9

176 ciento setenta y seis

 Practica
lo aprendido

1 Observa las fracciones representadas y ordénalas de menor a mayor.

a)
 < <

b)

pá ión
 < <

na
2 Observa las fracciones representadas y ordénalas de mayor a menor.

tá cc
gi
a)

es u
 > >

b)
e rod  > >
ld p
ia re

3 Encierra con una línea la fracción menor de cada grupo.

a) 1 1 1 1 b) 3 5 2 7 c) 3 3 3 3
rc la

5 9 4 6 8 8 8 8 9 6 7 10
pa a

4 Observa las gráficas y escribe >, < o = entre las fracciones.

d

1 1
i

1 8 8 1
l o ib

8 8
1 1 a) 1 2 b) 3 7 c) 7 1 d) 4 5
2 4 4 8 8 2 8 10
ta oh

8 1 1 8
8 8
Pr

1 1
1 9 9 1
e) 1 4 3 1 g) 2 5 h) 1 3
9 9
1 1 f)
9 9
3 9 9 3 3 9 2 6
1 1
1
9 9
9
to

1 1
1 10 10 1
10 10
i) 4 5 j) 3 4 k) 2 3 l) 5 2
1 1
10 10 8 10 6 8 4 6 10 4
1 1
10 1 1 10
10 10

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento setenta y siete 177

 Adición y sustracción de fracciones homogéneas
Relaciona
lo que sabes

1 Observa cómo Pablo graficó la adición de fracciones homogéneas y

halló el total.
El denominador
a) Se suman solo se mantiene.
los numeradores.

pá ión
na
2 2 1 5 5
+ + =

tá cc
4 4 4 4 Tengo .

gi
4

es u
b) c)

e rod
1 1 1 1 1 1 +
+
3 3 3 3 3 3
2
+
1
=
3 = 1 3
+
2
=
5
3 6
ld p
3 3 6 6
ia re

2 Joe graficó sustracciones de fracciones homogéneas y halló la

diferencia.
En una sustracción solo se
rc la

representa el minuendo.
1
a) – =
pa a

4
d

3 1 2
i

– =
l o ib

4 4 4
ta oh

1 Solo tacho lo 1 1 1
b) que quito. c)
5 8 8 8
Pr

4 3 1 7 4 3
– = – =
5 5 5 8 8 8

Descubre
to

y construye

FRACCIONES se suman los y se escribe el mismo

Para SUMAR
HOMOGÉNEAS numeradores, denominador.

FRACCIONES se restan los y se escribe el mismo

Para RESTAR
HOMOGÉNEAS numeradores, denominador.

178 ciento setenta y ocho

 Practica
lo aprendido

1 Escribe la adición de fracciones homogéneas representadas.

a)
+ +  + + =

pá ión
na
b)
+ +  + + = =

tá cc
gi
es u
2 Observa las fracciones homogéneas coloreadas y escribe la adición.

a)
e rod c)
ld p
+ + = + + =
ia re
rc la

b) d)
+ + = + + =
pa ai d
l o ib

3 Escribe la sustracción de las fracciones homogéneas.

ta oh
Pr

5 2 7 5 9 3 2
a) – = b) – = c) – – =
6 6 9 9 10 10 10
to

4 Escribe el sumando que falta.

1 3 6 2 1 9 2 1 4
a) + + = b) + + = c) + + =
8 8 8 10 10 10 6 6 6

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento setenta y nueve 179

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar dos fracciones con distinto denominador.

1 1 1
Se convierten 1 8 8 1 Entre los dos
4
tenemos 6 o
a fracciones 8 8
1 1 1 8

pá ión
equivalentes 8 1 1 8
4 3 de pastel.
8 8
homogéneas. 4

na
2 2 6
+ =
8

tá cc
8 4

gi
1
+
2
=
3
4

es u
4 4

e rod
2 Sandra convirtió las fracciones heterogéneas en fracciones equivalentes
homogéneas y halló la suma.
×3 Se multiplica
ld p
por el mismo
3 4 número el
ia re
Numerador 1 1 1
+ = + = numerador y el
Denominador 2 6 6 6 6 denominador.
rc la

×3

3 1 3
Tomás explica el proceso para restar – .
2 8
pa a

El minuendo debe tener 1.° Convierto en fracciones equivalentes

d

el mismo denominador y homogéneas y tacho lo que se resta.

i

que el sustraendo.
l o ib

x
x
= x
ta oh

2.° Escribo la sustracción.

Pr

×4
Las fracciones heterogéneas
se convierten en homogéneas. 1 3 4 3 1
– = – =
2 8 8 8 8
Descubre ×4
y construye
to

Para SUMAR que tienen se convierte las fracciones Se suman

FRACCIONES diferentes a fracciones equivalentes los nuevos
HETEROGÉNEAS denominadores, homogéneas. sumandos.

Para restar FRACCIONES se convierten las fracciones a fracciones luego se

HETEROGÉNEAS equivalentes homogéneas, restan.
180 ciento ochenta
 Practica
lo aprendido

1 Completa los sumandos representados y escribe la suma.

a) + = + =

1 1 2 1
+ = + =

pá ión
2

na
tá cc
b) + = + =

gi
es u
e rod
ld p + = + =

2 Completa las fracciones heterogéneas representadas y escribe el resultado.

ia re

a) b)
+ = + =
rc la

3 6 5 10
pa a d

c) d)
i

x 1 2
l o ib

x
– = x – =
2 x x 3
x
ta oh

3 Grafica mentalmente la sustracción y escribe la diferencia.

Pr

3 1 1 1 1 3
a) – = b) – = c) – =
4 2 2 4 2 8
to

4 Escribe la suma de las fracciones heterogéneas.

1 1 1 2 2 1 1 3 1
a) + + = b) + + = c) + + =
2 4 8 6 9 3 5 10 2

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento ochenta y uno 181

 Problemas aditivos de combinación 1
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que se suman las partes para hallar el todo.

COMBINACIÓN 1
PARTE PARTE TODO
Pedro tiene 7 cubos y

pá ión
3 trompos, ¿cuántos 7 + 3 = DESCONOCIDO

na
juguetes tiene Pedro?

tá cc
P C

gi
es u
2
e rod
Joe planteó una situación aditiva de combinación y explica la resolución.
ld p
La librería Sigma donó 12 lápices y 10 tajadores a
un grupo de niños. ¿Cuántos útiles donó?
ia re

PARTE PARTE TODO

rc la

12 + 10 = x
1.° Grafico la solución.
2.° Hallo la suma o total.
pa a

22 = x
3.° Escribo la respuesta.
d

También puedo usar la recta numérica.

i
l o ib

Respuesta: La librería donó 22 útiles en total.

ta oh

Compruebo:
TOTAL

PARTE
Pr

PARTE

0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22

12 + 10 = 22
to

Descubre
y construye

Hay situaciones en que se conoce las En este caso se suman las partes.
problemáticas partes pero no se
de la vida real conoce el TOTAL.

182 ciento ochenta y dos

 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para resolver la situación planteada.

Manuel tiene 15 canicas y 7 taps. ¿Cuántos juguetes tiene?

1.° Represento con regletas la situación planteada y resuelvo.

TOTAL
juguetes

pá ión
15 +

na
=

Manuel tiene juguetes.

tá cc
2.° Escribo la respuesta:

gi
2

es u
Grafica en la recta numérica y escribe la respuesta.

e rod
Elmer tiene 6 chocolates y 8 galletas. ¿Cuántas golosinas tiene Elmer?

1.° Represento y resuelvo la adición.

ld p
TOTAL
ia re

golosinas

0 5 6 7 8 14 15 + =
rc la

2.° Escribo la respuesta: Elmer tiene golosinas.

pa a

3 Representa la situación sobre tu mesa con monedas de un sol o con los

d

billetes y dile la respuesta a un compañero.

i
l o ib

a) Enrique tiene S/ 11 y le regalan S/ 6. ¿Cuánto dinero tiene?

ta oh

Rpta.
Pr

b) Valeria tiene 7 muñecas y 9 peluches. ¿Cuántos juguetes tiene?

Rpta.
to

c) Karla tiene S/ 25 y recibe S/ 45. ¿Cuánto tiene ahora?

Rpta.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento ochenta y tres 183

 Problemas aditivos de combinación 2
Relaciona
lo que sabes

1 Observa que una parte se halla restando la otra parte del todo.
COMBINACIÓN 2

Carmen tiene en una caja 14 golosinas

pá ión
entre chocolates y gomitas. Si contó 5 +
gomitas, ¿cuántos chocolates hay?

na
tá cc
PARTE PARTE TODO

gi
5 + DESCONOCIDO = 14

es u
Hay 9
5 + x = 14 chocolates

e rod
en la caja.
5 – 5 + x = 14 – 5
x = 9
ld p
2 Miguel planteó una situación aditiva de combinación y explica la resolución.
ia re

Teresa tiene ahorrado 18 soles en dos alcancías. Si en una guardó 12

soles, ¿cuánto tiene en la otra alcancía?
rc la

1.° Grafico la solución utilizando monedas.

pa ai d

x
l o ib
ta oh

2.° Planteo una ecuación y resuelvo.

12 + x = 18
Pr

12 – 12 + x = 18 – 12 (Quito 12 a cada lado)

x = 6
3.° Compruebo el resultado: 12 + 6 = 18 ¡Sí se cumple!
Rpta. Teresa tiene en la otra alcancía 6 soles.
to

Descubre
y construye

Hay donde se el dato total y una parte.

y se tiene
situaciones en COMBINAN
la vida real dos cantidades, como dato desconocido la otra parte.

184 ciento ochenta y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para resolver la situación planteada.

Cristina tiene en una alcancía S/ 11 y en otra alcancía algunos soles.

Si en total ahorró S/ 19, ¿cuánto tiene en la otra alcancía?

1.° Represento la situación con un gráfico de barras y resuelvo.

pá ión
PARTE PARTE TOTAL
TOTAL = 19

na
+ x =
PARTE = 11 PARTE = x
= – =

tá cc
0 11 19 x

gi
2.° Compruebo el resultado: + = ¡Es correcto!

es u
e rod
Rpta. Cristina tiene soles en la otra alcancía.
2 Completa el proceso para resolver la situación planteada.
ld p
Juan tiene en una caja 26 juguetes. De ellos 18 son carritos y el
ia re

resto son trompos. ¿Cuántos trompos tiene Juan?

rc la

1.° Completo el gráfico y resuelvo.

CARRITOS TROMPOS TOTAL
TOTAL = 26
pa a

+ x =
CARRITOS = TROMPOS = x
d

x = – =
i
l o ib

2.° Compruebo el resultado: + = ¡Es correcto!

ta oh

Rpta. Juan tiene trompos.

Pr

3 Completa la resolución y escribe la respuesta.

Janet tiene 35 juguetes entre peluches y muñecas. Si 19 son muñecas,
¿cuántos peluches tiene Janet?
to

PELUCHES MUÑECAS TOTAL

x + =

x + – = –

x = Rpta. peluches.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento ochenta y cinco 185
 Problemas aditivos de cambio 1
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el planteamiento de una situación de cambio cuando se

resuelve sumando.

CAMBIO 1 CANTIDAD CANTIDAD

INICIAL CAMBIO FINAL

pá ión
Doris tenía 75 soles; luego
recibe 18 soles. ¿Cuántos 75 + aumentó 18 = x

na
soles tiene ahora? DORIS Desconocida

tá cc
93 = x

gi
Rpta. Doris tiene ahora 93 soles.

es u
2 Tomás planteó una situación aditiva de cambio 1 y explica la solución.

Mirian tenía
37 soles, luego
e rod 1.° Grafico y cuento lo que tiene.
TENÍA RECIBE AHORA
ld p
recibe 39 soles. 37 + 39 = x
ia re

¿Cuántos soles
tiene ahora? +
rc la

37 + 39 = 76
pa a

2.° Compruebo el resultado.

d

76 – 39 = 37
i

Mirian tiene ahora 76 soles.

l o ib

3.° Escribo la respuesta:

ta oh

3 Paola planteó una situación, resolvió y escribió la respuesta.

Daniel tenía ahorrado S/ 72, luego le dan S/ 19, ¿cuántos soles tiene
Pr

ahora?
72 + 19 = x
91 = x Rpta. Daniel tiene ahorrados S/ 91.
to

Descubre
y construye

Hay situaciones Había una Se produce un y resulta una

que se realizan CANTIDAD CAMBIO que sugiere CANTIDAD FINAL.
en una secuencia INICIAL. un AUMENTO,
de tiempo. Desconocida
186 ciento ochenta y seis
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación de cambio, cuando el total se

halla sumando.
tenía = 50
a) ganó = 40

Hugo tenía 50 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
taps; jugando
ganó 40 más.

pá ión
tenía ganó ahora
¿Cuántos taps

na
+ = x
tiene ahora?
= x

tá cc
gi
Rpta. Hugo tiene ahora taps.

es u
e rod
b) Tenía 30 soles. Mi papá me da 55 soles. ¿Cuánto tengo ahora?
tenía =

ld p
+ = x
ia re

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90

Rpta. Tengo ahora soles.

rc la

c) Tenía 50 juguetes. Me regalan 40 juguetes. ¿Cuántos juguetes tengo

pa a

ahora?
d

tenía =
i
l o ib

+ =

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
ta oh

Rpta. Tengo ahora juguetes.

Pr

d) Tenía 25 soles. Mi mamá me regaló 29 soles. ¿Cuántos soles tengo

ahora?

tenía =
to

+ = x + =

Rpta. Tengo ahora soles.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento ochenta y siete 187
 Problemas aditivos de cambio 2
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el planteamiento de una situación de cambio cuando se

resuelve restando.

CAMBIO 2 CANTIDAD CANTIDAD

pá ión
INICIAL CAMBIO FINAL
Daniel tenía S/ 95, compró una

na
hamburguesa y una gaseosa 95 – disminuye 24 = x
que le costaron S/ 24. ¿Cuántos Daniel
Desconocida

tá cc
soles le queda?

gi
71 = x

es u
Rpta. Le queda 71 soles.
2
e rod
Keyla planteó una situación aditiva de cambio 2 y explica la resolución.
ld p
1.° Uso la recta numérica y grafico.
Inés tenía 90
ia re

caramelos. tenía = 90
Repartió 60
caramelos repartió = 60
rc la

a sus
compañeros. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
¿Cuánto
pa a

tiene ahora? 2.° Escribo una igualdad y resuelvo.

i d

TENÍA REPARTIÓ AHORA

l o ib

90 – 60 = x
ta oh

30 = x

3.° Compruebo el resultado:

Pr

90 – 60 = 30 ¡Sí se cumple!

4.° Escribo la respuesta: Inés tiene ahora 30 caramelos.

to

Descubre
y construye

Hay situaciones Había una Se produce un y resulta una

que se realizan CANTIDAD CAMBIO que sugiere CANTIDAD FINAL.
en una secuencia INICIAL. una DISMINUCIÓN,
de tiempo. Desconocida

188 ciento ochenta y ocho

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación de cambio cuando el total se

halla restando.

a)
Raúl tenía
80 galletas, 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
regaló 50

pá ión
galletas, tenía regaló ahora

na
¿cuántas le – = x
quedan?

tá cc
= x

gi
es u
Rpta. Le quedan galletas.

e rod
b) Tenía 68 soles, doné 35 a un albergue y perdí 13 en el camino de
regreso a casa. ¿Cuántos soles tengo ahora?
ld p
ia re
tenía doné regaló ahora
– – =
rc la

Rpta. Tengo soles.

pa a

c) Tenía 80 carritos y se rompieron 35. ¿Cuántos carritos tengo ahora?

i d
l o ib

tenía = tenía rotos ahora

ta oh

– =

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 Rpta. Tengo carritos.

Pr

2 Completa la ecuación, resuelve y escribe la respuesta.

Diana tenía S/ 180, gastó S/ 99 en comprar un juguete. ¿Cuánto tiene

to

ahora?

tenía gastó ahora

– =

= x Rpta. Diana tiene ahora S/ .

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento ochenta y nueve 189
 Problemas aditivos de cambio 3
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el planteamiento y resolución de una situación en que se

desconoce el cambio que sugiere un incremento.

CAMBIO 3 Cantidad Cambio Cantidad

pá ión
inicial Cant. desconocida final
Pamela tenía 75 figuras en su

na
75 + x = 98
álbum. Fernando le regaló
algunas figuras. Ahora tiene Pamela Fernando

tá cc
98 figuras, ¿cuántas figuras

gi
le regaló Fernando? Se resta 75 a cada lado y se efectúa.

es u
75 + x – 75 = 98 – 75

e rod
x = 23
Rpta. Fernando le regaló 23 figuras.

