Introducción

El aprendizaje en niños con Déficit

de Atención e hiperactividad (tdah) Comprender el problema del niño,
es una enfermedad hablar con los padres y hacer la
neuroconductual que se caracteriza derivación correspondiente.
por una inquietud excesiva, alta de
atención, distracción e impulsividad. Sentarlo en el lugar adecuado, con
Por lo general, se detectecta por niños tranquilos, lejos de estímulos
primera vez cuando los niños están que lo distraigan, y cerca del
en edad escolar, aunque, puede docente.
diagnosticarse en personas de
todas las edades. Darle órdenes simples y cortas. Se
debe desmenuzar la conducta a
modificar en pequeños pasos e ir
Es normal que muchos niños tengan viendo que los cumpla.
altos niveles de actividad que les
cueste prestar atención durante Estimularlo ante los logros más
periodos prolongados, pero quienes pequeños.
padecen tdah, presentan
inperactividad falta de atención Alternar el trabajo en el banco con
excesiva que interfieren con el otras actividades que le permitan
comportamiento cotidiano. pararse y desplazarse.

El tdah puede interferir con el Darle más tiempo en las actividades

comportamiento del niño en la escritas, indicarle cuando se está
escuela y la capacidad de equivocando.
desarrollar y mantener relaciones
sociales (con sus padres).

La mayoría de estos niños

presentan dificultades en la
adquisición de la lectura, la escritura
y el cálculo. En lectura omiten
palabras, sílabas e incluso
renglones, no comprenden lo que
leen. Tienen dificultad para
memorizar y para generalizar la
información adquirida. Su escritura
es torpe, con tachones,
desordenada, su ortografía con
múltiples faltas y confusiones.
Los docentes debemos estar muy
atentos ante estas situaciones,
solicitar la ayuda de profesionales y
trabajar mancomunadamente con la
familia. Desde nuestro lugar
podemos ayudar mucho teniendo en
cuenta las siguientes
recomendaciones:

1
 OBJETIVOS

Objetivo general:

Presentar atravez de mi trabajo que es (trastorno de atención e

hiperactividad ) tdah .

Objetivo específico:

Conocer si un niño (a) es hiperactivo o malcriado y cómo influye el

comportamiento en los distintos medios sociales escuela, hogar, etc.

2
 JUSTIFICASION

He seleccionado mi tema porque considero que hay personas que no saben

porque es lo que pasan estos niños algunos alumnos de primaria se burlan y
les hacen bulling solo por su estado creen que para ellos es fácil liderar con
su trastorno .

3
ANTESECEDENTES

En los últimos años ha surgido un se supone, son quienes trabajan par

creciente interés y preocupación en Enseñarle y conducir sus
la mayoría de los países por el aprendizajes.
fracaso escolar, un problema El fracaso es de alguna acción
determinado por múltiples factores educativa que no ha orientado
como el contexto social, la familia, el correctamente las dificultades del
funcionamiento del sistema niño, ni las ha tratado con el
educativo, el trabajo de cada necesario acierto.
profesor y la disposición del propio Los docentes son la segunda pieza
alumno. más débil del sistema. Están
El niño tendrá, muy posiblemente, colocados en la línea de fuego y, a
una dificultad para algún tema veces, ni se les prepara ni se les
escolar. Si en su escuela o en su ayuda a la hora de programar los
casa, se dan cuenta a tiempo de aprendizajes de sus alumnos. Es
que el niño tiene dificultades, lógico que, en ocasiones, se
podrán estudiar esas dificultades y mantengan a la defensiva cuando
poner en marcha las acciones se sienten atacados. Nuestro
necesarias para superarlas: una respeto para aquellos profesionales
mayor atención sobre el niño, unas sensatos y competentes que actúan
clases especiales o una adaptación de forma oportuna, y que solventan
de los objetivos educativos. con acierto los problemas de sus
Si nadie repara en las dificultades alumnos.
del niño, o si no se les da la La solución consiste en ver qué
necesaria importancia, el niño dificultad concreta plantea un niño
tendrá trastornos en sus con trastornos de aprendizaje.
aprendizajes, que, en el peor de los Después, detectar todos los factores
casos, se irán acumulando a cada que intervienen en su dificultad. Y,
curso que el niño haga. Muchas sabiendo las implicaciones del caso,
veces se habla de fracaso escolar construir un programa de objetivos
acumulativo. para ese niño, y ponerlo en práctica
Pero no es correcto hablar de niños
con fracaso escolar. Lo único real
es que hay niños con dificultades,
las cuales pueden ser muy variadas.
El fracaso escolar se produce
cuando algo falla en algún punto del
sistema educativo, y el niño con
dificultades no es ayudado para
superarlas. La culpa no es del niño.
El niño es el eslabón más débil de la
cadena. Primero porque es niño.
Segundo porque ya hemos quedado
en que es un niño que tiene
dificultades. Tercero porque el niño
no es un técnico ni en pedagogía, ni
en psicología, ni es maestro, ni
ninguno de los profesionales que,

4
 PLANEAMIENTO DEL PROBLEMA

¿Cómo podemos ayudar a estos niños(as) con esta enfermedad?

