Aportes de los recursos educativos digitales en el proceso de enseñanza

aprendizaje

Martha Lucia Hincapié López

Especialización en aplicación de Tic para La enseñanza Universidad de Santander

Facultad de educación

Eduardo Méndez Bonilla

30 de abril de 2023
 Introducción

La educación actual, tiene una gran responsabilidad y es el disponer las herramientas

que posibilite un verdadero aprendizaje significativo, lo cual se logra empleando los recursos que
los avances tecnológicos nos ofrecen, para acercarnos al conocimiento de una forma fácil,
innovadora y sobre todo que despierte el interés por parte de los estudiantes, permitiendo salir
de la monotonía e interactuar de forma rápida y efectiva.

Los recursos educativos digitales son una herramienta que nos permite emplear diversas
estrategias en el aula y de este modo ofrecer el conocimiento de forma diferente y práctica, tal y
como lo expresa Zenith Chinchilla Ruedas en el libro.

Recursos Educativos Digitales “La producción de Recursos Educativos Digitales RED,

propicia la innovación educativa con el uso de las TIC, pues facilitan la autonomía en la
producción y búsqueda de materiales que apoyen diversos ámbitos educativos” (Ruedas, 2020,
p. 18)

Es por esto que cada vez, surgen más métodos y recursos en el ámbito digital que
facilitan la labor docente, permitiendo que el estudiante adquiera aprendizajes en cuanto al uso
de diversos instrumentos que les permite crear, adquirir información, comunicarse, interactuar
con otros estudiantes o maestros y conocer culturas y entornos diferentes a través de la web.
 Aportes de los recursos educativos digitales

Los recursos educativos digitales según (García ,2010) se le denominan a los materiales
tangibles que tienen una intencionalidad educativa y apuntan al logro de un objetivo de
aprendizaje facilitando el desarrollo de las actividades para acompañar a los estudiantes en la
adquisición de conocimientos, fortalecer el aprendizaje y permitir el acceso a la información de
diferentes maneras, estimulando sus hábitos de estudio , generando motivación para el
desarrollo de las actividades y favoreciendo que el estudiante sea protagonista activo en su
proceso de aprendizaje. Varios estudios han indagado sobre el uso de recursos educativos
digitales y su efectividad en los procesos significativos, entre ellos se resaltan los realizados por
Clares López (2000) que son los estudios que establecen la importancia del rol que juegan los
medios en la Educación a Distancia (EAD) (p.191) . De la misma forma las investigaciones de
Sawyer (citado en Lara, 2004, p.1) han demostrado que los estudiantes universitarios, al usar
tecnología, no solo aprenden más rápido, sino que el factor de perdurabilidad de lo aprendido es
mayor.

Es muy importante la implementación de rutas de formación para orientar a los docentes

en el diseño y aplicación de los recursos educativos digitales, los cuales son necesarios y
prioritarios para que las Instituciones avancen hacia la transformación académica requerida en
los procesos de enseñanza aprendizaje con los soportes de los recursos educativos, entornos y
objetos virtuales de aprendizaje esto implica relacionarse adecuadamente con las competencias
en su uso y aplicación.

Desde la perspectiva laboral las tecnologías digitales contribuyen al mejoramiento de la

enseñanza aprendizaje reforzando las habilidades comunicativas y posee muchas ventajas del
uso de las herramientas digitales en las Instituciones educativas como:

MOTIVACIÓN. El estudiante se encontrará más motivado utilizando las herramientas

TICS, pues esto permite al estudiante aprender de una forma más didáctica, divertida, etc.

INTERÉS. Los recursos de animaciones, vídeos, audio, gráficos, textos y ejercicios

interactivos que refuerzan la comprensión multimedia presentes en Internet aumentan el interés
de los alumnos ayudan complementando la oferta de contenidos tradicionales.

El estudiante puede interactuar, y comunicarse o puede intercambiar experiencias con

otros compañeros del aula, del Centro o bien de otros Centros educativos enriqueciendo en gran
medida su aprendizaje. Los estudios dejar ver que la interactividad favorece un proceso de
enseñanza y aprendizaje más dinámico y didáctico.

COOPERACIÓN. Las TICS posibilitan la realización de experiencias, trabajos o proyectos

en común. Y no sólo entre alumnos/as, sino también en colaboración con el docente

INICIATIVA Y CREATIVIDAD. permite desarrollar la iniciativa del estudiante, y el

desarrollo de su imaginación.

AUTONOMÍA. Con la llegada de las TICS y la ayuda de Internet los estudiantes disponen
de variados canales y gran cantidad de información, lo que puede fomentar la autonomía del
alumno para buscar información y aprenderla a seleccionarla, etc.

ALFABETIZACIÓN DIGITAL Y AUDIOVISUAL. favorece el proceso de adquisición de los

conocimientos necesarios para y utilizar adecuadamente todos los recursos virtuales.

