DISEÑO DE INVESTIGACIÓN MIXTA
CLASIFICACIÓN
ASPECTOS GENERALES TIPO DE
AUTORES DESCRIPCIÓN
DISEÑO
Tiene origen en 1960 a 1970 En
Con modelo Combinan en una misma etapa métodos cuantitativos y
HISTORIA investigaciones de medicina
mixto: cualitativos.
criminalística.
Según Johnson y
El investigador mezcla o combina
Onwuegbuzie (2004)
CARACTERÍSTICA técnicas de investigación, métodos o Con método los métodos cuantitativos se utilizan en una etapa o fase de la
S enfoques cuantitativo y cualitativo en mixto: investigación y los cualitativos en otra.
un solo estudio.
simultaneidad en la aplicación de los métodos y ninguno de
OBJETIVO DE LA Responder a un planteamiento Igualdad en el
Según el paradigma y ellos se prioriza sobre el otro, solo varía el orden en cuanto a
INVESTIGACIÓN problema estatus:
orden o secuencia concurrencia o secuencialidad
Onwuegbuzie y Leech, concordancia con los objetivos
Estatus
MUESTRA Variada 2006 de la investigación e interés del proponente y, según la
dominante
priorización de los enfoques
Instrumentos que den respuesta a los CUAL + cual SIGNIFICADO DE LOS SIMBOLOS
RECOLECCIÓN DE
objetivos, investigador altamente +: El método secundario se está utilizando simultánea o
DATOS CUAL → cual
capacitado en ambos enfoques concomitantemente en el mismo período de recolección de
Puede darse para lograr la En función de su CUAL + cuan datos.
TRIANGULACIÓN correspondencia de los métodos referencial teórico → : Indica que el método secundario se utilizó posterior a la
cualitativos y cuantitativos CUAL → cuan
(Driessnack, Sousa y recolección de los datos primarios.
RAICES Costa, 2007) CUAN + cuan Mayúscula: señala el método o enfoque que tiene priorización
Pragmatismo.
FILOSÓFICAS CUAN → cuan en el diseño.
Triangulación de métodos y CUAN + cual Cual: se refiere al enfoque o métodos cualitativos.
MÉTODOS Cuan: se refiere al enfoque o métodos cuantitativos.
combinación de técnicas CUAN → cual
Se pueden aplicar variadas técnicas de Modelo de dos Se aplica primero un enfoque y después otro y en cada etapa se
TÉCNICAS
observación y medición. etapas siguen las técnicas correspondientes a cada enfoque.
ANÁLISIS DE A través de procesos estadísticos, a) diseños de aplicación independiente, pero cuyos resultados
DATOS textos imágenes o combinados. Según Hernández se complementan.
Sampieri, Fernández- Modelo
secuencial b) diseños vinculados o modelo de dos etapas por derivación,
Puede ser predeterminada o emergente, Collado & Baptista
INFORMACIÓN donde la aplicación de una conduce a la otra.
medible, observable, inferida o Lucio (2006)
RECOLECTADA vinculados o modelo de dos etapas por derivación, donde
extraída del lenguaje.
la aplicación de una conduce a la otra.
Puede tener un fin comprobatorio, Modelo de
Uno de los enfoques prevalece, pero se conservan algunos
HIPÓTESIS aunque pueden emerger nuevas enfoque
componentes del otro enfoque
hipótesis a lo largo de la indagación dominante
LAURA FLOREZ CERA & ADRINA VALENCIA TAFUR
DISEÑO DE INVESTIGACIÓN MIXTA
TIPO DE DISEÑO DESCRIPCIÓN ESTRUCTURA
DISEÑOS Se aplican los métodos cualitativo y cuantitativo de Sin secuencia y en
CONCURRENTES manera simultánea paralelo
En una primera etapa se recolectan y analizan datos
DISEÑOS cuantitativos o cualitativos, y a continuación se
DISEÑOS MIXTOS SECUENCIALES analizan los datos siguiendo otro método. Secuencia
GENERALES Se da por medio de la transformación de datos,
DISEÑOS DE luego se da un análisis de ambos conjuntos de datos
CONVERSIÓN cuantitativa como cualitativamente. Paralelo
Ambos métodos se entremezclan en todo el proceso
DISEÑOS DE de investigación, o al menos, en la mayoría de sus
INTEGRACIÓN etapas. Paralelo
Diseño exploratorio El diseño implica una fase inicial de recolección y Derivativa
secuencial análisis de datos cualitativos seguida de otra donde
(DEXPLOS) se recaban y analizan datos cuantitativos. Comparativa
Inicia con la recolección y análisis de datos
cuantitativos, seguida de otra de datos cualitativos.