¿Cómo puedo saber si mi niño tiene tdah?
¿de qué manera puede ayudar la escuela a mi hijo?
¿de qué manera el tdah afecta a mi hijo para hacer amigos?
¿es necesario de que mi hijo siga el tratamiento cuando no va a la
escuela?

5
 HIPÓTESIS

Considero que cuando su hijo tiene problemas de aprendizaje en la escuela,

hay muchas razones para el fracaso escolar, pero entre las más comunes se
encuentra específicamente la de los problemas del aprendizaje. Estos niños
suelen tener un nivel normal de inteligencia, tratan arduamente de seguir las
instrucciones, de concentrarse y de portarse bien en la escuela y en la casa.
Sin embargo, a pesar de sus esfuerzos, él/ella tiene mucha dificultad
dominando las tareas de la escuela y se atrasa.

6
DESARROLLO

a edad temprana, se convierte en

El aprendizaje es la base donde se un verdadero problema en la
sustenta el desarrollo de una escuela y puede persistir durante
persona, exigiendo que nuestro años, afectando las relaciones, el
sistema nervioso sea modificado por aprendizaje y la felicidad de quienes
los estímulos ambientales que lo padecen.
recibe. Los adultos somos los que tenemos
La vida de un ser humano se que ayudarlos, de modo que,
desarrolla merced a su capacidad aunque nos resulte difícil educarlos,
de incorporar actividades tenemos que comprenderlos,
aprendidas, sobre una base apoyarlos, estimularlos y, sobre
fundamental de actividades innatas. todo amarlos.
Hay formas diferentes de
aprendizaje las que se adquieren  Algunas características de
mediante la puesta en acción de los niños con aprendizaje
distintos procesos cognitivos que lento hiperactividad.
tienen su base en el sistema
nervioso y que utilizaran también  Atención:
áreas y estructuras diferentes del
cerebro y cerebelo. Lo que más caracteriza a los niños
Desde hace algunos años algunos hiperactivos con D.A. es su falta de
especialistas han considerado, atención. No pueden completar sus
como una declaración de principios, tareas, pasan de una actividad a
que para entender los múltiples otra sin terminar ninguna. Se
problemas que presenta el niño con distraen con facilidad ante estímulos
dificultades en el aprendizaje es irrelevantes. Tienen dificultades
necesaria una comprensión total de para mantener la atención incluso
lo que es el aprendizaje y los en los juegos. A menudo extravían
procesos que intervienen en él. objetos necesarios para las tareas o
actividades (ejercicios escolares,
juguetes, lápices, etc.) y suelen
tratarlos con descuido. No pueden
En la mayoría de los casos, no se organizar sus tareas o actividades.
trata de niños deficientes aunque
presentan severos problemas de
aprendizaje. Su autoestima se daña
ante tantas críticas y lógicamente no  Impulsividad
quieren ir más a la escuela. Pero
también en casa la vida es difícil A menudo hablan excesivamente,
para ellos y para sus familias. interrumpen al que está hablando,
La falta de atención y la inquietud no pueden esperar su turno,
constante, son síntomas que nos responden antes de que se termine
alertan sobre la posibilidad de estar de formular la pregunta. Están
frente a casos de niños con Déficit inquietos con las manos o los pies y
de Atención (D.A.) e Hiperactividad, no pueden estar sentados por
un problema que afecta a 1 de 14 mucho tiempo. Corren o saltan en
chicos de la Ciudad de Buenos situaciones en las que debieran
Aires. Este trastorno suele aparecer estar quietos. Experimentan

7
dificultades para jugar estímulos que lo distraigan, y cerca
tranquilamente del docente.

