INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 31512

“GLORIOSO 500 VIRTUAL”

PROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL

Área de Educación Física

I. DATOS INFORMATIVOS
1.1 UGEL : Jauja
1.2 Institución Educativa : N° 31512 “Glorioso 500 virtual”
1.3 Nivel Educativo : Primaria
1.3 Lugar : Jauja
1.4 Ciclo/ Grado : III/ 2º
1.5 Sección : “A”,”B”,”C”,”D”,”E”
1.6 Turno : Mañana
1.6 Directora : Mag. Gladys Soledad Trujillo Tacza.
1.7 Subdirectoras : Mag. Rocio Canchaya Aquino.
: Mag. Adilson Alexander Mayari Camarena.
1.8 Coordinador de área : Didí Ronald, Silvera Parejas.
1.9 Docente Responsable : Andy Jhons Tarazona Huamán
1.10 Periodo lectivo : 2023

II. DESCRIPCIÓN GENERAL:

2.1 Propósito:

La actividad física genera muchos beneficios para mantener una vida saludable. Las demandas

sociales respecto de la formación de hábitos relacionados con el logro de bienestar físico, psicológico y

emocional han generado que el área haya tomado cada vez más importancia en los currículos escolares.

Por ello la educación física tiene como PROPÓSITO que los estudiantes desarrollen una conciencia crítica

hacia el cuidado de la salud y la de los demás, de manera que sean autónomos y capaces de asumir sus

propias decisiones para la mejora de la calidad de vida.

El área se sustenta en el ENFOQUE de la CORPOREIDAD que entiende al cuerpo en construcción de su

ser más allá de su realidad biológica, porque implica hacer, pensar, sentir, saber, comunicar y querer. Se

refiere a la valoración de la condición de los estudiantes para moverse de forma intencionada, guiados

por sus necesidades e intereses particulares y tomando en cuenta sus posibilidades de acción, en la

interacción permanente con su entorno. Es un proceso dinámico y se manifiesta en la reafirmación

progresiva de su imagen corporal; con la FINALIDAD del logro del perfil de egreso de los estudiantes de

Educación Básica.

Educación …por una vida activa y saludable.

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El área de educación física se ocupa de promover y facilitar que los estudiantes desarrollen y vinculen las

siguientes competencias:

❖ Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad

❖ Asume una vida Saludable
❖ Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices.

A si mismo se toma en cuenta como referente los estándares de aprendizaje por cada competencia que

deben lograse al final de cada ciclo, la misma que presentamos en el siguiente cuadro:

Nivel Competencia Descripción de los nivel de desarrollo

Se desenvuelve de Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando

manera comprende cómo usar su cuerpo en las diferentes acciones que realiza
autónoma a utilizando su lado dominante Y realiza movimientos coordinados que le
través de su ayudan a sentirse seguro en la práctica de actividades físicas. Se orienta
motricidad espacialmente en relación a sí mismo y a otros puntos de referencia. Se
expresa corporalmente con sus pares utilizando el ritmo, gestos y
movimientos como recursos para comunicar
Asume una vida saludable cuando diferencia los alimentos saludables de su
III dieta personal y familiar, los momentos adecuados para ingerirlos y las
Asume una vida posturas que lo ayudan al buen desempeño en la práctica de actividades
saludable físicas, recreativas y de la vida cotidiana, reconociendo la importancia del
autocuidado. Participa regularmente en la práctica de actividades lúdicas
identificando su ritmo cardiaco, respiración y sudoración. Utiliza prácticas de
activación corporal y psicológica antes de la actividad lúdica.
Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices al aceptar al otro como
Interactúa a compañero de juego y busca el consenso sobre la manera de jugar para
través de sus lograr el bienestar común y muestra una actitud de respeto evitando juegos
habilidades violentos y humillantes. Expresa su posición ante un conflicto con intención
sociomotrices de resolverlo y escucha la posición de sus compañeros en los diferentes tipos
de juegos. Resuelve situaciones motrices a través de estrategias colectivas y
participa en la construcción de reglas de juego adaptadas a la situación y al
entorno, para lograr un objetivo común en la práctica de actividades lúdicas.

