SESIÓN DE APRENDIZAJE

Institución educativa : N° 1481 “Fe y Alegría 81”

Lugar : Paita
Ugel : Paita.
Directora : Sor. Flor Bertha Olaya Morales
Grado y sección : Primero “B”
Fecha : jueves, 11 de mayo del 2023
Área : Ciencia y Tecnología
Nombre de la actividad: ¿Cómo veo lo que me rodea?

2. COMPETENCIAS A EVALUAR:
PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
Instrumento
Competencias y Criterios de
Área Denominación Desempeños de
capacidades evaluación
evaluación
Enfoque transversal: Derechos I Orientación al bien común
C Como se diferencian Explica el mundo Describe las -Identifica a los ojos Lista de
Y los niños y las niñas físico basándose en características Y como cotejo
conocimientos sobré necesidades de los órganos del sentido
los seres vivos, seres vivos. Ejemplo: de la
materia y energía. El estudiante describe vista.
biodiversidad, Tierra y qué necesitan los seres
universo" vivos para vivir Describe la función
del
 comprende y sentido de la vista.
aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente

Jugando nos divertimos y nos conocemos

(Rondas infantiles)
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.
- Se relaciona utilizando sus habilidades sociomotrices.
Participa en jueqos cooperativos (rondas infantiles) y de oposición en parejas y pequeños grupos; acepta al oponente
como compañero de juego y las formas diferentes de jugar.
Participa en juegos cooperativos y de oposición en grupos

Acepta al oponente como compañero de juego y formas diferentes de jugar.

Lista de cotejos.
 3. ESTRATEGIAS:

ÁREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

EVIDENCIA: Identifican las semejanzas y diferencias entre niños y niñas.

INICIO

 Saluda a los niños y a las niñas y recuerda con ellos los textos sobre los pregones leídos
en las sesiones anteriores.
 Léeles uno de ellos o utiliza el de la imagen.
 Pregúntales:
 ¿de qué trata la lectura?
 ¿qué anuncia el pregonero?
 ¿de qué color es su ropa?
 ¿qué forma tiene lo que lleva en los hombros?
 ¿las velas son grandes o pequeñas? Escucha sus respuestas (Anexo 3).
 Presenta el propósito de la sesión.
 Acuerda con los estudiantes las normas de convivencia que permitirán desarrollar mejor
la sesión.
 Organízalos en grupos de cuatro integrantes
DESARROLLO

-Planteamiento del problema.

- Sobre la base de las respuestas dadas por los niños y las niñas, pregúntales: ¿cómo percibimos
los colores, la forma y el tamaño de todo lo que nos rodea?
-Planteamiento de la hipótesis.
- Indica a los grupos que deben elaborar una única respuesta. Anota las respuestas de los grupos
en un papelote. No dejes de lado ninguna idea.
-Elaboración de un plan de indagación.
- Pregunta a los estudiantes: ¿qué podemos hacer para comprobar que las respuestas que han
dado a la pregunta problema son las adecuadas?
Escucha sus propuestas, anótalas en un papelote y relaciónalas con las actividades de
observación, reflexión de sus respuestas, análisis de imágenes y lectura de breves textos
informativos. Podrían dar respuestas como:

 BUSCAR EN INTERNET
 LEER
 HACER UN EXPERIMENTO

Pídeles que ubiquen la página 40 del libro ciencia y Tecnología.

1. Oriéntalos a observar la imagen y que en grupo formulen una descripción de lo que las
personas están haciendo. Antes de que empiecen a trabajar en grupo, realiza las
preguntas que se encuentran en la imagen:
 Pregúntales: ¿cómo han podido saber de qué trata la imagen?, ¿cómo han identificado a qué
animales pertenecían las sombras que formó Juan?, ¿han podido identificar colores, formas y
tamaños en la imagen?, ¿qué parte de su cuerpo han utilizado para poder hacerlo?
 Indícales que las respuestas las darán en forma grupal.
 Pega en la pizarra el papelote con el cuadro, en él anotarás las respuestas:

 comenta que, a partir de las respuestas que han dado, podemos decir que (construye con
su ayuda los enunciados y escríbelos en un papelote):
 Han podido saber de qué trata la imagen porque la han visto.
  Han podido identificar las sombras que hizo Juan porque ya conocían la forma de
algunos animales que anteriormente habían visto.
 Si han podido identificar los colores naranja, verde, rojo, amarillo, morado,
blanco, etc., las formas de diferentes animales y objetos como el sombrero de
Maggi y los diferentes tamaños (grande, pequeño) entre Juan, Maggi y Pedro es
porque los han podido ver. Para poder identificar todo lo anterior han utilizado
sus ojos.
 Indica que además de las actividades que han realizado para poder comprobar si sus
respuestas a la pregunta inicial son acertadas, es necesario que utilicen otro tipo de
fuente (de donde sacaran datos e información) y que la fuente más cercana son los textos
del libro.