 Comportamiento:
 Darle órdenes simples y cortas.
Se debe desmenuzar la conducta a
Su comportamiento es imprevisible, modificar en pequeños pasos e ir
e inapropiado para su edad. Se viendo que los cumpla.
pueden mostrar violentos y  Estimularlo ante los logros más
agresivos, física y verbalmente. Con pequeños.
frecuencia mienten y cometen
hurtos. Les cuesta seguir las
indicaciones que se les dan.  Alternar el trabajo en el banco
Presentan cambios bruscos de con otras actividades que le
humor, no aceptan perder, por lo permitan pararse y desplazarse.
que no sumen sus fracasos o
equivocaciones.
 Darle más tiempo en las
 Aprendizaje: actividades escritas, indicarle
cuando se está equivocando.

La mayoría de estos niños

presentan dificultades en la  Evitar insistir sobre lo que hace
adquisición de la lectura, la escritura mal.
y el cálculo. En lectura omiten
palabras, sílabas e incluso
renglones, no comprenden lo que  Y sobre todo, darle afecto y
leen. Tienen dificultad para contención.
memorizar y para generalizar la
información adquirida. Su escritura En los últimos años ha surgido un
es torpe, con tachones, creciente interés y preocupación en
desordenada, su ortografía con la mayoría de los países por el
múltiples faltas y confusiones. fracaso escolar, un problema
determinado por múltiples factores
Los docentes debemos estar muy como el contexto social, la familia, el
atentos ante estas situaciones, funcionamiento del sistema
solicitar la ayuda de profesionales y educativo, el trabajo de cada
trabajar mancomunadamente con la profesor y la disposición del propio
familia. Desde nuestro lugar alumno.
podemos ayudar mucho teniendo en
cuenta las siguientes El niño tendrá, muy posiblemente,
recomendaciones: una dificultad para algún tema
 Comprender el problema del niño, escolar. Si en su escuela o en su
hablar con los padres y hacer la casa, se dan cuenta a tiempo de
derivación correspondiente. que el niño tiene dificultades,
podrán estudiar esas dificultades y
poner en marcha las acciones
 Sentarlo en el lugar adecuado, necesarias para superarlas: una
con niños tranquilos, lejos de mayor atención sobre el niño, unas

8
clases especiales o una adaptación respeto para aquellos profesionales
de los objetivos educativos. sensatos y competentes que actúan
de forma oportuna, y que solventan
Si nadie repara en las dificultades con acierto los problemas de sus
del niño, o si no se les da la alumnos.
necesaria importancia, el niño
tendrá trastornos en sus La solución consiste en ver qué
aprendizajes, que, en el peor de los dificultad concreta plantea un niño
casos, se irán acumulando a cada con trastornos de aprendizaje.
curso que el niño haga. Muchas Después, detectar todos los factores
veces se habla de fracaso escolar que intervienen en su dificultad. Y,
acumulativo. sabiendo las implicaciones del caso,
construir un programa de objetivos
Pero no es correcto hablar de niños para ese niño, y ponerlo en práctica.
con fracaso escolar. Lo único real
es que hay niños con dificultades,
las cuales pueden ser muy variadas.

El fracaso escolar se produce

cuando algo falla en algún punto del Como son aceptados los niños en
sistema educativo, y el niño con las escuelas
dificultades no es ayudado para
superarlas. La culpa no es del niño.
El niño es el eslabón más débil de la
cadena. Primero porque es niño. En los últimos años ha surgido un
Segundo porque ya hemos quedado creciente interés y preocupación en
en que es un niño que tiene la mayoría de los países por el
dificultades. Tercero porque el niño fracaso escolar, un problema
no es un técnico ni en pedagogía, ni determinado por múltiples factores
en psicología, ni es maestro, ni como el contexto social, la familia, el
ninguno de los profesionales que, funcionamiento del sistema
se supone, son quienes trabajan educativo, el trabajo de cada
para enseñarle y conducir sus profesor y la disposición del propio
aprendizajes. alumno.

El fracaso es de alguna acción El niño tendrá, muy posiblemente,

educativa que no ha orientado una dificultad para algún tema
correctamente las dificultades del escolar. Si en su escuela o en su
niño, ni las ha tratado con el casa, se dan cuenta a tiempo de
necesario acierto. que el niño tiene dificultades,
podrán estudiar esas dificultades y
Los docentes son la segunda pieza poner en marcha las acciones
más débil del sistema. Están necesarias para superarlas: una
colocados en la línea de fuego y, a mayor atención sobre el niño, unas
veces, ni se les prepara ni se les clases especiales o una adaptación
ayuda a la hora de programar los de los objetivos educativos.
aprendizajes de sus alumnos. Es
lógico que, en ocasiones, se Si nadie repara en las dificultades
mantengan a la defensiva cuando del niño, o si no se les da la
se sienten atacados. Nuestro necesaria importancia, el niño