2 Joe planteó una situación aditiva de cambio 3 y explica la resolución.

ld p
ia re

Mateo tenía 67 1.° Grafico la resolución del problema.

soles. Su papá le + x =
rc la

obsequió algunos
soles. Ahora tiene
pa a

98 soles. ¿Cuánto 2.° Planteo una igualdad o ecuación.

dinero le dio su
d

67 + x = 98
papá a Mateo?
i
l o ib

3.° Resuelvo la ecuación restando 67 a cada lado.

67 – 67 + x = 98 – 67
ta oh

x = 31

4.° Compruebo y escribo la respuesta:

Pr

67 + 31 = 98 ¡Sí se cumple!
Rpta. Su papá le dio 31 soles.
to

Descubre
y construye
Cant. desconocida
Hay situaciones
Había una Se produce un
que se realizan y resulta una
CANTIDAD CAMBIO que sugiere
en una secuencia CANTIDAD FINAL.
INICIAL. un AUMENTO,
de tiempo.

190 ciento noventa

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de una situación de cambio 3.

Virginia tenía S/ 58. Su tía le regaló algunos soles.

Ahora tiene S/ 97. ¿Cuánto le regaló su tía?

1.° Planteo una ecuación y la resuelvo: 58 + x = 97

58 – + x = 97 – (Resto a cada lado)

pá ión
x =

na
2.° Compruebo y escribo la respuesta: 58 + = ¡Sí se cumple!

tá cc
gi
Rpta. Su tía le regaló soles.

es u
2 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio 3.

e rod
a) Noemí tenía 64
Jorge le regaló algunos
,
.
b) Virginia tenía 35
después compró algunas
,
.
ld p
Ahora Noemí tiene 98 . Ahora Virginia tiene 89 .
ia re

¿Cuántos caramelos le regaló ¿Cuántas flores compró Virginia?

Jorge?
rc la

tenía recibió tiene tenía compró tiene ahora

64 + x = 98 35 + x = 89
pa a

Resto 64 a cada lado de la Resto 35 a cada lado de la

d

igualdad y resuelvo. igualdad y resuelvo.

i
l o ib

64 – + x = 98 – 64 35 – + x = 89 –
ta oh

x = x =

Jorge le regaló . Virginia compró .

Pr

Rpta. Rpta.

c) Rafael tenía S/ 99 y ganó algunos soles. Ahora tiene S/ 180. ¿Cuánto ganó
Rafael?
TENÍA GANÓ AHORA
to

– =

+ – = –
x =
Rpta. Rafael ganó soles.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento noventa y uno 191
 Problemas aditivos de cambio 4
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el planteamiento y resolución de una situación en que se

desconoce el cambio, pero que sugiere una disminución.
Cantidad Cambio Cantidad
CAMBIO 4 inicial Desconocida final

pá ión
Rosa tenía 83 figuritas en 83 – x = 61

na
su álbum. Le da a Manuel
algunas figuras y ahora tiene Se suma x a cada lado y se efectúa.

tá cc
solo 61, ¿cuántas figuras
83 – x + x = 61 + x

gi
regaló?
Se resta 61 a cada lado y se efectúa.

es u
83 – 61 = 61 – 61 + x

e rod
Rpta. Rosa regaló 22 figuras. 22 = x

2 Tomás planteó una situación aditiva de cambio 4 y explica lo que hizo.

ld p
ia re

José tenía 100 canicas. 1.° Grafico la situación en la recta.

Le dio algunas a
TENÍA = 100
Nicolás y ahora tiene
rc la

65. ¿Cuántas canicas TIENE = 65 REGALÓ = x

le dio a Nicolás? 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
pa a

2.° Escribo una ecuación y resuelvo.

d

Tenía Regaló Tiene

i

100 – x = 65
l o ib

100 – 65 – x = 65 – 65 (Resto 65 a cada lado)

ta oh

35 – x = 0
35 – x + x = 0 + x (Sumo x a cada lado)
35 = x
Pr

3.° Compruebo: Reemplazo el valor hallado de x en la ecuación.

100 – 35 = 65 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: José le dio a Nicolás 35 canicas.
to

Descubre
y construye
Desconocida
Hay situaciones
Había una Se produce un
que se realizan y resulta una
CANTIDAD CAMBIO que sugiere
en una secuencia CANTIDAD FINAL.
INICIAL. una DISMINUCIÓN,
de tiempo.

192 ciento noventa y dos

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio 4.

1.° Grafico la solución en la recta.

El papá de Enrique tenía
S/ 180. Le dio propina a
TENÍA = 180
Enrique y le quedó
S/ 110. ¿Cuánto recibió QUEDA = 110 PROPINA = x
Enrique de propina?

pá ión
0 20 40 60 80 100 120 140 160 180

na
2.° Escribo una ecuación y resuelvo.

tá cc
gi
Tenía Propina Queda
– x =

es u
e rod
180 – – x = 110 – (Resto 110 a cada lado)
– x = 0
– x + x = 0 + x (Sumo x a cada lado)
ld p
= x
ia re

3.° Compruebo: Reemplazo el valor hallado de x en la ecuación.

rc la

180 – 70 = ¡Sí se cumple!

pa a

Enrique recibió soles de propina.

d

4.° Escribo la respuesta:

i
l o ib

2 Observa el gráfico y completa la resolución de la situación aditiva de

ta oh

cambio 4.
Pr

a) TENÍA Tenía Regaló Tiene ahora

– x = panes
TIENE x

0 20 40 60 80 100 120 140 160 180 Rpta. Regaló panes.

to

b) TENÍA = 160
TENÍA GASTÓ TIENE AHORA
– x = soles
TIENE AHORA = 120 GASTÓ = x

0 20 40 60 80 100 120 140 160 Rpta. Gastó S/ .

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento noventa y tres 193
 Problemas aditivos de cambio 5
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el planteamiento y la resolución en que se desconoce la
cantidad inicial y sugiere un aumento.

CAMBIO 5 Cantidad inicial Cambio Cantidad final

Eva tenía algunas gomitas. x + 36 = 80

pá ión
Irma le dio 36 gomitas. Desconocida

na
Ahora tiene 80. ¿Cuántas
gomitas tenía Eva?
Se resta 36 a cada lado y se efectúa.

tá cc
x + 36 – 36 = 80 – 36

gi
Rpta. Eva tenía 44 gomitas. x = 44

es u
2 Joe explica la resolución del problema de cambio 5 planteado.

e rod
1.° Grafico la solución.
2.° Represento una
igualdad y resuelvo.
TIENE = 80
ld p
TENÍA = x RECIBE = 36
3.° Compruebo y
ia re
escribo el resultado. 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
TENÍA RECIBE TIENE
x + 36 = 80
rc la

Compruebo: 44 + 36 = 80
x + 36 – 36 = 80 – 36
x = 44 Rpta. Eva tenía 44 gomitas.
pa a

3 Paola planteó una situación aditiva de cambio y explica la resolución.

i d

Luis tenía algunos soles. Su mamá 1.° Grafico la situación.

l o ib

le regaló S/ 69. Ahora tiene S/ 160. TIENE = 160

¿Cuántos soles tenía Luis?
ta oh

TENÍA = x RECIBIÓ = 69
2.° Escribo una ecuación y resuelvo.
x + 69 = 160
Pr

x = 160 – 69 (Resto 69 a cada lado)

x = 91
3.° Compruebo el resultado: 4.° Escribo la respuesta:
91 + 69 = 160 ¡Sí se cumple! Luis tenía 91 soles.
to

Descubre
y construye

Hay situaciones Había una Se produce

y resulta una
que se realizan CANTIDAD INICIAL. un CAMBIO
CANTIDAD FINAL.
en una secuencia que sugiere un
de tiempo. Desconocida AUMENTO,

194 ciento noventa y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio 5.

a) Diana tenía algunos . b) Alicia tenía algunas .

Manuel le obsequió 68 . Daniel le regaló 27 .
Ahora Diana tiene 154 . Ahora Alicia tiene 125 .
¿Cuántos caramelos tenía Diana? ¿Cuántas flores tenía Alicia?

pá ión
tenía recibió tiene ahora tenía recibió tiene ahora

na
x + = x + =

tá cc
gi
Resto 68 a cada lado de la igualdad. Resto 27 a cada lado de la igualdad.

es u
x + 68 – = 154 – x + 27 – = 125 –

e rod
x = x =

Rpta. Diana tenía . Rpta. Alicia tenía .

ld p
ia re
2 Observa el gráfico. Completa la resolución.
tenía recibió tiene ahora
x + =
rc la

TENÍA = x RECIBIÓ = S/ 99

TIENE = S/ 185 x = –
pa a

x =
d

Rpta. Cecilia tenía soles.

i
l o ib

3 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio 5.

ta oh

a) Juan tenía algunos soles. x + 95 = 178

Recibió S/ 95. Ahora tiene
x + 95 – = 178 –
Pr

S/ 178. ¿Cuántos soles tenía

Juan? x =

b) Edgar tenía algunos soles. Ganó S/ 299. Ahora tiene S/ 634. ¿Cuántos
soles tenía Edgar?
to

x + =
x + – = –
x =
Rpta. Edgar tenía soles.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento noventa y cinco 195
 Problemas aditivos de cambio 6
Relaciona
lo que sabes
1 Observa el planteamiento de la situación de cambio 6 en la que se
desconoce la cantidad inicial y sugiere una sustracción.
CAMBIO 6

Hugo tenía algunos soles. Cantidad Cantidad

pá ión
inicial Cambio final
Compró un carrito de S/ 49 y

na
ahora le queda S/ 133. ¿Cuánto x – 49 = 133
dinero tenía Hugo? Desconocida

tá cc
gi
2 Sandra explica la resolución del problema aditivo de cambio 6 planteado.

es u
1.° Grafico la situación. 2.° Escribo una ecuación y resuelvo.

e rod
tenía gastó queda
TENÍA = x
x – 49 = 133
GASTO = 49 QUEDA = 133
x = 133 + 49 (Sumo 49 a cada lado)
ld p
x = 182
ia re

3.° Compruebo: Reemplazo el valor x = 182 y verifico.

182 – 49 = 133 ¡Sí cumple!
rc la

4.° Escribo la respuesta: Hugo tenía 182 soles.

pa a

3 Pablo planteó un problema aditivo de cambio 6 y explica la resolución.

d

1.° Grafico la situación.

Raquel tenía algunos
i
l o ib

TENÍA = x libros. Donó a la biblioteca

pública 120 libros, ahora
DONÓ = 120 TIENE AHORA = 24
ta oh

tiene 24. ¿Cuántos libros

2.° Escribo una ecuación y resuelvo. tenía Raquel?
x – 120 = 24
Pr

x – 120 + 120 = 24 + 120 (Sumo 120 a cada lado)

x = 144
3.° Compruebo el resultado: 4.° Escribo la respuesta:
144 – 120 = 24 ¡Sí se cumple! Raquel tenía 144 libros.
to

Descubre
y construye

Hay situaciones Había una Se produce un

y resulta una
que se realizan CANTIDAD INICIAL. CAMBIO que
CANTIDAD FINAL.
en una secuencia sugiere una
de tiempo. Desconocida DISMINUCIÓN,

196 ciento noventa y seis

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de cambio 6.

a) Carol tenía algunas . b) Bruno tenía algunas .
Regaló 48 . Obsequió 37 .
Ahora Carol tiene 84 . Ahora Bruno tiene 88 .
¿Cuántas galletas tenía Carol? ¿Cuántas pelotas tenía Bruno?

pá ión
tenía regaló tiene ahora tenía obsequió tiene ahora

na
x – = x – =

tá cc
Agrego 48 a cada lado de la igualdad. Agrego 37 a cada lado de la igualdad.

gi
x – 48 + = 84 + x – 37 + = 88 +

es u
e rod
x = x =

Rpta. Carol tenía galletas. Rpta. Bruno tenía pelotas.

ld p
ia re
2 Observa el gráfico. Completa la resolución.
tenía regaló quedan
rc la

x – =
TENÍA = x

REGALÓ = 86 QUEDAN = 98 x – 86 + = 98 +
pa a

x =
i d

3 Completa el gráfico y la resolución de la situación aditiva de cambio 6.

l o ib

a) Miguel tenía algunos soles. Gastó S/ 79. Ahora tiene S/ 99. ¿Cuántos soles tenía Miguel?
ta oh

TENÍA = x x – 79 = 99
Pr

GASTÓ = TIENE = x – 79 + = 99 +

x =
Rpta. Miguel tenía soles.
b) Belén tenía algunos soles. Perdió S/ 399. Ahora tiene S/ 135. ¿Cuántos
to

soles tenía Belén?

x – =
TENÍA =
x – + = +
PERDIÓ = AHORA =
x =
Rpta. Belén tenía soles.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento noventa y siete 197
 ¡Autoevalúate!

1 1
1 1 1
8 1 6
1 5 5
4 8 3 1 1
1 6 10 1
1 1 5
1 8 1 1
4 1 10 1 1
8 9 9 10 10
9

pá ión
1 Observa los gráficos, compara y escribe >, < o = .

na
3 5 1 2 1 5 6 3

tá cc
a) b) c) d)

gi
4 10 2 3 2 9 9 4

es u
4 5 3 2 4 1 5 1
e) f) g) h)

e rod
8 10 6 4 8 2 10 2

2 Observa los gráficos y escribe la suma.

ld p
ia re

1 1 2 3 1 2 1 1
a) + = b) + + = c) + + =
4 4 9 9 9 5 5 5
rc la

1 3 2 1 2 1 1 3 3
d) + + = e) + + = f) + + =
pa a

8 8 8 6 6 6 10 10 10
i d
l o ib

3 Observa los gráficos y escribe la diferencia.

ta oh

7 1 3 5 3 4
a) – = b) – = c) 1 – – =
9 3 4 8 10 10
Pr

4 Observa las equivalencias en los gráficos y escribe el resultado.

1 1 1 1 2 1 1 1 2
to

a) + + = b) + + = c) + + =
2 4 8 3 6 9 2 5 10

9 1 3 1 1 9 1 1
d) – = e) – – = f) – – =
10 2 4 2 8 10 2 5

198 ciento noventa y ocho

 ¡Autoevalúate!

5 Escribe la fracción que corresponde a la parte coloreada.

a) b)
o

pá ión
c) d)

na
o o

tá cc
gi
6 Colorea las fracciones equivalentes.

es u
e rod
2 4 3 1 4 8
a) = b) = c) =
4 8 9 3 5 10
ld p
ia re
rc la

7 Escribe el sumando que falta.

pa a d

1 3 7 5 1 8
a) + + = b) + + =
i

8 8 8 9 9 9
l o ib
ta oh

2 1 9 3 1 6
c) – + = d) + + =
10 10 10 7 7 7
Pr

8 Observa los gráficos de la página anterior y escribe la diferencia.

4 7 2 5
to

a) – = b) – =
5 10 3 9

3 1 7 1
c) – = d) – =
6 3 8 2

Matemática SIGMA 2 - Aritmética ciento noventa y nueve 199

 ¡Autoevalúate!

9 Ricardo tiene S/ 36 y le regalan S/ 23. ¿Cuánto dinero tiene?

pá ión
Rpta.

na
10 Bruno tiene 43 juguetes entre carritos y trompos. De ellos 29 son carritos

tá cc
gi
y el resto son trompos. ¿Cuántos trompos tiene Bruno?

es u
e rod
Trompos = x

Rpta.
ld p
11 Tenía 18 canicas. Me regalan 29 canicas. ¿Cuántas canicas tengo
ia re

ahora?
rc la
pa a

Rpta.
i d

12 José tenía S/ 350 y regaló S/ 199. ¿Cuánto tiene ahora?

l o ib
ta oh
Pr

Rpta:

13 El papá de Daniel tenía S/ 340. Le dio propina a Daniel y le quedó S/ 180.

¿Cuánto recibió de propina?
to

Rpta:

200 doscientos
 ¡Autoevalúate!

