I.E.

P N° 64215 - HOLANDA
 UNIDAD DIDÁCTICA N°05
" PROTEJAMOS NUESTRO PLANETA CUIDANDO EL MEDIO AMBIENTE.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.1. Unidad De Gestión Local : Contamana
I.2. Institución Educativa : 64215
I.3. Grado :2
I.4. Director : Anita Diaz Sánchez
I.5. Docentes : Milagros Alcira Flores De Perea
I.6. Fecha: : Del 07 de agosto al 08 de setiembre
I.7. Ciclo y nivel : Ciclo III (2 ° de primaria)
I.8. Áreas : Comunicación, Matemática, Personal social,Ciencia y tecnología, Educación Religiosa, Arte y Cultura

II. COMPONENTES

a. Planteamiento de situación:
Los niños y niñas reconocen que el clima ha variado producto de la contaminación ambiental; los pobladores arrojan basura y
desperdicios en la vía pública, alrededores de la IE; y las fábricas con productos químicos, biológicos y físicos atentando contra la
salud de los seres vivos y la calidad de los recursos naturales. Por lo que les planteamos retos: ¿Cuáles son las causas y
consecuencias de la contaminación ambiental?, ¿Qué podemos hacer para evitar la contaminación?, ¿Qué actitudes debemos poner
en práctica en nuestra IE para cuidar el medio ambiente?

Como familia escolar debemos asumir actitudes tanto individuales como colectivas en defensa del ambiente, buscando soluciones
que impidan su contaminación y degradación definitiva que podríamos lamentar.

b. Enfoques transversales
Enfoque ambiental
Enfoque orientación al bien común

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 c. Relación entre producción, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas:
Recuerda que el producto te permite evidenciar el nivel de desarrollo de las competencias de tus estudiantes. Dicho nivel se demuestra a partir
del cumplimiento de los criterios de evaluación. Para eso, se llevan a cabo una serie de actividades que guardan estrecha relación entre sí.

Producción:
 Adivinanzas de animales.
 Cuentos
 Fábulas
 Fichas
 Animales en plastilina
 lapbook de la diversidad.

III. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS DESEMPEÑOS A CRITERIOS DE

ESTÁNDAR ACTIVIDADES EVIDENCIAS
CAPACIDADES TRABAJAR EVALUACIÓN
Se comunica Se comunica oralmente mediante Opinamos  Escucha y Opina sobre el
oralmente en su diversos tipos de textos; identifica sobre el responde a cuidado del medio
 Recupera información
lengua materna. información explícita, infiere e cuidado del preguntas ambiente
explícita de los textos
 Obtiene información interpreta hechos y temas. ambiente. relacionadas al
orales que escucha
del texto oral. Desarrolla sus ideas cuidado del medio
(nombres de personas y
 Infiere e interpreta manteniéndose, por lo general, en el ambiente.
personajes, hechos y
información del tema; utiliza algunos conectores, así  Habla con volumen
lugares) y que presentan
texto oral. como vocabulario de uso frecuente. de voz alta.
vocabulario de uso Dialogamos
 Adecúa, organiza y Su pronunciación es entendible y se  Pronuncia con Organiza sus ideas
frecuente. sobre los
desarrolla las ideas apoya en recursos no verbales y claridad. para comentar que
paraverbales.  Adecúa su texto oral a la animales de
de forma coherente y  Apoya su animales viven en
Reflexiona sobre textos escuchados situación comunicativa, a nuestro
cohesionada. entorno exposición con su entorno, como
 Utiliza recursos no a partir de sus conocimientos y sus interlocutores y al movimientos de viven y que está
verbales y experiencia. propósito comunicativo, manos, cuerpo o ocurriendo con
paraverbales de Se expresa adecuándose a su utilizando recursos no expresiones de la
Narramos ellos

