MATEMÁTICA

4
PRIMARIA

Tu Nombre:

Tu Sección:
 GENERAL

Pág.

Álgebra 05

Aritmética 29

Geometría 57

Razonamiento Matemático 89
 ÁLGEBRA
II Trimestre

4
PRIMARIA
 Pág.

Expresiones álgebraicas 07

Términos semejantes 10

Reducción de términos semejantes I 13

Reducción de términos semejantes II 15

Reducción de términos semejantes III 18

Reducción de términos semejantes IV 21

Potenciación en N 24

Repaso 27
 Expresiones álgebraicas
Una expresión algebraica está formada por términos algebraícos.

I. TÉRMINO ALGEBRAICO
Es la unidad mínima de una expresión algebraica; sus elementos son:

Exponentes

–13 x7 y5 Variables
(x;y)
Coeficiente Parte literal

II. EXPRESIÓN ALGEBRAICA (E. A.) YY El coeficiente es un número que va delante de

Es un conjunto de términos algebraicos unidos por las variables.
operaciones de adición, sustracción, multiplicación, YY La parte literal son las variables con sus res-
división, potenciación y radicación. pectivos exponentes.

Ejemplo: –13x7y5 + 8x3y – 14x5 Construyamos un término algebraico

Ejemplo:
cuyo coeficiente sea 5, sus variables
«a» y «b» y sus exponentes 6 y 4
respectivamente.
YY Hay 3 términos algebraicos:
●● –13x7 y5 Resolución:
●● 8x3 y YY Coeficiente 5
●● –14x5 YY Variables a, b
YY Sus coeficientes son: –13; 8; –14 YY Exponentes 6, 4
YY Sus variables son: x, y Al decir respectivamente: 6 es exponente de
«a» y 4 de «b».
III.CONSTRUCCIÓN DE UN TÉRMINO YY Parte literal a6b4
ALGEBRAICO
Debemos tener en cuenta el siguiente orden: ∴ el término algebraico es 5a6b4.

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Dado el término algebraico: 5. Calcula la suma de coeficientes de la E. A.:
–9x7y3 4a3b4 – a6b + 2a3b4 – 3
Resolución: Resolución:
Completa:
Completa:
YY Coeficientes: 4; –1; 2; –3
YY Coeficiente: –9 YY Suma: 4 – 1 + 2 – 3
YY Exponentes: 7, 3 YY Agrupo: 4 + 2 – 1 – 3
YY Variables: x, y 6 – 4 =2
YY Parte literal: x7y3
6. Calcula la suma de coeficientes de la E. A.:
5a2b4 + ab – 14a6b7
2. Dado el término algebraico:
33a4b
Completa:
YY Coeficiente:
YY Exponentes: 7. Calcula la suma de exponentes de la E. A.:
YY Variables:
2x3y4 – 5x6y5 + 9
YY Parte literal:

Nivel avanzado
8. Construye el término algebraico cuyo coeficiente
3. Completa según la E. A. sea 12, sus variables x.z y sus exponentes sean 2 y
3x3y4 – 7x2y + 15x8y7 1 respectivamente.
YY Coeficientes:
YY Exponentes: Resolución
YY Variables: Coeficiente: 12 El término es:
YY Parte literal: Variables: x; y 2x 2z 1 es tácito
⇑ ⇑
Exponentes: 2; 1 ∴ 12x2z

9. Construye un término algebraico cuyo coeficiente

sea –25, sus variables p, q, n; sus exponentes 7; 3;
5 respectivamente.
4. Completa según la E. A.
12a3b4 – 5ab2 + 9a5b7 – 3
YY Coeficientes:
YY Exponentes:
YY Variables:
10. Construye un término algebraico cuyo coeficiente
sea (–3 + 10), sus variables x, y. El exponente de
YY Parte literal:
«x» es 8 y el de «y», la mitad del exponente de «x».

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 17. Calcula la suma de coeficientes de:
11. Completa según la E. A. –2x3y + 7x4y5 + 5xy – 6
7x2y5 – 5x3y + 10x4y9 a) 6 c) 4 e) –4
YY Coeficiente: b) 3 d) 5
YY Exponentes:
YY Variables:
YY # términos:
18. Calcula la suma de coeficientes de:
23x2y – 12x5y + 10x3y3
a) 22 c) 24 e) 26
12. Completa, según la E. A. b) 21 d) 25
3a4 + 5b7 – 9a4b
YY Coeficientes:
YY Exponentes:
YY Variables:
YY # términos: 19. Calcula la suma de coeficientes de:
4a2b + 5a2b – ab + 3a5b
a) 5 c) 11 e) 9
b) 7 d) 10
13. ¿Cuántos términos tienen la siguiente E. A.?
–9x3y8 + 4xy + 12
a) 2 c) 3 e) 4
b) 1 d) 5 20. Calcula la suma de exponentes de:
12xy – 15x2y – 6x4
a) 8 c) 15 e) 7
b) 6 d) 9
14. Indica las variables de la siguiente E.A.:
28ab3 – 5a4b6 + 13
3
a) ab c) a4 e) a, b
4
b) a b d) a6

Nivel avanzado
21. Construye el término algebraico cuyo coeficiente sea
15. Indica la parte literal de –3x4y7 (–5 + 12), sus variables a, b. El exponente de «a» es 12
a) –3 c) x4 e) x4y7 y el de «b» , la mitad del exponente de «a».
b) xy d) x 7 a) 6a12 c) ab e) 7a12
6 12 6
b) ab d) 7a b

Nivel intermedio
16. Calcula la suma de exponentes de: 22. Construye el término algebraico cuyo coeficiente sea
5a4b – 3a3b4 + 8 (–3 –5), sus variables x, y. El exponente de «x» es 18 y
a) 13 c) 14 e) 10 el de «y» la tercera parte del exponente de «x».
b) 12 d) 15 a) x18y6 c) –8 e) –8x18y6
6 18
b) xy d) x y

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Términos semejantes
Los términos semejantes (T. S.) son expresiones El orden no importa, son
algebraicas que tienen igual parte literal, es decir las las mismas variables y sus
mismas variables elevadas a los mismos exponentes. exponentes respectivos
son iguales.
Ejemplos:
ZZ 8a; –17a; 5a; –a; 2a

ZZ 14x2; –5x2; x2
CONSTRUCCIÓN DE TÉRMINOS
ZZ –15x6y8 SEMEJANTES
2x6y8 ¡Son T. S.! Elabora términos semejantes al término dado:
–3y8x6
–4x3y7
ZZ 7ab
–12ba ¡Son T. S.!
–ba 5x3y7 –7y7x3 – 12 x3y7
5
ZZ 5x5y8 La parte literal debe ser la misma, lo que varía son los
¡No sonSon T. S.! coeficientes, en los cuales puedes escribirse cualquier
9x8y5
número.
Observa:

x5 exponentes
Recuerda
x8 diferentes
A los términos semejantes, puedo
y8 exponentes
y5 diferentes
nombrarlos como T. S.

Trabajando en clase
Nivel básico 2. 24a4b5
Completa los recuadros para que los siguientes términos
sean semejantes al primero. (Ejercicios 1 y 2)
1. 6x7y2
a4b5; 6a b5; 2a b
x7y2; 3x y2; 7x y 3. Completa los coeficientes para que sean términos
semejantes.
Resolución:
7 2 7 2 7 2
______________ x9y3
9 x y ; 3x y ; 7x y
⇑
Cualquier coeficiente diferente a 6 ______________ y3x9

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

“Colegio San Ignacio de la Paz”
4. Completa la parte literal para que sean T. S. Nivel avanzado
8 5 8. Calcula a + b si los términos son semejantes.
13x y 30 __________ t1 = 9x7y3 ; t2 = 3xayb

–25 __________ 39 __________ Resolución

t1 = 9x7y3 ; t2 = 3xayb

Como son terminos semejantes, tienen que tener

Nivel intermedio
la misma parte literal (las mismas variables con
1 4 7
5. Construye 3 términos semejantes a xy. los mismos exponentes).
3
Resolución: 9x 7 y 3 ; 3x a y b
Debemos tener en cuenta: a=7∧b=3
YY El coeficiente puede ser cualquier número ∴ a + b = 7 + 3 = 10
diferente de 1 .
3 9. Calcula a + b si los términos son semejantes.
YY La parte literal debe ser la misma x4 y7 1
T1 = 15x12y5 ; T2 = xayb
5 x4y7 ; 5 x4y7; 8y7x4 3
YY
3
6. Construye 3 términos semejantes a:
3 a2b
4

7. Calcula la suma de los coeficientes de los términos 10. Calcula m + n si los términos son semejantes.
semejantes:
T1 = 23x4y ; T2 = 14xmyn
–2xy; 9xy; 10xy; –5xy

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 17. Señala la suma de los coeficientes:
11. Señala el término semejante a: 3 x5y7
a) 7x5y7 c) 18x5y e) 9xy2 –18ab; 5ab; 17ab; –8ab
b) 3x7y5 d) –2xy
a) –4 c) 4 e) 19
b) –15 d) 21

12. Completa la parte literal para que sean términos 18. Señala la suma de los coeficientes:
semejantes:
–3ab; ab; 5ab; 10ab
–7x9y3; 5_____; 13_______
a) 5 c) 10 e) 14
b) 9 d) 13

13. Señala el término que no es semejante a: 21a3b2 19. Calcula la suma de coeficientes de los T. S.:
a) –5a3b2 c) a3b2 e) 2ab2
2 3
b) 9b a 3 2
d) 6a b 5x2y; x2y; –x2y; 6x2y
a) 3 c) 11 e) 8
14. ¿Cuáles serian los exponentes de «x» e «y» para b) 9 d) 6
que los términos dados sean semejantes?
20. Calcula la suma de los coeficientes de los T. S.:
– 2 x2y5 ; 19x y
3 7ab; –9ab; 3ac; 5ab
a) 2; 5 c) –2; 5 e) –3; 2 a) 1 c) 4 e) 5
b) 2; 3 d) 3; 7 b) 2 d) 3

Nivel avanzado
15. Señala el término que no es semejante: 21. Calcula a + b si los términos son semejantes:

2x5y; 10x5y; 2xy5; 3yx5 T1 = 3x5y ; T2 = 9xayb

a) 10x5y c) xy e) 2xy a) 1 c) 4 e) 6
b) 3yx5 d) 2xy5 b) 2 d) 5

Nivel intermedio 22. Calcula m – n si los términos son semejantes.

16. Calcula la suma de los coeficientes de los T. S.
T1 = 7a8b3 ; T2 = 11ambn
17xy; –12xy; 5xy; –2xy
a) 3 c) 7 e) 12
a) 15 c) 21 e) 8 b) 5 d) 9
b) 17 d) –8

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Reducción de términos semejantes I
Si se tienen dos o más términos semejantes, se pueden reducir
operando los coeficientes.

Ejemplos:
¡Signos iguales se suman!
A = 13x + 4x
A = (13 + 4)x
A = 17x

¡Signos diferentes se restan!

C = 8x – 20x D = 13x – 5x
C = (8 – 20)x D = (13 – 5)x
C = –12x D = 8x

Trabajando en clase
Nivel básico
6. R = –12m – 3m + 20m
Reduce:
1. A = 15x + 8x + 13x
Resolución: 7. A = 10x – 15x + 3x
A = 15x + 8x + 13x
Nivel avanzado
A = (15 + 8 + 13)x
A = 36x 8. Q = –5x + 8x – 9x + x + 3x
2. L = 17x + 14x + x Resolución:
Q = – 5x + 8x – 9x + x + 3x Agrupamos de acuerdo
3. G = 14xy – 3xy Q = –5x – 9x + 8x + x + 3x con el signo
Q = (–5 – 9 + 8 + 1 + 3)x
4. E = –9a + 20a
Q = ( –14 + 12)x
Nivel intermedio
Q = – 2x
5. B = –7x – 9x + 18x
Resolución: 9. F = 10x – 5x – 7x + 3x – x
B = –7x – 9x + 18x
B = (–7 – 9 + 18)x
B = (–16 + 18)x 10. G = –13xy + xy – 2xy + 6xy – 4xy
B = 2x

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

13
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 17. R = 14x – 18x + 6x
Reduce las siguientes expresiones y marca la alternativa a) 6x c) 2x e) x
correcta. b) 5x d) 3x
11. E = 15xy – 22xy
a) xy c) –7 e) 3xy
b) 8xy d) –7xy

18. P = 30ab – 15ab – 6ab

a) 9 c) 4ab e) 3
b) 9ab d) 5ab
12. L = –6a + 30a
a) 24a c) 25a e) 24m
b) 24 d) 25
19. Q = 27xy – 6xy – xy
a) xy c) 23xy e) 7
b) 20xy d) 4xy
13. M = –3x – x + 12x
a) x c) 8 e) 3x
b) 8m d) 8x

20. R = 4m – 13m + 10m – 20m

a) 9m c) –19m e) 20 m
14. E = –5x – 2x + 17x b) –17m d) –19
a) 2x c) 10x e) 3a
b) 10 d) 10m

Nivel avanzado
15. J = –13m – 4m + 12 m 21. S = –3x + 11x + 8x – x + 2x
a) 7m c) –5x e) –5m a) 9x c) 18x e) x
b) 6m d) –5 b) 3x d) 17x

Nivel intermedio
16. O = 20x – 12x + 2x
22. T = –15xm + 20xm – 6xm + xm – 2xm
a) 10x c) 10 e) 2x
a) 6xm c) –5xm e) xm
b) 12x d) 13x
b) –2 d) –2xm

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

14
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Reducción de términos semejantes II

Esta semana trabajaremos la reducción de términos semejantes en expresiones fraccionarias.

Observa:
I. Si los coeficientes son fracciones homogéneas.

Ejemplo:
P = 3 x + 6x
4 4

P= 3+6 x
4
9
P= x
4
Se operan los númeradores y se escribe el denominador común.

II. Si los coeficientes son fracciones heterogéneas.

Ejemplo:
A = 2x + 6x
5 4

A= 2 + 6 x ← Reducimos
5 3 usando el producto
cruzado

A = 2.3 + 5.6 x
5.3

A = 6 + 30 x
15

A =36 x ← simplificamos
15

A = 12 x
5

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

15
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico
Q= 2 + 4 x
Reduce las siguientes expresiones: 3 5

4 7
1. A = x+ x Q = 2.5 + 4.3 x
5 5 3.5
Resolución: 22
Q= x
Son fracciones homogéneas; sumamos los nume- 15
radores y escribimos el mismo denominador.
4 7
A= x+ x 3x 2x
5 5 6. R = +
4 3
4+7
A= x
5

11
A= x
5 5a a
7. S = +
7 4
5 8
2. B = x+ x
7 7

Nivel avanzado
9x 2x
8. T = –
5 3
Resolución:
9x 2x
3. N = 2x + 7x + 10x T= –
3 3 3 5 3

T = 9 – 2 x ← Reducimos usando el producto

5 3 cruzado

T = 9.3 – 5.2 x
5.3
4. M = 3x + 2x + 1x
5 5 5 T = 27 – 10 x
15

17
T= x
15

3x 2x
Nivel intermedio 9. A = –
5 7
2x 4x
5. Q = +
3 5
Resolución:
Son fracciones heterogéneas; realizamos el producto
cruzado. 9x x
10. E = –
4 2
2x 4x
Q= +
3 5

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

16
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico
17. A = 4x – 3x
Reduce y marca la alternativa correcta. 3 5
(Ejercicios del 11 al 22) 1
a) x c) 11 x e) 6a
3 15
11. A = 3x + 6x + 2x b) 1 x d) 13 x
4 4 4 2 6
a) 3x c) 5x e) 8x

b) 13 x d) 11 x 18. P = 6x – 2x
4 4 5 3
1
a) x c) 7 x e) 2x
5 5
12. L = 5x + 3x – 2x b) 2 x d) 8 x
7 7 7 5 15
1 6
a) x c) 1 x e) x
4 7 7
2
b) x d) 6x
3 19. Q = 7x + 3x
2 4
a) 6x c) 7 x e) 17 x
18x 13x 19x 4 4
13. G = + +
5 5 5 b) 3 x d) 4x
2
a) 3x c) 8x e) 7x
b) 9x d) 10x
20. R = 3a + 4a
5 3
14. E = 3m+ m 12
a) a c) 3a e) 1 a
2 4 5 5
a) 5m c) 7 m e) 4m 29
b) a d) 4a
4 15
b) 7 m d) 3 m
5 9 Nivel avanzado
21. S = 7x – x
3 4
15. B = 4x + 2x 1
5 3 a) x c) 25 x e) 7x
5 12
22x 14x
a) c) e) 6x
15 15 b) 12x d) 2 x
3
17x
b) 6x d)
15 8
Nivel intermedio 22. T = 9x – x
5 2
a) x1 c) 2 x e) 6x
16. R = 6a + a 5 3
5 2
b) 13 x d) 4x
a) 6a c) 1 a e) 4a 10
7
b) 2 a d) 17 a
5 10

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

17
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Reducción de términos semejantes III

Esta semana vamos a reducir términos en expresiones en las

que hay más de un tipo de T. S.

