UNIDAD EDUCATIVA FISCAL

RITA LECUMBERRI

PROYECTO INTERDISCIPLINAR

2023-2024

PRIMER AÑO DE BACHILLERATO GENERAL UNIFICADO

CIENCIA Y VIRTUD
 PROYECTO INTERDISCIPLINAR

O.CN.B.5.6. Manejar las tecnologías de la información y la comunicación

(TIC) para apoyar sus procesos de aprendizaje, por medio de la
indagación efectiva de información científica, la identificación y selección
de fuentes confiables, y el uso de herramientas que permitan una
adecuada divulgación de la información científica.
Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las
carácter.

Investigar, analizar y comparar los recursos usados por artistas

compositores, coreógrafos, dramaturgos, etc. para comunicar
determinadas ideas, temas o conceptos (la naturaleza, eventos
históricos, problemáticas sociales, optimismo, pesimismo, etc.) para
despertar emociones o sentimientos (alegría, tristeza, tensión, ira, etc.)
en los oyentes o espectadores, y crear presentaciones multimedia que
ilustren cómo se consigue el efecto deseado en cada forma de expresión
artística.

Objetivo de aprendizaje:
Valorar los aportes de los pueblos orientales y americanos al acervo
cultural humano, por medio del conocimiento de sus más significativos
logros intelectuales, científicos, etc., para desechar visiones etnocéntrica
y discriminatorias basadas en prejuicios y estereotipos. (U3, U4, U5, U6

Describir los fenómenos que aparecen en la naturaleza, analizando las

características más relevantes y las magnitudes que intervienen y
progresar en el dominio de los conocimientos de Física, de menor a
mayor profundidad, para aplicarlas a las necesidades y potencialidades
de nuestro país.
Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas
situaciones comunicativas, en diversos soportes disponibles para
comunicarse, aprender y construir conocimientos.
2
Página

M.5.1.14. Reconocer el conjunto de matrices M2×2 [R] y sus elementos,

así como las matrices especiales: nula e identidad.
O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las
 lógicas polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis
argumentativo y para el conocimiento del lenguaje humano, a
través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori,
etc., en función de desarrollar en el estudiante una ética del
razonamiento
fundamentado y argumentado racionalmente

CN.B.5.1.1. Indagar y analizar la teoría de la abiogénesis que explica el

origen de la vida, e interpretar las distintas evidencias científicas.
CN.F.5.1.1. Determinar la posición y el desplazamiento de un objeto
(considerado puntual) que se mueve, a lo largo de una trayectoria
rectilínea, en un sistema de referencia establecida y sistematizar
información relacionada al cambio de posición en función del tiempo,
como resultado de la observación del movimiento de un objeto y el
empleo de tablas y gráficas.
CS.EC.5.1.1. Determinar el origen y evolución histórica del concepto
“ciudadanía” en la Grecia y la Roma antigua.
En este espacio debe ir colocadas las destrezas que va aplicar cada
asignatura
ECA 5.2.5. Documentar, con fotografías, dibujos, registros sonoros o
audiovisuales, los procesos creativos y las exposiciones o
representaciones colectivas realizadas, y crear catálogos, programas
radiofónicos, cortos u otros productos que den cuenta de los mismos.

Destrezas con criterios de ECA.5.1.1. Realizar producciones artísticas (una canción, un dibujo, una
desempeño escultura, un monólogo, una instalación, etc.) a partir de temas de
interés personal o social, cuestionamientos, preocupaciones o ideas
relevantes para la juventud.
E.F.5.4.6. Participar en diferentes prácticas deportivas utilizando
diferentes acciones técnicas y tácticas que favorezcan la continuidad del
juego, reconociendo que las ejecuciones técnicas y respuestas tácticas
cobran sentidos en los contextos de juegos (y en función del reglamento)
Construir un texto argumentativo, seleccionando el tema y formulando
la tesis.
CS.H.5.1.7. Explicar y valorar la función del trabajo humano en la
construcción de la historia y la cultura.

CS.F.5.1.1. Comprender el origen del pensamiento filosófico

a partir de la crítica al pensamiento mítico mediante
la reflexión en torno a problemas concretos
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Página

I.M.5.2.1. Resuelve sistemas de ecuaciones mxn con diferentes tipos de

soluciones y empleando varios métodos, y los aplica en funciones
racionales y en problemas de aplicación; juzga la validez de sus hallazgos
 CN.Q.5.1.6. Relacionar la estructura electrónica de los átomos con la
posición en la tabla periódica, para deducir las propiedades químicas de
los elementos.

