Universidad Da Vinci de Guatemala

Facultad de Enfermería y Ciencias del Cuidado de la Salud

Licenciatura en Enfermería del VIII Semestre
Pasantilla en Área Geriátrica
Docente: Licda. Jaqueline Tamup

INFORME FINAL PASANTILLA AREA GERIATICA

Nombre
Henry Bartolo López Muy
202205535

Mazatenango, 03 de diciembre 2,022

2
Contenido
INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 9

OBJETIVOS ................................................................................................................. 10

GUIA #1/EVALUACION INTEGRAL A ADULTOS MAYORES ........................... 11

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 12

OBJETIVOS ................................................................................................................. 13
General: ......................................................................................................................... 13
Específicos: .................................................................................................................... 13
GUIA No. 1 EVALUACION INTEGRAL A ADULTOS MAYORES ...................... 14

RECOLECCION DE DATOS...................................................................................... 16
Nombre del grupo de adultos mayores. ...................................................................... 16
Fecha de fundación de la institución ........................................................................... 16
Misión de la institución ................................................................................................ 16
Visión de la institución ................................................................................................. 16
Objetivos de la institución............................................................................................ 16
Nombre de los adultos mayores que integran la asociación. ..................................... 16
Ubicación geográfica del centro asistencial ................................................................ 18
Condición económica ................................................................................................... 18
Servicios básicos con los que cuenta ........................................................................... 18
Vestuario que tienen los pacientes. ............................................................................ 18
Ubicación del grupo para reuniones. ........................................................................... 19
Nombre del coordinador encargado de la institución. ............................................... 19
Normas y Reglamentos ................................................................................................ 19
Instituciones con las que coordinan y reciben apoyo ................................................. 19
Recursos humanos de enfermería. .............................................................................. 19
Análisis De Información................................................................................................ 20
Listado De Problemas Identificados. ........................................................................... 21

3
 Priorización de problema por medio del método de Cendes ..................................... 22
Listado De Problemas Priorizados. .............................................................................. 25
“PROYECTO SOCIAL CON ADULTOS MAYORES” ............................................ 32

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................ 34

JUSTIFICACIÓN ......................................................................................................... 35

OBJETIVOS ................................................................................................................. 36
Árbol De Problemas ...................................................................................................... 37
Tipo de proyecto ........................................................................................................... 38

Población beneficiada ................................................................................................... 38

Servicios a prestar ......................................................................................................... 38

Tecnología a utilizar ..................................................................................................... 38

Financiamiento: ............................................................................................................ 38
Recursos: ....................................................................................................................... 38
Tamaño de proyecto ..................................................................................................... 38

Presupuesto ................................................................................................................... 38
Marco lógico: .................................................................................................... 40

Signos Vitales ................................................................................................................ 40

Vacunación .................................................................................................................... 44
Contraindicaciones y precauciones ............................................................................... 49
Examen de la vista ........................................................................................................ 52

Matriz de actividades y resultados: .............................................................................. 54

Matriz de actividades: ................................................................................................... 55

Ejecución ...................................................................................................................... 55

Evaluación del Proyecto ............................................................................................... 55

CONCLUSIONES ........................................................................................................ 57

4
 RECOMENDACIONES .............................................................................................. 58

ANEXOS ...................................................................................................................... 59

PROGRAMA EDUCATIVO DIRIGIDO A PERSONAL Y USUARIOS DEL

ASILOS DE ANCIANOS, SAN GABRIEL, SUHITEPEQUEZ. ............................... 65

INTRODUCCIÓN .......................................................................................................... 1

JUSTIFICACIÓN ........................................................................................................... 3

PARTE INFORMATIVA............................................................................................... 3
Responsable: ................................................................................................................... 3
Lugar de Práctica: ........................................................................................................... 3
Fecha de Inicio: ............................................................................................................... 3
Fecha de finalización: ..................................................................................................... 3
Lugar a Realizarse: .......................................................................................................... 3
Beneficiaros: ................................................................................................................... 3
Recursos a Utilizar: ......................................................................................................... 3
Humanos: ........................................................................................................................ 3
Financieros ...................................................................................................................... 4
OBJETIVOS ................................................................................................................... 5
General: ........................................................................................................................... 5
Específicos: ...................................................................................................................... 5
DIAGNOSTICO EDUCATIVO..................................................................................... 6

LISTADO DE PROBLEMAS ........................................................................................ 7

TEMAS A DESARROLLAR ......................................................................................... 8

CUADRO DESCRIPTIVO ............................................................................................ 9

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES ....................................................................... 11

MARCO TEORICO ..................................................................................................... 13

CUIDADOS EN PACIENTES CON HIPERTENSION ARTERIAL ..................... 18

5
"REGLAS DE ORO" DE LA OMS PARA LA PREPARACIÓN HIGIÉNICA DE
LOS ALIMENTOS............................................................................................. 22

CLASIFICACION DE DESECHOS BIOINFECCIOSOS .................................... 27

ALIMENTACION BALANCEADA ...................................................................... 33

CUIDADOS DE HIGIENE PERSONAL EN EL ADULTO MAYOR .................... 42

TÉCNICAS DE MOVILIZACIÓN DE PACIENTES ............................................ 48

CAMBIOS POSTURALES EN LA CAMA .......................................................... 53

COMO EVITAR RIESGO DE CAIDA EN ADULTOS MAYORES ...................... 58

COMO ACTUAR DURANTE UNA CONVULSIÓN ............................................ 72

EJERCICIOS PASIVOS EN LOS ADULTOS MAYORES ................................. 74

PRIMEROS AUXILIOS: DEFINICIÓN, OBJETIVOS Y CONSEJOS

GENERALES ................................................................................................... 78

CAMBIO DE PAÑAL EN ADULTO MAYOR...................................................... 83

PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERÍA PACIENTE MOISES CHAMAN

CHAC ......................................................................................................................... 129

INTRODUCCIÓN ...................................................................................................... 131

JUSTIFICACIÓN ....................................................................................................... 132

OBJETIVOS ............................................................................................................... 133

FICHA DE VALORACION DEL ESTADO FISICO DEL PACIENTE .................. 134

ENTREVISTA............................................................................................................ 136

EXAMEN FISICO POR SISTEMAS ........................................................................ 138

Ficha de Examen Físico .............................................................................................. 141

DATOS RECOLECTADOS ...................................................................................... 143

PERCEPCION DE LA ENFERMERA ...................................................................... 144

PERCEPCION DEL PACIENTE ............................................................................... 145

6
 LISTADO DE PROBLEMAS .................................................................................... 145

DIAGNOSTICOS ....................................................................................................... 146

AUTOCUIDADO ............................................................................................. 152

¿Qué es el autocuidado? .................................................................................. 152

¿Que no es autocuidado? ................................................................................ 153

Beneficios del auto cuidado ............................................................................ 154

Mejorar mi autoestima .................................................................................... 154

Conocerme mejor ............................................................................................ 155

Tener más para dar ........................................................................................ 155

Tipos de autocuidado ..................................................................................... 155

1. Autocuidado Emocional .............................................................................. 155

Ideas de autocuidado emocional ....................................................................... 156

2. Autocuidado físico ..................................................................................... 156

3. Autocuidado intelectual .............................................................................. 156

4. Autocuidado espiritual ................................................................................ 157

5. Autocuidado social..................................................................................... 157

AUTOESTIMA ................................................................................................ 160

Tipos de auto conceptos en autoestima.......................................................... 160

¿Cómo se forma la autoestima? ..................................................................... 160

Beneficios de una sana autoestima ................................................................ 161

LAVADO DE MANOS ..................................................................................... 163

EVALUACION DEL PROCESO ...................................................................... 164

DIAGNOSTICOS: ........................................................................................... 164

EVALUACION DE LAS ACCIONES: .............................................................. 164

CUESTIONARIO DE PFEIFFER (SPMSQ) ............................................................. 168

7
 ESCALA DE TINETTI. ............................................................................................. 169
POR LO QUE INDICA QUE EL PACIENTE TIENE UN ALTO RIESGO DE
CAIDAS DEBIDO A LA EDAD Y DIAGNOSTICO. .......................................... 172

INDICE DE BARTHEL. Actividades básicas de la vida diaria ................................. 173

CONCLUSION .......................................................................................................... 180

8
 INTRODUCCIÓN

Los cuidados de atención de enfermería se brindan con calidad y calidez, ya que enfermería
es una ciencia humanística, es arte; con el compromiso de cuidar a la persona, sana o
enferma, a la familia y comunidad. Durante el tiempo estipulado de práctica se llevan a
cabo acciones las cuales van dirigidas en las cuatro áreas del ejercicio profesional de
enfermería, para bienestar del paciente, mediante la aplicación de los cuidados
humanizados, e integrales, los cuales se fundamentan científicamente para garantizar su
eficiencia. En las pasantillas, en el servicio de Asociación Civil, Ministerio el Shadai, San
Gabriel, Suchitepéquez, se aplicó el proceso las cuatro áreas del ejercicio profesional, para
poder maximizar los recursos y su utilización, organizando el servicio de forma adecuada
para la buena atención de los pacientes.

9
 OBJETIVOS

General:

Contribuir al mejoramiento de la salud y nivel de vida de los adultos mayores que están
institucionalizados y/o en hogares, mediante acciones de promoción, prevención, asistencia
y rehabilitación, en coordinación estrecha con todo el equipo interdisciplinario de los
servicios de salud.

Específicos:
 Analizar la problemática de salud de la población identificando prioridades de
acción del adulto mayor.
 Liderar procesos de atención de enfermería a grupos para garantizar el aporte de la
profesión en el logro de mejoramiento de la salud del adulto mayor.
 Desarrollar actividades de promoción, prevención y rehabilitación biopsicosocial
para fomentar, mantener y restaurar la independencia en las actividades diarias y
llevar una vida social activa.
 Identificar las necesidades de salud de los adultos mayores a través de instrumentos
de evaluación de salud integral.
 Elaborar, desarrollar y evaluar programas y/o proyectos en beneficio de la salud del
adulto mayor.

10
Universidad Da Vinci de Guatemala
Facultad de Enfermería y Ciencias del Cuidado de la Salud
Licenciatura en Enfermería del VIII Semestre
Pasantilla en Área Geriátrica
Docente: Licda. Jaqueline Tamup

GUIA #1/EVALUACION INTEGRAL A ADULTOS MAYORES

Nombre Carné.
Henry Bartolo López Muy 202205535

Mazatenango, 30 de noviembre 2,022

 INTRODUCCIÓN

La recolección de datos es parte del proceso que conlleva realizar el diagnóstico

Situacional de la Asociación Civil Ministerio El Shadai, Nueva Familia, ubicado en la 1a.
Calle, 8a. Avenida Final, Lotificación Altos de San Gabriel, San Gabriel, Suchitepéquez,
se basa en un estudio sistemático, integral y periódico que tiene como propósito
fundamental conocer la organización de salud y el funcionamiento del área objeto de
estudio; se inicia a conocer la reseña histórica de la institución y la cartera de servicios,
posterior a ello misión, visión, filosofía, ubicación geográfica del centro asistencial, y otras
condicionantes.

Por lo tanto, el diagnostico situacional, se realiza con la finalidad de encontrar

amenazas que ponen en riesgo la salud tanto del paciente como del trabajador, y a través de
ello proponer soluciones factibles y que puedan lograrse con los recursos disponibles y al
alcance de la institución y comunidad. Durante dicho proceso lo primordial es la
recolección de datos e identificación de problemas que pueden afectar directa e
indirectamente al paciente cuando asista al centro de salud y crear un ambiente diferente
que brinde la armonía de creer en la institución como a recibir el derecho a la salud con
enfoque de género y pertinencia cultural.

12
 OBJETIVOS

General:

1. Recolectar y analizar datos importantes de la institución, con el fin de

realizar un diagnóstico institucional evidenciando las debilidades y
fortalezas del servicio.

Específicos:

 Recolectar los datos necesarios como base primordial en el proceso de la

realización del diagnóstico situacional.

 Identificar y priorizar los problemas encontrados y crear soluciones a través

del plan de intervención.

 Crear un clima armónico que genere integración de todo el personal para la

solución de los problemas.

 Gestionar los recursos necesarios para mejorar la problemática y garantizar

una atención de calidad a los usuarios.

13
GUIA No. 1 EVALUACION INTEGRAL A ADULTOS MAYORES

14
15
 RECOLECCION DE DATOS

Nombre del grupo de adultos mayores.

Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia

Fecha de fundación de la institución

2006

Misión de la institución
Abogar por el Adulto Mayor, mediante programas de educación, Seguridad, albergue,
alimentación, y Salud que les permita una mejor calidad de vida.

Visión de la institución
Ser una institución privada con beneficio Social, sin Interés de lucro, sin distinción de raza,
sexo y religión, cuyo propósito es la erradicación de todo maltrato, violencia física,
psicológica, sexual y económica en los adultos mayores en toda Guatemala.

Objetivos de la institución
Brindar apoyo Cuidado y resguardo a hombres y mujeres que se encuentren en la tercera
edad, procurándoles servicios sociales, Jurídicos, Educativos, Vestuario, Vivienda,
Alimentación, Asistencia médica geriátrica, así como previsión Social.

Nombre de los adultos mayores que integran la asociación.

No. de NOMBRES FECHA DE EDAD FECHA NO. DPI
orden NACIMIENTO INGRESO
1 CARMELINA GONZALES 6/01/1957 65 6/07/2011 3714777782001
2 PEDRO COC CHOX 27/01/1940 82 25/02/2018 1681745021001
3 CANDELARIA XULUL 3/02/1939 83 8/06/2022 38192130011010
4 LUIS ALONZO MEJIA 14/02/1937 85 19/09/2020 27278212221001
5 JESE ENNIO GUERRA 22/02/1937 85 30/03/2021 18448394481014
HERNANDEZ
6 LUCIA RAMOS 24/02/1935 87 6/02/2021 1721986151001
ALVISURES
7 SILOE SARMIENTO 3/03/1950 72 30/08/2022 2270987140506
CASTELLANOS

16
8 ROBERTO EMILIO 5/03/1956 66 12/10/2020 37792980080901
VELAZQUEZ
9 ZOILA MARIA ALONZO 4/04/1949 73 19/02/2019 3658249841011
ORELLANA
10 MANUEL IXMATAM 8/04/1936 86 17/12/2020 INDOCUMENTADO
11 CARLOS ENRIQUE 26/04/1933 89 19/01/2022 1609383840101
ESTRADA LOPEZ
12 MOISES CHAMAN CHAN 21/05/1959 63 6/03/2020 76330
13 ZOILA GRACIELA CHEN 9/06/1933 89 13/02/2019 2571724751601
14 ESTER ODILIA MORALES 14/06/1945 77 7/01/2020 INDOCUMENTADO
VAZQUEZ
15 MARIO LOPEZ DE LEON 22/06/1950 72 15/07/2021 INDOCUMENTADO
16 VICTOR MANUEL 30/06/1963 59 17/03/2022 2220302320501
CAMARGO LOPEZ
17 ELIAZ SUY CHIROY 3/07/1936 86 20/04/2013 3618158910413
18 VICROR ANTONIO 5/07/1945 77 16/09/2012 1666479261005
PALENCIA MORALES
19 OTTO RENE RUIZ CENTE 13/07/1953 69 6/03/2020 2422256080506
20 ENRIQUE VILLAGRAN 18/07/1957 65 18/09/2020 1740046480506
CASTILLO
21 JULIAN MALDONADO 19/08/1938 84 1/06/2013 1584477481108
COLOMO
22 JOSE FELIZ PEREZ GUALIP 12/08/1952 70 4/05/2019 22329283630106
23 VIRGINIO MACARIO DE 28/08/1947 75 2/09/2022 27439231130408
LEON
24 RAFAEL CHICAS TIVERA 4/09/1934 87 23/03/2014 INDUCUMENTADO
25 JOSE SANTAY PELICO 18/09/1935 86 1/03/2022 INDUCUMENTADO
26 CRISTOBAL RAMIREZ 4/10/1930 91 26/07/2013 3714777862005
INTERIANO
27 JOSE CULIAN UJPAN 18/10/1947 74 10/05/2012 2688926791013
28 JUAN JACINTO JUAREZ DE 20 80 18/11/2013 3414776891804
LA CRUZ
710
71941
29 ANTONIO GOMEZ PEREZ 20/10/1948 73 30/06/2021 INDOCUMENTADO
30 HILDA MABEL AREVALO 21710/1946 75 10/09/2019 2888553390501
SOLORZANO
31 PEDRO CAMEY SATEY 23/10/1932 89 31/12/2020 1623431161001
32 MARIA DE LOS ANGELES 28/10/1933 87 2/02/2016 3714777351001
RUIZ
33 RUBEN RAMIREZ ROBLES 28710/1939 82 27/04/2022 1996233841002
34 JUAN SANTOS FECHA DE EDAD 20/04/2022 INDOCUMENTADO
ALBARENGA REFERENCIA APROXIMADA
1/11/1921 80
35 MATIAS GARCIA 10/11/1945 74 4/07/2020 1672946441010

17
 HERNANDEZ
36 OSCAR HUMBERTO 15/11/1958 62 1/04/2020 INDUCUMENTADO
CASTAÑEDA
37 ANDRES ARENALES 30/11/1938 82 10/07/2021 1728868210313
38 JOSE IXQUEREU CARLOS 21/12/1957 63 2/03/2021 3678021471006
39 SILVESTRE ALVARADO 31/12/1943 78 5/02/2022 2383258730910
40 PASCUAL PEREZ 75 12/12/2018 INDOCUMENTADO
41 REINALDO TINOCO 20 11/09/2020 INDOCUMENTADO
42 GERMAN ORTIZ CUY 35 5/02/2020 INDOCUMENTADO
43 FRANCISCO MAS TZOC 1953 67 30/03/2020 INDOCUMENTADO
44 MARIA RODRIGUEZ 75 30/06/2020 INDOCUMENTADO
45 ANTONIO CONTRERAS 45 12/07/2021 INDOCUMENTADO
46 JUANA GARCIA 90 6/04/2022 INDOCUMENTADO
47 MARIA GARCIA 70 10/06/2022 INDOCUMENTADO

Ubicación geográfica del centro asistencial

Octava avenida, 1 calle, Lotificación Alto de San Gabriel Suchitepéquez.

Condición económica
El gobierno es el encargado de proporcionar una cantidad de dinero para abastecer la
institución con las necesidades básicas que necesita cada uno de los inquilinos, mediante el
presupuesto asignado al Ministerio de Salud Pública y Asistencia Social.

Servicios básicos con los que cuenta

 Agua
 Energía eléctrica
 Gas
 Internet
 Depósito de basura
 Alimentos

Vestuario que tienen los pacientes.

El servicio no cuenta con prendas individuales para cada paciente por tal motivo las
prendas son generales independientemente de la talla del paciente tomando en cuenta el
género.

18
 Ubicación del grupo para reuniones.
Las reuniones de trabajo se realizan en el área de secretaria de la institución.

Nombre del coordinador encargado de la institución.

Christopther Josué Hernández Sarniento
Servicios que ofrece la institución
 Alimentación en los 3 tiempos.
 Servicio médico.
 Cuidados directos por enfermero profesional y auxiliar de enfermería
 Alojamiento
 Servicio de rehabilitación

Normas y Reglamentos
No fue proporcionado por la institución.

Instituciones con las que coordinan y reciben apoyo

El Ministerio de Salud Pública de Asistencia Social brinda apoyo para una cantidad
establecida que es para cuarenta inquilinos. El asilo actualmente cuenta con la cantidad de
cuarenta y siete ancianos, por lo que el MSPAS no cubre totalmente la habitabilidad. La
institución recibe apoyo por medio de donaciones de personas individuales.

Recursos humanos de enfermería.

No. Puesto Nombre del personal
1 Medico Bladimir Perreira
2 Enfermero Graduado Félix Guillermo Sarat
3 Auxiliar de Enfermería Ana Elizabeth Celis García
4 Auxiliar de Enfermería Donald Josué Socop Cap

19
 Análisis De Información.
 F.O.D.A. ASOCIACION CIVIL MINISTERIO SHADAI, NUEVA FAMILIA

FORTALEZA OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZA

 Financiamiento por parte del 6. Atención 11. Falta de personal de salud. Solo se cuenta con 2 auxiliares 24. Bajo crecimiento
Ministerio de Salud Pública gratuita. de enfermería cubriendo turno de 24 por 24 horas. institucional.
y Asistencia Social. 7. Personal 12. Aumento de casos de morbilidad y mortalidad 25. No contar con el
 1 médicos. multidisciplinari 13. Bajo nivel académico de personal. 100% de
 1Enfermero Profesional. o. 14. Falta de capacitación mensual. personal
 Encamamiento. 8. Personal 15. Alta demanda de pacientes. asistencial para
 Atención las 24 horas. voluntario 16. Protocolo de medidas de bioseguridad. atender
1. Personal con años de (Estudiantes de 17. Infraestructura no adecuada emergencia.
experiencias. enfermería y 18. Los pacientes no cuentan con gafete de identificación. 26. Hacinamiento
2. Adaptación a las nuevas Fisioterapia) 19. No se cuenta con kardex para el control de medicamentos institucional.
tendencias. 9. Sociedad civil y otras informaciones del paciente. 27. Proliferación de
3. Buena relación personal. realiza 20. No se cuenta con recipientes adecuados para el abordaje enfermedades
4. Circulación perimetral. actividades de desechos bioinfecciosos. bioinfecciosas.
5. Apoyo de la sociedad civil recreativas y 21. No se cuenta con termómetro digital 28. No se garantiza
ocupacionales 22. Puertas de servicios sanitarios en mal estado la individualidad
con los pacientes 23. del paciente por
10. Se realizan falta de biombo
jornadas en el
médicas. departamento de
enfermería.

20
 Listado De Problemas Identificados.

1. Falta de personal de salud. Solo se cuenta con 2 auxiliares de enfermería cubriendo

turno de 24 por 24 horas.
2. Bajo nivel académico de personal.
3. Falta de capacitación mensual.
4. No cuenta con protocolo de medidas de bioseguridad.
5. Infraestructura no adecuada
6. Los pacientes no cuentan con gafete de identificación.
7. No se cuenta con kardex para el control de medicamentos y otras informaciones del
paciente.
8. No se cuenta con recipientes adecuados para el abordaje de desechos bioinfecciosos.
9. No se cuenta con termómetro digital
10. Puertas de servicios sanitarios en mal estado
11. Bajo crecimiento institucional.
12. Hacinamiento institucional.
13. Proliferación de enfermedades bioinfecciosas.
14. No se garantiza la individualidad del paciente por falta de biombo en el
departamento de enfermería.

21
 Priorización de problema por medio del método de Cendes

Criterio Magnitud Gravedad Prevención Tendencia Importancia

Puntaje 4 4 2 1 3

PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE

Falta de personal de salud. M 4 4X7=28 7
Solo se cuenta con 2 G 4 4X5=20 5
auxiliares de enfermería P 2 2X5=10 5
cubriendo turno de 24 por T 1 1X6=6 6
I 3 3X4=12 4
24 horas.
TOTAL 76

PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE

Bajo nivel académico de M 4 4X7=28 7
personal. G 4 4X5=20 5
P 2 2X1=2 1
T 1 1X2=2 2
I 3 3X4=12 4
TOTAL 64
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Falta de capacitación M 4 4X5=20 5
mensual. G 4 4X3=12 3
P 2 2X2=4 2
T 1 1X5=5 5
I 3 3X3=9 3
TOTAL 50
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
No cuenta con protocolo M 4 4X10=40 10
de medidas de G 4 4X5=20 5
bioseguridad. P 2 2X5=10 5
T 1 1X8=8 8
I 3 3X4=12 4
TOTAL 90

22
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Infraestructura no M 4 4X7=28 7
adecuada G 4 4X5=20 5
P 2 2X5=10 5
T 1 1X3=3 3
I 3 3X4=12 4
TOTAL 73
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Los pacientes no cuentan M 4 4X7=28 7
con gafete de G 4 4X5=20 5
identificación. P 2 2X5=10 5
T 1 1X6=6 6
I 3 3X8=24 8
TOTAL 88
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
No se cuenta con kardex M 4 4X7=28 7
para el control de G 4 4X5=20 5
medicamentos y otras P 2 2X5=10 5
T 1 1X7=7 7
informaciones del
I 3 3X4=12 4
paciente.
TOTAL 89

PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE

No se cuenta con M 4 4X7=28 7
recipientes adecuados para G 4 4X5=20 5
el abordaje de desechos P 2 2X8=16 8
T 1 1X6=6 6
bioinfecciosos.
I 3 3X7=21 7
TOTAL 91
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
No se cuenta con M 4 4X7=28 7
termómetro digital G 4 4X8=24 8
P 2 2X8=16 8
T 1 1X6=6 6
I 3 3X7=21 7
TOTAL 95
23
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Puertas de servicios M 4 4X7=28 7
sanitarios en mal estado G 4 4X8=24 8
P 2 2X8=16 8
T 1 1X9=9 9

I 3 3X7=21 7
TOTAL 98
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Bajo crecimiento M 4 4X7=28 7
institucional. G 4 4X2=8 2
P 2 2X8=16 8
T 1 1X9=9 9
I 3 3X7=21 7
TOTAL 82
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Hacinamiento M 4 4X7=28 7
institucional. G 4 4X5=20 5
P 2 2X5=10 5
T 1 1X6=6 6
I 3 3X2=6 2
TOTAL 70
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
Proliferación de M 4 4X7=28 7
enfermedades G 4 4X5=20 5
bioinfecciosas. P 2 2X5=10 5
T 1 1X6=6 6
I 3 3X4=12 4
TOTAL 76
PROBLEMA CRITERIO PUNTAJE
No se garantiza la M 4 4X4=16 4
individualidad del G 4 4X5=20 5
paciente por falta de P 2 2X5=10 5
biombo en el T 1 1X6=6 6

departamento de enfermerí I 3 3X4=12 4

TOTAL 64
24
 Listado De Problemas Priorizados.

Listado de problemas priorizados a trabajar en: Asociación Civil

Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel, Suchitepéquez.
Puertas de servicios sanitarios en mal estado 98

No se cuenta con termómetro digital 95

No se cuenta con recipientes adecuados para el abordaje de desechos 91

bioinfecciosos.

No cuenta con protocolo de medidas de bioseguridad. 90

No se cuenta con kardex para el control de medicamentos y otras 89

informaciones del paciente.

Los pacientes no cuentan con gafete de identificación. 88

_______________________ _______________________
Henry Bartolo López Muy Licda. Jaqueline Tamup
Estudiante Docente

25
 Planes De Intervención De Intervención

PLANES DE INTERVENCION DE INTERVENCION

NOMBRE DEL SERVICIO: Asociación Civil Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez.
RESPONSABLE: EP Henry Bartolo López Muy.

FUNDAMENTO
CIENTÍFICO
PROBLEMA OBJETIVOS ACCIÓN EVALUACIÓN
Puertas de Mejorar la Realizar gestión en herrería Gestionar es llevar a cabo Se logra mejorar la
servicios sanitarios condición de las para mejorar las condiciones diligencias que hacen posible la condición de las puertas
puertas del realización de una operación del servicio sanitario de
en mal estado de las puertas metálicas de los
servicio sanitario comercial o de un anhelo la institución.
de la institución. servicios sanitarios. cualquiera. Sí____ No____

26
 PLANES DE INTERVENCION DE INTERVENCION

NOMBRE DEL SERVICIO: Asociación Civil Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez.
RESPONSABLE: EP Henry Bartolo López Muy.

FUNDAMENTO
CIENTÍFICO
PROBLEMA OBJETIVOS ACCIÓN EVALUACIÓN
No se cuenta con Abastecer el Adquirir mediante fondos Gestionar es llevar a cabo Se logra abastecer el
termómetro digital servicio con un propios y/o gestiones 1 diligencias que hacen posible la servicio con un
termómetro realización de una operación termómetro digital para
termómetro digital infrarrojo
digital para el comercial o de un anhelo el monitoreo de
monitoreo de para el control de temperatura cualquiera. temperatura de los
temperatura de de los pacientes. pacientes.
los pacientes. Sí____ No____

27
 PLANES DE INTERVENCION DE INTERVENCION

NOMBRE DEL SERVICIO: Asociación Civil Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez.
RESPONSABLE: EP Henry Bartolo López Muy.

FUNDAMENTO
CIENTÍFICO
PROBLEMA OBJETIVOS ACCIÓN EVALUACIÓN
No se cuenta con Implementar Adquirir mediante fondos Gestionar es llevar a cabo Se logra implementar
recipientes recipientes de propios y/o gestiones bolsas diligencias que hacen posible la recipientes de acuerdo a
acuerdo a los realización de una operación los colores de
adecuados para el colores de colores rojo, blanco y
de comercial o de un anhelo clasificación de
abordaje de clasificación de negro para la clasificación de cualquiera. desechos bio-
desechos bio- desechos bio- los desechos bio-infecciosos. infecciosos.
infecciosos. La educación para la salud es Sí____ No____
infecciosos.
un proceso de enseñanza -
Educar al personal de aprendizaje planificado que
enfermería para la conduce a la modificación de
las conductas relacionadas con
clasificación adecuada de los
la salud, tras el cual las
desechos bio-infecciosos personas que reciben esta
educación adoptan conductas
saludables o cambian conductas
perjudiciales para la salud por
otras saludables.

28
 PLANES DE INTERVENCION DE INTERVENCION

NOMBRE DEL SERVICIO: Asociación Civil Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez.
RESPONSABLE: EP Henry Bartolo López Muy.

PROBLEMA OBJETIVOS ACCIÓN FUNDAMENTO EVALUACIÓN

CIENTÍFICO
No cuenta con Plasmar en Crear o actualizar protocolo Creación y sensibilización Se logra contar e
protocolo de documento, vigente sobre normas de sobre las medidas de protección implementar con
protocolo de y prevención. Son de protocolo de
medidas de bioseguridad bioseguridad dentro del
fortalecimiento de bioseguridad en el
bioseguridad. dentro del servicio. competencias sobre personal de enfermería
servicio de salud bioseguridad dentro del del servicio.
dirigido a personal de enfermería.
personal de Sí____ No____
enfermería. Gestionar es llevar a cabo
Realizar gestión en librería o diligencias que hacen posible la
realización de una operación
imprenta para la reproducción
comercial o de un anhelo
de protocolo. cualquiera.

Hacer entrega Jefe del

servicio protocolo de
bioseguridad para su
adaptación en el servicio.

29
 PLANES DE INTERVENCION DE INTERVENCION

NOMBRE DEL SERVICIO: Asociación Civil Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez.
RESPONSABLE: EP Henry Bartolo López Muy.

FUNDAMENTO
CIENTÍFICO
PROBLEMA OBJETIVOS ACCIÓN EVALUACIÓN
El cartapacio para la Lograr un cartapacio Gestionar donación de Gestionar es llevar a cabo Se logra contar con un
colocación de kardex nuevo para cartapacio en librerías. diligencias que hacen posible nuevo cartapacio para la
de medicamentos en colocación de los la realización de una operación colocación de kardex
mal estado kardex del servicio. comercial o de un anhelo del servicio.
cualquiera.

Hacer entrega Jefe del El cartapacio es una carpeta

Sí____ No____
servicio cartapacio para llevar papeles con
para los kardex.. facilidad.

30
 PLANES DE INTERVENCION DE INTERVENCION

NOMBRE DEL SERVICIO: Asociación Civil Ministerio el Shadai, Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez.
RESPONSABLE: EP Henry Bartolo López Muy.