14 Pamela tenía S/ 199 y ganó algunos soles. Ahora tiene S/ 360. ¿Cuánto
ganó Pamela?

pá ión
na
Rpta.

tá cc
gi
15 Tomás tenía algunas figuritas. Su mamá le dio 35 figuritas. Ahora tiene

es u
68. ¿Cuántas figuritas tenía al principio Tomás?

e rod
ld p
Recibió = 35
ia re

Rpta.
rc la

16 Luis tenía algunos soles. Gastó S/ 198. Ahora tiene S/ 145. ¿Cuántos
soles tenía al principio Luis?
pa ai d
l o ib

Queda = 145
ta oh

Rpta.
Pr

17 Elena tiene S/ 124 y le regalan S/ 105. ¿Cuánto dinero tiene?

to

Rpta.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos uno 201

 4
Más allá
de las
Centenas

pá ión
na
tá cc
gi
es u
e rod
ld p
9 9 9
ia re

1 1 2 6
rc la
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr

Desempeños
• Traduce una o más situaciones de la vida real a problemas aditivos y multiplicativos; luego, los resuelve
to

empleando diferentes estrategias.

• Explica con sus propias palabras la noción de unidad de millar utilizando diversas representaciones y el
lenguaje cotidiano.
• Emplea estrategias de cálculo mental para determinar el resultado de operaciones aditivas y multiplicativas
combinadas.

202 doscientos dos

 Técnicas para sumar y restar
números de cuatro cifras
Las estrategias para sumar y restar números de cuatro
cifras son las mismas que usamos con números de
tres cifras.
Los ejemplos que presentamos los explicamos con
más precisión en esta unidad. Estas estrategias
debemos hacerlas mentalmente ejercitando el
razonamiento.

pá ión
1) Adiciones completando unidades de millar

na
Cuando uno, dos o más sumandos son cercanos
a unidades de millar es más sencillo completarlos

tá cc
gi
a millares con el otro sumando. Ejemplo.
2998 + 745 + 1997 = 3000 + 740 + 2000 = 5740

es u
Da 2 Da 3

e rod
2) Adiciones y sustracciones en exceso
Muchas veces es más fácil sumar o restar
cantidades redondas (centenas o millares)
ld p
aumentando las unidades necesarias. Se suma o
ia re
resta y luego se quita o se devuelve.
a) 2998+ 2 + 1999+1 = 3000 + 2000 – 2 – 1 =
5000 – 3 = 4997
rc la

b) 6102 – 2995 +5 = 6102 – 3000 + 5 = 3102 + 5

= 3107
pa a

3) Adiciones y sustracciones en partes

d

a) 3465 + 4535 = 3400 + 65 + 4500 + 35 =

i

7900 + 100 = 8000

l o ib

b) 2342 – 347 = 2342 – 342 – 5 = 2000 – 5 =

ta oh

1995
4) Adiciones asociando sumandos
Pr

2575 + 489 + 3425 + 511 = 7000

6000 1000

Responde.
to

1. ¿Qué otras estrategias conoces para

realizar operaciones aditivas?
2. Calcula mentalmente la siguiente
expresión:
2385 – 5876 + 4878
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos tres 203
 Problemas aditivos de igualación 1
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la situación aditiva de igualación y que sugiere una adición.
IGUALACIÓN 1 Cantidad Cantidad DIFERENCIA
de referencia comparada
Jesús tiene 95 chapitas.
Ángel juntó 59 chapitas. 95 = 59 + x

pá ión
¿Cuántas chapitas debe Jesús Desconocida

na
conseguir Ángel para
tener tantas chapitas Se resta 59 a cada lado y se efectúa.
como Jesús?

tá cc
95 – 59 = 59 – 59 + x

gi
36 = x
Rpta. Ángel debe conseguir 36 chapitas.

es u
e rod
2 Tomás planteó una situación aditiva de igualación 1 y explica la resolución.

Nicole tiene 1.° Grafico la situación planteada.

400 taps. Judith
ld p
tiene 240 taps. Nicole = 400
¿Cuántos taps
ia re
Judith = 240 Diferencia = x
debe conseguir
Judith para 0 40 80 120 160 200 240 280 320 360 400
tener lo mismo
rc la

que Nicole? 2.° Planteo una ecuación y la resuelvo. 3.° Compruebo:

400 = 240 + x 400 = 240 + 160
pa a

400 – 240 = 240 – 240 + x

d

160 = x
Judith debe conseguir 160 taps.
i

4.° Escribo la respuesta:

l o ib

3 Keyla planteó una ecuación y con ella escribió un problema de

ta oh

igualación y dice la respuesta.

Ecuación: 345 = 199 + x
Pr

Alicia tiene S/ 345. Flor tiene S/ 199.¿Cuántos soles debe

conseguir Flor para tener tanto dinero como Alicia?

Rpta. Flor debe conseguir 146 soles.

to

A la cantidad COMPARADA se le aumenta la DIFERENCIA.

Descubre
y construye

Hay situaciones que requiere IGUALAR y el problema sugiere una adición.

de la vida real una cantidad a otra la incógnita es la DIFERENCIA.
204 doscientos cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de igualación 1.

Susy tiene 264 figuras. Gabriel juntó 198 figuras. ¿Cuántas figuras debe
conseguir Gabriel para tener tantas figuras como Susy?

Susy Gabriel debe conseguir

= + x

pá ión
na
Resto 198 a cada lado de la igualdad.

tá cc
264 – = 198 – + x

gi
es u
= x

Rpta.
e rod
Gabriel debe conseguir figuras.
ld p
2 Observa el gráfico y completa.
ia re

a) Kike Pilar debe conseguir

KIKE = 483 = + x
rc la

PILAR = 399 x
= +
pa a

b) Angie Daniela debe conseguir

ANGIE
d

DANIELA x = + x
i
l o ib

0 258 354 = +
ta oh

3 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

Pr

a) Alex tiene S/ 347. Valeria tiene S/ 184. ¿Cuánto necesita Valeria para tener
tantos soles como Alex?

Rpta. S/
to

b) Sofía tiene S/ 296. Paolo tiene S/ 189. ¿Cuánto necesita Paolo para tener
tantos soles como Sofía?

Rpta. S/

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cinco 205

 Problemas aditivos de igualación 2
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la resolución de una situación aditiva de igualación.
IGUALACIÓN 2

Juan tiene 87 figuritas. Hugo tiene Cantidad Cantidad

de referencia comparada Diferencia
109 figuritas. ¿Cuántas figuritas

pá ión
debe donar Hugo para tener tantas 87 = 109 – x

na
figuritas como Juan? Juan Hugo Desconocida

tá cc
1.° Grafico la situación.

gi
Dona = x
Si se suma o resta lo
Juan = 87
mismo a cada lado, la

es u
Hugo = 109 igualdad se mantiene.

e rod
2.° Planteo una ecuación y la resuelvo.
87 = 109 – x
87 + x = 109 – x + x (Sumo x a cada lado)
(Resta 87 a cada lado)
ld p
87 – 87 + x = 109 – 87
x = 22
ia re

3.° Compruebo el resultado: Reemplazo el valor de x en la ecuación.

87 = 109 – x
rc la

87 = 109 – 22 ¡Sí se cumple!

4.° Escribo la respuesta: Hugo debe donar 22 figuritas.
pa a

2 Pablo planteó, resolvió y explica una situación aditiva de igualación.

i d

Iris tiene S/ 196 y Lía S/ 375. ¿Cuánto debe gastar Lía para tener tantos soles como Iris?
l o ib

1.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

ta oh

196 = 375 – x
196 + x = 375 – x + x (Sumo x a cada lado)
196 – 196 + x = 375 – 196 (Resta 196 a cada lado)
Pr

x = 179
2.° Compruebo el resultado: Reemplazo el valor de x en la ecuación.
196 = 375 – x
196 = 375 – 179 ¡Sí se cumple!
to

3.° Escribo la respuesta: Lía debe gastar 179 soles.

Descubre
y construye

Hay situaciones que requiere IGUALAR y el problema sugiere una sustracción.

de la vida real una cantidad a otra la incógnita es la DIFERENCIA.
206 doscientos seis
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de igualación 2.

Ana tiene S/ 189 y Daniel S/ 325. ¿Cuánto debe gastar Daniel para tener
tantos soles como Ana?

Ana Daniel debe gastar

= – x

pá ión
na
= –

tá cc
gi
Rpta. Daniel debe gastar S/ .

es u
e rod
2 Observa el gráfico y completa.

a) Diana tiene S/ 220 y Elena b) Erick tiene S/ 130. Kike tiene

ld p
S/ 430. ¿Cuánto debe gastar S/ 240. ¿Cuánto debe gastar
ia re

Elena para tener tantos soles Kike para tener tantos soles
como Diana? como Erick?
rc la

ELENA = 430 KIKE = 240

DIANA = 220 GASTA = x
ERICK= 130 GASTA = x
pa a

220 430 130 240

i d

x = – = x = – =
l o ib
ta oh

Rpta. Elena debe gastar S/ . Rpta. Kike debe gastar S/ .

Pr

3 Resuelve y escribe la respuesta.

a) Diego tiene 299 galletas. Mario tiene 475 galletas. ¿Cuántas galletas
debe regalar Mario para tener tantas galletas como Diego?
to

Rpta.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos siete 207

 Problemas aditivos de igualación 3
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de una situación aditiva de igualación.

IGUALACIÓN 3 Cantidad Cantidad
de referencia comparada Diferencia
Miguel tiene 207 figuritas. Si
207 = x + 36 más

pá ión
Raúl consigue 36 figuritas,

na
tendrá tantas como Miguel. Miguel Raúl: Desconocida
¿Cuántas figuritas tiene Se resta 36 a cada lado y se efectúa.

tá cc
Raúl?

gi
207 – 36 = x + 36 – 36
Rpta. Raúl tiene 171 figuritas. 171 = x

es u
e rod
2 Paola planteó un problema aditivo de igualación 3 y explica la resolución.

Vanesa tiene S/ 380. Si Daniel consigue S/ 59, tendrá tantos

soles como Vanesa. ¿Cuánto dinero tiene Daniel?
ld p
ia re
1.° Represento con billetes y monedas el problema y resuelvo.
Vanesa Daniel Diferencia
380 = x + 59
rc la

= x +
pa a

IGUALO las cantidades de ambos lados.

i d
l o ib

= x = 321
ta oh

2.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

380 = x + 59
Pr

380 – 59 = x + 59 – 59 (Resto 59 a cada lado)

321 = x
3.° Compruebo el resultado: Reemplazo el valor de x en la ecuación.
380 = 321 + 59 ¡Sí se cumple!
to

4.° Escribo la respuesta: Daniel tiene 321 soles.

Descubre
y construye

Hay situaciones que sugieren una adición para y la incógnita puede estar en
de la vida real IGUALAR una cantidad a otra la cantidad COMPARADA.

208 doscientos ocho

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de igualación 3.

Daniel tiene 356 figuras. Si Pamela consigue 99 figuras, tendrá tantas

figuras como Daniel. ¿Cuántas figuras tiene Pamela?

Daniel Pamela consigue

Se resta la misma

pá ión
= x + cantidad a cada lado

na
de la igualdad para que
sigan siendo iguales.
Resto 99 a cada lado de la igualdad.

tá cc
gi
356 – = x + –

es u
= x

Rpta.
e rod
Pamela tiene figuras.
ld p
ia re
2 Observa el gráfico y completa.
Gabriel Evelyn consigue
a)
rc la

GABRIEL = S/ 268
= x +
EVELYN = x S/ 65 = +
pa a

268
Evelyn tiene soles.
d

Rpta.
i
l o ib

Karina Tatiana consigue

b)
= x +
ta oh

KARINA = S/ 560
TATIANA = x S/ 70 = +
Pr

560
Rpta. Tatiana tiene soles.

3 Resuelve y escribe la respuesta.

to

Jesús tiene S/ 275. Si Rosario recibe S/ 98 tendrá tantos soles como Paco.
¿Cuánto tiene Rosario?

Rpta. S/

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos nueve 209

 Problemas aditivos de igualación 4
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de una situación aditiva de igualación.

Cantidad Cantidad
IGUALACIÓN 4 Diferencia
de referencia comparada
Mónica tiene S/ 243. = – 99 menos

pá ión
243 x
Si Noemí pierde S/ 99,

na
tendrá tantos soles como Mónica Noemí: Desconocida
Mónica. ¿Cuántos soles
Sumo 99 a cada lado.

tá cc
tiene Noemí?

gi
243 + 99 = x – 99 + 99

es u
342 = x
Rpta. Noemí tiene 342 soles.
2
e rod
Joe planteó una situación de igualación y explica cómo la resolvió.
Pilar tiene S/ 332. Si Claudia pierde S/ 298, tendrá
ld p
tanto como Pilar. ¿Cuántos soles tiene Claudia?
ia re

1.° Grafico la situación.

Pilar = 332 Pierde = 298

rc la

Claudia = x
pa a

2.° Escribo la igualdad y resuelvo.

d

Pilar Claudia pierde

i
l o ib

332 = x – 298
332 + 298 = x – 298 + 298 (Sumo 298 a cada lado)
ta oh

630 = x
Pr

3.° Reemplazo el valor de x en la ecuación y compruebo el resultado.

332 = 630 – 298 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: Claudia tiene 630 soles.
to

Descubre
y construye

Hay que requiere el problema sugiere una resta.

y
situaciones de IGUALAR una
la vida real cantidad a otra la incógnita puede ser la CANTIDAD
COMPARADA.

210 doscientos diez

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de cada situación aditiva de igualación.

Bruno compró 240 . Si Raúl regala 99 tendrá tantas como

Bruno. ¿Cuántas tiene Raúl?

Raúl

pá ión
Bruno tiene regala

na
= x –

(Sumo 99 a cada lado)

tá cc
+ 99 = x – 99 + 99

gi
= x Rpta. Raúl tiene .

es u
2
e rod
Observa el gráfico, completa y escribe la respuesta.
ld p
a) Rosa tiene S/ 450. Si Abel pierde b) Mateo tiene S/ 460. Si Eva pierde
S/ 50 tendrá tanto como Rosa. S/ 40, tendrá tanto como Mateo.
ia re

¿Cuánto tiene Abel? ¿Cuánto tiene Eva?

rc la

ROSA ABEL MATEO EVA

pa ai d

450 = – = –
l o ib
ta oh

Rpta. Abel tiene S/ . Rpta. Eva tiene S/ .

Pr

3 Completa la resolución.

Mateo tiene S/ 400. Si Enrique pierde S/ 180, tendrá tanto como Mateo.
¿Cuánto tiene Enrique?
to

= x –
+ = x – +
= x
Rpta. Enrique tiene soles.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos once 211
 Problemas aditivos de igualación 5
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de una situación aditiva de igualación.

IGUALACIÓN 5 Cantidad Cantidad
de referencia comparada Diferencia
Olga tiene 357 soles. Si = +
x 357 199
Olga recibiera 199 soles,

pá ión
tendría tantos como Ana. Ana: Desconocida Olga

na
¿Cuántos soles tiene Ana? x = 556
Ana tiene 556 soles.

tá cc
Rpta.

gi
2 Keyla planteó una situación de igualación y explica la resolución.

es u
e rod
José tiene 75 canicas. Si José consigue 39 canicas, tendrá tantas
como Fernando. ¿Cuántas canicas tiene Fernando?

1.° Grafico la situación planteada.

ld p
José = 75 Consigue = 39
ia re

Fernando = x

2.° Escribo la igualdad y resuelvo.

rc la

x = 75 + 39
x = 114
pa a

3.° Reemplazo el valor de x en la igualdad y compruebo el resultado.

d

114 = 75 + 39 ¡Sí se cumple!

i

Fernando tiene 114 canicas.

l o ib

4.° Escribo la respuesta:

ta oh

3 Joe planteó una ecuación y con ella escribió un problema de igualación.

Alberto Judith
Pr

x = 426 + 198
Judith tiene 426 soles. Si consigue 198 soles, tendrá
tantos como Alberto. ¿Cuántos soles tiene Alberto?

Rpta. Alberto tiene 624 soles.

to

Descubre
y construye

Hay que requiere el problema sugiere una ADICIÓN.

y
situaciones de IGUALAR una
la vida real cantidad a otra la incógnita puede ser la CANTIDAD
DE REFERENCIA.

212 doscientos doce

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de cada situación aditiva de igualación.

Juan tiene S/ 234. Si Juan recibe S/ 99, tendrá tantos soles como Luis.
¿Cuántos soles tiene Luis?
Juan
Luis tiene recibe

pá ión
x = +

na
x = Rpta. Luis tiene soles.

tá cc
gi
2 Observa el gráfico y completa la resolución.

es u
e rod
María tiene S/ 440. Si María gana S/ 252, tendrá tantos soles como Elena.
¿Cuánto tiene Elena?
1.° Grafico la situación del problema de igualación.
ld p
ia re

Elena tiene María tiene María gana

CANTIDAD
= +
rc la

DESCONOCIDA
pa a

2.° Planteo la ecuación y resuelvo: x = +

d

x =
i
l o ib

3.° Compruebo el resultado reemplazando el valor de x en la ecuación.

ta oh

= + ¡Sí se cumple!
Pr

4.° Escribo la respuesta: Elena tiene soles.