Resumiendo, las TIC ofrecen tantas posibilidades para mejorar la práctica docente que
hoy día, en nuestras aulas, debemos aprovecharnos de sus muchas ventajas que existen
actualmente , donde el objetivo principal sea conseguir una mediación entre la oferta educativa
que proporcionamos a nuestro alumnos y las necesidades que demanda la sociedad actual y la
motivación que requiere nuestro alumnos para su desarrollo y aprendizaje.
 https://cmapscloud.ihmc.us:443/rid=1Z4J1B0MC-1Z0BVJM-
1XK/procesos%20de%20ense%C3%B1anza%20aprendizaje.cmap
 Respuestas argumentadas

1. ¿Qué diferencia encuentra entre el recurso educativo digital, el entorno virtual de

aprendizaje y el objeto virtual de aprendizaje?

2. ¿Como utilizarías cada uno de estos elementos en su clase?

Los recursos digitales son el resultado de un trabajo académico ,tecnologico,colectivo

e interdisciplinario ,de autores temáticos ,expertos en pedagogía y didáctica ,desarrolladores de
software ,creativos en learning,diseñadores gráficos comunicadores, textos guía ,documentos
,mapas mentales ,glosarios , juegos, páginas web, software educativos e interactivos y diversas
aplicaciones que plantean un uso específico y se encuentran a disposición de todos con una
variedad de contenidos para el aprendizaje. Este material es de carácter didáctico presenta una
intencionalidad en el campo educativo, basada en la investigación de tipo documental y
experiencial, partiendo de la información digital encontrada en diversas fuentes de internet que
permite su uso, adaptación, modificación y personalización según las características y
necesidades de cada individuo.

Estas características propician una innovación en el campo educativo, pues facilitan la

autonomía en la búsqueda y producción de materiales educativos como los repositorios, blogs,
plataformas virtuales, entre otros.

Los entornos virtuales los podemos definir como un ambiente o espacio en la virtualidad
en el que se desarrollan las condiciones favorables para desarrollar procesos de enseñanza
aprendizaje podemos mencionar algunas como: (Learning Management System, Moodle,
Educaplay, Canva, Classroom entre otras. Estas herramientas se emplean como estrategias
relacionadas en la elaboración de materiales para la implementación de las temáticas abordadas
dentro del plan de estudio de la institución, además procura favorecer las relaciones
interpersonales ente estudiantes y profesores mediante una interacción constante en la que se
den orientaciones claras y precisas sobre los diferentes procesos a desarrollar. El diseño de un
EVA no parte del simple hecho de crear un curso determinado y vaciar los contenidos en una
plataforma digital, se trata principalmente de una mezcla o combinación de recursos que permitan
la interactividad, el trabajo colaborativo, actividades de apoyo al aprendizaje correctamente
estructuradas para ofrecer calidad educativa a los estudiantes que participan en dicho proceso.

Los objetos virtuales de aprendizaje.

 Los Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA) son herramientas digitales que se utilizan en
la educación virtual. Dentro de su metodología utilizan las TIC, como complemento para los
procesos de enseñanza en entornos de aprendizaje mediados por estas tecnologías.

Power point, video Scribe, audios, ilustraciones se pueden compartir en una herramienta
llamada You tobe.

Los objetos virtuales de aprendizaje se deben identificar el objetivo que nos lleva a
conocer explícitamente lo que el estudiante aprenderá para así escoger el adecuado; igualmente
la información que este contenga debe cumplir con algunos requisitos como definiciones claras,
explicaciones mediante artículos, videos, entrevistas o lecturas actualizadas y verídicas.
También, estas herramientas deben plantear unas actividades en las que el estudiante se
relacione directamente con los contenidos pudiendo aplicar sus conocimientos.

Todas estas herramientas se relacionan directamente con el proceso de impartir

conocimiento y de interactuar dentro de un aula de clase, ya sea virtual o presencial, además
busca apoyar procesos de enseñanza aprendizaje, para el desarrollo de determinadas
competencias, empleando diseño que permite una interacción pedagógica y didáctica, utilizando
las diferentes Tecnologías de la Información y la Comunicación.
 Repositorio: Colombia aprende

https://www.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/files_public/contenidosaprender/
G_1/L/menu_L_G01_U01_L01/index.html

se encuentra fundamentada en los siguientes estándares:

Diseño estructural de la RED: se puede observar que los objetos de aprendizaje son
claros y se encuentran en forma de secuencia y con posibilidad de acceso a cada una de ellas,
tiene elementos de información y de interacción donde el niño o niña puede interaccionar con el
aprendizaje; hay un repertorio de diferentes actividades y ejercicios para realizar.

Diseño del entorno audio visual en RED: Se puede observar al interactuar con el recurso
educativo:

Navegabilidad: los botones para el uso de la plataforma son claros y permiten un buen
manejo de esta, y es fácil tomar inicio o abandono de las actividades.

Simbología: Los títulos, iconos, botones, fondos. se ajustan a una misma carta de colores
y línea estética sin variar excesivamente de esta manera no recargan el entorno.

Accesibilidad en los RED: es elaborada acorde a la edad de los usuarios, claro está con
ayuda o supervisión; Se encuentra con textos y gráficos son comprensibles.

Con la implementación de este recurso educativo digital se puede, innovar en el proceso

de enseñanza, buscando despertar interés y agrado en los niños(a) , con incorporación de la
imagen, el sonido y la interactividad como elementos que refuerzan la comprensión, evaluación
y motivación de los estudiantes.