FUNDAMENTO
PROBLEMA OBJETIVOS ACCIÓN EVALUACIÓN
CIENTÍFICO
Los pacientes no Implementar Gestionar en ferreterías o Gestionar es llevar a cabo Se logra contar
cuentan con gafete de gafetes distribuidoras donación de diligencias que hacen posible la pizarras nuevas para
identificación. personalizados material de formica para realización de una operación colocarlos en las
para identificar realizar pizarras. comercial o de un anhelo unidades de los
nombre del cualquiera. pacientes del
Realizar gestión en
paciente. servicio.
carpintería para cortar a unas Las tarjetas de identificación
medidas estándar pizarras tienen la finalidad de identificar
pequeñas. a los pacientes para demostrar su
Sí____ No____
pertenencia dentro de la
Hacer entrega Jefe del
institución.
servicio pizarras y colocarlas
en las unidades..

31
 Universidad Da Vinci de Guatemala
Facultad de Enfermería y ciencias del Cuidado de la Salud
Licenciatura en Enfermería

“PROYECTO SOCIAL CON ADULTOS MAYORES”

Nombre: Carné Nombre: Carné
Kemberlin Mishel Aguilar A. 201924598 Karla Jemima Donis Monzón 201902127
Edwin Gerardo Marroquin Reyes 201901388 Yefri Ariel Canastu Say 202205280
Melany Contreras Satey 201902054 Yosselin Karina Morales Cosojay 201924339
Henry Bartolo López Muy 202205535 Ruth Nohemi Flores Chinchilla 201720701
Claudia Elizabeth Gómez R. 201925154 Claudia Estefanía Cosigua Ajqui 201924465
Anthony Christopher Canel O. 201606219 Floridalma Betzaida Vicente Poz 201620249
Lilian Vicenta Lux Ixtos 201902417 Andrea Francisca Morales Nas 201902453
Brendy Marylu Alvarado Castillo 201720446 Sandra Esther Tujal Cache 202205411
Heidy Teodora Lascuc Giron 201720446 Dairi Marleny Tezen Gonzalez 202201281
Edgar Leonel Tujal Cache 202205285 Yesli Aracely Hernández Ortiz 201926434
Florinda Aracely Monzón Tello 202204523 Reyna María Tumax Cua 201620051

Asesora:
Licda. Maria del Pilar Gonzales
Licda. Jaquelin Tamup

Mazatenango, Suchitepéquez, noviembre de 2022

INDICE

33
 INTRODUCCIÓN

La evaluación del adulto mayor es un factor muy importante que nos permite identificar o
detectar algún problema que este presentando el usuario, así mismo priorizar los problemas
y poder contribuir con la solución de cada una.
El informe se encuentra estructurado por un proyecto social dirigido a adultos mayores en
el cual se pretendió evaluar a través de ficha clínica, examen físico por medio de entrevista,
por tal motivo durante la realización del proyecto se priorizo a los pacientes con problemas
visuales y con dolores musculo esquelético para que obtuvieran una evaluación ocular y
técnicas de fisioterapia.
El proyecto dirigido para adultos mayores se ha realizado con el apoyo de distintos
semestres de la facultad de enfermería y ciencias del cuidado de la salud en los cuales
fueron integrados estudiantes del cuarto semestre, sexto semestre, octavo semestre y
estudiantes de la carrera de fisioterapia, gracias a la participación de cada estudiante se ha
podido llevar a cabo la actividad en la cuales se realizaron diversas acciones que dentro de
ella están; toma de signos vitales, peso, talla, examen físico, llenado de ficha clínica,
jornada de suplementación, desparasitación, inmunización de vacuna para la prevención de
influenza, evaluación ocular , técnicas de fisioterapia y refacción donada por Emaús.
El proyecto fue realizado con la finalidad de cumplir uno de los objetivos estipulados en la
pasantía geriátrica, el cual se ha realizado con una previa coordinación y que pudiera ser
ejecutado de manera ordenada y eficiente, pretendiendo evaluar a cada uno de los adultos
mayores de manera segura y eficaz.

34
 JUSTIFICACIÓN

La situación de salud actual de los adultos mayores constituye un tema importante a nivel
mundial, nacional y local debido a que en los últimos años esta población ha ido
aumentando y con ella las enfermedades degenerativas.
Los adultos mayores tienen una creciente necesidad de seguridad ya que en esta etapa de
la vida los recursos físicos y psicológicos están en decadencia, existiendo sentimientos de
impotencia para satisfacer necesidades, lo que provoca frustración, miedo e infelicidad, el
proyecto social dirigido a adultos mayores se realizó en coordinación con la iglesia católica,
con el fin de brindarle al adulto mayor una evaluación clínica a través de la ficha de
evaluación geriátrica, en la cual se identificaron diversos problemas de salud entre ellos el
deterioro auditivo, visual, cognitivo y enfermedades degenerativas no controladas.
El proyecto social realizado nos permitió cumplir uno de los objetivos estipulados en la
pasantía geriátrica, así como también brindarle al adulto mayor apoyo social a través de la
interacción directa, se logró inmunizar y suplementar a los adultos mayores lo cual le
permitirá la prevención de enfermedades virales.

35
 OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Brindar atención integral en jornada de salud mediante el proyecto social dirigido a adultos
mayores feligreses de la iglesia católica de Mazatenango, Suchitepéquez.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

 Elaborar una ficha clínica para cada adulto mayor con sus respectivas
intervenciones ofrecidas en jornada de salud.
 Realizar valoración clínica, mental y física, mediante intervenciones específicas de
estudiantes de enfermería y fisioterapia para mejorar la atención del adulto mayor
feligrés de la iglesia católica de Mazatenango, Suchitepéquez.
 Identificar a través de ficha clínica los problemas de salud que aquejan al adulto
mayor para que se le dé seguimiento por la asociación Emaús.
 Priorizar a los pacientes con mayor problemática de salud, haciendo referencia para
un seguimiento en la atención oportuna por profesionales de la salud.
 Prevenir enfermedades virales en el adulto mayor por medio de inmunizaciones y
suplementación.

36
ARBOL DE PROBLEMAS
Árbol De Problemas

Insatisfacción de Abandono del adulto Alto índice de morbi-

las necesidades mayor mortalidad
básicas

Bajo ingreso Mayor índice de Riesgo a enfermedades Prevalencia de casos

económico desnutrición crónica
ETAA, ETV, IRAS y
en el adulto mayor
DERMICAS

Alto índice enfermedades crónicas en persona adulta

mayor.

85% pobreza Incumplimiento de 4 Saneamiento Falta de

pilares de la
general y 13% básico deficiente en reconocimiento de
alimentación nutricional
pobreza extrema las viviendas síntomas de
enfermedades
Desempleo Desconocimiento para Estilos de vida
el cuidado del adulto Falta de promoción
inadecuada de las
Analfabetismo mayor
familias del cuidado del
adulto mayor
Falta de inversión Falta de conocimientos de Malas prácticas de
la población en la variedad Pocas acciones
en programas de cultivos nutricionales higiene
sociales para la
inmunización en
adulto mayor
Limitada
oportunidad laboral

37
Tipo de proyecto: Social.
Población beneficiada: 150 adultos mayores.
Servicios a prestar: de salud
Tecnología a utilizar: Internet, computadora, esfigmomanómetro, termómetro,
glucómetro, oxímetro de pulso, pesa.

Financiamiento:
Comida: refacción fue donada por parte de la Medicamentos: se realizó gestión para la
asociación Emaús, se les entregaron víveres adquisición de medicamentos con el puesto de
que fue parte de la misma donación. salud de san Bernardino.

Mobiliario: la iglesia católica presto el salón y Papelería: se utilizaron fichas clínicas para la
las sillas plásticas para los adultos mayores y valoración del adulto mayor, se utilizaron
se alquiló una pequeña cantidad de sillas. SIGSA para la anotación de vacunas y
vitaminas.

Recursos:
Humano Tecnológico
 Estudiantes de enfermería  Computadora
 Estudiantes de fisioterapia.  Internet
 Docentes de enfermería.  Equipo para control de signos vitales.
 Personal de Emaús  Equipo para electroterapia.

Papelería Medicamentos
 Fichas clínicas.  Vacuna contra influenza.
 SIGSA  Suplementación.
 Antihelmínticos

Tamaño de proyecto: Mediano Impacto

Presupuesto:

38
Comida Mobiliario
Refacción y bolsa de víveres con artículos de se utilizó el mobiliario de iglesia católica
consumo diario donado por Emaús (sillas y mesas).

Medicamentos Vacuna
Se gestionó en el puesto de salud de san Se gestionó con el puesto de salud de san
Bernardino. Bernardino vacuna contra influenza.

Papelería
450 impresiones, 150 folder color azul tamaño
carta, 150 ganchos de metal. se gastó un total
de Q420.00

39
 Marco lógico:
Los temas que se presenta a continuación contemplan la actividad de la Jornada Integral del
Adulto Mayor, la cual está organizado por el grupo EMAUS, que tiene como objetivo
llevar una atención directa en cuanto a la situación general de salud, por lo es importante
describir cada ejecución y cada procedimiento como parte fundamental de las acciones de
los estudiantes del octavo semestre de la licenciatura de la universidad Da Vinci, la cual se
representan a continuación.

Signos Vitales
Los signos vitales (SV) son valores que permiten estimar la efectividad de la circulación, de
la respiración y de las funciones neurológicas basales y su réplica a diferentes estímulos
fisiológicos y patológicos. Son la cuantificación de acciones fisiológicas, como la
frecuencia (FC), la frecuencia respiratoria (FR), la temperatura corporal (TC), la presión
arterial (PA) y la oximetría (OXM), que indican que un individuo está vivo y la calidad del
funcionamiento orgánico. Cambian de un individuo a otro y en el mismo ser en diferentes
momentos del día. Cualquier alteración de los valores normales, orienta hacia un mal
funcionamiento orgánico y por ende se debe sospechar de un estado mórbido. Las
principales variables que alteran los signos vitales son la edad, sexo, ejercicio físico,
embarazo, estado emocional, hormonas, medicamentos, estado hemodinámico.
Los signos vitales ayudan a detectar o controlar problemas médicos. Se pueden medir en un
entorno médico, en el hogar, en el lugar en que ocurrió la emergencia médica o en cualquier
otro sitio.
¿Qué es la temperatura corporal?

La temperatura corporal normal de una persona varía dependiendo del género, la actividad
reciente, el consumo de alimentos y líquidos, el momento del día y, en las mujeres, la etapa
del ciclo menstrual. En un adulto sano, la temperatura corporal normal puede oscilar entre
los 97,8 °F (36,5 °C) y los 99 °F (37,2 °C). La temperatura corporal se puede medir de
cualquiera de las siguientes formas:
Por vía oral. La temperatura se puede medir por la boca con un termómetro digital, que
utiliza una sonda electrónica.

40
En el recto (vía rectal). Cuando se mide por vía rectal, la temperatura suele ser entre 0,5 y
0,7 grados más alta que cuando se toma por vía oral. Esto se realiza más frecuentemente
con bebés porque su cuerpo no regula la temperatura de la misma manera en que lo hace el
cuerpo de un niño más grande o un adulto.
En la axila. Se puede medir debajo de la axila con un termómetro digital. Cuando se mide
por esta vía, la temperatura suele ser entre 0,3 y 0,4 grados más baja que cuando se mide
por vía oral.
En el oído. Con un termómetro especial, se puede medir rápidamente la temperatura del
tímpano, que refleja la temperatura del centro del cuerpo (de los órganos internos).
En la piel. Con un termómetro especial, se puede medir rápidamente la temperatura de la
piel de la frente. Algunos termómetros ni siquiera requieren contacto con la piel para medir
la temperatura.
Internamente. Este método es frecuente para personas que tienen enfermedades graves y
están en una unidad de cuidados intensivos. La temperatura se puede medir con sondas
colocadas en el esófago, el corazón o la vejiga.
La temperatura corporal puede ser anormal si tiene fiebre (temperatura alta) o hipotermia
(temperatura baja). De acuerdo con la Academia Estadounidense de Médicos de Familia
(American Academy of Family Physicians), se considera que una persona tiene fiebre
cuando la temperatura corporal se eleva aproximadamente 1 grado o más de la temperatura
normal de 98,6 °F (37 °C). La hipotermia es el descenso de la temperatura corporal por
debajo de los 95 °F (35 °C).
¿Qué es la frecuencia del pulso?

Es la medición de la frecuencia cardiaca. Es la cantidad de veces que el corazón late por

minuto. A medida que el corazón bombea la sangre a través de las arterias, estas se
expanden y se contraen con el flujo de sangre. Al tomarse el pulso no solo se mide la
frecuencia cardiaca. También puede indicar lo siguiente:
 Ritmo Corazón
 Fuerza del Pulso

El pulso normal para un adulto saludable oscila entre los 60 y los 100 latidos por

41
minuto. La frecuencia del pulso puede variar y aumentar con el ejercicio, una enfermedad,
una lesion y las emociones. En general, las mujeres de 12 años y más suelen tener una
frecuencia cardíaca más rápida que los varones. Algunas atletas, como los corredores (que
hacen grandes cantidades de actividades de entrenamiento cardiovascular), pueden tener
una frecuencia cardíaca de casi 40 latidos por minuto sin sufrir ningún problema.

Cómo tomarse el pulso

A medida que el corazón fuerza el paso de la sangre a través de las arterias, puede sentir los
latidos si presiona con firmeza las arterias, que están cerca de la superficie de la piel en
determinados puntos del cuerpo. Puede encontrarse el pulso al costado del cuello, en la cara
interna del codo, en la muñeca o en el inglés. Para la mayoría de las personas, es más fácil
tomarlo en la muñeca. Si lo hace en la parte inferior del cuello, asegúrese de no presionar
demasiado. Nunca presione el pulso a ambos lados de la parte inferior del cuello al mismo
tiempo. Esto puede bloquear la circulación de sangre hacia el cerebro.
Para tomarse el pulso, haga lo siguiente:
 Con la punta del dedo índice y mayor, presione con firmeza (pero sin hacer
fuerza) las arterias hasta que sienta el pulso.
 Comience a contar el pulso cuando la segunda manecilla del reloj esté en el
número 12.
 Cuente el pulso durante 60 segundos (o durante 30 segundos y multiplique la
cantidad de latidos por 2 para obtener los latidos por minuto).
 Mientras esté contando, no mire continuamente el reloj; concéntrese en los
latidos del pulso.
 Si no tiene claro el resultado, pídale a otra persona que cuente por usted.

42
¿Qué es la frecuencia respiratoria?

Es la cantidad de respiraciones por minuto. Generalmente, se mide al estar en

reposo. Simplemente implica contar la cantidad de respiraciones durante un minuto
contando la cantidad de veces que el tórax se eleva. Es posible que la frecuencia
respiratoria aumente cuando hace ejercicio, tiene fiebre, está enfermo o tiene otras
afecciones médicas. Cuando controle la respiración, también es importante prestar atención
si tiene dificultad para respirar.
La frecuencia respiratoria normal para una persona adulta es de entre 12 y 20 respiraciones
por minuto.
¿Qué es la presión arterial?
La presión arterial es la fuerza que ejerce la sangre contra las paredes arteriales mientras el
corazón se contrae y se relaja. Cada vez que el corazón tarde bombea sangre a las
arterias. La mayor presión arterial se produce cuando el corazón se contrae. Cuando el
corazón se relaja, la presión arterial disminuye.
Cuando se mide la presión arterial, se registran dos números. El número más alto se
denomina presión sistólica. Se refiere a la presión dentro de la arteria cuando el corazón se
contrae y bombea sangre a todo el cuerpo. El número más bajo se denomina presión
diastólica. Hace referencia a la presión dentro de la arteria cuando el corazón está en reposo
y se llena de sangre. Ambos números se registran en mm Hg (milímetros de mercurio).
La arterial alta aumenta directamente el riesgo de tener un ataque al corazón, insuficiencia
cardíaca y un ataque o derrame cerebral. Con la presión arterial alta, es posible que las
arterias opongan mayor resistencia contra la circulación de la sangre. Esto provoca que el
corazón se esfuerce más para hacer circular la sangre.
La presión arterial se clasifica en normal, elevada, o presión arterial alta de etapa 1 o de
etapa 2:
 La presión arterial normal es sistólica menor que 120 y diastólica menor que 80
(120/80).
 La presión arterial elevada es sistólica si es de 120 a 129 y diastólica si es
menor que 80.

43
  La presión arterial alta en la etapa 1 es sistólica entre 130 y 139 o diastólica
entre 80 y 89.
 La presión arterial alta de etapa 2 es sistólica de 140 o superior o diastólica de
90 o superior.

Vacunación
Son suspensiones de microorganismos vivos, inactivos o muertos, fracciones de los mismos
o partículas proteicas, que al ser administrados inducen una respuesta inmune que previene
la enfermedad contra la que está dirigida.
Inmunización es un término que denota un proceso destinado a inducir o transferir
inmunidad artificialmente, mediante la administración de un inmunobiológico. La
inmunización puede ser activa o pasiva.
Influenza estacional

Esta vacunación es una prioridad, especialmente en el momento epidemiológico que

estamos viviendo Dada la severidad de la enfermedad, la cual a veces se acompañada de
complicaciones, es necesario que los responsables de la vacunación, logren:
Coberturas utiles del 95% y mas.
Caracteristicas de la vacuna

44
Objetivo General

Contribuir a reducir el riesgo de enfermar o morir por influenza estacional, en los grupos
objetivo

Ámbito de aplicación

En toda la red de establecimientos de salud del país.

Eventos supuestamente atribuidos a vacunación

La vigilancia es pasiva, por medio de DAS y pacientes que reportan diariamente,

actualmente está a cargo del Departamento de Epidemiología, se debe de reportar los
eventos clasificados como graves, que amenazan la vida, pacientes que han requerido
hospitalización prolongada o resulta en alguna discapacidad o incapacidad persistente,
anomalía congénita, aborto o muerte fetal, o no grave (no cumple con ninguno de los
criterios anteriores).1

Objetivo de la vacunacion contra la influenza, dosis, via de administracion, tipo de jeringa

a utilizar documentos de registro según la edad.

AÑO 2022

1
Influenza y otros virus respiratorios. (s/f). Paho.org. Recuperado el 30 de noviembre de 2022, de
https://www.paho.org/es/temas/influenza-otros-virus-respiratorios
45
Albendazol: Antihelmínticos

Propiedades farmacológicas

Derivado del benzimidazol, con acción sobre las larvas y las formas adultas de los
nematodos gastrointestinales y pulmonares, y sobre las formas adultas de los cestodos y
trematodos. Sus efectos más significativos se observan en las parasitosis provocadas
por Ascaris lumbricoides, Enterobius vermicularis (oxiuros), Ancylostoma duodenale,

46
Necator americanus, Trichuris trichiura (tricocéfalos), Taenia saginata, T.
solium (solitaria), Hymenolepis nana, Strongyloides stercoralis y Fasciola hepatica. Su
efecto antiparasitario se atribuye a que inhibe la captura de glucosa en los helmintos
susceptibles. Se absorbe bien a través de la mucosa gastrointestinal y alcanza cifras
sanguíneas máximas a las 3 h después de su administración. Se distribuye por todo el
organismo y la mayor concentración se obtiene en hígado y riñones. Se metaboliza
rápidamente en el hígado y se elimina en unos cinco días, la mayor parte en forma de
sulfóxido de albendazol. Se elimina 85% en la orina y el resto en las heces.

Indicaciones

Tratamiento de la parasitosis intestinal única o múltiple. En particular, es eficaz en

ascariasis, enterobiasis, tricocefalosis, uncinariasis, estrongiloidiasis, teniasis.

Contraindicaciones y precauciones

Contraindicado en casos de hipersensibilidad al albendazol. No debe usarse en niños

menores de dos años, ni durante el embarazo. No se conoce su interacción con otros
medicamentos, por lo que se recomienda precaución a este respecto.

Reacciones adversas

Poco frecuentes: mareo, astenia, cefalea.

Advertencias para el paciente

No ayunar ni tomar laxantes con motivo del tratamiento. Las tabletas pueden ser
masticadas, deglutidas o trituradas y mezcladas con alimento.

Vía de administración y dosis

Adultos:

Oral. Ascariasis, enterobiasis y uncinariasis: 400 mg en dosis única.

47
Tricocefalosis, teniasis, estrongiloidosis, fasciolosis y en infestaciones graves: 400 mg al
día en dosis única, durante tres días consecutivos. Si no se observa mejoría en un lapso de
tres semanas, prescríbase un segundo tratamiento.

Niños:

Oral. Mayores de dos años, véase dosis del adulto.2

Ácido fólico: Anti anémicos

Propiedades farmacológicas

El ácido fólico (vitamina B9) es el precursor de la coenzima del ácido tetrahidrofólico que
actúa como donador de metilos e interviene en reacciones de transferencia de un carbono,
como: 1) conversión de homocisteína en metionina; 2) conversión de serina en glicina; 3)
síntesis de timidilato; metabolismo de histidina, y 5) síntesis de purinas. Por lo anterior, es
indispensable en la síntesis de nucleoproteínas y el mantenimiento de la eritropoyesis
normal. El ácido fólico natural se encuentra en todos los vegetales de hoja verde y en
algunas vísceras de animales, como hígado y riñón. En el adulto, los requerimientos diarios
de ácido fólico son de aproximadamente 50 μg; durante el embarazo y la lactancia, la mujer
puede requerir hasta 100 a 200 μg/día. La disminución en la ingestión de ácido fólico, o la
malabsorción, conducen a la anemia megaloblástica. En los alimentos, los folatos se
encuentran en forma de poliglutamatos reducidos, para cuya absorción se requiere el
transporte y la acción de una enzima asociada a las membranas de las células de la mucosa
intestinal. La mucosa del duodeno y la parte alta del yeyuno son ricas en reductasa de
dihidrofolato, que también es capaz de someter a metilación la mayor parte del folato
después de reducirlo. Cuando hay malabsorción no se absorbe ácido fólico natural, pero sí
el sintético, debido a que éste es un monoglutamato. Una vez que se absorben, los folatos se
distribuyen a todos los tejidos y se almacenan dentro de las células, especialmente en el

2
Ácido fólico: Antianémicos • Vitaminas. (s/f). Mhmedical.com. Recuperado el 30 de noviembre de
2022, de https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1552&sectionid=90366737

48
hígado, en forma de poliglutamatos que, debido a su carga, no se difunden hacia el líquido
extracelular; cualquier exceso de ácido fólico se excreta sobre todo en la orina.

Indicaciones

Anemia megaloblástica por deficiencia de ácido fólico. Prevención y tratamiento de la

deficiencia de ácido fólico. En mujeres embarazadas, para prevenir defectos en la
formación y cierre del tubo neural en el producto.

Contraindicaciones y precauciones

Contraindicado en casos de hipersensibilidad al ácido fólico. No deben emplearse dosis

mayores de 0.4 mg/día antes de descartar anemia perniciosa, la que también puede ser
causada por deficiencia de vitamina B12. La administración indiscriminada de ácido fólico
a pacientes con ese tipo de anemias megaloblásticas mejora el cuadro hematológico, pero el
daño neurológico se agrava y se vuelve irreversible si no se administra también vitamina
B12. La acción anticonvulsiva del fenobarbital, fenitoína y primidona se ve antagonizada
por el ácido fólico, por lo que puede ser necesario aumentar la dosis del anticonvulsivo a
fin de prevenir la presentación de crisis. Los pacientes que reciben ácido fólico se
mantendrán bajo estrecha vigilancia médica y se ajustarán las dosis de mantenimiento si
parece inminente una recaída. En casos de alcoholismo, anemia hemolítica, terapia
anticonvulsiva o infecciones crónicas puede ser necesario aumentar la dosis de
mantenimiento.

Sulfato ferroso: Antianémicos

Propiedades farmacológicas
El hierro, ion metálico inorgánico, es un componente esencial del organismo, necesario
para la formación de hemoglobina y para la realización de procesos oxidativos en los
tejidos. El cuerpo humano contiene alrededor de 4.0 g de hierro; de ellos, 65 a 70% está en
la hemoglobina. En general, el hierro de la dieta es suficiente para cubrir las necesidades
cotidianas, que son alrededor de 1.0 mg en el adulto y en la mujer no menstruante; de 2.0
mg en la mujer menstruante, y de 3.0 mg o más durante el embarazo. La deficiencia de
49
hierro es consecuencia de un aporte insuficiente que no satisface las necesidades
(desarrollo, crecimiento, embarazo) o de pérdidas anormales (hemorragia sostenida o
repetida). Los preparados de hierro sirven sólo para tratar las anemias por deficiencia de
este elemento. Con la administración oral de preparados de hierro, la concentración normal
de hemoglobina se recupera en 10 semanas y, a veces, es necesario un tratamiento de tres a
seis meses para reponer los depósitos. El sulfato ferroso, que contiene 20% de hierro
elemental, se absorbe en forma irregular e incompleta en el tubo digestivo; sin embargo, la
absorción mejora de manera considerable en individuos deficientes. Su absorción
disminuye cuando se toma con los alimentos. En el plasma se une en cantidad importante a
las proteínas plasmáticas, la hemoglobina y, en menor proporción, a mioglobina, ferritina,
hemosiderina, transferrina y enzimas. Su eliminación se lleva a cabo por diversas vías: piel,
uñas, cabello, orina, heces y menstruación.
Indicaciones
Prevención y tratamiento de la deficiencia de hierro, anemia ferropénica.
Contraindicaciones y precauciones
Contraindicado en casos de hipersensibilidad a las sales de hierro, úlcera gástrica, enteritis
regional, colitis ulcerosa, gastritis, hepatitis, hemosiderosis, hemocromatosis, anemias no
ferropénicas. No debe administrarse en pacientes que estén recibiendo transfusión
sanguínea en forma reiterada. Su absorción disminuye en presencia de tetraciclinas,
antiácidos y cuando se toma con té. Su absorción aumenta cuando se acompaña de vitamina
C. Se recomienda administrarlo después de los alimentos. Téngase en cuenta que la
ingestión de cantidades altas de hierro causa cuadros de intoxicación grave, sobre todo en
niños.
Reacciones adversas
Frecuentes: irritación gastrointestinal, dolor abdominal, náusea, vómito, diarrea.
Poco frecuentes o raras: estreñimiento, pirosis, oscurecimiento de la orina, melena. La
administración crónica produce hemocromatosis.
Advertencias para el paciente
Tómese con el estómago vacío; si se presentan molestias gastrointestinales, se ingerirá con
los alimentos. Hay que evitar la administración simultánea de antiácidos o tetraciclinas. Se
produce oscurecimiento de las heces, estreñimiento o diarrea. Debe informarse al médico
50
en caso de coloración negruzca de la piel.
Vía de administración y dosis
Adultos:
Oral. Dosis expresada en términos de sulfato de hierro. Profilaxis, 300 mg3.
Terapia física de miembros inferiores
La Terapia Física y Rehabilitación es una especialidad que tiene como objetivo recuperar y
mejorar la capacidad funcional y calidad de vida de aquellas personas que sufren de
discapacidad por una enfermedad o lesión.
La Organización Mundial de la Salud (OMS) define en 1958 a la Fisioterapia como: "El
arte y la ciencia del tratamiento por medio del ejercicio terapéutico, calor, frío, luz, agua,
masaje y electricidad.
Ejercicio Nº1
Posición de las manos de la persona cuidadora:
Con la mano más cercana al pie cogeremos el talón y apoyaremos la planta del pie de la
persona enferma en nuestro antebrazo.
La otra mano se colocará en la cara lateral de su rodilla.
Realización:
Llevaremos el pie, la rodilla y la cadera de la persona enferma al mismo tiempo hacia su
abdomen, y acompañaremos el movimiento con nuestro cuerpo.
Ejercicio Nº 2
Posición de las manos de la persona cuidadora:
Colocaremos una mano en la rodilla y la otra en el talón de la persona enferma.
Elevaremos ligeramente la pierna con la rodilla estirada.
Realización:
Realizaremos el movimiento con ligera separación de la pierna.
Ejercicio Nº3
Posición de las manos de la persona cuidadora:
Colocaremos una mano sujetando la rodilla y la otra mano en la planta de pie de la personas

3
Sulfato ferroso: Antianémicos. (s/f). Mhmedical.com. Recuperado el 30 de noviembre de 2022, de
https://accessmedicina.mhmedical.com/content.aspx?bookid=1552&sectionid=90375396
51
enferma.
Realización:
Doblaremos y estiraremos el tobillo.
Examen de la vista
Un examen de la vista o examen de ojos es una evaluación breve que busca posibles
problemas con la visión o enfermedades de los ojos.

SERVICIO VISUAL PERZONALIZADO

NO HISTORIAL: 01 Tipo de servicio: MIRADAS ACTIVAS
Telefonos:41492054
Nombre: Anderson Amigdael Ortiz Barrientos Edad: 24

Dirección: años
Revisión
Revisión Revisión
Revisión 2
3 3
AVC/C HABITUAL 1 
AV MONO AV BINO
OD 1.0 1.10
OI 1.0 1.10
Cover Test Lejos: ORTO Cerca: ORTO
(ORTO)
Test Worth Lejos: FUSION Cerca:
(Fusión)
Punto Próximo de Convergencia (PPG) Subjetivo Rotura (cm):04
ESF CILI EJE ADD DIP DNP PRIS AV AV
ERA NDR MA MO BIN
LEJ O NO O
OS
OD PL 63 1.0 1.10
OI PL 65 1.0 1.10

Pupilas: Directo OD:

52
Normal OI: Normal

Consensual OD: Normal OI: Normal

Motilidad ocular: Normal

Test Ishihara: si
Tonometría: si
FECHA HORA PIO OD PIO OI PROXIM
A CITA
19/11/22 9:00 AM 14MM 15MM anual

Observaciones del optometrista: Visión en excelentes condiciones, tanto para

visión lejana, como visión cercana.

Consejo de prevención e higiene ocular

Recomendaciones de la salud ocular y general: Para prevenir futuros problemas visuales.
Deben realizarse revisiones fotométricas/ oftalmológicas siguiendo las recomendaciones de
un especialista y desde la infancia (aunque no existan síntomas).
Para evitar sequedad ocular se recomienda usar lagrima artificial en ambientes secos y
donde se realicen trabajos de cerca prolongados. Usar humidificadores del ambiente y
dormir las horas recomendadas también contribuye.
La vitamina A (zanahoria, coliflor, lácteos) es necesaria para la visiona nocturna. La
vitamina B (huevos, carnes, pescados, legumbres) previene la degeneración macular.
La vitamina C (cítricos, pimientos, tomates) es necesaria fabricar colágeno, presente en el
humor vitreo, previniendo la proliferación del síntoma de ver “moscas volantes”
El Zinc (queso, frutos secos) protege de los radicales libres y reduce la aparición de
cataratas. En exceso de grasa saturadas.

53
 Matriz de actividades y resultados:
OBJETIVOS INDICADORES MEDIOS DE SUPUESTOS
VERIFICACION

FIN Beneficioso para los pacientes Evaluación final del Estudiantes de licenciatura en
Brindar atención integral en geriátricos. proyecto. enfermería, técnico en
jornada de salud mediante el enfermería y técnico en
proyecto social dirigido a fisioterapia.
adultos mayores feligreses de la
iglesia católica de Mazatenango,
Suchitepéquez.

PROPOSITO La actividad fue lograda de manera Fichas clínicas Estudiantes de licenciatura en

Realizar valoración clínica, eficaz y eficiente. Control de signos vitales enfermería, técnico en
mental y física, mediante Inmunización enfermería y técnico en
intervenciones específicas de Suplementación y fisioterapia.
estudiantes de enfermería y desparasitación
fisioterapia para mejorar la Examen oftalmológico
atención del adulto mayor Fisioterapia
feligrés de la iglesia católica de
Mazatenango, Suchitepéquez.