EFL 5.3.2. Identify and use reading strategies to make informative and
narrative texts comprehensible and meaningful. (Example: skimming,
scanning, previewing, reading for main ideas and details, using structural
and context clues, cognates, format, sequence, etc.)

EFL 5.2.5 Understand the main idea of radio and audio recordings on
subjects of personal interest, provided speech is clear.

EG.5.2.3. Describir y argumentar la importancia del pago de las

obligaciones sociales y tributarias a la autoridad respectiva, como
retribución de los servicios públicos utilizados e incentivos fiscales
recibidos, para fomentar una cultura tributaria.

Explica el origen de la vida desde el sustento científico, análisis de

evidencias y/o la realización de sencillos experimentos que fundamenten
las teorías de la abiogénesis en la Tierra, la identificación de los
elementos y compuestos químicos de la atmósfera de la Tierra primitiva.
(I.2.,S.4.) (Ref. I.CN.B.5.1.1.) CC
Relaciona el cambio de posición de los objetos en función de las fuerzas
equilibradas (posición, rapidez, velocidad, magnitud, dirección y
aceleración) que actúan sobre ellos. (J.3.) (Ref. I.C.N.4.8.1.)
I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento
filosófico como crítica al pensamiento mítico, como la búsqueda del
Indicadores de orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los fenómenos
evaluación: sociales y naturales, a partir de la reflexión en torno a
problemas concretos, y la elaboración de preguntas complejas en
función de ensayar respuestas significativas. (I.2.) CC
I.EG.5.7.1. Comprueba la rentabilidad de un emprendimiento a partir del
análisis de indicadores económicos (inflación, oferta, demanda,
mercado, empleo, etc.), para favorecer la toma de decisiones (I.2.; I.1.)
I.C.N.4.8.1. Determina la velocidad que alcanza un objeto a partir de la
relación entre el espacio recorrido y el tiempo transcurrido. (J.3.)
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I.C.N.4.8.1.)
Página

I.CS.EC.5.1.1. Analiza el origen y evolución histórica de “ciudadanía” y

“derechos” y los efectos que trae consigo la concepción de estos
términos en la relación entre individuo y sociedad. (J.3.)
En este espacio debe ir colocadas los indicadores que va aplicar cada
 asignatura
I.CS.H.5.2.1. Explica la importancia y función del trabajo colectivo y
solidario, y la elaboración de herramientas como condición en la
transformación biológica y social del ser humano y posterior revolución
neolítica.
I.EFL.5.11.1.Learners can Identify and apply a range of reading strategies
in order to make texts meaningful and to select information within a
text. (I.1, I.2, I.4, S.3)
I.EFL.5.5.1. Learners can identify the main idea in a variety of audio
recordings (e.g., interviews, radio ads, news reports, etc.) and deduce
the meanings of unfamiliar phrases and words in familiar contexts where
speech is clear and visuals help support meaning. (I.3, I.4)
Conoce las técnicas, recursos de los distintos lenguajes artísticos para
expresar ideas, sentimientos y emociones. (I.2., S.3.) Ref.: I.ECA.5.3.4

Argumenta razonadamente el proceso seguido en la elaboración de una

producción artística o en la organización de un evento cultural, valora y
autoevalúa su propio trabajo. (I.1., J.) Ref.: I.ECA.5.3.2.

Observa producciones artísticas (artes visuales, cine, publicidad,

fotografía, música, teatro, etc.) para expresar ideas y para generar
emociones, y crea presentaciones, para explicar o aplicar lo aprendido
durante los procesos de observación. (S.3., I.1.) Ref.: I.ECA.5.2.1.

I.CN.F.5.1.1. Determina magnitudes cinemáticas escalares como:

posición, desplazamiento, rapidez en el MRU, a partir de tablas y
gráficas.
I.E.F.5.5.1. Participa en diferentes prácticas deportivas de manera
segura, eficaz y colaborativa comprendiendo la lógica interna de cada
una y las posibilidades de acción que permiten los reglamentos.

CE.LL.4.7. Produce diferentes tipos de textos periodísticos (reportajes,

crónicas, noticias, entrevistas, artículos de opinión, entre otros) y
académicos (artículos, informes, reseñas, resúmenes, ensayos) con
coherencia y cohesión.
I.CN.Q.5.3.1. Analiza la estructura electrónica de los átomos a partir de la
posición en la tabla periódica, la variación periódica y sus propiedades
físicas y químicas, por medio de experimentos sencillos. (I.2.)
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Página

Nombre del Proyecto: La interacción social y el pensamiento computacional

Indicaciones: Estimado estudiante como producto final de proyecto interdisciplinar del año 2023-2024
tendremos la realización de una revista manual.