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 forma estratégica. propósito comunicativo, verbales (gestos y nuestro cuento cara.
 Interactúa interlocutores y contexto. movimientos corporales)  Al exponer hace
estratégicamente con En un intercambio, participa y y recurriendo a su uso de dibujos que
distintos responde en forma pertinente a lo experiencia. realizó.
interlocutores. que le dicen.  Identifique a los
 Expresa oralmente ideas
Reflexiona y animales de Presentación oral
y emociones en torno a
evalúa la forma, el nuestro entorno de su cuento.
un tema, aunque en
contenido y Narramos  Escuche
ocasiones puede salirse
contexto del texto nuestra fábula atentamente las
de este o reiterar
oral. opiniones de los
información
innecesariamente. demás.
Establece relaciones  Organice mis ideas
lógicas entre las ideas (en para explicar lo Presentación oral
especial, de adición y que está ocurriendo de su fábula.
secuencia), a través de con los animales de
algunos conectores. nuestro entorno.
Incorpora un vocabulario  Revisar las ideas
de uso frecuente. escritas para que se
entiendan y digan
lo que se quiere
comunicar

 Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de textos de  Identifica información  Ubicar Explican el
textos escritos en su estructura simple en los que explícita que es claramente información en el significado de
lengua materna. predominan palabras conocidas e distinguible de otra porque texto escrito. palabras
 Obtiene información ilustraciones que apoyan las ideas la relaciona con palabras Leemos:  -Explicar de qué desconocidas
del texto escrito. centrales. conocidas o porque conoce ¿Cómo son las trata
 Infiere e interpreta Obtiene información poco evidente el contenido del texto (por plantas? principalmente el
información del distinguiéndola de otra semejante y ejemplo, en una lista de texto.
texto. realiza inferencias locales a partir cuentos con títulos que  -Opinar a través
Ubican en el texto
Reflexiona y de información explícita. comienzan de diferente de la lectura para
que se colocaron nombre de las
evalúa la forma, Interpreta el texto considerando manera, el niño puede
reconocer dónde dice las imágenes en plantas que curan.
el contenido y información recurrente para
contexto del "Caperucita" porque el texto.
construir su sentido global. Lee un texto para
texto. comienza como el nombre  Ubica

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 Opina sobre sucesos e ideas de un compañero o lo ha información que identificar el
importantes del texto a partir de leído en otros textos) y que Salvemos se encuentra en propósito del
su propia experiencia. se encuentra en lugares nuestro distintas partes texto.
evidentes como el título, ambiente del texto.
subtítulo, inicio, final, etc., Lee un cuento e
en textos con ilustraciones.  Predice de que identifica sus
Establece la secuencia de tratará el texto y partes.
los textos que lee su utilidad.
Lee un texto
(instrucciones, historias, Leemos
descriptivo donde
noticias). adivinanzas de  Explica el
animales significado de
identifica
 Deduce características de información
personajes, animales, palabras según
el texto. explícita, predice
objetos y lugares, así lo que dice el
como relaciones lógicas Leemos un cuento
 Opina sobre el texto.
de causa-efecto que se
pueden establecer contenido del Lee una fábula
fácilmente a partir de texto, para identificar
información explícita del información
texto. explícita, predice
 Predice de qué tratará el lo que dice el
texto y cuál es su texto y
propósito comunicativo, a Leemos una fábula comprender el
partir de algunos indicios, mensaje.
como título, ilustraciones,
palabras conocidas o
expresiones que se
encuentran en los textos
que le leen, que lee con
ayuda o que lee por sí
mismo.
 Explica la relación del
texto con la ilustración en
textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda

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 del docente o que escucha
leer.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias. Elige o
recomienda textos a partir
de su experiencia,
necesidades e intereses,
con el fin de reflexionar
sobre los textos que lee o
escucha leer.
 Escribe diversos Escribe diversos tipos de textos de  Adecúa el texto a la Escribimos  Planifica la Escribe
tipos de textos en su forma reflexiva. situación comunicativa adivinanzas escritura de su adivinanzas
lengua materna. considerando el propósito sobre texto según el haciendo uso de la
Adecúa al propósito y el
 Adecúa el texto a la comunicativo y el animales. destinatario. mayúscula, la
destinatario a partir de su
situación experiencia previa. destinatario, recurriendo a  Escribe el texto coma y el punto.
comunicativa. su experiencia para según la
Organiza y desarrolla lógicamente
 Organiza y escribir. estructura.
las ideas en torno a un tema. Escribe un cuento
desarrolla las ideas  Utiliza las
Establece relaciones entre ideas a  Escribe en nivel alfabético Escribimos un siguiendo su
de forma coherente y mayúsculas,
través del uso adecuado de algunos en torno a un tema, aunque cuento estructura y usando
cohesionada. comas y el punto
tipos de conectores y emplea en ocasiones puede salirse algunos conectores
 Utiliza convenciones al escribir.
vocabulario de uso frecuente. de este o reiterar Escribimos de secuencia.
del lenguaje escrito  Revisa su texto
información una fábula
de forma pertinente. Separa adecuadamente las palabras con ayuda de la
innecesariamente. Escribe
y utiliza algunos recursos maestra para que
Establece relaciones entre compromisos para
Reflexiona y ortográficos básicos para darle se entienda.
las ideas, sobre todo de Escribimos cuidar animales de
evalúa la forma, el claridad y sentido a su texto.  Mejora su texto
adición, utilizando algunos compromisos su región, usando
contenido y Reflexiona sobre las ideas más considerando lo
conectores. Incorpora para cuidar la mayúscula y el
contexto del texto importantes en el texto que escribe que le faltaba.
vocabulario de uso los animales punto.
escrito. y opina acerca del uso de algunos frecuente.
recursos ortográficos según la de nuestro
 Revisa el texto con ayuda entorno
situación comunicativa.
del docente, para
determinar si se ajusta al

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 propósito y destinatario, o
si se mantiene o no dentro
del tema, con el fin de
mejorarlo.

Resuelve problemas Resuelve problemas referidos a  Establece relaciones entre  Identifica datos Resuelven
de cantidad. acciones de juntar, separar, agregar, datos y una o más Resolver en situaciones problemas de
 Traduce cantidades a quitar, igualar y comparar acciones de agregar, problemas de de suma sin cantidad en
expresiones cantidades; y las traduce a quitar, avanzar, suma y resta, sin canje. situaciones de
numéricas. expresiones de adición y retroceder, ¡untar, canje, hasta 9. suma y resta hasta
 Representa 9
 Comunica su sustracción, doble y mitad. separar, comparar e
igualar cantidades, y las gráfica y
comprensión sobre Expresa su comprensión del valor
transforma en simbólicamente
los números y las de posición en números de dos
operaciones. expresiones numéricas la suma y resta
cifras y los representa mediante
 Usa estrategias y (modelo) de adición o sin canje.
equivalencias entre unidades y
procedimientos de decenas. sustracción con números
estimación y cálculo. naturales de hasta 9.
Así también, expresa mediante
Argumenta representaciones su comprensión
afirmaciones sobre del doble y mitad de una cantidad;  Representa las
las relaciones usa lenguaje numérico. cantidades
numéricas y las usando material
Emplea estrategias diversas y  Expresa con diversas Comparan
operaciones. concreto.
procedimientos de cálculo y representaciones y cantidades usando
comparación de cantidades; mide y lenguaje numérico Representar,  Compara material concreto
compara el tiempo y la masa, (números, signos y comparar colecciones de y utilizando las
usando unidades no expresiones verbales) su números objetos usando expresiones
convencionales. comprensión del número hasta 9. las expresiones mayor, menor e
Explica por qué debe sumar o como ordinal al ordenar mayores que, igual.
restar en una situación y su objetos hasta el décimo menor que e
proceso de resolución. lugar, del número como igual a.
cardinal al determinar  Emplea diversas
una cantidad de hasta 50
estrategias para
objetos y de la
comparación y el orden comparar
cantidades en

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 entre dos cantidades. situaciones
dadas.
 Emplea las siguientes
estrategias y
procedimientos:
Estrategias heurísticas.
Estrategias de comparación,
como la correspondencia
uno a uno.
 Realiza afirmaciones
sobre las diferentes
formas de representar el
número y las explica con
ejemplos concretos.

 Expresa con diversas

representaciones y  Ubicar y 0rdena cantidades
len¬guaje numérico Ordenamos ordenar en la recta
(números, signos y cantidades números en la numérica , en
expresiones verbales) hasta el 9 en cinta numérica forma ascendente
forma ascendente y forma  Ordena los y descendente.
descendente su ascendente y números en
comprensión de la descendente. forma
decena como grupo de ascendente y
diez. descendente.