 Pide un voluntario para leer el texto, el cual deberá estar reproducido en un papelote.
Señala con tu dedo según el voluntario vaya leyendo.
En caso de que aún no puedan leer, tú se los leerás sin dejar de señalar la palabra leída.
Además, debes subrayar en el texto las palabras que los ayudarán a dar respuesta a la pregunta
problematizadora.
 Muéstrales la imagen de un ojo.
 Pregúntales qué partes tiene. En caso de no responder, menciona el nombre de las partes
externas del ojo.

 Pídeles que saquen el espejo que les has pedido y observen sus ojos.
Oriéntalos a hacerse preguntas: ¿cuántos ojos tenemos?, ¿cómo son?, ¿qué forma tienen?, ¿de
qué color son?, ¿su color es el mismo si les da más luz?, ¿qué partes tienen?, ¿son sus ojos
iguales a los de sus compañeros(as)?
  Indícales que señalen con su dedo las partes antes indicadas.
 Entrégales una hoja bond y pide que cada uno dibuje sus ojos con las características que
han observado. Indícales que tendrán que usar el espejo ya que será el que los ayude a
distinguir esas características. Diles que no deben olvidar ningún detalle. Recuérdales
que cada uno de ellos es único.
 Pídeles que en grupo elaboren una descripción general de los ojos. Luego un
representante de cada grupo dirá lo conversado por ellos acerca de las partes de los ojos
y, si es necesario, pueden presentar uno de los dibujos realizados por un integrante del
grupo.

Análisis de resultado y comparación de la hipótesis.

 Pregunta a los niños y niñas: ¿qué han encontrado al realizar las diferentes actividades
(observación de imagen, lectura de texto informativo y observación de una parte de su
cuerpo) ?, ¿cómo nos ayudaría lo encontrado a comprobar nuestras respuestas iniciales a
la pregunta planteada?
 Recuerda con ellos todos los resultados que han obtenido de sus experiencias y de lo que
han leído.
 Léeles la pregunta inicial.
 Contrasta las respuestas iniciales de los niños y niñas con las anotaciones encontradas en
las actividades realizadas y, si coinciden con las anotaciones hechas en las actividades y
en la lectura del texto, puedes decirles que lograron demostrar lo que pensaban

Estructuración del saber construido como respuesta al Problema

 Elabora con ellos en la pizarra un organizador para precisar la respuesta a la pregunta

¿Cómo percibimos los colores, la forma y el tamaño de todo lo que nos rodea?
 Entrega la ficha que contiene el organizador para que ellos la completen a partir de lo
elaborado en la pizarra y luego la coloquen en su fólder de ciencias

EVALUACIÓN

Pídeles que resuelvan en su cuaderno la página 41 (preguntas 1, 2 y 3) del libro

Ciencia. Facilítales una copia de esa página.
CIERRE:

En grupo:
- Indica que cada grupo mencione tres objetos del aula que tengan diferente
tamaño, diferente color y diferente forma.
- Pídeles que reflexionen y luego respondan: ¿qué parte del cuerpo nos
permite ver los objetos?, ¿cómo se dieron cuenta de que los objetos pueden
ser de diferente forma, color o tamaño?
- Si tienes acceso a internet en el lugar en el que te encuentra, puedes ver
con los niños la siguiente página:
http://www.tudiscoverykids.com/juegos/maquina-de-los-sentidos/
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO

Competencia / capacidad

CRITERIOS
N°
NOMBRES Y APELLIDOS Identifica a los ojos OBSERVACIONES
como
órganos del sentido
de la
vista.
Sí lo hace No lo hace
01
Alberca Neyra Harold Dylan
02
Álvarez Pingo Axel Kaleb
03
Baca Palacios Bianca Mayte
04
Barco Adanaqué Yeremy Miguel
05
Bobadilla Casio Deyler Liam
06
Carmen Rufino Josué Urbano
07
Caucha Vilchez Greissy Marianelly Danitza
08
Chero Ramaycuna Dylan Daniel
09 Chunga Bancayan Joseily Yessenia
10
Chunga Silva María Mercedes.
11 Cruz Córdova Mia Darline
12 Dioses Cespedes José Leonard
13 Gallegos León Mattheu David
14 Gómez Escajadillo Bairon Gael
15 Hu Mendoza Abriana Sofía Valentina
16
Mauricio Chapilliquen Breyson Antoine
17
Morales Coveñas Keyla Brillith
18
Ortiz Chunga Lian Yazut
19
Pintado Ruiz Danilo Roy
20
Puelles Ramirez Belén Guadalupe
21
Querevalu Rivasdeneira Roberto Carlos Fabiano
22
Ramos Berrú Dilan Jhair
23
Rivera Rivera Areslita
24
Rondoy Castillo Danna Valentina
25
Rosas Valle Yamir Yusef
26
Ruiz Olaya Anarella Jarenth
27
Sanchez Retete JuliaDalexa Cristhell
28
Solano Vargas Cribell Alexandra
29 Talledo Cherres Zhoemy
30
Tezen Loro Edwin Aron
31
Tocto Reyes Emir Danilo
32
Vilchez MezonesNayeli Yamilet
33
Vilchez Ruiz Esnairder Nicolas
ANEXO