9
tendrá trastornos en sus La solución consiste en ver qué
aprendizajes, que, en el peor de los dificultad concreta plantea un niño
casos, se irán acumulando a cada con trastornos de aprendizaje.
curso que el niño haga. Muchas Después, detectar todos los factores
veces se habla de fracaso escolar que intervienen en su dificultad. Y,
acumulativo. sabiendo las implicaciones del caso,
construir un programa de objetivos
Pero no es correcto hablar de niños para ese niño, y ponerlo en práctica.
con fracaso escolar. Lo único real
es que hay niños con dificultades,
las cuales pueden ser muy variadas.
Trastornos del Aprendizaje
El fracaso escolar se produce
cuando algo falla en algún punto del
sistema educativo, y el niño con
dificultades no es ayudado para El aprendizaje es la base donde se
superarlas. La culpa no es del niño. sustenta el desarrollo de una
El niño es el eslabón más débil de la persona, exigiendo que nuestro
cadena. Primero porque es niño. sistema nervioso sea modificado por
Segundo porque ya hemos quedado los estímulos ambientales que
en que es un niño que tiene recibe.
dificultades. Tercero porque el niño
no es un técnico ni en pedagogía, ni La vida de un ser humano se
en psicología, ni es maestro, ni desarrolla merced a su capacidad
ninguno de los profesionales que, de incorporar actividades
se supone, son quienes trabajan aprendidas, sobre una base
para enseñarle y conducir sus fundamental de actividades innatas.
aprendizajes. Hay formas diferentes de
aprendizaje las que se adquieren
El fracaso es de alguna acción mediante la puesta en acción de
educativa que no ha orientado distintos procesos cognitivos que
correctamente las dificultades del tienen su base en el sistema
niño, ni las ha tratado con el nervioso y que utilizaran también
necesario acierto. áreas y estructuras diferentes del
cerebro y cerebelo.
Los docentes son la segunda pieza
más débil del sistema. Están Desde hace algunos años algunos
colocados en la línea de fuego y, a especialistas han considerado,
veces, ni se les prepara ni se les como una declaración de principios,
ayuda a la hora de programar los que para entender los múltiples
aprendizajes de sus alumnos. Es problemas que presenta el niño con
lógico que, en ocasiones, se dificultades en el aprendizaje es
mantengan a la defensiva cuando necesaria una comprensión total de
se sienten atacados. Nuestro lo que es el aprendizaje y los
respeto para aquellos profesionales procesos que intervienen en él.
sensatos y competentes que actúan
de forma oportuna, y que solventan El aprendizaje exige la existencia de
con acierto los problemas de sus mecanismos cerebrales que:
alumnos.
 Recojan la información

10
  La retengan durante periodos Podríamos decir que hablar de
prolongados de tiempo dificultades en el aprendizaje
 Tengan acceso a ella y la significa reconocer alteraciones en
evoquen cuando resulte el proceso de asimilación y por ello
necesaria en los procesos psíquicos y físicos
 La procesen de tal manera que intervienen en él. Aunque
que pueda ser relacionada expresado de diferentes formas, la
con informaciones anteriores, mayor parte de los autores
simultaneas o posteriores coinciden en colocar como
componente central en el concepto
Para que ello se cumpla han de de dificultad en el aprendizaje, el
ponerse en marcha importantes aspecto de la inadecuada
funciones y cada una de ellas, a su asimilación como expresión de
vez, requiere la organización y alguna variante de alteración de los
secuencia de complejos procesos procesos psicológicos.
que van a depender de múltiples
sistemas cerebrales que habrán de  Posibles causas de las
actuar coordinada e integralmente, dificultades de aprendizaje
bien de forma simultánea o de
forma sucesiva. Una de las tareas fundamentales
del maestro y quizás la más
Las áreas de desarrollo cognitivo importante ante la problemática: "El
son el proceso evolutivo de niño que no aprende al ritmo de los
transformación que permite al niño ir demás" es buscar el motivo por el
desarrollando habilidades y cual esto ocurre.
destrezas, por medio de adquisición
de experiencias y aprendizajes,  Los niños con problemas de
para su adaptación al medio Aprendizaje
implicando procesos de
discriminación, atención, memoria, Las dificultades para aprender
imitación, conceptualización y interfieren con las tareas escolares.
resolución de problemas. Como las mismas habilidades que
se necesitan para dominar estas
Comprendemos como área de tareas son necesarias en otras
desarrollo cognitivo aquella que actividades de la vida diaria, los
comprende el conocimiento físico en niños y las niñas también tienen
términos del conocimiento de las dificultades para los juegos, seguir
propiedades físicas de los objetos y reglas, hacer las tareas de la casa,
del modo del cómo actuar sobre vestirse, hacer mandados o seguir
ellos explorando activamente con una pequeña conversación. De tal
todos los sentidos; y el manera que si un niño tiene
conocimiento espacio-temporal dificultades para aprender en la
definido en términos de nociones escuela, frecuentemente tendrá
que alcanza el niño de su espacio y dificultades en otras actividades de
de su tiempo. El conocimiento social su vida diaria.
definido como la comprensión de las
claves de la comunidad y la Es importante estar consciente de
capacidad de entender y expresar las señales más frecuentes que
sentimientos y deseos de si y de los indican la presencia de un problema
demás. de aprendizaje cuando el niño:

11
  Tiene dificultad para entender niñas. La capacidad normal de
y seguir instrucciones. atención es de 3 a 5 minutos por
 Tiene dificultad para recordar cada año de edad del niño. Por lo
lo que alguien le acaba de tanto, un niño de 2 años de edad
decir. debería ser capaz de concentrarse
 No domina las destrezas en una determinada tarea por lo
básicas de lectura, deletreo, menos durante 6 minutos, y un niño
escritura y/o matemática, por que entra al jardín de niños debería
lo que fracasa en el trabajo poder hacerlo por lo menos durante
escolar. 15 minutos. (Nota: La capacidad de
 Tiene dificultad distinguiendo atención mientras el niño ve la
entre la derecha y la televisión no cuenta.)
izquierda, tiene dificultad  El niño con ADHD tiene
identificando las palabras o problemas en escuchar
una tendencia a escribir las cuando alguien habla, a
letras, palabras o números al esperar su turno, a
revés. completar una tarea o a
 Le falta coordinación al volver a una tarea que
caminar, hacer deportes o haya sido interrumpida.
llevar a cabo actividades (Estas pueden ser
sencillas como sujetar un características normales
lápiz o amarrarse el cordón de los niños de menos
del zapato. de 3 ó 4 años de edad.)
 Fácilmente se le extravían  80% de los niños y 50%
sus tareas, libros de la de las niñas con
escuela y otros artículos. problemas de atención
 No puede entender el también son
concepto de tiempo, se hiperactivos. Los
confunde con ayer, hoy y síntomas de un niño
mañana. hiperactivo son
inquietud, impulsividad y
Es fundamental establecer la apresuramiento.
diferencia entre un niño con
 50% de los niños
Problemas de Aprendizaje
específicos y un niño con un también tienen alguna
problema de aprendizaje general, dificultad de aprendizaje.
como lo es el lento aprendizaje. La más común es un
hijo déficit del procesamiento
auditivo. Esto quiere
¿Qué es ADHD? decir que les cuesta
trabajo recordar las
El ADHD es un trastorno que afecta instrucciones verbales.
del 5% al 7% de niños. Los niños Sin embargo, la
con ADHD tienen problemas para inteligencia de la
concentrarse, son hiperactivos e mayoría de los niños con
impulsivos. El Trastorno de Falta de ADHD generalmente es
Atención ahora se llama el normal.
Trastorno de Falta de Atención e
Hiperactividad. El ADHD es más Si usted sospecha que su hijo
común en los niños que en las podría tener poca capacidad de
atención, pregúntele a otro adulto

12
(por ejemplo, a un maestro de su eliminar la hiperactividad,
hijo o al encargado del servicio de sino simplemente
guardería) si él también ha hecho la mantener cierto control.
misma observación. Toda crítica o todo
intento de transformar a
¿Qué causa ADHD? un niño demasiado
activo en un niño
La teoría actual sugiere que el tranquilo o un niño
ADHD (al igual que otras modelo será
discapacidades del aprendizaje) se contraproducente y
debe probablemente a pequeñas causará más daño que
diferencias en la actividad química y beneficio. Nada le ayuda
el funcionamiento del cerebro. A más a un niño
veces, ADHD es un trastorno que hiperactivo que la
afecta a más de un miembro tolerancia, la paciencia y
familiar. Los cambios en la rutina la moderación de los
cotidiana (por ejemplo no dormir lo padres.
suficiente o tomar un buen
desayuno) pueden agravar los
síntomas de ADHD. El ADHD no es Haga que el niño pueda
causado por no ser buenos padres. desahogar su exceso de
energía.
¿Cómo puedo cuidar a mi hijo?
Las actividades diarias al
La solución no pasa sólo por darle
aire libre, tales como
medicamentos. Como ADHD es un
correr y hacer deportes y
problema continuo, su hijo necesita
largas caminatas,
intervenciones especiales en su
constituyen buenos
hogar y en la escuela para ayudarle
desahogos para los
a controlar conducta impulsiva,
excesos de energía.
estructurar su vida hogareña y
Cuando hay mal tiempo,
mejorar su disciplina. Los problemas
su hijo necesita un
de conducta se pueden confrontar
cuarto donde pueda
en cualquier momento después que
jugar como quiera, con
su hijo cumpla 1 año de edad. Si su
un mínimo de
hijo no puede conservar su atención
restricciones y
después de un corto tiempo, puede
supervisión. No conviene
realizar actividades específicas para
que su hijo tenga
ayudarle a aprender a escuchar y a
demasiados juguetes.
completar tareas.
Eso puede contribuir a
Acepte las limitaciones de su que se distraiga más,
hijo. pasando de un juguete a
otro, en lugar de
Acepte el hecho de que concentrarse en un
su hijo es activo y lleno juguete. Los juguetes
de energía, y que deben ser seguros y
posiblemente siempre lo relativamente
será. La hiperactividad irrompibles. Procure que
no es intencional. No su hijo juegue con un
piense que podrá solo juguete a la vez.