3 Completa la resolución de cada situación de igualación.

Daniel tiene S/ 460. Si Daniel recibe S/ 240, tendrá tantos soles como
to

Piero. ¿Cuánto tiene Piero?

Piero Daniel recibe

x = +
x = Rpta. Piero tiene soles.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos trece 213
 Problemas aditivos de igualación 6
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la resolución de una situación aditiva de igualación.
IGUALACIÓN 6

Mateo tiene 414 figuras. Si Cantidad Cantidad

Mateo regala 297 figuras,

pá ión
de referencia comparada Diferencia
tendrá tantas como

na
Diego. ¿Cuántas figuras x = 414 – 297
tiene Diego? Diego: Desconocida Mateo

tá cc
gi
1.° Grafico la situación. Regala = 297

es u
Diego = x

e rod
Mateo = 414

2.° Escribo la igualdad y resuelvo. x = 414 – 297

x = 117
ld p
3.° Reemplazo el valor de x en la igualdad y compruebo el resultado.
ia re

117 = 414 – 297 ¡Sí se cumple!

4.° Escribo la respuesta: Diego tiene 117 figuras.
rc la

2 Joe planteó una situación de igualación y explica la resolución.

pa a

Cristina tiene S/ 451. Si Cristina gasta S/197, tendrá tantos

d

soles como Pilar. ¿Cuántos soles tiene Pilar?

i
l o ib

1.° Grafico la situación. Pilar = x Gasta = 197

ta oh

Cristina = 451

2.° Escribo la igualdad y resuelvo. x = 451 – 197

Pr

x = 254
3.° Reemplazo el valor de x en la igualdad y compruebo el resultado.
254 = 451 – 197 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: Pilar tiene 254 soles.
to

Descubre
y construye

Hay que requiere el problema sugiere una RESTA.

y
situaciones de IGUALAR una
la vida real cantidad a otra la incógnita puede ser la CANTIDAD
DE REFERENCIA.

214 doscientos catorce

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de cada situación aditiva de igualación.

Gabriel tiene S/ 347. Si Gabriel dona S/ 99, tendrá tanto como Luis.
¿Cuánto tiene Luis?
Gabriel
Luis tiene dona

pá ión
x = –

na
x =

tá cc
gi
Rpta. Luis tiene soles.

es u
2
e rod
Observa el gráfico, completa y escribe la respuesta.
ld p
a) Eva tiene S/ 600. Si Eva pierde S/ 400, tendrá tanto como Hugo.
ia re
¿Cuánto tiene Hugo?

Eva
rc la

Eva tiene = 600

Hugo tiene pierde
Eva pierde = 400
x = –
pa a

0 100 200 300 400 500 600

d

x =
i
l o ib

Rpta. Hugo tiene soles.

ta oh

b) Fabiola tiene S/ 598. Si Fabiola gasta S/ 196 en comprar una casaca,

Pr

tendrá tanto como Enrique. ¿Cuánto tiene Enrique?

Fabiola
Fabiola tiene
Enrique tiene gasta
to

x = –
gasta
x =

Rpta. Enrique tiene soles.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos quince 215
 Problemas aditivos de comparación 1 y 2
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de una situación de comparación de la forma

a = b – x.
COMPARACIÓN 1 Cantidad Cantidad
de referencia comparada Diferencia

pá ión
Julio tiene S/ 495. David tiene
S/ 840. ¿Cuántos soles tiene 495 = 840 – x

na
David más que Julio? Julio David Desconocida

tá cc
gi
Se suma x a cada lado y se resta 495 a cada lado.
495 – 495 + x = 840 – 495 – x + x

es u
x = 345

e rod
Rpta. David tiene 345 soles más que Julio.
2 Observa la resolución de la situación de comparación de la forma
ld p
a = b + x.
ia re

COMPARACIÓN 2 Cantidad Cantidad

de referencia comparada Diferencia
Rubén tiene S/ 850. Bruno tiene
S/ 599. ¿Cuántos soles tiene 850 = 599 +
rc la

x
Bruno menos que Rubén? Rubén Bruno Desconocida
pa a

1.° Grafico la situación.

d

RUBÉN = 850
i
l o ib

BRUNO = 599 x
ta oh

0 100 200 300 400 500 600 700 800 900

2.° Planteo una ecuación y resuelvo.

Pr

850 = 599 + x
850 – 599 = 599 – 599 + x (Resto 599 a cada lado)
251 = x
3.° Reemplazo el valor de x en la ecuación y compruebo.
850 = 599 + 251 ¡Es correcto!
to

4.° Escribo la respuesta: Bruno tiene 251 soles menos que Rubén.
Descubre
y construye
y se sugiere una sustracción o una adición.
Hay situaciones en que se
COMPARA una cantidad con otra
la INCÓGNITA es la DIFERENCIA entre ellas.
216 doscientos dieciséis
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de comparación.

Edgar compró 700 . Gabriel compró 840 . ¿Cuántos plátanos

compró Gabriel más que Edgar?
diferencia Gabriel Edgar

x = –

pá ión
na
x =

tá cc
gi
Rpta. Gabriel compró plátanos más que Edgar.

es u
e rod
2 Observa el gráfico y completa.

a) Ana tiene S/ 500. Inés tiene b) Rita ganó S/ 600. Angie ganó
S/ 900. ¿Cuánto tiene Inés más S/ 800. ¿Cuánto ganó Angie
ld p
que Ana? más que Rita?
ia re

Inés = 900 Angie = 800

rc la

Ana = 500 x Rita = 600 x

0 500 600 900 0 600 800

pa a

Inés Ana Angie Rita

d

x = – x = –
i

=
l o ib

x = x
ta oh

Rpta. Inés tiene S/ más que Rpta. Angie ganó S/ más

Ana. que Rita.
Pr

3 Completa la resolución del problema de comparación.

Miguel tiene S/ 830. David tiene S/ 499. ¿Cuánto tiene David menos que
Miguel?
to

MIGUEL DAVID
= + x
– = + x –
= x Rpta. David tiene S/
menos que Miguel.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos diecisiete 217
 Problemas aditivos de comparación 3 y 4
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de una situación de comparación de la forma

a = x – b.
COMPARACIÓN 3 Cantidad Cantidad
de referencia comparada Diferencia
Doris ahorró S/ 760. Daniel 760 = x – 199

pá ión
ahorró S/ 199 más que Doris.

na
¿Cuántos soles ahorró Daniel? Doris Desconocida
Daniel

tá cc
Se suma 199 a cada lado.

gi
760 + 199 = x – 199 + 199

es u
959 = x
Rpta. Daniel ahorró 959 soles.

2
a = x + b.
e rod
Observa la resolución de la situación de comparación de la forma
ld p
ia re
COMPARACIÓN 4 Cantidad Cantidad
de referencia comparada Diferencia
Bertha ahorró S/ 380. Karina
380 = x + 98
ahorró S/ 98 menos que Bertha.
rc la

¿Cuántos soles ahorró Karina? Bertha Desconocida

pa a

1.° Utilizo billetes y monedas para resolver gráficamente.

d

= x +
i
l o ib

2.° Planteo una ecuación y resuelvo. • Quito 98 a cada

ta oh

lado.
380 = x + 98 • Para restar 98, quito
380 – 98 = x + 98 – 98 (Resto 98 a cada lado) 100 y aumento 2
Pr

282 = x unidades.

3.° Reemplazo el valor de x en la ecuación y compruebo.

380 = 282 + 98 ¡Es correcto!
to

4.° Escribo la respuesta: Karina ahorró 282 soles.

Descubre
y construye

y se sugiere una sustracción o una adición.

Hay situaciones en que se
COMPARA una cantidad con otra
la INCÓGNITA es la CANTIDAD COMPARADA.
218 doscientos dieciocho
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de comparación.

Norma tiene S/ 600. Susy tiene S/ 170 más que Norma. ¿Cuántos soles tiene
Susy?
Norma Susy diferencia

= x –

Sumo 170 a cada lado de la igualdad.

pá ión
na
+ = x – +

tá cc
= x Rpta. Susy tiene soles.

gi
es u
2 Observa el gráfico y completa.

e rod
Manuel perdió S/ 700. Daniel perdió S/ 199 menos que Manuel. ¿Cuántos
soles perdió Daniel?
Manuel Daniel
= x +
ld p
Daniel = x dif = 199
ia re
Manuel = 700
– = x + –
0 200 400 600 700
= x
rc la

Rpta. Daniel perdió soles.

pa a

3 Completa la resolución de la situación de comparación.

d

a) Mario gastó S/ 500. David gastó S/ 330 más que Mario. ¿Cuántos
i

soles gastó David?

l o ib

Mario David
ta oh

= x –
+ = x – +
Pr

= x Rpta. David gastó soles.

b) César compró 245 panes. Pablo compró 98 panes menos que César.
¿Cuántos panes compró Pablo?
to

César Pablo

= x +

– = x + –
= x
Rpta. Pablo compró panes.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos diecinueve 219
 Problemas aditivos de comparación 5 y 6
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de una situación de comparación de la forma

x = a – b.

COMPARACIÓN 5
Cantidad Cantidad
de referencia comparada

pá ión
Melina tiene S/ 900 ahorrados. Diferencia
Melina tiene S/ 399 más que 399

na
x = 900 –
Raúl. ¿Cuántos soles tiene Raúl?
Desconocida Melina

tá cc
Raúl

gi
Se resta para igualar.
1.° Grafico la situación y resuelvo la ecuación.

es u
más que = 399
RAÚL = x
x = 501

e rod
MELINA = 900

Diferencia
Rpta. Raúl tiene 501 soles.
ld p
ia re
2 Observa la resolución de la situación de comparación de la forma
x = a + b.
rc la

COMPARACIÓN 6
Cantidad Cantidad
Rafael tiene S/ 417. Rafael tiene de referencia comparada Diferencia
198 soles menos que Juan. x = 417 + 198
pa a

¿Cuántos soles tiene Juan? Desconocida Rafael

d

Juan
i

1.° Grafico la situación.

l o ib

JUAN = x
ta oh

RAFAEL = 417 menos que = 198

Diferencia
2.° Planteo una ecuación y resuelvo. Se suma para igualar.
Pr

x = 417 + 198
x = 615
3.° Reemplazo el valor de x en la ecuación y compruebo.
615 = 417 + 198 ¡Sí se cumple!
to

4.° Escribo la respuesta: Juan tiene 615 soles.

Descubre
y construye

y se sugiere una sustracción o una adición.

Hay situaciones en que se
COMPARA una cantidad con otra
la INCÓGNITA es la CANTIDAD DE REFERENCIA.
220 doscientos veinte
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación aditiva de comparación.

Ana tiene S/ 840. Ana tiene S/ 299 más que Eva. ¿Cuántos soles tiene Eva?

Eva Ana diferencia

x = (Resto para igualar)

pá ión
x =

na
Rpta. Eva tiene soles.

tá cc
gi
es u
2 Observa el gráfico y completa.

e rod
a) Mirian tiene S/ 500. Mirian tiene S/ 280 menos que Gloria. ¿Cuántos
soles tiene Gloria?
Gloria Mirian diferencia
ld p
GLORIA = x x = + (Sumo para
ia re

MIRIAN = 500
igualar)
MENOS QUE
x =
rc la

Rpta. Gloria tiene soles.

pa a

b) Teresa pierde S/ 646. Teresa pierde S/ 98 más que Roberto. ¿Cuántos

d

soles pierde Roberto?

i
l o ib

Planteo la ecuación de comparación y resuelvo.

ta oh

Roberto Teresa diferencia

x = (Resto para igualar)

Pr

x = Rpta. Roberto pierde soles.

c) Virginia pierde S/ 347. Virginia pierde S/ 199 menos que Karina.

¿Cuántos soles pierde Karina?
to

Karina Virginia diferencia

= + (Sumo para igualar)

x = Rpta. Karina pierde soles.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos veintiuno 221
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el planteamiento y la resolución de la situación multiplicativa.

MULTIPLICACIÓN Elementos
Grupos por grupo Total
Sandra compra 7 paquetes
7 × 6 = x

pá ión
de galletas, cada paquete
paquetes galletas por Desconocida

na
contiene 6 galletas. ¿Cuántas
paquete galletas
galletas ha comprado?

tá cc
42 = x

gi
Rpta. Sandra ha comprado 42 galletas.

es u
2 Diana planteó un problema multiplicativo de proporcionalidad simple

e rod
y explica la resolución.
1.° Grafico la situación.
Tengo 6
ld p
bolsitas, cada
ia re

una contiene
6 canicas.
¿Cuántas canicas 2.° Escribo la ecuación y resuelvo.
rc la

hay en total? Elementos

Grupos por grupo Total
6 × 6 = x
pa a

36 = x
d

3.° Compruebo el valor de x en la ecuación.

i
l o ib

6 × 6 = 36 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: Diana tiene 36 canicas en total.
ta oh

3 Tomás planteó una ecuación y resolvió una situación multiplicativa.

Pr

Lucía tiene 8 sobres de figuritas, cada sobre contiene 5 figuritas.

¿Cuántas figuritas tiene Lucía?

8 × 5 = x
40 = x
to

Rpta. Lucía tiene 40 figuritas.

Descubre
y construye

Hay situaciones que se pueden donde hay una

y se desconoce el
resolver con la MULTIPLICACIÓN PROPORCIÓN SIMPLE
TOTAL de elementos.
o con la DIVISIÓN entre dos cantidades

222 doscientos veintidós

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación de proporcionalidad simple de

multiplicación.
Belén compra 4 paquetes de galletas, cada paquete contiene 8
galletas. ¿Cuántas galletas ha comprado?

1.° Grafica y efectúa. 2.° Comprueba.

pá ión
na
+ + + = ¡Es correcto!
× =

tá cc
gi
= Rpta. Belén ha comprado galletas.

es u
e rod
2 Completa el gráfico, la solución y responde.

a) Ana regala 3 bolsas de manzanas. b) Pilar gana S/ 120 por cada hora
ld p
Si cada bolsa contiene 15 de trabajo. En 5 horas, ¿cuánto
manzanas, ¿cuántas manzanas cobrará?
ia re

ha regalado?
rc la

0 1 2 3 4 5 HORAS
pa a

× = × =
i d

= =
l o ib

Pilar cobrará S/
ta oh

Rpta. Ana ha regalado manzanas. Rpta. .

Pr

3 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

a) Julissa gasta diariamente S/ 80. ¿Cuánto gastará

en 5 días? Rpta. S/ .
to

b) Mateo compra 4 kilogramos de naranjas. Si en

cada kilogramo hay 8 naranjas,¿cuántas naranjas
ha comprado? Rpta. .

c) Si un kilogramo de arroz cuesta S/ 5. ¿Cuánto se

pagará por 9 kilogramos? Rpta. S/ .
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos veintitrés 223
Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el planteamiento y la resolución de la situación multiplicativa.

PARTICIÓN Elementos
Grupos por grupo Total
César observa en la mesa 45
9 × x = 45

pá ión
sobres de té y, además, 9 cajas
vacías de té. ¿Cuántos sobres

na
Cajas Desconocida Sobres
de té vienen en cada caja? de té
Bolsitas por caja

tá cc
Divido entre 9 a cada lado.

gi
9x 45
=

es u
9 9

e rod
x = 5 Rpta. Vienen 5 sobres de té.
2 Sandra planteó un problema de proporcionalidad simple y explica la
ld p
resolución.
ia re

Omar ve en la bandeja 48 wafers y, al costado, 6 paquetes de

wafers vacíos. ¿Cuántos wafers vienen en cada paquete?
rc la

1.° Grafico la situación.

Elementos
pa a

Grupos por grupo Total

6 × x = 48
i d
l o ib
ta oh

2.° Escribo la ecuación y resuelvo.

6 × x 48
6 × x = 48 = (Divido ÷ 6 cada lado)
Pr

6 6
x = 8
3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.
6 × x = 48 6 × 8 = 48 ¡Es correcta la igualdad!
4.° Escribo la respuesta: Cada paquete tiene 8 wafers.
to

Descubre
y construye

Hay situaciones que se pueden donde hay una y se desconoce el

resolver con la MULTIPLICACIÓN PROPORCIÓN SIMPLE número de elementos
o con la DIVISIÓN entre dos cantidades por grupo.