La mezcla mixta ocurre cuando los resultados
Diseño explicativo cuantitativos iniciales informan a la recolección de
secuencial (DEXPLlS) los datos cualitativos Secuencia o paralela
Una perspectiva teórica amplia (teorización) guía el
Diseño transformativo estudio y es más importante para orientar la
secuencial (DITRAS) investigación que el propio método Conexión
Diseño de
triangulación Se utiliza cuando el investigador pretende confirmar
DISEÑOS MIXTOS concurrente o corroborar resultados y efectuar validación cruzada
ESPECÍFICOS (DITRIAC) entre datos cuantitativos y cualitativos Concurrente
Hernández Sampieri y Diseño anidado o Se conectan de forma simultánea datos cuantitativos
Mendoza (2008) incrustado y cualitativos. Un método predominante es el que
concurrente de guía el proyecto, el método que posee menor
modelo dominante prioridad es anidado o insertado dentro del que se
(DIAC) considera central. Paralelo
Diseño anidado En esta modalidad se recolectan datos cuantitativos
concurrente de varios y cualitativos en diferentes niveles, pero los análisis
niveles (DIACNIV) pueden variar en cada uno de éstos. Variable
Diseño
transformativo Se recolectan datos cuantitativos y cualitativos en un
concurrente mismo momento, pero el análisis es guiado por una Anidado o de
(DISTRAC) teoría, visión, ideología o perspectiva. triangulación
Implica la mezcla más completa entre los métodos
Diseño de integración cuantitativo y cualitativo, es sumamente itinerante.
múltiple (DIM) Variable
LAURA FLOREZ CERA & ADRINA VALENCIA TAFUR
CONCLUSIÓN
Los métodos mixtos pueden convertirse en un enemigo de la coherencia científica o en una poderosa herramienta de descripción,
comprensión y explicación de los fenómenos educativos. En la medida en que apostamos por la segunda alternativa, se pueden
retener tres importantes ideas: - La pluralidad de los métodos mixtos; no es por azar. Toda la riqueza de estos métodos reside en que
no existe un solo modo de emplearlos, sino diferentes y variados. Es por ello que se ha velado por la generalidad del protocolo
propuesto para el uso de los métodos mixtos, sin que su empleo se transforme en la imposición de una de sus modalidades por sobre
las otras. La contextualización de los métodos mixtos en relación estricta con la pluralidad de los métodos mixtos, el contexto de
investigación y las características del objeto de estudio son quienes deben guiar el proceso de formalización de los métodos y no una
idea pre-concebida.
Cada estudio es un universo estructurado y posee, desde el punto de vista metodológico, sus propios elementos constitutivos que son,
a su vez, un reflejo del objeto de estudio; los métodos aspiran a acercarse lo más posible a la realidad fenomenal que desean retratar. -
La sistematicidad de los métodos mixtos; sin pretender asemejarse a los métodos empleados por las ciencias exactas, la explicitación
de las elecciones metodológicas que emplean métodos mixtos se debe realizar con rigurosidad. En este sentido, es la “desconfianza
metodológica” (OLIVIER DE SARDAN, 2014) que hace progresar la ciencia y, evidentemente, toda empresa con finalidades
transformativas y sociales vinculada a la investigación.
Solo de esta manera los métodos mixtos pueden aportar respuestas completas que, al revelar sus “secretos” metodológicos, pueden
ser sometidas al debate científico. Finalmente, resta decir que toda metodología puede ser entendida como parte de un paradigma
epistemológico en el sentido que ésta vehicula una idea de conocimiento (que se busca, que se postula). Junto a Kuhn (1983) cabe
preguntarse ¿son los métodos mixtos una “revolución” en cuanto a la visión del mundo, en cuanto a la comprensión de los fenómenos
educativos desde su complejidad?
LAURA FLOREZ CERA & ADRINA VALENCIA TAFUR
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LAURA FLOREZ CERA & ADRINA VALENCIA TAFUR
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