CAMBIOS EN LA
EDUCACIÓN MEXICANA
POLÍTICAS EDUCATIVAS DE LOS AÑOS 1917 AL 2022.
EQUIPO
CALDERÓN MONROY JACOBO
COLLINS ESPINA FRANK OMAR
HERNÁNDEZ RAMOS GABRIELA
MORALES LAGUNES FRANCISCO
OCAMPO VILLALOBOS SANDY
Educación 1917
Art. 3° : Estableció la libertad de enseñanza, la laicidad de la educación primaria, la gratuidad de
la ofrecida por el Estado, la exclusión de corporaciones y ministros religiosos y la vigilancia
estatal sobre la educación privada.
Programas educativos Globalización y su
europeos . Impacto en la Educación
Educación Básica en el ámbito
nacional e internacional
Capacitación Enfoques Pedagógicos
profesional y técnica Innovadores
Educación inclusiva
Enfoques de
Enseñar a aprender aprendizajes
Educación 1921 - 1940
Educación 1940
LA EDUCACIÓN MEXICANA,
DE 1940 A 1958
SE LE DENOMINÓ
UNIDAD NACIONAL.
El Estado intenta deshacerse del enfoque socialista del
periodo presidencial de Lázaro Cárdenas para plantear
un proyecto tendiente a lograr la cohesión social y el
desarrollo económico a través de la incorporación de
mano de obra al proceso de industrialización.
Para lo cual se necesitaba que la sociedad se
comprometiera a participar, y la educación fue uno de
los motores esenciales para conseguirlo.
La nueva administración aprovecha el contexto internacional
de guerra para llamar a la unidad nacional, desde el propio
discurso de toma de posesión, que en el campo educativo
tendrá su correlato en la Ley Orgánica de Educación de 1942
y la reforma al artículo 3° constitucional en 1946.
Objetivo Principal
Marcar distancia respecto al discurso socialista para
acercarse al bloque capitalista y librarlo de cualquier
sospecha en el panorama mundial, así como lograr la
estabilidad dentro del país a través de la cohesión social.
Periodos presidenciales
Manuel Ávila Camacho (1940-
1946)
Miguel Alemán Valdés (1946-
1952)
Adolfo Ruiz Cortines (1952-
1958)
PERÍODO PRESIDENCIAL DE MANUEL
ÁVILA CAMACHO (1940-1946).
Los principales retos eran resolver el rezago de la escuela rural
e incrementar las oportunidades de formar mano de obra
calificada para el creciente proceso de industrialización del
país.
Durante este sexenio, se expandió la matrícula, se intensificó el programa de
alfabetización y se emprendió la construcción de escuelas. Asimismo, se unificaron los
planes y programas de las escuelas rurales y urbanas como el primer paso para lograr la
unidad; y lo mismo se hizo con los planes de estudio de las escuelas normales.
La reforma a las escuelas normales en 1942 se proponía formar a los nuevos docentes
en las ideas de la unidad nacional, mejorar la formación de los maestros rurales y
urbanos, manejar y atenuar las ideas radicales de los maestros que apoyaban el
movimiento de educación socialista y dar a los maestros inconformes con la situación de
las normales rurales, la oportunidad de emigrar a las ciudades.
En 1943, para lograr la unificación magisterial, se formó el Sindicato Nacional de
Trabajadores de la Educación (SNTE)
PERIODO PRESIDENCIAL DE
MIGUEL ALEMÁN (1946-1952)
Se consolidó la idea de la educación para la unidad, el desarrollo y la industrialización.
La educación nacionalista siguió su cauce, con la promoción de la fidelidad a la patria, y
la exaltación de los héroes y los símbolos patrios para lograr una homogeneización
cultural.
En la educación preescolar y primaria se intensificó en el alumno el amor a la enseña
nacional y a nuestros héroes y el conocimiento de nuestro país, sus recursos y sus
instituciones.
SEXENIO DE RUIZ CORTINES
(1952-1958)
El fue el último que plenamente perteneció al proyecto de la unidad
nacional. Durante ese periodo también se pregonó la cohesión a partir
de la identidad nacional. En su quinto informe de gobierno, el
presidente afirmó: “Forjar escuelas para el conocimiento de nuestra
realidades educativas.
Para 1958, había 150 000 maestros, pero 50 por ciento de los
niños y niñas que vivían en el campo no pisaban la escuela.
La unidad nacional continuaba fortaleciéndose para lograr un
impacto en la sociedad. “Los desafíos exigían políticas que
atacaran los rezagos y carencias de las escuelas rurales y
atendieran los requerimientos de formación de mano de obra
cada vez más calificada, derivada de la industrialización en los
centros urbanos.