Identifica el  Indica el Indica el número

número número anterior anterior, posterior
y posterior. de actividades
 Expresa con anterior y

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 diversas posterior.  Representa la planteadas.
decena como Expresa su
representaciones y grupo de diez comprensión de la
lenguaje numérico Formamos unidades. decena como
grupo de diez
(números, signos y grupos de  Explica como unidades en
expresiones diez resolvió el situaciones
verbales) indica el problema. planteadas.
anterior y posterior
 Comunica el
de un número su Número número anterior Escribe el número
comprensión de la anterior y y posterior hasta anterior y
decena como grupo posterior 20 posterior hasta 20
hasta 20
de diez unidades y
de las operaciones
 Expresa
de adición y números
sustracción con Ubicación en naturales en el Ubican cantidades
números hasta 20. el tablero tablero de valor en el tablero de
posicional posicional. valor posicional
hasta 20 hasta el 20.
 Convive y participa Convive y participa Delibera sobre asuntos de  Identifica las Dibujan 3
democráticamente. democráticamente cuando se interés común enfatizando en acciones para beneficios que nos
 Interactúa con todasrelaciona con los demás respetando los que se generan durante la cuidar los recursos brindan las plantas.
las diferencias y cumpliendo con convivencia diaria en el aula, naturales.
las personas.
 Construye normas y sus deberes. para pro¬poner y participar  Propone acciones
asume acuerdos y Conoce las costumbres y en actividades colectivas Cuidamos el para cuidar los
leyes. características de las personas de su orientadas al bienestar de ambiente recursos naturales.
localidad o región. todos, a partir de la  Asume un
 Maneja conflictos de
Construye de manera colectiva identificación de compromiso para
manera constructiva. cuidar los recursos
 Delibera sobre acuerdos y normas. necesidades. Escribe una lista de
naturales.
asuntos públicos. Usa estrategias sencillas para acciones para
Participa en resolver conflictos. cuidar los recursos
Realiza acciones específicas para el naturales.
acciones que

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 promueven el beneficio de todos a partir de la
bienestar común. deliberación sobre asuntos de
interés común tomando como
fuente sus experiencias previas.
 Gestiona Gestiona responsablemente el Describe los elementos  Describe algunos
responsablemente el espacio y ambiente al desarrollar naturales y sociales del elementos
espacio y el actividades sencillas frente a los espacio donde realiza sus naturales y
ambiente. problemas y peligros que lo actividades cotidianas. sociales de su
 Comprende las afectan. región.
relaciones entre los Explica de manera sencilla las  Explica las
elementos naturales relaciones directas que se dan entre ¿Qué elementos características de Dibuja los
y sociales. los elementos naturales y sociales naturales y los elementos elementos naturales
 Maneja fuentes de de su espacio cotidiano. sociales hay tu naturales y y sociales de su
información para Utiliza puntos de referencia para región? sociales de su región.
comprender el ubicarse, desplazarse y representar región.
espacio geográfico y su espacio.  Asume
el ambiente. compromisos
 Genera acciones para preservar los
para conservar el elementos
ambiente natural y naturales y
global. sociales de su Diferencia la flora
región. y la fauna de su
La flora y la fauna  Identifica la flora región organizando
de nuestra región. y fauna de su las imágenes según
región. corresponda.

 Explica la
importancia de
proteger la flora y
fauna de su
región.
 Asume
compromisos
para proteger la
flora y fauna de