RESULTADOS Identificación de problemas en las Fichas clínicas Estudiantes de licenciatura en

Valoración geriátrica necesidades básicas de la vida diaria. enfermería, técnico en
Evaluación oftalmológica Identificación de problemas oculares. enfermería y técnico en
Fisioterapia Realización de electroterapia y masajes. fisioterapia.
Enfermería Atención directa.

ACTIVIDADES 150 fichas clínicas impresas. Presupuesto Estudiantes de licenciatura en

Realización de ficha clínica. Se realizó gestión para la adquisición de enfermería, técnico en
Toma de signos vitales. medicamentos con el puesto de salud de enfermería y técnico en
Administración de inmunización san Bernardino. fisioterapia.
contra la influenza. Se realizó solicitud de los alumnos de la
Suplementación y carrera de fisioterapia.
desparasitación. Se realizó gestión para examen
Realización de electroterapia. oftalmológico.
Realización de masajes.
Examen oftalmológico.

54
 Matriz de actividades:

Ejecución: Descriptiva o normativa

Evaluación del Proyecto
En el presente proyecto social con adultos mayores realizado por estudiantes del octavo
semestre de la carrera de Licenciatura en enfermería en la iglesia católica de Mazatenango
el día 14 de noviembre del 2022, se realiza con el objetivo de brindar atención integral a los
adultos mayores, se controlan signos vitales a los adultos y evaluación clínica, se plasma la
información en fichas para el adulto mayor.
Los adultos mayores que se evalúan y ameritan terapias de miembros superiores e
inferiores, se refieren a la comisión de fisioterapia, estudiantes de fisioterapia les brindan
terapias y electroterapia, para la relajación de músculos.

Urgente No urgente

Importante  Realizar el registro  Brindar

 Realizar ficha clínica alimentos por
 Tomar signos vitales parte de la
 Priorizar a los pacientes con deterioro visual Emaus
para que sean examinado por el oculistas  Realizar plan
 Priorizar a los pacientes con deterioro musculo educativo.
esquelético para recibir atención de fisioterapia.
 Identificar a los pacientes que necesitan ser
referido alguna institución.
 Administración de inmunización contra la
influenza.
 Brindar suplementación y desparasitantes.

No  Realizar terapia recreativa y ocupacional Realizar ejercicios

Importante  Realización de escalas y test dirigidos al adulto pasivos
mayor.

Se logra vacunar contra la prevención de influenza a 150 adultos mayores, se entrega carnet
para su segunda dosis, se realiza jornada de desparasitación y se les proporciono tabletas de

55
hierro y ácido fólico.
Finalizando la actividad se les hace entrega de refacción donada por Emaús, se les entrego
víveres que les servirán en su hogar.
Se logró alcanzar el objetivo, se les brindo atención oportuna e integral a los adultos
mayores, se logra registrarlos en una ficha clínica que servirá para darle continuidad a las
enfermedades que los aquejan.

56
 CONCLUSIONES

Este proyecto se realizó con un enfoque social a beneficio de adultos mayores que no
cuentan con los recursos económicos suficientes y la mayoría de ellos padecen de algunas
enfermedades degenerativas, quienes reciben apoyo cada 15 días de un grupo de sociedad
católica llamada Emaús, donde les brindan alimentación. Estudiantes de licenciatura en
enfermería del octavo semestre de la universidad Da Vinci, se organizaron previamente
para ofrecer servicios de salud gratuitos a estas personas, gestionando en el puesto de salud
del municipio de San Bernardino, Suchitepéquez para obtener y administrar vacunas contra
la influenza y suplementación con micronutrientes. Se coordinó la participación del
licenciado en optometría para realizar exámenes de la vista a adultos mayores que
necesitaran evaluación ocular y atención fisioterapéutica.

Se logró la participación de 150 adultos mayores feligreses de la iglesia católica de

Mazatenango a la actividad quienes se les brindaron servicios de salud, logrando valorar el
nivel cognitivo de los pacientes geriátricos que asistieron a la jornada de salud realizando
el llenado ficha de evaluación clínica, observando que los usuarios son seres dependientes
que necesitan la ayuda de un cuidador además sufren de enfermedades degenerativas,
cognitivas, auditivas y visuales por la edad avanzada que presentan.
Para los estudiantes de octavo semestre de Licenciatura en Enfermería es de gran
importancia y satisfacción realizar el proyecto social con adultos mayores para satisfacer
las necesidades en los pacientes geriátricos.

57
 RECOMENDACIONES

 Dar seguimiento a los adultos mayores que presentan alguna enfermedad

degenerativa no controlada, proporcionándoles el apoyo necesario para mejorar su
condición de salud.

 Continuar trabajado con los proyectos sociales dirigidos a adultos mayores con más
frecuencia y así poder beneficiar a más adultos mayores.

 Gestionar material médico necesario para poder brindarle al adulto mayor una
evaluación integral.

 Involucrar a estudiantes de otras carreras relacionadas a la salud en práctica de

trabajo social en estos procesos referentes al Adulto Mayor para que se dé
continuidad a los procesos iniciados y así poder generar un gran impacto en la salud
de los adultos mayores.

 Realizar actividades recreativas y ocupacionales dirigidas a promover, mantener y/o

restaurar la independencia funcional en las habilidades de las actividades de la vida
diaria.

58
 ANEXOS

Mazatenango Suchitepéquez, 09/11/2022

Licda. Maria Del Pilar Gonzalez

Coordinadora
Técnico en enfermería
Universidad Da Vinci de Guatemala Mazatenango

Por medio de la presente me dirijo a usted deseándole toda clase de éxitos al frente de sus
labores diarias.
Al mismo tiempo conocedores de su espíritu altruista en la formación de profesionales del
cuidado de la salud, y como es de su conocimiento los estudiantes de la carrera de la
licenciatura en enfermería del octavo semestre; tenemos ha bien realizar una jornada
integral en pacientes geriátricos en la fecha 14/11/2022 de lo cual solicitamos ante usted
como coordinadora de la carrera de enfermería, pueda designar a los estudiantes del
semestre que usted considere puedan apoyarnos en la toma de signos vitales en dichos
pacientes que son un total de 150.

De lo anterior no dudamos contar con respuesta positiva a la misma, para ello

necesitaríamos que los estudiantes que designe puedan contar con el uniforme
correspondiente de la universidad y con su equipo necesario para realizar la toma de signos
vitales (Presión arterial, temperatura, oximetría y glucometría).

Sin otro particular; aprovechamos la oportunidad de suscribirnos de usted.

Atentamente.

Estudiantes del octavo semestre.

59
 Mazatenango Suchitepéquez, 09/11/2022

Licda. Wendy Carolina Chanquin

Coordinadora
Licenciatura en Fisioterapia
Universidad Da Vinci de Guatemala
Mazatenango

Por medio de la presente me dirijo a usted deseándole toda clase de éxitos al frente de sus
labores diarias.

Al mismo tiempo conocedores de su espíritu altruista en la formación de profesionales del

cuidado de la salud, y como es de su conocimiento los estudiantes de la carrera de la
licenciatura en enfermería del octavo semestre; tenemos ha bien realizar una jornada
integral en pacientes geriátricos en la fecha 14/11/2022 de lo cual solicitamos ante usted
como coordinadora de la carrera en fisioterapia, pueda designar a los estudiantes del
semestre que usted considere que puedan apoyarnos con la realización de terapias y
masajes, a pacientes que son un total de 150, el evento se realizara en el parque central de
Mazatenango la actividad inicia a las 6 :30 am
De lo anterior no dudamos contar con respuesta positiva a la misma, para ello
necesitaríamos que los estudiantes que designe puedan contar con el uniforme
correspondiente de la universidad y con su equipo necesario para atender a los pacientes
geriátricos.

Sin otro particular; aprovechamos la oportunidad de suscribirnos de usted.

Atentamente.

Estudiantes del octavo semestre

60
Mazatenango 11 de noviembre del 2022
Oficio No 01-2022 E/E UDV 8vo semestre
Para Puesto de Salud de San Bernardino
De Estudiantes de Licenciatura en Enfermería del 8vo semestre de la Universidad Da
Vinci.
Vo.Bo. Licda. María del Pilar González
Asunto Apoyo con Vacuna INFLUENZA ADULTO, SUPLEMENTACIÓN Y
DESPARASITACIÓN Jornada Integral de EMAÚS para el Adulto Mayor
Fecha 14 de noviembre de 2022
Lugar Iglesia San Bartolomé, Mazatenango Such.

Reciba un cordial saludo de parte de los estudiantes de la licenciatura del 8vo. Semestre de
enfermería de la Universidad Da Vinci y éxito laboral en cada una de sus actividades
El motivo de la presente es para solicitar apoyo para vacunar con Influenza Adulto,
a personas de la tercera edad en Iglesia Católica San Bartolomé, actividad que se llevara a
cabo en la fecha 14 de noviembre del año en curso en horario de 08:00 a 13:00 horas,
además de solicitarle también de acuerdo con sus posibilidades suplementación y
desparasitación, para que las personas de la tercera edad mejoren su situación de salud en
cuanto a su proceso de envejecimiento.
Agradeciendo de antemano su colaboración por la actividad y espera de una
respuesta positiva, nos suscribimos respetuosamente
Estudiantes de la licenciatura en Enfermería del 8vo. Semestre de la Universidad Da Vinci.

61
PROGRAMA
Nombre de la actividad: Jornada geriátrica 14 de noviembre de 2022
Lugar: Mazatenango, Suchitepéquez. Fecha: 14 de noviembre de 2022
COMISION RESPONSABLE RECURSO
Bienvenida Anthony Canel.
Oración Organización Emaús.
Mobiliario y equipo:  Mesa y Sillas

Grupo No. 1 (Henry López)  Estudiantes del cuarto

Estudiantes de octavo semestre de enfermería
semestre de Licenciatura en  Fichas clínicas
Toma de signos vitales y
Enfermería.  Esfigmomanómetro
llenado de ficha clínica
 Estetoscopio
 Glucómetro
 Balanza de pie
Jefry Canastuj  Vacuna Influenza
Jornada de inmunización
Gerardo Marroquin estacional
Licenciado en optometría
Examen oftalmológico
Jemima Monzón

Estudiantes de la carrera de
Fisioterapia
fisioterapia.

Organización Emaús.
Alimentación

62
63
64
UNIVERSIDAD DA VINCI SEDE MAZATENANGO, SUCHITEPEQUEZ
FACULTAD DEL CUIDADO DE LA SALUD LICENCIATURA EN ENFERMERIA
OCTAVO SEMESTRE
PASANTILLA GERIATRICA

PROGRAMA EDUCATIVO DIRIGIDO A PERSONAL Y USUARIOS DEL ASILOS DE

ANCIANOS, SAN GABRIEL, SUHITEPEQUEZ.

ESTUDIANTES: CARNE:
Edwin Gerardo Marroquín Reyes 201901388
Henry Bartolo López Muy 202205535
Lilian Vicenta Lux Ixtos 201902417
Heidy Teodora Lascuc Girón 201720464
Edgar Leonel Tujal Cache 202205285
Florinda Aracely Monzón Tello 202204523
Yosselin Karina Morales Cosojay 201924339
Floridalma Betzaida Vicente Poz 201620049
Andrea Francisca Morales Nas 201902453
Sandra Esther Tujal Cache 202205411
Dairi Marleny Tezen González 202201281
Reyna María Tumax Cua 201620051
Elide Clarisa Saquic Sanchez 202205235

MAZATENANGO, SUCHITEPEQUEZ, NOVIEMBRE DE 2022

 I. INDICE
II. INTRODUCCIÓN
1JUSTIFICACIÓN ............................................................................................................ 2
III. PARTE INFORMATIVA ................................................................................................. 3
IV. ..................................................................................................................................................... PARTE
FORMATIVA..................................................................................................................... 5
V. DIAGNOSTICO EDUCATIVO ....................................................................................... 6
VI. LISTADO DE PROBLEMAS ......................................................................................... 7
VII. TEMAS A DESARROLLAR ......................................................................................... 8
VIII. .................................................................................................................................................. CUADRO
DESCRIPTIVO ................................................................................................................. 9
IX. .................................................................................................................................................. C
RONOGRAMA DE ACTIVIDADES ASOCIACION CIVIL MINISTERIO SHADAI
NUEVA FAMILIA SAN GABRIEL, SUCHITEPEQUEZ ................................................ 11
X. MARCO TEORICO ....................................................................................................... 13

DIABETES MELLITUS ...................................................................................................... 13

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 17

CUIDADOS DE PACIENTES CON HIPERTENSION ......................................................18

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 22

"REGLAS DE ORO" DE LA OMS PARA LA PREPARACIÓN HIGIÉNICA DE LOS

ALIMENTOS ....................................................................................................................... 23
PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 26
CLASIFICACION DE DESECHOS BIOINFECCIOSOS .................................................. 27
PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 32
ALIMENTACION BALANCEADA ................................................................................... 33
PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 41
CUIDADOS DE HIGIENE PERSONAL EN EL ADULTO MAYOR… .......................... 42
PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 47

TECNICAS DE MOVILIZACION DE PACIENTE ........................................................... 48

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 52

CAMBIOS POSTURALES EN LA CAMA ........................................................................ 53

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 57
COMO EVITAR RIESGO DE CAIDAS EN ADULTOS MAYORES .............................. 58
PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 69
COMO ACTUAR DURANTE UNA CONVULSION ....................................................... 70

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 72

EJERCICIOS PASIVOS EN LOS ADULTOS MAYORES ............................................... 73

PRIMEROS AUXILIOS: DEFINICION, OBJETIVOS Y CONSEJOS

GENERALES ...................................................................................................................... 77

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 84

CAMBIO DE PAÑAL EN ADULTO MAYOR… ............................................................. 85

PLAN EDUCATIVO ........................................................................................................... 89

EVALUACION DEL PROGRAMA EDUCATIVO POR PARTICIPANTES .................. 90

XI. CONCLUSIONES ....................................................................................................... 102

XII. RECOMENDACIONES ............................................................................................. 103
XIII. REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ....................................................................... 105
XIV. .....................................................................................................................................................ANEXOS
105
 INTRODUCCIÓN

Dentro de las 4 áreas del ejercicio profesional de enfermería, se encuentra la docencia,

misma que lleva a orientar a las personas a tener un estilo de vida con menor riesgo a
diferentes factores que afecte su salud física, mental y social a salud es un estado de
completo bienestar físico, mental y social, y no solamente la ausencia de afecciones o
enfermedades como lo indica la Organización Mundial de la Salud OMS.

El personal de enfermería como soporte para el proceso de recuperación y en el

tratamiento, asume el rol complementario que hace posible la compensación y
rehabilitación y la educación en salud. Entre los objetivos de la educación es brindarle los
conocimientos necesarios al usuario para que él pueda apoyar en la prevención, o su
tratamiento y rehabilitación si ese fuera el caso. El logro de esto es el aprendizaje de la
persona, el sentirse comprendido y querido, lo ayuda a superar situaciones críticas. Esto da
como resultado la recuperación del mismo. Por lo descrito anteriormente es indispensable
un programa educativo elaborado en base a un diagnostico situacional del asilo de ancianos,
San Gabriel, Suchitepéquez, para alcanzar los objetivos propuestos.

El enfoque del siguiente programa es general y tiene como objetivo educar a las personas
que se encuentran el servicio de salud, brindándoles conocimientos relacionados a las
primeras causas de morbilidad y mortalidad, el cuidado de las mismas, para que puedan ser
tratadas en el momento oportuno.
 JUSTIFICACIÓN

Debido a que se identificó una serie de problemas que fueron detectados en el asilo de
ancianos nueva familia, se vio la necesidad de realizar y estructurar el programa
educativo con el fin de educar, promocionar y prevenir ciertos riesgos a enfermedades
que puedan afectar la salud física y emocional del usuario, por tal motivo se ha
seleccionado trece temas que serán impartidos durante el tiempo de pasantía geriátrica.
Así mismo se espera cumplir con una educación clara y precisa que sea de comprensión
para el personal y adultos mayores que pueda verse reflejado en la evaluación y
participación de los usuarios ya que es parte del aprendizaje.

La educación tiene como fin primordial el desarrollo integral de la persona humana, la

educación en salud es un derecho de las personas y una obligación del personal en salud
brindarla. Por medio del programa educativo establecido podemos garantizar ese
derecho que intenta mejorar, mantener y salvaguardar la salud del personal y adultos
mayores que en este caso es a la población a quien se le impartirá los temas
establecidos.
 PARTE INFORMATIVA

Responsable:
Estudiantes de Licenciatura de enfermería

Lugar de Práctica:
San Gabriel, Suchitepéquez.

Fecha de Inicio:
12 de noviembre 2022.

Fecha de finalización:
03 de diciembre 2022

Lugar a Realizarse:
Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia de San Gabriel,
Suchitepéquez.

Beneficiaros:
Personal de enfermería y pacientes del servicio de Asilo de ancianos de San
Gabriel, Suchitepéquez.

Recursos a Utilizar:

Humanos:

Estudiante del octavo semestre de Enfermería de la Universidad Da Vinci de Guatemala,

Suchitepéquez.
 Financieros

cantidad Material Costo unitario Costo total

1 Resma de Papel Bond Q 32.00 Q 32.00

tamaño Carta
12 Cartulina Q 1.50 Q 18.00
3 Marcadores Q. 3.00 Q 9.00
1 Caja de Crayón de madera Q 10.00 Q 10. 00
50 Impresiones Q 100.00 Q100.00
2 Masquintape Q 20.00 Q 20.00
 OBJETIVOS

General:

Educar al personal y adultos mayores del asilo nueva familia, con el fin de que obtengan los
conocimientos básicos sobre los diversos temas establecidos dentro del programa educativo
(temas de importancia a desarrollar), sabiendo que las mismas pueden contribuir en la
prevención, aprendizaje y de esta forma disminuir posibles enfermedades, riesgos y entre otros.

Específicos:

 Lograr la participación activa de cada uno de los participantes, durante el desarrollo de cada
uno de los temas.

 Instruir al personal y adultos mayores que lleven a la práctica los conocimientos obtenidos
durante la educación de cada tema.

 Evaluar al finalizar cada tema educativo por medio de la participación de los usuarios.
 DIAGNOSTICO EDUCATIVO

El municipio San Gabriel pertenece al departamento de Suchitepéquez, de la región

suroccidental de la República de Guatemala. Cuenta con una extensión territorial de 16 km² y
hay una distancia de 163 kilómetros que separa la ciudad capital con el municipio. Dentro del
Municipio se encuentra ubicado, en la octava avenida, 1 calle, Lotificación Alto de San Gabriel
el asilo Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia, que tiene como objetivo brindar
apoyo cuidado y resguardo a hombres y mujeres que se encuentran en la tercera edad,
procurándoles servicios sociales, jurídicos, educativos, vestuario, vivienda, alimentación,
asistencia medica geriátrica, así como previsión social.

La asociación cuenta actualmente con 47 abuelitos entre ellos hombres y mujeres, durante la
pasantía geriátrica, logramos identificar a través de la observación que el personal de enfermería
tiene conocimientos deficientes en relación al cuidado integral del adulto mayor, al interactuar
con los pacientes también logramos identificar que algunos de ellos cuentan con una condición
física buena lo cual les permite poder apoyar a otros que no tienen la misma capacidad.

Es impresionante la solidaridad que demuestran al apoyar al enfermero de turno con cambiar,

alimentar e incuso movilizar a otros adultos mayores que padecen de algún deterioro. Los
problemas que identificamos dentro de esta institución son muchas y la mayoría de estas, está
afectando en mayor parte, por lo que nuestra prioridad es reducir daños y afecciones en los
usuarios, ya que por la falta de personal algunos de los ellos tienen la necesidad de autocuidarse
por lo tanto consideramos necesario que ellos obtengan conocimiento de temas relacionados al
autocuidado a la promoción y prevención a través de la educación.
 LISTADO DE PROBLEMAS

1. Manejo inadecuado en la manipulación de alimentos y falta de capacitación al personal

de cocina.
2. Déficit en el manejo de desechos.
3. La mayoría de adultos mayores padecen de hipertensión Arterial y Diabetes Mellitus.
4. No movilizan con frecuencia a los pacientes
5. Los pacientes no realizan ninguna actividad física.
6. Déficit en higiene personal.
 TEMAS A DESARROLLAR

No. TEMA RESPONSABLE

1 Cuidados en pacientes con diabetes mellitus Edgar Tujal
2 Cuidados en pacientes con hipertensión arterial Gerardo Marroquín
3 10 reglas de oro Dairi Tezen
4 Clasificación de desechos bioinfecciosos Henry Lopez
5 Alimentación balanceada Lilian Lux
6 Cuidados de higiene personal Andrea Morales
7 Técnicas de movilización Clarisa Saquic
8 Cambios posturales Heidy Lascuc
9 Como evitar riesgos de caída Floridalma Vicente.
10 Técnica correcta de cambio de pañal Reyna
11 Como actuar durante una convulsión Yosselin Morales
12 Ejercicios pasivos Sandra Tujal
13 Primeros auxilios Florinda Monzón
 CUADRO DESCRIPTIVO

TEMA OBJETIVO METODOLOGIA FECHA HORA RESPONSABLE

O TECNIA
Cuidados en Informar Expositiva 19/11/22 10:00 AM Edgar Tujal
pacientes con conocimientos sobre
diabetes mellitus. la diabetes mellitus.
Cuidados en Describir el tema de Expositiva 19/11/22 10:20 AM Gerardo Marroquín
pacientes con hipertensión arterial
hipertensión arterial. al personal de
enfermería y adultos
mayores del asilo
nueva familia.
10 reglas de oro Orientar al personal Expositiva 19/11/22 10:40 AM Dairi Tezen
encargado de la
producción de los
alimentos del asilo
de San Gabriel.
Clasificación de Proponer el manejo Expositiva 19/11/22 11:00 AM Henry López
desechos adecuado de
bioinfecciosos. desechos
bioinfecciosos.
Alimentación Implementar Expositiva 19/11/22 11.20 AM Lilian Lux
balanceada alimentos
balanceados a los
ancianos para la
buena funcionalidad
de sus órganos.
Cuidados de higiene Fomentar hábitos Expositiva 19/11/22 11:40 AM Andrea Morales
personal higiénicos en el
adulto mayor
capacitando al
personal de
enfermería y adultos
mayores.
Técnicas de Fomentar las Expositiva 26/11/22 10:00 AM Clarisa Saquic
movilización técnicas de

movilización para
prevenir lesiones en
el paciente y
personal
Cambios posturales 26/11/22 10:20 AM Heidy Lascuc
Como evitar riesgo Explicar que es una Expositiva 26/11/22 10:40 AM Betzaida
de caída. caída y como
evitarla.
Técnica correcta de Informar al personal Expositiva 26/11/22 11:00 AM Reyna Tumax
cambio de pañal de enfermería
conocimientos sobre
la importancia de
realizar un adecuado
cambio de pañal.
Como actuar durante Retroalimentar a los Expositiva 26/11/22 11:20 AM Yosselin Morales
una convulsión cuidadores del asilo
shadai para que
ofrezcan un cuidado
correcto durante una
convulsión.
Ejercicios pasivos Educar al personal Lluvia de ideas 26/11/22 11:40 AM Sandra Tujal
de enfermeria sobre Expositiva
las diferentes Demostrativa
técnicas de ejrcicios
pasivos para que
puedan aplicarlo con
los adultos mayores
del asilo y asi
disminuir la perdida
de la funciones
físicas y mentales
Primeros auxilios Explicar Lluvia de ideas 26/11/22 12:00 AM Florinda Monzón
conocimientos Expositiva
significativos al
personal de
enfermería y adultos
mayores sobre la
principales técnicas
de primeros auxilios.
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

ASOCIACION CIVIL MINISTERIO SHADAI NUEVA FAMILIA

SAN GABRIEL, SUCHITEPEQUEZ.
NOVIEMBRE Diciembre
NO. ACTIVIDADES 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 1 2 3
L M MI J V S D L M MI J V S D L M MI J V S D L M MI J V S
1 Brindar tema P
educativo sobre E
cuidados en R
pacientes con
diabetes mellitus.
2 Brindar tema P
educativo sobre los E
cuidados en R
pacientes con
hipertensión arterial.
3 Brindar tema P
educativo sobre las E
R
10 reglas de oro.
4 Brindar tema P
educativo sobre la E
clasificación de R
desechos
bioinfecciosos.
5 Brindar tema P
educativo sobre la E
alimentación
R
balanceada.
6 Brindar tema P
educativo sobre los E
cuidados de higiene R
personal
7 Brindar tema P
educativo sobre las E
R
técnicas de
movilización
8 Brindar tema P
educativo sobre los E
cambios posturales. R
9 Brindar tema P

11
 educativo sobre E
cómo evitar riesgos R
de caída.
10 Brindar tema P
educativo sobre la E
R
técnica correcta de
cambio de pañal
11 Brindar tema P
educativo sobre E
cómo actuar durante R
una convulsión
12 Brindar tema P
educativo sobre E
ejercicios pasivos R
13 Brindar tema P
educativo sobre
primeros auxilios.
E

12
 MARCO TEORICO

DIABETES MELLITUS Y SU CUIDADO

La diabetes es una enfermedad que produce un aumento del azúcar en la sangre debido a
que no puede entrar en las células.

Si no se controla adecuadamente pude producir con los años problemas neurológicos y

circulatorios que afectan a los ojos, riñones, circulación, sistema nervioso, etc.

Para reducir el azúcar en la sangre (glucosa) es imprescindible una alimentación adecuada

y realizar ejercicio físico diariamente.

Alimentación
Debe comer de forma adecuada y equilibrada.
Haga 5 comidas al día: Desayuno, comida y cena, algo a media mañana y a media tarde.

Hay 3 tipos de hidratos de carbono (azúcares) en la dieta:

Hidratos de carbono de absorción muy rápida. Se aconseja no tomarlos (azúcar,

caramelos, miel, pasteles, chocolate, galletas, mermeladas, refrescos con azúcar,
helados, zumos, etc.).
Hidratos de carbono de absorción rápida: (leche, yogur y frutas). Si es posible
tome la fruta con piel. No tome el zumo sólo. El melón y la sandía son las frutas
con menos azúcar, el plátano es la que contiene más. Tome 2 raciones de fruta al
día. Es mejor tomarlos acompañados. Tome lácteos desnatados.
Hidratos de carbono de absorción lenta: (patata, arroz, pan, pasta italiana,
legumbres). Hay que incluir uno de ellos en cada comida. Como máximo coma un
cuarto de pan al día.

Se recomienda una dieta

Rica en comer fibra (verduras, ensaladas, pan integral, fruta con piel…)

13
 Cocinar con aceite de oliva.

Evitar los embutidos, tocino, frituras y las grasas.

Comer más pescado que carne.

Beber al menos un litro y medio de agua al día. Si su diabetes está controlada

puede tomar 1 copa de vino al día en la 2 comidas principales.

Ejercicio

El ejercicio físico diario y regular es fundamental en la diabetes. Ayuda a mejorar el

control de la diabetes; disminuye la cantidad de medicamentos necesarios, la glucemia, el
colesterol, la presión arterial y el peso.

Como debe practicarse:

El ejercicio físico debe practicarse regularmente, 4 días o más a la semana. Evite

hacerlo después de una gran comida, las horas de más sol o mucho frío.
Debe empezar de forma progresiva. Al principio 15 y 30 minutos. Caminar es una
buena opción. Otras son nadar, bailar, gimnasia, ir en bicicleta.
Debe evitar hacer grandes esfuerzos, carreras.
Si se trata con insulina, evite inyectar la insulina en zonas del cuerpo con mucha
actividad durante el ejercicio y deberá tomar un suplemento antes de realizar el
ejercicio para evitar presentar una hipoglucemia (bajada de azúcar).

Precauciones
Lleve glucosa, caramelos o azúcar en el bolsillo.

Beba líquidos durante y después del ejercicio

Si hace sol utilice gorro o sombrero

Utilice calzado cómodo.

14
 Lleve algún tipo de identificación donde ponga que padece diabetes y conste su
nombre y dirección.

Cuidado de los pies

El exceso de glucosa en sangre puede afectar a los vasos sanguíneos del afectado por
diabetes y con ello a la circulación sanguínea y a la sensibilidad en la piel. Una zona en la
que hay que tener especial cuidado es la de los pies. En casos extremos no tomar ciertas
precauciones en esta zona puede acarrear consecuencias terribles.

Por ello, les hacemos las siguientes recomendaciones:

Higiene

Debe lavarse los pies diariamente con agua tibia (37º) y jabón neutro.

No supere los 5 minutos de lavado para evitar el ablandamiento de los pies y

frótese suavemente. Debe secarse los pies con una toalla suave, sin restregar con
especial cuidados de que estén bien secos los espacios entre los dedos.
Póngase luego crema hidratante pero nunca entre los dedos.
Las uñas deben cortarse cortas y rectas, utilizando tijeras de punta redonda y limas
de cartón.
Ante cualquier herida que no se cure acuda a su enfermera para que valore la
lesión.
No camine descalzo. Utilice calcetines de algodón, lana o hilo sin costuras que no
le aprieten.
Evite los focos de calor (estufas, bolsas de agua caliente, secadores de pelo) para
evitar quemaduras.
Cómprese los zapatos a última hora de la tarde, que es cuando el pie está más
hinchado.
Revise el interior del zapato antes de ponérselo, para detectar cualquier cosa
(arena, piedras) que le pueda ocasionar alguna lesión.

15
Consejos

No fume.

Si tiene sobrepeso/o obesidad , perder unos kilos puede ser suficiente para ayudar
a controlar su diabetes

Si usted es hipertenso o tiene el colesterol alto debe seguir los tratamientos

prescritos. Es recomendable que el colesterol LDL (malo) sea inferior a 100 mg/dl
y que la tensión arterial sea igual o inferior a 130/85.
Acuda anualmente al Oftalmólogo para realizar un Fondo de Ojo.

Acuda a su médico como mínimo dos veces al año: Se aconseja realizar dos
analíticas anuales incluyendo la hemoglobina glicosilada (HbA1).Es una prueba
que nos detecta la media del nivel de glucosa de los últimos 3 meses. El objetivo
es una HbA1 inferior a 7%.

16
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Diabetes Mellitus y su cuidado. FECHA: 19 de noviembre del 2,022

DIRIGIDO: Personal de Enfermería y ancianos alojados en el asilo. HORA: 10:00 a. m
LUGAR: Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia. RESPONSABLE: Edgar Leonel Tujal E. P.

Evaluación Metodologí Técnica Ayuda

Objetivo específicos Contenido Educati audiovisu Evaluación
inicial a va al

¿Sabe usted que Dado el tema:  Diabetes Al finalizar el tema:

Mellitus. I E C
es la diabetes? Informar sobre la patología ¿Se logró informar sobre qué es la
de la diabetes. N X A Diabetes?
Si: X No:
D P R
¿Conoce usted  Cuidados
Enumerar los principales del paciente con U O T
los cuidados ¿Se logró enumerar los cuidados en un
cuidados para diabetes mellitus. C S E paciente con diabetes?
del paciente
evitar T I L Si: X No:
que padece  Consejos
complicaciones en los para evitar I C
diabetes? complicacio nes en
pacientes con diabetes. V I
¿Sabe usted pacientes diabéticos.
O Ó ¿Se logró mencionar los consejos que
los consejos
N eviten complicaciones en un paciente
que debe Conocer consejos saludables diabético?
llevar para para evitar deterioros de salud Si: X No:
evitar
en pacientes con diabetes.