Los entornos virtuales de aprendizaje son una herramienta pedagógica muy importante
ya que ayudan a que los niños(a) se familiaricen con la tecnología, donde se logra promover el
desarrollo de habilidades interpersonales y complementar la educación presencial.

Los niños(a) se sorprenden fácilmente con lo encontrado en el entorno y más si se trata

de interactuar con la tecnología, el hecho de realizar actividades digitales despierta su curiosidad
y los motiva a realizar las acciones propuestas, en los niños(a) , el color, los sonidos y las
imágenes seria lo de más agrado y llamaría su atención.
 Referente teórico

Zenith Chinchilla Ruedas, nacida en Ocaña, Norte de Santander – Colombia en 1979,

Profesional en Ingeniería de Sistemas de la Universidad Francisco de Paula Santander y Máster
of Arts in Education – Online Education, de la UNAD Florida. Certificada como director Virtual de
Curso Académico por la UNAD Colombia y Formación en Docencia, Pedagogía y Ambientes
Virtuales de Aprendizaje. COMPONENTES INICIALES DEL TEXTO Autor: Zenith Chinchilla
Ruedas Biografía 11 Recursos Educativos Digitales www.cvudes.edu.co.

Su labor en el campo educativo inicia en el año 2008 como docente en la Universidad

Nacional Abierta y a Distancia, donde desempeña el rol de director nacional del Curso Académico
Herramientas Telemáticas con funciones de administración de aulas, diseño de material
didáctico, asesoría y acompañamiento a estudiantes y docentes, por un período de 4 años. En
el año 2009 se incorpora a la Corporación Universitaria Minuto de Dios – Uniminuto, como
docente de medio tiempo en el programa de Tecnología de Sistema y Tecnología en Electrónica.
Para el año 2010 se vincula con la Fundación Universitaria Católica del Norte de Medellín como
Tutor Virtual de cursos de Extensión y luego del programa de Ingeniería Informática y en el mismo
año se desempeña como docente del Curso Metodología de Estudio en la Universitaria de
Investigación y Desarrollo UDI. Asesoría pedagógica en el módulo Diseño pedagógico para
ambientes virtuales de aprendizaje, correspondiente a la planeación del ambiente virtual de
aprendizaje. Universidad Santo Tomás, Unidad de Educación Virtual. En el año 2013 hace parte
del equipo docente del Centro de Educación Virtual de la UDES, en la Maestría Gestión de la
Tecnología Educativa. Su experiencia profesional ha estado ligada al campo de la educación,
pues se ha desempeñado como Directora de la Unidad de Procesos de virtualización - UDI Virtual
en la Universitaria de Investigación y Desarrollo, Coordinadora de Articulación en la Corporación
Universitaria Minuto de Dios – Uniminuto, Coordinadora Zonal de bienestar Universitario en la
Universidad Nacional Abierta y a Distancia y Analista de Mediaciones e Innovaciones
Pedagógicas, en la Fundación Universitaria Católica del Norte. Dentro de sus funciones como
Profesional también ha realizado funciones como Directora y Calificadora de Proyectos de grado
del programa de Ingeniería de Sistemas en la Universitaria de Investigación y Desarrollo - UDI- ;
Asesoría y acompañamiento pedagógico y didáctico para la construcción de la herramienta Curso
Interactivo EstUDI, del Biografía proyecto Fomento a la Permanencia Estudiantil UDI.
Representante ante el Comité Académico UNIRED; Coordinadora PLANESTIC – Universitaria
de Investigación y desarrollo -UDI-; Diseño de material didáctico para el Curso Académico de
Cátedra Virtual UDI. C
 Conclusiones

En el proceso de enseñanza aprendizaje se hace necesario la innovación e

implementación de recursos educativos digitales donde el alumno y el docente interactúen y sean
los constructores de nuevos conocimientos de una forma dinámica.

El uso de las plataformas digitales favorece en los niños(a)la comunicación, la

comprensión, resolución de problemas y la auto evaluación, son ellos los principales autores de

su proceso sin dejar de lado que son los docentes los responsables de la elaboración de estos

espacios digitales.

Los entornos virtuales de aprendizaje facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje,

que se encuentran en repositorios, donde se almacenan, clasifica, preserva y difunden
información digital variada y de acceso público, por tal razón se hace indispensable siempre tener
en cuenta al momento de elabora un recurso digital los componentes (objetivos, contenidos,
actividad de aprendizaje, autoevaluación y contextualización) sus estándares, para que sea algo
organizado, bien clasificado, que se pueda difundir o encontrar de una forma rápida.
Referencias

Chinchilla, Z., & Lizcano, R. (Sf). Campus virtual UDES. Obtenido de Entornos
virtuales de aprendizaje: file:///C:/Users/Pc/Downloads/libro_completo.pdf

Belloch, C. (2012). Entornos virtuales de aprendizaje. Valencia: universidad de

Valencia.

Infantil, C. E. (2014). Recursos educativos digitales para la educación infantil

(REDEI). Zona próxima, (20), 1-21.