Para ello, podemos usar los siguientes recursos y materiales:

Materiales reutilizables
Hojas recicladas
Lápiz, esfero y borrador

Información General:

Este proyecto se aplicará de manera sistematizada es decir por fase con un portafolio y/o bitácora
de avances el mismo que corresponde al 5% de la calificación trimestral.

Al finalizar el año se entregará el producto final.

Actividades para el mes de junio

1 al 30

Biología:
¿Cómo nos pudieron brindar los cometas los primeros «bloques» para ensamblar la vida?
Desde las hipótesis de Oparin pasando por los experimentos de Miller y Urey, la ciencia ha
buscado con ahínco la pieza del rompecabezas que nos falta: la transformación de simples
moléculas inorgánicas a orgánicas y cómo estas últimas constituyeron de algún modo los
primeros organismos. Entre las cinco hipótesis principales sobre el origen de la vida, la
panspermia sigue siendo una de las más populares.
Elabora un esquema de secuencias de cómo se formó la Tierra.

Física:
La navegación por satélite
Conozcamos la importancia de la navegación por satélite en el aporte para la interacción
y el pensamiento computacional.
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Página

El GPS, del inglés Global Positioning System, es el sistema de navegación

por satélite actualmente operativo a nivel mundial. Permite al usuario conocer su posición
 exacta en la superficie terrestre

 Contesta: ¿Como se puede conocer la posición exacta de una persona en la superficie

terrestre?
 Elabora un BRAINSTORMING acerca del aporte del GPS con tecnología para el
desarrollo de una educación en un mundo digital

Matemática:
Pensamiento computacional y pensamiento matemático

El pensamiento matemático (PM) y el pensamiento computacional (PC)

son dos procesos interrelacionados y complejos. El primero implica la
aplicación de habilidades matemáticas para resolver problemas
matemáticos (Stacey, 2006) se deriva y, en cierta medida, se
desencadena a través de la contradicción, la tensión y la sorpresa; y se
enriquece y se ve favorecido en una atmósfera de cuestionamiento,
desafío y reflexión (Mason, Burton y Stacey, 2011). El PC es un enfoque
para resolver problemas de manera que pueda ser implementado con una computadora y va
más allá de la informática (Bar y Stephenson, 2011).
Comparado con el pensamiento matemático el
pensamiento computacional es un área de
investigación relativamente nueva y sobre cuya
definición aún no existe un amplio consenso. Algunas
definiciones incluyen procesos como la
descomposición de problemas, la abstracción, el
diseño algoritmo, la depuración, la interacción y la
generalización (Shute, Sun y Asbell-Clarke,2017).
También implica un proceso iterativo de diseño,
refinadamente y reflexión que resuelve que resulta fundamental para el pensamiento creativo
(National Research Council,2011) ayudar a los profesores para que aprendan más sobre
pensamiento computacional y cómo éste podría apoyar el aprendizaje en una variedad de
contextos es, actualmente, una prioridad del sector educativo.

fuente: https://profuturo.education/observatorio/tendencias/pensamiento-computacional-y-
pensamiento-matematico-una-relacion-mas-que-provechosa/

1. Comentemos en familia: ¿Cree Ud. que es ventajosa el pensamiento matemático dentro

del salón de clases? ¿Y por qué?
2. Apliquemos conocimientos: Investigar sobre los métodos para resolver un sistema de
ecuaciones lineales (primer orden).

“Los valores son elementos de gran importancia para el ser humano, ya

que moldean su personalidad, por ende, su comportamiento y sus
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Página

acciones”. Jiménez – Díaz (2014)

Educación Física:
 Tema: La interacción social y el pensamiento computacional

La tecnología y el deporte

La tecnología permite que el número de aficionado

se multiplique, y que un evento deportivo pueda
verse, oírse o leerse desde cualquier parte del
mundo. Las tecnologías disruptivas han introducido
siempre un elemento de mayor accesibilidad al
deporte.

Hoy en día las tecnologías digitales, como el

agrupamiento de datos y la inteligencia artificial, se
utilizan para rastrear y diagnosticar problemas en la
salud el medio ambiente, o para realizar tareas
cotidianas.

Apliquemos el conocimiento

Pegue figuras de máquinas deportivas que usen tecnología.

Química: Tabla Periódica

El átomo es la unidad más pequeña de la materia que tiene
propiedades de un elemento químico.

 Lea las páginas 18, 19 y 20 del libro de Química de Primero de Bachillerato.

Elabora un árbol de ideas con dibujos acerca del aporte de la Química con la tecnología para el
desarrollo del pensamiento computacional.