224 doscientos veinticuatro

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución del problema de proporcionalidad simple de

partición.
Noemí tiene 32 caramelos y desea guardarlos en 4 cajitas.
¿Cuántos caramelos colocará en cada cajita?
Elementos
Grupos por grupo Total

pá ión
× x =

na
4×x 32
= (Se divide ÷ 4 a cada lado)

tá cc
4 4

gi
x =

es u
Rpta. Sofía colocará caramelos en cada cajita.
2
e rod
Completa la resolución de cada problema de proporcionalidad simple
de partición.
ld p
a) José cuenta 40 carpetas que b) Karen cuenta 56 galletas que
ia re

debe alinear en 5 columnas, hay sobre una bandeja. Al

dentro del salón de clases. lado ve 7 paquetes vacíos.
rc la

¿Cuántas carpetas colocará ¿Cuántas galletas había en

en cada columna? cada paquete?
pa a

Elementos Elementos
Grupos por grupo Total Grupos por grupo Total
d

× x = × x =
i
l o ib

5×x 40 7×x 56
= (Divide ÷ 5) = (Divide ÷ 7)
5 7
ta oh

x = x =
Pr

Rpta. José colocará carpetas en Rpta. Había galletas en

cada columna. cada paquete.
3 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.
to

a) Renzo tiene S/ 50 y desea repartirlos entre 5 niños en

partes iguales. ¿Cuántos soles le dará a cada niño? Rpta. S/ .

b) Ariana tiene S/ 240 y desea repartirlos entre 4 niños

en partes iguales. ¿Cuánto le dará a cada niño? Rpta. S/ .

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos veinticinco 225

Problemas multiplicativos de proporcionalidad simple
Relaciona
lo que sabes
1 Observa la resolución de la situación multiplicativa.
CUOTICIÓN Elementos
Grupos por grupo Total
Hay 20 libros y se requiere x × 5 = 20
colocar 5 libros en cada estante.

pá ión
¿Cuántos estantes se necesitan? Desconocida Libros por Libros

na
estante
Cantidad de estantes
1.° Grafico la situación.

tá cc
Número de estantes Libros por estante Total de libros

gi
x × =

es u
2.° Escribo la ecuación y resuelvo.

e rod
x × 5
x × 5 = 20 = 20 (Divido ÷ 5 cada lado)
5 5
x = 4
ld p
3.° Compruebo reemplazando el valor de x en la ecuación.
ia re
x × 5 = 20 4 × 5 = 20 ¡Es correcta la igualdad!
4.° Escribo la respuesta: Se necesitan 4 estantes.
rc la

2 Keyla planteó un problema de proporcionalidad simple de cuotición y

explica.
pa a

Lupe quiere acomodar 28 platos en reposteros. Si desea colocar

d

7 platos por repostero. ¿Cuántos reposteros necesitará?

i

1.° Agrupo de 7 en 7 y cuento los grupos formados.

l o ib

n.° de estantes n.° de platos por grupo Total de platos

ta oh

x × 7 =

2.° Planteo una ecuación y la resuelvo.

Pr

x × 7 = 28
( x × 7 ) ÷ 7 = 28 ÷ 7 (divido entre 7 cada lado)
x = 4
3.° Compruebo: x × 7 = 28 4 × 7 = 28 ¡Es correcto!
to

4.° Escribo la respuesta: Lupe necesitará 4 reposteros.

Descubre
y construye

Hay situaciones que se pueden donde hay una

se desconoce el
resolver con la MULTIPLICACIÓN PROPORCIÓN SIMPLE
número de GRUPOS.
o con la DIVISIÓN entre dos cantidades

226 doscientos veintiséis

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución del problema de proporcionalidad simple de

cuotición.

Virginia compra 24 panes y desea colocar 8 panes en cada panera;

¿cuántas paneras necesita?
Panes por
Grupos panera Total

pá ión
x × 8 =

na
x × 8 24
= (Divide ÷ 8)
8 8

tá cc
gi
x =

es u
Rpta. Virginia necesita paneras.

2
e rod
Completa la resolución de cada problema de proporcionalidad simple
de cuotición.
ld p
a) Karina tiene 42 chocotejas y b) Eva compró 60 crayolas y desea
ia re

desea colocar 6 en cada cajita; colocar 20 en cada cartuchera;

¿cuántas cajitas necesita? ¿cuántas cartucheras necesita?
rc la

Chocotejas Crayolas por

Cajitas por cajita Total Cartucheras cartuchera Total
pa a

x × 6 = × 20 =
d

x × 42 x × 60
(Divide ÷ 6) (Divide ÷ 20)
i

= =
l o ib
ta oh

x = x =

Rpta. Karina necesita cajitas. Rpta. Eva necesita cartucheras.

Pr

3 Resuelve mentalmente y escribe la respuesta.

a) Marisol compra dos docenas de huevos y desea colocar

to

6 huevos en cada cajita, ¿cuántas cajitas necesita?

Rpta. .

b) Tanyuska coleccionó en 15 años 80 muñecas y ha

guardado 16 en cada vitrina. ¿En cuántas vitrinas las
tiene guardadas? Rpta. .
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos veintisiete 227
Problemas multiplicativos de comparación: Veces más
Relaciona
lo que sabes

MULTIPLICACIÓN Factor de
Referente comparación Comparado
Bruno ahorró S/ 200 y Aldo ahorró
200 × 4 = x
cuatro veces más dinero que
Bruno veces más Aldo
Bruno. ¿Cuánto dinero tiene Aldo?
800 = x

pá ión
PARTICIÓN Factor de

na
Referente comparación Comparado
Bruno ahorró S/200 y Aldo ahorró
S/ 800. ¿Cuántas veces más dinero 200 × x = 800

tá cc
gi
tiene Aldo que Bruno? Bruno veces más Aldo

es u
Divido entre 200 a cada lado de la igualdad.
200 ÷ 200 × x = 800 ÷ 200
1 × x = 4
CUOTICIÓN e rod x = 4 Rpta. Aldo ahorro 4 veces más que Bruno.
Factor de
ld p
Referente comparación Comparado
Aldo ahorró S/ 800, que es cuatro
ia re

veces más dinero que el que ahorró x × 4 = 800

Bruno. ¿Cuánto ahorró Bruno? Bruno veces más Aldo
rc la

Divido entre 4 a cada lado de la igualdad.

x × 4 ÷ 4 = 800 ÷ 4
x × 1 = 200 x = 200 Rpta. Bruno ahorro S/ 200.
pa a d

1 Juana explica la resolución del problema de multiplicación, planteado

i

arriba. Aldo
l o ib

Bruno
1.° Grafico el problema.
ta oh

0 200 400 600 800

2.° Planteo una ecuación y la resuelvo. 200 × 4 = x
Pr

800 = x
3.° Reemplazo el valor de x en la ecuación y compruebo.
200 × 4 = 800 ¡Sí se cumple!
4.° Escribo la respuesta: Aldo tiene 800 soles.
to

Descubre
y construye

se comparan la incógnita puede estar en el comparado.

Hay
cantidades y
situaciones la incógnita puede estar en el factor de comparación.
de la forma
en las que
veces más la incógnita puede estar en el referente.
228 doscientos veintiocho
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación multiplicativa de comparación.

a) Kary tiene S/ 300. Vicky gastó dos veces más el dinero que tiene
Kary. ¿Cuánto gastó Vicky?
Factor de
Referente comparación Comparado
Kary Vicky

pá ión
× = x

na
= x

tá cc
Rpta. Vicky gastó soles.

gi
es u
b) Miguel ahorró S/ 300 y David ahorró S/ 900. ¿Cuántas veces más
soles tiene David que Miguel?

e rod
Factor de
Referente comparación Comparado
Miguel David
ld p
× x =
ia re

Divido ÷ 300 a cada lado de la igualdad.

÷ 300 × x = ÷ 300
rc la

× x =
pa a

x =
d

David tiene veces más soles que Miguel.

i

Rpta.
l o ib

c) Irma tiene 27 claveles, que son 3 veces más flores que las rosas que
ta oh

tiene Olga. ¿Cuántas rosas tiene Olga?

Factor de
Pr

Referente comparación Comparado

Olga Irma

x × =
Divido ÷ 3 a cada lado de la igualdad.
to

x × ÷ 3 = ÷ 3

x × 1 =

x =
Rpta. Olga tiene rosas.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos veintinueve 229
Problemas multiplicativos de comparación: Veces menos
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de cada problema de comparación.

MULTIPLICACIÓN Factor de
Referente comparación Comparado
Raúl tiene S/ 400 y Luis tiene 4 400 ÷ 4 = x

pá ión
veces menos soles. ¿Cuántos soles
Raúl veces menos Luis

na
tiene Luis?
100 = x

tá cc
Rpta. Luis tiene S/ 100.

gi
es u
PARTICIÓN Factor de
Referente comparación Comparado

e rod
Raúl vende 400 relojes y Luis vende
100 relojes. ¿Cuántas veces menos 400 ÷ x = 100
relojes vende Luis? Raúl veces menos Luis
ld p
También se escribe así:
ia re

400
= 100
x
Multiplico por x a cada lado y simplifico.
rc la

400
× x = 100 × x
x
pa a

400 = 100 x
d

Divido entre 100 a cada lado y simplifico.

400 100
i

= x
l o ib

100 100
4 = x Rpta. Luis vende 4 veces menos relojes que Raúl.
ta oh

CUOTICIÓN FACTOR DE
Pr

REFERENTE COMPARACIÓN COMPARADO

Luis tiene S/ 100 que es 4 veces
menos el dinero que tiene Raúl. x ÷ 4 = 100
¿Cuántos soles tiene Raúl? Raúl veces menos Luis

También se escribe así:

to

x
= 100
4
Multiplico por 4 a cada lado y simplifico.
x
× 4 = 100 × 4
4
x = 400 Rpta. Raúl tiene 400 soles.
230 doscientos treinta
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación multiplicativa de comparación.

Mónica tiene S/ 90. Rita tiene 3 veces menos dinero que Mónica.
¿Cuántos soles tiene Rita?
Mónica Rita

÷ = x

pá ión
= x Rpta. Rita tiene soles.

na
2 Completa y escribe la respuesta.

tá cc
gi
Silvia tiene 120 soles, Carmen tienen 30 soles. ¿Cuántas veces menos
soles tiene Carmen que Silvia?

es u
Silvia Carmen

e rod
Plantea la ecuación: ÷ x =
120
También se escribe así: =
ld p
x
Multiplica por x a cada lado y simplifica.
ia re

120
× = 30 ×
x
rc la

120 = 30 x
Divide ÷ 30 a cada lado y simplifica.
pa a

120 30 x
=
i d
l o ib

= x
ta oh

Rpta. Carmen tiene veces menos soles que Silvia.

Pr

3 Completa la resolución de la situación multiplicativa de comparación.

César vendió 12 bujías para autos; que son 3 veces menos que las bujías
que vendió Antonio. ¿Cuántas bujías vendió Antonio?
Antonio César
to

x ÷ 3 =
Multiplica × 3 a cada lado y efectúa.
x
× = 12 ×
3
x = Rpta. Antonio vendió bujías.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos treinta y uno 231
 Problemas multiplicativos de comparación: Veces tantas como
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la resolución de cada problema de comparación.

MULTIPLICACIÓN Factor de
Referente comparación Comparado
Antonio tiene 8 naranjas y Manuel
8 × 2 = x

pá ión
tiene 2 veces tantas naranjas
Antonio veces tantas Manuel

na
como Antonio. ¿Cuántas como
naranjas tiene Manuel?
16 = x

tá cc
Manuel tiene 16 naranjas.

gi
Rpta.

es u
PARTICIÓN Factor de

e rod
Referente comparación Comparado
Antonio tiene 8 naranjas y
8 × x = 16
Manuel tiene 16 naranjas.
Antonio veces tantas Manuel
¿Cuántas veces tiene Manuel como
ld p
tantas naranjas como Antonio?
Divido ÷ 8 a cada lado y efectúo.
ia re

8 16
× x =
8 8
rc la

x = 2
Rpta. Manuel tiene 2 veces tantas naranjas como las de Antonio.
pa a

CUOTICIÓN Factor de
d

Referente comparación Comparado

i

Manuel tiene 16 naranjas, que x × 2 = 16

l o ib

son 2 veces tantas naranjas como

Antonio veces tantas Manuel
las que tiene Antonio. ¿Cuántas
ta oh

como
naranjas tiene Antonio?
Divido entre 2 a cada lado y efectúo.
2 16
Pr

x × =
2 2
x = 8
Rpta. Antonio tiene 8 naranjas.

Descubre
to

y construye

se comparan la incógnita puede estar en el comparado.

Hay cantidades y
situaciones de la forma la incógnita puede estar en el factor de comparación.
en las que veces tantas
como la incógnita puede estar en el referente.

232 doscientos treinta y dos

 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución de la situación multiplicativa de comparación.

Miguel tiene 16 años y su abuela tiene 4 veces tantos años como

los años de Miguel. ¿Cuántos años tiene la abuela de Miguel?
Miguel Abuela

× = x

pá ión
= x

na
Rpta. La abuela de Miguel tiene años.

tá cc
gi
2 Completa y escribe la respuesta.

es u
Alberto tiene 20 soles, César tiene 60 soles. ¿Cuántas veces

e rod
tiene César tantos soles como los que tiene Alberto?
Alberto César
ld p
× =
ia re

Divide ÷ 20 a cada lado y efectúa.

20 60
× x =
rc la
pa a

x =
d

Rpta. César tiene veces tantos soles como Alberto.

i
l o ib

3 Completa la resolución de cada situación multiplicativa de comparación.

ta oh

Gladys tiene 52 años, que son 4 veces tantos años como

los años que tiene su hijo Raúl. ¿Cuántos años tiene Raúl?
Pr

Raúl Gladys
x × =

Divide ÷ 4 a cada lado y efectúa.

to

4 52
x × =

x =

Rpta. Raúl tiene años.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos treinta y tres 233
Problemas multiplicativos de producto cartesiano
Relaciona
lo que sabes
TIPO 1
Conjunto 1 Conjunto 2 Combinaciones
Tengo 4 blusas y 3 faldas, ¿de
cuántas maneras los puedo 4 × 3 = x
combinar para vestirme? blusas faldas Desconocida

pá ión
1.° Represento con un diagrama todas las combinaciones.

na
tá cc
gi
es u
e rod 3 3 3 3
ld p
2.° Escribo una multiplicación y resuelvo. 4 × 3 = 12
3.° Escribo la respuesta: Se puede combinar de 12 formas diferentes.
ia re

TIPO 2
rc la

Hay 5 niños en una reunión que al Conjunto 1 Conjunto 2 Combinaciones

combinarlos con las niñas resultan 15 5 × x = 15
pa a

posibles parejas. ¿Cuántas niñas hay? Desconocida

d

1.° Grafico el problema de producto cartesiano.

i
l o ib

Alex Beto Carlo Dino Elmo

Ana Eva Ana Eva Ana Eva Ana Eva Ana Eva
ta oh

Irma Irma Irma Irma Irma

Pr

2.° Escribo la ecuación y la resuelvo.

5 × x = 15
5 ÷ 5 × x = 15 ÷ 5 (Divido ÷ 5 cada lado)
x = 3
3.° Escribo la respuesta: Hay 3 niñas en la reunión.
to

Descubre
y construye
La incógnita puede ser el
a diferentes formas de total de combinaciones.
Hay situaciones
COMBINAR elementos de
que están referidas La incógnita puede ser
conjuntos.
uno de los conjuntos.
234 doscientos treinta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Completa el gráfico y escribe la respuesta.

a) Diana tiene dos infusiones: té y mate, y tres postres: torta, queque y flan.
Tiene que elegir uno de cada uno. ¿Cuántas maneras distintas tiene
para elegir?
1.° Grafica la solución. 2.° Escribe la ecuación y resuelve.

pá ión
infusiones postres combinaciones

na
2 × = x
queque

tá cc
= x

gi
mate 3.° Escribe la respuesta.

es u
Diana tiene formas distintas

e rod
queque de elegir.
b) Juan y Hugo salen a bailar con sus primas: Eva, Norma y Doris. ¿De
ld p
cuántas maneras pueden formar una pareja para bailar?
ia re

1.° Grafica el problema. 2.° Escribe la ecuación y resuelve.

niños niñas combinaciones
rc la

2 × = x

Norma = x
pa a d

3.° Escribe la respuesta.

i

Pueden formar parejas de

l o ib

Doris maneras.
ta oh

2 Completa la resolución.
Eka mira el menú y observa que hay 3 platos de entrada y varios platos de
Pr

fondo. Al elegir un plato de entrada y uno de fondo, encuentra que hay

18 posibles combinaciones. ¿Cuántos platos de fondo tiene el menú?