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 su región.
 Identifica
animales en Identifica algunos
peligro de animales en peligro
extinción en el de extinción, los
¿Qué animales Perú. dibuja y describe.
están en peligro de  Explica la
extinción? importancia de
proteger a estos
animales.
 Asume
compromisos
para colaborar en
la protección de
los animales en
peligro de
extinción.
 Indaga mediante Indaga al explorar objetos o  Propone acciones que le  Describir los
métodos científicos fenómenos, al hacer preguntas, permiten responder a la cambios en el
para construir sus proponer posibles respuestas y pregunta. Busca ¿Las plantas y ciclo de vida de
conocimientos. actividades para obtener información, selecciona animales las plantas y
 Problematiza información sobre las los materiales e tienen vida? animales Compara el
situaciones para características y relaciones que instrumentos que  Comparar los ciclo de vida de
hacer indagación. establece sobre estos. necesitará para explorar cambios en el las plantas y
 Diseña estrategias Sigue un procedimiento para y observar objetos, ciclo de vida de animales a
para hacer observar, manipular, describir y hechos o fenómenos y plantas y través de un
indagación. comparar sus ensayos y los utiliza recoger datos. Ejemplo: animales
esquema.
 Genera y registra para elaborar conclusiones. El estudiante podría  Describir a través
datos o información Expresa en forma oral, escrita o decir: "Salgamos al de dibujos y Predice que
 Analiza datos e gráfica lo realizado, aprendido patio a buscar otros fichas las
necesitara la
información. y las dificultades de su caracoles; llevaremos características de
las plantas y planta para
Evalúa y comunica indagación. lupas para mirarlos",
el proceso y "Tengo un libro que animales a a vivir y propone
resultados de su trata sobre caracoles", partir de su ciclo realizar su
indagación. de vida.

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 etc.  Proponer posibles experimento.
respuestas sobre
 Obtiene datos a partir
los efectos del
de la observación y
Indagamos que agua sobre las
exploración de objetos,
necesitan las semillas.
hechos o fenómenos; y
plantas para vivir  Seguir acciones
los registra en
organizadores mediante para obtener
dibujos o primeras datos sobre los
formas de escritura. efectos del agua
Ejemplo: El estudiante en la germinación
hace dibujos con y el crecimiento
detalles de las formas de las plantas.
del caracol, del camino  Menciona la
que recorrió, etc. forma de Clasifica los
reproducción de
animales
los animales.
 Clasifica los agrupándolos
animales en en ovíparos y
ovíparos y vivíparos.
¿Cómo se vivíparos.
clasifican los  Explica algunas
animales características de
vertebrados? los animales Elabora un
según su organizador
reproducción. con la
 Identifica los clasificación de
¿Cómo se animales
desplazan los los animales
vertebrados. vertebrados.
animales?
 Clasifica en 5
grupos los
animales
vertebrados.

Construye su Descubre el amor de Dios en  Comprende los Jonàs y el gran  Lee textos Escribe el mensaje
identidad como la creación y lo relaciona con pez de salvación y

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 persona humana, el amor que recibe de las principales hechos de la bíblicos. realiza un dibujo.
amada por Dios, personas que lo rodean. Historia de la Salvación
digna, libre y  Explica el Dibuja las acciones
Explica la presencia de Dios y los relaciona con su
trascendente, significado y que demuestran
en el Plan de Salvación y la familia y su institución
comprendiendo la mensaje del obediencia a
relación que Él establece con educativa. texto bíblico.
doctrina de su propia nuestros padres.
el ser humano. Convive de Los animales en la
religión, abierto al  Se relaciona con su biblia.  Elabora un dibujo
diálogo con las que le manera fraterna con el Menciona las
prójimo de manera y escribe sobre
son cercanas. prójimo respetando las acciones buenas y
fraterna y respeta las el texto bíblico.
 Conoce a Dios y diferentes expresiones malas sobre el
expresiones de fe de los
asume su identidad religiosas. Asume las cuidado de las
demás.
religiosa y espiritual consecuencias de sus mascotas según la
como persona digna, acciones con  Reconoce lo bueno y lo biblia.
libre y trascendente. responsabilidad, malo de sus acciones, y
 Cultiva y valora las comprometiéndose a ser asume actitudes de
manifestaciones mejor persona, a ejemplo de cambio para imitar a
religiosas de su Jesucristo. Jesús. Dibuja 2 acciones
entorno  Menciona en qué
argumentando su fe acciones donde demuestra ser
de manera demuestra ser
Jesús nos enseña a solidario con los
comprensible y compartir solidario con los
respetuosa. demás y con su
demás. entorno
Arte y Cultura Crea proyectos artísticos que  Explora ideas libremente a Modelamos  Dibuja los animales Diseña y modela
 Crea proyectos demuestran habilidades artísticas partir de su imaginación, animales con representativos con plastilina
desde los lenguajes sus experiencias u plastilina de su región. algunos animales
iniciales para comunicar ideas,
artísticos observaciones, y  Modela los de su región.
sentimientos, observaciones y
 Explora y experimenta maneras en animales de su
experimenta los experiencias. región usando
que los elementos del arte
lenguajes del arte. Experimenta, selecciona y explora (movimientos, acciones, plastilina.
 Aplica procesos libremente las posibilidades formas, colores o Decoramos  Presenta el
creativos. expresivas de los elementos, sonidos) pueden usarse o imágenes al modelado de los
 Evalua y comunica ser repetidos para estilo Gaudi animales de su Presenta las
medios, materiales y técnicas de los
sus procesos y comunicar una idea. región imágenes
diversos lenguajes del arte. decoradas al estilo
proyectos. Ejemplo: El estudiante creativamente.