17
 CUIDADOS EN PACIENTES CON HIPERTENSION ARTERIAL

Se entiende por hipertensión arterial (HTA) como una elevación de la presión arterial por
encima de los límites considerados como normales. Se define por el hallazgo de cifras de
presión iguales o superiores a 140/90mmHg.
Etiología

Si bien las causas de HTA son múltiples, según el factor desencadenante que origina el
cuadro de HTA, esta se podrá dividir en:
• Hipertensión primaria o esencial, de causa desconocida y abarca el 90% de todos los
casos.
• Hipertensión secundaria: abarca el 10% de todos los casos.
- Causas renales: pielonefritis crónica, Glo-merulonefritis aguda o crónica, nefropatía
diabética, enfermedad renal poli quística
- Causas endocrinas: Anticonceptivos orales, acromegalia híper e hipertiroidismo

Incidencia

Como bien conoce el personal de enfermería se trata de uno de los problemas sanitarios más
importantes de los países desarrollados, siendo la prevalencia entre la población de adultos
de edad media estimada en España del 34%. En los últimos decenios, los datos disponibles
hablan sobre una sensible reducción en la mortalidad relacionada con problemas
cardiovasculares, en parte debidos a un mayor diagnóstico y mejor tratamiento y control de
la HTA.

Diagnostico
A pesar de ser una enfermedad cuyo diagnóstico se puede realizar sin pruebas
complementarias invasivas, simplemente con la ayuda de un estetoscopio y
esfigmomanómetro, el hecho de que en sus primeras fases sea asintomática hace que en
muchas ocasiones no se identifique.

18
Técnica para la toma de la tensión arterial

• Sentar al paciente en una silla y comprobar que no esté fatigado

• El paciente tiene que estar en reposo 20 minutos antes de la prueba
• Informar al paciente de que evite tomar café, chicle alcohol o excitantes, fumar o
haga ejercicio intenso antes de la toma de la PA
• Elegir el brazo del paciente con las cifras más elevadas (normalmente el derecho)
• Colocar el brazo del paciente en extensión, apoyado sobre una superficie y a la altura
del corazón
• Enrollar el manguito en uno de los brazos unos 2-3 cms por encima de la flexura del
codo
• Elegir el manguito del tamaño adecuado según el paciente, es decir, atendiendo al
diámetro del brazo del paciente: niño, adulto, obeso
• En los niños el valor de la tensión arterial es más baja
• Es preferible utilizar esfigmomanómetros de mercurio
• Debe registrarse tanto la PAS como la PAD. El primer ruido que aparece se utiliza
para definir la tensión sistólica. La desaparición total del sonido define la tensión diastólica
Clínica

A la HTA se le conoce como el “asesino silencioso”, ya que no produce manifestaciones

francas y detectables con facilidad. De inicio asintomática, progresa hasta producir daño
orgánico, comenzando la entonces sintomatología según el órgano afectado: Palpitaciones,
Cefalea intensa, Epíxtasis, Rubor facial, Visión borrosa, Ansiedad, Mareos y Sudores.

Cuidados de enfermería en la hipertensión grave

La labor de enfermería está encaminada preferentemente hacia:

• Reposo absoluto
• Tomar la TA frecuentemente
• Monitorización cardiaca del paciente
• Proporcionar tranquilidad al paciente
• Determinar la frecuencia y el ritmo del pulso
19
• Administración de oxigeno
• Efectuar un ECG
• Control de constantes
• Venoclisis y extracción de analíticas
• Vigilar los posibles efectos secundarios del tratamiento farmacológico como
hipotensión, náuseas, vómitos y cefaleas
• Realización Rx de tórax
• Observar el monitor cardiaco en busca de posible alteración del ritmo o signos de
isquemia miocárdica
• Observar el nivel de conciencia. Tienen riesgo de padecer hemorragia cerebral
• Observar si presenta signos de hemorragia cerebral

Educación sanitaria

• Abandono del tabaco

• Reducción de peso
• Moderación del consumo del alcohol
• Reducción de la ingesta de sal
• Aumento del nivel de actividad física. Evitar esfuerzos excesivos
• Aconsejar que el paciente evite situaciones que supongan una carga emocional
• Explicarle la razón del tratamiento y sus efectos esperados
Las medidas dietéticas comprenden no solo la restricción calórica, sino asegurar una
alimentación sana y equilibrada. El consumo de frutas y verduras, pescado, calcio, magnesio
y potasio, así como la reducción del consumo de grasas, se ha visto asociado con
disminución de las cifras tensionales.
Complicaciones

La HTA no tratada y sostenida puede dar lugar a complicaciones que incluyen la lesión de
los órganos diana (cardiopatía isquémica, retinopatía hipertensiva, nefropatía hipertensiva,
enfermedad cerebrovascular), la HTA maligna y las crisis hipertensivas.

20
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Cuidados en pacientes con hipertensión arterial HORA: 10:20 FECHA: 19/11/22
DIRIGIDO: Usuarios y personal de salud en el asilo de San Gabriel, Suchitepéquez LUGAR: Asilo de San Gabriel, Suchitepéquez

Evaluación Técnica Ayuda

inicial Objetivo específicos Contenido Metodología Educativa audiovisu Evaluación
al
¿Conocen Dado el tema: Definición de Al finalizar el tema:
ustedes que es la Hipertensión arterial INDUCTIVA EXPOSITIVA CARTE
Definir el tema de hipertensión arterial ¿Se logró definir el tema de
L
hipertensión al personal de enfermería y adultos hipertensión arterial al personal de
IMAGE
arterial? Cuidados de NES
mayores del asilo de ancianos. enfermería y adultos mayores del
enfermería en la
Hipertensión Grave asilo de ancianos?
¿Saben ustedes Enumerar los cuidados que debe de SI X NO
los cuidados que tener un paciente con hipertensión Educación Sanitaria
deben de tener un ¿Se logró enumerar los cuidados
arterial al personal de enfermería y
paciente con Complicaciones que debe de tener un paciente con
adultos mayores del asilo de ancianos.
hipertensión hipertensión arterial al personal de

arterial? enfermería y adultos mayores del

Explicar las complicaciones de la
asilo de ancianos?
hipertensión arterial al personal de
¿Conocen las enfermería y adultos mayores del asilo
complicaciones SI X NO
de ancianos.
¿Se logró explicar las
de la hipertensión
complicaciones de la hipertensión
arterial?
arterial al personal de enfermería y
adultos mayores del asilo de
ancianos.
SI X NO
 "REGLAS DE ORO" DE LA OMS PARA LA PREPARACIÓN
HIGIÉNICA DE LOS ALIMENTOS

Datos de la OMS indican que sólo un pequeño número de factores relacionados con la
manipulación de alimentos son responsables de una gran proporción de los episodios de
enfermedades transmitidas por los alimentos en todo el mundo.

 la preparación de alimentos para varias horas antes de su consumo, junto con su

almacenamiento a temperaturas que favorecen el crecimiento de bacterias patógenas y
/ o formación de toxinas.

 cocinando insuficiente o recalentamiento de los alimentos para reducir o eliminar los

agentes patógenos.
 la contaminación cruzada, y
 las personas con mala higiene personal de manipulación de alimentos.

Las Diez Reglas de Oro respondan a estos errores, ofrecer asesoramiento que pueden
reducir el riesgo de que los patógenos de los alimentos será capaz de contaminar, para
sobrevivir o multiplicarse.

La Organización Mundial de la Salud estima que las enfermedades causadas por

alimentos contaminados constituyen uno de los problemas sanitarios más difundidos en el
mundo de hoy. Proteja a su familia mediante estas sencillas reglas. Aplicándolas, reducirá
considerablemente el riesgo que entrañan las enfermedades de origen alimentario.
Estos son los Diez Reglas de Oro:

1. Elegir los alimentos tratados con fines higiénicos: Mientras que muchos alimentos
están mejor en estado natural (por ejemplo, las frutas y las hortalizas), otros sólo son
seguros cuando están tratados. Así, conviene siempre adquirir la leche pasteurizada en
vez de cruda, y si es posible, comprar pollos (frescos o congelados) que hayan sido
tratados por irradiación ionizante. Al hacer las compras hay que tener en cuenta que
los alimentos no sólo se tratan para que se conserven mejor, sino también para que

22
 resulten más seguros desde el punto de vista sanitario. Algunos de los que se comen
crudos, como las lechugas, deben lavarse cuidadosamente.

2. Cocinar bien los alimentos: Muchos alimentos crudos (en particular, los pollos, la
carne, la leche no pasteurizada) están a menudo contaminados por agentes patógenos.
Estos pueden eliminarse si se cocina bien el alimento. Ahora bien, no hay que olvidar
que la temperatura aplicada debe llegar al menos a 70º C en toda la masa de éste. Si el
pollo asado se encuentra todavía crudo junto al hueso, habrá que meterlo de nuevo en
el horno hasta que esté bien hecho. Los alimentos congelados (carne, pescado y pollo)
deben descongelarse completamente antes de cocinarlos.
3. Consumir inmediatamente los alimentos cocinados: Cuando los alimentos
cocinados se enfrían a la temperatura ambiente, los microbios empiezan a proliferar.
Cuanto más se espera, mayor es el riesgo. Para no correr peligros inútiles, conviene
comer los alimentos inmediatamente después de cocinados.
4. Guardar cuidadosamente los alimentos cocinados: Si se quiere tener en reserva
alimentos cocinados, o simplemente, guardar las sobras, hay que prever su
almacenamiento en condiciones de calor (cerca o por encima de 60º C) o de frío (cerca
o por debajo de 10º C). Esta regla es vital si se pretende guardar comida durante más
de cuatro o cinco horas. En el caso de los alimentos para lactantes, lo mejor es no
guardarlos, ni poco ni mucho. Un error muy común al que se deben incontables casos
de intoxicación alimentaria es colocar en el refrigerador una cantidad excesiva de
alimentos calientes. En un refrigerador abarrotado, los alimentos cocinados no se
pueden enfriar por dentro tan deprisa como sería de desear. Si la parte central del
alimento sigue estando caliente (a más de 10º C) demasiado tiempo, los microbios
proliferan y alcanzan rápidamente una concentración susceptible de causar
enfermedades.
5. Recalentar bien los alimentos cocinados: Esta regla es la mejor medida de
protección contra los microbios que puedan haber proliferado durante el
almacenamiento (un almacenamiento correcto retrasa la proliferación microbiana pero
no destruye los gérmenes). También en este caso, un buen recalentamiento implica
que todas las partes del alimento alcancen al menos una temperatura de 70º C.
6. Evitar el contacto entre los alimentos crudos y los cocinados: Un alimento bien
cocinado puede contaminarse si tiene el más mínimo contacto con alimentos crudos.
23
 Esta contaminación cruzada puede ser directa, como sucede cuando la carne cruda de

pollo entra en contacto con alimentos cocinados. Pero también puede ser más sutil.
Así, por ejemplo, no hay que preparar jamás un pollo crudo y utilizar después la
misma tabla de trinchar y el mismo cuchillo para cortar el ave cocida; de lo contrario
podrían reaparecer todos los posibles riesgos de proliferación microbiana y de
enfermedad consiguiente que había antes de cocinar el pollo.
7. Lavarse las manos a menudo: Hay que lavarse bien las manos antes de empezar a
preparar los alimentos y después de cualquier interrupción (en particular si se hace
para cambiar al niño de pañal o para ir al retrete). Si se ha estado preparando ciertos
alimentos crudos, tales como pescado, carne o pollo, habrá que lavarse de nuevo antes
de manipular otros productos alimenticios. En caso de infección de las manos, habrá
que vendarlas o recubrirlas antes de entrar en contacto con alimentos. No hay que
olvidar que ciertos animales de compañía (perros, pájaros y, sobre todo, tortugas)
albergan a menudo agentes patógenos peligrosos que pueden pasar a las manos de las
personas y de éstas a los alimentos.
8. Mantener escrupulosamente limpias todas las superficies de la cocina: Como los
alimentos se contaminan fácilmente, conviene mantener perfectamente limpias todas
las superficies utilizadas para prepararlos. No hay que olvidar que cualquier
desperdicio, migaja o mancha puede ser un reservorio de gérmenes. Los paños que
entren en contacto con platos o utensilios se deben cambiar cada día y hervir antes de
volver a usarlos. También deben lavarse con frecuencia las bayetas utilizadas para
fregar los suelos.
9. Mantener los alimentos fuera del alcance de insectos roedores y otros animales:
Los animales suelen transportar microorganismos patógenos que originan
enfermedades alimentarias. La mejor medida de protección es guardar los alimentos
en recipientes bien cerrados.
10. Utilizar agua pura: El agua pura es tan importante para preparar los alimentos como
para beber. Si el suministro hidráulico no inspira confianza, conviene hervir el agua
antes de añadirla a los alimentos o de transformarla en hielo para refrescar las bebidas.
Importa sobre todo tener cuidado con el agua utilizada para preparar la comida de los
lactantes.

24
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: 10 reglas de Oro DIRIGIDO A: personal de asilo san Gabriel

LUGAR: Asociación civil ministerio Shadai Nueva Familia HORA: 11:00 RESPONSABLE: E/P Dairi Tezén

OBJETIVO ESPECIFICO: Orientar al personal encargado de la producción de los alimentos del asilo san Gabriel

Técnica Ayuda
Evaluación Metodologí
Objetivos específicos Contenido Educati audiovis Evaluación
inicial a
va ual
¿Conoce que Reglas de oro Al finalizar el tema:
son las reglas de I Lluvia de C
A ¿Se logró explicar que son las reglas de oro al
oro? Explicar que son las reglas de oro al ideas.
N
personal de salud y adultos mayores. personal de salud y adultos mayores?
D R SI X NO

¿Conoce la U T
¿Se logró identificar la importancia de las reglas
C Expositi E
importancia de de oro al personal de salud y adultos mayores ?
Identificar la importancia de las
T va L
poner en
reglas de oro al personal de salud y I
práctica las SI X NO
adultos mayores. V
reglas de oro?
O
Establecer las principales causas de
¿Conoce la ¿Se logró establecer las principales causas de
intoxicación alimentaria al personal
razón principal intoxicación alimentaria al personal de salud y
de salud y adultos mayores.
de la adultos mayores ?

intoxicación SI X NO
alimentaria?
 CLASIFICACION DE DESECHOS BIOINFECCIOSOS

Desecho bioinfeccioso, desecho impregnado con sangre, secreciones y otros fluidos de

pacientes y animales, originados durante las diferentes actividades de atención a la salud,
procedimientos de diagnóstico, tratamiento e investigación que contienen agentes
patógenos.

Clasifica a los Residuos Peligrosos Biológico-Infecciosos (RPBI) en cinco categorías que

son las siguientes: Sangre y sus componentes sólo en su forma líquida Derivados no
comerciales incluyendo células progenitoras, hematopoyéticas. Fracciones celulares o
acelulares de la sangre (hemoderivados).

Al ser miembros de una sociedad responsable, es necesario conocer y estar al tanto de las
normas y medidas de salubridad establecidas para preservar la salud y conservar el medio
ambiente. Es por eso que es importante saber la correcta clasificación de los residuos que
se producen diariamente, pero sobre todo y debido a la situación actual sobre el COVID-
19, debemos saber cuál es la clasificación de los Residuos Peligrosos Biológico-
Infecciosos (RPBI).

Con respecto a la separación de residuos, la Ley General para la Prevención y Gestión

Integral de los Residuos, establece en su artículo 5 lo siguiente:

Residuos Peligrosos: Son aquellos que posean alguna de las características de:

 corrosividad, reactividad, explosividad, toxicidad, inflamabilidad

O bien, que contengan agentes infecciosos que les confieran peligrosidad y que hayan
sido contaminados cuando se transfieran a otro sitio, así como:
 envases, recipientes, embalajes y suelos

Establece la clasificación de los residuos peligrosos biológico-infecciosos, así como las

especificaciones para su manejo.

27
¿Qué son los Residuos Peligrosos Biológico-Infecciosos (RPBI)?

Son aquellos materiales generados durante los servicios de atención médica que
contengan agentes biológico-infecciosos y que puedan causar efectos nocivos a la salud y
al ambiente.
¿Qué son los Agentes Biológico-Infecciosos?

Se trata de microorganismos capaces de producir enfermedades, en un ambiente propicio

de supervivencia y existe una vía de entrada, así como un hospedero susceptible.
Clasificación de los RPBI:

Clasifica a los Residuos Peligrosos Biológico-Infecciosos (RPBI) en cinco categorías que

son las siguientes:
1. Sangre y sus componentes sólo en su forma líquida

 Derivados no comerciales incluyendo células progenitoras,

hematopoyéticas.
 Fracciones celulares o acelulares de la sangre (hemoderivados).

2. Cultivos y cepas de agentes Biológico-Infecciosos

 Los cultivos generados en:

 Los procedimientos de diagnóstico e investigación.

 Producción y control de agentes biológico-

infecciosos.
 Utensilios desechables utilizados para:

 Contener, transferir, inocular y mezclar agentes

biológico-infecciosos.
3. Patológicos
 Tejidos y órganos y partes que remueven o extirpan en
necropsias, cirugías u otro tipo de intervención quirúrgica, y
que no se encuentren en formol.
 Muestras biológicas para análisis químico, microbiológico e
histológico, excluyendo orina y excremento.

28
  Cadáveres y partes de animales inoculados con agentes
enteropatógenos en centros de investigación y bioterios
4. Residuos no anatómicos
 Recipientes desechables que contengan sangre líquida.

 Materiales de curación empapados, saturados o goteando sangre

o cualquiera de los siguientes fluidos corporales:
 Líquido sinovial, pericárdico, pleural, céfalo-
raquídeo, peritoneal.
 Material desechable que contengan esputo, secreciones
pulmonares y cualquier material usado para contener éstos de
pacientes con sospecha o diagnóstico de tuberculosis o de otra
enfermedad infecciosa.
 Materiales desechables empapados, saturados o goteando
sangres, o secreciones de pacientes con sospecha o diagnóstico
de fiebres hemorrágicas, así como enfermedades infecciosas
emergentes.
 Materiales absorbentes utilizados en jaulas de animales que
hayan sido expuestos a agentes enteropatógenos.
5. Objetos punzocortantes
 Incluye: tubos capilares, navajas, lancetas, agujas de jeringas
desechables, agujas hipodérmicas, de sutura, de acupuntura, de
tatuaje, bisturí y estiletes de catéter.
 Siempre que hayan estado en contacto con humanos
o animales o sus muestras biológicas durante el
diagnóstico y tratamiento.
 Excluye: todo material de vidrio roto utilizado en el laboratorio,
el cual deberá ser desinfectado o esterilizado antes de ser
dispuesto como residuo de manejo especial.
Medidas para prevenir y evitar contagios y focos de infección

Ante la situación actual que estamos enfrentando, tener un mayor conocimiento acerca del
tema es vital. Es preciso saber que el nuevo coronavirus se propaga principalmente por

29
contacto directo (1 metro) con una persona infectada cuando tose o estornuda. O por
contacto con sus fluidos respiratorios (saliva o secreciones nasales).

Por lo tanto, es una realidad que la presencia del virus en el país es cada vez mayor y es
necesario tomar todas las medidas de prevención posibles para evitar su propagación.

Es de gran importancia tener en cuenta que para el caso de las clínicas, los hospitales, los
centros de salud y los laboratorios clínicos, existen procedimientos específicos.

Los cuales establecen prácticas particulares a seguir para recolectar, manejar y disponer
todo este tipo de productos impregnados con el virus, por tratarse de residuos biológico-
infecciosos.

Residuos Peligrosos Biológico Infecciosos (RPBI’s):

 La sangre líquida y los derivados de ésta, así como los recipientes

desechables que la contengan.
 Los cultivos y cepas de agentes biológico-infecciosos generados en
procesos de diagnóstico e investigación. Y los utensilios desechables
utilizados para contener, transferir, inocular y mezclar cultivos de estos
agentes.
 Los patológicos, que incluyen tejidos, órganos y otras piezas anatómicas
que no estén en formol. Así como las muestras biológicas para análisis y
los cadáveres de animales de investigación.
 Los residuos no anatómicos, como los materiales de curación con
saturados con sangre, fluidos corporales y/o secreciones de pacientes.
 Los objetos punzocortantes, que incluyen agujas de jeringas desechables,
agujas hipodérmicas, de sutura, de acupuntura. Y para tatuajes, navajas,
lancetas, bisturís y estiletes de catéter, entre otros.

30
Recolección de Residuos Peligrosos Biológicos Infecciosos ¿Cuál es el
procedimiento?
La Secretaría de Salud informó que cada hospital debe contar con un almacén temporal de
desechos, que debe estar bajo la vigilancia rigurosa de personas designadas a su cuidado.

Para evitar que los RPBI se mezclen con la basura común, se preestablece este almacén.
En el que deben estar bien cubiertos y permanecer cerrados todo el tiempo.

Posteriormente, llegará el prestador de servicios autorizado para realizar la recolección y

el transporte externo. Finalmente, los residuos son tratados por métodos físicos o
químicos que garanticen la eliminación de microorganismos patógenos en su disposición
final.

Beneficios: Entre muchos otros beneficios la clasificación o división de los desechos

ayuda a la reducción en el consumo de productos y la disminución en el gasto de los
recursos naturales. Además del aumento de la vida útil del relleno sanitario y mejora la
calidad ambiental del entorno.

31
 PLAN EDUCATIVO
TEMA: Clasificación de desechos bioinfecciosos FECHA: 19/11/2022
DIRIGIDO: Asilo Shaddai nueva familia
LUGAR: Los altos de San Gabriel Suchitepéquez HORA: 10:3 0 A.M
OBJETIVO GENERAL: Proponer el manejo adecuado de desechos bioinfecciosos.
Técnica Ayuda
Evaluación Metodologí
Educati audiovis
Objetivos específicos Contenido Evaluación
inicial a va ual
¿conocen Clasificación de Al finalizar el tema:
sobre la I E C ¿Se logró explicar sobre el tema de
Explicar sobre el tema de desechos
clasificación
clasificación de desechos bioinfecciosos N X A clasificación de desechos bioinfecciosos?
de desechos SI X NO
bioinfecciosos. D P R
bioinfecciosos
U O T
? ¿Se logró dar a conocer los residuos
¿Cuáles son Dar a conocer los residuos Residuos C S E
peligrosos biológicos?
los residuos peligrosos biológicos peligrosos T I L
peligrosos biológicos I T
SI X NO
biológicos? V I

Informar sobre la clasificación de O V

¿Se logró informar sobre la clasificación de
¿mencione la los agentes peligrosos biológicos A los agentes peligrosos biológicos?
clasificación Clasificación de
de los agentes SI X NO
los agentes
peligrosos peligrosos
Informar los beneficios de la
biológicos? biológicos
clasificación de desechos
¿mencione los ¿Se logró informar los beneficios de la
bioinfecciosos clasificación de desechos bioinfecciosos?
beneficios de Beneficios de la
la clasificación clasificación de SI X NO
de desechos desechos
bioinfecciosos bioinfecciosos.
?
 ALIMENTACION BALANCEADA

Una correcta alimentación en la edad madura es esencial para el mantenimiento y la

funcionalidad de los órganos, por esta razón el farmacéutico comunitario debe conocer las
necesidades nutricionales propias de esta etapa de la vida, para proporcionar
recomendaciones dietéticas adecuadas y detectar problemas relacionados con la nutrición en
el envejecimiento.

Las nuevas necesidades son el resultado de los cambios físicos, psíquicos y socioeconómicos
propios de esta etapa y determinados hábitos alimentarios son a su vez una medida
profiláctica y parte del tratamiento de las enfermedades crónicas más frecuentes que
aparecen con la edad.

Pues bien, alimentarse es un acto vital; si no nos alimentamos, nuestro organismo no podrá
cumplir con sus funciones adecuadamente. No obstante, hay algo que es importante aclarar,
alimentarse no es lo mismo que llevar una alimentación balanceada. Llevar a cabo una dieta
sana, variada y equilibrada; de eso se trata la alimentación balanceada. Consiste en consumir
alimentos de calidad en las cantidades adecuadas. Así, los nutrientes que ellos contengan
deben ser los necesarios para mantener tu vida saludable. Es decir, consumir grasas,
alimentos altos en azúcar o procesados en cantidades recurrentes y en exceso, te alejan de
una alimentación balanceada.

Nutrición es consumir una dieta saludable y balanceada para que su cuerpo obtenga los
nutrientes que necesita. Los nutrientes son sustancias en los alimentos que nuestros cuerpos
necesitan para poder funcionar y crecer.

33
Estos incluyen proteínas, carbohidratos, grasas, vitaminas, minerales y el agua.

La buena nutrición es importante, sin importar su edad. Le entrega energía y puede ayudar a
controlar su peso. También puede ayudar a prevenir enfermedades, como
osteoporosis, hipertensión arterial, enfermedades del corazón, diabetes tipo 2 y algunos tipos
de cáncer.

Pero a medida que envejece, su cuerpo y su vida cotidiana cambia, lo mismo lo que usted
necesita para mantener su salud. Por ejemplo, puede necesitar menos calorías, pero de todas
formas requiere suficientes nutrientes. Algunos adultos mayores necesitan más proteínas.

¿Qué cosas pueden dificultar que coma saludable a medida que envejezco?

Algunos cambios que ocurren a medida que envejece pueden hacer más difícil que usted
coma saludable. Estos incluyen cambios en su:

• Hogar: Si es que de repente se queda viviendo solo o tiene problemas para moverse
Salud: Puede tener problemas para cocinar o para alimentarse

• Medicamentos: Pueden cambiar cómo percibe el sabor de la comida, causar boca

seca o reducir sus ganas de comer

• Ingresos: Puede que usted no tenga los recursos suficientes para los alimentos

• Su sentido del olfato y del gusto

• Problemas para mascar o tragar los alimentos

¿Cómo puedo comer saludable a medida que envejezco?

Para mantenerse saludable, usted debe:

34
• Comer alimentos que le entregan muchos nutrientes sin demasiadas calorías extra,
como:

• Frutas y vegetales (elija diferentes tipos con colores vivos)

• Granos integrales, como avena, pan integral y arroz integral

• Leche descremada y queso bajo en calorías, o leche de arroz o de soya fortificada

con vitamina D y calcio

• Pescados, mariscos, carnes magras, aves y huevos

• Frijoles, nueces y semillas

• Evite las calorías vacías o huecas: Estas son alimentos que tienen muchas calorías,
pero pocos nutrientes, como papas fritas, dulces, productos horneados, bebidas azucaradas y
alcohol

• Prefiera alimentos bajos en colesterol y grasas: Especialmente evitar los que

contienen grasas saturadas y trans. Las saturadas son grasas de origen animal, mientras que
las trans son grasas procesadas en margarina y grasa alimentaria. Se pueden encontrar en los
productos horneados que se venden en tiendas o alimentos fritos en los restaurantes de
comida rápida

• Tome suficientes líquidos: No se deshidrate. Algunas personas pierden la capacidad

de sentir sed a medida que envejecen. Además, ciertos medicamentos pueden aumentar la
importancia de beber suficientes líquidos

• Haga ejercicio: Si ha comenzado a perder el apetito, la actividad física puede

ayudarle a sentir hambre

¿Qué puedo hacer si tengo problemas para alimentarme sanamente?

A veces, las enfermedades u otros problemas pueden dificultar el comer sano. Algunas
sugerencias que pueden ayudar son:

35
• Si está cansado de comer solo, intente organizar algunas comidas caseras o cocinar
con un amigo. También puede servir tener algunas comidas en un centro para adultos
mayores, un centro comunitario o un centro religioso cercano

• Si tiene problemas para masticar, consulte a su dentista para que lo examine

• Si tiene problemas para tragar, intente beber muchos líquidos con su comida. Si eso
no ayuda, consulte con su proveedor de atención médica. Una afección médica podría estar
causando el problema

• Si tiene problemas para oler y probar su comida, intente agregar color y textura para
hacerla más interesante

• Si no está comiendo lo suficiente, agregue algunos bocadillos saludables a lo largo

del día para ayudarle a obtener más nutrientes y calorías

• Si una enfermedad le dificulta cocinar o alimentarse, consulte a su profesional de la

salud. Él o ella puede recomendar un terapeuta ocupacional que puede ayudarle

Beneficios:

• Evitará que caigas tanto en excesos como en pérdidas de peso. Ambos casos pueden
ser perjudiciales por los trastornos de salud que traen asociados.

• Aumentará tu rendimiento y tu bienestar físico; menos estrés, más energía, mayor

bienestar y mejor salud.

• Te ayudará a dormir mejor, a levantarte bien por las mañanas y a sentirte más
despierto durante el día.

• Podrás prevenir mejor las enfermedades. Ten presente que una alimentación
balanceada no significa que debes saturarte con el consumo de algún grupo de alimentos que
sea saludable. Recuerda lo que dijimos en cuanto a calidad y cantidad.

• Te permitirá controlar y mantener tu peso. En efecto, una vez que hayas alcanzado tu
peso ideal, la alimentación balanceada te ayudará a conservarlo.

36
• Podrás tener una mejor salud mental una mente sana en un cuerpo sano evidencia la
importancia de tener un cuerpo bien alimentado.

Recomendaciones dietéticas en la edad madura

El anciano sano debe comer de todo un poco, su dieta debe ser variada y no debe prescindir
de ningún alimento siempre y cuando lo tome con moderación. Las dietas restrictivas son
peligrosas en la tercera edad porque favorecen carencias nutricionales específicas; sólo están
justificadas si existe algún problema de salud.

Fijar las pautas alimentarias de esta etapa de la vida resulta difícil, debido a la diversidad que
aparece en este colectivo: diferencias de edad, de estado de salud, realidad cultural y
económica, etc. Pero aun así pueden establecerse los aportes mínimos recomendados para
cada grupo de alimentos (leches y derivados; carnes, pescados, huevos y derivados; cereales,
legumbres y tubérculos; verduras, frutas y

hortalizas; y alimentos grasos), que deben modificarse en función de cada caso particular,
especialmente si se padece alguna enfermedad crónica.

En general

Los alimentos deben ser de fácil preparación, tener una presencia agradable y, sobre todo,
debe evitarse una dieta monótona. Se aconseja repartir la alimentación en 4 o 5 momentos
del día sin suprimir el desayuno ni tampoco la cena, aunque sea más sencilla que la comida.
No se aconseja comer entre horas y debe vigilarse la ingestión de líquidos (se recomiendan 2
litros de agua al día), ya que en las personas mayores es típica la hipopepsia (disminución de
la sensación de sed), que puede ser causa de deshidratación. Por otro lado, un estado de
hidratación adecuado ayuda a regular el tránsito intestinal, promueve la eliminación de
secreciones bronquiales y disminuye la aparición de infecciones urinarias.

37
La fibra se aconseja para combatir el enlentecimiento intestinal que se produce en las
personas mayores: se recomiendan entre 25 y 40 gramos al día. El empleo de algunos trucos
culinarios en el momento de preparar los alimentos será de gran utilidad para facilitar la
masticación, mejorar la textura, el color, el sabor y en definitiva hacer de la comida un
momento lo más agradable posible.

Si el anciano vive en familia o en una residencia, las modificaciones pueden hacerse a partir
del menú normal. Además, no hay que olvidar que en el mercado existen suplementos
nutritivos muy útiles en situaciones de deficiencias alimentarias, que se producen
especialmente en caso de dietas restrictivas.

Los profesionales de la salud deben recomendar junto a estas medidas nutricionales una
práctica moderada de ejercicio físico. Para un anciano sano la actividad física que le resulta
más fácil es caminar (caminando 1.500 metros se consumen 100 Kcal). Además, también es
recomendable la exposición al sol, para garantizar la acción de la vitamina D y el calcio.