Lengua y Literatura: Internet: ventajas y desventajas en la interacción social de jóvenes y

adolescentes.
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Página
 Para aplicar el conocimiento: Elabore un ensayo argumentativo de 4 párrafos con el tema:
Internet: ventajas y desventajas en la interacción social de jóvenes y adolescentes.

Actividades para el mes de julio

3 al 28

Asignatura: Historia

Tema: Grandes aportes culturales de las civilizaciones fluviales de la antigüedad

Desde el VI milenio a. C., aún en el Neolítico, en el Creciente Fértil se trabajaban el oro, la plata y el
cobre. Pero no fue hasta el IV milenio a. C. cuando se generalizó la metalurgia; por ello, los
historiadores denominan Edad de los Metales al último período de la prehistoria.

Los inicios de la metalurgia favorecieron una serie de cambios en las sociedades neolíticas:

• La mejora de las técnicas agrícolas y el aumento de la ganadería permitieron acumular

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excedentes o reservas de alimentos tanto para el invierno como para poder intercambiar por otros
Página

productos que les faltaban (por ejemplo, los metales, que eran escasos).

• La acumulación de excedentes permitió que fueran aumentando los intercambios comerciales.

• El comercio, además, se vio favorecido por el desarrollo de nuevas técnicas de navegación, el
descubrimiento de la rueda o el uso del caballo como montura.

• Hubo una especialización del trabajo, porque trabajar bien los metales, ser un comerciante que
iba de un poblado a otro, elaborar buenas vasijas o trabajar a tiempo completo en el campo eran
tareas que no podía realizarlas una sola persona.

• La acumulación de riqueza, especialmente de metales, favoreció la aparición de jefes. Así pues,

fue aumentando la desigualdad social. El hallazgo de ricos ajuares funerarios en algunas tumbas es
una muestra de la existencia de personajes más ricos y con más poder. Todos estos cambios
permitieron la creación de grandes civilizaciones en zonas como Mesopotamia y Egipto. Por otra
parte, en el Lejano Oriente tanto China como India también tuvieron un desarrollo material y
simbólico, para nada lejos de la grandeza que lograron las civilizaciones del Creciente Fértil. Las
sociedades neolíticas del Creciente Fértil habían empezado a transformarse hacia el IV milenio a.
C., gracias al trabajo de los metales y al desarrollo

ACTIVIDAD:

1.- Conteste las siguientes preguntas

a) Por qué el uso de los metales significó un gran avance para la humanidad?

b) ¿Qué civilizaciones de la antigüedad vivieron la edad de los metales?

2.- Realice un collage sobre los primeros objetos de metal en la antigüedad.

Asignatura: Filosofía

Tema: Escuela Jónica o Milesia

A partir del siglo VI a. C., el pensamiento humano comenzó

a buscar una explicación racional del mundo, que superase
todos los mitos e imágenes poéticas que se tenían sobre
la realidad. Es entonces cuando se da el paso del mito al
logos y se desarrolló el pensamiento filosófico.
Los primeros filósofos son llamados jonios o milesios, porque
procedían o eran influidos por el pensamiento de la región
griega de Jonia (actual Turquía), en especial de la ciudad
de Mileto.
Los jonios opinaban que la constitución del mundo se debía a un elemento primordial que se
encontraba en lo más íntimo de todas las cosas que existen:
• Tales de Mileto: Consideraba que el agua era el elemento
primordial.
• Anaxímenes de Mileto: Identificó en el aire el principio
de todo cuanto existe.
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Página

Porque es indispensable que exista una naturaleza primera, sea única, sea
múltiple, la cual, subsistiendo siempre, produzca todas las demás cosas.
Apliquemos el conocimiento
1.-Investiga. ¿Cuáles países de la actualidad se encuentran donde se originó la filosofía antigua?
2.-Realice la biografía de: Tales de Mileto, Anaxímenes, Anaximandro.
3.-¿Qué sígnica Arje?.

Asignatura: Educación para la ciudadanía:

Ciudadanía y cine
Mira la película Helena de Troya. Después, analiza la forma de vida en la Grecia antigua:
vestimenta, actividades de la gente y otras formas de la cultura. Luego realiza un cuadro
comparativo con la vida del ciudadano en la actualidad.

Asignatura: Educación Cultural y Artística

Tema: CONCEPTO DE REVISTA
Como revista se conoce un tipo de publicación periódica, sobre uno o varios temas, que se
caracterizan por la riqueza de textos e imágenes. También se le conoce con el nombre de magacín
o magazín, que proviene del inglés magazine.