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 Explora ideas que surgen de su realiza un trabajo de  Dibuja animales de Gaudi
imaginación, sus experiencias o de técnica mixta usando su región que
sus observaciones y las concretiza papeles y materiales de conoce o tiene en
collage que el docente ha Elaboramos casa.
en trabajos de artes visuales,
dispuesto sobre una mesa. nuestro  Sigue instrucciones
música, teatro o danza. lapbook de la Presenta su
Elige pedazos de papel de para decorar su
Comparte sus experiencias y diversidad. dibujo al estilo lapbook de la
diferentes formas, colores
creaciones con sus compañeros y su y tamaños y los pega en Gaudi. diversidad
familia. una cartulina de manera  Presenta su trabajo culminado para
Describe y dialoga sobre las libre. Agrega algunos culminado. exponerlo ante sus
características de sus propios retazos de tela en  Selecciona compañeros de
espacios que han quedado imágenes e aula.
trabajos y los de sus compañeros y
responde a preguntas sobre ellos. libres y hace varios información
puntos de colores con un sobre diversidad.
plumón grueso, alrededor  Diseña el lapbook
de cada pedazo de tela. siguiendo
 Presenta sus trabajos y instrucciones y
creaciones y responde a completa el
preguntas sencillas sobre contenido
ellos; asimismo,  Presenta su
describe las lapbook
características de sus culminado.
propios trabajos y los de
sus compañeros  Crea un trabajo
artístico
Coloreamos Trabajo artístico
coloreando
mándalas coloreando
mándalas,
mándalas,
 Socializa su
creación de arte.
 Aprecia su trabajo
y el de sus
compañeros.

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PLANIFICADOR DE ACTIVIDADES

SEMANA 1
FECHAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
CIENCIA Y
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
Resuelve problemas de
Lee diversos tipos de Indaga mediante métodos Escribe diversos tipos de
Se comunica oralmente gestión de datos e
COMPETENCIA textos escritos en su científicos para construir textos en su lengua
en su lengua materna. incertidumbre. lengua materna sus conocimientos. materna.

Opinamos sobre Leemos adivinanzas de Escribimos adivinanzas

TÍTULO Organizamos tablas y ¿Las plantas y
el cuidado del animales sobre animales.
ACTIVIDAD DE gráficos de barras animales tienen vida?
APRENDIZAJE ambiente.
COMUNICACIÓN/
ÁREA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
PLAN LECTOR
COMPETENCIA Gestiona Lee diversos tipos de Construye su identidad Resuelve problemas de Crea proyectos desde los
responsablemente el tex-tos escritos en su como persona humana, cantidad lenguajes artístico.

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 espacio y el ambiente amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la doctrina
lengua materna de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.

