Ensayo

Presentado por:
Angie Lorena Jiménez, Jesica Paola Vivas,
Ana Isabel Sánchez, Sandra Milena Cetina

Presentado a:
Claudia Mirella Riveros

Asignatura:

Modelos pedagógicos de la educación infantil

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

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Esté trabajo tiene como finalidad dar a ver las estrategias pedagógicas que realizamos en nuestra

práctica profesional, en la actualidad existe una innumerable lista de estrategias metodológicas que

tienen como objetivo el mejorar el aprendizaje en los estudiantes y que son llevadas a la práctica

por los Docentes de las diferentes instituciones educativas.

Esta investigación dará a conocer cuál es la relación existente entre tácticas metodológicas y

aprendizaje, así como la influencia positiva que tienen en la tarea de educar.

un ambiente motivador, tomando en cuenta estrategias metodológicas de acuerdo a la asignatura

que imparta, las mismas que se refieren a aprender.

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¿Qué estrategias metodológicas conoce y aplica en su práctica profesional y cómo las

concatena en el currículo de la institución donde labora?

"Las estrategias metodológicas constituyen abordajes pedagógicos del proceso docente que se

realizan con el propósito de lograr objetivos generales relacionados con conocimientos y

habilidades".

Hoy en día ser docentes es todo un reto porque a medida que pasa el tiempo todo va evolucionando

y por ello debemos de investigar sobre las nuevas herramientas para facilitar el aprendizaje de los

niños y niñas. En nuestra práctica debemos buscar estrategias que sean acordes a cada individuo

para que estas le permitan avanzar en su proceso escolar (enseñanza-aprendizaje). A la hora de

buscar este tipo de estrategias debemos tener en, cuenta que todos los niños y niñas no aprenden

de la misma manera para algunos es más fácil mirar imágenes, hacer un resumen o por medio de

gráficos, por ello se debe tener en cuenta el fuerte de cada niño.

En la actualidad una estrategia pedagógica que es de gran tendencia son las TIC y el juego virtual

en ellas encontramos juegos de pensamiento, crucigramas, quiz, ahorcado entre otros todos con un

objetivo claro que es enseñar al alumno.

Antes de todas estas estrategias debemos planificar nuestras actividades, anticipar posibles

actividades, Para comenzar, debemos señalar que el aprendizaje es realmente solo un crecimiento

en la conciencia, y el no saber, es parte de eso, siempre hay crecimiento o decadencia, contextos o

condiciones cambiantes. La comprensión es de la misma manera: fluida, y a veces la información

puede que no cambie el contexto en el que los estudiantes los usan. Pero, si puede cambiar, y

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Considerar como se usa o se proyecta esa información. De hecho, tan poco el proceso de

aprendizaje cambia.

El proyecto de la labor docente implica la consideración de elementos básicos. Lo trascendental

es razonar las grandes líneas que definen a la institución formadora y la población a la que va

dirigida a la estrategia. Las instituciones desempeñan un papel básico en la formación de los

estudiantes competentes, capaz de constituir de manera asertiva a la sociedad y contribuir con su

desarrollo; esto representa la función social que debe desempeñar la escuela. Para cumplir con

este rol las instituciones diseñan y ponen en práctica el currículo que se convierte en una

herramienta mediadora entre la institución y el estudiante, y aprueba monitorear y retroalimentar

todo el proceso de formación. En este sentido, el currículo es el punto central de referencia en la

mejora de la calidad de la educación y de la enseñanza, en el cambio de las condiciones de la

práctica, en el desarrollo de los docentes, en la transformación de las instituciones escolares en

general y en los proyectos de innovación que se requieren.

Es importante empezar con la planeación es tener claro los conocimientos previos, Es importante

que el papel del docente sea el de guía durante todo el proceso y que se use como andamiaje

para que los alumnos aprendan mejor. Como docentes vemos que la implementación de

estrategias metodológicas es de gran importancia ya que permiten un gran acercamiento con

nuestros estudiantes desde nuestra práctica profesional hemos implementado estrategias

innovadoras que para que los estudiantes tengan un espacio en el que se aproveche todo el

conocimiento dado también realizamos clases creativas y participativas

Pero más allá de esto vemos que es de vital importancia realizar las estrategias no solo buscando

una forma de aprendizaje si no también mirando las necesidades que tiene cada estudiante

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tomando en cuenta cada cosa necesaria para poderles ofrecer una misma oportunidad a todos

destacando sus habilidades y potenciales.

De este modo tomamos decisiones adecuadas que en cualquier parte de nuestro proceso de

aprendizaje son importantes no solo para nuestros estudiantes si no para nosotros mismos

también porque hay que tener en cuenta que en esta labor o solo los estudiantes aprenden de

nosotros, por que como docentes también aprendemos de ellos de las grandes experiencias que

nos brindan y de cómo mejorar en nuestra profesión en el día a día.

Como docentes pensamos que cualquier actividad puede resultar interesante para nuestros

estudiantes si se les propone hacer cosas semejantes a las que ellos realizan a diario en su vida

familiar y comunitaria.

Una experiencia cotidiana que hemos tenido con relación a nuestro trabajo de prácticas es tener

un acercamiento con sus padres o de familia en donde hay también que implementar estrategias

con ellos para dar inicio a Actividades que le dan la oportunidad, no de hacer cosas de la misma

manera de siempre, sino de aprender distintas formas de hacerlas y de compartir con sus hijos.

Teniendo en cuenta realizar en algunos omentos un trabajo autónomo con los pequeños ya que

también necesitan aprender a desenvolverse solos en algunos aspectos que le servirán para su

diario vivir. Álvarez-Gayou Jurgenson (2003). Cómo hacer investigación cualitativa.

Fundamentos y metodología. Paidós Educador. p 18

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El aprendizaje es una manera de decir el cómo aprender, más que al qué aprender todos los

individuos pueden aprender cualquier cosa, siempre y cuando se les presente la información en

una organización en que resulta más accesible, confiable en el para que se desarrollen cómo hacer

uso de los diferentes medios aquellos contenidos en los que se tiene interés en aprender.

Pretende una nueva forma, abordar y trabajar el aprendizaje, a partir de la diversificación de

estrategias de enseñanza, en concordancia con la gama de estilos de aprendizaje que los estudiantes

poseen. La mediación, guía e instrucción por parte del profesor pueden ser vistas como la creación

intencional de condiciones en el entorno de aprendizaje, que facilitan el logro de objetivos

educacionales propiciando un conjunto de actividades de aprendizaje, las cuales normalmente se

articulan mediante estrategias dirigidas a una determinada modalidad o técnica didáctica. En este

sentido, las estrategias presentadas para crear en el aula un ambiente diversificado. Quiroz, Ma.

Esthela (2003) Hacia una didáctica de la investigación. Ediciones Castillo. p 69

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 Referencias

 BELLÓN, J.; QUINQUER, D.: "La vida cotidiana en la época franquista. Un trabajo basado en la
historia oral" en Guías praxis para el profesorado de ESO. Barcelona. Praxis, 1997.
 JOHNSON , D. et al.: El aprendizaje cooperativo en el aula. Buenos Aires. Paidós, 1999.
 MONEREO, C. (coord.): Ser estratégico y autónomo aprendiendo. Barcelona. Graó, 2001.
 PERRET-CLERMONT, A.N.: La construcción de la inteligencia en la interacción social.
 Aprendiendo de los compañeros. Madrid. Aprendizaje/Visor, 1984