6x + 8x+ 8y + 2y

¿Hay términos semejantes?

Sí

¿Cuáles son?
Hay dos grupos:

6x + 8x 8y + 2y

Señalamos los T. S.
de un mismo tipo.
o:
pl
em

Reduce: A = 12x + 13x + 2y + 21y Esta es la expresión

Ej

reducida, ya no puedo
Resolución: A = 12x + 13x + 2y + 21y reducirla más porque
ya no hay términos
Reducimos cada grupo: A = (12 + 13)x + (2 + 21)y semejantes.
A = 25x + 23y

Te recomiendo marcar los T. S, ya sea de colores diferentes o colocándoles

diversas marcas, ¡para que no te confundas!

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

18
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Nivel avanzado
1. A = 23x + 14x + 3y + 20y
Resolución: 8. R = 24x + y + 7x + 18y
A = 23x + 14x + 3y + 20y 5 5 5 5
Resolución:
A = (23 + 14)x + (3 + 20) y Operamos los T. S.
A = 47x + 23y 24x y 7x 18y
R= + + +
5 5 5 5
2. B = 48x + 12x + 9y + 17y
24x 7x y 18y
R= + + + ← agrupamos
5 5 5 5

3. C = –29x – 15x + 23y + 2y 24 7 1 18

R= + x+ + y
5 5 5 5

31 19
R= x+ y
4. D = –8x + 14x – 5y – 7y 5 5

6x 5y x 6y
9. A = + + +
4 4 4 4
Nivel intermedio

5. E = 22m + 14n + 5m – 6n

Resolución:
E = 22m + 14n + 5m – 6n ← señalamos los T. S.
de un mismo tipo
E = 22m + 5m + 14n – 6n ← agrupamos los T. S.
y resolvemos. 10. F = 2x + 3y + x + y
7 7 7 7
E= 27m + 8n
¡Ya no se puede reducir más!

6. P = 24m + 13n + 14m – 7n

7. Q = 15x – 6y – 21x + 30y

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

19
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 17. S = 19a + 15b + 31a – 2b
Reduce las siguientes expresiones:
a) 20a – 13b c) 50a + 13b e) a + b
11. C = –25x – 11x + 17y + 3y b) 20a + 18b d) 34a + b

a) –36x + 20y d) 35x – 2y

18. B = 31m + 17n + 15m – 7n
b) 16x + 19y e) x + y
c) 20y + 26x
a) 46m + 10n d) 26m + 5n
b) 46m + 5n e) 36m – n
c) 28m + 10n
12. P = 37x + 13x – 15y – 2y

a) 30x – 27y d) 17y – 15x 19. Q = 15x + 19y – 12x + 20y

b) 18x + 2y e) 19x – 2y
a) 3x + 39y d) 3x + 4
c) 50x – 17x
b) 2x + 19y e) 5x + 6y
c) 10x + y

13. R = 13x + 19x + 53y + 2y

20. M = –49x + 13x + 21y – 7y
a) 16x + 13y d) 55x + 32y a) 11y d) –36x + 14y1
b) 15y + 18x e) 32x + 55y b) 36x e) 16x – 10y
c) 29x – y c) –36x

14. B = 11x + 141x + 10y + 91y Nivel avanzado

a) 137x + 2y d) 9x – 2y 21. B = 4x + 7y + x + 8y
b) 152x + 101x e) 35y + 3x 5 5 5 5
c) 57x + 2y
a) x + 7y c) 8x + 3y e) 3x + y
5 3
15. N = 21x – 17x + 40y – 7y b) 3x + y d) x + 3y
4
a) 3x + 13y d) 13y – 3x
b) 8x + 13y e) 4x + 33y
c) 7x + 33y
22. A = 5x + 4x – 2y – 5y
9 9 7 7
Nivel intermedio a) 5x + y c) 2x + y e) x – y
b) 3x + 2y d) x+ y
16. R = 17x + 30y – 25x – 18y

a) –8x – 12y c) 8x + 7y e) –8x + 12y

b) 7x – 2y d) 8x + 19y

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

20
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Reducción de términos semejantes IV

Ley de signos:
– . – = +
+ . + = +
– . + = –

Esta semana usaremos la ley de + . – = –

signos en la reducción de T. S.

–4(–5x) = + 20x
↑
– . – = +
:
Ejemplos

10(–3xy) = – 30xy
↑
+ . – = –

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

21
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico
7. Z = 6(–2x) + 4(3x)
Reduce las siguientes expresiones (ejercicios del 1 al 10):
1. P = –7(–12x)

Resolución:
P = –7(–12x)

P = + 84x Nivel avanzado

↑
– . – = + 4
8. N = – (5x) + 20x
5
2. Q = –6(–12x) Resolución:
4
N = – (5x) + 20x
5 ¡Simplificamos!
N = –4(1x) + 20x Multiplicamos

3. E = –5(3x) + 13x N = –4x + 20x
N = 16x

6
9. S = – (9x) + 14x
4. R = 4(6x) – 25x 9

Nivel intermedio
5. A = –3(6x) + 4(3x) 1
10. Q = – (7x) – 30x
7
Resolución:
A = –3(6x) + 4(3x) ← Multiplicamos

A = –18x + 12x ← ¡signos diferentes se restan!
A = – 6x

6. S = –5(8x) + 3(9x)

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

22
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 18. W = –5(12x) – 4(5x)
11. A = –7(3x) + 27x a) –80x c) 80x e) –80
a) 48x c) 16x e) 6m b) –40x d) 40
b) 6 d) 6x

12. M = 6(3x) – 20x

a) 38x c) –2x e) 2x 19. T = 3(8x) – 2(6x)
b) –11x d) –9x a) 36x c) 24x e) –36x
b) 12x d) –12x

13. Q = –11(3x) + 40x

a) –7x c) 7 e) 7m
b) 73x d) 7x 1
20. S = (–8x) – 2x
8

a) –x c) x e) 2x
b) –3x d) 3x
14. N = –7(5x) + 2x
a) –7x c) 7 e) 33x
b) –33x d) 7x

Nivel avanzado

15. P = 3(–8x) + 12x 7

21. S = (4x) + 90x
a) –12x c) 36x e) 12 4
b) 12x d) –36x a) 97 c) 97x e) 118x
b) –97x d) 97m

Nivel intermedio

16. R = –10(5x) –5(5x)

a) –125x c) 45x e) –75x
b) 35x d) –65x
4 2
22. A = (2x) + (7x)
3 3
11
a) 6x c) x e) 3x
3
17. Q = 19(2x) – 5(6x)
22
a) –8x c) 36x e) 8x b) 22x d) x
3
b) 69x d) 8m

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

23
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Potenciación en N

La potenciación es aquella operación matemática que consiste en

multiplicar un número llamado «base» tantas veces como lo indica
otro número, llamado «exponente».

Ejemplos: Exponente Exponente

n 3
a =p 2 =p
Base Potencia Base Potencia

Exponente
7
x =m
Base Potencia

I. EXPONENTE NATURAL YY x12 = x x x x ... x x

n
a = a ... a n∈n 12 veces

“n” veces
Me indica que la base se debe
multiplicar 3 veces
YY 23 = 2 x 2 x 2 = 8 YY b x b x ... x b = b10
3 veces 10 veces
Base

YY x x ... x x = x13
YY 34 = 3 x 3 x 3 x 3 = 81 13 veces
4 veces

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

24
“Colegio San Ignacio de la Paz”
II. NOTACIÓN C. Cuando el exponente es cuatro, se lee: «_____
A. Cuando el exponente es dos; se lee: «_____ al a la cuarta».
cuadrado». Ejemplos:
Ejemplos: ●● p4 → se lee: «p a la cuarta»
●● a2 → se lee: «a al cuadrado»
●● 34 → se lee: «tres a la cuarta»
●● 52 → se lee: «cinco al cuadrado»

B. Cuando el exponente es tres; se lee: «_____ al cubo». D. Cuando el exponente es cinco, se lee: «_____
Ejemplos: a la quinta».
●● b3 → se lee: «b al cubo» Ejemplos:
●● 23 → se lee: «dos al cubo»
●● c5 → se lee: «c a la quinta»
●● 25 → se lee: «dos a la quinta»

Trabajando en clase
Nivel básico
6. P = (28 – 26)4
Calcula (ejercicios del 1 al 10)

1. A = 25

Resolución: 7. T = (200 – 192)2

A = 25
A=2 x 2 x 2 x 2 x 2

4 x 4 x 2
Nivel avanzado
16 x 2
A = 32 8. W = 32 x 4

Resolución:
2. B = 43
W = 32 x 4 ← Primero resuelvo la potencia
W=9x4
W = 36
3. C = 23 + 32

9. S = 52 x 5
4. P = 52 + 42

Nivel intermedio
10. Q = 62 x 2
5. S = (80 – 75)3

Resolución:
S = (80 – 75)3 ← Resolvemos la operación
dentro del paréntesis
3
S =(5)
S=5x5x5
S = 125

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

25
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 17. T = (115 – 111)3
a) 24 c) 356 e) 18
11. P = 33 + 22
b) 246 d) 64
a) 10 c) 21 e) 35
b) 31 d) 13

18. N = (50 – 43)2

12. N = 92 + 22 a) 14 c) 59 e) 16
a) 22 c) 85 e) 42 b) 49 d) 39
b) 83 d) 89

19. Q = (45 – 39)2

4 5
13. A = 3 + 2 a) –36 c) 12 e) 26
a) 20 c) 44 e) 5 b) 36 d) 18
b) 113 d) 91

14. M = 53 + 62 20. M = (35 – 27)3

a) 11 c) 137 e) 30 a) 24 c) 522 e) 512
b) 51 d) 161 b) –8 d) 412

15. N = 72 – 25 Nivel avanzado

a) 53 c) 333 e) 81 21. P = 82 x 2
b) –9 d) 353 a) 32 c) 64 e) 128
b) 16 d) 256

Nivel intermedio

16. S = (75 – 69)3 22. S = 52 x 6

a) 316 c) 198 e) 18 a) 16 c) 60 e) 160
b) 226 d) 216 b) 150 d) 30

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

26
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Repaso
1. Escribe tres términos semejantes a: 5. Reduce:
a) –5xy a) P = –15x – 6x – x
b) 3ab b) M = 4x4 – 6x4 – 13x4 + 10x4

2. Calcula la suma de coeficientes: 6. Reduce:

a) –8a; 12a; –15a; –2a 17x 8x
a) N = – –
b) 4x3y; –5x3y; 12x3y; –8x3y 5 5
x 3x 7x
b) C = – – +
4 4 4

7. Reduce:
3. Calcula «a – b», si son T.S.
a) B = 9x + 15x – 2y – 8y
T1 = 2xamb y T2 = –3x5m8
b) M = 8x – 9x2 + 2x – 3x2
a) 1 c) 3 e) –3
b) –2 d) 2

4. Calcula «m + n», si son T. S. 8. Reduce:

A = 15x3my8; B = 8x12y4n 5x 3x 2m 5m
a) A = + – –
a) 4 c) 5 e) 6 4 4 3 3
b) –5 d) 6 3m 2n 5m 10n
b) N = – + –
4 3 4 3

4to Primaria - Álgebra Esta obra es propiedad exclusiva del

27
“Colegio San Ignacio de la Paz”
9. Reduce: 11. Calcula:
3 C = (25 – 23)5
a) S = (5x) + 15x
5 a) 41 c) 30 e) 52
12 b) 32 d) 32
b) T = – (7x) + 8x
7

12. Calcula:
10. Calcula A + B si: E = 92 – 82 + 15
A = 24 + 72 B = 5 x 62
a) 17 c) 18 e) 19
a) 25 c) 125 e) 245
b) 16 d) –18
b) 32 d) 43

Bibliografía

1. BALDOR, Aurelio: Álgebra. Mexico D.F.: Publicaciones culturales, 1994.

2. PERELMAN, Yakov: Álgebra elemental. México: Editorial C.E.C.S.A., 1985.
3. Matemáticas - ciencias: Álgebra 4° grado. Lima: Paz, 2010

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Álgebra

28
“Colegio San Ignacio de la Paz”
ARITMÉTICA
II Trimestre

4
PRIMARIA
 Pág.

Fracciones: lectura y gráfica 31

Clasificación de fracciones 36

Números mixtos y fracciones equivalentes 39

Adición y sustracción de fracciones 42

Adición y sustracción de fracciones heterogéneas 45

Operaciones combinadas de adición y sustracción de fracciones 49

Texto de operaciones con fracciones 52

Repaso 55
 Fracciones: lectura y gráfica

Vamos a compartir:
Tenemos una enorme pizza familiar y nuestro
equipo de fulbito que está compuesto por 6 niños.
Vamos a cortar la pizza en varios pedazos del
mismo tamaño para poder compartir con todo el
equipo.
YY ¿Sabes en cuántos pedazos debemos cortar la
pizza?
YY Muy bien, cortaremos en _________ pedazos
iguales.
YY En matemáticas, le llamamos a cada pedazo
una fracción de la pizza entera.

Ahora convertimos gráficamente la pizza en un círculo y lo dividamos en pedazos iguales para todo
el equipo:

Tenemos al círculo dividido

en 6 pedazos iguales, donde
cada pedazo representa una
fracción del círculo entero.

Si «Dulitas», el capitán del equipo, coge un pedazo, entonces:

representa la sexta parte del total

1 → parte que se toma (Numerador)

Matemáticamente tenemos:
6 → total de partes (Denominador)
ZZ Lectura. Se lee: «Un sexto»

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico 4. Escribe las fracciones correspondientes:
1. ¿Qué fracción indica la parte sombreada de la
figura?
YY < > _________

YY < > _________

Nivel intermedio
Resolución:
Número de partes sombreadas = 3 5. Completa el cuadro según se indica.
Número total del partes = 8 Cuando el denominador es mayor que 10, se le
agrega la terminación «–avos».

N.o partes sombreadas

⇒ Fracción sombreada =
N.o total de partes

3
⇒ Fracción sombreada =
8
Fracción
pintadas
Partes

2. ¿Qué fracción indica la parte sombreada de la

figura? Lectura Cinco dieciseisavos

Fracción
Partes no
pintadas

Lectura

Resolución:
5
YY Partes pintadas: ⇒ Fracción:
16
3. Grafica las siguientes fracciones:

3 YY Partes no pintadas:
YY
5 <>
11
YY ⇒ Fracción:
16
3
YY
4 <> YY ⇒ Lectura: once dieciseisavos

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

“Colegio San Ignacio de la Paz”
6. Completa el cuadro según se indica. Nivel avanzado
7
8. Grafica y da lectura a la siguiente fracción:
3

Resolución
El total de partes que se divide una unidad es 3
(denominador)
Fracción
pintadas
Partes

⇒
Lectura Cinco octavos
Luego, necesitamos tomar 7 partes iguales.
Fracción
Partes no
pintadas

7
Lectura ⇒ =
3
Se lee: siete tercios.
7. Sombrea en cada figura la fracción que se indica y
escribe cómo se lee.
2
= se lee: _________________ 11
3 9. Grafica y escribe la lectura a la siguiente fracción:
4

5
= se lee: _____________
8

10. Grafica la fracción «trece dieciochoavos». Da

como respuesta la diferencia entre la parte
1
= se lee: ______________ sombreada y la parte no sombreada.
3

7
= se lee: ________________
16

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
3
Nivel básico 15. Dada la fracción: , calcula la suma del doble del
8
11. Grafica las siguientes fracciones: numerador con el triple del denominador.
4 a) 31 c) 37 e) 33
YY <> b) 27 d) 29
5

Nivel intermedio
16. Sombrea en cada figura la fracción que se indica y
3 escribe cómo se lee.
YY <>
8
4
=
9

Señala el total de partes sombreadas. Se lee: _________________________________

a) 7 c) 6 e) 9
b) 5 d) 8
7
12. Escribe las fracciones correspondientes: =
16

YY < > ________________

Se lee: _________________________________

17. Si una figura rectangular está dividida en doce

YY < > ________________ partes iguales y se sombrean cinco partes, ¿qué
fracción representa la parte sombreada?
3 5 12
a) c) e)
5 9 5
Señala la suma de los denominadores. 7 5
b) 12 d) 12
a) 11 c) 9 e) 12
b) 7 d) 10
18. Escribe el nombre de las fracciones correspondientes:

13. Calcula la suma de los numeradores de las

7 11 12
siguientes fracciones: ; ;
9 3 17
a) 19 c) 27 e) 28
b) 30 d) 25

14. Representa la siguiente fracción: «catorce treceavos»

y da como respuesta la suma de su términos.
a) 23 c) 25 e) 29
b) 19 d) 27 _____________________________________