Las revistas pueden contener artículos, crónicas, entrevistas, reseñas, fotografías, horóscopos,
guías, agendas, infografías, ilustraciones, etc. Su periodicidad puede variar: las hay semanales,
mensuales, trimestrales o anuales.
Partes de la revista

1- Portada. La portada es la página principal que se visualiza de una revista. ...

2- Contraportada. ...
3- Editorial. ...
4- Índice. ...
5- Directorio. ...
6- Artículos. ...
7- Anuncios Publicitarios.

ACTIVIDAD
ELABORE LA PORTADA DE LA REVISTA
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Página

Idioma Extranjero: Facebook:

Tema: A Social Media Giant
Read the following information about Facebook:

Facebook was created in 2004 by Mark Zuckerberg, Eduardo

Saverin, Dustin Moskovitz, and Chris Hughes, while they were students
at Harvard University. It started just as a page used at the university
where students could post pictures of themselves and information about
their life at the university. Soon, students from other universities like Yale
and Stanford could join, then other universities. By the end of 2004, Facebook had over 1 million
active users. In 2005 it introduced tagging people in pictures and opened the network to high
school students. By 2008, it had become the most popular social network in the world.

The company’s main office is in California, in the United States. Having a profile on Facebook is
free. The company makes its money off of advertisements on the page. Members of Facebook can
create profiles where they can post messages, upload pictures, post videos, join or start groups,
and even chat and play video games with friends. In recent years, Facebook also introduced
“Marketplace”, a space where users can buy and sell goods and services. Facebook continues to
add new features and maintain its popularity around the world.

Activity: Read the history of the social media platform Facebook and write a ensay of 50 words
about what do you think of the Facebook platform in the magazine.

Social media is defined as websites and mobile applications that

help facilitate online communication between friends and family
through being able to share different content and fosters social
networking. It is estimated that 2.6 billion people in the world use
social networks today.

Fuente:https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-
content/uploads/2020/11/INGLES_3_BGU_MODULO_6.pdf

Asignatura: Emprendimiento
Tema: Aprende a calcular el punto de equilibro mediante una hoja de cálculo.
El punto de equilibrio de cualquier negocio está determinado por el nivel de ventas
necesario para cubrir los costos totales de producción. Es de vital importancia conocer
este punto de equilibro ya que nos ayudará a determinar la rentabilidad de un negocio.

¿QUÉ SUCEDE EN EL PUNTO DE EQUILIBRIO?

Cuando una empresa está en el punto de equilibrio no se obtienen beneficios, es decir, la

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empresa no gana dinero, pero tampoco pierde dinero, sino que solamente se han
Página

recuperado los gastos de operación y los costos de fabricación del producto.

Si la empresa conoce de antemano este punto de equilibrio, podrá determinar con certeza
el nivel de ventas necesario para cubrir todos los gastos y comenzar a obtener ganancias.
Por el contrario, si las ventas realizadas no alcanzan el punto de equilibrio, la empresa
tendrá pérdidas monetarias.

FÓRMULA DEL PUNTO DE EQUILIBRIO

La fórmula para calcular el punto de equilibrio es la siguiente:

Ejercicio:

El encargado de las finanzas de una empresa que vende destornilladores tiene que
encontrar el punto de equilibrio. Para ello, tiene en cuenta que:

 Los costos fijos suman $ 70.000.

 Cada destornillador se vende a $ 300.
 El costo variable de cada unidad es de $ 160.

Fuente: https://www.ejemplos.co/punto-de-equilibrio/#ixzz86gDKJZyQ

Actividades para el mes de agosto

1 al 31
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Biología:
Física:
Matemática:
Educación Física:
Química:
Lengua y Literatura:

Actividades para el mes de septiembre

1 al 29
Historia:
Filosofía:
Educación para la ciudadanía:
ECA:
Ingles:
Emprendimiento:

Actividades para el mes de octubre

2 al 31
Biología:
Física:
Matemática:
Educación Física:
Química:
Lengua y Literatura:

Actividades para el mes de noviembre

1 al 30
Historia:
Filosofía:
Educación para la ciudadanía:
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ECA:
Ingles:
Página

Emprendimiento:
Actividades para el mes de diciembre
1 al 29
Biología:
Física:
Matemática:
Educación Física:
Química:
Lengua y Literatura:

Actividades para el mes de enero

1 al 31
Historia:
Filosofía:
Educación para la ciudadanía:
ECA:
Ingles:
Emprendimiento:

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Página
Autoevaluación:

Piensa, recuerda y contesta las siguientes preguntas

1.- ¿Qué he aprendido?

2.- ¿Cómo lo he aprendido?

3.- ¿Para qué me ha servido?

4.- ¿En qué otras ocasiones puedo usarlo?

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