13
 Aunque todo esto le pueden empeorarse por
permite al niño expresar falta de sueño y por
su hiperactividad, hay hambre. Haga que su
que cuidar de no hijo se vaya temprano a
estimularle la cama, duerma lo
innecesariamente. No suficiente y tome un
inicie juegos bruscos con buen desayuno en los
su hijo. Prohíba que los días en que va a la
hermanos le digan escuela.
"Persígueme,
persígueme", o que lo
instiguen a otros juegos Trate de que su hijo no se canse
ruidosos. La estimulación demasiado.
del comportamiento
hiperactivo puede hacer Cuando un niño
que éste se convierta en hiperactivo está
el estilo principal de su demasiado cansado, a
hijo en sus tratos con menudo pierde el
otras personas. dominio de sí mismo, y la
hiperactividad empeora.
Trate de que su hijo
duerma o descanse
cuando está exhausto. Si
Siga una rutina diaria parece que no puede
estructurada. "apagar el motor",
pruebe a tomarlo en
Las rutinas domésticas brazos y mecerlo
ayudan a que el niño suavemente en una
hiperactivo acepte el mecedora.
orden. Mantenga, hasta Para niños que tienen
donde sea posible, la problemas para calmarse
regularidad de las horas a la hora de irse a
para levantarse, para las dormir, muchas veces es
comidas, los bocadillos, bueno instalar luces de
los quehaceres, las noche y poner música de
siestas y para ir a fondo.
acostarse. Trate de
mantener en su casa un
ambiente relativamente
tranquilo, porque esto
estimula a pensar, Evite llevar a los niños pequeños
escuchar y leer en casa. a reuniones formales.
En general, mantenga la
radio y el televisor
Salvo en ocasiones
apagados. Si los eventos
especiales, no vaya a
diarios son previsibles,
lugares donde la
esto contribuirá a que las
hiperactividad sería
reacciones de su hijo se
extremadamente
vuelvan más previsibles.
inapropiada (como
Los síntomas del ADHD
conciertos o

14
 restaurantes). Sería pueda aceptarlas. Evite
aconsejable también que hacer continuamente
reduzca las veces que su comentarios negativos
hijo va con usted a las tales como "No hagas
tiendas y esto" y "Déjate de hacer
supermercados. Cuando eso". Invente y use una
el niño crezca y haya serie de señales que
adquirido suficiente pueda hacer con la mano
dominio sobre sí mismo para indicarle a su hijo
en casa, entonces podrá que se tranquilice o se
introducir gradualmente calme, en vez de tener
estas actividades. que decírselo.

Mantenga una disciplina firme.

Estos niños son en

general difíciles de
manejar. Requieren, más
que los niños normales,
una disciplina planeada
cuidadosamente. Las
reglas deben hacerse Haga cumplir las reglas con
principalmente para castigos no físicos.
evitar que el niño se
lastime o lastime a otras Los castigos físicos le
personas. La conducta sugieren a su hijo que el
agresiva, tal como comportamiento
morder, golpear y físicamente agresivo es
empujar, no debe ser aceptable. Queremos
tolerada del niño enseñarles a los niños
hiperactivo, lo mismo hiperactivos a que sean
que de cualquier otro menos agresivos. Su hijo
niño. Trate de parar esos necesita que el ejemplo
comportamientos de los mayores sea de
agresivos, pero evite las control y de calma.
reglas innecesarias o Cuando debe reprender
imposibles de hacer a su hijo, trate de hacerlo
cumplir. Por ejemplo, no con un tono de voz
espere que su hijo amistoso y calmo. Si
mantenga los pies y las usted grita, su hijo hará
manos quietos. Los lo mismo.
niños hiperactivos Si su hijo se porta mal,
toleran menos reglas que castíguelo en el
el niño normal. Haga momento. Cuando el
cumplir varias reglas que niño desobedece a una
sean claras, firmes e regla, si una expresión
importantes, y vaya de desaprobación no
agregando otras a surte efecto, aíslelo en
medida que el niño una silla o en un cuarto