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Nivel avanzado
21. Grafica la fracción «quince diecinueveavos». Da como
respuesta la diferencia entre la parte sombreada y no
sombreada.
a) 15 c) 6 e) 19
b) 11 d) 9

_____________________________________
22. Dibuja un triángulo y divídelo en siete partes iguales,
sombrea tres partes y luego indica la fracción que le
corresponde a la parte no sombreada.
19. ¿Qué fracción representa la siguiente figura? 1 3 4
a) c) e)
7 7 7
4 3
b) 3 d) 4

a) 7/24 c) 1/4 e) 3/4

b) 9/24 d) 3/2

20. Un pudín circular se divide en 24 partes iguales.

Si Luis coge 2 tajadas y Manuel 5 tajadas, ¿qué
porción del pudín cogieron entre los dos?
a) 7/24 c) 6/17 e) 7/17
b) 5/24 d) 2/17

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Clasificación de fracciones
I. FRACCIONES PROPIAS III. FRACCIONES HOMOGÉNEAS
Son aquellos cuyo numerador es menor (<) que Son grupos de fracciones que tienen el mismo
el denominador; además; su valor es menor que denominador.
la unidad. Ejemplos:
N<D
7 11 1
YY ; ; ; __
Ejemplos: 9 9 9
5 6 3
YY ; ; ; __
11 11 11
1
3 5
4 YY ; ; __ ; __
7 7
15
YY ; __; __; __
2
3 8
YY ; __; __; __
8 13

IV. FRACCIONES HETEROGÉNEAS

5
Son grupos de fracciones que tienen diferentes
7
denominadores.
Ejemplos:
II. FRACCIONES IMPROPIAS 5 4 8 2
Son aquellas cuyo numerador es mayor (>) que el YY ; ; ; __; __
3 9 11 5
denominador, además, su valor es mayor que la
unidad. 11 2 17 1
YY ; ; __ ; ; __
N>D 13 5 16 2

Ejemplos:
V. FRACCIONES REDUCTIBLES
3 7 9 Son aquellas cuyos términos poseen divisores
2 ; 3 ; 5 comunes, es decir, se pueden simplificar.
Ejemplos:
6 10 30
; ; ; ; ; etc.
4 6 20

VI. FRACCIONES IRREDUCTIBLES

Son aquellas cuyos términos no poseen divisores
comunes, excepto la unidad. No se pueden simplificar.
Ejemplos:
2 3 9
; ; ; etc.
5 7 11

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
1. Dadas las siguientes fracciones: m
YY es fracción propia, se cumple: m < 5, piden
5 7 1 4 13 8 5
; ; ; ; y mmáx. = 4.
3 9 4 11 6 15
¿Cuántas son propias?
n
YY es fracción impropia, se cumple: n > 7,
Resolución: 7
Una fracción es propia cuando el numerador es piden mmínimo = 8.
menor que el denominador, o sea: N < D.

5 Luego: mmáximo + nmínimo = 4 + 8 = 12

YY 5 > 3 impropia
3

7 a b
YY 7 < 9 propia 6. Si es una fracción propia y es una fracción
9 6 11
1 impropia, calcula: amáximo + bmínimo
YY 1 < 4 propia
4
4
YY 4 < 11 propia x
11
7. Si es una fracción propia, calcula la suma de
13 8
YY 13 > 6 impropia valores que toma «x».
6
8
YY 8 < 15 propia Nivel avanzado
15

∴ Hay 4 fracciones propias. 8. Calcula m + n + p en las fracciones homogéneas:

7 8 5 11
m+2 ; m+5 ; p+1 y 10
2. Dadas las siguientes fracciones:
8 11 10 8 6 13 Resolución
; ; ; ; y
9 19 3 5 7 19 Como las fracciones son homogéneas, se cumple:
¿Cuántos son impropios? m + 2 = n + 5 = p + 1 = 10
m + 2 = 10 → m = 8
n + 5 = 10 → n = 5
a
3. Si es una fracción propia, ¿cuántos valores p + 1 = 10 → p = 9
5
puede tomar «a»? ∴ m + n + p = 8 + 5 + 9 = 22

15 9. Calcula a + b + c en las fracciones homogéneas:

4. Simplifica la siguiente fracción: ; da como respuesta
10 2 7 11 16
la suma de términos de la fracción simplificada. ; a+3 ; b+5 ; y c+2
9

Nivel intermedio 10. Calcula A x B en las siguientes fracciones:

m n 11 5 4 8 20
5. Si es fracción propia y es una fracción im- ; ; ; ; ; donde:
5 7 18 7 3 6 25
propia, calcula: mmáximo + nmínimo A = Número de fracciones reductibles.
B = Número de fracciones propias e irreductibles.

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 80
17. Luego de simplificar , calcula el producto
4 48
11. Si es una función propia, ¿cuántos valores puede
5 de sus términos.
tomar «b». a) 14 c) 12 e) 15
a) 10 c) 8 e) 5 b) 10 d) 18
b) 7 d) 2
a b
18. Si es fracción propia y es fracción impropia,
50 13 18
12. Simplifica la siguiente fracción: .
75 calcula «amáximo + bmínimo»
Da como respuesta la suma de términos de la fracción a) 31 c) 26 e) 28
simplificada. b) 30 d) 29
a) 5 c) 8 e) 12
b) 11 d) 7 19. Dadas las siguientes fracciones:
8 2 19 1 6 31
; ; ; ; ;
7 9 11 8 17 12
13. Dadas las siguientes fracciones: Calcula la diferencia entre la cantidad de fracciones
8 11 10 15 16 20 propias e impropias.
; ; ; ; y
12 3 4 14 19 50 a) 5 c) 3 e) 1
b) 0 d) 2
¿Cuántas son impropias?
a) 2 c) 4 e) 5
20. Calcula las dos primeras fracciones impro-
b) 3 d) 1
pias con denominador 20. Da como respuesta
la suma de los numeradores.
a b a) 41 c) 43 e) 46
14. Si y son fracciones propias, calcula la suma b) 45 d) 40
4 13
de los máximos valores que pueden tener «a» y «b».
a) 10 c) 16 e) 15 Nivel avanzado
b) 14 d) 12
21. Dadas las siguientes fracciones:
m 25 28 1 2 3 8
15. Si es una fracción impropia, calcula la suma ; ; ; ; ;
3 13 30 9 5 8 16
de los tres primeros valores que pueden tener
«m». Donde:
a) 12 c) 14 e) 11 A = número de fracciones irreductibles.
b) 13 d) 15 B = número de fracciones reductibles y propias.
Calcula A x B.
Nivel intermedio a) 8 c) 6 e) 9
n b) 4 d) 10
16. Si es una fracción propia, calcula la suma de
9
los valores que puede tomar «n».
22. Calcula: a + b + c, si las siguientes fracciones:
a) 28 c) 29 e) 35
b) 32 d) 36 7 19 13
5+a ; 11
; 20 y 18+c son homogéneas.
12+b
a) 25 c) 22
d) 28 e) 36
b) 30

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Números mixtos y fracciones
equivalentes
I. NÚMEROS MIXTOS II. FRACCIONES EQUIVALENTES
Son aquellos que poseen una parte entera y una Son aquellas fracciones que representan la misma
parte fraccionaria. cantidad.
Ejemplos:
Ejemplo:
Parte entera 6
2 = 12
4 3 Parte fraccionaria

Se lee: «cuatro enteros, dos tercios» ¿Cuántos rectángulos se pintaron?
_______________________________________
Representación gráfica:
2
= 4

1. Conversión de un número mixto a ¿Cuántos rectángulos se pintaron?

fracción impropia _______________________________________
Se multiplica el denominador por la parte
entera, a dicho producto se le suma el 6 2
⇒ =
numerador. Este resultado es el numerador 12 4
de la fracción impropia, el denominador es el
mismo de la parte fraccionaria. 1. Fracciones equivalentes por ampliación
+ Es la fracción que resulta al multiplicar el
7 8 x 8 + 7 47 numerador y denominador por un mismo
5 = = → fracción impropia
8 8 8 número distinto de cero.
x
Ejemplo:
2. Conversión de una fracción impropia x2 x2
a un número mixto 7 14 28
Realizamos una división inexacta. El cociente = =
8 16 32
es la parte entera; el residuo, el numerador
y el denominador de la parte fraccionaria es x2 x2
el mismo denominador que en la fracción
impropia. 2. Fracciones equivalentes por simplificación
Es la fracción que resulta al dividir el
Ejemplo: numerador y denominador por un mismo
28 número.
Expresa como numero mixto Ejemplo:
3
÷4 ÷2
28 3 Denominador
1 9 Parte entera 16 4 2
= =
24 6 3
Numerador ∴ 28 = 9 1
3 3 ÷ 4 ÷ 2

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

39
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
La fracción equivalente por ampliación se obtiene
1. Convierte los siguientes números mixtos a fracción
multiplicando al numerador y denominador por
impropia.
una misma cantidad, en este caso, por 7; así tenemos:
1
3 2; 4 2; 6 7 11 x 7
=
77
5 9 4 x 7 28

Resolución: El denominador de la fracción equivalente es 28.
+
1 2x3+1 7
YY 3 = =
2 2 2 19
x
6. Determina la fracción equivalente a si ampliamos
15
por 3 cada término.
+
2 5 x 4 + 2 22
YY 4 = =
5 5 5
x 20
7. Determina la fracción equivalente a al simplificar
60
+ cada término entre 5.
7 9 x 6 + 7 61
YY 6 = =
9 9 9
x
Nivel avanzado
2. Convierte los siguientes números mixtos a fracción 2
impropia. 8. Dado el número mixto 5 3 , convierte a fracción
y luego amplía cada término por 4. Da como res-
YY 5 2 puesta la suma de términos de la fracción equiva-
3 lente obtenida.
1
YY 34 Resolución
+
2 2 3x5+2 17
YY 75 5 3 = =
3
3
x
Luego, ampliamos por 4 cada término, así:
3. Convierte a número mixto cada fracción impropia.
17 x 4 68
27 =
YY 3 x 4 12
8
53 finalmente piden la suma de términos de la fracción
YY 5 equivalente obtenida.
68 + 12 = 80
Señala la mayor parte entera.

2
4. Al convertir a fracción impropia el número mixto 9. Dado el número mixto 3 5 convierte a fracción
y luego amplía cada término por 6. Da como res-
3 puesta la diferencia de términos de la fracción
7 4 , resulta:
equivalente obtenida.
Nivel intermedio
11 2 2
5. Determina la fracción equivalente a 4 si 10. Pamercito pesa 12 5 kg y Evita pesa 10 3 kg.
ampliamos por 7 cada término. Da como respuesta Calcula la suma de los numeradores luego de
el denominador de la fracción equivalente. convertir cada número mixto a fracción.

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

40
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 10 9 9
11. Convierte a números mixtos las siguientes fracciones a) c) e)
11 12 10
impropias:
9 10
b) d)
17 11 9
YY
3
28 17. Señala la suma de los valores que van en los re-
YY cuadros, en las siguientes fracciones equivalentes:
9
x2
15 x8
YY
2
5
= =
Señala la mayor parte entera. 3
a) 7 c) 3 e) 4
x8
b) 5 d) 6 x2
a) 192 c) 182 e) 196
12. Al convertir a fracción impropia el número mixto b) 183 d) 186
6 7 , resulta:
9 18. Escribe fracciones equivalentes por simplificación:
41 61 59 ÷2 ÷5
a) c) e)
8 8 8
90
57 55 = =
b) d) 50
8 8
÷2 ÷5
18 m n Señala la suma de los denominadores obtenidos.
13. Si = p a) 35 c) 25 e) 40
5
Calcula: m + n + p b) 20 d) 30
a) 9 c) 11 e) 8 13
b) 13 d) 10 19. Determina la fracción equivalente a si ampliamos
5
por 3 cada término.
39 41 37
a) c) e)
25 15 15
14. Si 5 4 = a
9 b 39 41
b) d)
Calcula: a + b 15 10
a) 49 c) 61 e) 57
20. Si:
b) 63 d) 58
3
15. Luego de convertir 6 a fracción, señala la
4
diferencia de sus términos.
a) 28 c) 23 e) 21
b) 19 d) 29 b
Representa al número mixto: a , calcula a + b + c.
c
Nivel intermedio a) 15 c) 14 e) 12
36 b) 11 d) 13
16. Determina la fracción equivalente a al simplificar
40
cada término entre 4.

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

41
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Adición y sustracción de fracciones
I. ADICIÓN DE FRACCIONES ●● ¿En cuántas ___________ se ha dividido
1. Adición de fracciones homogéneas la torta?
Veamos: ●● En _________________

1/5 1/5 1/5 1/5 1/5 Luego, si consumimos 3 porciones, nos queda:

3/5
Esto se puede resolver así:
1 1 1 1+1+1 3
+ + = =
5 5 5 5 5
Ahora, ¡practica tú!
3 2 5 + +
+ + = =
7 7 7 7
7 2 3 + +
+ + = =
8 8 8 8
Luego:
2. Adición de fracciones heterogéneas 6 3 6–3 3
– = =
Veamos el siguiente ejemplo: 6 6 6 6
Resuelve:
2 5
+ Ahora, ¡te toca a ti!
3 4
8 5 –
– = =
Apliquemos el método del aspa, así: 9 9 9
2 5 2 x 4 + 3 x 5 8 + 15
+ = =
3 4 3x4 12
2. Sustracción de fracciones heterogéneas
23 Veamos el siguiente ejemplo:
+
12 Resuelve:
5 3
Ahora, ¡practica tú! –
3 4
2 1
+ =
5 3
Apliquemos el método del aspa, así:
5 3 5 x 4 – 3 x 3 20 – 9
II. SUSTRACCIÓN DE FRACCIONES – =
3x4
=
12
3 4
1. Sustracción de fracciones homogéneas
11
=
12
Ahora, ¡practica tú!
6 2
+ =
5 7

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

42
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Simplificando:
1. Resuelve: 38 ÷ 2 19
=
8 4 5 9 11 40 ÷ 2 20
+ – + –
13 13 13 13 13
Resolución: 6. Calcula M + N, si:
En fracciones homogéneas, solo sumamos o restamos 3 5 4
los numeradores, colocando el mismo denominador. M= + –
7 7 7
Veamos: 5 7
8 4 5 9 11 8 + 4 – 5 + 9 – 11 N= –
2 3
+ – + – =
13 13 13 13 13 13
5 11 2
= 7. Luego de efectuar: – ; calcula la suma de los
13 10 3
términos de la fracción resultante.
2. Resuelve:
7 11 8 15 16 Nivel avanzado
+ – + –
17 17 17 17 17
8. La señora María compra los siguientes víveres
3 1
para la semana: 3 kg de fideos, 5 kg de
2 4 4
3. Efectúa: azúcar y 7 kg de arroz. ¿Cuántos kilógramos de
20 2 1 5 4
+ – + productos alimenticios tendrá que cargar la señora
19 7 19 7
María?

4. Opera: Resolución
8 5 Para saber la cantidad total de kg que cargará la
– señora María, solo debemos de sumar las cantidades
7 6
de kg que compró por cada producto así:
Nivel intermedio 3 1 2
3 +5 +7
4 4 4
5. Calcula A + B, si: Para efectuar la operación, antes debemos de convertir
5 4 11 7 a fracción los números mixtos dados, veamos:
A= – y B= –
2 2 5 4
+ + +
Resolución: 3 1 2 15 21 30
3 +5 +7 ⇒ + +
5 4 4 4 4 4 4 4
A= – por homogeneidad x x x
2 2
5–4 1 66 33 1
A= = = = = 16
2 2 4 2 2
1
11 7 Respuesta: tendrá que cargar 16 kg
B= – por método del aspa 2
5 4
44 – 35 9 9. La señora Patricia compra los siguientes víveres
B= = 2 1
20 20 para la semana: 4 kg de arroz, 2 kg de fideos
6 6
5
y3 kg. de papas. ¿Cuántos kg de productos
6
Nos piden: alimenticios tendrá que cargar la señora Patricia?
1 9
A + B = 2 + 20 por aspa
10. Calcula: A + B, si:
20 + 18 38 1 4 1 2
= = A = 1 – B=3 +5
40 40 7 7 4 4

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

43
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 11 17 13
a) c) e)
45 45 45
11. Efectúa: 1 3
b) 2 d) 5
9 5
28 15 2 6
+ – +
13 7 13 7 3 16 1
18. Resuelve: 2 – +
a) 2 c) 4 e) 1 7 7 2
b) 3 d) 5 5 9 3
a) c) e)
7 14 2
3 2 5 1
12. Opera: – b) d) 2
5 7 14 14
5 1 13 19. Resuelve e indica el mayor numerador.
a) c) e)
7 12 55 5
YY 2 –
11 7 11
b) d)
35 5 21
YY 3 –
22
3
13. Resuelve: 6 – 6
5 YY 5 –
7
3
a) 4 3 c) 29 e) 2 a) 54 c) 19 e) 29
5 5 5
b) 47 d) 45
b) 27 d) 19
5 5 17 9
20. ¿Cuál es el resultado de – ?
5 4
3 5
14. Calcula: + 15 21 23
4 8 a) c) e)
9 20 40
7 3 9
a) c) e) 23 13
8 8 8 b) d)
20 10
b) 13 d) 11
8 8
Nivel avanzado

15. Calcula: P + Q: 21. Calcula M + N, si:

5 3 1 5 2 1 1 9
P= – – Q= – – M=2 –
6 4 6 7 7 7 5 5
13 19 17 1 1
a) c) e) N=4 –3
6 42 42 2 3
29 17 47 41 37
b) d) a) c) e)
7 12 30 20 20
Nivel intermedio 47 37
b) d)
16. Luego de efectuar: 15 30
17 5
– , calcula el producto de los términos de la 1
10 3
22. Don José tiene 2 gallos. Uno de ellos pesa 4 kg el
fracción resultante. 2
3
a) 30 c) 29 e) 31 otro, 3 kg ¿Cuánto pesan los dos gallos juntos?
2
b) 35 d) 28 1 41 49
a) 7 kg c) kg e) kg
3 6 6
2 1 47 47
17. ¿Cuánto es – ? b) kg d) kg
5 9 3 6

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

44
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Adición y sustracción de fracciones
heterogéneas
Aquí podemos recurrir a 2 métodos.