Recomendaciones dietéticas generales para cada grupo de alimentos

A continuación, se indican algunas recomendaciones nutricionales prácticas, en relación con

cada grupo de alimentos:

Leche y derivados lácteos

De queso, yogur, natillas, etc. se recomienda consumir tres raciones al día. La leche y sus
derivados son fuente de calcio, vitaminas A, D, B2, proteínas de alto valor biológico y
grasas (excepto la leche desnatada, que está desprovista de vitaminas liposolubles). La

38
mantequilla y la nata no se incluyen en este grupo por ser alimentos muy grasos y con poca
cantidad de calcio. Hay que tener en cuenta que la leche y sus derivados son pobres en hierro
y que la lactosa es un glúcido presente en la leche.

Carne, pescado, huevos y derivados

Se recomiendan dos raciones de este grupo al día, intentando alternar los alimentos. Este
grupo es fuente de proteínas, grasas, hierro, vitaminas B1, B2, niacina y ácido fólico. La
carne debe consumirse de forma variada: cerdo, cordero, pollo, conejo, buey y ternera. Los
embutidos se caracterizan por un alto contenido en sal y grasa saturada, que deberán ser
tenidas en cuenta al elaborar una dieta.

El pescado contiene una proporción de proteínas similar a la carne, pero además suministra
ácidos grasos poliinsaturados sobre todo del grupo omega-3. Es fuente de hierro, yodo, flúor
y fósforo. La diferencia principal entre el pescado blanco y el azul es que el primero no
contiene apenas grasa y el azul posee un 10%. Crustáceos y cefalópodos tienen pocas grasas,
pero alto contenido en colesterol.

Los huevos contienen proteínas de alto valor biológico. Para conservar la proteína de la clara
debe tomarse cocida. La yema se caracteriza por su elevado contenido en colesterol.

Cereales, legumbres y tubérculos

Se recomienda consumir 4 o 5 raciones de cereales (y sus derivados: pan, pastas, galletas),

legumbres y tubérculos (sobre todo, patata) al día. Las legumbres pueden consumirse dos
veces a la semana.

Contienen principalmente hidratos de carbono y poseen diferentes cantidades de proteínas,

pero de menor valor biológico que los productos del grupo anterior, y proporcionan
vitaminas del grupo B. Las legumbres poseen hierro pero con baja disponibilidad.
39
La presencia de fibras en muchos de estos alimentos resulta interesante porque aumenta el
volumen fecal y promueve el tránsito intestinal, pero por otro lado dificulta la absorción de
hierro y de calcio.

Verduras, frutas y hortalizas

Se recomienda ingerir diariamente dos raciones de verduras u hortalizas (preferiblemente

una ración cocida y otra cruda, por ejemplo en forma de ensalada) y dos piezas de fruta (una
de ellas rica en vitamina C: cítricos, fresas y melón).

Estos alimentos están compuestos en un 80% por agua y el resto por vitaminas, minerales y
fibra vegetal.

Alimentos grasos

Se recomienda ingerir 30-50 gramos de alimentos grasos por día, preferiblemente derivados
de aceites vegetales.

Estos alimentos se componen básicamente de grasa, aunque los aceites vegetales contienen
también vitamina E y las mantequillas, vitaminas A y D. En crudo pueden utilizarse todos
los aceites, pero para cocinar se aconseja el aceite de oliva o el de girasol (contienen ácido
oleico en elevada proporción) porque resisten elevadas temperaturas. Conviene no abusar de
grasas de origen animal como la mantequilla, la manteca de cerdo o la nata, porque son ricas
en ácidos grasos saturados y colesterol.

Los frutos secos (nueces, almendras, piñones, etc.) se diferencian de las frutas frescas por su
contenido en grasa.

Miscelánea

40
En este grupo variado se incluye el azúcar, la miel, los helados y pasteles, las bebidas
refrescantes, las alcohólicas y estimulantes, los derivados de cacao, etc. Se recomienda
consumir estos alimentos con moderación. Se toleran uno o dos vasos pequeños de vino al
día. Otras bebidas de alta graduación están contraindicadas, ya que en las personas mayores
disminuye la actividad de los sistemas enzimáticos encargados de la degradación del
alcohol.

Recomendaciones dietéticas especiales

A partir de una dieta equilibrada, unas pautas dietéticas sencillas pueden prevenir
determinadas enfermedades o mejorar junto con el tratamiento farmacológico la calidad de
vida de un anciano enfermo. Las patologías o factores de riesgo más frecuentes del anciano
son: obesidad, diabetes mellitus, hipertensión, hipercolesterolemia, enfermedad pulmonar
obstructiva crónica e insuficiencia cardíaca.

41
 PLAN EDUCATIVO
TEMA: Alimentación Balanceada FECHA: 19/11/2022
DIRIGIDO: Asilo Shaddai mi nueva familia
LUGAR: Los altos de San Gabriel HORA: 10:00 A.M
OBJETIVO GENERAL: Implementar alimentos balanceados a los ancianos para la buena funcionalidad de sus órganos

Evaluación Metodolo Técnic Ayuda

Objetivos específicos Contenido Evaluación
inicial gía a audiovi
Educa sual
¿conocen Alimentación Al finalizar el tema:
sobre la Explicar sobre el tema de balanceada. I E C ¿Se logró explicar sobre el tema
alimentación alimentación balanceada. N X A alimentación saludable?
balanceada? D P R SI X NO
Dar a conocer los nutrientes Nutrientes U O T
¿Cuáles son que el cuerpo necesita C S E ¿Se logró dar a conocer los nutrientes
los nutrientes T I L que el cuerpo necesita?
que el cuerpo I T SI X NO
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Informar sobre los beneficios
la alimentación O V ¿Se logró informar sobre los beneficios
de una alimentación
¿mencione balanceada A de una alimentación saludable?
balanceada.
los SI X NO
beneficios de
una
Describir la importancia de
alimentación Importancia de
una alimentación balanceada ¿Se logró describir la importancia de
balanceada? una
una alimentación saludable?
¿Cuál es la alimentación
SI X NO
importancia balanceada.
 CUIDADOS DE HIGIENE PERSONAL EN EL ADULTO MAYOR

La higiene permite eliminar gérmenes y bacterias que pueden provocar infecciones o

enfermedades nocivas para el sistema inmunológico de un anciano. Recuerda que en esta
etapa de la vida, se necesita una especial atención al cuidado de este campo.

Aunque más adelante veremos el resto de tipos de higiene, vamos a comenzar hablando
del aseo corporal. En este sentido, lo más recomendable para la higiene corporal de las
personas mayores es:

 Duchas o baños al menos tres veces por semana.

 Usar productos de higiene personal neutros.

 Lavar y secar la piel con suavidad, prestando atención a los pliegues de la piel.

Respecto al baño, debemos hacer que el entorno sea lo más cómodo, seguro y accesible
posible, sobre todo, si es para una persona mayor con algún problema de movilidad. Para
ello, necesitamos:

 Elementos de seguridad, como barras de agarre o bancos de ducha.

 Espacio suficiente y sin obstáculos.

 Temperatura óptima en la habitación.

 Tener a mano todos los productos necesarios para el aseo, es decir, esponjas,
toallas limpias, peine, champú, etc.

A pesar de que el mayor no pueda asearse por su cuenta, es importante que esté implicado
en su higiene. Es decir, durante el baño la comunicación debe ser constante, explicando
cada cosa que hacemos o que vamos a hacer. También, debemos dejar que el anciano
realice por sí mismo aquellas tareas que su condición le permita para mantener su
independencia y autonomía todo lo posible.

42
Ventajas de mantener una buena rutina de aseo e higiene

Como a hemos mencionado, el aseo personal en personas mayores es imprescindible para

cuidar su salud. Principalmente, una buena higiene en la tercera edad aporta las siguientes
ventajas:

• Prevención de enfermedades e infecciones.

• Aumento de la autoestima y comodidad.
• Mejor estado de ánimo.
• Mayor disposición a socializar.
• Estimulación de la circulación sanguínea.

Si combinamos una buena higiene con otros hábitos saludables, como hacer ejercicio y una
dieta equilibrada, los beneficios serán aún mayores.

Técnicas de aseo para personas encamadas

En el caso de que el paciente no se pueda levantar de la cama, deberemos conocer la mejor

forma de cuidar de la higiene del mayor encamado. Para empezar, cuando procedamos con
el aseo, debemos asegurarnos de tener a mano todo lo que vayamos a necesitar, como el
jabón, esponjas, crema hidratante y demás.

Además de los productos, es importante contar con recipientes con agua al lado de la cama y
toallas de diferentes tamaños, una de ellas grande para ponerla sobre la cama y evitar que se
moje.

Respecto a la técnica, lo más recomendado para el aseo de personas mayores encamadas es

lavar, secar y aplicar crema hidratante a cada parte del cuerpo por separado. De esta forma,
el orden que podemos seguir es el siguiente:

1. Cara, también prestando atención al cuidado de los ojos, oídos, vías nasales, cuello,
boca y dientes.
43
2. Brazos, axilas, manos y uñas.
3. Tórax y abdomen.
4. Piernas, pies y uñas.
5. Espalda y glúteos.
6. Genitales.
7. Cabello.

Hay que recordar no dejar ninguna zona húmeda después del lavado, algo muy importante
para no causar irritación ni otros problemas en la piel del mayor encamado.

La higiene bucodental en el anciano

Dentro de la rutina de aseo de personas mayores, la higiene bucal es de las áreas que más
cuidados requiere.

Limpiarnos los dientes después de cada comida nos ayudará a evitar infecciones, malos
olores, grietas en labios y lengua. No obstante, para prevenir estos problemas, la limpieza
bucal debe ser la adecuada. Para ello, es importante:

• Usar pasta de dientes con flúor.

• Limpiar minuciosamente, empleando hilo dental por lo menos una vez al día.

Por otra parte, si el mayor cuenta con una prótesis dental, la limpieza debe ser aún más
cuidadosa y profunda, ya que son un foco de infecciones.

Para lavar cada parte de la dentadura postiza con detenimiento, deberemos enjuagar la
prótesis con abundante agua después de cada comida. Además, al menos una vez al día,
necesitaremos la ayuda de un cepillo suave y jabón neutro para limpiarla.

Otra parte necesaria de la higiene dental son las visitas regulares al dentista, de forma que el
profesional vigile la presencia de caries en el mayor, el posible deterioro de encías o la
disminución de la función salival, entre otros problemas.
44
Higiene postural en personas mayores

Cuando hablamos de higiene postural, nos referimos a aquellas las actividades y hábitos
necesarios para tener una postura correcta en cada situación.

Se trata de un aspecto importante para las personas mayores, debido a que son un grupo de
edad vulnerable a desarrollar problemas de movilidad. Con la higiene postural podemos
prevenir o reducir el riesgo de padecer enfermedades que afectan a nuestra columna
vertebral, articulaciones y músculos.

Entre las medidas que debemos tomar para tener una postura correcta, encontramos:

• Al estar de pie: espalda recta, pies alineados a la altura de hombros, planta de los pies
en contacto con el suelo.
• A la hora de caminar: cabeza y tórax erguidos, hombros relajados, uso de calzado
cómodo.
• Al estar sentado: pies apoyados correctamente en el suelo, rodillas al mismo nivel de
las caderas, espalda apoyada en el respaldo.

Con una buena higiene postural y ejercicios de fortalecimiento, conseguiremos huesos y

músculos más fuertes, reducir las lesiones y mantener más tiempo nuestra autonomía e
independencia.

Prevención y cuidado de pieles con manchas

Dentro de los hábitos de higiene, hay condiciones de la piel que hacen que algunas personas
deban tener aún más cuidado a la hora del aseo. Entre las alteraciones cutáneas que
aumentan la necesidad cuidar nuestra piel en la tercera edad, destacamos las siguientes:

• Queratosis seborreicas: crecimiento cutáneo no canceroso que se caracteriza por la

aparición de manchas de color café y apariencia verrugosa, sobre todo, en la cara y el tronco.
• Queratosis actínicas: tumores premalignos que se muestran como manchas rojas y
45
escamosas.
• Tumores malignos: el basocelular, el espinocelular y el melanoma.

Para prevenir o reducir la aparición de todos estos tipos de trastornos de la piel, es

fundamental protegernos del sol. En este aspecto, utilizando crema solar de mínimo factor
15 y sombreros, podemos evitar que las manchas cutáneas sean un riesgo de desarrollar
cáncer de piel.

Por otra parte, las gafas de sol también nos protegen del sol y previenen enfermedades
comunes en la tercera edad como las cataratas.

En cuanto a otras formas de prevención, la autorrevisión es necesaria, por lo menos una vez
al mes después de la ducha, para detectar alguna alteración en la piel y consultar
rápidamente con un dermatólogo.

46
 PLAN EDUCATIVO
TEMA: Cuidados de higiene personal en el adulto mayor DIRIGIDO A: Personal de enfermería y pacientes del asilo.
LUGAR: Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia HORA: 10:00 AM RESPONSABLE: E.P Andrea Morales
OBJETIVO ESPECIFICO: Fomentar hábitos higiénicos en el adulto mayor capacitando al personal de enfermería

Técnica Ayuda
Metodolo
Evaluación inicial Objetivo específicos Contenido Educati audiovis Evaluación
gía
va ual
¿Saben ustedes Dado el tema: Cuidados de Al finalizar el tema:
porque es importante Informar la importancia higiene I E C ¿Se logró informar la importancia
la higiene personal? de la higiene personal en personal en el N X A de la higiene personal en el adulto
el adulto mayor. adulto mayor D P R mayor?

¿Saben ustedes
las Enumerar las ventajas Ventajas de U O T
SI X NO
ventajas de mantener de mantener una buena mantener una C S E

una buena rutina de rutina buena rutina T I L

de higiene ¿Se logró enumerar las ventajas
higiene personal? de aseo e I C
personal en el adulto de mantener una buena rutina de
higiene V I
mayor. higiene personal?
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¿Conoces ustedes Mencionar algunas aseo para SI X NO
N
sobre alguna técnica técnicas de personas
aseo encamadas
de aseo personal en personal para personas ¿Se logró mencionar algunas
un paciente encamadas. técnicas de aseo personal para
encamado? personas encamadas?

SI X NO
 TÉCNICAS DE MOVILIZACIÓN DE PACIENTES

La movilización de los pacientes comprende desde las técnicas para colocar y mover a
los pacientes correctamente en la cama, como aquellos movimientos que se realizan en la
habitación o el transporte del enfermo a otros lugares del centro sanitario, a través de sillas
de ruedas, camillas o en la propia cama.

La imposibilidad de muchos ancianos de moverse hace que necesiten ayuda para muchas de
las tareas cotidianas como, por ejemplo, levantarse de la cama, sentarse en una silla o
cambiar de postura. Estas tareas, que a simple vista parece fáciles, tienen que realizarse con
mucho cuidado, ya que los riesgos que conllevan son elevados.

Por una parte, existe el riesgo de caídas en las personas mayores y por otro el riesgo de que
la persona que ayuda al anciano se haga daño realizando algún tipo de movimiento. Para
que esto no suceda lo mejor es conocer las técnicas de movilización de ancianos existentes,
para así escoger una u otra en función de las necesidades.

Consejos básicos para la movilización de adultos mayores

• Al momento de ayudar con la movilidad, siempre lávate las manos antes y después de
esta tarea y disponte a llevarla a cabo con la mayor privacidad y respeto posible.
• Explica al paciente claramente lo que vas a hacer, así el adulto mayor sabrá qué
esperar. Además, permite que ayude en esta tarea en la medida de sus posibilidades.

Objetivos

Movilizar a los pacientes que requieren ayuda total o parcial, disminuir el riesgo de
deformidades y de caídas.
Favorecer la comodidad del paciente y evitar lesiones en el profesional.
Estimular de forma precoz los movimientos activos voluntarios. y ayudar a adquirir
48
control y coordinación en los movimientos.
Conocer el manejo de los dispositivos de ayuda para la movilización.
Equipamiento necesario.

Sábanas de movimiento.
Sillones.
Silla de ruedas.
Bastón.
Andadores.
Muletas.
Grúa.

Movilización de pacientes geriátricos y encamados o transferencia

• Son diversas las ocasiones en la que los adultos mayores requieren ser movilizados.
Por ejemplo, cuando necesitan ser trasladados a algún centro de salud por motivos de consulta
o realización de algún examen médico.
• La movilización de adultos mayores más frecuente es la transferencia que se lleva a
cabo por razones de higiene, desde la cama a una silla o silla de ruedas.
• Igualmente son frecuentes los cambios de posición de los pacientes geriátricos
encamados porque se busca evitar que se formen escaras o úlceras por presión.
• En virtud de esta frecuencia y al hecho de que se trata de movilizaciones obligatorias
resulta conveniente atender a ciertas precauciones para evitarle daños al adulto mayor o a ti
mismo.
Para realizar la movilización o transferencia del adulto mayor es necesario que:
• Mantengas la cabeza en alto
• Coloques los hombros hacia atrás
• Tengas el pecho en alto
• Mantengas la espalda recta
• Separes los pies al ancho de la cadera
• Coloques un pie delante del otro
• Mantengas las rodillas semiflexionadas

49
• Realices el movimiento usando las piernas
• No tires con los brazos
• No gires desde la cintura

Ayudando al adulto mayor con la transferencia

Las precauciones básicas de transferencia son los mismos, ya sea que traslades al adulto
mayor desde la cama hasta una silla, la silla de ruedas o el baño.
• Acerque la silla a la cama, colócala de manera que el lado más fuerte del adulto mayor
esté más cerca de la silla
• Dobla los reposapiés hacia fuera.
• Traba las ruedas para evitar que la silla se mueva mientras lo colocas sobre ella.

Transferencia de la silla o silla de ruedas a la cama

• Pídele al adulto mayor que se levante de la silla a la cuenta de tres.
• Asegúrate de que el adulto mayor use su dispositivo de marcha (por ejemplo, bastón,
andador) como parte de la transferencia.
• Para ayudarlo a tener un mayor control puedes colocar un cinturón del cual pueda tirar
para incorporarse o caminar.
• Toma en cuenta que tirar de los brazos del adulto mayor durante la transferencia
puede causarle una lesión.

Traslado del paciente de la cama a una silla de ruedas o sillón:

Para evitar posibles mareos la primera vez que se le vaya a levantar se incorpora la cabecera
de la cama, durante unos 15 minutos Pacientes que pueden colaborar:
El traslado lo puede realizar una sola persona.
1. Se elevará la cama y se frenará.
2. Tendremos la silla o sillón convenientemente preparado, paralelo a la cama. Si es una
si e ruedas deberá de estar frenada. Si es la de un sillón se cubrirá con una sábana o similar.
3. Se desplaza al paciente al borde de la cama en la que se dejará sentado. Para esto, se
introduce un brazo por debajo del hombro del paciente y el otro pasando por encima del
cuerpo, bajo los muslos, haciendo movimientos rotatorios, dejando que se deslicen las piernas

50
hacia abajo y levantando el tórax.
Movilizar al paciente hacia un lateral de la cama
Colocarse en el lado de la cama hacia el cual se va a trasladar al enfermo y colocar el brazo
más próximo del paciente sobre su tórax:
1. Frenaremos la cama y la colocaremos en posición horizontal, retirando las almohadas
y la ropa de cama.
2. Una persona colocará un brazo bajo la espalda y otro debajo de la cabeza del paciente.
3. La segunda persona colocará un brazo bajo la columna lumbar y el otro bajo las
piernas.
4. Una vez sujeto, tiraremos suave y simultáneamente del paciente hacia la posición
deseada.
En todo momento se debe levantar al paciente y no arrastrarlo sobre la cama. Esta
movilización se puede realizar usando la sábana de tiro o entremetida:
1. Se realiza entre dos personas, una a cada lado de la cama.
2. Se enrolla la sábana hacia el paciente, colocaremos una mano a la altura del hombro y
la otra a la altura de la cadera y desplazaremos al paciente a una voz de mando hacia un
lateral.

Movilización con grúa:

El objetivo es movilizar a los pacientes que requieren ayuda con menor esfuerzo para el
personal.
• Se puede movilizar al paciente desde la posición encamado o desde la posición de
sentado
• Tanto la cama o la silla como la grúa, permanecerán convenientemente frenadas.
• Se colocarán los arneses según la indicación de cada modelo de grúa. Manual de
aparataje.

51
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Movilización de pacientes FECHA: 26/11/2022 HORA: 10:00

DIRIGIDO: Personal de enfermería y pacientes del asilo. RESPONSABLE: EP Clarisa Saquic
LUGAR: Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia
OBJETIVO ESPECIFICO: Fomentar las técnicas de movilización para prevenir lesiones en el paciente y personal.

Técnica Ayuda
Evaluación inicial Objetivos específicos Contenido Metodología Evaluación
Educativa audiovisual
¿Sabe en qué consiste la Dado el tema: Técnica de Al finalizar el tema:
Definir que es la técnica de movilización. ¿Se logró definir que es la
técnica de movilización
movilización. técnica de movilización?
de pacientes?1 SI X NO
Consejos básicos
¿Conoce algunos Mencionar los consejos para E
la
consejos básicos para la básicos para la I X C ¿Se logró mencionar los
movilización de
movilización de adultos movilización de pacientes. N P A consejos básicos para la
pacientes
mayores D O R movilización de pacientes?
Enumerar los objetivos de U S T SI X NO
Objetivos
movilización. I
C R
¿Sabe cuál es el objetivo ¿Se logró enumerar los
T T L objetivos de movilización?
de la técnica de Identificar el equipo Equipamiento
necesario para la necesario I SI X NO
I E
movilización? movilización.
V V S
¿Conoce que equipo se ¿Se logró identificar el
O A
utiliza para movilizar a equipo necesario para la
un paciente? movilización?
SI X NO
 CAMBIOS POSTURALES EN LA CAMA

Los cambios posturales en la cama son vitales para la pronta recuperación de las personas
convalecientes y contribuyen al buen estado físico y psicológico de aquellas con movilidad
reducida. De hecho, voltear a un paciente en una cama cada 2 o 3 horas hará que la
circulación sanguínea fluya y la piel se mantenga saludable, además de prevenir escaras o
también llamadas úlceras por presión o úlceras de decúbito.

Evitar las escaras es el gran caballo de batalla para las personas que cuidan pacientes
encamados y esto se evita gracias a los cambios posturales en la cama. Estas úlceras por
presión o úlceras de decúbito son lesiones en la piel y el tejido inferior que se dan tras un
prolongado contacto de la piel con la superficie de la cama. Se suelen manifestar en aquellas
partes en las que esta recubre las zonas óseas de talones, tobillos, codos, caderas y coxis. Por
ello, las movilizaciones son una buena oportunidad para, además de aliviar las zonas que han
estado bajo presión, revisar áreas de la piel donde puedan aparecer enrojecimiento y llagas.
Asimismo, es conveniente hacer una revisión del estado de la piel para asegurarnos de su
adecuada hidratación e higiene.

Con el objeto de evitar la aparición de úlceras también es fundamental llevar una dieta
equilibrada y rica en proteínas y vitaminas, procedentes de pescados, huevos, carnes, cereales,
frutas y verduras frescas, todo ello cocinado con un bajo contenido en sal para evitar la
acumulación de líquidos en el organismo. En este sentido, es importante que las personas que
estén encamadas beban bastante líquido a diario, entre 1,5 litro y 2 litros de agua diarios, lo
cual va a facilitar la digestión y coadyuvará al abastecimiento de nutrientes a las células. En la
medida de lo posible, y teniendo en cuenta el estado del paciente, pueden realizarse ejercicios
suaves como estiramientos o paseos si se tiene suficiente movilidad de forma autónoma.

Cambios posturales del paciente encamado

Lo primero que se debe hacer para acometer los cambios posturales del paciente encamado es
informarle de cómo se va a acometer el movimiento, hacia qué lado y animarle a que ayude a
realizar la maniobra si es que está capacitado para ello. Ayudarse de almohadas

53
taloneras aliviará la presión sobre esta zona y prevendrá de las temidas rozaduras por presión.

Los cambios posturales del paciente encamado encaminados a aliviar la presión corporal han
de realizarse, como hemos comentado anteriormente, cada 2 o 3 horas y alternando la
colocación lateral (izquierda-derecha), la posición boca arriba (o supino) y la postura
semisentada o Fowler. Por otra parte, con las personas capaces de permanecer sentadas, estos
se harán cada hora. Sin duda, disponer de camas articuladas favorecerá enormemente todas
las movilizaciones, evitará el uso excesivo de almohadas o cojines y su resultado final será
mucho más ergonómico.

• Cuando coloquemos al enfermo decúbito supino o boca arriba, se deberá situar una
almohada o cojín debajo de la cabeza para evitar tensión cervical. Asimismo, es
recomendable poner una almohada fina y delgada debajo de las rodillas, para evitar que las
articulaciones se encajen. De la misma manera, para que los pies no queden demasiado
extendidos, se puede situar un cojín al final de los mismos.
• Ponemos a la persona semisentada de forma que su espalda se encuentre en un ángulo
de entre 45°- 60° respecto al eje horizontal del suelo. Esta postura, que se denomina Fowler
utiliza una almohada bajo las rodillas para que las piernas queden ligeramente flexionadas y
las articulaciones no sufran. Las ventajas de una cama articulada aquí son claras, pues
podemos elevar el cabecero de la cama y las extremidades inferiores.
• Otro cambio se denomina decúbito lateral, en la que se alternan los costados izquierdo
y derecho. Una vez más, es conveniente colocar una almohada bajo la cabeza y otra tras la
espalda para que el cuerpo quede apoyado en una ligera inclinación sin que haya tensiones
innecesarias. Otra recomendación que es sumamente reconfortante en esta posición es
flexionar ligeramente la pierna superior y colocar un cojín o almohada delgada entre las
piernas para que la presión de esta pierna no interfiera en la circulación sanguínea de la
inferior. Por último, los pies situados en ángulo recto previenen la flexión plantar.

Conocer los cambios posturales en pacientes encamados es fundamental para acelerar la

recuperación del paciente, aportar una sensación subjetiva de bienestar que promueva su
interés en la realización de actividades que mejoren su calidad de vida.
54
Además de estos protocolos de cambios de posturas conviene observar la higiene y la
hidratación de la piel, así como vigilar aquellas zonas que suelen humedecerse para evitar la
formación de hongos. De la misma manera y, teniendo en cuenta el estado de salud del
paciente, se le animará a practicar ejercicios activos, realizados de manera autónoma, o
ejercicios pasivos, los cuales han de ser realizados por su cuidador como prevención al
anquilosamiento y entrenamiento continuo para la movilidad.

Decúbito lateral

Recostado sobre su lado derecho o izquierdo, dependiendo de la patología se elegirá un lado u

otro.

En caso de embarazo durante el tercer trimestre (sin riesgo de parto) se colocará el paciente
sobre su lado izquierdo, así evitaríamos presionar con el peso del cuerpo la vena cava y que el
riego sanguíneo a la placenta y al feto se pueda ver afectado.

Posición lateral de seguridad

Posición indicada en pacientes con bajo nivel de consciencia, se coloca así para que mantenga
la respiración. Seguiremos los siguientes pasos para colocar al paciente en esta posición:

1. Situarse a un lado de la persona inconsciente o accidentada cuando está tumbada boca

arriba y estirarle el brazo que tenemos más cerca colocándolo formando un ángulo recto con
su codo.
2. Cruzamos el otro brazo pasándolo por encima del pecho y le colocamos el dorso de la
mano sobre la mejilla contraria.
3. Le flexionamos la pierna de nuestro lado opuesto por la rodilla con el pie apoyado en
el suelo y le giramos todo el cuerpo hacia nuestro lado.
4. La cabeza debe quedar apoyada sobre la mano que le hemos extendido.

Decúbito prono (decúbito ventral)

55
El paciente se coloca situado con el cuerpo boca abajo, el cuello en posición neutra, miembros
superiores extendidos pegados al tronco y con las palmas de las manos hacia abajo.
Extremidades inferiores extendidas con pies en flexión neutra y punta de los dedos gordos
hacia abajo.

Indicada para pacientes con quemaduras o heridas en la espalda, también en pacientes con
problemas vertebrales u objetos enclavados (apuñalamientos…)

Semifowler
El paciente se encuentra semis entado, formando un ángulo de 30º respecto al eje horizontal
Fowler

Igual que la semifowler pero el ángulo respecto al eje horizontal será de 45º.
Indicada para pacientes con cardiopatías, fracturas de miembros inferiores, problemas
respiratorios (disneas), etc.…

Fowler alta
El ángulo respecto al eje horizontal será de 90º. El paciente se encuentra colocado en
sedestación (sentado).

Indicada para pacientes con graves problemas respiratorios, así como en casos de náuseas con
posibilidad de vómito sin afectación del nivel de consciencia

56
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Cambios Posturales FECHA: 26 /11/2022

DIRIGIDO: Asilo Shaddai mi nueva familia
LUGAR: Los altos de San Gabriel HORA: 10:30 AM
Objetivo General: Proporcionar los conocimientos necesarios para prevenir la aparición de úlceras por presión y otras complicaciones derivadas de la movilidad
ayudando al paciente a mantener una postura adecuada
Evaluación Técnica Ayuda
Objetivo específicos Contenido Metodología Evaluación
inicial audiovisu
Educativa al
¿Conoce usted Dado el tema: Al finalizar el tema:
cuales son los
¿Se logró definir el tema de cambios
cambios Cambio I E posturales al personal de enfermería y
posturales? postural C
a paciente adulto mayor?
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¿Sabe usted cual posturales a pacientes adulto R SI X NO
es la importancia mayor y D P T
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¿Sabe usted sobre cambios S encamados al personal de enfermería y
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cambios posturales
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Dar a conocer el reloj de los cambios N cambios posturales?
cambios posturales posturales
SI X NO
 COMO EVITAR RIESGO DE CAIDA EN ADULTOS MAYORES

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define las caídas como una

consecuencia de cualquier acontecimiento que precipite a una persona al suelo en
contra de su voluntad, hecho que impacta con mayor gravedad a los adultos
mayores.

Hasta un 50 por ciento de los ancianos puede padecer el “síndrome postcaída”

El 30 por ciento de las personas que rebasan los 65 años de edad sufren una caída
anual. En mayores de 75 años esta cifra se eleva hasta 40 por ciento.

Entre las principales causas por las cuales una persona mayor sufre caídas se
encuentran los mareos (se experimenta alteración del sentido del equilibrio,
aturdimiento, sensación de desmayo o de que la cabeza estuviera girando). Estos
mareos son ocasionados por deshidratación, golpe de calor, estado hipoglucémico
(baja del nivel de glucosa en sangre), presión arterial elevada o baja presión,
infección en los oídos, desnutrición, desgaste o deterioro visual, así como la
pérdida de la masa muscular en un tercio de su reserva original al llegar a los 65
años.

Las partes del cuerpo que resultan más afectadas al recibir un golpe por una caída
son las manos, glúteos, cabeza, rodillas y brazos. Las consecuencias en el adulto
mayor no solo se limitan a las lesiones físicas, sino también hay afectación a nivel
psicológico y social.
Las caídas en el anciano son un marcador de fragilidad y pueden ser predictores de
muerte. Se han descrito como factores de mal pronóstico que incrementan la
mortalidad:

La edad. A mayor edad, mayor mortalidad.

Permanencia durante un periodo prolongado en el suelo, debido a las

consecuencias que puede tener como hipotermia, deshidratación e infecciones,
entre otras.

Ser mujer.

Padecimiento de varias enfermedades.

Polimedicación: Consumo de varios medicamentos, lo que usual en la vejez.

