LENGUAJES SEXTO GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1 Narración de Lee textos autobiográficos e identifica las relaciones temporales de secuencia, simultaneidad
sucesos 1 y duración.
autobiográficos. 2 Analiza distintos sucesos de su vida para elegir los más significativos y organizarlos de
manera coherente en una narración.
3 Determina al destinatario y la forma en que desea narrar sucesos autobiográficos
significativos, para causar efectos particulares.
4 Usa reflexivamente adverbios, frases adverbiales y nexos temporales, para indicar secuencia,
simultaneidad y duración en los sucesos narrados.
5 Colabora en la edición de un libro de textos autobiográficos, y sugiere formas de
reproducirlo para que cada alumna y alumno tenga el suyo.
Comprensión y 6 Localiza y lee textos explicativos de temas variados
2 producción de
7 Expresa con sus palabras las ideas que comprende de los textos que lee y elabora resúmenes
textos
explicativos. que le permitan reconstruir las ideas principales y los elementos de los textos explicativos.
8 Reconoce y emplea relaciones de causaconsecuencia.
9 Emplea palabras como primero, finalmente, luego, después, posteriormente, durante, para
organizar las oraciones.
10 Utiliza palabras nuevas y/o técnicas en el texto explicativo que produce para compartir
3 Participación en Prepara su participación en un debate y formula los argumentos por presentar, cuidando
debates sobre 11 que la exposición del tema por discutir resulte coherente y suficiente, los argumentos claros,
temas de interés pertinentes y fundamentados, y se expliciten las referencias bibliográficas y citas textuales
común. que dan soporte a la información que se comparte.
12 Identifica la función de los conectivos causales, temporales y lógicos en textos
argumentativos.
13 Escucha y opina de manera crítica durante su desempeño como participante, moderador o
público en un debate
4 Comprensión y 14 Lee textos sobre temas polémicos, e identifica los argumentos que sustentan cada postura.
producción de 15 Registra los principales argumentos y las conclusiones de los autores de los textos leídos.
textos 16 Reflexiona sobre la relación entre los argumentos principales y las conclusiones.
argumentativos.
17 Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones
sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como
porque, ya que, si bien, en consecuencia.
5 Comprensión y 18 Lee textos informativos y reflexiona sobre su organización.
producción de
textos 19 Identifica información específica sobre asuntos de su interés, y comprende el tema central
informativos, 20 Reconoce vínculos entre el contenido de textos informativos, respecto del contraste, la
para ampliar sus
conocimientos complementariedad y la causa-consecuencia del tema abordado.
sobre temas de 21 Escribe textos informativos en los que registra, de manera convencional, los datos de las
interés tanto fuentes consultadas: autor, título, editorial, fecha y lugar de publicación, páginas
colectivo como consultadas, etcétera).
individual.
6 22 Reconoce, mediante el análisis, las características y funciones de los textos discontinuos, en
Comprensión y particular de gráficas, cuadros sinópticos y mapas conceptuales.
producción de
textos 23 Reflexiona sobre las posibilidades de los textos discontinuos para organizar la información
discontinuos, que expone a otras personas.
para organizar y 24 Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por
medio de textos discontinuos.
 presentar 25 Produce textos discontinuos, considerando al destinatario y empleando elementos gráficos
información. útiles para organizar y presentar información, como tipografía, viñetas, espacios de la
página, interlineado, signos de puntuación, mayúsculas y minúsculas.
7 Elaboración e 26 Explica la utilidad de las reseñas y comenta sus características.
intercambio de 27 Describe el material audiovisual consultado y registra los datos de identificación de este:
reseñas de
diversos textos título, tema, director, protagonistas, institución o empresa productora, fecha de realización,
y/o audiovisuales. etcétera.
28 Elabora una opinión sustentada acerca de un material reseñado.
29 Usa conectores como porque, ya que, puesto que, por, debido a, etcétera, con los que apoya
la argumentación de sus opiniones.
30 Revisa y corrige reiteraciones innecesarias, y errores de concordancia y ortografía en
general.
8 Comparación y 31 Reconoce la función e importancia de cumplir las pautas o normas establecidas en
producción de reglamentos para regular la convivencia.
documentos que 32 Reflexiona y comprende la concisión de las reglas, el empleo de verbos (modo y tiempo) y el
regulan la uso de numerales.
convivencia.
33 Escribe las reglas para lograr una convivencia respetuosa, incluyente, equitativa e igualitaria
en la escuela, tomando en consideración sus experiencias a lo largo de la educación
primaria.
34 Utiliza oraciones breves y decide si debe emplear subtítulos, viñetas o incisos.
35 Revisa y corrige errores en cuanto al contenido, concordancia y ortografía en el texto, hasta
que logra la versión final del reglamento escolar.
9 Exposición sobre 36 Como presentador
temas -Elabora un guion para presentar de manera ordenada la información que investigó en diversas fuentes, gráficas,
relacionados con orales y/o escritas, y usó para construir su exposición.
el cuidado de la -Prepara diversos materiales de apoyo para enriquecer su presentación.
salud -Usa un léxico formal y mantiene o recupera la atención de la audiencia haciendo inflexiones de voz, ademanes,
gestos, preguntas.
-Aclara las dudas que le plantean y, en general, atiende los comentarios u opiniones que le comparten acerca de
lo expuesto.
Como audiencia
-Comprende lo que escucha, apunta lo que le interesa, pregunta y comenta sobre lo expuesto, y argumenta sus
opiniones y divergencias.
10 Producción y 37 Lee distintas cartas personales reales y literarias y analiza sus características.
envío de cartas 38 Discute sobre las similitudes y diferencias, así como sobre las ventajas y desventajas del
personales correo postal y el electrónico.
39 Reconoce la estructura de la información de las direcciones postales y electrónicas de
destinatarios y remitentes.
40 Expresa sentimientos, ideas y experiencias por medio de cartas, en función de los
destinatarios y empleando adverbios de tiempo y lugar: ayer, hoy, mañana, anoche, ahora,
después, luego, nunca, jamás, aquí, allá, allí, arriba, abajo.
41 Envía las cartas que escribe a través del correo postal y/o electrónico.
1 Interpretación y 42 Recopila y analiza anuncios publicitarios elaborados con distintos fines; por ejemplo,
producción de comerciales, políticos y sociales.
anuncios
publicitarios de 43 Reflexiona sobre las características y funciones de las frases publicitarias empleadas en
productos o anuncios publicados en medios impresos y electrónicos, y analiza el uso de estereotipos,
servicios frases sugestivas, juegos de palabras y demás recursos lingüísticos y gráficos.
ofrecidos en la Adopta una postura crítica ante los mensajes publicitarios y discute sobre ella con sus
comunidad. 44 compañeros.
45 Elabora anuncios publicitarios sobre los productos y servicios ofrecidos en su comunidad, en
los que considera la disposición gráfica y el uso de adjetivos, frases adjetivas, adverbios y
figuras retóricas como analogías, metáforas, comparaciones, rimas, hipérboles y demás
juegos de palabras.
 46 Difunde con los miembros de la comunidad los anuncios publicitarios elaborados, así como
su postura crítica ante los mensajes publicitarios analizados.
12 Seguimiento 47 Consulta distintos medios de comunicación escrita y selecciona noticias de su interés,
crítico de noticias justificando las razones de su elección. Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y