15
 por un momento. Esa aumente gradualmente
suspensión temporal el grado de dificultad,
debe ser de empezando con bloques
aproximadamente un de construcción y
minuto por cada año de progresando a
la edad de su hijo. Sin un rompecabezas, juegos
sistema de suspensión con fichas de dominó,
temporal, el éxito total juegos de cartas (naipes)
resulta improbable. y juegos de dados.
Emparejar figuras es un
ejercicio excelente para
Amplíe la capacidad de atención fortalecer la memoria y
de su hijo. desarrollar la
concentración. Más
Si bien es posible que la adelante, pueden
capacidad de atención introducirse juegos tales
de su hijo no sea nunca como el juego de damas
normal, en general se o de tres en raya.
puede mejorar. Si alienta Cuando su hijo se pone
a su hijo a prestar inquieto, pare el juego y
atención, puede ayudar a vuelva a empezar más
prepararlo para la tarde. Elogie a su hijo
escuela. Es posible cuando presta atención.
enseñarle en la casa a Este proceso es lento
tener una mayor pero de incalculable
capacidad de atención y valor en la preparación
a perseverar en las de su hijo para ir a la
tareas. No espere que el escuela.
maestro modifique de Planifique las actividades
pronto su para las que su hijo se
comportamiento. Para tenga que concentrar,
cuando tenga 5 años de como por ejemplo sus
edad, el niño debería tareas escolares, en
tener una capacidad de cortos bloques de
atención de por lo menos tiempo, mezclados con
15 minutos para poder periodos de recreo. Haga
desempeñarse en forma la prueba de instalar
adecuada en la escuela. sonido de fondo de bajo
Reserve cada día varios nivel, como ruido blanco
períodos breves para o música instrumental,
leerle libros a su hijo, mientras su hijo está
enseñándole así a estudiando. Las tareas
escuchar. Empiece con escolares y el estudio se
libros con muchas deben realizar en un
ilustraciones y avance lugar donde pueda
gradualmente hasta observar un adulto, pero
leerle cuentos. Aliéntelo sin la distracción de la
a que coloree dibujos y televisión, radio u otras
elógielo cuando lo hace. personas conversando.
Enséñele juegos y

16
Proteja a su hijo contra está en la casa. Esto no
cualquier reacción exagerada sólo le da a su esposa
por parte de los vecinos. un merecido descanso,
sino que también le
Pídales a los vecinos ayuda al padre a
que su hijo conozca que comprender mejor lo que
le ayuden. Si algún a ella le toca enfrentar
adulto dice que su hijo es durante el día. Una
"un niño malo", es niñera (baby sitter) que
importante que esta se encargue del niño una
imagen de su hijo no tarde a la semana y
llegue a su hogar. La alguna vez por la noche
actitud que debe para que los padres
prevalecer en su casa es puedan salir, puede
que su hijo es un buen proporcionar un
niño con un exceso de descanso muy necesario
energía. Es sumamente para la madre agotada.
importante que usted no Otra opción útil es enviar
deje de perseverar. Su al niño a una guardería.
hijo siempre debe Los padres necesitan la
sentirse querido y oportunidad de renovar
aceptado en la familia. sus energías, de modo
Mientras un niño se que puedan seguir
sienta aceptado, seguirá satisfaciendo las
teniendo una imagen necesidades especiales
positiva de sí mismo. Si de su hijo.
su hijo no anda bien en
la escuela, iníciele en un
pasatiempo relacionado Haga uso de los programas
con algo que él sabe especiales que ofrece la escuela.
hacer bien, para
ayudarle a sentirse Trate de que su hijo
satisfecho de sí mismo. empiece el preescolar a
los 3 años para que
aprenda a organizar sus
De vez en cuando, aléjese de ideas y a desarrollar su
todo. capacidad de
concentración. Sin
Tener que estar con embargo, es mejor que
algunos de estos niños empiece el jardín de
24 horas al día agotaría niños un año más tarde
a cualquiera. Un de lo normal (es decir, a
descanso de vez en los 6 años de edad en
cuando ayuda a los vez de a los 5) porque
padres a tolerar el una mayor madurez
comportamiento podría ayudarle a
hiperactivo. Si solamente llevarse mejor con sus
el padre trabaja fuera de compañeros.
casa, debería tratar de Una vez que su hijo
cuidarle al niño cuando entra en la primaria, la