La consecuencia más frecuente a nivel psicológico se conoce como el síndrome

post- caída. Se trata de cambios en el comportamiento y actitudes de la persona
que ha sufrido una caída, como vergüenza y aislamiento social.

El síndrome postcaída propicia además miedo a padecer una nueva caída, por lo
que el adulto mayor incurre en pérdida de confianza para desarrollar una actividad
por el temor a caerse, lo cual eventualmente conlleva a una disminución de la
movilidad y de la capacidad funcional, reduciendo la actividad de las personas
ancianas. Este síndrome comúnmente aparece en mujeres y sujetos más frágiles.
Se estima que pueden llegar a padecerlo hasta 50 por ciento de los ancianos con
reiteradas caídas.

¿Por qué es tan importante detectar y prevenir las caídas en el Adulto Mayor?
Porque las caídas pueden tener graves consecuencias a nivel de la morbilidad,
mortalidad y dependencia. Se estima que uno de cada tres Adultos Mayores que
vive en la comunidad sufre una o más caídas al año.

Estadísticas internacionales señalan que cerca de un tercio de las personas de 65 y

más años que viven en sus casas sufren una o más caídas cada año y que, de
éstas, aproximadamente una de cada cuarenta ingresará a un hospital.

La persona mayor que se cae una vez, tiene mayor riesgo de volver a caerse en los
próximos meses. Por otro lado, las caídas al ser causa de morbilidad, mortalidad y
dependencia, se asocian a altos costos para los servicios de salud. Una caída
puede ser el primer indicio de una enfermedad no detectada.

La caída puede ser la manifestación de fragilidad en el Adulto Mayor, y además ser

un predictor de muerte. Es frecuente que el Adulto Mayor que presenta una caída
desarrolle temor de volver a caer, lo que puede provocar limitación en la realización
de las actividades de la vida diaria como: levantarse, deambular al interior de la
casa, salir al exterior. Este fenómeno se denomina Síndrome Post Caída.

¿Qué cambios asociados al envejecimiento predisponen a las caídas? Todo lo que

altere la marcha y equilibrio contribuye a favorecer las caídas.

Disminución de agudeza visual y alteración de la acomodación.

Reducción de la circulación sanguínea y de la conducción nerviosa del oído

interno.

Disminución de la sensibilidad propioceptiva.

Enlentecimiento de los reflejos.

Sarcopenia, atrofia muscular.

Atrofia de partes blandas (ligamentos, tendones, capsula articular,

meniscos).

Degeneración de estructuras articulares (artrosis).

Los obstáculos que se encuentran al interior de la casa y en el ambiente (factor
extrínseco) también son causa de caídas, por tanto, será fundamental que los
adultos mayores los reconozcan y controlen.

A continuación, se mencionan los principales factores ambientales que los adultos

mayores deben controlar en su domicilio, barrio y medios de transporte.

¿Cuáles son los factores ambientales que predisponen a las caídas?

a) En la vivienda q Suelos: irregulares, deslizantes, muy pulidos, con

desniveles, sin contraste de colores.

b) Iluminación: luces muy brillantes. Insuficiente.

c) Escaleras: iluminación inadecuada, ausencia de pasamanos, peldaños

irregulares, altos y sin descanso.

d) Cocina: muebles demasiado alto, suelos resbaladizos.

e) Baño: lavamanos muy bajos para la altura de la persona, ausencia de barra

en ducha.

f) Dormitorio: cama muy alta o baja para la altura de la persona y estrecha,

cables sueltos, objetos en el suelo (bajada de cama).

¿Cuáles son las complicaciones de las caídas?

Síndrome Post Caída.

Lesiones de tejidos blandos.

Fracturas (cadera, fémur, húmero, muñeca, costillas).

Hematoma subdural.
 Hospitalización (complicaciones que llevan a la inmovilización y riesgo de
enfermedades iatrogénicas).

Dependencia (limitación de la movilidad por lesión física).

Riesgo de institucionalización.

Muerte.

Técnicas para evitar caídas.

Mejore su equilibrio en 10 minutos al día “Cuatro patas” Una parte importante del
sistema de equilibrio que usa cada día es la capacidad para reconocer donde se
encuentran algunas partes del cuerpo en el espacio.

Este ejercicio puede ayudarle con el “sentido interno de orientación espacial”.

1. Póngase en “cuatro patas” con rodillas y manos separadas a una distancia

de 30 cm.

2. Mantenga la espalda recta y la cabeza “derecha”.

3. Levante cada uno de los brazos hacia adelante y manténgalos en esa

posición 5 a 10 segundos.

4. Repita con cada pierna, estirando la pierna hacia atrás, pero manteniéndola
cerca del suelo.

5. Levante el brazo y la pierna contraria (brazo derecho, pierna izquierda) al

mismo tiempo y mantenga la posición 10 segundos. Luego repita con el lado
contrario.

Postura perfecta La postura y fuerza son componentes importantes del sistema

para mantener el equilibrio de su cuerpo.
Estos ejercicios fomentan la buena postura a la vez que refuerzan las extremidades
inferiores.

1. Párese derecho con los brazos relajados a cada lado con un mesón o mesa
firme frente a usted y una pared por detrás.

2. Párese con los pies separados a una distancia cómoda. Mire hacia adelante,
mantenga la espalda recta y las rodillas levemente dobladas.

3. Lentamente, póngase en punta de pies.

4. Baje lentamente y repita 5 veces.

5. Mantenga la misma postura, pero esta vez levante la parte frontal del pie,
bájelo lentamente y repita 5 veces.

6. Finalmente, siga de pie como hasta ahora. Despegue una pierna unos
centímetros del suelo y mantenga la posición 5 segundos, bájela lentamente y
repita lo mismo 5 veces. Repita con el pie contrario.

Ojos que ven, equilibrio que se siente

Un buen equilibrio requiere que el entorno le entregue las señales correctas al

cuerpo. Los ojos le dicen mucho al cuerpo sobre el espacio en que tiene que
moverse y mantener el equilibrio.

1. Siéntese en una silla firme con respaldo recto y apoyabrazos si los necesita
para levantarse.

2. Enfoque la mirada en un objeto que esté a 3 metros de distancia mientras se

levanta lentamente y luego se vuelve a sentar. Mantenga los ojos abiertos.

3. Repita el ejercicio anterior con los ojos cerrados.

4. Repita 5 veces cada ejercicio.

Aprender a caer y a levantarse

La permanencia en el suelo tras la caída durante tiempo prolongado es un factor de
mal pronóstico que se ha asociado con graves complicaciones: hipotermia,
deshidratación, infecciones respiratorias y urinarias, úlceras por presión, etc.

Es importante, por tanto, el entrenamiento para que el adulto mayor caído pueda
levantarse por sí mismo y sin ayuda.

La persona mayor debe conocer los movimientos y entrenarse en la técnica de

levantarse del suelo. Movimiento

1: Tranquilícese y concéntrese en rodar, gire la cabeza en la dirección que va a

rodar y aproxime el brazo y la rodilla juntos. Movimiento

2: Apóyese sobre los brazos hasta colocarse a cuatro patas y gatee hasta la silla
más estable y cercana o hasta la taza del baño. Movimiento

3: Coloque las manos sobre la silla, luego levante una pierna (la más fuerte). Si
está agotado, puede descansar en esta posición. Movimiento

4: Tome impulso sobre la pierna y sobre las manos, tirando sobre sí mismo, para
sentarse en la silla.

Bastones y andadores

Existen diversos tipos de bastones, andadores y otros dispositivos auxiliares que

apoyan el equilibrio y aseguran la estabilidad de la marcha. Si cree que necesita
usar un bastón o un andador, consulte a su médico para asegurar su correcta
indicación.

Bastones: Los bastones proporcionan apoyo, equilibrio y pueden contribuir a evitar

las caídas en algunas personas.

Se sugiere utilizar el bastón para apoyar hasta un 25% del peso corporal. Las
principales indicaciones para el uso del bastón son:

• Artrosis, especialmente de las rodillas y caderas.

• Leves trastornos del equilibrio.

• Lesiones en los pies o las extremidades inferiores.

Andadores: Los andadores proporcionan apoyo y equilibrio y pueden contribuir a

evitar las caídas en algunas personas. Los hay fijos y con ruedas.

Se puede apoyar hasta un 50% del peso en el andador. Las razones más
frecuentes para usar un andador son:

• Artrosis avanzada especialmente de rodillas y caderas.

• Trastornos medianamente graves de marcha y equilibrio.

• Debilidad generalizada de caderas y piernas.

Ejercicios de Fortalecimiento Muscular

Levantándose de la silla Para fortalecer los músculos del abdomen y de los muslos.
Su objetivo es hacer este ejercicio sin el uso de las manos, mientras usted progresa
y se pone más fuerte.

Levantamiento de brazos Para fortalecer los músculos de los hombros.

1. Siéntese en una silla con su espalda derecha.

2. Mantenga los pies planos sobre el piso, distanciados y alineados con sus
hombros.

3. Con algún peso en las manos, coloque los brazos a los costados, con las
palmas hacia adentro.

4. Levante ambos brazos hasta la altura de sus hombros, paralelos al piso.

5. Mantenga la posición por 1 segundo.

6. Lentamente baje los brazos a los costados. Pausa.

7. Repita el ejercicio de 8 a 15 veces.

8. Descanse; haga otra serie de 8 a 15 repeticiones. Mantenga su espalda y

hombros derechos mientras haga este ejercicio y repita el ejercicio de 8 a 15 veces.
Descanse; haga otra serie de 8 a 15 repeticiones adicionales.

Flexión de bíceps Para fortalecer los músculos superiores de los brazos.

1. Siéntese en una silla sin apoya-brazos, con su espalda recostada en el

espaldar de la silla.

2. Mantenga los pies planos sobre el piso, distanciados y alineados con sus
hombros.

3. Sostenga las pesas con los brazos derechos y las palmas hacia adentro.

4. Lentamente suba el brazo, doblando el codo. Levante la pesa girando la

palma de la mano hacia su pecho.

5. Mantenga la posición por 1 segundo.

6. Pausa. Lentamente baje su brazo a la posición original.

7. Repita con el otro brazo.

8. Alterne hasta que haya repetido el ejercicio de 8 a 15 veces con cada brazo.

9. Descanse; después haga otra serie de 8 a 15 repeticiones, alternando los

brazos.

Flexión plantar Para fortalecer los músculos del tobillo y la pantorrilla. Si puede, use
pesas de tobillos.
1. Párese derecho, agarrándose de una mesa o una silla para mantener el
equilibrio. 2. Lentamente párese en la punta de los pies, lo más alto posible.

3. Mantenga la posición por 1 segundo.

4. Lentamente baje sus talones hasta el piso.

5. Haga el ejercicio de 8 a 15 veces.

6. Descanse por 1 minuto, después haga otra serie de 8 a 15 repeticiones,

alternando las piernas.

7. Variación, a medida que su fuerza aumente: Mientras vaya ganando fuerza,

haga el ejercicio sobre una pierna solamente, alternando las piernas, por un total de
8 a 15 veces sobre cada pierna. Descanse un minuto, después haga otra serie de 8
a 15 repeticiones, alternando las piernas.

Flexiones verticales de asiento (Ejercicio alternativo de espalda y de la parte

superior de los brazos)

Este movimiento aumentará la fuerza de sus brazos, aunque no pueda levantarse

del todo. No use sus piernas ni pies para ayudarse, o úselos lo menos posible.

1. Siéntese en una silla con apoya-brazos.

2. Inclínese un poco hacia adelante; la espalda y los hombros deben estar

derechos. 3. Agárrese de los apoya brazos. Sus manos deberían estar al nivel del
tronco de su cuerpo o apenas un poco más adelante.

4. Coloque los pies un poco debajo de la silla, los talones levantados, dejando
todo el peso sobre los dedos de los pies y los antepiés.

5. Lentamente empújese hacia arriba usando sus brazos, no sus piernas.

6. Lentamente bájese a la posición original.

7. Repita el ejercicio de 8 a 15 veces.

8. Descanse; repita el ejercicio de 8 a 15 veces adicionales.

Flexiones verticales de asiento (Ejercicio alternativo de espalda y de la parte
superior de los brazos)

Este movimiento aumentará la fuerza de sus brazos, aunque no pueda levantarse

del todo. No use sus piernas ni pies para ayudarse, o úselos lo menos posible.

1. Siéntese en una silla con apoya-brazos.

2. Inclínese un poco hacia adelante; la espalda y los hombros deben estar

derechos. 3. Agárrese de los apoya brazos. Sus manos deberían estar al nivel del
tronco de su cuerpo o apenas un poco más adelante.

4. Coloque los pies un poco debajo de la silla, los talones levantados, dejando
todo el peso sobre los dedos de los pies y los antepiés.

5. Lentamente empújese hacia arriba usando sus brazos, no sus piernas.

6. Lentamente bájese a la posición original.

7. Repita el ejercicio de 8 a 15 veces. 8. Descanse; repita el ejercicio de 8 a 15

veces adicionales.

Flexión de cadera Para fortalecer los músculos de las piernas y la cadera.

1. Párese derecho detrás o al costado de una silla o una mesa, sosteniéndose

de ella con una mano solamente para mantener el equilibrio.

2. Lentamente doble una rodilla hacia su pecho, sin doblar su cintura o cadera.

3. Mantenga la posición por 1 segundo.

4. Lentamente baje la pierna hasta el piso.

5. Repita con la otra pierna.

6. Alterne las piernas hasta que haya hecho de 8 a 15 repeticiones con cada
una. 7. Descanse; después haga otra serie de 8 a 15 repeticiones, alternando las
piernas.

Extensión de cadera Para fortalecer los músculos glúteos y los de la espalda

inferior.

1. Párese a una distancia de 12 a 18 pulgadas de una mesa o silla, pies

apartados en un ángulo de 45 grados.

2. Dóblese hacia adelante con su cintura; sosténgase de la mesa o de la silla.

3. Mantener el equilibrio.

4. Lentamente levante una pierna hacia atrás sin doblar la rodilla. No enderece
los dedos del pie, ni se incline aún más hacia adelante.

5. Mantenga la posición por 1 segundo.

6. Lentamente baje la pierna.

. Repita con la otra pierna.

8. Alterne las piernas hasta que haya repetido el ejercicio de 8 a 15 veces con
cada pierna.

9. Descanse; después haga otra serie de 8 a 15 repeticiones con cada pierna.

Estiramiento alternativo del ligamento de la pierna

Este ejercicio estira los músculos detrás del muslo.

1. Párese detrás de una silla, sosteniéndose del respaldo con ambas manos.

2. Dóblese hacia adelante de la cadera, no de la cintura, manteniendo la

espalda y los hombros derechos.
3. Cuando la parte de arriba del cuerpo esté paralela con el piso, mantenga la
posición por 10 a 30 segundos. Deberá sentir un tirón en la parte de atrás de sus
muslos.

4. Repita el ejercicio de 3 a 5 veces.

 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Como evitar riesgos de caída en adultos mayores FECHA: 26/11/2022

DIRIGIDO: Usuarios de asilo, Shadai Nueva Familia
LUGAR: Asilo de ancianos Shadai Nueva Familia, San Gabriel Suchitepéquez HORA: 10:30 a 11:00

Evaluació Técnica Ayuda

Objetivo Contenido Metodologí Evaluación
n inicial Educativ audiovisual
específicos a a
¿Sabe usted Dado el tema: Como evitar riesgo Al finalizar el
que es una de caída en adultos tema:
Explicar que es una ¿Se logró explicar que es una
caída y cómo mayores.
caída y como caída y como evitarla?
evitarla?
evitarla. Sí_X No

¿Sabe usted Informar cuales son Cambios asociados ¿Se logró informar cuales
al envejecimiento
cuales son las las causas que predisponen a las son las causas que
causas de una predisponen a las caídas predisponen a las caídas en
caída? caídas en adultos adultos mayores? Sí_X
mayores. Complicaciones de Inductivo Expositivo y Imágenes y No
¿Sabe usted las caídas demostrativo Carteles.
las Mencionar las ¿Se logró mencionar las
Técnicas para
complicacione complicaciones de complicaciones de una
evitar caídas.
s de una una caída. caída? Sí_X No
caída?
¿Conoce usted Enseñar las ¿Se logró enseñar las
algunos técnicas de técnicas de ejercicios para
ejercicios para ejercicios para evitar caídas? Sí_X No
evitar caídas? evitar caídas.
 COMO ACTUAR DURANTE UNA CONVULSIÓN

Al pensar en una convulsión, la mayoría de las personas se imagina una convulsión

tonicoclónica generalizada, también llamada epilepsia mayor o gran mal. En este tipo de
convulsión, es posible que la persona grite, se caiga, tiemble o tenga espasmos y no se dé
cuenta de lo que sucede a su alrededor.

A continuación indicamos algunas cosas que usted puede hacer para ayudar a una persona que
presente ese tipo de convulsión:

• Con cuidado recueste a la persona en el piso.

• Voltee a la persona suavemente hacia un lado. Esto la ayudará a respirar.
• Retire del área alrededor de la persona los objetos duros o filosos para prevenir
lesiones.
• Ponga la cabeza de la persona sobre algo suave y plano, como una chaqueta doblada.
• Si tiene anteojos, quíteselos.
• Suéltele la corbata o cualquier cosa que tenga alrededor del cuello que pueda dificultar
su respiración.
• Tome el tiempo que dure la convulsión. Llame al servicio médico si la convulsión
dura más de 5 minutos.
Lo que no se debe de hacer
Es importante saber lo que no se debe hacer para mantener a la persona segura durante o
después de una convulsión.
Nunca haga nada de lo siguiente:

• No trate de sujetar a la persona o evitar que se mueva.

• No ponga nada en la boca de la persona porque podría lesionarle los dientes o la
mandíbula. Una persona con una convulsión no se puede tragar la lengua.
• No intente darle respiración boca a boca (como RCP). Por lo general, las personas
comienzan a respirar de nuevo por su cuenta después de una convulsión.
• No le ofrezca agua ni alimentos a la persona hasta que no esté completamente alerta.

72
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Cómo actuar durante una convulsión FECHA: 19/11/2022

DIRIGIDO: Personal de enfermeria a cargo del asilo de ancianos nueva familia Shadai Mazatenango Suchitepequez
LUGAR: Asilo de ancianos nueva familia Shadai, Mazatenango Suchitepéquez HORA: 10:00 am horas
OBJETIVO GENERAL: Retroalimentar a los cuidadores del asilo Shadai para que ofrezcan un cuidado humanizado durante las
convulsiones.

Evaluación Metodolog Técnica Ayuda

Objetivo específicos Contenido Evaluación
inicial ía Educati audiovis
¿Sabe cómo Dado el tema: Como actuar I E C Al finalizar el tema:
durante una
actuar durante Instruir a los cuidadores del N X A ¿Se logró instruir a los
asilo como actuar durante una convulsión. cuidadores del asilo como actuar
una D P R
convulsión. durante una convulsión?
convulsión? U O T SI X NO
Lo que no se
C S E
Consultar a los cuidadores del
debe de hacer
¿Sabe usted asilo lo importante que es saber T I L
durante una ¿Se logró consultarles a los
porque es cómo actuar durante una I T cuidadores del asilo lo importante
convulsión. convulsión.
importante V I que es saber cómo actuar durante
saber cómo O V una convulsión?
SI X NO
actuar durante A
una
convulsión?
Relatar a los cuidadores lo que
no se debe de hacer durante una
¿Sabe usted lo ¿Se logró relatarles a los
convulsión.
que no se debe cuidadores lo que no se debe de
hacer durante una convulsión?
de hacer
SI X NO
durante una
convulsión?
 EJERCICIOS PASIVOS EN LOS ADULTOS MAYORES

Conjunto de técnicas que se aplican sobre las estructuras afectadas, sin que el paciente
realice ningún movimiento voluntario de la zona que hay que tratar. El paciente no
interviene en absoluto, no presenta ni ayuda ni resistencia en la realización de los ejercicios.

Objetivos
• Prevenir la aparición de deformidades, evitar rigideces y anquilosis en posiciones
viciosas.
• Mejorar la nutrición muscular y favorecer la circulación sanguínea y linfática.
• Preparar el músculo para un mejor trabajo activo.
• Prevenir adherencias y contracturas de los tejidos y mantener su elasticidad.
• Mantener la movilidad articular o restablecer la misma en las articulaciones que
presentan limitación.
• Estimular psíquicamente al paciente incapaz de realizar movimientos por sí mismo.
• Despertar los reflejos propioceptivos y la conciencia del movimiento y contribuir a
conservar o crear las imágenes periféricas del esquema corporal espacial.

Indicaciones
Los ejercicios activos y pasivos son movimientos musculares y articulares que se llevan a
cabo para ayudar a la circulación, mantener el tono muscular y evitar que aparezcan
contracturas articulares. Estos ejercicios los realiza el paciente (activos) o el paciente con la
ayuda de la enfermera o el cuidador (pasivos), y se practican:

• Después de la aplicación de anestesia o de un procedimiento quirúrgico.

• Durante un período de disminución de la movilidad; por ejemplo, reposo en cama.
• Durante la inactividad prolongada como resultado de los efectos de enfermedades o
traumatismos.

Las técnicas que se realizan son:

74
• Movilizaciones (pasiva asistida, autopasiva, pasiva instrumental).
• Posturas (manual por el fisioterapeuta, autopasiva, mediante instrumentos).
• Tracciones articulares (respetando la amplitud de la articulación).
• Estiramientos músculo-tendinosos (manuales por el fisioterapeuta o por el paciente).
• Manipulaciones.

Pronación: rotación del antebrazo de manera que la palma de la mano mire hacia abajo.
Supinación: rotación del antebrazo de manera que la palma mire hacia arriba. Pronación del
antebrazo Con el codo del paciente situado a nivel de la cintura y con flexión de 90 grados,
rote la mano hasta que la palma mire hacia abajo (pronación) y después rótela para que la
palma mire hacia arriba (supinación).

Flexión: doblar una articulación para que disminuya el ángulo. Extensión: el movimiento
contrario a la flexión, aumentando el ángulo de la articulación. Flexión/extensión del codo
Doble el codo acercando el antebrazo y la mano hacia el hombro (flexión), después estire el
brazo hasta una posición neutral (extensión)

Rotación: girar o mover una parte alrededor de su eje. Rotación interna: girar hacia dentro,
hacia el centro. Rotación externa: girar hacia fuera, alejándose del centro. Rotación de
cadera interna/externa Gire la pierna hacia dentro de manera que los dedos de los pies
señalen hacia el interior (rotación interna), después gírela hacia el exterior haciendo que los
dedos de los pies señalen hacia fuera (rotación externa).

Rotación: girar o mover una parte alrededor de su eje. Rotación interna: girar hacia dentro,
hacia el centro. Rotación externa: girar hacia fuera, alejándose del centro. Rotación de
cadera interna/externa Gire la pierna hacia dentro de manera que los dedos de los pies
señalen hacia el interior (rotación interna), después gírela hacia el exterior haciendo que los
dedos de los pies señalen hacia fuera (rotación externa).

Dorsiflexión: movimiento que flexiona o dobla el pie hacia la pierna o la mano hacia atrás,
acercándose al cuerpo. Flexión plantar: movimiento que flexiona o dobla el pie o en la
dirección de la suela. Dorsiflexión del pie/flexión plantar Movilice el pie hacia arriba hacia
75
la pierna (dorsiflexión), después hacia abajo y alejándolo de la pierna (flexión plantar).

Inversión: movimiento que gira la planta del pie hacia dentro. Eversión: movimiento que
gira la planta del pie hacia fuera. Inversión/eversión del pie Movilice el pie de manera que la
planta esté de cara al exterior, después movilícela para que la planta esté de cara hacia el
interior.

76
 PLAN EDUCATIVO
TEMA: Ejercicios Pasivos En los Adultos Mayores FECHA: 19/11/2022 RESPONSABLE: E/P Sandra Tujal
DIRIGIDO: Personal de Enfermería y Paciente de Asociación Shaddai Nueva Familia HORA: 10:00 am
LUGAR: Asilo de Ancianos, San Gabriel Suchitepéquez
Objetivo General: Educar al personal de enfermería sobre las diferentes técnicas de ejercicios pasivos para que puedan aplicarlo en
los adultos mayores del asilo y así disminuir la pérdida de las funciones físicas y mentales.

Evaluación inicial Objetivos Específicos Contenido Metodología Técnica Ayuda Evaluación

audiovisual
Educativa
¿Conocen que son Dado el tema: Al finalizar el tema:
los ejercicios
Definir que son los ejercicios Definieron que son los ejercicios
pasivos?
pasivos con sus propias Ejercicios Pasivos I pasivos con sus propias palabras sin
palabras sin margen de error. margen de error.
¿Saben cuáles son N SI X NO
los diferentes Lluvia de Ideas Carteles
Enumerar los diferentes
ejercicios que se D
ejercicios pasivos Expositiva Enumeraron los diferentes
pueden realizar con
correctamente. ejercicios pasivos correctamente.
los adultos Diferentes Técnicas U
Demostrativa SI X NO
mayores? de Ejercicios Pasivos
Mencionar los objetivos de C
los ejercicios pasivos sin Pelotas
¿Conocen cuales Mencionaron los objetivos de los
margen de error. T
son los objetivos de ejercicios pasivos sin margen de
los ejercicios I Venda elástica error.
pasivos? Realizar ejercicios pasivos Objetivos de los SI X NO
con un adulto mayor Ejercicios Pasivos V
correctamente.
O Realizaron ejercicios pasivos con
un adulto mayor correctamente.

Si No
 PRIMEROS AUXILIOS: DEFINICIÓN, OBJETIVOS Y CONSEJOS
GENERALES
Podemos definir los primeros auxilios como el conjunto de actuaciones y técnicas que permiten la atención
inmediata de una persona accidentada, hasta que llega la asistencia médica profesional, a fin de que las lesiones
que ha sufrido no empeoren. De esta actuación dependerá la evolución de la persona accidentada.
Los objetivos son:

• Mantener vivo al accidentado.

• Evitar nuevas lesiones o complicaciones.
• Poner al accidentado lo antes posible en manos de servicios médicos.
• Aliviar el dolor.
• Evitar infecciones o lesiones secundarias.

Siempre que se presten primeros auxilios hay que seguir unos consejos generales:

• Actuar con rapidez, pero conservando la calma.

• Evitar aglomeraciones.
• Saber imponerse.
• No mover a la persona herida salvo que sea imprescindible.
• Traslado adecuado.
• No dar al herido de beber, comer o medicar.
• Tranquilizar al herido.
• Mantener al herido caliente.
• Hacer solo lo imprescindible.
• Si no se sabe, abstenerse.
• ¡ATENCIÓN! El Socorrista también debe protegerse (guantes, protectores en el boca a boca…).
Fases de actuación:

Proteger el lugar de los hechos

Protección del accidentado y del socorrista. Es preferible alejar el peligro que movilizar al accidentado. Hay
que hacer seguro el lugar de la emergencia (señalizar, retirar peligros, iluminar…):
• Fugas de gas: cortar el gas, no encender fuego, no fumar.
• Coche: quitar contacto, aparcar bien, señalizarlo.
• Electricidad: desconectar la corriente antes de tocar al accidentado.
Avisar a los servicios de socorro:
Informar correctamente sobre:

• Lugar exacto.
• Tipo de accidente.
• Número de heridos y situación.
• Identificarse (las llamadas anónimas no inspiran confianza).
• Colgar en último lugar.

Heridas

Una herida es la pérdida de continuidad de la piel o de las mucosas a consecuencia de un traumatismo,

provocan la comunicación del interior con el exterior del cuerpo.
Actuación:

1. Lavarse las manos.

2. Colocarse unos guantes.
3. Limpiar la herida con agua y jabón.
4. Secar la herida con gasa desde el centro hacia la periferia de. la misma
5. Desinfectar la herida con un antiséptico.
6. Cubrirla con gasa y esparadrapo.
7. Retirar guantes y lavarse las manos.
8. Advertir sobre la vacunación antitetánica.
9. Solicitar valoración sanitaria ante heridas profundas y vacunación antitetánica.

Qué no debo hacer:

• Emplear algodón, pomadas, polvos, etc., sobre la herida.

• Manipulaciones innecesarias de la herida.
• Limpiar la herida con manos, trapos, pañuelos, etc., sucios.

Como revisar a un adulto enfermo o lesionado

1. Comprobar el nivel de respuesta

Darle pequeñas palmadas en el hombro y en voz alta preguntarle se siente bien

2. Si la persona no responde, llame al 9-1-1 o al

Número de emergencia local y pídale a otra persona que solicite ayuda.

Si una persona inconsciente está boca abajo, voltéela hacia arriba, manteniendo la cabeza, el cuello y la espalda
en línea recta.
Si la persona responde, pídale permiso y llame al 9-1-1 o al número de emergencia local para pedir ayuda en
condiciones de peligro de muerte. Revise a la persona desde la cabeza hasta los pies y hágale preguntas para
saber qué ocurrió.
3. Abrá la vía respiratoria
4. Compruebe si hay respiración

Compruebe durante 10 segundos los jadeos ocasionales no es respiración incline la cabeza y levante el mentón.
5. Revise rápidamente para ver si hay sangrado grave.

Si no hay respiración, dé RCP o utilice un DEA si tiene uno a mano. (Vea los paneles 4 y 5).Si hay respiración,
mantenga la vía respiratoria abierta y controle la respiración y cualquier cambio de estado.
R.C.P.

1. 1 a 30 compresiones en el pecho

Empuje fuerte y rápido en el pecho al menos a 2 pulgadas de profundidad y a una velocidad de 100
compresiones por minuto la persona debe de estar colocada sobre una superficie firme y nivelada.

2. De 2 soplos de respiracion de salvamento

Inclina la cabeza hacia atrás y levanta el mentón apriete la nariz y forme un sello sopla dentro de la boca
durante 1 minuto aproximadamente un segundo para hacer que el pecho se levante visiblemente de soplo de
respiración de salvamento uno después del otro si el pecho no se levanta con el primer soplo de respiración de
salvamento vuelve a inclinar la cabeza y el otro soplo de salvamento si con el segundo soplo no logra que el
pecho se levante es probable que la persona se esté atragantando después de cada ciclo subsiguiente de
compresiones en el pecho y antes de intentar la respiración de su armamento busque si hay algún objeto o si lo
hubiera retírelo y continúe con la R.C.P. un segundo un segundo.

3. No pare.
Continúe los ciclos de R.C.P. no pare a menos que reciba alguna señal de vida evidente como la respiración
alista el DEA para usar sea relevado por otro socorrista capacitada o el personal del servicio médico de
emergencia cuando usted se sienta demasiado agotado para continuar o la situación se vuelve insegura utiliza
un D.E.A. y si en algún momento observa una señal de vida evidente detenga la R.C.P. y controla la
respiración y cualquier otro cambio en la situación

Atragantamiento en personas conscientes

1. De golpes en la espalda.
Inclina la persona hacia adelante a la altura de la cintura y dele 5 golpes en la espalda entre los omóplatos, con
la parte inferior de la mano.

2. De cinco presiones abdominales.

Coloca el puño con el pulgar hacia adentro del abdomen de la persona coma justo sobre el ombligo cubra su
puño con la otra mano de 5 presiones abdominales rápidas y hacia arriba.
3. Continúe con la atención.
Continúe con repeticiones de 5 golpes en la espalda y sin compresiones abdominales hasta que el objeto sea
expulsado coma la persona pueda toser con fuerza o respirar, o pierda el conocimiento.
Control de sangrado externo.
1. Cubra la herida con un apósito estéril
2. Aplique presión directa hasta que sece los sangrados
3. Cubra el apósito enrollando con una venda.
4. Si no se detiene el sangrado llame al servicio de emergencia.
Más presión
Coloque más apósitos y vendas, y aplique más presión.
Adopte medidas para minimizar el estado de shock.
Lávese las manos con jabón y agua después de brinda atención.