en diferentes abordar el mismo hecho noticioso en diferentes medios de comunicación escrita:
medios de 48 Da seguimiento a las noticias de su interés en distintos medios de comunicación escrita e
comunicación
identifica las fuentes de las que proviene la información: testimonios, agencias de noticias,
escrita.
otros diarios y revistas.
49 Identifica relaciones de contraste, complementariedad, causa-consecuencia y temporalidad
entre las diferentes noticias sobre el mismo hecho noticioso.
50 . Reflexiona sobre las diferentes formas de expresar y abordar el mismo hecho noticioso en
diferentes medios de comunicación escrita: extensión, manera de presentarlo, opiniones de
los autores, tipo de información que se revela.
51 Escribe y comparte sus conclusiones sobre el hecho noticioso y sus reflexiones sobre las
razones por las que pueden presentarse de diferente manera en cada medio de
comunicación escrita.
13 Comprensión y 52 Dialoga con sus compañeros sobre los servicios públicos que podrían gestionar para mejorar
producción de su entorno natural y social, define con sus compañeros cuál gestionarán y averiguan a qué
textos para persona o institución deben dirigirse.
gestionar 53 . Reflexiona sobre las características de las cartas formales.
servicios públicos.
54 Escribe con sus compañeros una carta formal, en la que explican, por un lado, el servicio
público que solicitan, y, por otro, las razones.
55 Emplea mayúsculas al inicio de los párrafos y de los nombres propios, así como punto y
seguido, punto y aparte, dos puntos y coma para ordenar las oraciones y los párrafos.
56 Envía, con apoyo del profesor, la carta formal y le da seguimiento a la solicitud.
14 Elaboración de un 57 Indaga y reflexiona sobre las características y funciones de los trípticos informativos.
tríptico
58 Investiga en diferentes fuentes impresas y electrónicas, y por medio de entrevistas con
informativo sobre
la prevención de personas de la comunidad, sobre algún problema colectivo que pueda prevenirse y sobre las
algún problema maneras de lograrlo.
colectivo. 59 Comparte con sus compañeros la información investigada y dialoga para que, entre todos,
reflexionen sobre la relevancia de la prevención y elijan el problema colectivo sobre el que
harán un tríptico informativo.
60 Investiga con mayor profundidad sobre el problema colectivo que hayan elegido e integran
la información en un texto breve que incluirán en un tríptico que contenga portada,
imágenes, gráficas, tablas, cuadros, fuentes de consulta, datos de personas o instituciones
de apoyo, etcétera.
61 Presenta y difunde el tríptico con la comunidad.
15 Reconocimiento 62 Identifica qué lenguas se hablan en su familia, localidad y/o región. Comparte el resultado de
de la diversidad su investigación. Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar las lenguas en diversos
lingüística de contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre.
México. 63 Investiga sobre las lenguas que se hablan en su familia, localidad y/o región, por medio
entrevistas y fuentes impresas y electrónicas.
64 Escribe un texto sobre los resultados de su investigación, empleando comillas para
diferenciar las palabras de otros de las suyas, e incluyendo las referencias de las fuentes
consultadas.
65 Comparte el resultado de su investigación. Reflexiona sobre las diferentes formas de valorar
las lenguas en diversos contextos y sobre las posibles razones por las que esto ocurre.
16 Interpretación y 66 Reconoce ideales y temáticas sociales que se imprimieron en ciertas manifestaciones
valoración de culturales y artísticas, en un tiempo y espacio determinados.
manifestaciones 67 Analiza las partes y elementos que conforman una manifestación cultural o artística, y
artísticas de
reconoce la multiplicidad de significados, puntos de vista y concepciones del mundo en ella.
 México y del 68 Reconoce símbolos presentes en manifestaciones culturales y artísticas, a partir del análisis e
mundo. interpretación de sonidos, gestos, colores, objetos, aromas y movimientos que contienen.
17 Apropiación e 69 Reflexiona en colectivo acerca de las maneras en que un espacio puede ser mejorado, y lo
intervención lleva a cabo mediante la planeación de expresiones artísticas, tales como performance,
artística en el videoarte, instalación, escultura, o teatro comunitario.
espacio 70 Crea producciones con distintos lenguajes: oral, escrito, alternativo, musical, visual, teatral o
comunitario.
dancístico, para transformar de manera efímera, o incluso permanentemente, un espacio
público de la comunidad, a favor del bienestar social.
18 Análisis de 71 Selecciona y lee cuentos y poemas del mundo a partir de sus intereses y gustos.
cuentos y poemas 72 Intercambia con sus compañeros los cuentos y poemas que más le gustaron, y discute sobre
para su disfrute y su significado.
comprensión.
73 Reconoce las características tanto de cuentos como de poemas.
74 Elabora una antología con los cuentos y poemas seleccionados, que incluya título, portada,
portadilla, índice, ilustraciones, comentarios sobre la interpretación de cada texto y nombres
de los participantes.
75 Comparte la antología con la comunidad educativa y deja un ejemplar en la biblioteca
escolar.
19 Combinación de 76 Combina textos literarios con elementos de otros lenguajes artísticos, donde establezca
elementos movimientos, gestos, sonidos o colores para representar personajes, lugares y situaciones y
visuales, sonoros los guarda en video o los presenta en vivo al montar una exposición en la que se invite a
y corporales, en familiares y el resto de la comunidad escolar, para su apreciación y disfrute.
composiciones
77 Recrea lugares y experiencias significativas, a partir de una composición visual colectiva que
artísticas
colectivas. sonoriza con objetos a su alcance, mientras la narra en un audiovisual.
78 Combina secuencias de movimientos, gestos, formas, sonidos, colores u objetos, para
explorar distintas maneras de expresar, en colectivo, una misma idea con distintos
elemento.
20 Creación y 79 Representa un acontecimiento de la comunidad, experimentando con movimientos suaves,
representación de fuertes, rápidos, lentos, fluidos o pausados en distintas trayectorias, desplazamientos y con
narrativas a partir acompañamiento musical.
de 80 Explora, en colectivo, movimientos, gestos, formas, colores, sonidos y silencios, y acuerda
acontecimientos
una estructura creativa para crear un acontecimiento improvisado (flashmoob) en su escuela
relevantes de la
comunidad, o en la comunidad, donde se invite a todos a participar en el momento en que se está
empleando llevando a cabo.
recursos
literarios,
visuales,
corporales y
sonoros.
21 Combinación de 81 Explora diversos elementos simbólicos que se encuentran en el entorno, a través del uso del
la realidad y la color y las formas.
fantasía en 82 Infiere la intención del autor al utilizar los siguientes elementos: movimiento, gesto, forma,
elementos sonido y/o color en una manifestación cultural y artística, y compara sus ideas con las de sus
simbólicos de las
pares.
manifestaciones
83 Reinterpreta una manifestación cultural o artística con un lenguaje artístico distinto al que
culturales y
artísticas, que dan se utilizó en su creación, para crear nuevas formas de simbolización.
identidad y 84 Aprecia y recrea una danza ritual colectiva, con elementos simbólicos propios de cada
sentido de participante.
pertenencia.
22 Análisis y 85 Formula comentarios críticos respecto de un texto dramático de su elección, para expresar
representación de sus gustos, intereses e ideas, así como para desarrollar la argumentación.
 textos 86 Identifica los elementos centrales del teatro comunitario.
dramáticos.