I. MÉTODO DEL ASPA II. MÉTODO DEL MCM

Utilizado para 2 fracciones. (Mínimo Común Múltiplo)
Ejemplo 1:
5 4
Resuelve: +
6 9
Por ejemplo:
A C AxD±BxC 1. Calculamos el MCM (6; 9)
±
B D = BxD 6–9 2
3–9 3
→ MCM (6; 9) = 2.32 = 18
1–3 3
Ejemplo 1: 1–1
7 2 7x5+9x2
±
9 5 = 9x5
2. x 5 x 4 15 + 8
7 2 35 + 18 + =
+ = 6 9 ÷ 18
9 5 45
÷
7 2 53 5 4 23
∴ + = ∴ + =
9 5 45 6 9 18

Ejemplo 2
Ejemplo 2: 3 5 4
5 – 3 5x8–3x7 Resuelve: + –
10 6 15
7 8 = 9x5
5 3 40 – 21 MCM (10; 6; 15) = 30
– =
7 8 56
x 3 x 5 x 4 9 + 25 – 8
5 3 19 + – =
∴ – = 10 6 15 ÷ 30
7 8 56 ÷
÷
3 5 4 26
Caso especial ∴
10
+
6
– =
15 30
B AxC±B
A± =
C C
Ejemplo:
3 4x5–3
4– =
5 5
3 17
→4– =
5 5

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

45
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Resolución:
Nivel básico
Cada gráfica representa una fracción, veamos:
1. Resuelve:

+ 2
a) =
4
Resolución:
Expresando las gráficas como fracción, tenemos:
3 3 3
+ b) =
5 4 4
Efectuando el método del aspa:

3 + 3 3x4+5x3
= 3
5 4 5x4 c) =
8
12 + 15
=
20
Operando, tenemos:
27
= 2 3 3
20 + –
4 4 8

5 3
2. Efectúa: –
4 8

MCM (4; 8) = 8
–
Luego:
x 5 3 10 – 3 7
– = =
4 8 8 8
3. Resuelve: ÷
1 3
2 +
3 7 7
Finalmente, graficando , tenemos:
8
4. Calcula el valor de A + B, si:
1 1
A=3– ;B=4+
2 3

Nivel intermedio 6. Grafica la operación resultante:

5. Grafica la operación resultante:

+ – =
+ – =

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

46
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 2 1 2 9. Luego de resolver, calcula la suma de términos de
7. Resuelve: – –
3 4 5 la fracción resultante.
5 1 1
+ –
3 8 5

Nivel avanzado
8. Luego de resolver, calcula la suma de términos de
la fracción resultante.
8 4 3 10. Calcula: M + N
+ –
5 7 2
3 1
Resolución M= +
4 3
Extraeremos el MCM de 5; 7 y 2 1 1
N=2 –
4 6
5–7–2 2
5–7–1 5 → MCM = 2 x 5 x 7 = 70
1–7–1 7
1–1–1

14 x 8 + 10 x 4 – 35 x 3 112 + 40 – 105 47
= =
70 70 70

Nos piden: 47 + 70 = 117

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

47
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 17 25 19
a) c) e)
1 5 60 31 60
11. Resuelve: 2 +
4 7 23 21
23 1 1 b) d)
a) 2 c) 1 e) 3 60 37
28 28 7
1 2 1
27 57 18. Efectúa: 2 –1 +6
b) 2 d) 3 3 7
28 28 17 2 11
12. Calcula el valor de M + N si a) 6 c) 6 e) 6
21 7 21
29 9
M=5– N=2– 13 19
6 5 b) 6 d) 6
21 21
11 13 11
a) c) e)
15 30 30
17 13 1 1
b) d) 19. Resuelve: –
15 15 20 30
1 1 2
1 13 a) c) e)
13. Efectua: 15 – 60 50 5
3 2
1 1
a) 53 c) 53 e) 49 b)
90
d)
45
6 12 6
2 1
b) 55 d) 47 20. Una tela mide de largo 8
7
m; si costó 7
7
,
6 3
¿cuánto mide el sobrante?
8 5 5 9 3
14. ¿Cuál es el resultado de 11 – 7 ? a) m c) m e) m
7 7 7
a) 3 c) 1 e) 7 8 6
77 33 11 b) m d) m
7 7
b) 4 d) 1
77 77
Nivel avanzado

1 1 21. Calcula A + B, si:

15. Resuelve: 5 –4 1 1
2 3 A= –
7 9
1 1 2 11
a) 1 c) 1 e) 1 B=1+
2 6 3 63
1 1 73 17 13
b) 2 d) 1 a) c) 1 e) 1
2 3 63 63 63
Nivel intermedio
11 83
b) 1 d)
5 2 1 63 63
16. Resuelve: – – 3 1 6
4 3 5 22. Resuelve: 2 + 1 –
8 5 5
31 29 23 Expresalo como fracción y da como respuesta la
a) c) e)
60 60 60 suma de sus términos.
23 29 a) 16 c) 20 e) –18
b) d) b) 17 d) 19
30 30
17. Opera:

+ –

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

48
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Operaciones combinadas de adición y
sustracción de fracciones

INTRODUCCIÓN
En esta semana abordaremos el tema Operaciones
combinadas de adición y sustracción de fracciones.
Las operaciones combinadas se resuelven respetando
el orden en que aparecen los signos de colección. Si
encontramos números mixtos, es preferible convertirlos
a fracción impropia.

Procedimientos a seguir:
ZZ Resolver las operaciones que se encuentran entre signos de colección.
ZZ Convertir los números mixtos a fracción impropia.
ZZ Resolver las operaciones con fracciones homogéneas para reducir la expresión.
ZZ Resolver las operaciones con fracciones heterogéneas.

Ejemplo aplicativo 1 Ejemplo aplicativo 2

Resuelve: Resuelve:
1 2 3
1 17 3 2 +3 – 2 –1
1+ + – 3 5 4
3 5 2
1 2 11
3–1 34 – 15 2 +3 – –1
3 5 4
+
3 10
4 19 7 17
+ + – 7
3 10 3 5 4
40 + 57 97 MCM (3; 5; 4) = 3 x 5 x 4 = 60
=
30 30
140 + 204 – 105 239
=
60 60

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

49
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Extrayendo el MCM (4, 3, 5) = 60
2 2 30 – 20 + 36 46 23
1. Efectúa: 1– + = =
7 5 60 60 30
Resolución:
Resolvemos la operación entre signos de colección: 6. Opera:

2 2 – +
1– +
7 5
x
7– 2 2 2 3 2
+
7 5 7. ¿Cuánto le falta a para ser igual a +1 ?
5 7 7
5 + 2
7 5 Nivel avanzado
25 + 14 39 2 1
= 8. Si doña María pesa 60 kg y doña Justa, 3
35 35 5 3
kg menos que doña María, ¿cuánto pesan las dos
juntas?
2 5
2. Resuelve: 3 + –
7 8 Resolución
2
Peso de doña María: 60 kg
3
2 1
Peso de doña Justa: 60 kg. – 3 kg
2 3 1 5 1 4 3 3
3. Opera: + – + – + 2 1
5 7 7 7 5 5 60 – 3
3 3
2 1
(60 – 3) + –
3 3
1
1 1 9 57 +
4. Efectúa: – + 1– 3
2 7 14
Luego:
1
Nivel intermedio El peso de doña Justa es: 57 kg; nos piden la
3
5. Resuelve: suma del peso de doña María y doña Justa:
2 1
60 kg + 57 kg
+ – 3 3
2 1
(60 + 57) + +
3 3
117 + 1 = 118 kg
Resolución:
Convirtiendo la gráfica a su respectiva fracción:
3 2
9. Si don Juan pesa 69 kg y don Lucho 5 kg
5 5
+ – menos que don Juan, ¿cuánto pesan los dos juntos?

3 5 5
10. Si el resultado de sumar con , se le resta ,
8 7 56
2 1 3 ¿cuánto se obtiene?
– +
4 3 5

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

50
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 3 7
17. ¿Cuánto resulta la adición de y ?
5 8
11. Opera: 59 24 37
a) c) e)
3 11 5 9 5 40 5 8
+ + – +
8 7 8 7 7 57 29
1 2 b) d)
a) 1 c) e) 40 20
56 7
1 7 4
b) d) 2 18. Calcula la diferencia de y .
8 2 5
26 29
12. Efectua: a) c) 21 e)
5 5 10
2 3 7 27 17
– + 1– b) d)
3 5 15 10 20
8 7 2
a) c) e)
15 15 5
19. Calcula P + Q, si:
3 1
b) d) 1 7
5 15 P=1– Q=1–
5 9
13. Calcula: M. 37 41 46
a) c) e)
5 45 45
1 1 2
M=2 +3 –1 46 29
5 5 5 b) d)
2 9 45
a) 3 c) 4 e) 4
5
1
1 20. Pamercito compra un chocolate que cuesta S/. 2 . Si
b) 3 d) 2 4
5 paga con una moneda de S/. 5, ¿cuánto recibe de
vuelto?
14. Determina: N.
9 15 15
2 3 a) S/. c) S/. e) S/.
N=5 – 4 4 2
3 7
2 1 13 11
a) 5 5 c) 3 e) 5 b) S/.
4
d) S/.
4
21 7 3
2 Nivel avanzado
b) 4 d) 5 1
7 21 1 3 5
21. Si el resultado de sumar con , se le resta ,
9 2 18
15. Resuelve:
¿cuánto se obtiene?
4 7 16 5 2 4 13 3
+ + + – a) c) e)
9 3 9 3 9 3 18 9
3 3
a) 5 c) 4 e) 6 5 2
5 5 b) d)
18 3
1 1
b) 2 d) 1
2 3
Nivel intermedio 3 1
22. Maricarmen tiene S/. 15 y Paola tiene S/. 3
4 4
2 5 3 menos que Maricarmen, ¿cuánto tienen entre las dos?
16. ¿Cuánto le falta a para ser igual a + ?
11 4 8 1 3 1
a) S/. 27 c) S/. 28 e) S/. 28
97 111 127 4 4 4
a) c) e) 3 3
44 88 88 b) S/. 29 d) S/. 27
9 4
97 27
b) d)
88 8

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

51
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Texto de operaciones con fracciones
INTRODUCCIÓN
En esta semana, abordaremos el tema de fracciones con las operaciones de adición y sustracción, pero
de manera textual, para que aprendas a reconocer en qué situación se aplicará una de ellas o ambas. Es
necesario recordar que, en fracciones, el total equivale o representa la unidad.

RELACIÓN PARTE-TODO
¿Recuerdas la representación
gráfica de una fracción, cierto?
3
Aquí tenemos la fracción , lo que significa que
3 partes 7
de los 7 pedazos en que se ha dividio el rectángulo,
7 partes hemos tomado solo 3.

Observa que en realidad los 7 pedazos son el total, y que los 3 pedazos que hemos tomado son solo
una parte del total.
Quiere decir, entonces que, una fracción es una relación de parte a todo.

Parte (numerador)
Fracción =
Todo (denominador)

¿Cómo calculamos la parte que no ha sido tomada?

Mediante la operación de sustracción, pues el total equivale a la unidad.
3
La fracción que no ha sido tomada → 1 –
7
3 4
Es decir, lo que queda → 1 – =
7 7

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

52
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico 1
6. Camila demora en hacer sus tareas 3 h. Si lleva
1 2 2
1. Si para preparar una torta, Ana trae 1 litros de haciendo sus tareas 1 h, calcula el tiempo que
2 3
1
leche y Eva 2 litros de leche, ¿cuántos litros le falta para completar toda su tarea.
3
utilizaron en total?
1
Resolución: 7. Si Kiara va al mercado y compra 2 kg de arroz,
1 2 2
Para calcular la cantidad total que se utilizó, solo 4 kg de fideos y kg de azúcar, calcula el peso
2 3
debemos sumar las cantidades parciales, así: total de los productos que compró.
1 1
1 +2
2 3
Nivel avanzado
3 + 7 9 + 14 23
2 3 = 6
=
6 8. Daniela compra tres clases de frutas. Si gasta en
23 5 29 2
∴ se utilizó litros o 3 litros. uvas S/. , en naranjas S/. 3 y en manzanas
6 6 5 5
1
S/. 4 , ¿cuánto recibe de vuelto si paga con un
5
1 billete de S/. 20?
2. Si para prepapar limonada, Sofía trae 2 kg de
2 4
azúcar y Raquel 1 kg de azúcar, ¿cuántos kilos Resolución
3
de azúcar utilizaron en total? Sumamos el gasto total:
29 2 1
+3 +4
5 5 5
15 17 29 17 21 29 + 17 + 21 67
3. Si Leonardo tiene S/. y Camila S/. , ¿cuánto + + = =
6 8 5 5 5 5 5
tienen entre los dos?
Si paga con S/. 20, recibe de vuelto:
13 67 100 – 67 33 3
4. Si la suma de dos quebrados es , y uno de ellos 20 – = = = S/. 6
7 5 5 5 5
8
es , ¿cuál es el otro? x
5
1
9. Lucho compra su cuaderno a S/. 3 , una
5
Nivel intermedio 2 13
calculadora a S/. 5 y un plumón a S/. , si
3 3
1 paga con un billete de S/. 20, ¿cuánto recibe de
5. Leito sabe que el viaje de Lima a Ica dura 4 h. Si
1 5 vuelto?
lleva viajando 2 h, ¿cuántas horas le faltan para
7
llegar a su destino?
1 1
10. Si Enzo tiene S/. 15 y Edwin S/. 3 más que
2 2
Resolución Enzo, ¿cuánto tienen entre los dos?
1 1
El viaje total dura 4 h. y lleva viajando 2 h.
5 7
para llegar a su destino le falta la diferencia.
1 1
Luego: 4 –2
5 7
Convirtiendo a fracción impropia:
+ +
1 1 21 15 147– 75 75
4 –2 = – = =
5 7 5 7 35 35
x x
72 2
para llegar a su destino le faltan ho2 h
35 35

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

53
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico 2
17. Si un hombre consumió en el primer día de sus
1 3
3 27 provisiones y el segundo día, , ¿qué parte de las
11. Si Anita tiene S/. 5 y Sonia, S/. 4 , ¿cuánto 7
8 provisiones consumió en los dos días?
tienen entre las dos?
62 58 51 17 19 19
a) S/. c) S/. e) a) c) e)
4 4 4 19 21 17
25 27 17 13
b) S/. d) S/. b) d)
2 2 21 21
8 3
12. Si la suma de dos quebrados es y uno de ellos es 18. En una granja, una gallina pesa 4 kg; un gallo,
3 4
7 2 1
, ¿cuál es el otro? 5 kg; y un pollito, kg. ¿Cuánto pesan las
5 3 4
19 21 21
a) c) e) tres aves juntas?
15 15 5
16 11 2
b) d) a) 10 kg d) 10 kg
15 5 3
1 1
b) 11 kg e) 8 kg
1 5 3 3
13. ¿Cuánto le falta a para ser igual a ? 2
3 2
29 13 17 c) 9 kg
3
a) c) e) 3
2 6 6 19. Raúl sabe que el viaje de Lima a Huacho dura 3 h.
21 11 4
b) d) 1
5 5 Si lleva viajando 2 h, ¿cuántas horas le faltan
3
para llegar a su destino?
1
14. Si para preparar una torta, María compra 2 kg 1 5 3
3 a) 2 h c) 1 h e) 1 h
1 3 12 12
de harina y Eva, 5 kg de harina, ¿cuántos kg de 1 3
3
harina se utilizaron en total? b) 2 h d) 1 h
12 4
2 1 20. Magaly sale a correr 3 veces por semana. Si en la primera
a) 6 kg. c) 7 kg. e) 8 kg. 3 1
3 3
salida corre 3 km; en la segunda, 1 kg; y en
1
b) 8 kg. d) 9 kg 34 4
3 la tercera, 5 km, ¿cuántos km en total recorre
4
por semana?
1 3 3
15. Si Víctor siembra de un terreno con camotes a) 11 km c) 8 km e) 10 km
1 3 4 4
y del mismo con papas, ¿qué parte del terreno 1 1
2 b) 9 km d) 7 km
falta sembrar? 4 4
2 1 1 Nivel avanzado
a) c) e)
3 2 4
2 1
1 1 21. Si Pedro pesa 34 kg y Aldo, 10 kg más que
b) d) 3 3
3 6 Pedro, ¿cuánto pesan los dos juntos?