1.° Grafica el problema. 2.° Escribe la ecuación y resuelve.

to

entradas p. fondo combinaciones

× x =
A B C × x =
x = ÷

x =
3.° Escribe la respuesta: Hay platos de fondo.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos treinta y cinco 235
 ¡Autoevalúate!

1 María tiene S/ 350. Cecilia tiene S/ 199. ¿Cuánto necesita Cecilia para
tener tantos soles como María?

pá ión
na
Rpta.

tá cc
gi
2 Betty tiene 103 colores. Alex tiene 381 colores. ¿Cuántos colores debe

es u
donar Alex para tener tantos colores como Betty?

e rod
ld p
ia re

Rpta.
rc la

3 Kike tiene S/ 382. Si Lalo recibe S/ 99 tendrá tantos soles como Kike.
¿Cuánto tiene Lalo?
pa ai d
l o ib
ta oh

Rpta.
Pr

4 Sofía tiene S/ 450. Si Isabel regala S/ 50, tendrá tanto como Sofía.
¿Cuánto tiene Isabel?
to

Rpta.

236 doscientos treinta y seis

 ¡Autoevalúate!

5 Evelyn tiene S/ 224. Si Evelyn gana S/ 198, tendrá tantos soles como
Elmer. ¿Cuánto tiene Elmer?

pá ión
na
Rpta.

tá cc
gi
6 Luz compra 450 plátanos. Si Luz vende 375 plátanos, tendrá tantos como

es u
Jéssica. ¿Cuántos plátanos tiene Jéssica?

e rod
ld p
ia re

Rpta.
rc la

7 Lucy ganó S/ 900. Pepe ganó S/ 699. ¿Cuánto ganó Pepe menos que
Lucy?
pa ai d
l o ib
ta oh

Rpta.
Pr

8 Juan gastó S/ 350. Hugo gastó S/ 200 más Juan. ¿Cuánto soles gastó
Hugo?
to

Rpta.

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos treinta y siete 237

 ¡Autoevalúate!

9 Arturo pierde S/ 435. Arturo pierde S/ 199 menos que Edgar. ¿Cuántos
soles pierde Edgar?

pá ión
na
Rpta.

tá cc
gi
10 Karina regala 5 bolsas de naranjas. Si cada bolsa contiene 11 naranjas,

es u
¿Cuántas naranjas ha regalado?

e rod
ld p
ia re

Rpta.
rc la

11 Diana tiene S/ 800 y lo reparte entre 8 profesores en partes iguales.

¿Cuánto le dará a cada profesor?
pa ai d
l o ib
ta oh

Rpta.
Pr

12 Raúl pegó 6 centenas de figuras en 3 álbumes de igual cantidad de

figuras. ¿Cuántas figuras pegó en cada álbum?
to

Rpta.
238 doscientos treinta y ocho
 ¡Autoevalúate!

13 José tiene S/ 200. Ángel gastó tres veces más el dinero que tiene José.
¿Cuánto gastó Ángel?

pá ión
na
Rpta.

tá cc
gi
14 Rosario vende 800 fresas y Jimena vende 200 fresas. ¿Cuántas veces

es u
menos fresas vende Jimena?

e rod
ld p
ia re

Rpta.
rc la

15 Mirian tiene 60 años, que son 5 veces tantos años como los años que
tiene su nieto Carlos. ¿Cuántos años tiene Carlos?
pa ai d
l o ib
ta oh

Rpta.
Pr

16 Pamela mira el menú y observa que hay 2 platos de entrada y varios platos
de fondo. Al elegir un plato de entrada y uno de fondo, encuentra que hay
14 posibles combinaciones. ¿Cuántos platos de fondo tiene el menú?
to

Rpta.
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos treinta y nueve 239
 Noción de millar
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta los billetes y monedas y observa cómo se forma un millar.

1.° Coloco un millar en el tablero 2.° Canjeo las 10 monedas por un billete
de valor posicional. de S/ 10.

pá ión
C D U C D U

na
tá cc
gi
es u
9C +
e rod 9D + 10U 9C + 10D
ld p
3.° Canjeo 10 billetes de S/ 10 por 4.° Canjeo 10 billetes de S/ 100 por un
un billete de S/ 100. billete de mil.
ia re

C D U Um C D U

En total hay
rc la

mil soles.
pa ai d
l o ib

10C 1Um Se lee: mil o millar

Se escribe: 1000
ta oh

En 1000 hay mil unidades

2 Joe descompuso un millar en dos sumandos de unidades y escribió sus

Pr

equivalencias con centenas y decenas.

= 800 + 200 = 8C + 20D
Um C D U
= 600 + 400 = 6C + 40D
1 0 0 0
to

= 300 + 700 = 3C + 70D

Descubre
y construye

UNA UNIDAD o o o
En 1000 hay diez centenas cien decenas mil unidades
DE MILLAR

240 doscientos cuarenta

 Practica
lo aprendido

1 Pinta los recuadros que corresponden a la descomposición del número.

a) 1000  6C + 40D 500U + 5D 20D + 800U 5C + 50D

pá ión
b) 1000  3C + 700U 1000U 800U + 3C 4C + 600U

na
tá cc
gi
c) 1000  4C + 50D + 100U 500U + 2C + 30D 750U + 5D + 200U 9C + 50D + 10U

es u
e rod
2 Cuenta, suma y une con una línea las cantidades iguales a mil.
ld p
a)
ia re

b)
rc la

c)
pa ai d

d)
l o ib
ta oh

e)
Pr

3 Escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

to

a) 9C + 6D + 40U = 1000 d) 70D + 7C + 30U = 1000

b) 7C + 5D + 250U = 1000 e) 30D + 1C + 600U = 1000

c) 5C + 5D + 450U = 1000 f) 50D + 2C + 300U ≠ 1000

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cuarenta y uno 241

 Lectura y escritura de unidades de millar hasta 9000
Relaciona
lo que sabes

1 Cuenta las unidades de millar y observa cómo se escribe en cifras.

Um C D U
a) 1 0 0 0

pá ión
b) 2 0 0 0

na
c) 3 0 0 0

tá cc
gi
d) 4 0 0 0

es u
e) 5 0 0 0

e rod
f) 6 0 0 0
g) 7 0 0 0
ld p
h) 8 0 0 0
ia re

i) 9 0 0 0
rc la

2 Observa cómo se escribe literalmente las unidades de millar.

pa a

a) mil d) cinco mil

i d
l o ib

b) dos mil e) seis mil

ta oh

c) tres mil f) ocho mil

Pr

Descubre
y construye

hay
En 2000 2 unidades de millar = 20 centenas = 200 decenas
to

hay
En 4000 4 unidades de millar = 40 centenas = 400 decenas
hay
En 6000 6 unidades de millar = 60 centenas = 600 decenas
hay
En 8000 8 unidades de millar = 80 centenas = 800 decenas
hay
En 9000 9 unidades de millar = 90 centenas = 900 decenas
242 doscientos cuarenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Escribe en cifras en el tablero de valor posicional.

Um C D U Um C D U
a) cuatro mil c) ocho mil

b) dos mil d) nueve mil

pá ión
na
2 Observa y escribe V si lo que se dice es verdadero o, F si es falso.

tá cc
gi
a) En mil hay cero unidades.

es u
b) En tres mil hay cero decenas.

e rod
Um C D U

3 0 0 0 c) En tres mil hay 30 centenas.

ld p
d) En tres mil hay 300 decenas.
ia re

3 Cuenta, suma y une con una línea.

rc la

a) cinco mil 3000

pa a

b) ocho mil 5000

i d

c)
l o ib

tres mil 7000

ta oh

d) siete mil 8000

Pr

4 Completa.

Um C D U
hay
a) En 1 0 0 0 centenas = Um = D
to

hay
b) En 3 0 0 0 decenas = C = Um

hay
c) En 6 0 0 0 unidades = D = C
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cuarenta y tres 243
 Lectura y escritura de números de 1000 a 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa la escritura de los números en cifras y en letras.

Tengo tres mil cuatrocientos soles. Tengo dos mil treinta y dos soles.

pá ión
na
tá cc
gi
Um C D U Um C D U

3 4 0 0 2 0 3 2

es u
tres mil cuatrocientos dos mil treinta y dos

2 e rod
Observa cómo se escriben los números en el tablero de valor posicional
ld p
y cómo se escriben literalmente.
ia re

Um C D U
a) 8 0 0 1 ocho mil uno
rc la

b) 2 5 0 0 dos mil quinientos

c) 5 6 4 0 cinco mil seiscientos cuarenta
pa a d

d) 7 5 2 3 siete mil quinientos veintitrés

i
l o ib

e) 8 2 7 2 ocho mil doscientos setenta y dos

ta oh

Descubre
y construye
Pr

se escriben
Las unidades de millar con dos palabras

Las centenas: se escriben

con una palabra
100; 200; 300; ... 900
to

Las decenas: se escriben

con una palabra
10; 20; 30; ... 90
se escriben
De 1 a 29 con una palabra
Las decenas
y unidades se escriben
De 31 a 99 con dos palabras

244 doscientos cuarenta y cuatro

 Practica
lo aprendido

1 Cuenta y une con una línea cada conjunto con su escritura en cifras.

Um C D U
a)
3 0 5 9
Um C D U
b)

pá ión
5 2 0 2

na
Um C D U
c)
3 0 1 5

tá cc
gi
Um C D U
d)

es u
6 0 0 6

2
e rod
Une con una línea la escritura literal con la escritura en cifras.
ld p
a) 6660
ia re

b) 3003
rc la

c) 4052
pa a

d) 7070
i d

3 Escribe literalmente cómo se lee el número.

l o ib

a) 9016 
ta oh

b) 6035 
Pr

c) 7223 

4 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.

to

a) En 1250 hay 2 C c) En 5620 hay 56 C

b) En 2380 hay 238 D d) En 7549 hay 4 D

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cuarenta y cinco 245

Descomposición de un número de 4 cifras en sumandos de unidades

Relaciona
lo que sabes

1 Observa la descomposición en unidades de millar, centenas, decenas

y unidades y sus equivalentes en unidades.

pá ión
na
tá cc
2Um + 3C + 2D + 8U

gi
Um C D U Um C D U Um C D U Um C D U Um C D U

es u
2 3 2 8 = 2 0 0 0 + 3 0 0 + 2 0 + 8

2
e rod
Observa la descomposición de números de 4 cifras en sumandos de
unidades.
Se descompone
ld p
Um C D U para sumar o restar
con facilidad.
ia re

a) 4 3 5 9 = 4000 + 300 + 50 + 9

b) 5 4 6 8 = 5000 + 400 + 60 + 8
rc la

c) 6 5 7 5 = 6000 + 500 + 70 + 5
pa a

d) 7 2 8 3 = 7000 + 200 + 80 + 3
i d
l o ib

3 Sandra descompuso números de cuatro cifras en sumandos de

diferentes formas.
ta oh

Um C D U
a) 5 9 5 2 = 59C + 52U = 590D + 52 = 5900 + 52
Pr

b) 6 8 3 5 = 68C + 35U = 680D + 35 = 6800 + 35

c) 7 6 2 4 = 76C + 24U = 760D + 24 = 7600 + 24

to

d) 8 5 1 0 = 85C + 10U = 850D + 10 = 8500 + 10

Descubre
y construye

Todo número de se puede descomponer en dos, tres, cuatro o más

cuatro cifras convenientemente sumandos de unidades.

246 doscientos cuarenta y seis

 Practica
lo aprendido

1 Descompón cada número en sumandos de unidades.

a) 2857 = + + +

b) 4685 = + + +

c) 8261 = + + +

pá ión
na
d) 6342 = + + +

tá cc
gi
2 Escribe en sumandos de unidades y el número que corresponde.

es u
a) 4Um + 3D + 6U = + + =

e rod
b) 6Um + 37D = + =
ld p
c) 7Um + 15U = + =
ia re

d) 9Um + 3U = + =
rc la

3 Relaciona con una línea cada número con la descomposición que le

corresponde y completa los sumandos de unidades.
pa a d

a) 4035 60C + 2U = + 2
i
l o ib

b) 6002 905D + 6U = +
ta oh

c) 8010 4Um + 35U = + 35

d) 9056 8Um + 1D = +
Pr

4 Escribe V si la descomposición es correcta o, F si es incorrecta.

to

a) 7015 = 70C + 15U d) 9060 = 90C + 6D

b) 9002 = 90D + 2U e) 4075 = 407D + 5U

c) 3040 = 3Um + 4D f) 6008 = 60D + 8U

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cuarenta y siete 247

 Comparación y ordenación de números hasta 9999
Relaciona
lo que sabes
1 Observa los números de 4 cifras y descubre porqué es mayor o menor
un número que otro.

999 1999 2999 3999 4999 5999

pá ión
Es mayor el
Um C D U Um C D U que tiene más

na
<
1 9 9 9 4 0 0 1 UNIDADES DE
MILLAR.

tá cc
Se lee: 1999 es menor que 4001

gi
2 Joe representó dos números y explica su relación.

es u
e rod Um C D

2 7 2 6
U
<
Um C

3 2 5 1
D U
ld p
2726 es menor que 3251
ia re

3251 tiene más unidades de millar que 2726, ¡entonces es mayor!

rc la

3 Sandra y Paola ordenaron los datos de la tablas según lo indican.

pa a

CANTIDAD DE AVES VENDIDAS POR LA GRANJA PÍO PÍO

d

Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes Sábado

i

pollos 6750 4950 5075 9500 8750 7995

l o ib

gallinas 2950 2490 2680 3820 3090 3750

ta oh

Yo ordené los pollos vendidos Yo ordené las gallinas vendidas

de mayor a menor. de menor a mayor.
Pr

pollos: 9500 > 8750 > 7995 > 6750 > 5075 > 4950
gallinas: 2490 < 2680 < 2950 < 3090 < 3750 < 3820

Descubre
y construye
to

Al el orden de las Um, de las CENTENAS ES MAYOR el que tiene el

comparar y de las DECENAS son iguales. orden de las UNIDADES mayor.
Si
números
de cuatro ES MAYOR el que tiene el
el orden de las Um, de las CENTENAS
cifras. orden de las UNIDADES DE
y de las DECENAS son diferentes.
MILLAR mayor.
248 doscientos cuarenta y ocho
 Practica
lo aprendido

1 Escribe en el círculo el símbolo > o <, cuenta y completa la desigualdad.

a) b)

pá ión
2202 1200

na
tá cc
2 Escribe en el círculo el símbolo > o < según corresponde.

gi
es u
a) 4040 4004 c) 7003 7030 e) 6006 6600

b) 3030
e rod 3300 d) 4060 4006 f) 9010 9100
ld p
3 Escribe en el círculo el símbolo >, < o = según corresponde.
ia re

a) 8565 + 998 9563 c) 6316 – 999 5315

rc la

b) 7056 + 997 8059 d) 5165 – 998 4167

pa a

4 Escribe el menor número impar que cumple la desigualdad.

i d
l o ib

a) 2000 + 555 < c) > 3000 – 555

ta oh

b) 3000 + 699 < d) > 6000 – 999

Pr

5 Ordena los números según se indica y coloca entre ellos el signo que
corresponde: 6002 ; 8001 ; 9067 ; 7099 ; 9076 ; 7998.

a) De mayor a menor:
to

b) De menor a mayor:

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cuarenta y nueve 249

 Adiciones completando unidades de millar
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar completando un millar.

pá ión
na
=

tá cc
gi
es u
e rod
243 + 998 = 241 + 1000 = 1241
da 2 nuevos sumandos
ld p
ia re
2 Keyla representó la adición 997 + 118 + 1999, luego explica el proceso.

1.° Represento los sumandos con billetes y monedas.

rc la

2.° Completo unidades de millar. El proceso puede

997 + 118 + 1999 hacerse mentalmente.
pa ai d
l o ib
ta oh
Pr

3.° Escribo los nuevos sumandos y hallo la suma.

da 3 da 1

997 + 118 + 1999 = 1000 + 114 + 2000 = 3114

to

Descubre
y construye

Si uno o más las unidades se suman

se completan con y
sumandos son necesarias de los nuevos
a millares
cercanos a MILLARES otro sumando sumandos.