17
escuela se encargará de niño no ha sido sometido
ofrecerle programas a pruebas por el
apropiados para el personal de educación
trastorno de falta de especial de la escuela,
atención y para cualquier puede solicitar una
impedimento de evaluación. En general,
aprendizaje que el niño usted puede obtener la
pueda tener. El enfoque ayuda que su hijo
que los maestros de necesita con los trabajos
niños con ADHD suelen escolares
emplear incluye clases manteniéndose en
con un número reducido contacto con el personal
de alumnos y un espacio de la escuela, mediante
aislado para estudiar. las reuniones de padres
También pueden hacer y maestros y reuniones
participar a su hijo en especiales. Su objetivo
tareas tales como borrar primordial es el de seguir
el pizarrón o distribuir los ayudando a su hijo a
libros (que sirven como mejorar su capacidad de
desahogo del exceso de atención, su
energía). Muchos de autodisciplina y su
estos niños pasan parte amistad con otros niños.
del día con un maestro
especializado en
problemas de
aprendizaje, quien les
ayuda a mejorar sus
aptitudes y adquirir
mayor confianza en sí
mismos.
Trate de que su hijo
tenga un pupitre
individual en su aula
escolar en vez de estar
sentado en grupo en una
mesa o en un
conglomerado de
escritorios.
Si a usted le parece que
su hijo tiene ADHD y el

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 CONCLUSIONES

En el trascurso de que hecho mi trabajo monográfico he comprendido de que

a una niño(as) con discapacidad diferente yo lo trataría como una persona
normal porque todos tenemos derecho a tener trato equitativo porque si yo
trato mal a una persona así le estaría haciendo bulling.

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 RECOMENDACIONES

 Pida la atención de las personas antes que comience las actividades

 Explique las instrucciones con cuidado, en forma simple y despacio.
 Repita las instrucciones y permita que el individuo las recuerde.
 Estimule a los niños a que hagan preguntas. Si no hacen preguntas,
repase los puntos importantes paso por paso.
 Haga que los niños con problemas de aprendizaje se sienten cerca de
usted para que puedan tener más ayuda si es necesaria. Ellos se
sentirán más cómodos si pueden traer un amigo.
 Use varios métodos para ver con cual responde mejor la persona.
Determine si aprende mejor mirando, oyendo, leyendo en silencio o
leyendo en vos alta. Si el niño recuerda mejor lo que escucha, entonces
será mejor que alguien le lea las instrucciones o le grabe la información
en una grabadora para que el niño la escuche.
 Si está leyendo un libro o un manual, señale dónde está en el texto.
 Permita que la persona responda a las preguntas o grabe en una
grabadora si la persona tiene dificultad para escribir o deletrear.
 Permita que el individuo pueda escribir a máquina o computadora si
tiene dificultad para escribir a mano o deletrear.
 Sea paciente. Los niños con problemas de aprendizaje necesitan más
tiempo para pensar y terminar sus proyectos.
 Cuando se rompe la rutina eso crea ansiedad. Provea seguridad y
estructura.
 Cada niño es único. Trate de mirar al niño en su totalidad; sus
sentimientos, emociones, opiniones y problemas. Muestre su
aprobación y brinde una reacción positiva. El niño debe saber que él o
ella están bien. Los niños con problemas de aprendizaje generalmente
sienten que “Nunca pueden hacer nada bien.” “No soy bueno.” “Soy un
idiota.” “Nadie me quiere.” “Todos me culpan.”
 Busque la chispa y estimule el interés.

 Las tareas deberán ser separadas en porciones más pequeñas.

 Utilice modelos y demostraciones.
 Haga que el joven diga y repita nuevamente las instrucciones para que
esté seguro que entiende lo que usted quiere que haga.

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 Bibliografía

 Www. psicologias.com
 www.niños con discapacidad.com.
 Cómo vivir con un niño hiperactivo. C. Avila y A. Polaino Lorente. Ed.
Narcea.

 Déficit atencional: Estrategias para el diagnóstico y la intervención

psicoeducativa. Neva Milicic y María Elena Gorostegui.

 Trastorno por déficit de atención con hiperactividad. Una guía práctica.

Ana Miranda Casas. Ed. Aljibe.

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Anexos

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