REFORMAS EDUCATIVAS
DE 1980 A 1992
AÑO DE 1980
Se implementan reformas para mejorar la calidad de la educación, aunque persisten desafíos en la
equidad y la eficiencia del sistema educativo.
El estado promueve la excelencia para todos.
Crearon numerosas escuelas especializadas para ocuparse de estudiantes que destacaron en ciencia,
matemática y en algunos lugares, artes.
Se dio un cambio en el funcionamiento de la ciencias y mayor participación de la universidad a través
de proyectos conjuntos.
Existe una renovada relación entre la política educativa pública, el
progreso social y las empresas.
Asume el saber y busca una organización y evaluación más rigurosa
para efectuar el cambio curricular.
Interés por la motivación.
La política educativa en los Programas Nacionales de
Educación. Período 1982-1988
El Plan Nacional de Desarrollo (pnd) propuesto durante la
administración de Miguel de la Madrid (1982-1988), establecía
para el sector educativo tres propósitos principales: promover el
desarrollo integral del individuo y de la sociedad mexicana,
ampliar el acceso de todos los mexicanos a las oportunidades
educativas, culturales, deportivas y de recreación, y mejorar la
prestación de los servicios en estas áreas.
Derivado del pnd, el gobierno delamadridista elaboró el programa
sectorial denominado Programa Nacional de Educación, Cultura,
Recreación y Deporte 1983-1988.
Consideraba que las causas del rezago educativo en México
eran: lo precario de los servicios educativos en zonas
deprimidas, la marginalidad económica y social, el desuso de
la lectura y la escritura y la insuficiencia, en épocas pasadas,
de los servicios educativos, particularmente los de nivel
primario (Conde, 1988).
Reforma a la educación básica en 1992
Probablemente la reforma más importante a la educación básica realizada hasta ahora
haya sido la firma durante la gestión salinista, el Acuerdo Nacional para la
Modernización de la Educación Básica (anmeb).
Esta reforma ha provocado cambios significativos en la organización del sistema, el
currículo, el desarrollo profesional de los docentes, los salarios y la participación social
en los asuntos escolares, entre otros.
Asimismo, las reformas emanadas se plasmaron en una nueva Ley General de Educación
(LGE) aprobada por el Congreso en 1993.
REFORMA 2013
EJES PRIORITARIOS PALABRAS CLAVE DISPOSITIVOS DE POLÍTICA
Aprendizajes y formación de niñas, niños Modelo Educativo 2017
Materiales y y jóvenes en el centro de todos los Enfoque humanista centrado en el
métodos educativos esfuerzos educativos. desarrollo de aprendizajes clave.
Escuela al centro
Escuela al centro del Sistema Educativo
Organización escolar Nacional. Programa Escuelas de Tiempo Completo
SIGED
Gobernanza del Sistema Educativo
Atender necesidades de infraestructura de
Infraestructura Programa Escuelas al CIEN
los centros educativos que más lo
educativa Programa de la Reforma Educativa
necesiten.
Servicio Profesional Docente
Idoneidad de docentes Idoneidad y mérito en la profesión docente. •Procesos de evaluación
y directivos •Formación inicial
•Formación continua
Nacional
Evaluación educativa como mecanismo para Sistema Nacional de Evaluación Educativa
Evaluación y mejora alcanzar la calidad con equidad. Autonomía plena al INEE.
educativa
Remover las barreras que limitan la equidad
en el acceso, permanencia y egreso, así Gratuidad de la educación básica y media
Equidad e inclusión superior.
como ofrecer una educación de calidad para
todos. Programas compensatorios: Escuelas
dignas, PEEARE, PETC, Programa de
Equidad e inclusión principios transversales Inclusión y Alfabetización Digital y PIEE.
al sistema educativo.