87 Realiza una representación teatral en colectivo, jugando con combinaciones de secuencias

de sonidos y movimientos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, pausas y con
acentos variados.
88 Emplea diversos elementos de las artes, para crear escenografía, vestuario y maquillaje en la
escenificación de un fragmento de un texto dramático, o una situación improvisada a la que
se invite a familiares y otros miembros de la comunidad como espectadores.
23 Lectura y análisis 89 Lee mitos y leyendas de México y del mundo, y reconoce las características y funciones de
de mitos y cada tipo de texto. Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye
leyendas, para su título, portada, portadilla, introducción e índice
disfrute y
valoración 90 Analiza mitos y leyendas de México y del mundo, y discute sobre su significado.
91 Distingue las diferencias y similitudes entre los mitos y leyendas.

92 Recupera mitos y leyendas con las personas de su comunidad y de libros, y las compila.
93 Elabora un compendio de mitos y leyendas para compartir, que incluye título, portada,
portadilla, introducción e índice.

SABERES Y PENSAMIENTO CIÉNTIFICO SEXTO GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

Estructura y 1 Explica la participación del sistema inmunológico en la defensa y protección del cuerpo
1 funcionamiento humano ante infecciones y enfermedades, algunas de las células y órganos que lo
del cuerpo conforman, sin profundizar en características y funciones específicas.
humano: 2 Indaga los beneficios y practica acciones para fortalecer y cuidar el sistema inmunológico:
sistemas
vacunación, higiene, alimentación saludable, consumo de agua simple potable, descanso,
circulatorio,
respiratorio e actividades físicas y recreativas.
inmunológico, y 3 Argumenta la importancia de las vacunas como aportes científicos y tecnológicos para
su relación con la prevenir enfermedades transmisibles y de la Cartilla Nacional de Salud para dar
salud ambiental, seguimiento a su estado de salud, así como de prácticas culturales para prevenirlas.
así como 4 Analiza diversas situaciones para diferenciar los factores que ponen en riesgo la salud de
acciones para su aquellos que la favorecen, y propone acciones para reducir la propagación de
cuidado. enfermedades transmisibles en los entornos familiar, escolar y comunitario.
2 Etapas del 5 Analiza y argumenta las implicaciones y riesgos del embarazo en adolescentes, y las
desarrollo consecuencias en el ámbito de la salud, lo social, económico, educativo.
humano: proceso 6 Toma decisiones responsables e informadas relacionadas con la salud sexual y
de reproducción reproductiva, a partir de comprender que el ejercicio de la sexualidad es un derecho, una
y prevención de
decisión propia, en la que permean los valores, formas de pensar de cada persona y la
ITS y embarazos
en adolescentes, cultura.
en el marco de la 7 Compara y argumenta ventajas y desventajas de llevar a cabo conductas sexuales
salud sexual y responsables para evitar embarazos e ITS, incluido el VIH: uso del condón, retraso de la
reproductiva. actividad sexual o la abstención.
8 Analiza mitos e ideas falsas en torno a las ITS, con base en aspectos, como las vías de
transmisión y prevención, el uso de métodos anticonceptivos (variedad, efectividad y
accesibilidad), y las conductas de autocuidado.
9 Analiza riesgos y conductas violentas vinculadas al ejercicio de la sexualidad: consumo de
alcohol y otras sustancias adictivas, y rechazo al uso de métodos anticonceptivos; indaga
 los servicios de apoyo ante el abuso sexual, violación, violencia infantil y de género
disponibles en su comunidad.
3 Alimentación 10 Establece relaciones entre problemas asociados a la alimentación: sobrepeso, obesidad y
saludable: desnutrición con factores de riesgo como consumo de alimentos y bebidas
características de ultraprocesadas; analiza las causas y riesgos de trastornos de la alimentación como la
la dieta correcta, anorexia y la bulimia.
costumbres de la
11 Analiza etiquetas de diversos productos que consume regularmente para conocer los
comunidad,
riesgos del ingredientes que los componen, así como su contenido y aporte nutrimental, y tomar
consumo de decisiones a favor de una alimentación saludable.
alimentos 12 Propone platillos para el consumo familiar en los que incorpora alimentos regionales y de
ultraprocesados, temporada que brinden una alimentación saludable a bajo costo.
y acciones para 13 Propone y practica acciones para prevenir enfermedades no transmisibles como
mejorar la sobrepeso, obesidad y desnutrición, vinculadas con factores protectores como actividad
alimentación. física diaria, alimentación baja en azúcares, sal y grasas, además de beber agua simple
potable.
4 Funciones vitales 14 Indaga y explica cambios en los seres vivos y en el entorno natural a través del tiempo, a
que caracterizan partir de reconocer causas y consecuencias de su extinción hace más de 10 000 años y en
a plantas y la actualidad, en México y el mundo.
animales como 15 Comprende y explica la importancia de los fósiles como evidencia para la reconstrucción
seres vivos, y su
de la vida en el pasado, su relación con organismos y entornos actuales, y la evolución de
relación con el
entorno natural, los seres vivos; describe cómo se lleva a cabo el proceso de fosilización a partir de construir
así como sus modelos.
cambios a través 16 Propone y practica acciones para cuidar a los seres vivos actuales y prevenir su extinción.
del tiempo. 17 Comprende que las funciones vitales de nutrición, reproducción y relación con el entorno
natural caracterizan a los seres vivos, incluido el ser humano.
18 Comprende que el medio ambiente es el conjunto de componentes naturales (factores
biológicos: seres vivos, y factores físicos: agua, aire, suelo, Sol, clima, entre otros) en
interacción con los componentes sociales (aspectos culturales, económicos, científicos,
tecnológicos y políticos).
19 Analiza situaciones que se relacionan con problemas medio ambientales de la comunidad y
el impacto que tienen en la salud ambiental.
20 Propone y practica acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente; comprende el
estrecho vínculo que tiene con el bienestar común, por lo que se requiere establecer una
relación armónica con el medio ambiente.
6 Pérdida de 21 Analiza y explica algunos problemas medio ambientales de la comunidad, México y el
biodiversidad, mundo, sus causas y consecuencias en la salud ambiental.
problemas medio 22 Comprende que el efecto invernadero es un proceso natural que favorece la vida en el
ambientales en la planeta; establece relaciones entre su alteración, la contaminación del aire y el cambio
comunidad,
climático, así como las consecuencias en el medio ambiente y la salud.
México y el
23 Indaga y propone acciones orientadas a promover el consumo responsable en la escuela,
mundo, así como
acciones familia y comunidad para favorecer estilos de vida sustentables y el bienestar común.
orientadas a 24 Indaga proyectos de mejora del medio ambiente desarrollados por diversos pueblos,
fortalecer estilos culturas, grupos y organizaciones de la sociedad civil, dependencias estatales o nacionales;
de vida y, reconoce el papel que desempeñan en la prevención y mitigación de diferentes
sustentables. problemáticas medio ambientales.
7 Costos y Identifica los combustibles: madera, petróleo, carbón, gas, que se emplean en el ámbito
beneficios del 25 familiar para satisfacer sus necesidades.
consumo de 26 Describe en qué actividades de la casa y la escuela, se utilizan recursos energéticos:
agua, energía energía eléctrica y diversos combustibles, y analiza cómo impactan en el medio ambiente.
eléctrica y
27 Indaga y calcula el consumo de energía eléctrica, de gas o carbón que se utiliza en cada
combustibles en
la satisfacción de actividad; reconoce y practica acciones concretas para disminuir su consumo en casa y
escuela.
 necesidades 28 Analiza el costo ambiental que implica el uso de combustibles y energía eléctrica para
personales tomar decisiones de consumo responsable en casa, escuela y comunidad, y disminuir el