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2.2 Títulos de experiencia para la organización de la Unidad o Proyecto de Aprendizaje

Duración

N° Título de la experiencia Semanas Tiempo

0 Bienvenida y soporte socioemocional 3 13 de marzo al 31 de marzo

Unidad Diagnostica semanas
Planificación de experiencias de aprendizaje 3 03 de abril al 21 de abril
1 Valoro mi capacidad física en la práctica de semanas
habilidades motrices

2 Exploro movimientos conociendo mi cuerpo 3 24 de abril al 12 de mayo

semanas
3 Exploramos nuestros espacios de 5 15 de mayo al 16 de junio
aprendizaje semanas
4 Cuido mi salud con prácticas saludables 5 19 de junio al 21 de julio
semanas

5 Descubro como soy y lo que me hace valioso 3 07 de agosto al 25 de agosto

semanas

6 Nos organizamos para trabajar 4 28 de agosto al 22 de setiembre

colaborativamente
semanas

7 Soy único y valioso realizando movimientos 3 25 de setiembre al 13 de octubre

coordinados semanas
8 Practicamos juegos cooperativos 5 17 de octubre al 17 de noviembre
semanas
9 Jugamos diversos juegos que nos agradan 5 20 de noviembre al 22 de diciembre
para una buena convivencia semanas

III. ORGANIZACIÓN DE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

En el siguiente cuadro se observa las experiencias de aprendizaje que se trabajará durante el presente año, las
competencias y sus desempeños y los enfoques transversales.

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PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Experiencias de Aprendizaje (Unidad y/o Proyecto)

E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9

juegos

Jugamos diversos juegos que nos

agradan para una buena
Soy único y valioso realizando
Descubro como soy y lo que
Valora mi capacidad física en

movimientos

Exploramos nuestros espacios

para
la práctica de habilidades

Cuido mi salud con prácticas

trabajar colaborativamente

movimientos coordinados
Competencias, Desempeños

conociendo mi cuerpo

organizamos
Capacidades y Enfoques
Transversales

me hace valioso
de aprendizaje

Practicamos
cooperativos
saludables

convivencia
motrices

Exploro

Nos
Competencias de área
Explora de manera autónoma sus posibilidades de movimiento
al realizar con seguridad y confianza habilidades motrices
básicas mediante movimientos coordinados según sus X X X X X X X X X
intereses, necesidades y posibilidades
Se desenvuelve de manera Se orienta en el espacio y tiempo con relación a sí mismo y a
autónoma a través de su otros puntos de referencia; reconoce sus posibilidades de
motricidad. X X X X X X X X X
equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones
lúdicas
Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
o Comprende su cuerpo
(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.), verbal X X X X X X X X X
y sonoro, que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y aceptado.
Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con diferentes
tipos de ritmos y música, a fin de expresarse corporalmente y X X X X X X X X X
o Se expresa mediante el uso de diversos elementos.
corporalmente
Explica la importancia de la activación corporal (calentamiento)
X X X X X X X X X
y psicológica (atención, concentración y motivación) antes de la

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actividad lúdica, e identifica los signos y síntomas relacionados

Asume una vida Saludable con el ritmo cardiaco, la respiración agitada y la sudoración, que
aparecen en el organismo al practicar actividades lúdicas.
Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman
o Comprende las parte de su dieta personal y familiar, y los momentos adecuados
relaciones entre la para ingerirlos; explica la importancia de hidratarse; conoce las X X X X X X X X X
actividad física, posturas adecuadas en la práctica de actividad física y en la vida
alimentación, postura e cotidiana, que le permiten mayor seguridad
higiene personal y del Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse; adopta
ambiente, y la salud. posturas adecuadas en la práctica de actividades lúdicas y en la
vida cotidiana, que le permiten la participación en el juego sin X X X X X X X X X
afectar su desempeño.
Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y
o Incorpora práctica que
reconoce la importancia del autocuidado para prevenir
mejoran su calidad de X X X X X X X X X
enfermedades
vida

Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y

pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de X X X X X X X X X
Interactúa a través de sus juego y llega a consensos sobre la manera de jugar.
habilidades sociomotrices.
Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades
o Se relaciona utilizando
lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos; acepta la X X X X X X X X X
sus habilidades socio
participación de todos sus compañeros
motrices.
Resuelve de manera compartida situaciones producidas en los
diferentes tipos de juegos (tradicionales, autóctonos, etc.) y
o Crea y aplica estrategias adecúa las reglas para la inclusión de sus pares y el entorno, con X X X X X X X X X
y tácticas de juego el fin de lograr un desarrollo eficaz de la actividad.

Competencias transversales X X X X X X X X X

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Se desenvuelve en Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información