La asombrosa carrera Jonàs y el gran pez Resolver problemas de Modelamos animales

entre la liebre y la suma y resta, sin canje, con plastilina
TÍTULO ¿Qué elementos
tortuga” hasta 9.
ACTIVIDAD DE naturales y sociales hay
TUTORÍA
APRENDIZAJE tu región?
Respetamos la
biodiversidad

SEMANA 2
FECHAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
CIENCIA Y
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
Lee diversos tipos de textos Escribe diversos tipos Indaga mediante métodos
Resuelve problemas de Se comunica oralmente
COMPETENCIA escritos en su lengua de textos en su lengua científicos para construir
cantidad. en su lengua materna.
materna materna. sus conocimientos.
Leemos un cuento Representar, Escribimos un Narramos nuestro
TÍTULO cuento Indagamos que necesitan cuento
comparar números
ACTIVIDAD DE las plantas para vivir
hasta 9.
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN/
ÁREA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
PLAN LECTOR
COMPETENCIA Gestiona responsablemente Lee diversos tipos de Construye su identidad Resuelve problemas de Crea proyectos desde los
el espacio y el ambiente. tex-tos escritos en su como persona humana, cantidad lenguajes artístico.

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 amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
lengua materna comprendiendo la doctrina
de su propia religión,
abierto al diálogo con las
que le son cercanas.
“Día del Idioma Los animales en la Ordenamos cantidades Decoramos
TÍTULO La flora y la fauna de Nativo” biblia. hasta el 9 en forma imágenes al estilo
ACTIVIDAD DE nuestra región. TUTORÍA ascendente y Gaudi
APRENDIZAJE Difundimos nuestra descendente.
biodiversidad

SEMANA 3
FECHAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
CIENCIA Y
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
Lee diversos tipos de Escribe diversos tipos
Indaga mediante métodos
textos escritos en su Resuelve problemas de de textos en su lengua Se comunica oralmente
COMPETENCIA científicos para construir
lengua materna cantidad materna. en su lengua materna.
sus conocimientos.
Leemos una fábula Escribimos una ¿Cómo se clasifican los Narramos nuestra
TÍTULO Identifica el número
fábula animales según su fábula
ACTIVIDAD DE anterior y posterior.
reproducción?
APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN/
ÁREA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
PLAN LECTOR

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 Gestiona Construye su identidad
responsablemente el como persona humana,
espacio y el ambiente. amada por Dios, digna,
Lee diversos tipos de
libre y trascendente,
tex-tos escritos en su Resuelve problemas de Crea proyectos desde los
COMPETENCIA comprendiendo la
lengua materna cantidad lenguajes artístico.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
Leemos una infografía Jesús nos enseña a Formamos grupos de diez Elaboramos nuestro
sobre un animal compartir lapbook de la
TÍTULO peruano. diversidad.
¿Qué animales están en
ACTIVIDAD DE TUTORÍA
peligro de extinción?
APRENDIZAJE La contaminación
daña el ambiente

SEMANA 4
FECHAS Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
CIENCIA Y
ÁREA COMUNICACIÓN MATEMÁTICA COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA
Lee diversos tipos de Lee diversos tipos de Indaga mediante métodos Escribe diversos tipos de
Resuelve problemas de
COMPETENCIA textos escritos en su cantidad textos escritos en su científicos para construir textos en su lengua
lengua materna lengua materna sus conocimientos. materna.
Salvemos nuestro Leemos: ¿Cómo Escribimos
TÍTULO ambiente son las plantas? ¿Cómo se clasifican los compromisos para
Número anterior y
ACTIVIDAD DE animales vertebrados? cuidar los animales de
posterior hasta 20
APRENDIZAJE nuestro entorno

COMUNICACIÓN/
ÁREA PERSONAL SOCIAL ED. RELIGIOSA MATEMÁTICA ARTE Y CULTURA
PLAN LECTOR

I.E.P N° 64215 - HOLANDA

 Convive y participa Construye su identidad
democráticamente como persona humana,
amada por Dios, digna,
Lee diversos tipos de
libre y trascendente, Resuelve problemas de
tex-tos escritos en su Crea proyectos desde los
COMPETENCIA comprendiendo la
lengua materna Cantidad lenguajes artístico.
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas.
El canto de la Los milagros de Jesús Ubicación en el tablero Coloreamos
TÍTULO naturaleza posicional hasta 20 mándalas
ACTIVIDAD DE TUTORÍA
APRENDIZAJE Cuidamos el ambiente
El valor de la
conciencia ambiental

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