impacto en el medio ambiente.
8 Propiedades de 29 Comprende que el aire es un gas, a partir de describir sus características: color, olor, sabor
los materiales: y si se puede comprimir, asir o introducir a un recipiente.
dureza, 30 Describe propiedades de los gases al contrastarlos con sólidos y líquidos, con base en el
flexibilidad y volumen -espacio que ocupan-, la compresibilidad -propiedad de reducir su volumen- y la
permeabilidad y
fluidez -propiedad de ocupar todo el espacio del recipiente que los contiene-.
su
31 Comprende que los gases, al igual que los líquidos y los sólidos, tienen masa a partir de
aprovechamiento
en la satisfacción medirla con ayuda de una balanza.
de necesidades; 32 Describe los cambios de volumen que presenta un gas a partir de experimentar con la
caracterización variación de la temperatura; comprende que lo ocurrido es por la expansión del gas y no
de los gases con por el aumento de la cantidad de materia de este.
base en sus
propiedades.
9 Cambios 33 Describe la combustión y la oxidación de diferentes materiales como cambios
permanentes en permanentes, los factores que intervienen en ellos e identifica sus implicaciones en la vida
los materiales y diaria.
sus implicaciones 34 Plantea y comprueba hipótesis relacionadas con la combustión, al experimentar con
en la vida diaria.
diversos materiales como madera o papel, y describir el cambio en sus propiedades, antes
y después del proceso (trasformación de las propiedades originales).
35 Identifica la oxidación de materiales en su entorno, como la de los alimentos (manzanas,
plátanos o aguacate), y de metales (hierro), así como, las sustancias o materiales que se
utilizan para evitar la oxidación.
36 Indaga y describe las implicaciones medio ambientales, económicas y sociales de los
procesos de combustión y oxidación, y acciones que pueden realizarse para disminuir su
efecto.
10 Efecto del 37 Describe el efecto de la fuerza gravitacional sobre los cuerpos, a partir de experimentar
magnetismo y de con la caída y reposo de objetos, explica y representa con modelos los cambios ocurridos
la fuerza de en la caída de objetos.
gravedad. 38 Comprende que la masa es la cantidad de materia de un cuerpo, a diferencia del peso, que
es la fuerza con la que la Tierra atrae dicho cuerpo por acción de la gravedad, a partir
actividades prácticas o simuladores que ejemplifiquen la caída de diversos objetos con
masas iguales y diferentes, e identifica que el tiempo de caída es independiente de la
masa.
11 Transformaciones 39 Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el
de la energía movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de
térmica y conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales
eléctrica, así que poseen conductividad eléctrica.
como el
40 Describe que hay dos tipos de cargas eléctricas, “positiva (+)” y “negativa (-)”, a partir de
aprovechamiento
en aplicaciones las cuales se determinan las interacciones entre los objetos; cuando dos objetos cargados
tecnológicas. eléctricamente se atraen, significa que sus cargas eléctricas son diferentes (+ -), y si se
repelen significa que sus cargas eléctricas son iguales. (++; --).
41 Reconoce las propiedades que tienen los materiales para conducir la corriente eléctrica
(conductores) y aquellos que no la conducen (aislantes), y los aplica en un circuito
eléctrico; experimenta y describe interacciones de atracción y repulsión eléctrica
(electricidad estática) de objetos.
42 Reflexiona acerca de que el uso de la energía eléctrica ha sido un aporte tecnológico
importante para la sociedad, que ha generado una nueva forma de satisfacer sus
necesidades, pero que su generación y consumo han impactado negativamente al medio
ambiente.
12 Sistema Solar y 43 Describe características de forma, ubicación, tamaño, distancia, color y temperatura de
Universo: algunos componentes del Universo: galaxias y estrellas.
 características de 44 Reconoce al Sistema Solar como parte de una de las galaxias que conforman el Universo: la
sus Vía Láctea, la cual tiene forma de disco, y que el Sol es una estrella de tamaño mediano
componentes, y ubicada cerca de su borde.
aportaciones 45 Indaga, argumenta y valora la importancia de diversas aportaciones culturales, científicas y
culturales,
tecnológicas, entre ellas, los telescopios, satélites artificiales y sondas espaciales en la
científicas y
tecnológicas que investigación y conocimiento del Universo.
han favorecido su
conocimiento.
Los siguientes contenidos de matemáticas se debe abordar en articulación con los contenidos anteriores de ciencias naturales, de
acuerdo con el contexto y después en integración con otros campos formativos, de manera que no se vean aislados y con ello se
fragmenten los aprendizajes
46 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta billones, en español y hasta donde sea
13 Estudio de los posible, en su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un
números número natural dado.
47 Ordena, lee y escribe números naturales de más de nueve cifras e interpreta números
decimales en diferentes contextos.
48 Identifica semejanzas y diferencias entre el sistema de numeración decimal y otros
sistemas como el maya y el romano.
49 A partir de situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos, suma y resta
14 Suma y resta números decimales y fracciones con diferentes denominadores.
50 Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente sumas y restas de
dos números decimales hasta centésimos.
15 51 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir
16 Multiplicación y números decimales entre naturales.
división 52 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican dividir
números fraccionarios entre números naturales.
17 Proporcionalidad 53 A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes
contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario
y en otras no.
54 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican
comparar razones expresadas con dos números naturales y con una fracción.
Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente los porcentajes:
55 50%, 25%, 10% y 1%, de un número natural.
56 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican calcular
el tanto por ciento de una cantidad o el porcentaje que representa una cantidad de otra.
18 Cuerpos 57 Explora y reconoce las características del cilindro y cono; anticipa y comprueba desarrollos
geométricos y sus planos que permiten construirlos.
características
19 Figuras 58 Identifica y comprueba en diferentes objetos y dibujos con forma circular, la relación que
geométricas y sus existe entre la circunferencia y el diámetro (valor aproximado de 𝞹𝞹).
características 59 Utiliza instrumentos geométricos para trazar polígonos regulares.
20 Ubicación 60 Lee, interpreta y elabora planos para comunicar la ubicación de seres y objetos.
espacial 61 Resuelve situaciones que requieren ubicar puntos en el primer cuadrante del plano
cartesiano.
21 Perímetro, área y 62 Resuelve problemas vinculados a distintos contextos que implican calcular el perímetro de
noción de polígonos y del círculo; utiliza unidades convencionales (m² y cm²) para expresar sus
volumen resultados.
63 Resuelve problemas que implican construir, estimar y comparar el volumen de cuerpos y
prismas rectos rectangulares mediante el conteo de cubos, y reconoce que existen
diferentes cuerpos con el mismo volumen.
22 64 Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican leer e interpretar
información cuantitativa y cualitativa contenida en gráficas circulares.
 Organización e 65 Responde preguntas vinculadas a diferentes contextos que implican generar y organizar
interpretación de datos y determinar la moda, la media aritmética y el rango.
datos
24 Nociones de 66 Clasifica eventos de diversos contextos utilizando términos como seguro, imposible,
probabilidad probable, muy probable o poco probable que sucedan
67 . A partir de distintas situaciones azarosas, determina los resultados posibles y los
representa en tablas de doble entrada o en diagramas de árbol.

ETICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES SEXTO GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1 Valoración de la 1 Comprende la biodiversidad en la Tierra, su sistema de relaciones e
biodiversidad: Biodiversidad interdependencia global.
en la localidad, entidad, 2 Interpreta representaciones cartográficas de la riqueza en biodiversidad de
México y el mundo, valores, continentes (África, América, Antártida, Asia, Europa, Oceanía), aguas oceánicas y
acciones sustentables.
continentales.
3 Explica los procesos ecosistémicos de la biodiversidad, en relación con la
circulación de energía, mediante las interacciones entre los seres humanos, otros
seres vivos, el agua, el aire y el suelo, así como sus beneficios ambientales.
4 Comprende relaciones sociales económicas, culturales y políticas en diversas
interacciones mediadas por intereses (formas de producción, abastecimiento,
distribución, estilos de consumo en el mundo, percepciones del entorno,
tradiciones alimenticias, culturales, identidad cultural, sentido de pertenencia,
inspiración estética o espiritual), así como formas de concebir la naturaleza, que
favorecen relaciones armónicas o desfavorecen su integridad y su función para la
vida incidiendo en el desbalance de la biósfera como lo evidencia el cambio
climático.
5 Analiza críticamente formas de cuidar, respetar y proteger la biodiversidad
sustentablemente.
2 Valoración de la 6 Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que
megadiversidad mexicana: hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas
Megadiversidad en México, climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y
diversidad cultural, los países con mayor biodiversidad.
relaciones ser
7 Argumenta qué es la megadiversidad de México y por qué es parte de su
humanonaturaleza y
representaciones distintas patrimonio natural y biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el
de las diferentes culturas o desarrollo social, la salud y el bienestar de la población.
grupos sociales, sobre la 8 Ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel
biodiversidad y su manejo, mundial.
acorde a sus contextos. 9 Analiza críticamente las principales causas de la disminución de la
megadiversidad de México.
3 Sustentabilidad de la 10 Valora las causas y los factores sociales que impactan en la problemática
biodiversidad y humanismo: ambiental, en la salud de los ecosistemas, en los seres humanos y demás seres
Rasgos de los estilos de vida vivos, entre otros riesgos que amenazan la continuidad de la vida en la Tierra.
y modelos de desarrollo 11 Analiza críticamente las implicaciones socioambientales de la mercantilización de
dominantes y su impacto en
la biodiversidad, y propone alternativas sustentables para favorecer la estabilidad
la biodiversidad,
Implicaciones y seguridad de la convivencia humana con la naturaleza.
socioambientales de la 12 Propone y realiza acciones de consumo sustentable en su casa, escuela y
preservación. comunidad para proteger y contribuir a preservar la biodiversidad.
4 Ética y biodiversidad: 13 Valorar la importancia del respeto y la colaboración en el cuidado y
Factores sociales que aprovechamiento sustentable de la biodiversidad, considerándola como parte
propician la convivencia imprescindible para la vida humana, y cuya protección debe promover la justicia
armónica con el medio social, desde la equidad y la solidaridad.
 ambiente: respeto, 14 Indaga y evalúa situaciones que impactan la biodiversidad de México,
responsabilidad, justicia considerando los valores, las interacciones y acciones personales, familiares,
social y equidad con la comunitarias y de otras sociedades
naturaleza. 15 Argumenta sobre la responsabilidad de todos los sectores sociales, para llevar a
cabo medidas necesarias y solidarias que protejan a la megadiversidad del país y
del mundo, bajo un enfoque ético y comprometido con la sustentabilidad, para
garantizar su preservación, el bienestar común y el derecho humano a un
ambiente sano de las presentes y futuras generaciones.
5 Derechos humanos: a un 16 Indaga, comprende y dialoga sobre la importancia del agua y su balance con otros
ambiente sano y Acceso al elementos del ecosistema global, para garantizar la supervivencia de la
agua potable biodiversidad, incluido el ser humano.
17 Dialoga acerca de cómo es posible ejercer el derecho humano al agua potable y a
un ambiente saludable, para el desarrollo y bienestar planetario.
6 La responsabilidad 18 Investiga acciones de consumo sustentable del agua y la biodiversidad, para
compartida, el respeto y el contribuir a mitigar el impacto negativo de la sociedad en estos sistemas de la
consumo sustentable: naturaleza
acciones colectivas a favor
de la protección y
preservación de la
biodiversidad y el bienestar
socioambiental.