Quemaduras.
• Aleje a la persona del punto de quemadura.
• Enfríe la quemadura
• Enfríe la quemadura con agua fría del grifo al menos hasta que se haya aliviado el dolor
• Cubra con un apósito estéril sin apretar.
• Si la quemadura es grave llame al servicio de emergencia.
 PLAN EDUCATIVO
TEMA: PRIMEROS AUXILIOS FECHA: 26/11/22
DIRIGIDO: FLORINDA ARACELY MONZON TELLO
LUGAR: ASOCIACIÓN CIVIL MINISTERIO SHADAI NUEVA FAMILIA HORA: 10.OOA.M.

Evaluación Técnica Ayuda

Objetivo específicos Contenido Metodología audiovisu Evaluación
inicial Educativa al
¿Tiene alguna Dado el tema: Primeros I Lluvias de Carteles Al finalizar el tema:
idea sobre auxilios N ideas. Fichas
Explicar que son los D ¿Se logró explicar que son los
que son los primeros auxilios al Valoración del U Expositiva Volantes
primeros auxilios al personal
primeros personal de salud y adultos accidentado C
T de salud y adultos mayores?
auxilios? mayores. Soporte vital
I SI NO
Reanimación V
¿Sabe que Informar sobre la cardiopulmona O
¿Se logró informar sobre la
valoración valoración en el r
valoración en el
debe accidentado al personal de Hemorragias
accidentado al personal de
realizarse salud y adultos mayores. Picaduras y
salud y adultos mayores? SI
ante el mordeduras
NO
accidentado? Mencionar las acciones que Congelación
se deben realizar para la Insolación
¿Se logró mencionar las
¿Sabe cómo reanimación Heridas
acciones que se deben
se realiza la cardiopulmunar. Quemaduras
realizar para la
reanimación R.C.P.
reanimación cardiopulmunar?
cardiopulmon
SI NO
ar?
 CAMBIO DE PAÑAL EN ADULTO MAYOR

En algunas patologías o tipos de demencia puede producirse la pérdida en el control de los

esfínteres obligando en este caso al uso de pañales de forma transitoria o permanente. Así,
el cambio de pañal en personas mayores dependientes se convierte en una de las tareas
habituales en su cuidado.

Esta tarea ha de hacerse con especial cuidado, previniendo posibles infecciones y

asegurando la comodidad del anciano y del cuidador. En el siguiente artículo te
explicamos cómo cambiar el pañal a una persona mayor correctamente.
Tipos de pañales

Para saber cómo cambiar el pañal a una persona mayor en primer lugar debemos entender
que cada persona tendrá una situación y unas características por lo que es importante
adaptarnos a ellas para hacerlo de la mejor manera posible.
En primer lugar, debemos conocer qué tipo de pañal es el que más se adecúa a las
necesidades de cada persona. Así, existen diferentes tipos:
Rectangular de día: Aunque es similar a una compresa, tiene mayor capacidad de absorción.
Se ajusta con facilidad al cuerpo y es muy discreto.
Anatómico: Los pañales anatómicos son más grandes que los anteriores y con más capacidad
de absorción.
Elástico: Se ajustan con mayor facilidad a cada persona ya que existen diferentes tamaños.
Cuenta con unas gomas elásticas en cintura y muslos y tiras adhesivas en los laterales para
mayor ajuste.
Cómo cambiar el pañal a una persona mayor

La higiene es algo fundamental en el cuidado de un enfermo encamado y en este sentido es

muy importante aprender cómo cambiar el pañal a una persona mayor para evitar posibles
infecciones. Para ello debemos tener en cuenta diferentes aspectos como el
material necesario, los pasos a seguir y algunos consejos básicos para hacerlo de la forma
más adecuada y cómoda para ambos.

83
Materiales necesarios

Para hacer el cambio de pañal es aconsejable tener todo el material que necesitaremos
preparado previamente para así evitar dejar solo al mayor. Para ello, tendremos que tener a
mano:
Esponja
Jabón neutro
Palangana con agua templada
Toallitas húmedas
Pañal, atendiendo al tipo más adecuado en función de sus características y
necesidades
Consejos antes de empezar

Para que el proceso sea lo más fácil y correcto posible, hay algunos aspectos que debemos
cuidar:
Si es un hombre con pequeñas fugas de orina, lo más recomendable es utilizar un
colector urinario
Antes y después del cambio de pañal es importante lavarnos bien las manos
Opta por guantes desechables
El uso de ropa cómoda y fácil de manipular agilizará el proceso

Pasos a seguir para cambiar el pañal a una persona mayor en cama

El procedimiento a seguir es especialmente delicado si el paciente está postrado en cama, ya
que además de dificultar la tarea se ha de tener todavía más cuidado y realizar de forma
adecuada para evitar infecciones.

Por eso, además de saber cómo lavar a una persona mayor encamada para evitar la aparición
de escaras, también debemos saber cómo cambiar el pañal a una persona mayor en cama.
Estos son los pasos que debemos seguir:
1. Informar al enfermo de lo que vamos a hacer para que se sienta más cómodo

2. Ponernos los guantes desechables

84
3. Con el mayor colocado boca arriba, despegar las tiras adhesivas del pañal y bajar el
pañal enrollándolo hasta la entrepierna
4. Colocar al mayor en decúbito lateral y asear la zona con toallitas húmedas para
adultos o jabón
5. Abrir el pañal limpio y colocarlo bajo la cadera, con la parte posterior a la altura de
la cintura
6. Girar al paciente para volver a ponerlo boca arriba quitando el pañal sucio y
colocando el limpio
7. Ajustar los elásticos a la entrepierna y pegar los adhesivos

8. Subir los pantalones del mayor, recoger el material sucio y quitar los guantes

Si es un varon, limpiaremos de atrás hacia delante.

Si es una mujer, limpiaremos siempre de adelante hacia atrás, de esta manera

limpiaremos más fácilmente la suciedad evitando de esta manera tener una infección.
Cómo poner un pañal a una persona mayor de pie

En caso de que el mayor pueda levantarse, también es importante saber cómo poner un pañal
a una persona mayor de pie ya que este procedimiento será más fácil que el anterior.
1. Ayudar al mayor a incorporarse y asegurarnos que está cómodo, puede apoyarse en
la pared para mayor seguridad.
2. Retirar el pañal sucio con cuidado, bajándolo y enrollándolo hacia el interior
3. Lavar y secar la zona con toallitas húmedas o jabón neutro

4. Colocar el pañal limpio a la altura de las rodillas

5. Abrir la parte posterior del pañal y fijarlo en las nalgas. Posteriormente abrir la parte
delantera y fijarla en el vientre

85
 PLAN EDUCATIVO

TEMA: Cambio de pañal en el adulto mayor. FECHA: 26 de noviembre del 2,022

DIRIGIDO: Personal de Enfermería y ancianos alojados en el asilo. HORA: 10:00 a. m
LUGAR: Asociación Civil Ministerio Shadai Nueva Familia. RESPONSABLE: E. P. Reyna María Tumax Cua

Técnica Ayuda
Evaluación Metodologí
Objetivo específicos Contenido Educati audiovisu Evaluación
inicial a
va al
¿Conoce usted Dado el tema: Cambio de pañal. Al finalizar el tema:
las dos Informar las dos técnicas de I E C ¿Se logró informar las dos técnicas
técnicas de cambio de pañal en el adulto Materiales a de cambio de pañal en el adulto
N X A
cambio de mayor. utilizar. mayor?
pañal en el D P R
Mencionar los pasos correctos Consejos antes de SI X NO
adulto mayor? U O T
de cambio de pañal. cambiar el pañal.
¿Sabe los C S E
Enumerar consejos que se deben Pasos para el
pasos T I L
tomar antes de cambiar el pañal. cambio de pañal
correctos para a un paciente I C ¿Se logró mencionar los pasos
encamado. correctos de cambio de pañal?
el cambio de V I
pañal en el Pasos para el O Ó SI X NO

adulto mayor? cambio de pañal N

¿Sabe algunos a un paciente de
consejos que pie. ¿Se logró enumerar consejos que
se deben tomar antes de cambiar el
se deben
pañal?
tomar antes de
SI X NO
cambiar el
pañal?
 II. EVALUACION DEL PROGRAMA EDUCATIVO POR
PARTICIPANTES

Para esta evaluación se le paso una hoja de evaluación a un participante que estuvo
presente según sea el tema impartido. A continuación las hojas evaluadas:
 III. CONCLUSIONES

1. La educación es algo muy importante dentro del aprendizaje por tal motivo se
pretendió establecer una serie de temas que serán de beneficio para el personal y
adultos mayores por la razón que contribuirá con su cuidado, hábitos y sobrellevar
mucho mejor la enfermedad y estado emocional del usuario.
2. La participación de cada uno de los estudiantes de licenciatura en enfermería ha
sido de gran apoyo para la educación, promoción y prevención que a través de los
temas impartidos se vieron reflejados.
3. Los temas impartidos se ha realizado con la finalidad de que los oyentes(personal
y adultos mayores) puedan poner en practica los conocimientos obtenido de los
temas impartidos.
4. La evaluación del aprendizaje es importante por tal motivo se ha evaluado a través
de la partipación de cada uno de los oyentes (personal y adultos mayores) ya que
por medio de ello se pudo conocer si se logro cada uno de los objetivos
establecidos en cada plan educativo.
 IV. RECOMENDACIONES

1. Que como enfermeros profesionales podamos expresarnos ante el paciente, familia

o comunidad de manera clara y precisa brindando conocimientos significativos
para el beneficio de cada uno.
2. Que como futuros licenciados conozcamos la manera correcta de educar para
realizar una buena promoción y prevención que se nos presente en
cualquier momento.
3. Que sepamos estructurar temas importantes tomando en cuenta las deficiencias del
paciente, familia o comunidad y así poder contribuir el aprendizaje capacitando en
diversos temas.
4. Que podamos elaborar de manera correcta los objetivos que deseamos llegar
alcanzar y que de una u otra manera pueda llegar a lograrse.
 V. Referencias Bibliográfica

(3 de 10 de 2018). Obtenido de centro para el control y la prevencion de las enfermedades

: www.cdc.gov

Moreno, M. G. (06 de 08 de 2021). teleasistencia. Obtenido de web corporativa:

https://teleasistencia.es/es/blog/informacion/consejos-sobre-el-aseo-personal-a-

personas-mayores

(Desechos bioinfecciosos , 2020)

(Organizacion panamerica de la salud)

(Manuel Gómez Moreno, 2020)

reserved., F. f. (MAYO de 1998-2021). Foundation for Medical Education and Research

(MFMER). All rights reserved. Obtenido de https://www.mayoclinic.org/es-

es/first-aid/first-aid-burns/basics/art-20056649

segurossura.com. (2022). Obtenido de https://segurossura.com/blog/salud/claves-de-una-

alimentacion-saludable-para-adultos-y-personas-adultas-mayores/

Manual de Técnicas y Procedimientos de Enfermería. Técnicas Generales II:

Movilización; Posiciones Anatómicas www.aibarra.org/Manual/default.htm
 VI. ANEXOS

Tema sobre los cuidados en pacientes con diabetes mellitus dirigido al personal de
enfermería y adultos mayores a cargo de Edgar Tujal.
 fn4n dr nsistencins ' UH fVERSlDAD

PAR TICIPANTE S
Tema brindado con el personal de salud sobre los cuidados en pacientes con hipertensión
arterial impartido por Gerardo Marroquín.
109
Tema brindado con el personal de enfermería y adultos mayores acerca de las 10 reglas de
oro impartido por Diari Tezen

110
111
Tema brindado sobre la clasificación de desechos bioinfecciosos al personal de
enfermería y adultos mayores impartido por Henry López

112
 I.isIado dc asktcncias
DA VINCI

FECHA:

FIR

113
Tema de alimentación balanceada dirigido al personal de enfermería y personal impartido
por Lilian Lux

114
115
Tema sobre los cuidados de higiene personal en el adulto mayor dirigido al personal de
enfermería y adultos mayores impartido por Andrea Morales.

116
117
118
Tema de técnica de movilización dirigido al personal de enfermería impartido por Clarissa
Saquic.

119
Tema de cambios posturales dirigido al personal de enfermería impartido por Heidy
Lascuc.

119
120
Tema sobre cómo evitar riesgo de caídas dirigido a los adultos mayores impartido por
Betzaida

121
 UNIVERSIDAD
DA VINCI
DE CUATGMALA

TEMA:

D2

122
19

123
Tema sobre la técnica correcta de cambio de pañal dirigido al personal de enfermería
impartido por Reyna Tamux.

124
ListAdo de asistencias UNfyzeSlOAD
DA VINCI
Tema sobre cómo actuar durante una convulsión dirigido al personal de enfermería y
adultos mayores impartido por Yosselin Morales.
125
 UHIYERSIDAD
DA VINCI

FEFtt I:
Tema sobre ejercicios pasivos dirigido al personal de enfermería impartido por Sandra
Tujal.
Universidad Da Vinci de Guatemala
Facultad Ciencias del cuidado de la salud humana Licenciatura en
Enfermería
Octavo semestre.

PROCESO DE ATENCION DE ENFERMERÍA PACIENTE MOISES CHAMAN CHAC

RESPONSABLES:
LILIAN
VICENTE LUX IXTOS
201902417

HENRY BARTOLO
LOPEZ MUY
202205535

MAZATENANGO, SUCHITEPEQUEZ, NOVIEMBRE DE 2022

Contenido
Universidad Da Vinci de Guatemala .......................................................................... 129
RESPONSABLES: ..................................................................................................... 129
HENRY BARTOLO LOPEZ MUY202205535 ......................................................... 129
Justificación ................................................................................................................ 132
Objetivos ..................................................................................................................... 133
AUTOCUIDADO ........................................................................................................... 152
¿Qué es el autocuidado?.................................................................................................... 152
¿Que no es autocuidado? .................................................................................................. 153
Beneficios del auto cuidado ............................................................................................ 154
Mejorar mi autoestima .................................................................................................... 154
Conocerme mejor ............................................................................................................. 155
Tener más para dar.......................................................................................................... 155
Tipos de autocuidado ...................................................................................................... 155
1. Autocuidado Emocional............................................................................................. 155
Ideas de autocuidado emocional ........................................................................................ 156
2. Autocuidado físico .................................................................................................... 156
3. Autocuidado intelectual ............................................................................................. 156
4. Autocuidado espiritual............................................................................................... 157
5. Autocuidado social .................................................................................................... 157
AUTOESTIMA .............................................................................................................. 160
Tipos de auto conceptos en autoestima. ......................................................................... 160
¿Cómo se forma la autoestima? ...................................................................................... 160
Beneficios de una sana autoestima ................................................................................. 161
LAVADO DE MANOS .................................................................................................. 163
EVALUACION DEL PROCESO .................................................................................. 164
DIAGNOSTICOS:.......................................................................................................... 164
EVALUACION DE LAS ACCIONES: ......................................................................... 164
CUESTIONARIO DE PFEIFFER (SPMSQ) ............................................................. 168
POR LO QUE INDICA QUE EL PACIENTE TIENE UN ALTO RIESGO DE CAIDAS
DEBIDO A LA EDAD Y DIAGNOSTICO................................................................... 172
 INTRODUCCIÓN

El proceso de atención en enfermería es el sistema de intervención de la salud, para el

cuidado a nivel individual, familiar y comunitario, implica también el uso del método
científico identificando necesidades y realizando acciones para mejorar la condición de
salud del paciente.
El presente proceso de atención está basado en la aplicación del modelo de Dorothea Orem.

Representa la suma de actividades de autocuidado requeridas por los individuos, en un

lugar y en un momento determinado y durante un cierto tiempo, para cubrir los requisitos
de autocuidado especificados por los individuos en relación con sus condiciones y
circunstancias. hace énfasis al cuidado necesario que debe tener un paciente de mantener la
salud, así como en pacientes críticos de salud que previene complicaciones.
 JUSTIFICACIÓN

En los cuidados preventivos y curativos se ha percibido una deficiencia de conocimiento en

la investigación científica previo a los factores condicionantes al proveer una educación
modificable de salud del paciente, se implementa la teoría como una base científica a
aplicar, el modelo de autocuidado de la salud viene a sumergir actitudes comprometedoras
y promotoras de la salud siendo una acción importante para poder mejorar las acciones y
poder brindarle al paciente los cuidados preventivos necesario y saludables.

Se investiga los factores condicionantes del paciente y a base del mismo se pueda trasladar
a la práctica por medio de la implementación de la atención directa y educación para
modificar actitudes positivas evitando afectaciones de salud del mismo y pueda ser
mejorado tratando de solucionar aspectos problemáticos de salud.
 OBJETIVOS

General:
Brindar los cuidados de enfermería al paciente para que el proceso de recuperación, durante
el tiempo que dure la pasantilla geriátrica en el asilo de ancianos el Shadai, San Gabriel,
Suchitepéquez.

Específicos:
Facilitar el autocuidado del paciente mediante acciones de enfermería durante visita
domiciliar.
Disminuir la incidencia de ulcera cutánea a paciente mediante acciones de enfermería
durante visita domiciliar.
Facilitar el vínculo entre el paciente, cuidadores y compañeros del asilo mediante acciones
de enfermería durante visita domiciliar.
Prevenir proliferación de ulcera trófica en miembro superior derecho mediante acciones de
enfermería durante visita domiciliar.
 FICHA DE VALORACION DEL ESTADO FISICO DEL PACIENTE

Datos del paciente: __Moises Chaman Chac_____No. de visita: _____________

Dirección: _Asilo de ancianos de San, Gabriel, Suchitepequez_ Fecha de visita:
05/11/2022_
ANAMNESIS

Nombre ____Moises Chaman Chac_____ Originario de: Coban, Alta

Verapaz______________

Sexo: M Edad: _63_ Escolaridad: no tiene __

Con residencia habitual en: Asilo de ancianos de San Gabriel, Suchitepéquez_____

Religión: _cristiana ________ Sabe: Leer Si _ (NO) __x__ Escribir: SI ___(NO) _x__

Motivo de la consulta: ___Por en Miembro inferior

izquierdo______________________________

Historia del problema actual: Paciente presenta infección en herida en miembro inferior
izquierdo, +/- de 1 año y 6 meses

HABITOS
Fuma: ___ No_____ Toma licor: _No_ Drogas: __ No___ Otros: ________________
Ejercicio que practica: _______Ninguno____________________________________
ANTECEDENTES FAMILIARES
Del padre: ____No indica______________________________________________
De la madre: ___No indica_____________________________________________
Vacunas: ___________________________________________________________
DIAGNOSTICO MEDICO: _Ulcera trófica en miembro Inferior izquierdo__________

ANTECEDENTES PERSONALES
Médicos________________________
Quirúrgicos:
___________________Ninguno_______________________________________________
_
Obstétricos:
___________________Ninguno______________________________________
Alérgicos:
___________________Ninguno_______________________________________
PRUEBAS DE LABORATORIO:
_________________________________________________________________________
_______
TRATAMIENTOS:
______Profilácticos, y cuidados de enfermería en miembro inferior
izquierdo___________________
Medicamentos:

Metronidazol 500 gr. Por vía oral Cada 8 horas Por 7 días
 ENTREVISTA
Familia: ________________________________________________________
Sexo: __M_ Edad: ___63__ Escolaridad: _______Ninguna
Dirección: __Asilo de ancianos, San Gabriel, Suchitepéquez
Madre de familia: ___n/a____ No. de hijos: _0___ Religión: ____cristiana_

OBSERVACIÓN: TODAS LAS PREGUNTAS DE LA ENTREVISTA DEBEN IR

ENFOCADAS A PODER RECOLECTAR LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA
UN PAE EFECTIVO

1. ¿Buenos días señor este día venimos visitando para poder hacerle una
entrevista?
Buenos días si está bien con gusto los atiendo.

2. ¿Cuál es su nombre?
Moises Chaman Chac

3. ¿estado civil?
Soltero

4. ¿Por qué está usted acá?

La mera verdad, me trajeron acá porque los del hospital vinieron a dejar.

5. ¿De dónde era usted?

Yo soy originario de Cobán, Alta Verapaz, Pero me fui a predicar a Tiquisate y ahí
viví por muchos años.

6. ¿Cómo se siente el día de hoy?

Me siento triste, acá en el asilo se me ha arruinado 3 radios donde escuchaba las
predicas y cantos. Y ahora no tengo dinero para comprar otra radio y no puedo
salir de acá.
7. ¿Cómo afectado la enfermedad en su vida?
Lo que tengo es por rebeldía porque una enfermera me dijo que no me rascara con las
uñas la herida, yo no hice caso y se me infecto, porque no me lavaba las manos
cuando tocaba la herida.

8. ¿Cuántas veces le limpian la herida?

Cada 4 días viene un enfermero a limpiar.

9. ¿Se siente feliz viviendo en el asilo?

La verdad no, es que no hablo con todas las personas, por eso me quedo en este lugar
apartado de los demás.

10. Gracias
 EXAMEN FISICO POR SISTEMAS
Examen cefalocaudal marcar con un cheque el espacio en el aspecto que presente el
usuario, si existe otro síntoma importante marque en otros.
Estado general
MALESTAR:
Debilidad Decaimiento Escalofríos
Fiebre Palidez Anorexia
Otro: (especifique):
_____Ninguna_________________________________________________

PIEL:
Cambio de color Petequias Equimosis Traumas
Cicatrices Masas Ulceras Si Pústulas
Ampollas Ronchas Descamación Prurito
Edema Si Signos de inflamación
Otro: (especifique): ______________________________________________________

CABEZA:
Cefalea Trauma Pediculosis Alopecia
Seborrea Infecciones Tintes Estado de
suturas
Otro: (especifique):
______________Ninguna________________________________________

CARA:
Edema Dolor Asimetría Lesiones Masas
Otro: (especifique):
_______Ninguna______________________________________________
OJOS:
Dolor Visión borrosa Uso de lentes Secreciones Lagrimeo
Fotofobia Opacidad Edema Profusión Midriasis
Otro: (especifique):
__________Ninguna_________________________________________

NARIZ Y SENOS PARANASALES:

Dolor Audición Vértigo Adenopatías
Otro: (especifique):
_____________Ninguna______________________________________

CAVIDAD ORAL:
Dolor Masas Dentaduras Sangrado
Edema Sialorrea Lesiones Halitosis
Prótesis Exodoncias Estomatitis
Otro: (especifique):
_________Ninguna____________________________________________

CUELLO:
Dolor Rigidez Masas Edema
Otro: (especifique):
_______Ninguna_______________________________________________

RESPIRATORIO:
Dolor (Tos) Expectoración Hemoptisis Asma
Esputo Hemoptísico Sibilancia Estridores
Otro: (especifique):
______________Ninguna_______________________________________
CARDIOVASCULAR:
(Dolor) Palpitaciones Taquicardia Cansancio Varices
Cianosis Calambres Hipotensión Hipertensión
Otro: (especifique):
________Ninguna______________________________________________

GASTROINTESTINAL:
ApetitoDisfagia Nausea Vómitos Eructos Hematemesis
Dolor Flatulencia MelenaHabito intestinal Usa laxantes
Prurito anal Expulsa parásitos Características heces
Otro: (especifique): ___________Ninguna_______________________________________

GENITORINARIO:
Frecuencia de micción Disuria Hematuria Tenesmo
Varices bulbares Oliguria Nicturia Goteo
Ausencia del testículo Dolor Flujo Eyaculación
Otro: (especifique): _______ Ninguna
MUSCULO ESQUELETICO (extremidades y espalda)
Dolor Edema Masas Deformidades Parestesia
Abscesos Cicatrices Rigidez Parálisis Flacidez
Asimetría Limitaciones al movimiento Si
Otro: (especifique): _______ ___________________________________
MAMAS
Dolor Asimetría Masas Secreción
Cirugía
Otro: (especifique): ____________________________________________
SISTEMA NERVIOSO:
Sincope Convulsiones Desmayo Irritabilidad Alucinaciones
Aislamiento Insomnio Temblores Orientación Memoria
Meningitis
Otro: (especifique): ______________________________________________________

HEMATOPOYETIGO:
Hemorragias Anemia Petequias Palidez
Discrasias
Exposición a radiaciones Exposición tóxicos
Uso de antibióticos Uso de anticoagulantes
Otro: (especifique): ______________________________________________________

ENDOCRINO:
Polifagia Polidipsia Polaquiuria Hirsutismo
Nerviosismo Intolerancia al frio Intolerancia al calor
Otro: (especifique): ______________________________________________________

PROCESO DE ENFERMERIA

Ficha de Examen Físico

No. _________01________
A. Historia clínica

1. Datos generales
2. Nombre completo: _Moisés Chaman Chac_
3. Dirección: __Asilo de ancianos, San Gabriel, Suchitepéquez
4. Sexo: _M_ Edad: _63__ Lugar y Fecha de Nacimiento: 21/05/1959

Examen físico:
1. Peso: ______ Talla: _____
2. Signos vitales: T._36o__ P. 80X´__ FR. _20x´__ P/A: __120/80Hgmm__
3. Examen físico:
a. Piel ____Con presencia de arrugas, en áreas como de miembros inferiores con
presencia de cicatriz, en miembro inferior izquierdo con presencia de ulcera
trófica

b. Cabeza: _simétrico, con cuero cabelludo, con presencia de canas, cabello largo

c. Ojos: ____Simétricos, sin presencia de anomalías ni infenciones_

d. Oídos: _Normales, con presencia de serum en cavidad auditiva
e. Nariz y senos: ___Nariz con buena entrada de aire, sin anomalías,
f. Boca y faringe: Boca sin presencia de dientes, con presencia de restos de
comida
g. Cuello: Cuello móvil, sin dolor a la manipulación
h. Tórax y pulmones: Torax móvil sin dolor a la palpación, pulmones con buena
entrada de aire, sin soplo u anomalía
i. Mamas y axilas: Sin evaluar
j. Corazón: Rítmico
k. Abdomen: Blando, depresible a la palpación, sin presencia de ruidos extraños
l. Genitales y recto (femenino):
 Vulva: _______N/A________________________________________
 Vagina: ___ N/A______ Útero: ____ N/A__________
 Menarquia: Edad: __ N/A_____ Frecuencia: ____ N/A_____________
 Molestias: ___
N/A___________________________________________
 Genitales y recto (masculino) pene: _____
N/A_______________________
 Escroto: ____ N/A__________________ Testículos: ________
N/A__________
m. Brazos y piernas: Brazos con presencia de arrugas, piernas móviles, con
presencia de ulcera trófica en miembro izquierdo, dedos de pies deformes
n. Sistema Musculo Esquelético:
__________________________________________________________
Sistema Vascular Periférico: _____________________________________
o. Examen Neurológico: _Se realiza test congnitivo_____________________
 Motor: _____________________________________________
 Reflejos: _______________________________________________
 Estado Mental: __________________________________________

p. Observaciones
Paciente en silla de ruedas, consciente y orientado en tiempo y espacio, con presencia de
edema en miembros inferiores y con ulcera trófica en miembro inferior izquierdo, se
observa falange de los pies con deformaciones, uñas largas con presencia de suciedad,
también se observa que tiene dificultad de interactuar con los demás adultos dentro del asilo

DATOS RECOLECTADOS
Datos objetivos Datos subjetivos
Presión arterial: 120/80Hgmm Comidas: Dieta asignada en el asilo
Piel hidratada y sin arrugas Dolor de espalda
Cabello bien implantado sin presencia de seborrea Habito intestinal 1 vez al día marrón
Pupilas foto reactivas a la luz sin presencia de legaña pastosa
Oídos con presencia de cerumen normal Micción 2 veces al de color ámbar
Orificios nasales con mucosa seca Actividad de recreación, sentarse fuera de
Cuello móvil terapias recreativas u ocupacionales
Pulmones sin presencia de soplo Duerme 10 horas diarias
Abdomen blando con presencia de ruidos intestinales
Responde a estímulos
Refleja con facilidad
Consciente y orientada en tiempo, espacio y persona.
 PERCEPCION DE LA ENFERMERA
AYUDA NO AYUDA
Cabello bien implantado sin presencia de Piel reseca
seborrea No cuenta con dientes
Pupilas foto reactivas a la luz sin presencia Edema en Pies
de legaña Oídos limpios con presencia de Ulcerá trófica
cerumen Tristeza
Orificios nasales con presencia de serum Movilidad en silla de ruedas
Cuello móvil Baño 3 veces a la semana
Pulmones sin presencia de soplo Cabello largo
Abdomen blando con presencia de ruidos Uñas de manos y pies largas y con presencia
intestinales Brazos móvil de suciedad
Responde a estímulos
Refleja con facilidad
Consciente y orientado en tiempo, espacio y
persona. Tracción cutánea miembro superior
derecho
Cuidados de enfermería en herida
 PERCEPCION DEL PACIENTE
AYUDA NO AYUDA
Cumplen con tratamiento médico y cuidados No habla con los demás adultos mayores del
de enfermería asilo
Habito intestinal 1 vez al día marrón pastosa Tristeza
Micción 2 veces al de color ámbar Movilidad en silla de ruedas
Actividad de recreación, terapias recreativas
u ocupacionales
Duerme 10 horas diarias

LISTADO DE PROBLEMAS

1. Tristeza
2. Edema en pies
3. Ulceras tróficas
4. No habla con los demás adultos mayores del asilo
 DIAGNOSTICOS
1. Disposición para mejorar el autocuidado, relacionado por inmovilidad manifestado
con el deseo de mejorar la independencia en su vida.

2. Deterioro de la integridad cutánea relacionado con alteración del estado de los

líquidos manifestado por destrucción de las capas de la piel.

3. Deterioro de la interacción social relacionado con la limitación de la movilidad

física, manifestado por verbalización en las situaciones sociales.