Nivel intermedio 2
a) 79 kg c) 78 kg e) 66 kg
3
16. Eduardo va a una libreria y adquiere un cuaderno 1 2
1 1 b) 65 kg d) 81 kg
por S/. 5 , un plumón por S/. 3 y un juego 3 23 2
3 3 22. Si Carmen tiene S/. 20 y María, S/. 2 menos que
1 5 5
didáctico por S/. 15 . Calcula el gasto total que
3 Carmen, ¿cuánto tienen entre los dos?
hizo Eduardo.
1 3
1 a) S/. 39 c) S/. 37 e) S/. 38
a) S/. 24 c) S/. 25 e) S/. 26 5 5
2 2
1 b) S/. 40 d) S/. 38
b) S/. 24 d) S/. 25 5
2
Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética
54
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Repaso
1. Calcula A + B Indica el numerador de la fracción resultante
7 5 9 a) 7 c) 10 e) 9
A= + – b) 8 d) 6
2 2 2
5 7 8
B= + –
3 3 3 7. Dadas las fracciones:
19 17 15 3 5 8 25 37 2
a) c) e) ; ; ; ; y
6 6 7 11 17 10 15 9 4
11 11
b) d) ¿Cuántas fracciones propias e irreductibles existen?
3 6
a) 1 c) 5 e) 4
m b) 3 d) 2
2. Si es una fracción propia, calcula el mayor
13
valor que puede tomar «m». 8. Resuelve la siguiente adición:
a) 12 c) 10 e) 11
b) 15 d) 14 2
–
7
2
3. Resuelve:
5 3 4
–
3 4 17 13 11
a) c) e)
Da como respuesta la suma de los términos de la 20 10 14
función resultante. 11 17
a) 24 c) 25 e) 21 b) d)
20 10
b) 23 d) 20

7 2 9. Resuelve la siguiente sustracción:

4. Una cuerda mide m, si corto m, ¿cuánto
3 5 2
mide el sobrante? –
7
3 27 29 5
a) m c) m e) m
5 15 15 6
26 11
b) m d) m 19 27 23
15 3 a) c) e)
7 42 42
5. Si: 17 23
m b) d)
=3
1 6 7
n 7
Calcula: m – n 1
10. Edwin demora en ir de su casa al colegio 2 h. Si
a) 18 c) 11 e) 13 1 2
ya recorrió cierta distancia empleando h, calcula
b) 14 d) 15 4
el tiempo que falta para llegar a su colegio.
6. Resuelve: 3 1 9
a) h c) 1 h e) h
2 2 4
+ 5 3
b) h d) 2 h
4 4

4to Primaria - Aritmética Esta obra es propiedad exclusiva del

55
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 3 12. Dadas las fracciones homogéneas:
11. Una hormiga viajera camina 7 m hacia el
5
1 21
norte, luego 5 m hacia la misma dirección y, 15 29 25
2 a + 10 ; 23 ; b + 20 ; c + 13
2
finalmente, 9 m hacia el Sur. ¿A qué distancia
5
del punto inicial se encuentra la hormiga viajera? Calcula a + b + c
1 2 2 a) 25 c) 30 e) 27
a) 2 m c) 3 m e) 2 m
5 5 5
2 1
b) 24 d) 26
b) 4 m d) 3 m
5 5

Bibliografía
1. BALDOR, Aurelio. Aritmética teórico, practica. 15.a edición. México D.F.: Publicación cultural, 1999.
2. Reto.mate.5. Serie de lógico matemática para primaria. Lima: Norma, 2007.
3. Matemáticas. Aritmética, cuarto primaria. Lima: Ediciones e impresiones Paz, 2009.

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Aritmética

56
“Colegio San Ignacio de la Paz”
GEOMETRÍA
II Trimestre

4
PRIMARIA
 Pág.

Ángulos entre rectas paralelas y una secante: conjugados

internos y alternos internos 59

Triángulos: definición, construcción y propiedades

fundamentales 63

Triángulos: clasificación 67

Triángulos: propiedades auxiliares 71

Cuadriláteros: definición y propiedades fundamentales 75

Cuadriláteros: paralelogramos 78

Cuadriláteros: trapecio y trapezoide 82

Repaso 86
 Ángulos entre rectas paralelas y una secante: conjugados
internos y alternos internos

I. ÁNGULOS CONJUGADOS
INTERNOS
Son dos ángulos internos a las dos II. ÁNGULOS ALTERNOS
rectas paralelas y del mismo lado
INTERNOS
de la transversal.
Si una recta transversal corta a
dos rectas paralelas, se forman
Si L 1 // L 2
ángulos alternos internos, ya
L3 que están entre las paralelas a
distinto lado de ellas y a distinto
b lado de la transversal.
L1
a Si L 1 // L 2
L1

L2
Se cumple: a
a + b = 180° b L2

L3
Se cumple:
a=b

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico
4. Determina el valor de «x», si L 1 // L 2.
1. Calcula «x» si L 1 // L 2.
L1
2x
L1
x 140°
L2
L3
40°
L2
L3 Nivel intermedio

Resolución:
5. Calcula el valor de b si L 1 // L 2.
Piden: «x»
Por propiedad de los ángulos alternos internos,
se cumple: L1
70°

L1
x b
L2
L3
40°
L2
Resolución:
Piden: b
∴ x = 40° Por propiedad de los ángulos conjugados
internos, se cumple:
2. Calcula «x».
Si L 1 // L 2. L1
70°
L3
L1 b
x L2

70° b + 70° = 180°

L2 b = 180° – 70°
∴ b = 110°

3. Determina el valor de «x». 6. Calcula el valor de a; si L 1 // L 2.
Si L 1 // L 2.
L1
60°
L1
130°
a
x L2
L2 L3
L3
Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría
“Colegio San Ignacio de la Paz”
7. Calcula el valor de «φ» si L 1 // L 2. L1
60°
L1
2φ
x + 20°
L2
120°
L2
⇒ x + 20° + 60° = 180°
L3 x + 80° = 180°
x = 100°
Nivel avanzado
9. Si L 1 // L 2, calcula el valor de a.

8. Si L 1 // L 2, calcula el valor de «x». L1

a + 40°
L1
60°
110°
L2
x + 20°
L2 L3
L3
10. Calcula w, si L 1 // L 2.
Resolución
Piden «x», y por propiedad de los ángulos conjugados
L1
internos, se cumple: w + 10°

60°
L2
L3

Sigo practicando
Nivel básico
12. Determina el valor de «y» si L 1 // L 2.
11. Determina el valor de «x» si L 1 // L 2.
L1
2y
L1
140°
120°
L2
x
L2 L3
L3 a) 30° c) 50° e) 120°
b) 40° d) 60°

Determina el valor de «x» si L 1 // L 2. (De la pregunta 13

a) 40° c) 120° e) 140° a la 15)
b) 110° d) 130°

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
13. L1 L1

L2
90° L2 55° x
x L3

L3
a) 55° c) 115° e) 135°
a) 60° c) 90° e) 105°
b) 105° d) 125°
b) 70° d) 80°
14.
L1 L2 18. L1
4x
L3

x 120°
L2
115°
L3
a) 15° c) 40° e) 60°
a) 65° c) 45° e) 115°
b) 30° d) 50°
b) 55° d) 35°
Nivel intermedio 19. L2
L3
15. L1
5x
x
L1
L2
92° 95°

a) 16° c) 18° e) 20°

L3
b) 17° d) 19°
a) 80° c) 88° e) 120°
b) 90° d) 110° 20. L2 L3

16. Calcula el valor de φ si L 1 // L 2. 5x

L1
100°
L1
2φ
a) 16° c) 18° e) 20°
96° b) 17° d) 19°
L2
Nivel avanzado
L3 21. Calcula b si L 1 // L 2.
a) 10° c) 30° e) 50° L1
b) 20° d) 42° b + 20°

Si L 1 // L 2, calcula el valor de «x». (De la pregunta 17 a la 20) 65°

17. L2
L3
a) 25° c) 45° e) 65°
b) 35° d) 55°

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Triángulos: definición, construcción y
propiedades fundamentales
I. DEFINICIÓN
Es un polígono determinado por tres segmentos que se cortan dos a dos en tres puntos, no colineales.
Dichos puntos de intersección se llaman vértices.
P
Vértices: B, P y M
Lados: BP, PM y BM a

Se denota: ∆BPM
Se lee: triángulo BPM
b w
B M

Propiedades fundamentales
1. La suma de las medidas 2. La suma de las medidas 3. La medida del ángulo ex-
de los ángulos interiores de los ángulos exteriores terno es igual a la suma
de un triángulo siempre es de un triángulo siempre es de las medidas de los dos
180°. 360°. ángulos interiores no
adyacentes a él.
B B b B

b a

a
a q C x b
A C A q C
A

a + b + q = 180° a + b + q = 360° x=a+b

Trabajando en clase
Nivel básico Resolución:
Piden «x»⇒ x + 80° + 40° = 180° (por propiedad)
1. Observa el triángulo ABC y calcula el valor de x + 120° = 180°
«x». ∴ x = 60°

B 2. Observa el triángulo PQR y calcula el valor de «x».

P
80° 30°

x 40° 120°
A C x Q
R

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
3. Calcula el valor de «x» en el ∆MON. 7. Calcula «x» en el ∆PQR.
Q
M

x 50°

100°
40° x
N O P R

4. Calcula el valor de «x» en el ∆PQM.

Nivel avanzado
P 8. Calcula b en el ∆MNP.
N 135°
45°

x + 5°
M Q b
P
M 105°
Nivel intermedio
Resolución
5. Determina el valor de «x». Piden b, por propiedad, se cumple:
B b + 135° + 105° = 360°
A
60° x b + 240° = 360°
∴ b = 120°
9. Calcula «d» en el ∆RST.
50° 140°
R
S
C

Resolución:
Piden «x», por propiedad:
d
x = 60° + 50° T
x = 110°
10. Calcula el valor de «x» en el ∆SRT.
6. Determina el valor de a.
R 120°
B

45°

x + 20°
T
a 80° S 120°
A C

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio
11. Calcula el valor de «x» en el ∆PQR.
Q 15. Observa el siguiente gráfico e indica la medida
del ángulo que falta.
x
A
20°

60°
P R
a) 10° c) 30° e) 60°
b) 20° d) 40° 30° B
C
a) 90° c) 110° e) 130°
b) 100° d) 120°
12. Calcula el valor de b en el ∆MNO.
M N
b + 10° 16. Calcula «x» en el ∆FOD.
O

x
50°

O
a) 70° c) 50° e) 30° 128° 65°
b) 60° d) 40° D
F
a) 61° c) 63° e) 65°
b) 62° d) 64°
13. Calcula «x», en el ∆FGH. G

30° 17. Calcula «x» en el ∆ABC, recto en B.

C

x 45°
F H
a) 100° c) 60° e) 140°
b) 110° d) 120° x
B A
a) 35° c) 55° e) 75°
b) 45° d) 65°
14. La suma de las medidas de los ángulos interiores de
un triángulo es:
a) 90° c) 130° e) 360°
b) 100° d) 180°

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

“Colegio San Ignacio de la Paz”
18. Calcula el valor de «x» en el ∆PQR, recto en Q. Nivel avanzado
R 21. Calcula el valor de «x» en ∆FGL.
x
P 55° G 120°

a) 25° c) 45° e) 65° x + 10°

b) 35° d) 55° L
F 130°
a) 90° c) 110° e) 130°
b) 100° d) 120°

19. Determina el valor de «x».

Q

60°

2x 70°
R
P 22. Calcula «y» en el ∆PQR.
Q
a) 45° c) 65° e) 85°
b) 55° d) 75° 2y

50°
20. Observa el gráfico e indica la medida del ángulo P R
que falta. a) 10° c) 30° e) 50°
B b) 20° d) 40°

60° 70°
A C

a) 40° c) 60° e) 80°

b) 50° d) 70°

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Triángulos: clasificación
I. SEGÚN LA LONGITUD DE SUS LADOS II. SEGÚN LA MEDIDA DE SUS ÁNGULOS
Pueden ser: Pueden ser:

1. Isósceles 1. Rectángulo
Triángulo que tiene dos lados de igual longitud. Triángulo que tiene un ángulo recto (90°).
B
Ejemplo:
B

A C

2. Equilátero A C
Triángulo que tiene sus tres lados de igual
longitud.
B 2. Acutángulo
Triángulo que tiene sus tres ángulos interio-
res agudos.

Ejemplo:
A C Q

70°
3. Escaleno
Triángulo que tiene sus tres lados de diferente
60° 50°
longitud. P R
Q

3. Obtusángulo
Triángulo que tiene un ángulo obtuso.

Ejemplo:
P R
G
30°

120°
30° H
F

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

67
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Clasifica el ∆ABC según la longitud de sus 5. Clasifica el ∆PQR según la medida de sus ángulos.
lados.
B Q

70°
3 cm 3 cm
60° 50°
P R
A C Resolución:
4 cm
Piden clasificar según la medida de sus ángulos, pero
Resolución: observamos que tiene todos los ángulos agudos,
Piden clasificar según la medida de sus ángulos, entonces podemos decir que el ∆PQR es acutángulo.
pero observamos que tiene dos lados de igual lon-
gitud y uno diferente, por lo tanto, podemos decir 6. Clasifica el ∆FGH, según la medida de sus ángulos.
que el triángulo ABC es isósceles. G

2. Clasifica el ∆PQR según la longitud de sus lados. 80°

Q

6 cm 60° 40°
F H
4 cm
7. Clasifica el ∆PMN según la medida de sus ángulos.
P
3 cm R M

40°
3. Clasifica el ∆MON según la longitud de sus lados.
O
50°
x P N

Nivel avanzado
8. Clasifica el ∆ABC según la longitud de sus lados y
M N la medida de sus ángulos.
B

4. Clasifica el ∆ABC según la longitud de sus lados.

B

A C
3 cm 3 cm
Resolución
Observamos que AB = AC, por lo tanto, podemos
A C decir que es isósceles. También observamos que
3 cm hay un ángulo recto, por lo que es rectángulo.

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

68
“Colegio San Ignacio de la Paz”
9. Clasifica el ∆PQR según la longitud de sus lados y 10. Calcula «x» si el ∆MNP es isósceles.
la medida de sus ángulos.
N
Q

x 12 u

120°
R M P
P

Sigo practicando
Nivel básico 14. Un triángulo cuyas longitudes de sus lados son: 8 cm,
4 cm y 12 cm es ____________.
11. Clasifica el ∆ABC según la longitud de sus lados. (Clasificar según la longitud de sus lados)
B a) rectángulo c) escaleno e) equilátero
b) isósceles d) acutángulo

Nivel intermedio

15. El triángulo AFD, según la longitud de sus lados, es:

A C a) Rectángulo 9 cm
A F
b) Isósceles
a) Rectángulo d) Acutángulo
c) Escaleno
b) Isósceles e) Equilátero
d) Acutángulo 9 cm
c) Escaleno
e) Equilátero 15 cm
12. Clasifica el ∆MPN según la longitud de sus lados.
P D
16. Clasifica el ∆ABC según la medida de sus ángulos.
A B
30°

M N
a) Rectángulo d) Acutángulo 60°
b) Isósceles e) Equilátero C
c) Escaleno a) Rectángulo d) Acutángulo
b) Isósceles e) Equilátero
13. Clasifica el ∆ABC según la longitud de sus lados. c) Escaleno
B
17. Clasifica el ∆PQR según la medida de sus ángulos.
Q
5u
3u 30°

A C
4u
100°
50°
P R
a) Rectángulo d) Acutángulo
a) Rectángulo d) Acutángulo
b) Isósceles e) Equilátero
b) Obtusángulo e) Equilátero
c) Escaleno
c) Escaleno
4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del
69
“Colegio San Ignacio de la Paz”
18. Clasifica el ∆ABC, según la medida de sus ángulos. Nivel avanzado
B 21. Calcula «x» si el ∆ABC es isósceles.
B
40°

7 cm x
60° 80°
A C
a) Rectángulo d) Acutángulo A C
b) Isósceles e) Equilátero a) 2 cm c) 6 cm e) 10 cm
c) Obtusángulo b) 5 cm d) 7 cm

19. Si un triángulo MNS tiene sus ángulos interiores de

medidas 60°, 70° y 50°, es _________.
(Clasificar según la medida de sus ángulos)
a) rectángulo 22. Calcula «x» si el ∆ABC es equilátero.
b) obstusángulo a) 4 cm B
c) escaleno b) 5 cm
d) acutángulo c) 6 cm
e) equilátero d) 7 cm 10 cm
e) 10 cm

20. Clasifica el ∆ABC, según la longitud de sus lados y

A C
la medida de sus ángulos. x
A
25°

130° 25°
C B

Es ________________ y __________________.