7 Riesgos de desastre y crisis 19 Investiga en noticias, lecturas o narraciones, desastres ocurridos en México y
humanitarias, asociados a otros países del mundo.
fenómenos naturales y 20 Indaga sobre riesgos de desastre en el territorio nacional, asociados a fenómenos
generados por acciones
naturales, los representa de manera cartográfica y localiza las zonas de
humanas: sus causas y
seguridad.
consecuencias, para
21 Investiga, en distintas fuentes, acerca de las crisis humanitarias actuales,
contribuir, de manera
solidaria, a minimizar sus causadas por desastres de tipo natural o antrópico, y que generan
efectos desplazamiento de grandes grupos de personas, considerando las razones por las
que tuvieron que desplazarse de esa región, ¿a qué lugar llegaron a refugiarse?,
¿cuáles son las situaciones de peligro que enfrentan en su camino?, ¿por qué se
les considera refugiados?; y a ¿quién le corresponde proporcionarles ayuda?
22 Dialoga acerca de cómo se sienten las personas al ser obligadas a abandonar su
lugar de origen, dejando atrás su patrimonio y su forma de vida, ¿qué pasa con
las familias?, ¿cómo viven NNA?, y ¿cómo afecta esta situación a las mujeres y
personas con discapacidad?
23 dentifica los mecanismos de prevención que se utilizan en México y otros países,
tales como la alerta sísmica, la alerta temprana para ciclones, la alerta temprana
para tsunamis, el monitoreo de volcanes, entre otros, que permiten mitigar el
impacto económico y social derivado de dichas eventualidades.
24 Indaga acerca de los organismos internacionales que proporcionan ayuda
humanitaria, así como cuáles son sus funciones y qué tipo de ayuda proporciona
25 Comprende que las crisis humanitarias precisan de la colaboración de otros
países, aportando ayuda humanitaria.
26 Propone acciones que pueden llevar a cabo las personas o comunidades, para
minimizar los efectos de las crisis humanitarias en su entidad, país o en otra parte
del mundo.
8 Construcción de la cultura 27 Analiza críticamente algunos ejemplos de conflictos territoriales en México en el
de paz: análisis de conflictos pasado o el presente vinculados con la disposición, obtención, despojo de
vecinales y/o territoriales recursos, diferencias económicas, políticas, culturales, indefinición de límites
del pasado y del presente territoriales, para valorar las relaciones de justicia, respeto, colaboración,
entre personas, grupos,
reciprocidad y convivencia armónica, que deben existir entre las personas y
comunidades y pueblos para
países para promover la cultura de paz.
 identificar sus causas, cómo 28 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas o en narraciones orales, cómo
se desarrollaron y cómo se se desarrolló el conflicto, así como los recursos que se usaron para abordarlo.
resolvieron, destacando el 29 Realiza propuestas para promover la cultura de paz en distintos ámbitos de
diálogo y la negociación. convivencia

9 La democracia como forma 30 Analiza críticamente las transformaciones en la forma de gobierno en México
de gobierno en México y su durante el siglo XX: el fin del porfiriato, la Revolución Mexicana y la promulgación
construcción a través de la de la Constitución de 1917.
historia. 31 Identifica cómo se retomaron las demandas históricas y los conflictos en la
construcción de la República representativa, democrática, laica, federal,
pluricultural y plurilingüe, que hoy nos rige como país.
32 Indaga y analiza críticamente algunas experiencias de organización de pueblos
originarios, afromexicanos y migrantes, así como otros pueblos y colectivos que
dan cuenta de la toma de decisiones conjuntas, para el ejercicio de la autoridad y
la corresponsabilidad en la búsqueda del bienestar común.
10 Cultura democrática: 33 Evalúa la aplicación justa, equitativa e igualitaria de acuerdos, normas y leyes en
Principios éticos que situaciones cotidianas del ámbito local o nacional, comprende que esto favorece
subyacen en los acuerdos, la cultura democrática
normas y leyes 34 Argumenta en favor del cumplimiento de los principios de igualdad, respeto,
democráticas, importancia
inclusión, responsabilidad, libertad, justicia, honestidad, interculturalidad, entre
de su cumplimiento y
evaluación de su aplicación otros, y analiza, de forma crítica, los beneficios de llevarlos a cabo, en los ámbitos
justa, equitativa e igualitaria personal y colectivo, así como en la interrelación de la sociedad.
en la vida cotidiana.
11 Desafíos para la 35 Analiza críticamente las causas y consecuencias de la violencia de género en
construcción de México y el mundo, como un problema estructural, social, cultural e histórico.
comunidades y sociedades 36 Identifica cómo se naturaliza la desigualdad de género, lo que contribuye a su
inclusivas y equitativas: La reproducción
violencia de género como
37 dentifica algunas formas en las que está presente la desigualdad en las relaciones
un problema estructural,
con un peso social, cultural de pares, en la escuela y la comunidad; por ejemplo, en los juegos, en los
e histórico, a fin de deportes, en las TIC’S, entre otras, y propone cómo transformarlas en nuevas
visibilizar sus causas y formas de relación, que favorezcan la equidad, respeten y aprecien la diversidad.
consecuencias, para
erradicarlas y así, contribuir
al ejercicio del derecho a la
igualdad
12 Contribuciones al bienestar 38 Analiza los servicios públicos y la infraestructura que benefician a las personas de
colectivo: servicios públicos su comunidad y del país, e identifica cómo es posible contribuir en su
e infraestructura para mantenimiento y cuidado, con un manejo transparente de los recursos, desde los
satisfacer las necesidades de ámbitos de la sociedad, como el pago de impuestos, trabajo comunitario, tequio,
salud, esparcimiento,
entre otros.
comunicación, seguridad y
39 Comprende qué es la rendición de cuentas y la transparencia en el manejo de los
justicia de las personas que
habitan la comunidad y el recursos públicos, por qué es importante que los ciudadanos la demanden a sus
país, así como la rendición gobernantes y cómo pueden hacerlo.
de cuentas y el uso
transparente de los
recursos.
13 El derecho a la protección 40 Ejerce el derecho a la protección de la dignidad, integridad y los datos personales
de la integridad física y contra cualquier forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual o laboral,
mental, ante cualquier de manera presencial o a través de medios electrónicos, en los distintos ámbitos
forma de maltrato, abuso o de convivencia (familia, escuela y comunidad).
explotación de tipo sexual o
41 Identifica Instituciones que brindan protección a NNA ante situaciones de
laboral, así como la
identificación de personas e maltrato, abuso o explotación de tipo sexual y laboral y propone acciones de
instituciones que pueden defensa y protección a los derechos de todas las personas
 apoyar para el ejercicio de
ese derecho.
14 La lucha por el 42 Comprende que los logros de las luchas históricas por el reconocimiento a los
reconocimiento de los derechos humanos se han plasmado en la constitución y los tratados
derechos humanos: la internacionales.
protección de la dignidad de 43 Reconoce que los derechos humanos son universales, indivisibles,
todas las personas y grupos
interdependientes, progresivos, inalienables, irrenunciables
sociales para vivir con gozo y
armonía, sin importar las 44 Dialoga acerca de que las leyes y los tratados internacionales son instrumentos
diferencias que podemos utilizar para la demanda y ejercicio de los derechos humanos.