REFORMA 2017
LA REFORMA EDUCATIVA 2017 DOTA AL SISTEMA EDUCATIVO
NACIONAL DE LOS ELEMENTOS QUE IMPULSEN SU
MEJORAMIENTO Y FORTALEZCAN LA EQUIDAD. ASEGURA LA
OBLIGACIÓN DEL ESTADO DE GARANTIZAR LA CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN PÚBLICA OBLIGATORIA; LA CREACIÓN DE UN
SERVICIO PROFESIONAL DOCENTE; EL ESTABLECIMIENTO DEL
SISTEMA NACIONAL DE EVALUACIÓN EDUCATIVA, Y LA
CONSTITUCIÓN DEL INSTITUTO NACIONAL PARA LA
EVALUACIÓN DE LA EDUCACIÓN —INEE—, COMO MÁXIMA
AUTORIDAD EN MATERIA DE EVALUACIÓN.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
1. Autonomía de gestión escolar
La autonomía escolar representa la posibilidad de que las escuelas puedan tomar las decisiones
que correspondan a su mejor funcionamiento. Para ello deberá disponer de los recursos
públicos y de los apoyos administrativos que le permitan organizarse en torno a su quehacer. La
escuela pública podrá fortalecer su compromiso con los aprendizajes de los alumnos, y
desempeñarse como promotora de cambio y de transformación social.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
2. Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)
La Reforma contempla el SATE como un apoyo institucional y profesional cercano a los maestros
para mejorar su práctica profesional y para propiciar el mejor funcionamiento de las escuelas. A
través del SATE se deberá:
• Organizar una estructura competente que trabaje en la asistencia para la adopción de
métodos y estrategias más provechosas de enseñanza a partir de la reflexión con los maestros.
• Asegurar que dentro de los planteles los profesores dispongan de tiempo para trabajar
en la planeación de clases, reflexión sobre resultados, conversación sobre los problemas de los
alumnos, análisis de las evaluaciones y seguimiento de los avances alcanzados.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
3. La participación de los padres de familia
La Reforma fomenta la participación de los padres de familia. Al ser los principales responsables de la
educación de sus hijos, tienen el derecho de organizarse en cada escuela para diversos propósitos:
• Como observadores en los procesos de evaluación de los docentes.
• En los mecanismos de diálogo entre escuelas y comunidades.
• Como miembros de los consejos de participación de cada escuela.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
4. El Servicio Profesional Docente (SPD)
La reforma dispone una estructura jurídica y una organización apropiada que aseguren que el
ingreso, la promoción, el reconocimiento y la permanencia de los docentes y del personal con
funciones de dirección y supervisión en la educación pública obligatoria, y que se produzcan
mediante mecanismos que permitan acreditar sus capacidades.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
5. La formación continua y el desarrollo profesional
El desempeño docente requiere de los estímulos y apoyos permanentes para realizarse en las
mejores condiciones posibles. El avance del sistema educativo depende del avance profesional de
sus maestros.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
6. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
Desde la Constitución se precisa que corresponde al INEE evaluar la calidad, el desempeño y los
resultados en la educación básica y media superior. Para ello deberá:
a. Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados
del Sistema Educativo;
b. Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas para llevar a cabo
las funciones de evaluación que les corresponden, y
c. Generar y difundir información y, con base en ésta, emitir directrices para contribuir a las
decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
6. El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE)
Desde la Constitución se precisa que corresponde al INEE evaluar la calidad, el desempeño y los
resultados en la educación básica y media superior. Para ello deberá:
a. Diseñar y realizar las mediciones que correspondan a componentes, procesos o resultados del
Sistema Educativo;
b. Expedir los lineamientos a los que se sujetarán las autoridades educativas para llevar a cabo las
funciones de evaluación que les corresponden, y
c. Generar y difundir información y, con base en ésta, emitir directrices para contribuir a las
decisiones tendientes a mejorar la calidad de la educación.
PRINCIPALES TRANSFORMACIONES
DEL SECTOR EDUCATIVO
7. El Sistema Nacional de Evaluación Educativa.
La evaluación por sí misma no mejora la calidad de la educación, pero es un instrumento de
enorme valor para que esto pueda ocurrir. La evaluación tiene como principal propósito el
mejoramiento de los procesos y resultados educativos. Debe también contribuir a identificar y
dimensionar los problemas, así como a entender sus causas, y a proporcionar información útil
para la toma de decisiones
REFORMA
EDUCATIVA 2019
Desde la carta magna aprobada por el Congreso
Constituyente de 1917 han ocurrido once reformas
educativas y durante 83 años se ha modificado el Artículo 3o.
cinco veces, donde el docente es el principal actor que
reforma a las reformas.
➢Ocurre durante el mandato del presidente Andrés Manuel
López Obrador.
➢Se publica en el DOF el 30 de septiembre del 2019.
Cambios
La Ley General de Educación (2019) abroga la Ley General de
Infraestructura Física Educativa .
Ley Reglamentaria del Artículo 3o. de la CPEUM en materia de
mejora continua de la educación.
Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros.
Contian vigentes la propuesto curricular de Aprendizajes Clave
(2013 -2017).
Continua en funciones el INEE.
Perspectiva optimista
Busca garantizar la educación desde el nivel inicial hasta el superior.