250 doscientos cincuenta

 Practica
lo aprendido

1 Escribe el proceso para sumar completando UNIDADES DE MILLAR.

a) 1998 + 536 + 1998 = 2000 + 532 + 2000 =

b) 2997 + 647 + 2997 = + 641 + =

pá ión
na
c) 3999 + 825 + 1998 = + 822 + =

tá cc
gi
2 Completa mentalmente UNIDADES DE MILLAR con el sumando rojo y
escribe la suma.

es u
e rod
a) Um C D U
b) Um C D U
c) Um C D U

2 9 9 8 1 9 9 9 8 6 8
ld p
7 5 7 1 9 9 9 1 9 9 8
ia re
1 9 9 9 2 9 9 8 1 9 9 8
+ 2 9 9 8 + 6 7 7 + 2 9 9 8
rc la
pa a

d) Um C D U
e) Um C D U
f) Um C D U
d

1 9 8 8 1 9 7 5 2 9 9 8
i
l o ib

6 3 7 1 9 7 5 1 9 8 8
1 9 8 8 2 9 7 5 7 1 7
ta oh

+ 1 9 8 8 + 8 7 8 + 1 9 9 8
Pr

3 Completa mentalmente UNIDADES DE MILLAR con el sumando rojo y

escribe la suma.
to

a) 1999 + 787 + 1998 + 1999 =

b) 2998 + 829 + 2998 + 2998 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cincuenta y uno 251

 Adiciones en exceso hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar agregando para completar millares y

quitando lo agregado.

pá ión
na
tá cc
gi
¿Cuánto es la suma
999 + 998 + 997?

es u
e rod
999 + 1 + 998 + 2 + 997 + 3

1000 + 1000 + 1000 3000 – 6 = 2994

ld p
ia re

2 Miguel halló la suma de 3996 + 1997 + 2998 y explica lo que hizo.

1.° Represento los sumandos.
rc la

Recuerda que:
pa a

2000 – 3 = 1997
3000 – 2 = 2998
d

4000 – 4 = 3996
i
l o ib
ta oh

2.° Completo cada sumando a unidad de millar.

3996 + 4 + 1997 + 3 + 2998 + 2

Pr

4000 + 2000 + 3000 = 9000

3.° Resto los excesos: 9000 – 4 – 3 – 2 = 8991

Descubre
to

y construye

se agrega a cada
Para sumar en exceso dos
sumando las unidades Se suman las
o más sumandos cercanos
necesarias para completar UNIDADES DE MILLAR
a UNIDADES DE MILLAR
UNIDADES DE MILLAR. y
se restan los excesos.

252 doscientos cincuenta y dos

 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para sumar en exceso y restando los excesos.

a) 1999 + 1999 + 1999 = 2000 + + – 3 =

b) 1998 + 1998 + 1998 = + + – =

pá ión
c) 1997 + 1997 + 1997 = + + – =

na
tá cc
gi
2 Efectúa mentalmente en exceso y une con una línea con su suma.

es u
e rod
a) 2996 + 2998
ld p 4996 c) 1995 + 3995 6990

b) 1997 + 2999 5994 d) 2995 + 3995 5990

ia re

3 Efectúa mentalmente y escribe C si la suma es correcta o, I si es

rc la

incorrecta.
pa a

a) 1990 + 2990 = 4980 e) 1988 + 2988 = 5976

i d

b) 2990 + 2990 = 6980 f) 2989 + 2989 = 5978

l o ib

c) 3998 + 3998 = 7996 g) 1975 + 1975 = 3950

ta oh

d) 4999 + 2998 = 7997 h) 2995 + 2995 = 5890

Pr

4 Efectúa mentalmente en exceso. Resta los excesos y escribe la suma.

to

a) 1999 + 1997 + 1996 = d) 1985 + 1985 + 1985 =

b) 2998 + 2998 + 2998 = e) 2988 + 2998 + 2888 =

c) 1995 + 1995 + 1995 = f) 1985 + 1986 + 1984 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cincuenta y tres 253

Adiciones en partes descomponiendo los sumandos hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar 2226 + 2652.

Descompongo en
sumandos de unidades:
2000 + 2000 = 4000

pá ión
200 + 600 = 800

na
20 + 50 = 70
6+ 2 = 8

tá cc
2226 + 2652 4878

gi
es u
2 Tomás halló la suma de 3275 + 2213 y explica cómo lo hizo.

e rod
1.° Represento los sumandos con monedas y billetes.

Se suma mentalmente:
1.° Las unidades de millar
ld p
2.° Las centenas
3.° Las decenas
ia re

4.° Las unidades

5.° Se escribe el total
3275 2213
rc la

2.° Descompongo y agrupo los millares, centenas,

decenas y unidades.
pa ai d
l o ib
ta oh

3000 + 2000 200 + 200 70 + 10 5 + 3

3.° Sumo las partes agrupadas.
Pr

5000 + 400 + 80 + 8
4.° Escribo la suma: 3275 + 2213 = 5488

Descubre
y construye
to

Se suman las UNIDADES DE MILLAR

Para sumar se
Se suman las CENTENAS y se
en partes, descomponen
escribe
dos o más en sumandos Se suman las DECENAS la suma.
sumandos, de unidades.
Se suman las UNIDADES
254 doscientos cincuenta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Completa el proceso para hallar la suma.

a) 1275 + 2387 = 1000 + + 200 + + 70 + + 5 +

3000 + + + =

pá ión
b) 2468 + 4596 = + 4000 + + 500 + + 90 + +6

na
6000 + + + =

tá cc
gi
es u
c) 3784 + 4897 = + + + + + + +

e rod
+ + + =
ld p
2 Efectúa mentalmente en partes y une con una línea con su suma.
ia re

a) 4856 + 3248 7606 c) 3625 + 6374 9999

rc la

b) 5287 + 2319 8104 d) 2789 + 3845 6634

pa ai d

3 Descompón mentalmente en sumandos de unidades y escribe la suma.

l o ib
ta oh

a) 2345 + 4654 = d) 1245 + 2324 + 3126 =

b) 3753 + 5246 = e) 2234 + 3222 + 4325 =

Pr

c) 2846 + 2954 = f) 2552 + 2554 + 2557 =

4 Efectúa mentalmente y escribe V si la suma es correcta o, F si es falsa.

to

a) 3575 + 3425 = 7000 c) 3615 + 3615 = 7130

b) 2988 + 2912 = 6900 d) 4516 + 4516 = 9032

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cincuenta y cinco 255

 Adiciones con reagrupación o llevando hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para sumar llevando DECENAS.

Um C D U Um C D U 1.° Se suma las UNIDADES:

1 1 Se forma DECENAS, se escribe las
2 3 3 9 3 4 2 9 unidades que sobran y se lleva DECENAS.

pá ión
+ 4 3 1 9 + 2 1 2 4 2.° Se suma las DECENAS.

na
6 6 5 8 5 5 5 3 3.° Se suma las CENTENAS.
4.° Se suma las UNIDADES DE MILLAR.

tá cc
gi
2 Observa el proceso para sumar llevando CENTENAS.

es u
1.° Se suma las UNIDADES

e rod
Um C D U Um C D U
1 1 2.° Se suma las DECENAS:
2 2 8 3 2 4 5 3 Se forma CENTENAS, se escribe las
unidades que sobran y se lleva CENTENAS.
+ 2 3 4 3 + 4 1 5 2
ld p
4 6 2 6 6 6 0 5 3.° Se suma las CENTENAS.
ia re

4.° Se suma las UNIDADES DE MILLAR.

3 Observa el proceso para sumar llevando UNIDADES DE MILLAR.

rc la

1.° Se suma las UNIDADES

Um C D U Um C D U
2.° Se suma las DECENAS
1 2
pa a

3.° Se suma las CENTENAS:

2 5 3 2 1 8 2 4
d

Se forma UNIDADES DE MILLAR, se escribe

3 0 1 1 2 8 3 4
i

los MILLARES que sobran y se lleva

l o ib

+ 1 5 4 3 + 3 4 2 1 UNIDADES DE MILLAR.
7 0 8 6 8 0 7 9 4.° Se suma las UNIDADES DE MILLAR.
ta oh

4 Observa el proceso para sumar llevando DECENAS, CENTENAS y MILLARES.

Pr

Um C D U Um C D U
1 2 1 2 1 2 1.° Se suma las UNIDADES y se lleva DECENAS.
5 3 9 4 1 9 3 9 2.° Se suma las DECENAS y se lleva CENTENAS.
1 0 5 4 3 5 4 9 3.° Se suma las CENTENAS y se lleva MILLARES.
+ 1 5 6 2 + 1 8 1 3 4.° Se suma las UNIDADES DE MILLAR.
to

8 0 1 0 7 3 0 1
Descubre
y construye

Para sumar números Se empieza por Se agrupan de Se escribe lo que sobra y

de cuatro cifras. las UNIDADES. diez en diez. se lleva al orden que sigue.

256 doscientos cincuenta y seis

 Practica
lo aprendido

1 Efectúa la suma llevando DECENAS.

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U

1 3 4 6 2 4 2 7 2 4 3 7 6 4 1 9
+ 4 2 2 5 + 5 1 1 8 + 4 1 1 5 + 1 2 2 9

pá ión
na
tá cc
gi
2 Efectúa la suma llevando CENTENAS.

es u
a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U

2 4 4 2
+ 3 2 9 4 e rod 3 3 5 4
+ 2 1 8 3
2 1 9 5
+ 3 2 9 2
2 3 9 4
+ 3 2 9 2
ld p
ia re
rc la

3 Efectúa la suma llevando UNIDADES DE MILLAR.

a) b) c) d)
pa a

Um C D U Um C D U Um C D U Um C D U
d

2 5 3 2 4 7 2 5 3 9 0 3 5 9 3 4
i
l o ib

3 6 3 4 3 8 5 0 1 6 8 5 1 7 1 2
+ 2 4 2 1 + 1 2 1 4 + 3 5 1 0 + 1 8 5 3
ta oh
Pr

4 Efectúa la suma llevando DECENAS y CENTENAS.

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U
to

2 2 8 9 3 1 9 9 4 2 9 9 3 5 8 7
3 1 8 9 4 2 8 8 1 2 7 5 4 0 2 8
+ 2 3 8 9 + 1 3 8 1 + 2 1 4 9 + 1 1 9 2

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cincuenta y siete 257

 Sustracciones en exceso hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar en exceso 4222 – 1998.

1.° Represento 4222 con monedas y billetes.

pá ión
– 1998

na
Restamos en exceso
redondeando a la

tá cc
2.° Quito en exceso 2000: 4222 – 2000 = 2222

gi
unidad de millar más
cercana.

es u
2000

e rod
ld p –

3.° Devuelvo 2 : 2222 + 2 = 2224

ia re

+
rc la
pa a

2 Sandra escribió el proceso para restar cantidades cercanas a unidades

d

de millar.
i
l o ib

a) 2316 – 999 = 2316 – 1000 + 1 = 1316 + 1 = 1317

ta oh

b) 6635 – 2997 = 6635 – 3000 + 3 = 3635 + 3 = 3638

c) 7015 – 5995 = 7015 – 6000 + 5 = 1015 + 5 = 1020
Pr

Descubre
y construye

Para restar: 999; 1999; Se quita: 1000; 2000; Se devuelve

to

2999; 3999; …; 8999 3000; …; 9000 1 unidad

En las
Para restar: 998; 1998; Se quita: 1000; 2000; Se devuelven
SUSTRACCIONES
2998; 3998; …; 8998 3000; …; 9000 2 unidades
EN EXCESO
Para restar: 997; 1997; Se quita: 1000; 2000; Se devuelven
2997; 3997; …; 8997 3000; …; 9000 3 unidades

258 doscientos cincuenta y ocho

 Practica
lo aprendido

1 Coloca solo el minuendo. Quita UNIDADES DE MILLAR, devuelve el exceso

y escribe la diferencia.
MINUENDO

COLOCA MONEDAS DE
pá ión
5 ; 2 y 1
na
COLOCA BILLETES DE

tá cc
1000; 200; 100; 50; 20 o 10 SOLES

gi
es u
a) Um C

4 2 7 5
e rod
D U b) Um C

5 3 4 2
D U c) Um C

6 4 2 3
D U d) Um C

7 0 4 0
D U
ld p
– 1 9 9 9 – 1 9 9 8 – 1 9 9 7 – 2 9 9 9
ia re
rc la

e) Um C D U f) Um C D U g) Um C D U h) Um C D U

5 2 7 5 9 0 2 3 8 3 0 2 8 3 1 1
pa a

– 3 9 9 8 – 4 9 9 5 – 5 9 8 8 – 6 9 8 9
i d
l o ib

2 Quita mentalmente UNIDADES DE MILLAR, devuelve el exceso y escribe

ta oh

la diferencia.

a) 4015 – 2999 = c) 9103 – 1998 =

Pr

b) 6203 – 3999 = d) 8217 – 2998 =

3 Quita mentalmente UNIDADES DE MILLAR, devuelve el exceso y escribe

to

el resultado.

a) 9000 – 1999 – 1999 = c) 9100 – 1999 – 1998 – 997 =

b) 8000 – 1998 – 1998 = d) 8200 – 2999 – 1998 – 999 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos cincuenta y nueve 259

 Sustracciones en partes hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar en partes 2285 – 279.

Quito 275 y queda 2010. Canjeo 1D por 10U y quito 4U. Escribo la
Um C D U Um C D U diferencia.

pá ión
Um C D U

na
2 2 8 5
– 2 7 9

tá cc
2 0 0 6

gi
es u
2 Keyla planteó un problema aditivo de cambio y explica la resolución.

e rod
Se recaudó en una actividad S/ 4112. Se gastó para
la decoración S/ 2248, ¿cuánto dinero queda?
ld p
1.° Represento la sustracción.
ia re
4112 – 2248

2248 = 2112 + 136

rc la

2.° Resto en partes.

Descompongo 2248 en 2112 + 136
pa a

• Primero quito 2112 a 4112 y queda 2000:

i d
l o ib

• Canjeo 1000 por 9 centenas, más 9 decenas más 10 unidades.

ta oh
Pr

• Luego resto 136 a 2000 y queda 1864.

3.° Escribo el resultado: 4112 – 2248 = 1864

to

Descubre
y construye

se quita una parte para Se canjea convenientemente

Para restar
que queden solo unidades de para restar la otra parte. Luego,
en partes,
millar o centenas o decenas. se escribe la diferencia.

260 doscientos sesenta

 Practica
lo aprendido

1 Representa la sustracción colocando solo el minuendo. Resta en partes

y escribe la diferencia.

MINUENDO

pá ión
na
tá cc
gi
COLOCA BILLETES DE 1000, 200 o COLOCA BILLETES DE

es u
DE 100 SOLES 100; 50; 20 o 10 SOLES

e rod
ld p
COLOCA MONEDAS DE UN SOL COLOCA MONEDAS DE UN SOL
ia re
rc la

a) 2375 – 379 = e) 2976 – 979 =

pa a d

b) 3482 – 485 = f) 3845 – 850 =

i
l o ib

c) 6753 – 759 = g) 4563 – 569 =

ta oh

d) 7824 – 829 = h) 5785 – 789 =

Pr

2 Completa el proceso para restar en partes.

a) 5845 – 860 = 5845 – – = 5000 – =

to

b) 6575 – 600 = – – 25 = – =

c) 7487 – 500 = 7487 – 487 – = – 13 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos sesenta y uno 261

 Sustracciones con canjes o prestando hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para restar prestando 3232 – 1989.