45 Investiga sobre grupos y organizaciones, que en la actualidad luchan por el

reconocimiento de sus derechos y por la justicia social.
15 Cumplimiento de los 46 Analiza críticamente un caso de racismo, discriminación o violencia en el
derechos humanos: estudio continente americano o en otros países del mundo, e identifica las causas y las
de casos de actos de consecuencias culturales, económicas, políticas y sociales que derivan del caso
discriminación, racismo o analizado, y propone acciones solidarias que favorezcan el respeto y el
violencia que suceden
cumplimiento de los derechos humanos.
actualmente en México y el
mundo.
16 Valores y prácticas de los 47 Indaga acerca de experiencias de convivencia en algunos pueblos originarios,
pueblos originarios y afromexicanos o grupos urbanos de México y del Continente Americano, que se
afromexicanos: el respeto, sustentan en respeto, la reciprocidad y el beneficio mutuo, en la relación
la reciprocidad y el beneficio armónica con la naturaleza, y con otros seres humanos.
mutuo como valores
fundamentales de la
relación con la naturaleza y 48 Reconoce que su convivencia se sustenta en el trabajo colectivo, la reciprocidad,
con los demás seres el aprovechamiento sustentable de la naturaleza en el territorio, la búsqueda del
humanos. beneficio mutuo, y valora los beneficios que ello implica, para practicar el buen
vivir.
17 Pueblos y culturas de 49 Indaga algunos momentos en los que las culturas del mundo han interactuado,
América y el mundo: el producto de las migraciones, de la búsqueda e intercambio de productos y
respeto a las costumbres, materiales, de las relaciones comerciales, así como de la exploración y la
tradiciones y formas de vivir expansión territorial.
de diferentes culturas.
50 Reconoce que las culturas actuales en diferentes partes del mundo se han
formado a través del tiempo y tienen distintos orígenes.
51 Valora semejanzas y diferencias como parte de la diversidad humana y su riqueza
cultural
52 Localiza y describe las características (zonas climáticas, relieve y aguas
continentales) de algunos pueblos y culturas de los continentes: África, América,
Antártida, Asia, Europa y Oceanía, así como sus relaciones y formas de vida.
Reconoce algunos efectos globales en la vida cotidiana de pueblos, comunidades
y países que se encuentran distantes del lugar donde se originan las situaciones
de afectación socioambiental, y sus derivaciones económicas, políticas, sociales,
culturales, ecológicas, entre otras.
53 Identifica puntos y líneas imaginarias del planeta Tierra, y localiza lugares en
México y el mundo, utilizando las coordenadas geográficas.
18 Movimientos sociales en el 54 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
México de los siglos XIX y fotografías y objetos, las principales características sociales, económicas, políticas
XX: la Independencia y la y culturales del Porfiriato.
Revolución Mexicana.
55 Indaga acerca de las causas que dieron origen al movimiento revolucionario de
1910, como las injusticias, entre las que se encuentran: el despojo de las tierras
comunales de campesinos y pueblos originarios, la explotación laboral por las
 compañías extranjeras, casos como las huelgas de los trabajadores de Cananea,
Sonora (1906) y de Río Blanco, Veracruz (1907), y la apropiación y control de
diversas extensiones de tierras, bosques y aguas en pocas manos. Indaga sobre
procesos y luchas por la justicia, que ocurren actualmente en diversas partes del
país.

56 Investiga sobre la participación de distintos grupos en la búsqueda por la justicia

social, el reconocimiento y la garantía de los derechos sociales, además de cómo
estos ideales se plasmaron en la Constitución Política de los Estados Unidos
Mexicanos de 1917.
57 Investiga en fuentes bibliográficas, hemerográficas e iconográficas, sobre los
debates del constituyente de 1917, para lograr el reconocimiento y la garantía de
los derechos sociales.
58 Analiza los Artículos 3°, 27° y 123° referentes a la educación, la propiedad de las
tierras y el trabajo
59 Analiza la participación en el movimiento revolucionario de personajes como
Francisco I. Madero, Emiliano Zapata, Francisco Villa, Venustiano Carranza, entre
otros, destacando sus ideales, así como su origen social y cultural.
60 Reconoce la participación de las mujeres en la lucha revolucionaria, tales como
María de la Luz Espinoza Barrera, Carmen Vélez “La Generala”, María Quinteras
de Meras, Petra Herrera, las “adelitas”, entre otras.
61 Destaca y compara la participación actual de mujeres mexicanas entre las que se
identifican indígenas y afromexicanas, en diversos ámbitos de la vida política,
social y cultural del país.
62 Representa en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de la lucha por la
Revolución Mexicana, y las rutas seguidas por los personajes que encabezaron
este movimiento.
20 México posrevolucionario 63 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y
(1917-1940): la vida construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué
cotidiana, los procesos que estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó
implicaron la la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución,,
reconfiguración del país en
cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales
los ámbitos social,
económico, político, trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural
religioso y cultural. (Sexto) mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y
artísticas, entre otros aspectos.
64 Indaga acerca de cómo se vivió el movimiento revolucionario en diferentes
regiones del país.
65 Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas y digitales, así como en
fotografías y objetos, las características sociales, económicas, políticas, religiosas
y culturales en el México posrevolucionario (1917-1940).
66 Analiza el proceso que implicó la reconfiguración del país, tras la lucha
revolucionaria, para la cimentación de un régimen político democrático, acorde
con lo plasmado en la Constitución de 1917.
67 Identifica las tensiones y conflictos entre caudillos revolucionarios y grupos
políticos con diferentes intereses e ideologías, del periodo posrevolucionario.
68 Analiza el proceso denominado Maximato (1928- 1934), en la búsqueda de la
estabilidad política que requería la República.
69 Indaga las causas, desarrollo y consecuencias de la rebelión cristera, e identifica
cómo se dio la negociación del conflicto que reafirmó la libertad de creencias y el
estado laico.
 70 Representa en mapas, los lugares y zonas de confrontación de la lucha cristera.