Busca lograr una educación:
•Obligatoria •Gratuita
•Universal •Laica
•Inclusiva •Derechos humanos.
•Pública •Igualdad sustantiva.
Realidad
Utopía disfrazada de reforma.
Rendimiento académico en caída.
Falta de capacitación.
Mala infraestructura en telecomunicaciones.
Disminución de presupuesto para el PIEE.
Programa “escuelas al 100” afecto deuda pública.
“Evaluar para mejorar” no mejoró.
Docentes desarrollaron sindrome de Burnout.
Crisis Covid 19 revela debil infraestructura para gasto educativo.
Reforma educativa 2022
NUEVA ESCUELA MEXICANA
El 14 de Agosto del 2022 se publica en el DOF el
acuerdo para el Plan de estudios para la
educación preescolar, primaria y secundaria.
Mandato presidencial de Andrés Manuel López
Obrador.
Objetivos
Formación integral de niñas, niños, adolescentes
y jóvenes.
Busca promover el aprendizaje de excelencia,
inclusivo, pluricultural, colaborativo y equitativo
Promueve una educación continua desde
preescolar hasta posgrado.
Fundamento legal
El principal fundamento legal de la NEM se Corresponde al Estado la rectoría de la
encuentra en el artículo 3º. de la Constitución, educación, la impartida por éste,
que fue reformado en 2019. además de obligatoria, será universal,
inclusiva, pública, gratuita y laica.
“Toda persona tiene derecho a la educación. El
Estado -Federación, Estados, Ciudad de México y
Municipios- impartirá y garantizará la educación Algunas de las leyes que regulan la NEM son:
inicial, preescolar, primaria, secundaria, media
superior y superior… la educación básica y la ❖ Ley General de Educación.
media superior serán obligatorias…” ❖ Ley General del Sistema para la Carrera de las Maestras y los
Maestros.
❖ Ley en Materia de Mejora Continua de la Educación.
Lo que se espera…
Se han implementado programas de apoyo económico como:
Revalorización del magisterio. ➢ Sistema de Becas para el Bienestar.
➢ Universidades para el Bienestar Benito Juárez García.
Planes y programas de estudio en
pro de los derechos humanos.
Uno de los retos más importantes es lograr impulsar la
Corresponsabilidad escuela – convivencia entre estudiantes, docentes y padres de familia
familia. para lograr el desarrollo comunitario.
En este contexto, los estudiantes y sus padres tendrán mayor
participación en la toma de decisiones.
Conclusión.
Se puede concluir que todas las reformas han perseguido objetivos similares de buscar mejorar
la educación del país, o al menos, eso es lo que expresan, se han visto avances como el hecho de
separar al clero del ámbito político, darle importancia al desarrollo educativo en comunidades
rurales, creación de escuelas especializadas, entre otros. Sin embargo, no hay que negar la
realidad, referente al hecho de que no se lograron todos los objetivos planteados, aunado a los
cambios radicales en gestion política que han impactado de forma negativa a la economía de la
población en pasados sexenios. Esperemos las actuales reformas si logren desarrollar lo
propuesto y no solo queden en una utopía más como el resto de políticas educativas.
Fuentes de consulta
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https://www.proeducacion.org.mx/nueva-escuela-mexicana/
https://educacion.nexos.com.mx/la-reforma-curricular-2022-disyuntivas-entre-la-politica-y-las-
aulas/
https://grupogeard.com/mx/blog/educacion/conoce-escuela-mexicana/
https://www.editorialmd.com/blog/ejes-articuladores
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http://pep.ieepo.oaxaca.gob.mx/recursos/multimedia/SEPIENSA_conectate_y_aprende/contenidos/h_mex
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II_Capitulo_12.pdfObregón decreta la creación de la Secretaría de Educación Pública. (2023a, octubre 3).
kiosco-de-historia. https://www.kioscodelahistoria.com/single-post/obreg%C3%B3n-decreta-la-
creaci%C3%B3n-de-la-secretar%C3%ADa-de-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblicaObregón decreta la creación
de la Secretaría de Educación Pública. (2023b, octubre 3). kiosco-de-historia.
https://www.kioscodelahistoria.com/single-post/obreg%C3%B3n-decreta-la-creaci%C3%B3n-de-la-
secretar%C3%ADa-de-educaci%C3%B3n-p%C3%BAblica
POLÍTICAS EDUCATIVAS Y NEOLIBERALISMO EN MÉXICO: 1982-2006
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RESUMEN EJECUTIVO DE LA REFORMA EDUCATIVA
https://www.upn242.com/Portal/images/nuevo-modelo/RESUMEN_EJECUTIVO.pdf