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

70
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Triángulos: propiedades auxiliares

des
tr iáng u lo s, hay propieda
En los
llos, veamos:
asociadas a e B D
c
B b
C
b

a d
D E
c A
a x C
B z Se cumple:
A d
a+b=c+
Se cumple: y C
c
x=a+b+ x
A
w
D

Se cumple:
w
x+y=z+

Trabajando en clase
Nivel básico x = 30° + 30° + 60°
∴ x = 120°
1. Calcula «x». B
2. Calcula «x».
60° N

70°
D
30° P
A x 30° 25°
25° x
C R
Resolución: M
Piden «x», entonces, por propiedad:

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

71
“Colegio San Ignacio de la Paz”
3. Calcula el valor de b. 7. Calcula «x».
P P Q
40°
b 140° R
30°
S
R
70°
80° S
Q x

4. Calcula el valor de a. T
B
Nivel avanzado
60°

D 8. Calcula el valor de «x».

35°
35° 2a C B 80°
A
A x 50° C
Nivel intermedio
D 60°
5. Calcula el valor de «x».
Resolución
A C Piden «x».
80° 60° Pero por propiedad:
B
x + 50° = 80° + 60°
x + 50° = 140°
x 50° x = 140 – 50°
E x = 90°
D
9. Calcula «x». Q
Resolución:
Piden «x» x
Por propiedad:
x + 80° = 60° + 50° 60°
x + 80° = 110° 75°
x = 110° – 80° R
∴ x = 30° P
85°

6. Calcular el valor de «y». S

C 10. Calcula «y».

D
y B y
40°

A C
A 100° 50°
35° 30°

B
E D 80°

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

72
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio

11. Calcula el valor de «x». 15. Calcula el valor de «x». B

A a) 20°
b) 30° 40°
40° 150° C
x c) 50°
D d) 80° D 2x
A 40°
e) 100°
20°
80° C
16. Calcula «x». A x B
B a) 12°
a) 10° c) 30° e) 50° b) 15° C
b) 20° d) 40° c) 17°
d) 18° 30° D
12. Calcula el valor de «x». e) 80° 75°
Q E
17. Calcula «x». B
60°
x
S
30° 30° 105°
2x 115°
P R C
A
a) 30° c) 100° e) 120° 110°
b) 60° d) 110°
D
a) 95° c) 105° e) 115°
13. Calcula el valor de «x».
b) 100° d) 110°
D 18. Calcula el valor de «x». A
A 80° a) 100°
x b) 83° x
C D B
c) 85°
d) 88° 85° 75°
30° e) 90°
°
45 E
60°
B
C
a) 60° c) 67° e) 80°
19. Calcula el valor de «x».
b) 65° d) 72°
14. Calcula el valor de «y». B x
A D
y
80° C 50° C
A 85°
100°
40° D 65°
E
A a) 40° c) 60° e) 80°
a) 20° c) 40° e) 60° b) 50° d) 70°
b) 30° d) 50°

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

73
“Colegio San Ignacio de la Paz”
20. Calcula el valor de «x». 22. Calcula el valor de «x». B
a) 78°
75° B 70°
b) 80°
c) 85°
A 50° C d) 90° A C
e) 75°
x 80° 75°
x
D
D
a) 35° c) 50° e) 60°
b) 45° d) 55°

Nivel avanzado
21. Calcula «x».
B 75°

A x C

D 70°
a) 55° c) 65° e) 70°
b) 62° d) 68°

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

74
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Cuadriláteros: definición y propiedades
fundamentales
DEFINICIÓN Además:
Es aquel polígono limitado por cuatro lados y que
A
además forman entre sí cuatro ángulos. B

Notación:
Todo cuadrilátero se indica por las letras mayúsculas
de sus vértices.
ZZ Veamos:
D C
A
x B
a
DB y AC son diagonales
q y Vértices: A, B, C y D
ABCD Lados: AB, BC, CD y AD.
w b φ z
ZZ Propiedad:
D C
A B
En todo cuadrilátero se cumple: b
a
a + b + q + φ = 360° E

x + w + y + z = 360° a x b x= a+b
a b 2
D C

Trabajando en clase
Nivel básico 2. Observa el gráfico e indica una de sus diagonales
y uno de sus lados.
1. Observa el gráfico e indica una de sus diagona-
les y uno de sus lados. P Q
C
B

S
D
R

A 3. Gráfica un cuadrilátero MNOP y traza la diagonal

MO.
Resolución:
Piden una de sus diagonales; escogemos BD.
También piden uno de sus lados, y podemos 4. Gráfica un cuadrilátero FODG, traza sus dos
escoger BC. diagonales y repasa con rojo al lado DG.

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

75
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Nivel intermedio
Nivel avanzado
5. Calcula el valor de «x».
A 8. Determina el valor de «x».
B
110° 120° Q
P 85°
E x

a x b
a b C
D
100° 110°
S R
Resolución:
Piden «x»
Por propiedad del cuadrilátero, se cumple: Resolución
Piden «x».
120° + 110° Por propiedad del cuadrilátero, se cumple:
x=
2 x + 110° + 100° + 85° = 360°
230° x + 295° = 360°
x=
2 ∴ x = 65°
∴ x = 115°
9. Determina el valor de «x».
6. Calcular el valor de «x». P

N O Q
q φ
q φ x
x 45°
S
M 100° Q
125°
P
70°
10. Observa el gráfico e indica la medida del ángulo
P que falta.
B
7. Calcula «x». 100° C
G
200°
b b H D
120°
x J
°
30

a
F a A
50°
I

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

76
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Sigo practicando
Nivel básico
17. Calcula el valor de «x».
11. Grafica un cuadrilatero ABCD y traza la diagonal B C
BD. a
115° a
12. Grafica un cuadrilátero PQRS, traza sus dos x
E
diagonales y repasa con rojo el lado QR.
b
55° b
13. Calcula el valor de «x». A D
C
a) 70° B a) 80° c) 90° e) 100°
x
b) 75° 85° b) 85° d) 95°
c) 85° 18. Calcula el valor de «x».
B
d) 95° a) 103°
e) 105°
80°
b) 105° aa C
A 110° 125°
c) 108° x E
D 85° E
d) 118°
14. Calcula el valor de «x».
e) 120° b
E b
B A
110° 120°
19. Calcula el valor de «x». C
a) 60° B
50° 83°
D b) 50° x
x
c) 80°
A d) 87°
a) 30° c) 65° e) 100° 80°
e) 90°
b) 50° d) 80° A 115°
20. Calcula el valor de «x». D
Nivel intermedio 40° C
70°
B
15. Calcula el valor de «x». C D
70°
a) 70° x
b) 80° x
B D
c) 90° A
d) 103° 120° 120°
e) 180°
a) 71° c) 91° e) 130°
b) 81° d) 101°
A
16. Calcula el valor de «x». Nivel avanzado
B C 21. Calcula el valor de «x».
b
b 100° B
x E x

a 230°
a 80° 30°
A D A C 20°
a) 90° c) 110° e) 130°
D
b) 100° d) 120°
a) 54° c) 82° e) 130°
b) 80° d) 86°

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

77
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Cuadriláteros: paralelogramos
I. DEFINICIÓN
Son aquellos cuadriláteros que tienen lados opuestos paralelos.

II. CLASIFICACIÓN
Se clasifican de la siguiente manera:

1. Cuadrado
Polígono regular que tiene sus ángulos y
lados de igual medida. 2. Rectángulo
Polígono que tiene sus lados opuestos de igual
A B
medida y sus cuatro ángulos son rectos.
A B

D C
D C

4. Rombo
Tiene lados de igual medida y sus ángulos
3. Romboide no son rectos.
N
Tiene sus lados opuestos de igual medida.
Se cumple que a + b = 180°.
P Q
a M O
b

b P
a
S R

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

78
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico Nivel intermedio
1. Calcula el perímetro del rectángulo PQRS.
P Q 5. Calcula «x» si PQRS es un rectángulo.
P Q

4m
2x 6u

S 8m R
S R
Resolución:
Resolución:
Piden «2p», pero sabemos que en un rectángulo
Piden «x», pero como es un rectángulo, se cumple:
se cumple:
P 8m Q 2x = 6 u P Q
x= 6u
2
4m 4m
x=3u

S 8m R S R

2p = 8m + 8m + 4m + 4m 6. Calcula «x» si PQRS es un romboide.
2p = 24 m
P 3x
Q
2. Calcula el perímetro del romboide MNSP.
M N

6 cm
S 12 u R

P 7 cm S 7. Calcula «x + y» si MNSR es un rectángulo.

M x N
3. Calcula el perímetro del cuadrado PQRS.
P Q
y 5m

12 cm
R 8m S

S R Nivel avanzado
8. Calcula «y» si ABCD es un romboide.
4. Calcula el perímetro del rombo RSTU.
R A B
60°
8u

U S
2y
D C
T

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

79
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Resolución 10. Calcula b si ABCD es un romboide.
Piden «y». A B
Por propiedad del romboide, se cumple: 50°

2y = 60° A B
60° b
y = 60°
2
D C
y = 30
2y
D C

9. Calcula «z» si FGOD es un romboide.

F G
50°

10z
D O

Sigo practicando
Nivel básico
14. Calcula el perímetro si ABCD es un romboide.
11. Calcula el perímetro si ABCD es un cuadrado.
B C
a) 8 cm B C
b) 10 cm
c) 12 cm 6 cm
3 cm
d) 14 cm
e) 16 cm
A 10 cm D
A D a) 10 cm c) 22 cm e) 32 cm
12. Calcula el perímetro si ABCD es un rombo. b) 18 cm d) 26 cm
B Nivel intermedio
a) 10 cm
b) 15 cm 5 cm 15. Calcula el valor de «x» si ABCD es un cuadrado.
c) 20 cm a) 2 cm B C
A C b) 3 cm
d) 25 cm
e) 30 cm c) 4 cm
x 5 cm
d) 5 cm
D e) 6 cm
13. Calcula el perímetro si ABCD es un rectángulo. A D
B C
16. Calcula el valor de «x + y» si ABCD es un rectángulo.
a) 6 cm B 12 cm C
4 cm
b) 8 cm
c) 10 cm
A 6 cm E d) 18 cm x 6 cm
a) 12 cm c) 20 cm e) 28 cm e) 20 cm
b) 16 cm d) 24 cm A E
y

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

80
“Colegio San Ignacio de la Paz”
17. Calcula el valor de «x + y» si ABCD es un romboide. Nivel avanzado
y 21. Calcula el valor de a si ABCD es un romboide.
B C
B C
12 cm 110°
x

A 18 cm D a
A D
a) 12 cm c) 18 cm e) 36 cm
b) 16 cm d) 30 cm a) 50° c) 70° e) 90°
b) 60° d) 80°

18. Calcula el valor de «x» si ABCD es un rombo.

22. Calcula el valor de q si ABCD es un romboide.
a) 2 cm B
B C
b) 4 cm 6 cm
c) 6 cm
A C
d) 8 cm
e) 10 cm x q 120°
D A D
a) 30° c) 50° e) 70°
19. Calcula el valor de a si ABCD es un romboide. b) 40° d) 60°
B C
a

60°
A D
a) 20° c) 45° e) 90°
b) 30° d) 60°

20. Calcula el valor de b si ABCD es un romboide.

B C
2b

150°

A D
a) 45° c) 65° e) 85°
b) 50° d) 75°

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

81
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Cuadriláteros: trapecio y trapezoide
Los paralelogramos tienen dos pares de lados opuestos paralelos.
Pero existe una figura que tiene solo un par de lados paralelos y los
otros dos, no; se llama «trapecio» Observa:
A B

AB // CD

D C
H
Dichos lados paralelos se llaman «bases del trapecio» y la distancia
que hay entre ellos se llama «altura» (BH).

I. CLASES DE TRAPECIO (AB // DC) II. PROPIEDADES ADICIONALES

1. Trapecio escaleno Si AB // DC, se cumple:
A B A b B

M x N x= a+b
2
a b
D C
D C
a
2. Trapecio rectángulo A b B
A B
b
P Q x= a–b
x 2

a D C
D C a
Se cumple: a + b = 180° Trapezoide
No tiene lados paralelos:
3. Trapecio isósceles A
A B B
b
a a q

b b a w
D C D C

Se cumple: a + b = 180° a + b + q + w = 360°

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

82
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Trabajando en clase
Nivel básico P Q
1. Calcula «x» si AB // CD.
A B
120°
y 75°
S R

Resolución:
x
D C Piden «x», pero como es un trapecio isósceles,
PS = QR, entonces:
Resolución: y = 75°
Piden «x», pero sabemos que es un trapecio,
entonces se cumple: 6. Calcula b si RS // TU.
x + 120° = 180° R S
x = 180° – 120°
x = 60°

2. Calcula «x» si PQ // RS.

b 60°
P Q U T
x
7. Calcula a si PQ // RS.
P Q
70° 110°
S R

3. Si MN // PQ, calcula «x». a

S R
M N
x Nivel avanzado

8. Calcula «x» si PQ // RS.

40° P 8u Q
Q P

M x N
4. Calcula el valor de «x» si AB // CD.

A B
65° S R
18 u

Resolución
x Piden «x», y por propiedad de la base media se
D C cumple:

x = 18 u + 8 u
Nivel intermedio 2
x= 26 u
5. Calcula «y». 2
Si PQ // RS. x = 13 u

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

83
“Colegio San Ignacio de la Paz”
9. Calcula «z» si MN // OP. 10. Calcula «y» si AB // CD.

M 10 m N A 10 m B

z P Q
P R
y

D O D C
16 m 20 m

Sigo practicando
Nivel básico 14. Calcula el valor de «x» si BC // AD.
11. Calcula el valor de «x» si BC // AD. a) 55° B C
B C b) 80° x
115° c) 110°
d) 120°
e) 125° 55°
x A D
A D
a) 35° c) 75° e) 115°
b) 65° d) 85° Nivel intermedio
15. Calcula el valor de «x» si BC // AD.
B C
x
12. Calcula el valor de «x» si BC // AD.
B C
60°
45°
A D
a) 45° c) 135° e) 155°
x b) 130° d) 150°
A D
a) 30° c) 50° e) 120°
b) 40° d) 60°

16. Calcula el valor de «x» si BC // AD.
B C
13. Calcula el perímetro si BC // AD. x
B C

70°
A D
50° x a) 70° c) 100° e) 120°
A D b) 90° d) 110°
a) 30° c) 50° e) 130°
b) 40° d) 60°

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

84
“Colegio San Ignacio de la Paz”
17. Calcula el valor de b si BC // AD. Nivel avanzado
B C
140° 21. Calcula el valor de «x» si BC // AD.
B 4 cm C

b
A D P Q
x
a) 20° c) 40° e) 140°
b) 30° d) 50°
A D
14 cm
a) 1 cm c) 9 cm e) 5 cm
18. Calcula el valor de φ si BC // AD. b) 2 cm d) 4 cm
a) 10° B C
b) 20° 2φ
c) 30°
d) 40°
e) 50° 80°
A D
22. Calcula el valor de «x» si BC // AD.