71 Identifica algunas acciones que se impulsaron durante el Cardenismo, como la

expropiación petrolera y el reparto agrario a campesinos y comunidades
indígenas.
72 Dialoga acerca de cómo los procesos históricos han cambiado la vida de las
personas y sus comunidades.
21 Migración interna y externa: 73 Reconoce los flujos migratorios en los que hay mayor cantidad de emigrantes en
causas y consecuencias el mundo, identificando países de origen y de destino.
sociales, económicas, 74 Explica causas y consecuencias sociales, culturales, económicas, políticas y
culturales, políticas y
ambientales de la migración, en casos específicos en el mundo, mediante el
ambientales.
análisis de noticias, documentales y algunos testimonios de migrantes
internacionales.
75 Ubica en mapas, las rutas que siguen los migrantes, desde su lugar de origen,
hasta su destino.
76 Reflexiona acerca de los impactos de las migraciones en la identidad y
pertenencia de las personas, así como los prejuicios que generan, aspectos como
la discriminación.
77 Dialoga acerca de cómo cada país establece sus reglas para reconocer y otorgar la
ciudadanía, así como las acciones que se podrían implementar para la protección
de los derechos de las personas migrantes

DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO SEXTO GRADO

CONTENIDO PROCESO DE DESARROLLO DE APRENDIZAJES

1 La familia como espacio 1 Diseña y participa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su
para el desarrollo del autonomía y su participación en la familia.
sentido de pertenencia y 2 Promueve los valores familiares, para la resolución de conflictos y el desarrollo
autonomía, para una
personal.
sana convivencia
2 Alternativas ante 3 Reflexiona y comparte los problemas y conflictos que se presentan en su comunidad,
conflictos y problemas para proponer alternativas de solución viables.
de la vida en la 4 Valora sí es que, la propuesta de alternativas es viable en su comunidad
comunidad.
3 La escuela como ventana 5 Indaga sobre experiencias de estudio y comunidades de práctica, para ampliar sus
hacia el futuro. horizontes de formación.
6 Se informa acerca de la oferta educativa en su región, para identificar sus
posibilidades de ingreso al nivel de educación media
4 La comunidad, como 7 Profundiza acerca de ideas, conocimientos y prácticas culturales, para proponer
espacio para el alternativas orientadas a promover, preservar y difundir para el bien común.
aprendizaje y el
bienestar común.
8 Diseña, bajo los principios de respeto, y tolerancia, estrategias de organización ante
diferentes situaciones, para la prevención de conflictos, la satisfacción de
necesidades comunes y el desarrollo sustentable de su comunidad
5 Formas de ser, pensar, 9 Valora sus experiencias acerca de las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse en
actuar y relacionarse determinadas situaciones, para favorecer su comprensión, el ejercicio de la empatía
y el logro de metas.
6 Construcción del 10 Valora sus logros y retos afrontados en la historia personal para definir aspiraciones
proyecto de vida y acciones a realizar ante nuevas etapas de la vida
11 Valora logros y cambios en gustos, necesidades, intereses y habilidades actuales,
para reestructurar metas que favorezcan el desarrollo personal y social
7 Educación integral de la 12 Reflexiona sobre sus acciones, decisiones e implicaciones en la interacción, para
sexualidad valorar placeres y displaceres que se experimentan en favor del bienestar
8 Equidad de género. 13 Analiza situaciones de discriminación por identidad o género en la escuela, la
comunidad y otros ámbitos, para participar en la prevención de la violencia.
9 Capacidades y 14 Aplica sus capacidades, habilidades y destrezas motrices al organizar y participar en
habilidades motrices situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer su disponibilidad
corporal.

10 Posibilidades cognitivas, 15 Diseña propuestas de actividades lúdicas y expresivas a partir de sus intereses,
expresivas, motrices, capacidades y habilidades, para fortalecer su imagen corporal
creativas y de relación
11 Estilos de vida activos y 16 Evalúa los factores que limitan la práctica constante de actividades físicas, para
saludables implementar opciones que permitan superarlos a lo largo de la vida
12 Pensamiento lúdico, 17 Emplea el pensamiento estratégico y divergente ante situaciones de juego o
divergente y creativo cotidianas, para valorar la actuación, individual y colectiva, y adaptarla de acuerdo
con el contexto
13 Interacción motriz 18 Organiza e implementa situaciones de juego e iniciación deportiva, para favorecer la
convivencia en la escuela y la comunidad.
14 Acciones individuales 19 Promueve alternativas de hábitos de higiene personal y limpieza de los espacios en
que repercuten en la la comunidad, para impulsar la toma de decisiones informadas que contribuyan a
conservación y mejora asumir prácticas saludables y sostenibles.
de la salud 20 Comprende los riesgos del consumo de alimentos procesados y ultraprocesados en
la salud y el ambiente, para favorecer la adopción de prácticas alimentarias
saludables y sostenibles
21 Diseña alternativas que contribuyen a afrontar cambios o situaciones de riesgo
relacionadas con accidentes, adicciones y violencia, para valorar su pertinencia y
determinar su viabilidad
15 Sentido de comunidad y 22 Diseña alternativas orientadas a promover, preservar y, en caso necesario,
satisfacción de replantear ideas, conocimientos y prácticas culturales, para impulsar una mayor
necesidades humanas difusión y participación.
23 Diseña de manera consensuada, estrategias de organización ante diferentes
situaciones que impliquen cambios que pueden generar resistencia, para la
prevención de problemas y satisfacción de necesidades, así como el
aprovechamiento responsable y sostenible de recursos
16 Toma de decisiones y 24 Describe los problemas de vida que ha enfrentado para reflexionar sobre la
creatividad, ante resolución con base en el juicio crítico.
problemas de la vida. 25 Valora su capacidad creadora para la solución de problemas en la vida y en su
comunidad con base en el juicio crítico Evalúa el asertividad para expresar sus
emociones sin perjudicar a otra persona.
26 Dramatiza una propuesta de juicio crítico en la de toma de decisiones para discernir
la solución de los problemas de la vida