1.° Represento la sustracción colocando solo el minuendo.
2.° Represento y resto el orden de las UNIDADES: 2 – 9 ¡Lo que se resta es mayor!

pá ión
• Canjeo o presto una DECENA = 10 UNIDADES

na
Um C D U Um C D U
2 12 Ahora tengo 12 U

tá cc
3 2 3 2 y quedan 2 D

gi
– 1 9 8 9 12 – 9 = 3

es u
3

e rod
3.° Resto el orden de las DECENAS: 3 – 8
• Canjeo o presto una CENTENA = 10 DECENAS
¡No alcanza!
ld p
Um C D U Um C D U
1 12 12 Ahora tengo 12 D
ia re

3 2 3 2 y quedan 1 C
– 1 9 8 9 12 – 8 = 6
rc la

4 3
4.° Resto el orden de las CENTENAS: 1 – 9 ¡No alcanza!
pa a

• Canjeo o presto una UNIDAD DE MILLAR = 10 CENTENAS

d

Um C D U
i

Um C D U
l o ib

2 11 12 12 Ahora tengo 11 C
3 2 3 2 y quedan 2 Um
ta oh

– 1 9 8 9 11 – 9 = 2
2 4 3
Pr

5.° Resto el orden de las UNIDADES DE MILLAR: 2 – 1 = 1

Um C D U
Um C D U
2 11 12 12
3 2 3 2
to

– 1 9 8 9
1 2 4 3
Descubre
y construye

En las restas prestando: 1Um = 10C 1C = 10D 1D = 10U

262 doscientos sesenta y dos
 Practica
lo aprendido

1 Observa la sustracción prestando una DECENA.

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U

9 5 9 2 8 7 6 4 7 4 9 5 6 5 8 0
– 5 0 4 7 – 6 3 4 8 – 5 2 5 9 – 3 3 4 7

pá ión
na
2 Efectúa la sustracción prestando una CENTENA.

tá cc
gi
a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U

es u
e rod
3 6 0 8 4 7 2 9 5 6 1 7 6 8 5 9
– 2 3 7 4 – 1 2 8 5 – 2 0 7 2 – 3 5 8 6
ld p
ia re

3 Efectúa la sustracción prestando una UNIDAD DE MILLAR.

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U
rc la

5 0 9 8 6 1 9 6 7 2 8 8 8 3 9 8
pa a

– 3 6 2 3 – 3 9 8 0 – 5 8 3 5 – 5 7 8 5
i d
l o ib

4 Efectúa la sustracción prestando en el orden que necesita.

ta oh

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U
Pr

9 0 0 0 9 0 8 0 8 1 0 1 7 0 1 0
– 5 6 7 8 – 6 7 9 5 – 3 7 0 8 – 3 8 8 7
to

e) Um C D U f) Um C D U g) Um C D U h) Um C D U

9 1 1 1 8 0 0 1 7 1 0 0 6 0 2 0
– 6 7 8 5 – 4 8 7 9 – 5 9 9 9 – 2 8 8 9

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos sesenta y tres 263

 Adición y sustracción combinadas hasta 9999
Relaciona
lo que sabes

1 Observa el proceso para resolver las operaciones combinadas.

1.° Quito 2000 a 2125 y queda 125.

2.° Quito 17 a 1117 y queda 1100.

pá ión
3.° Sumo lo que queda:

na
125 + 1100 = 1225.

tá cc
gi
2125 – 2017 + 1117 = 1225

es u
–2000 –17

125 + 1100

2 e rod
Tomás planteó otro caso de operaciones combinadas y explica el
ld p
proceso.
ia re

2226 – 1125 + 51 = 1152

1.° Quito 1125 de 2226,

rc la

quedan 1101.
2.° Observo y escribo
pa a

lo que queda: 1152.

d

3 Keyla planteó otro caso de operaciones combinadas y explica lo que

i
l o ib

hizo.
1102 – 2150 + 2162 = 1114
ta oh

1.° Quito 2150 de 2162:

2162 – 2150 = 12
Pr

2.° Sumo lo que queda.

12 + 1102 = 1114.

Descubre
y construye
to

Lo que se quita solo se indica numéricamente.

En las OPERACIONES
COMBINADAS Se quita de cualquiera de los sumandos.
de ADICIÓN y
SUSTRACCIÓN: Una parte a un sumando.
Se puede quitar en partes:
Otra parte al otro sumando.
264 doscientos sesenta y cuatro
 Practica
lo aprendido

1 Completa la resolución del problema.

Virginia tenía S/ 1450. Gastó S/ 1650 en comprar un artefacto. Luego
cobró S/ 450. ¿Cuántos soles tiene Virginia ahora?

TENÍA GASTÓ COBRÓ

– + =

pá ión
na
tá cc
gi
Virginia tiene ahora soles.

es u
Rpta.

e rod
Resuelve con billetes y monedas sobre tu mesa y escribe la respuesta.

a) Tania tenía S/ 500. Necesitaba gastar S/ 900 en comprar un televisor.

ld p
Felizmente recibió S/ 650. ¿Cuánto tiene ahora?
ia re

Rpta. Tania tiene ahora soles.

rc la

b) Gloria tenía S/ 1300, gastó S/ 999 en comprar un celular. Después

recibió S/ 298. ¿Cuánto tiene ahora?
pa a d

Rpta. Gloria tiene ahora soles.

i
l o ib

3 Tacha lo que se resta y escribe el resultado.

ta oh

a) 250 – 3000 + 4210 = b) 2320 – 3000 + 1100 =

Pr
to

4 Resuelve mentalmente y escribe el resultado.

a) 4645 – 2995 + 1250 = c) 1450 – 5998 + 6548 =

b) 6727 – 3997 + 1220 = d) 1330 – 4995 + 7665 =

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos sesenta y cinco 265
 ¡Autoevalúate!

1 Cuenta y escribe el número en el tablero de valor posicional.

Um C D U
a)

Um C D U

pá ión
b)

na
Um C D U

tá cc
c)

gi
es u
e rod
2 Cuenta, suma y escribe el número en cifras y en letras.

Um C D U
a)
ld p
ia re

b)
rc la
pa a

c)
i d
l o ib

d)
ta oh
Pr

3 Escribe V si es verdadero o, F si es falso lo que se dice.

a) En 2345 hay 4D e) En 6001 hay 60C

to

b) En 3034 hay 4U f) En 7452 hay 745D

c) En 4503 hay 45C g) En 8005 hay 5U

d) En 5006 hay 500D h) En 9050 hay 0C

266 doscientos sesenta y seis

 ¡Autoevalúate!

4 Escribe literalmente cómo se lee el número.

a) 6023 

b) 3216 

c) 5369 

pá ión
na
d) 7626 

tá cc
5 Escribe en sumandos de unidades el número que corresponde.

gi
a) 2Um + 8D + 9U = + + =

es u
e rod
b) 4Um + 85D = + =

c) 8Um + 29U = + =
ld p
d) 6Um + 15C + 2U = + + =
ia re

6 Escribe según se indica.

rc la

6.1. El menor número impar que cumple la desigualdad.

a) 3000 + 755 < c) > 2000 – 999
pa a d

b) 5000 + 899 < d) > 4000 – 195

i
l o ib

6.2. El mayor número par que cumple la desigualdad.

a) 6000 + 800 > c) < 9000 – 2000
ta oh

b) 7000 + 798 > d) < 8000 – 998

Pr

7 Ordena los números según se indica.

a) De mayor a menor: 7656 ; 5998 ; 9701 ; 6565 ; 8985.
; ; ; ;
to

b) De menor a mayor: 4089 ; 2003 ; 1989 ; 3298 ; 5027.

; ; ; ;
c) De mayor a menor: 6399 ; 6787 ; 6501 ; 6875 ; 6698.
; ; ; ;
Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos sesenta y siete 267
 ¡Autoevalúate!

8 Completa mentalmente unidades de millar con el sumando rojo y

escribe la suma.

a) 999 + 999 + 576 + 2999 =

pá ión
b) 998 + 998 + 686 + 3998 =

na
c) 997 + 999 + 756 + 4998 =

tá cc
gi
d) 1999 + 1999 + 878 + 2999 =

es u
9
e rod
Completa mentalmente unidades de millar con el sumando rojo y
escribe la suma.
ld p
a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U
ia re

1 9 9 9 1 9 9 8 2 9 9 9 8 1 7
6 7 5 1 9 9 8 2 9 9 8 1 9 9 5
rc la

1 9 9 9 8 6 7 2 9 9 7 2 9 9 5
+ 1 9 9 9 + 1 9 9 8 + 4 5 6 + 3 9 9 5
pa ai d
l o ib

10 Suma mentalmente en exceso y une con una línea con su suma.

ta oh

a) 1999 + 1999 + 1999 + 1999 7993

Pr

b) 1998 + 1998 + 1998 + 1998 7940

c) 1999 + 1998 + 1997 + 1999 7996

to

d) 1990 + 1990 + 1990 + 1990 7956

e) 1985 + 1985 + 1985 + 1985 7992

f) 1989 + 1989 + 1989 + 1989 7960

268 doscientos sesenta y ocho

 ¡Autoevalúate!

11 Descompón mentalmente en sumandos de unidades y escribe la suma.

a) 2364 + 3425 = e) 2343 + 2423 + 2102 =

b) 4235 + 3643 = f) 3124 + 2231 + 4543 =

c) 3623 + 3244 = g) 1234 + 2120 + 3645 =

pá ión
na
d) 5565 + 4434 = h) 2315 + 3401 + 4273 =

tá cc
gi
12 Efectúa la adición en partes y une con una línea con su suma.

es u
a) 3248 + 3652 d) 2884 + 2125

b)

c)
e rod
3587 + 3513

4368 + 4232
e)

f)
3756 + 3253

4574 + 4432
ld p
ia re

13 Efectúa la adición llevando DECENAS y CENTENAS.

a) b) c) d)
rc la

Um C D U Um C D U Um C D U Um C D U
pa a

3 3 7 9 2 2 9 7 2 0 5 9 3 2 2 9
1 0 5 8 2 1 9 6 1 3 0 3 1 2 9 9
d

3 1 2 9 2 0 9 4 1 2 7 9 4 2 6 9
i
l o ib

+ 2 3 3 8 + 3 3 9 3 + 3 1 5 9 + 1 1 0 9
ta oh

14 Efectúa la adición llevando CENTENAS y UNIDADES DE MILLAR.

Pr

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U

1 9 9 2 1 9 9 0 2 4 8 2 2 9 9 2
to

2 9 4 0 1 9 5 2 1 3 5 1 1 0 9 0
1 5 9 3 1 9 2 2 1 4 8 2 1 9 3 2
1 0 9 2 1 9 9 2 1 0 5 1 1 9 9 0
+ 1 3 9 2 + 1 9 5 3 + 3 1 4 3 + 1 9 9 5

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos sesenta y nueve 269

 ¡Autoevalúate!

15 Completa el proceso para restar en exceso y devolviendo el exceso.

a) 3705 – 1999 = 3705 – 2000 + 1 = 1705 + 1 =

b) 4023 – 2998 = – 3000 + = 1023 + =

pá ión
c) 5104 – 3997 = – + 3 = + 3 =

na
d) 7357 – 4999 = – + = + =

tá cc
gi
e) 9862 – 5995 = – + = + =

es u
e rod
16 Resta mentalmente unidades de millar, devuelve el exceso y escribe la
diferencia.
ld p
a) 5025 – 1999 = f) 9302 – 1999 – 1999 =
ia re

b) 7104 – 1998 = g) 8153 – 1998 – 1998 =

rc la

c) 8210 – 2997 = h) 9705 – 1997 – 1997 =

pa a

d) 9309 – 2995 = i) 9900 – 2995 – 2995 =

d

e) 9898 – 3996 = j) 8082 – 2996 – 2996 =

i
l o ib

17 Completa el proceso para restar en partes.

ta oh

a) 4653 – 659 = 4653 – 653 – 6 = 4000 – 6 =

Pr

b) 5786 – 788 = – 786 – 2 = 5000 – 2 =

c) 8036 – 1039 = – 1036 – 3 = 7000 – =

to

d) 7023 – 2029 = – – = 5000 – =

e) 9641 – 3645 = – – = – =

f) 9842 – 4849 = – – = – =

270 doscientos setenta

 ¡Autoevalúate!

18 Efectúa la sustracción prestando.

a) Um C D U b) Um C D U c) Um C D U d) Um C D U

6 2 0 5 7 3 4 6 8 5 2 4 9 0 0 3

pá ión
– 1 8 7 9 – 2 8 5 7 – 5 9 8 6 – 4 9 8 4

na
tá cc
gi
19 Tacha lo que se resta, cuenta lo que queda y escribe el resultado.

es u
a) 2200 – 3000 + 1150 = b) 2060 – 4100 + 2070 =

e rod
ld p
ia re
rc la

c) Resuelve mentalmente y escribe el resultado.

1) 1996 – 986 + 1200 = 4) 3525 – 5530 + 3500 =

pa a d

2) 1745 – 875 + 2876 = 5) 6850 – 8700 + 3700 =

i
l o ib

3) 2824 – 824 + 2000 = 6) 2487 – 5849 + 4850 =

ta oh

20 Escribe el término que falta en cada sucesión numérica.

Pr

a) 1000 ; 1999 ; 2998 ; 3997 ; 4996 ;

b) 2502 ; 3500 ; 4498 ; 5496 ; 6494 ;

to

c) 9000 ; 8001 ; 7002 ; 6003 ; 5004 ;

d) 9800 ; 8802 ; 7804 ; 6806 ; 5808 ;

e) 9500 ; 9001 ; 8502 ; 8003 ; 7504 ;

Matemática SIGMA 2 - Aritmética doscientos setenta y uno 271

to Pr
ta oh
l o ib
pa ai d
rc la
ia re

www.eactiva.pe
ld p
e rod
es u
tá cc
pá ión
gi
na
 LOS SÍMBOLOS DE LA PATRIA

BANDERA NACIONAL ESCUDO NACIONAL

pá ión
na
tá cc
gi
LEY DEL 25-02-1825 LEY DEL 25-02-1825

es u
EL ACUERDO NACIONAL

e rod
El 22 de julio de 2002, los representantes de las sociedad, nos sintamos parte de ella. Con este fin, el
organizaciones políticas, religiosas, del Gobierno y de la Acuerdo promoverá el acceso a las oportunidades
sociedad civil, firmaron el compromiso de trabajar, todos, económicas, sociales, culturales y políticas. Todos los
ld p
para conseguir el bienestar y desarrollo del país. Este peruanos tenemos derecho a un empleo digno, a una
compromiso es el Acuerdo Nacional.
ia re
educación de calidad, a una salud integral, a un lugar
para vivir. Así, alcanzaremos el desarrollo pleno.
El Acuerdo persigue cuatro objetivos fundamentales.
Para alcanzarlos, todos los peruanos de buena voluntad
3. Competitividad del país
rc la

tenemos, desde el lugar que ocupemos o el rol que

desempeñemos, el deber y la responsabilidad de decidir, Para afianzar la economía, el Acuerdo se compromete
ejecutar, vigilar o defender los compromisos asumidos. a fomentar el espíritu de competitividad en las
pa a

Estos son tan importantes que serán respetados como empresas, es decir, mejorar la calidad de los productos
políticas permanentes para el futuro. y servicios, asegurar el acceso a la formalización de las
d

pequeñas empresas y sumar esfuerzos para fomentar

i

Por esta razón, como niños, niñas, adolescentes o la colocación de nuestros productos en los mercados
l o ib

adultos, ya sea como estudiantes o trabajadores,

internacionales.
debemos promover y fortalecer acciones que garanticen
ta oh

el cumplimiento de esos cuatro objetivos que son los

4. Estado eficiente, transparente y descentralizado
siguientes:
Es de vital importancia que el Estado cumpla con sus
obligaciones de manera eficiente y transparente para
Pr

1. Democracia y Estado de Derecho

La justicia, la paz y el desarrollo que necesitamos los ponerse al servicio de todos los peruanos. El Acuerdo
peruanos solo se pueden dar si conseguimos una se compromete a modernizar la administración pública,
verdadera democracia. El compromiso del Acuerdo desarrollar instrumentos que eliminen la corrupción o
Nacional es garantizar una sociedad en la que los el uso indebido del poder. Asimismo, descentralizar
derechos son respetados y los ciudadanos vivan el poder y la economía para asegurar que el Estado
to

seguros y expresen con libertad sus opiniones a partir

sirva a todos los peruanos sin excepción.
del diálogo abierto y enriquecedor; decidiendo lo mejor
para el país.
Mediante el Acuerdo Nacional nos comprometemos a
2. Equidad y justicia social desarrollar maneras de controlar el cumplimiento de
Para poder construir nuestra democracia, es necesario estas políticas de Estado, a brindar apoyo y difundir
que cada una de las personas que conformamos esta constantemente sus acciones a la sociedad en general.
 pá ión
na
Matemática

tá cc
gi
es u 2
La serie Matemática Sigma se ajusta a los estándares educativos

e rod
nacionales e internacionales. Cumple con los indicadores pedagógicos
actuales establecidos por el Ministerio de Educación.
La estructura de sus contenidos posibilita el desarrollo secuencial de la
ld p
competencia matemática de los niños a partir de nociones.
ia re
El texto responde al enfoque centrado en la Resolución de problemas,
el cual promueve y facilita que los estudiantes desarrollen la competencia:
Primaria
rc la

Resuelve problemas de cantidad

pa a d

Además de una propuesta en valores acordes

i

con los enfoques transversales y vinculada con

l o ib

el saber matemático.
ta oh
Pr
to