entornos virtuales y utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes de
generados por las TIC. las áreas curriculares.
o Personaliza entornos Selecciona y organiza información de acuerdo al formato digital
virtuales. en el que está elaborada, para su accesibilidad y utilización. X X X X X X X X X
o Gestiona información del
entorno virtual. Participa en juegos interactivos o en redes virtuales siguiendo
o Interactúa en entornos orientaciones y pautas cuando desarrolla actividades de X X X X X X X X X
virtuales. aprendizaje.
o Crea objetos virtuales en Elabora materiales digitales combinando imágenes y textos, y
diversos formatos utiliza graficadores o procesadores de textos básicos cuando
realiza historias, cuentos o expresa ideas
Gestiona su aprendizaje Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
de manera autónoma. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
X X X X X X X X X
o Define metas de una tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr
aprendizaje. dicha tarea.
Propone al menos una estrategia para realizar la tarea y explica
X X X X X X X X X
o Organiza acciones cómo se organizará para lograr las metas.
estratégicas para Revisa con la ayuda de un adulto su actuar con relación a las
alcanzar sus metas. estrategias aplicadas y realiza cambios, si es necesario, para X X X X X X X X X
lograr los resultados previstos.
o Monitorea y ajusta su Explica cómo ha llegado a la meta de aprendizaje que se
desempeño propuso, las dificultades que tuvo y los cambios que realizó.
durante el proceso de
aprendizaje
Enfoques Transversales E1 E2 E3 E4 E5 E6 E7 E8 E9
Enfoque de derechos x x x x x x x x x
Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad x x x x x x x x x
Enfoque Intercultural x x x x x x x x x
Enfoque de Igualdad de género x x x x x x x x x
Enfoque Ambiental x x x x x x x x x
Enfoque orientación al bien común x x x x x x x x x

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Enfoque búsqueda de la excelencia x x x x x x x x x

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IV. CALENDARIZACIÓN DEL AÑO ACADEMICO 2023

N° de
BIMESTRE Inicio Término unidades N° de semanas lectivas

1er. bimestre 13 de marzo 12 de mayo 02 09

02
2do. bimestre 15 de mayo 21 de julio 10

Del 24 de julio al
Vacaciones para estudiantes 02
04 de agosto

3er. bimestre 07 de agosto 13 de octubre 03 10

4to. bimestre 16 de octubre 22 de diciembre 02 10

Número total de semanas de trabajo pedagógico 39

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V. EVALUACIÓN
Evaluación Orientaciones Instrumentos
Diagnóstica Se realiza la evaluación diagnostica para determinar propósito de aprendizaje en base a las Para definir los instrumentos de
necesidades identificadas, y al final de cada experiencia se realiza la reflexión de los avances y evaluación, se toma como referencia
dificultades del desarrollo de la experiencia con la finalidad de realizar los reajustes diversas técnicas o instrumentos que
correspondientes para la siguiente experiencia de aprendizaje. permiten recoger evidencias de
Formativa La evaluación formativa como aspecto clave para el desarrollo de competencias desde proceso aprendizaje y valorarla, emplearemos:
de aprendizaje híbrido. Registro anecdótico
Se enfatiza la retroalimentación al estudiante durante los distintos momentos de su proceso El portafolio.
de aprendizaje para que reconozca sus fortalezas, dificultades y necesidades, a partir del Lista de cotejo
análisis de las evidencias de aprendizaje y en consecuencia, vaya desarrollando su Ficha de observación
competencia para gestionar su aprendizaje de manera autónoma. Rúbrica de evaluación
Sumativa Al final de cada experiencia se realiza la evaluación sumativa para valorar las evidencias o Etc.
productos de aprendizaje, también nos sirve para comunicar a los padres de familia,
estudiantes y docentes. Informando sobre el progreso del desarrollo de las competencias.

VI. MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS:

Materiales No fungibles Materiales fungibles

Bancos suecos, trampolines, colchonetas, tablas de pique, canasta de Platillos, pompones, bolos, conos, pelotas pequeñas, silbato, cronómetro, cintas métricas,
baloncesto, postes de voleibol, redes de voleibol, arcos de fustal, agujas de inflar, cuerdas, aros, cintas de rítmica, balones de los deportes, raqueta de tenis,
parlantes para mp3. discos de atletismo, pesos (balas), jabalinas, vallas, testigos, cartulinas, plumones, sogas,

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ligas, pelotas de diversos tamaños, balones medicinales, otros materiales elaborados por
los estudiantes de acuerdo a necesidad. Materiales disponibles en casa

VII. BIBLIOGRAFÍA
Para el docente Para el alumno
•Cartilla de planificación curricular- MINEDU •Link : Estrategia “aprendo en casa”
•Barta Anna, “1000 ejercicios y juegos de gimnasia rítmica deportiva” Editorial •Gustavo ponte “Manual de Educación Física y Juegos Deportivos” Editorial
Paidotribo, España. Colombia.2018
•Blasquez Domingo “Evaluar en Educación Física”, publicaciones INDE, España, •Héctor Sánchez “Cuaderno de trabajo para el estudiante” Editorial Enafer.2018
1997. •https://es.wikipedia.org/wiki/Actividad_f%C3%ADsica
•http://museodeljuego.org/colecci%C3%B3n/libros/de-adultos/enciclopedia-
completa-de-los-deportes/

Jauja, 13 de marzo de 2023

Docente del área

Director (a)

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