B 21 cm C
19. Calcula el valor de «x» si BC // AD.
B 16 cm C P Q
x
x
M N A D
29 cm
a) 2 cm
A D b) 3 cm
20 cm
a) 13 cm c) 15 cm e) 18 cm c) 4 cm
b) 14 cm d) 16 cm d) 5 cm
e) 25 cm

20. Calcula el valor de «x» si BC // AD.

B 6 cm C

M x N

A D
10 cm
a) 5 cm c) 7 cm e) 9 cm
b) 6 cm d) 8 cm

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

85
“Colegio San Ignacio de la Paz”
 Repaso
4. Calcula «x». A C
1. Calcula «x» si L 1 // L 2.
70° x
L3 B
L1
5x
30° 45°
E D
55°
L2 a) 55° c) 85° e) 105°
b) 75° d) 95°
a) 5° c) 15° e) 25°
b) 11° d) 20°

5. Calcula «x».
2. Calcula b si L 1 // L 2.
P
L1 40° 130° R
b 30°
Q

72°
L2 x
L3 S
a) 50° c) 70° e) 90°
a) 100° c) 118° e) 138°
b) 60° d) 80°
b) 108° d) 128°

3. Calcula «x» en el ∆PQR. 6. Clasifica el ∆PQR según la longitud de sus lados.

a) 5° P Q Q
b) 15° x a) Rectángulo
c) 20° b) Acutángulo 5 cm
d) 25° c) Equilátero 9 cm
e) 35°
65° d) Isósceles
e) Escaleno P
R
10 cm
R

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

86
“Colegio San Ignacio de la Paz”
7. Clasifica el ∆ABC según la medida de sus ángulos. 10. Calcula a si PQRS es un romboide.
a) Acutángulo A B P Q
b) Rectángulo 45° 60°
c) Equilátero
d) Obtusángulo
e) Escaleno 45° 4a
S R
C a) 10° c) 20° e) 30°
b) 15° d) 25°

8. Calcula «x».
A 11. Calcula «x» si PQ // RS.
P Q
75° x

x B
85° 45°
D S R
110°
a) 115° c) 130° e) 140°
C b) 120° d) 135°
a) 70° c) 90° e) 110°
b) 80° d) 100°

12. Calcula «x» si AB // CD.

9. Calcula el perímetro del rectángulo PQRS. A 16 m B
P Q

M x N
9m
D C
30 m
S 24 m R a) 18 m c) 25 m e) 35 m
b) 20 m d) 30 m
a) 33 m c) 46 m e) 66 m
b) 36 m d) 56 m

4to Primaria - Geometría Esta obra es propiedad exclusiva del

87
“Colegio San Ignacio de la Paz”
Bibliografía

1. Colección Lumbreras: Geometría. Lima: Lumbreras, 2008.

2. Matemática-Ciencia: Geometría, 4° grado. Lima, Paz, 2009

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Geometría

88
“Colegio San Ignacio de la Paz”
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
II Bimestre

4
PRIMARIA
 Pág.

Psicotécnico I 91

Analogías numéricas 95

Distribuciones numéricas 98

Distribuciones gráficas 101

Operaciones matemáticas 104

Operaciones matemáticas con tablas 106

Sistema monetario del Perú 109

Repaso 111
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Psicotécnico I

Consciente de la gran importancia que

tiene el aspecto psicotécnico, para medir
el desarrollo de la inteligencia y estimular
el análisis crítico y la imaginación,
desarrollaremos juegos y pasatiempos
lógico-matemáticos, con el fin de aumentar
tu capacidad de concentración y raciocinio.

Trabajando en clase

Nivel básico 3. Dibuja la figura que continúa:

Sucesiones de figuras:
1.
; ; ; ; ?
; ; ; ; ?

Resolución:
YY Observamos que las figuras son polígonos 4. Dibuja la figura que continúa:
que tienen 3; 4; 5 y 6 lados, respectivamente.
YY Entonces continuará un polígono de 7 lados.

; ; ; ; ?

2. Dibuja la figura que continúa:

; ; ; ; ?

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

91
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Nivel intermedio Nivel avanzado

Encuentra la figura diferente Fichas de dominó:
5. A continuación tenemos cinco figuras; cuatro de 8. Señala la ficha que contínua:
ellas tienen una característica común y la otra, no.
Encuentra esta figura.
; ; ; ?

a) c) e)

a) c) e)

b) d)

b) d)
Resolución:
En las figuras a, b, c y d la parte pintada representa
los 2/3 y en la última, los 2/5. Resolución
Por lo tanto, la figura diferente es la e. YY Cada ficha tiene dos partes: superior e inferior,
entonces, en la parte superior, los puntos au-
6. Señala la figura diferente: mentan de 1 en 1 y en la parte inferior disminu-
yen de 1 en 1.
YY En conclusión, la ficha que sigue es la b.
a) c) e)
9. Señala la ficha que continúa:

b) d) ; ; ; ; ?

7. Señala la figura diferente:

a) c) e)

a)

b) d)

b)
10. Indica la ficha que continúa:

c) ; ; ; ; ?

d) a) c) e)

e)
b) d)

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

92
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio
A continuación, veremos sucesiones de cuatro figuras.
Descubramos la regla de formación y elijamos la 15.
figura que continúa entre las alternativas. ; ; ; ; ?

11. a) c) e)
; ; ; ; ?
b) d)
a) c) e)

Señala la figura que es diferente a las demás:

16.
b) d)
a) c) e)

12.
; ; ; ; ? b) d)

a) c) e) 17.
a) c) e)

b) d)
b) d)

13.
18.
; ; ; ; ? a) c) e)

a) c) e)
b) d)

b) d)
19.
14.
a) c) e)
; ; ; ; ?

a) c) e) b) d)

b) d)

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

93
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

20.
22.
a) c) e)

b) d)

?
Nivel avanzado ?
En los siguientes problemas, se muestra una serie de fichas
de dominó. Señala la ficha que continúa en cada caso.
21. a) c) e)

b) d)
?
?

a) c) e)

b) d)

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

94
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Analogías numéricas
Una analogía numérica es una matriz ordenada de números, por lo general
en dos o tres filas de tres números, en la cual el término central está entre
paréntesis.
El propósito de este ordenamiento es reproducir el valor central, en función
de los valores extremos; observa el siguiente ejemplo:

2(10) 18 → (2 + 18) ÷ 2 = 10
3(13) 23 → (3 + 23) ÷ 2 = 13
4 (x) 42 → (4 + 42) ÷ 2 = x = 23

Como verás, el valor central se obtiene al operar los

valores extremos de cada fila, para encontrar una ley
o regla de formación que se cumpla en la primera y
segunda fila.

Trabajando en clase
Nivel básico 2. Calcula el valor de «x».
1. Determina el valor de «x». 15 (37) 22
9 (13) 4 35 (51) 16
8 (13) 5
10 (x) 9 49 (x) 27
Resolución:
YY Tenemos que encontrar una ley o regla de 3. Determina el valor de «x».
formación que se cumpla en la primera y 26 (54) 28
segunda fila.
YY Observamos la fila donde está la incógnita «x» y 75 (132) 57
vemos que resulta de operar los números 10 y 9. 145 (x) 276
YY La operación que hace verdadera la igualdad es
la adición: 4. Calcula el valor de «x».
9 (13) 4 ⇒ 13 = 9 + 4
8 (13) 5 ⇒ 13 = 8 + 5 276 (502) 226
10 (x) 9 ⇒ x = 10 + 9 = 19 374 (573) 199
486 (x) 377

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

95
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Nivel intermedio Nivel avanzado

5. Determina el valor de «x». 8. Calcula el valor de «x».

30 (18) 12 213 (13) 124
22 (8) 14 102 (13) 235
45 (x) 19 320 (x) 123

Resolución Resolución
YY Analizando la fila donde está la incógnita «x», YY Ahora bien, qué pasa si sumamos cada cifra de
tenemos que operar los números extremos 45 y 19. los números extremos.
YY La operación que hace verdadera las igualdades 2 + 1 + 3 = 6 1 + 2 + 4 = 7 ⇒ 6 + 7 = 13
es la sustracción: 1 + 0 + 2 = 3 2 + 3 + 5 = 10 ⇒ 3 + 10 = 13
18 = 30 – 12
8 = 22 – 14 YY Entonces, en la tercera fila:
x = 45 – 19 = 26 3+2+0=5 1 + 2 + 3 = 6 ⇒ 5 + 6 = 11 = x

6. Calcula el valor de «x». 9. Determina el valor de «x».

62 (13) 49 103 (10) 213
75 (47) 28 262 (19) 333
81 (x) 37 324 (x) 267

10. Calcula el valor de «x».

7. Determina el valor de «x». 213 (14) 206
45 (74) 119 372 (19) 142
76 (130) 206 123 (x) 456
108 (x) 311

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

96
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Sigo practicando
Nivel básico 17. Calcula el valor de «x».
11. Determina el valor de «x». 426 (480) 906
115 (346) 231 178 (398) 576
206 (405) 199 266 (x) 711
379 (x) 287 a) 977 c) 545 e) 450
a) 666 c) 512 e) 600 b) 555 d) 445
b) 112 d) 656

12. Calcula el valor de «x». 18. Determina el valor de «x».

75 (206) 131 466 (446) 912
407 (503) 96 386 (414) 800
876 (x) 99 284 (x) 711
a) 865 c) 970 e) 777 a) 427 c) 473 e) 420
b) 965 d) 975 b) 995 d) 573

13. Determina el valor de «x».

46 (133) 87 19. Determina el valor de «x».
92 (188) 96 800 (276) 524
19 (x) 129 710 (348) 362
a) 146 c) 148 e) 150 902 (x) 679
b) 147 d) 149 a) 377 c) 158 e) 230
b) 223 d) 373
14. Determina el valor de «x».
91 (178) 87
47 (84) 37 20. Calcula el valor de «x».
96 (x) 69 129 (68) 61
a) 164 c) 166 e) 168 386 (339) 47
b) 165 d) 167 915 (x) 69
a) 446 c) 646 e) 746
15. Calcula el valor de «x». b) 546 d) 846
141 (260) 119
234 (660) 426 Nivel avanzado
135 (x) 261
21. Determina el valor de «x».
a) 393 c) 395 e) 397
140 (9) 211
b) 394 d) 396
222 (10) 103
Nivel intermedio 410 (x) 211
a) 7 c) 9 e) 11
16. Determina el valor de «x». b) 8 d) 10
436 (160) 276
22. Calcula el valor de «x».
345 (149) 196 111 (9) 222
502 (x) 268 444 (21) 333
555 (x) 666
a) 770 c) 234 e) 230 a) 29 c) 31 e) 33
b) 346 d) 366 b) 30 d) 32

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

97
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Distribuciones numéricas

Al igual que en las analogías numéricas, para las distribuciones numéricas también
buscamos una regla o ley de formación. Las distribuciones numéricas se caracterizan
por que el término que nos piden se puede encontrar en cualquier lugar del arreglo.

5 2 7 7 x 5 6 8 7
4 8 12 4 10 6 7 4 2
3 5 x 3 5 2 x 12 9

En las distribuciones numéricas podemos

utilizar las operaciones básicas (+; –; x; ÷),
operando de manera horizontal o vertical.

5 2 7 → fila
4 8 12 → fila
3 5 x → fila
↓ ↓ ↓
columnas

Trabajando en clase
Nivel básico
11 10 21 → 21 = 11 + 10
1. Determina el valor de «x». 12 13 25 → 25 = 12 + 13
11 10 21 10 14 x → x = 10 + 14 = 24
12 13 25

10 14 x
2. Calcula el valor de «x».
Resolución: 15 13 28
Recuerda que una distribución numérica se 16 15 x
puede operar de manera horizontal o vertical. 12 16 28
Observando todas las filas, nos damos cuenta
de que el valor de «x» se obtiene operando los
números 10 y 14.

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

98
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

3. Determina el valor de «x». Nivel avanzado

15 14 16
16 15 17 8. Calcula el valor de «x».
31 29 x 6 3 18
2 5 10
4 4 x

4. Calcula el valor de «x». Resolución

23 15 19 Recuerda que también se puede utilizar la
12 7 15 multiplicación o la división.
x 22 34
Si observamos las filas, tenemos:
6 3 18 → 6 x 3 = 18
2 5 10 → 2 x 5 = 10
Nivel intermedio 4 4 x → 4 x 4 = 16 = x
5. Determina el valor de «x».
13 12 25
15 16 31 9. Determina el valor de «x».
x 18 39 8 6 15
Resolución 9 12 5
Al observar las filas del arreglo, se tiene: 72 72 x
13 12 25 → 13 = 25 – 12
15 16 31 → 15 = 31 – 16
x 18 39 → x = 39 – 18 = 21

6. Calcula el valor de «x».

25 12 x
37 15 22 10. Calcula el valor de «x».
49 23 26 x 7 6
72 8 9
143 11 13
7. Determina el valor de «x».
67 48 57
39 19 28
28 x 29

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

99
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Sigo practicando
Nivel básico 17. Determina el valor de «x».
48 29 x
11. Determina el valor de «x». 79 19 60
24 17 36 87 21 66
15 26 16 a) 16 c) 18 e) 20
39 x 52 b) 17 d) 19
a) 43 c) 9 e) 53
b) 13 d) 91 18. Calcula el valor de «x».
x 41 97
12. Calcula el valor de «x». 26 63 89
x 44 47 52 25 77
12 25 18 a) 56 c) 58 e) 60
36 19 29 b) 57 d) 59
a) 3 c) 91 e) 47
b) 48 d) 23 19. Determina el valor de «x».
112 104 100
13. Determina el valor de «x». 43 93 65
35 x 48 x 11 35
12 24 17 a) 73 c) 71 e) 69
23 18 31 b) 72 d) 70
a) 13 c) 83 e) 52
b) 6 d) 42 20. Calcula el valor de «x».
89 43 46
14. Calcula el valor de «x». 101 27 x
56 12 44 97 12 85
x 37 28 a) 75 c) 73 e) 71
105 46 59 b) 74 d) 72
a) 49 c) 65 e) 55
Nivel avanzado
b) 161 d) 9
21. Determina el valor de «x».
15. Determina el valor de «x». 7 9 10
29 37 77 8 6 7
68 41 81 56 54 x
a) 68 c) 70 e) 72
97 78 x
b) 69 d) 71
a) 155 c) 157 e) 159
b) 156 d) 158 22. Calcula el valor de «x».
63 x 88
Nivel intermedio
7 7 11
9 8 8
16. Calcula el valor de «x».
a) 56 c) 54 e) 52
27 x 44 b) 55 d) 53
12 18 23
39 49 67
a) 30 c) 32 e) 34
b) 31 d) 33

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

100
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Distribuciones gráficas
Criterios para resolver:
Los arreglos en forma gráfica se deducen 1. Usa las operaciones fundamentales
a partir de una regla de formación que (+ ; – ; x ; ÷).
cumpla con cada una de las figuras. 2. Encuentra la ley de formación para los
primeros gráficos.
3. Luego, aplícala en la última figura.

a
b c «a» se obtiene operando «b» y «c»

x
g h «x» se obtiene operando «g» y «h»

d
e f «d» se obtiene operando «e» y «f»

Trabajando en clase
Nivel básico 2. Calcula el valor de «x».
8 9 13
1. Calcula el valor de «x».
24 25 x
3 2 5 2 6 3 7 9 6 10 12 11
6 4 15 15 6 28 8 4 x 3. Determina el valor de «x».
20 25 x
Resolución:
YY Si observamos la última figura, vemos que «x»
5 6 8 5 9 12
9 12 13
se obtiene operando 6, 3, 8 y 4.
YY Ahora veamos qué operación cumple:
15 = 6 + 3 + 2 + 4 4. Calcula el valor de «x».
28 = 15 + 5 + 2 + 6
42 41 x
YY Por lo tanto:
3 2 1 7 2 3
x = 8 + 6 + 3 + 4 = 21
1 0 2 4 1 9

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

101
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Nivel intermedio Nivel avanzado

5. Calcula el valor de «x». 8. Determina el valor de «x».

x 10 9 x
12 24
4 3 6 4 9 4
100 10 72 8 56 7
Resolución
YY Buscando la regla de formación:
«x» se obtiene de 9 y 4 Resolución
24 se obtiene de 6 y 4 Entonces, en el primer y segundo gráfico se tiene:
12 se obtiene de 4 y 3 10 = 100 y 10
9 = 72 y 8
YYAhora, buscamos una operación que cumpla La operación que hace nuestra igualdad correcta
la igualdad. es la división:
4 x 3 = 12 10 = 100 ÷ 10
6 x 4 = 24 9 = 72 ÷ 8
9 x 4 = 36 = x x = 56 ÷ 7 = 8

9. Calcula el valor de «x».
6. Determina el valor de «x».
5 10 5 8 10 x
40 72 x
50 40 120
5 8 9 8 12 11

7. Calcula el valor de «x».

10. Determina el valor de «x».
2 3 4 24 5 2 2 20 1 4 6 x

20 4 5 72 8 9 81 x 9

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

102
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio
11. Calcula el valor de «x». 16. Determina el valor de «x».

75 77 x
28 72 x
7 6 5
2 3 5 2 1 4 6 3 3 5 2 6 4 12 15
a) 59 c) 61 e) 63
a) 74 c) 76 e) 78
b) 60 d) 62
b) 75 d) 77
17. Calcula el valor de «x».
12. Determina el valor de «x».
4 3 3 9 8 7
60 54 x

8 5 9 7 8 6 9 7 6 5 2 6
22 21 x
a) 332 c) 334 e) 336
a) 21 c) 23 e) 25 b) 333 d) 335
18. Determina el valor de «x».
b) 22 d) 24
2 3 4 8 8
13. Calcula el valor de «x». 24 64 x
4 2 6 5
6 7 7
24 23 x
9 9 8 8 9 8 a) 230 c) 250 e) 270
b) 240 d) 260
a) 24 c) 26 e) 28
b) 25 d) 27 19. Calcula el valor de «x».
a) 16 x
14. Determina el valor de «x». b) 26 1
c) 36 6 6
13 32 39 d) 46 1 1
e) 56 2 3 2
40 72 x
12 15 23 17 25 47 20. Determina el valor de «x».

a) 113 c) 111 e) 109 3 5 4 5 10 3 8 5 4

b) 112 d) 110 60 150 x

15. Calcula el valor de «x». a) 157 c) 159 e) 161

b) 158 d) 160
132 52 x
Nivel avanzado
9 1 3 0 3 1
4 1 2 2 4 3 21. Calcula el valor de «x».
13 20 x
a) 77 c) 75 e) 73
b) 76 d) 74 26 2 60 3 80 2
a) 40 c) 42 e) 44
b) 41 d) 43

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

103
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Operaciones matemáticas

Operación Operador
Adición +
Sustracción –
Multiplicación x
División ÷
Potenciación ( )2
Radicación

Las operaciones matemáticas y sus respectivos operadores, mostrados en el cuadro de arriba, son
universalmente conocidos; lo que haremos ahora será establecer otras operaciones matemáticas
con sus respectivas reglas de definición, para ello nos basaremos en las operaciones matemáticas ya
conocidas. Estas nuevas operaciones matemáticas tendrán una regla de definición arbitraria, donde
se hará uso de otros operadores matemáticos para representarlas, por ejemplo:

∗ asterisco @ arroba # grilla ∇ habla

Un operador matemático es un símbolo que representa a una operación matemática.

a ∗ b = 2a + 3b
↓
Operador Regla de
matemático definición

Trabajando en clase
Nivel básico Finalmente, operamos:
YY
4 ∗ 5 = 12 – 10 = 2
1. Calcula 4 ∗ 5 si a ∗ b = 3a – 2b.

Resolución: 2. Calcula 3 ∗ 2, si A ∗ B = A + 2B.

YY Escribimos la regla de la formación:
a ∗ b = 3a – 2b
3. Calcula 5 ∆ 3, si A ∆ B = 4A – 3B.
YY Identificamos el valor de cada letra:
a = 4; b = 5
YY Reemplazamos en la regla de formación: 4. Calcula 4 # 2, si A # B = 8A ÷ 2B.
4 ∗ 5 = 3(4) – 2(5)

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

104
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Nivel intermedio Nivel avanzado

5. Calcula 2 ♥ 5, si m ♥ n = 4mn . 8. Calcula 4 + 3 , si m = m2.

2
Resolución:
YY Escribimos la regla de formación: Resolución:
YY Trabajamos independientemente cada factor,
m ♥ n = 4mn
2 respetando la regla de formación:
YY Identificamos el valor de cada letra: 4 + 3
m = 2; n = 5 ↓ ↓
YY Reemplazamos en la regla de formación: 42 + 32
4(2)(5)
2♥5=
2 Ahora, sumamos los resultados para así obtener
YY
YY Finalmente, operamos: la respuesta final:
2 ♥ 5 = 40 = 20 4 + 3
2 16 + 9 = 25

6 AB 9. Calcula 7 + 3 , si a = 3a.
6. Calcula 4  3, si A B =
A–B

2A + 5B 10. Determina 2 + 3 , si x = 3x + 6.
7. Calcula 4  3, si A  B =
A–B

Sigo practicando
Nivel básico Nivel intermedio

3AB
16. Determina 2 @ 4 si A @ B =
11. Calcula 4 • 3 si A • B = 3A – 2B. 4
a) 12 c) 18 e) 10 a) 6 c) 8 e) 10
b) 6 d) 11 b) 7 d) 9

8AB – AB
12. Determina 5 # 2 si m # n = mn + n2. 17. Calcula 4 ∆ 3 si A ∆ B =
AB
a) 11 c) 13 e) 15 a) 6 c) 8 e) 10
b) 12 d) 14 b) 7 d) 9
x y
18. Determina 3 ∗ 1 si x ∗ y = + .
4 4
13. Calcula 3 % 4, si x % y = x2 + y2. a) 5 c) 3 e) 2
a) 24 c) 26 e) 28 b) 4 d) 1
b) 25 d) 27
a+b a–b
19. Calcula 14 % 10 si a % b = – .
2 2
14. Determina 4 ∆ 5 si A ∆ B = 2A + 4B. a) 9 c) 11 e) 13
a) 25 c) 27 e) 29 b) 10 d) 12
b) 26 d) 28
2AB
20. Determina 6 ∗ 2 si A ∗ B =
A+B
15. Determina 3 ∗ 2 si C ∗ D = C2 + D3.
a) 7 c) 5 e) 3
a) 15 c) 17 e) 19
b) 6 d) 4
b) 16 d) 18

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

105
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Operaciones matemáticas con tablas

En los casos que se presenta un conjunto de elementos, podemos definir una operación matemática
para dicho conjunto.
¿Cómo puedo plantear una operación matemática para un conjunto?
Muy sencillo, mediante una tabla.
¿Cómo puedo plantear esta tabla?
Podemos plantear un ejercicio de operaciones matemáticas de manera muy sencilla y sin necesidad de
que aparezca la regla de formación.

Cuadro de doble entrada para operaciones ∗ a b c d → Fila

matemáticas: a a b c d
b b c d a Cuerpo de la
ZZ a, b, c y d → fila y columna de entrada. c c d a b tabla
ZZ Los resultados obtenidos que se mues- d d a b c
tran en el cuerpo de la tabla.
ZZ Operador matemático: ∗
Cuerpo de la
Columna
tabla

Trabajando en clase
Nivel básico De la intersección de 1 y 4, resulta 1.
YY
Luego, el resultado obtenido anteriormente
YY
Dada la siguiente tabla: (1) lo intersectamos con 2.
(1 ∆ 4) ∆ 2
∆ 4 3 2 1 0 1 ∆ 2
4 4 3 2 1 0
3 3 2 1 0 4 4
2 2 1 0 4 3
2. Determina el valor de (2 ∆ 4) ∆ (3 ∆ 2)
1 1 0 4 3 2
3. Calcula el valor de 2 ∆ [(4 ∆ 1) + (2 ∆ 4)]
0 0 4 3 2 1
4. Determina el valor de (4 ∆ 4) + [4 ∆ (3 ∆ 1)]
1. Calcula el valor de (1 ∆ 4) ∆ 2
Nivel intermedio
Resolución:
Dada la siguiente tabla:
YY Primero calculamos el paréntesis, de acuerdo
con el gráfico: ∆ 1 2 4 8
(1 ∆ 4) 1 4 8 2 2
Número de la primera fila de arriba. 2 8 1 8 4
Número de la primera columna de 4 2 8 4 1
la izquierda. 8 2 4 1 2

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

106
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

5. Calcula: (1 ∆ 1) + (2 ∆ 4) + (4 ∆ 4) [(2 ∆ 3) + (5 ∆ 2)]

8. Calcula:
3∆3
Resolución:
YY Determinamos los resultados de cada parén- Resolución:
tesis de acuerdo con la tabla. YY Encontramos los valores parciales, de
YY Recuerda que se interceptan fila y columna: acuerdo con la tabla (recuerda que el valor es
1 ∆ 1 = 4; 2 ∆ 4 = 8; 4 ∆ 4 = 4
la intersección entre la primera columna de la
YY Ahora operamos:
(1 ∆ 1) + (2 ∆ 4) + (4 ∆ 4) izquierda con la primera fila de arriba).
4 + 8 + 4 (2 ∆ 3) = 9
16 (5 ∆ 2) = 3

6. Calcula: (2 ∆ 8) + (1 ∆ 1) + (4 ∆ 2) (3 ∆ 3) = 2

7. Calcula: [(1 ∆ 4) ∆ (8 ∆ 2)] + 6 Ahora, tenemos:

YY
9+3 12
= =6
2 2
Nivel avanzado
ZZ Dada la siguiente tabla:
∆ 2 3 5 9 9. [(3 ∆ 5) – (2 ∆ 2)]
(3 ∆ 3)
2 5 9 3 3
3 9 2 9 5
5 3 9 5 2 10. [(5 ∆ 5) + (2 ∆ 9)]
9 3 5 2 3 (2 ∆ 5)

Sigo practicando
Nivel básico 13. Determina 6 # [(2 # 8) # (2 # 4)]
a) 3 c) 5 e) 7
Dada la siguiente tabla: b) 4 d) 6
# 2 4 6 8
2 4 6 8 2
4 6 8 2 4
6 8 2 4 6
8 2 4 6 8
14. Calcula: [(2 # 2) + (6 # 2)] + (6 # 6)
11. Calcula: [(6 # 4) + (2 # 4)] # 6 a) 18 c) 16 e) 14
a) 4 c) 6 e) 8 b) 17 d) 15
b) 5 d) 7

15. Determina: [4 # (6 # 6)] + (4 # 6)

12. Calcula: (8 # 6) + [6 # (2 # 2)] a) 10 c) 8 e) 6
a) 7 c) 9 e) 11 b) 9 d) 7
b) 8 d) 10

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

107
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

Nivel intermedio 20. Calcula: [(a ∗ b) ∗ (b ∗ c)] ∗ [(d ∗ c) ∗ (b ∗ d)]

a) a c) c e) 1
Dada la siguiente tabla:
b) b d) d
∗ a b c d
a d a b c
b a b c d
c b c d a Nivel avanzado
d c d a b Dada la siguiente tabla:
∆ 1 2 4 8
16. Calcula: (a ∗ b) + (d ∗ c) + (c ∗ d) 1 4 8 2 2
a) 4a c) 3 e) a
2 8 1 8 4
b) 3a d) 2a
4 2 8 4 1
8 2 4 1 2

17. Determina: [(b ∗ b) ∗ (d ∗ a)] + d [(2 ∆ 4) – (1 ∆ 1)]

21. Calcula:
a) a + b c) 2c e) c – d (2 ∆ 2)
b) c + b d) c + d
a) 3 c) 2 e) 8
b) 1 d) 4

18. Calcula: [(c ∗ b) + (b ∗ c)] – (a ∗ d)

a) 2c c) 3c e) 2
b) c d) a

[(1 ∆ 2) + (4 ∆ 1)]
22. Determina:
2∆2
a) 9 c) 11 e) 13
b) 10 d) 12
19. Determina: (b ∗ d) + [(a ∗ a) ∗ (d ∗ d)] – (a ∗ a)
a) d c) 3d e) 2
b) 2d d) 4d

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

108
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Sistema monetario del Perú

ZZ La moneda oficial es el nuevo sol. Está formados por:

Monedas:

Billetes:

Trabajando en clase
Nivel básico 4. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos equivalen a 11
nuevos soles?
1. ¿Cuántos monedas de 50 céntimos equivalen a 9
nuevos soles? Nivel intermedio
Resolución: 5. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a
2 monedas de 50 céntimos < > 1 nuevo sol. 120 nuevos soles?
x < > 9 nuevos soles.
x = 9(2) = 18 monedas Resolución:
5 billetes de 20 nuevos soles < > 100 nuevos soles.
2. ¿Cuántas monedas de 50 céntimos equivalen a 13 x < > 120 nuevos soles.
nuevos soles?
x = 120(5) = 600 = 6 billetes
3. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos equivalen a 8 100 100
nuevos soles?

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

109
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

6. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a Para pagar solo necesito 2 billetes de 50 nuevos
160 nuevos soles? soles, que equivalen a 100 nuevos soles.
100 – 70 = 30
Me queda 30 + 50 = 80 nuevos soles.
7. ¿Cuántos billetes de 50 nuevos soles equivalen a
250 nuevos soles?
9. Si José tiene 4 billetes de S/. 20 y gasta S/. 55,
Nivel avanzado ¿cuánto le queda?

8. Si tengo 3 billetes de 50 nuevos soles y gasto 70

nuevos soles, ¿cuánto dinero me queda?
10. Si María tiene 5 billetes de S/. 10 y gasta en
Resolución: movilidad S/. 20 y en alimentación, S/. 15, ¿cuánto
Tengo: 50 + 50 + 50 = S/. 150 le queda?
Gasto = S/. 65

Sigo practicando
Nivel básico
11. ¿Cuántas monedas de 50 céntimos equivalen a 17 17. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a
nuevos soles? 220 nuevos soles?
a) S/. 33 c) S/. 35 e) S/. 37 a) S/. 9 c) S/. 11 e) S/. 13
b) S/. 34 d) S/. 36 b) S/. 10 d) S/. 12
18. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a
12. ¿Cuántas monedas de 50 céntimos equivalen a 21 260 nuevos soles?
nuevos soles? a) S/. 13 c) S/. 15 e) S/. 17
a) S/. 45 c) S/. 43 e) S/. 41 b) S/. 14 d) S/. 16
b) S/. 44 d) S/. 42
19. ¿Cuántos billetes de 50 nuevos soles equivalen a
13. ¿Cuántas monedas de 50 céntimos equivalen a 25 300 nuevos soles?
nuevos soles? a) S/. 3 c) S/. 5 e) S/. 7
a) S/. 48 c) S/. 50 e) S/. 52 b) S/. 4 d) S/. 6
b) S/. 49 d) S/. 51
20. ¿Cuántos billetes de 50 nuevos soles equivalen a
14. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos equivalen a 13 450 nuevos soles?
nuevos soles? a) S/. 11 c) S/. 9 e) S/. 7
a) S/. 65 c) S/. 63 e) S/. 61
b) S/. 10 d) S/. 8
b) S/. 64 d) S/. 62
Nivel avanzado
15. ¿Cuántas monedas de 20 céntimos equivalen a 18
nuevos soles? 21. Si Carlos tiene 5 billetes de S/. 100 y gasta S/. 385,
a) S/. 87 c) S/. 89 e) S/. 91 ¿cuánto le queda?
b) S/. 88 d) S/. 90 a) S/. 105 c) S/. 125 e) S/. 145
b) S/. 115 d) S/. 135
Nivel intermedio
22. Si Antonio tiene 6 billetes de S/. 10 y gasta en movi-
16. ¿Cuántos billetes de 20 nuevos soles equivalen a
lidad S/. 30 y en viveres, S/. 12; ¿cuánto le queda?
180 nuevos soles?
a) S/. 10 c) S/. 8 e) S/. 6 a) S/. 18 c) S/. 20 e) S/. 22
b) S/. 9 d) S/. 7 b) S/. 19 d) S/. 21

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

110
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE
 “Mejorando Siempre” Institución Educativa Privada
“San Ignacio de la Paz”

Repaso
1. Dibuja la figura que continúa: 4. Determina el valor de «x».
111 (11) 413
105 (10) 202
; ; 141 (x) 311
a) 11 c) 13 e) 15
b) 12 d) 14
a) d)

b) e)
5. Determina el valor de «x».
25 x 80
c) 21 19 17
46 68 97
a) 53 c) 51 e) 49
b) 52 d) 50

2. Dibuja la ficha que continúa:

; ; ; ?
6. Determina el valor de «x».
90 9 10
x 9 8
a) c) e) 60 10 6
a) 71 c) 73 e) 75
b) 72 d) 74

b) d)

7. Calcula el valor de «x».

3. Determina el valor de «x». 9 10 4 12 8 11

38 (107) 69 31 32 x
96 (183) 87 12 16 15
41 (x) 57 a) 34 c) 36 e) 38
a) 101 c) 99 e) 97 b) 35 d) 37
b) 100 d) 98

4to Primaria - Raz. Matemático Esta obra es propiedad exclusiva del

111
II BIMESTRE “Colegio San Ignacio de la Paz”
Institución Educativa Privada “Mejorando Siempre”
“San Ignacio de la Paz”

8. Calcula el valor de «x». 11. Dada la siguiente tabla:

# a b c
63 64 x a a b c
9 7 8 8 11 9 b b c a
c c a b
a) 101 c) 99 e) 97 Calcula: (a # b) # (c # c)
b) 100 d) 98 a) c c) b e) 2c
b) a d) 1

9. Calcula 6 ∗ 7 si A ∗ B = A + 4B
12. Carlos y su esposa van a un restaurante. Al pagar
a) 33 c) 35 e) 37
la cuenta, Carlos se percata de que tiene 2 billetes
b) 34 d) 36
de 100 nuevos soles. Si el total de lo consumido
fue S/. 66, ¿cuánto recibirá Carlos de vuelto?
10. Calcula 5 + 4 : a) S/. 135 c) S/. 34 e) S/. 66
A = A2, B = B3 b) S/. 134 d) S/. 35
a) 89 c) 91 e) 93
b) 90 d) 92

Bibliografía
1. Eicholz, Robert. Matemática para la educación primaria. México D.F.: Fondo Educativo Interoamericano,
1968.

Esta obra es propiedad exclusiva del 4to Primaria - Raz. Matemático

112
“Colegio San Ignacio de la Paz” II BIMESTRE