4. Deterioro de la integridad cutánea, relacionado con la alteración de la circulación e

inmovilidad manifestado por alteración de la superficie de la piel.
 PLAN DE ACCIÓN DE ENFERMERÍA

Paciente: Moisés Chan chac Edad: 63 Servicio: Asilo de ancianos Shaddai, San Gabriel, Suchitepéquez Fecha: 26/11/2022
Dx. Medico: Ulceras tróficas en miembro inferior izquierdo

Dx. de Objetivos Acciones Fundamentación Científica Evaluación

Enfermería
Disposición para Facilitar el  Brindar tema  el autocuidado es definido "la capacidad de individuos, Se logró durante
educativo al familias y comunidades para promover la salud,
mejorar el autocuidado del la estancia de la
paciente sobre prevenir enfermedades, mantener la salud y hacer
autocuidado, paciente mediante autocuidado en 15 frente a las enfermedades y discapacidad pasantilla,
minutos durante https://www.milenio.com/salud/que-es-el-autocuidado-
relacionado por acciones de cuales-son-tecnicas-por-que-importante facilitar el
visita domiciliar.
inmovilidad enfermería  LIMPIEZA E HIGIENE EN RESIDENCIA autocuidado del
DE ANCIANOS. Junto con los hospitales, los
manifestado con durante visita  Abastecer de geriátricos son los edificios que paciente
insumos más limpieza necesitan. Al igual que en los anteriores,
el deseo de domiciliar mediante las
relacionado a la cuentan entre sus huéspedes con personas de riesgo.
mejorar la limpieza personal https://antayjesus.com/blog/limpieza-e-higiene-en- acciones de
del paciente.
independencia en residencias-de-ancianos enfermería.
su vida.  La atención directa es una forma de enfermería
que implica el cuidado de las personas que sufren de Si___
 Brindar atención enfermedades crónicas o discapacidades. Como
directa a paciente enfermeras el servicio es ayudar a los pacientes con las No____
por medio de actividades diarias, además de la gestión de una Parcialmente___
(corte cabello, enfermedad y la gestión de los regímenes de
corte uñas, tratamiento.
limpieza de oídos, breveconsejo.com.mx/que-es-la-atención-directa-en-
enfermería/
PLAN DE ACCIÓN DE ENFERMERÍA
 Paciente: Moisés Chan chac Edad: 63 Servicio: Asilo de ancianos Shaddai, San Gabriel, Suchitepéquez Fecha: 26/11l/2022
Dx. Medico: Ulceras tróficas en miembro inferior izquierdo

Dx. de Objetivos Acciones Fundamentación Científica Evaluación

Enfermería
Deterioro de la Disminuir  Realizar curaciones en  La curación, de este modo, es el proceso de Se logró durante
herida bajo las normas restablecimiento de la salud. Pérez Porto, J., Merino,
integridad la la estancia de la
de seguridad M. (20 de febrero de 2017). Definición de curación -
cutánea incidencia Qué es, Significado y Concepto. pasantilla,
 Las úlceras venosas (llagas abiertas) pueden ocurrir
relacionado de ulcera  Mantener la ulcera disminuir la
cuando las venas en las piernas no impulsan la sangre
humedecida para
con alteración cutánea a de nuevo hasta el corazón tan bien como deberían incidencia de la
mantener la curación
hacerlo. La sangre se represa en las venas,
del estado de paciente ulcera cutánea del
acumulando presión.
los líquidos mediante  Aplicar cremas  Una crema hidratante es una loción, crema, o paciente mediante
hidratantes a la piel bálsamo formulado con ingredientes emolientes
manifestado acciones de las acciones de
que ayudan a que la piel se mantenga hidratada a
por enfermería lo largo del día. enfermería.
 Elevar miembro
superhonesta.com/cosmética/mejores-cremas-
destrucción de durante superior derecho a una
hidratantes.html
altura considerable
las capas de la visita  Disminuir la inflamación Si___
para desinflamar
https://es.thefreedictionary.com/desinflamar
piel. domiciliar No____
 plan educacional a la educación de la paciente
 Brindar plan relacionada con el control y seguimiento de la Parcialmente___
educacional a paciente enfermedad que padece, así como las medidas
del autocuidado. preventivas tanto para él, su familia y la comunidad
donde se desenvuelve, para apoyo y ayuda en el
tratamiento del mismo, a fin de prevenir posibles
complicaciones, secuelas y riesgo de contagio.

PLAN DE ACCIÓN DE ENFERMERÍA

Paciente: Moisés Chan chac Edad: 63 Servicio: Asilo de ancianos Shaddai, San Gabriel, Suchitepéquez Fecha: 26/11l/2022
Dx. Medico: Ulceras tróficas en miembro inferior izquierdo

Dx. de Objetivos Acciones Fundamentación Científica Evaluación

Enfermería
Deterioro de la Facilitar el  Entablar  Otro consejo para entablar una conversación y Se logró durante
conversación entre tener éxito es ser uno mismo. Esto quiere decir
interacción vínculo entre la estancia de la
paciente y que debemos ser naturales, sin pretender dar
social el paciente, cuidador. una imagen de una persona con la que en pasantilla,
realidad no nos sentimos identificados.
relacionado con cuidadores y facilitar la
 plan educacional a la educación de la
 Brindar tema
la limitación de compañeros paciente relacionada con el control y relación
educativo a
seguimiento de la enfermedad que padece,
la movilidad del asilo paciente de la interpersonal
así como las medidas preventivas tanto para él,
autoestima en 10
física, mediante su familia y la comunidad donde se entre paciente y
minutos durante
desenvuelve, para apoyo y ayuda en el
manifestado por acciones de visita domiciliar. cuidadores.
tratamiento del mismo, a fin de prevenir
verbalización en enfermería posibles complicaciones, secuelas y riesgo de
 Realizar juegos contagio.
las situaciones durante visita Si___
recreativos con el  Los juegos recreativos también ayudan en la
sociales. domiciliar. paciente para su salud física y mental, ya que alivian al jugador No____
mejor relación. de las cargas de estrés, ansiedad y nerviosismo
Parcialmente___
que lleva en su vida diaria.
 La historia es la ciencia que tiene como objetivo
 Interactuar
el estudio de sucesos del pasado,
historias de la vida
tradicionalmente de la humanidad, y como
con paciente para
método, el propio de las ciencias
su mejoría social.
sociales/humanas, así como el de las ciencias
naturales en un marco.
PLAN DE ACCIÓN DE ENFERMERÍA

Paciente: Moisés Chan chac Edad: 63 Servicio: Asilo de ancianos Shaddai, San Gabriel, Suchitepéquez Fecha: 26/11l/2022
Dx. Medico: Ulceras tróficas en miembro inferior izquierdo
 Dx. de Objetivos Acciones Fundamentación Científica Evaluación
Enfermería
Deterioro de la Prevenir  Los expertos recomiendan los siguientes cuatro tipos Se logró durante
de ejercicio para los adultos mayores: Los ejercicios
integridad proliferación de  Realizar la estancia de la
de resistencia tales como caminatas enérgicas y el
ejercicios físicos
cutánea, ulcera trófica en baile mejoran la salud del corazón, los pulmones y el pasantilla,
de resistencia de
sistema circulatorio. Estos ejercicios pueden hacer
relacionado miembro los miembros acciones de
que le resulte más fácil hacer cosas como cortar el
inferiores
con la superior derecho césped y subir escaleras. prevención de
(caminar)
 El vendaje compresivo. es un tipo de inmovilización
alteración de la mediante proliferación de
de una región anatómica ejerciendo una compresión.
circulación e acciones de  Realizar rol de ya sea sobre una lesión traumática, para detener una ulcera trofica en
vendaje hemorragia o para proteger el proceso de
inmovilidad enfermería Miembro superior
compresivo para cicatrización. www.saludsavia.com/contenidos-
manifestado durante visita favorecer la salud/otros-contenidos/vendaje-comprensivo derecho mediante
cicatrización de
por alteración domiciliar acciones de
la ulcera.
 control a largo plazo suele concentrarse en el
de la superficie enfermería.
tratamiento de la causa de fondo de la inflamación.
de la piel. Si el edema se produce como consecuencia del uso
de medicamentos, tu médico puede ajustar tu receta
 Elevación de las Si___
o buscar un medicamento alternativo que no cause
piernas para
edema. No____
manejar el
www.mayoclinic.org/es-es/diseases-
edema en Parcialmente___
miembro conditions/edema/di…
superior derecho.
PLAN EDUCATIVO

TEMA Autocuidado personal GRUPO A QUE SE DIRIJE Moisés Chaman Chac TIEMPO 15 minutos
LUGAR Asilo de ancianos, San Gabriel, Suchitepéquez OBJETIVO GENERAL Orientar sobre
 como poder aplicar el autocuidadoRESPONSABLE EP. Henry Bartolo López Muy y EP. Lilian Vicenta Lux Ixtos
Ayuda
Evaluación Objetivo Contenido Metodología Técnic Audiovisu Evaluación Final
Inicial Especifico a al
¿Qué es el Explicar que Definición de I P I Se logró que el
Autocuidado es Autocuidado N M paciente con sus
? autocuidado A A propias palabras
D G diga qué es
Que no es R E Autocuidado, cuáles
¿Cuáles son autocuidado U N son los
Beneficios del Identificar que T E beneficios
auto cuidado? no es C I S de
autocuidado Beneficios de C l autocuidado, y
una sana T I cuáles son los tipos
¿Cuáles son autoestima. I P de autocuidado
los Tipos de Detallar los V A
autocuidado? beneficios de
una sana A T
autoestima I SI_X_ NO
Tipos de V
Especificar los autocuidado
tipos de auto O
cuidado
 AUTOCUIDADO

No importa quién eres, qué has hecho o en cuál etapa de la vida te encuentras, hay una cosa que debes
incorporar absolutamente en tu vida: el autocuidado.
Cuando de productividad se trata, la mayoría de las personas pensamos que la clave del éxito es hacer
siempre más.

Más trabajo, más proyectos, más clientes, más tiempo… más y más.

El problema es que cuando esta mentalidad nos atrapa, es casi imposible salir de ella sin encontrar
tiempo para nosotros mismos.

Pero, si dejamos tiempo para nosotros mismos y hacemos de esto una prioridad, cultivando una rutina
de cuidado personal constante, no solo evitamos estar agotados (más felices), sino que aumentamos,
irónicamente, nuestra productividad.

Cuando escuchamos de autocuidado podríamos pensar en idas al spa, los baños de burbujas y masajes,
pero la verdad es que es mucho más que eso.

Entonces, ¿por qué es tan importante el autocuidado y cómo afecta nuestra productividad? Vamos a
verlo a continuación.

¿Qué es el autocuidado?

Cuidarse a sí mismo significa preguntarse qué necesito y responder honestamente.

Puede ser tan simple como acostarse temprano después de un largo día de trabajo, o tan difícil como
estudiar los hábitos que hemos creado y sus efectos a largo plazo.

Cuidarse a sí mismo significa identificar y tomar mejores decisiones sobre nuestras necesidades
físicas, emocionales, mentales, financieras y espirituales.

En un primer lugar, se debe comenzar con el reconocimiento de que nosotros somos los
responsables de nuestro propio bienestar y, también, de todo aquello que se extiende más alládel contexto
individual: nuestra familia y nuestra comunidad.
No eres exclusivamente responsable del otro, pero si los que te rodean se encuentran felices,entonces el
ambiente o contexto de las relaciones interpersonales facilitará la comodidad y elbienestar.

“El autocuidado es el conjunto de acciones que se toman para proporcionarnos salud mental, física y
emocional”.

Teniendo esto en cuenta, mientras que un masaje puede ser una forma de autocuidado (¡almenos para
mí!), también puede ser salir a caminar, llamar a un amigo para conversar después de un día difícil en la
oficina o simplemente no ir a una fiesta para meterse entre las cobijas,leer un poco y dormir.

El autocuidado es relativo: así como cada ser humano es único, el autocuidado es diferente para cada
uno de nosotros.

La forma en que te cuidas a ti mismo, no es la misma forma en la que otra persona se cuida. El
autocuidado también varía día a día. A veces necesitamos un momento para estar quietos y reflexionar,
otras veces necesitamos movernos, estar con familiares y amigos o ejercitarnos.

¿Que no es autocuidado?

No es solo algo que nos obliguemos a hacer o algo que disfrutemos. Tiene mucho de ambos, porque a
veces debemos priorizar y ese es el mayor de los retos.

Pero, sin lugar a dudas, es algo que nos recarga en lugar de quitarnos.

Tampoco es un acto egoísta. No se trata de cuidar la proyección que las personas o la sociedad
tienen sobre nosotros. No es perder 20 kilos de más para lucir como un modelo, o de estirarse como
una serpiente para hacer una postura de yoga extrema.

Se trata de hacer lo que se siente bien para Ti. Son esas actividades saludables o benéficas
fundamentales para cada uno.
El autocuidado es escucharse, darse una respuesta honesta y hacer lo que está bien para ti en el
momento en que te estás preguntando, ¿cómo puedo ser bueno conmigo mismo?

 El autocuidado es una opción

 Solo tú puedes decidir el cuidarte a ti mismo.

 Nadie puede hacerlo por ti.

 Depender de alguien para promover el cuidado de ti mismo no es una opción saludable.

 Debes responsabilizarte de ti, hacerte cargo.

Si cuidas a los demás… ¿por qué no comenzar a cuidar de ti?

Beneficios del auto cuidado

Mejorar mi productividad

Con el autocuidado, aprendes a decir «no» a las cosas que se extienden demasiado ycomienzas a
hacer tiempo para las cosas que son más importantes.

Hace que visualices mejor tus metas para enfocarte y concentrarte en lo que estás haciendo y es
importante para ti.

La productividad no es solo para el trabajo, también te hace tener el tiempo para aprovecharal máximo
lo que te gusta.

Si quieres dedicar el tiempo justo a los compromisos y tener más tiempo para las pasiones, entonces te
recomiendo la lectura de nuestro artículo sobre autocuidado en el trabajo.

Mejorar mi autoestima
Cuando tenemos tiempo para nosotros mismos, tiempo en el que nos tratamos bien y
satisfacemos nuestras propias necesidades, enviamos un mensaje positivo a nuestro
subconsciente.

Un mensaje personal de que somos importantes, haciendo que mejore nuestro diálogo interno.
 Conocerme mejor

Practicar el autocuidado requiere pensar en lo que realmente nos gusta hacer y necesitamos.
El ejercicio de descubrir qué es lo que realmente nos apasiona e inspira, ayuda a entendernosmejor.

Tener más para dar

Cuando eres bueno contigo mismo, puedes pensar que eres egoísta, pero en realidad te brinda los
recursos que necesitas para ser compasivo con los demás también.

Tipos de autocuidado

Una de las principales excusas que nos decimos para no persistir en el autocuidado es:
simplemente no tengo tiempo.

Afortunadamente hay un gran número de cosas que podemos hacer por nosotros y ninguna de ellas es
especialmente difícil o requiere mucha planificación.

El truco es encontrar algo que realmente disfrutemos y que se ajuste a nuestra vida y valores.

1. Autocuidado Emocional

Cuando se trata de nuestra salud emocional, uno de los mejores consejos es asegurarte de que estamos
conectados completamente con nuestras emociones.

Podemos sentir la tentación de rechazar sentimientos como la tristeza o la ira, pero es saludable
sentirlos, aceptarlos y seguir adelante.

Recuerda que las emociones no son «buenas» o «malas». No eres culpable por las emociones que sientes;
solo cómo te comportas frente a ellas.
 Ideas de autocuidado emocional

 Mantener un diario y ser totalmente honesto acerca de tus sentimientos.

 Darse tiempo para reflexionar y reconocer lo que realmente no está funcionando.
 Consultar a un terapeuta o doctor cuando sintamos que no podemos solucionar

 nuestros problemas solos.

 Tomarse el tiempo para estar con un amigo o familiar que realmente nos entienda.
 Aceptar las emociones sin juzgarlas.
 Meditar.
 Reír, viendo una película o videos.
 Permitirse llorar.
 Encuentra canales para expresar tus sentimientos: pintar, bailar, escribir.
2. Autocuidado físico

El autocuidado físico se trata de atender a nuestro cuerpo.

Aquí nos encargamos de la salud puesto que la actividad física es vital para nuestro bienestar corporal,
que además contribuye a desahogarnos y a liberar el estrés.

 Cocinar una comida nutritiva.

 Ir a la cama un poco más temprano.
 Prepararse para la mañana desde la noche anterior para que puedas dormir un pocomás.
 Hacer yoga. Incluso si nunca lo has probado, hay posturas que son perfectas para los
principiantes.
 Unirse a una clase y practicar un nuevo deporte.
 ¡Ir a correr con tu perro (o el de un amigo)!
 Dar una simple caminata.
3. Autocuidado intelectual

El autocuidado intelectual consiste en ejercitar nuestra mente, estimular el pensamiento crítico y la

creatividad.
  Leer un libro.
 Hacer un rompecabezas o crucigrama.
 Ser creativos: escribir, dibujar o tocar un instrumento musical.
 Mezclar la rutina: tomar una ruta diferente para ir al trabajo, ir a un nuevo restaurante otienda,
o terminar nuestra lista de tareas pendientes en un orden diferente.
 Comenzar un proyecto que use las manos como tejido, costura o manualidades.
 Aprende a hacer algo nuevo, como usar un programa de computador o tomar mejoresfotos.
 Escuchar un podcast educativo sobre algo novedoso y de interés para ti.
4. Autocuidado espiritual

El autocuidado espiritual consiste en conectar con tus valores y lo que realmente te importa. Se
relaciona con quién eres en tu interior.

 Mantener una práctica diaria de meditación o atención plena.

 Asistir a un servicio, ya sea religioso o humanístico.
 Pasar tiempo en la naturaleza y reflexionar sobre la belleza que te rodea.
 Llevar un diario de gratitud.
 Decir afirmaciones que fundamenten el sentido de ti mismo y tú propósito.
 Hacer un viaje con el único propósito de fotografiar cosas que te inspiren.
5. Autocuidado social

La conexión con otras personas es necesaria para nuestra felicidad. Nos ayuda a entender que no
estamos solos.

No se trata solo de hacer cosas con otros por el simple hecho de hacerlo, sino de elegir hacercosas con
personas que realmente nos hacen sentir bien.

 Hacer una cita para almorzar o cenar con un gran amigo.

 Escribir un correo electrónico a alguien que viva lejos, pero a quien extrañas.
 Unirse a un grupo de personas que comparten tus intereses.
 Dejar de socializar con aquellos que no te hacen bien.
 Iniciar una conversación con alguien interesante.
 Inscribirse en una clase para aprender algo y conocer gente nueva al mismo tiempo.
 TEMA La autoestima GRUPO A QUE SE DIRIJE Moisés Chaman Chac TIEMPO 15 minutos
LUGAR San Gabriel, Suchitepéquez OBJETIVO GENERAL Orientar sobre mantener buena
autoestima RESPONSABLE EP. Henry Bartolo López Muy y EP. Lilian Vicenta Lux Ixtos

Objetivo Ayuda
Evaluación Inicial Contenido Metodología Técnic Evaluación
Especifico Audiovisu
a Final
al
¿Qué es Autoestima? Explicar que es Definición de I P I Se logró orientar
autoestima Autoestima N M al paciente sobre
A A los beneficios de
¿Cuáles son los tipos D G una sana
de auto conceptos de Enumerar los Tipos de auto R E autoestima
autoestima? tipos de auto conceptos de U N
conceptos de autoestima. T E
autoestima C I S SI NO
¿Cómo se forma la T C
autoestima? Método para I I
Indicar como se formar la V P
forma autoestima. A
¿Cuáles son l A
Beneficios de una a T
Beneficios de
sana autoestima I
una sana
autoestima? V
autoestima.
Detallar
lo O
s beneficios de
una sana
autoestima
 AUTOESTIMA

¿Qué es la autoestima?

La autoestima es un conjunto de percepciones, pensamientos, evaluaciones, sentimientos y

tendencias de comportamientos dirigidos hacia uno mismo, hacia nuestra manera de ser, y hacia
los rasgos de nuestro cuerpo y nuestro carácter. En resumen: es la evaluación perceptiva de
nosotros mismos. En su jerarquía de las necesidades humanas, se describe como la necesidad de
aprecio, que se divide en dos aspectos, el que se tiene uno mismo (amor propio, confianza,
aprecio, suficiencia, etc.), y el respeto y estimación que se recibe de otras personas
(reconocimiento, aceptación, etc.). La expresión de aprecio más sana según Maslow es la que se
manifiesta "en el respeto que le merecemos a otros, más que el renombre, la celebridad y la
adulación

Tipos de auto conceptos en autoestima.

Auto conceptos que afectarán a diferentes áreas de nuestra vida. Estos no tienen por qué coincidir,
es decir, una persona puede tener buena autoestima en una de ellas y en las demás no.
 Auto concepto personal: creencias sobre uno mismo: la manera de evaluar nuestros
comportamientos, la relación con nuestro cuerpo…
 Auto concepto social: creencias sobre lo que creemos que piensan los demás de uno
mismo. Condicionará nuestra habilidad para solucionar conflictos, la manera de
relacionarme con los demás y el asertividad.
 Auto concepto familiar: creencias y sentimientos sobre mi papel como hijo, pareja,
progenitor…
 Auto concepto intelectual / profesional: percepción sobre nuestras aptitudes y/o
capacidades.
“La razón por la que uno evita asumir responsabilidades reside en una baja autoestima”

¿Cómo se forma la autoestima?

No nacemos con ella, estas creencias las vamos a ir desarrollando a lo largo de nuestra vida a
través de los mensajes que recibimos del exterior, de nuestrasexperiencias y de nuestra manera
de interpretar lo que nos sucede. La infancia es una
etapa muy importante porque según los mensajes que hayamos recibido del exterior (familia,
colegio, amigos), se establecerán las bases de nuestras creencias.
La autoestima puede ir cambiando a lo largo de nuestra vida, la podemos mejorar mediante
una terapia cognitiva, a través de esta terapia podremos lograr un mayor autoconocimiento y
desechar las creencias deformadas que teníamos sobre nosotrosmismos y los demás.
Merece la pena intentarlo porque tener una sana autoestima nos va a aportar enormes beneficios
ya que, es clave para nuestra estabilidad emocional.

Beneficios de una sana autoestima

 Estabilidad emocional.
 Fortaleza para afrontar adversidades y fracasos. Nos ayudará a aceptar mejor loscambios y
a desarrollar la resiliencia.
 Motivación en la consecución de nuestras metas. Nos permite saber cuáles son nuestras
fortalezas y puntos a mejorar, por lo tanto, podremos avanzar. Intentaremos lograr
nuestros objetivos y ello, aumentará nuestra capacidad de éxito.
 Mejora en las relaciones interpersonales.
 Asertividad. Me respetaré a mí mismo y sabré poner límites a aquello que me hacedaño.
 Mejora nuestro cuidado físico.
 Mejora de nuestro estado de ánimo y de nuestra capacidad para disfrutar de las cosas.
 PLAN EDUCATIVO

TEMA Lavado de Manos GRUPO A QUE SE DIRIJE Moisés Chaman Chac TIEMPO 15 minutos
LUGAR Asilo, San Gabriel, Suchitepéquez OBJETIVO GENERAL Fortalecer y/o fomentar conocimientos en el paciente sobre el lavado
correcto de mano. RESPONSABLE EP. Henry Bartolo López Muy y EP. Lilian Vicenta Lux Ixtos

Ayuda
Evaluación Inicial Objetivo Contenido Metodología Técnica Evaluación
Audiovisu
Especifico Final
al

 ¿Paciente  Fomentar  Importancia del I C Paciente

identifica buenas prácticas lavado de manos N demostrativ identifica
los del o Expositiva A lo
Beneficios del lavado de  Pasos para el lavado D s
lavado de manos en las correcto de manos R beneficios
manos? usuarias del U de
servicio, como  Humedecer T l lavado de
 ¿Paciente medida de las manos con C manos
practica el prevención agua E
lavado de del coronavirus  Aplican T SI_x_ No
manos? Covid-19. jabón I L
antibacteriano V
 ¿Paciente  Frotación de A E Paciente
menciona manos enumera
lospasos del  Cepillado de uñas S lo
lavado de  Enjuagar s pasos del
manos?  Secar las manos lavado de manos
SI_x_ No
 LAVADO DE MANOS

La higiene de las manos es lo más importante para el autocuidado, que tanto una persona común
como el trabajador en salud, pueden hacer para prevenir una infección que podría causar daño y
hasta derivar en la muerte. La OMS propone seis maneras fundamentales para que los centros de
atención de salud puedan mejorar la higiene de las manos y detener la propagación de
enfermedades trasmisibles:

La técnica del lavado de manos tiene una duración de 40-60 segundos, y se compone de los pasos
siguientes:

1. Mojar las manos con agua.

2. Aplicar suficiente jabón para cubrir toda la superficie de la mano.
3. Frotar las palmas de las manos entre sí.
4. Frotar la palma de la mano derecha contra el dorso de la mano izquierda, con losdedos
entrelazados, y viceversa,
5. Frotar las palmas de las manos entre sí, con los dedos entrelazados.
6. Frotar el dorso de los dedos de una mano contra la palma de la mano opuesta,
manteniendo unidos los dedos.
7. Rodeando el pulgar izquierdo con la palma de la mano derecha, frotarlo con un
movimiento de rotación y viceversa.
8. Frotar la punta de los dedos de la mano derecha contra la palma de la mano
izquierda, haciendo un movimiento de rotación y viceversa.
9. Enjuagarse las manos.
10. Secarlas con una toalla desechable.
11. Usar la toalla para cerrar el grifo o llave de agua.

Lavarse las manos es la más eficaz de las acciones sencillas que pueden realizarse para reducir la
propagación de enfermedades infecciosas. Los retos son enormes, pero también son muchos los
beneficios: salvar vidas, mejorar la seguridad del paciente y lograr una atención más limpia para
millones de seres humanos y sus familias.
 EVALUACION
DEL PROCESO

VALORACION:

Se entrevistó a Moises Chaman Chac quien presenta un diagnóstico Ulceras tróficas en

miembro inferior izquierdo. se pudo obtener la recolección de datos y así misma realización de
las acciones de enfermería.

DIAGNOSTICOS:

Acorde el listado de problemas que se realizó, se tuvo a bien a redactar diagnósticos de

enfermería elaborados para realizar planes de atención y así mismo realizar acciones de
enfermería.

INTERVENCION:

Se realizaron diversas acciones durante nuestra estancia en el servicio las cuales fueron
desarrolladas de manera correcta, también se realizó test para la valoración geriátrica del
paciente.

EVALUACION DE LAS ACCIONES:

Se realizaron planes de atención de enfermería en base a los diagnósticos elaborados con la

NANDA con su respectivo objetivo y acciones y respectiva fundamentación científica.

EVALUACION DEL CASO

El proceso realizado con Moisés Chaman Chac, tiene el fin de mejorar la pronta recuperación
del estado físico, en base a los planes de atención se ha logrado un 80% de las acciones. Se
concluye con que el paciente a nivel cognitivo se encuentra normal.
 Conclusiones

Se logró brindar los cuidados de enfermería al paciente para que el proceso de

recuperación, durante el tiempo que dure la pasantilla geriátrica en el asilo de ancianos
el Shadai, San Gabriel, Suchitepéquez.

Se facilitó acciones para el autocuidado del paciente mediante acciones de enfermería

durante visita domiciliar.

Se logró disminuir la incidencia de ulcera cutánea a paciente mediante acciones de

enfermería durante visita domiciliar.

Se viabilizó el vínculo entre el paciente, cuidadores y compañeros del asilo mediante

acciones de enfermería durante visita domiciliar, para que el paciente no se sienta tan
solitario.

Se realizaron acciones de enfermería para prevenir proliferación de ulcera trófica en

miembro superior derecho.
 Recomendación

El paciente a nivel cognitivo se encuentra en parámetros normales, pero se detectó que

cuenta con dificultad de relacionarse con las demás, por lo que, mediante acciones de
enfermería, actividades recreativas y/o ocupacionales será de gran ayuda para que pueda
evitar el riesgo de aislamiento social.

En cuanto a los cuidados preventivos y curativos se ha percibido una deficiencia de

conocimiento por parte del paciente, pero con las acciones y el plan educacional brindado
ha logrado comprender la magnitud de la enfermedad, por lo que se recomienda, previo a
los factores condicionantes al proveer una educación modificable de salud del paciente, es
decir explicarle del avance de recuperación y
ANEXOS
 CUESTIONARIO DE PFEIFFER
(SPMSQ)

1. ¿Cuál es la fecha de hoy? (12) Sábado 12 de noviembre de 2022

2. ¿Qué día de la semana? Sábado

3. ¿En qué lugar estamos? (2) En el asilo

4. ¿Cuál es su número de teléfono? (si no tiene teléfono ¿Cuál es su dirección completa?)Coban

5. ¿Cuántos años tiene? 63

6. ¿Dónde nació? En Coban

7. ¿Cuál es el nombre del presidente? Giamattei

8. ¿Cuál es el nombre del presidente anterior? Jimmy Morales

9. ¿Cuál es el nombre de soltera de su madre? No recuerda

10. Reste de tres en tres desde 29 (3) si pudo

(1) Día, mes y año

(2) Vale cualquier descripción correcta del lugar
(3) Cualquier error hace errónea la respuesta

Errores: Resultados:

0-2 Valoración cognitiva normal

3-4 Deterioro leve

5-7 Deterioro moderado

8 - 10 Deterioro severo

- Si el nivel educativo es bajo (estudios elementales) se admite un error más para

cadacategoría.
- Si el nivel educativo es alto (universitario) se admite un error
menos.Conclusión: El paciente cuenta con una valoración cognitiva
normal.
 Escala de Tinetti para la valoración de la marcha y el
Indicada: Detectar precozmente el Riesgo de caídas en ancianos a un año vista.
Administración: Realizar una aproximación realizando la pregunta al paciente
¿Teme usted caerse? Se ha visto que el Valor Predictivo positivo de la respuesta
afirmativa es alrededor del 63% y aumenta al 87% en ancianos frágiles.
Tiempo de cumplimentación 8-10 min. Caminando el evaluador detrás delanciano, se le
solicita que responda a las preguntas de la subescala de marcha. Para contestar la
subescala de equilibrio el entrevistador permanece de pie junto al anciano (enfrente y a
la derecha).
La puntuación se totaliza cuando el paciente se encuentra sentado.
Interpretación:
A mayor puntuación mejor funcionamiento. La máxima puntuación de la sub-escala de
marcha es 12, para la del equilibrio 16. La suma de ambas puntuaciones para el riesgo
de caídas.
A mayor puntuación>>>menor riesgo
<19 Alto riesgo de caídas
19-24 Riesgo de caídas
Propiedades psicométricas: no está validada en español y en nuestro contexto.

ESCALA DE TINETTI.
PARTE I: EQUILIBRIO

Instrucciones: sujeto sentado en una silla sin brazos

EQUILIBRIO SENTADO
Se inclina o desliza en la silla………………………………………… 0
Firme y seguro………………………………………………………... 1
LEVANTARSE
Incapaz sin ayuda……………………………………………………… 0
Capaz utilizando los brazos como 1
ayuda………………………………..
Capaz sin utilizar los 2
brazos…………………………………………….
INTENTOS DE LEVANTARSE
Incapaz sin ayuda……………………………………………………….. 0
Capaz, pero necesita más de un intento………………………………… 1

Capaz de levantarse con un intento…………………………………….. 2

EQUILIBRIO INMEDIATO (5) AL LEVANTARSE

Inestable (se tambalea, mueve los pies, marcado balanceo deltronco)... 0

Estable, pero usa andador, bastón, muletas u otros 1

objetos…………….
 Estable sin usar bastón u otros 2
soportes………………………………...
EQUILIBRIO EN BIPEDESTACION
Inestable………………………………………………………………… 0
Estable con aumento del área de sustentación (los talonesseparados

más de 10 cm.) o usa bastón, andador u otro 1

soporte…………………..
Base de sustentación estrecha sin ningún 2
soporte………………………
EMPUJON (sujeto en posición firme con los pies lo más juntos posible; elexaminador
empuja sobre el esternón del paciente con la palma 3 veces).

Tiende a caerse…………………………………………………………. 0
Se tambalea, se sujeta, pero se mantiene 1
2
solo………………………….
Firme…………………………………………………………………….
OJOS CERRADOS (en la posición anterior)
Inestable………………………………………………………………… 0
Estable………………………………………………………………….. 1
GIRO DE 360º
Pasos discontinuos……………………………………………………… 0
Pasos continuos…………………………………………………………. 1
Inestable (se agarra o 0
tambalea)………………………………………...
Estable…………………………………………………………………... 1
SENTARSE
Inseguro…………………………………………………………………. 0
Usa los brazos o no tiene un movimiento 1
suave………………………...
Seguro, movimiento 2
suave………………………………………………

TOTAL, EQUILIBRIO / 16
TOTAL ACUMULADOS: 5/16
 ESCALA DE TINETTI. PARTE II: MARCHA
Instrucciones: el sujeto de pie con el examinador camina primero con su paso habitual,
regresando con “paso rápido, pero seguro” (usando sus ayudas habituales para la
marcha, como bastón o andador)
COMIENZA DE LA MARCHA (inmediatamente después de decir “camine”
Duda o vacila, o múltiples intentos para 0
comenzar……………………. 1
No vacilante……………………………………………………………..
LONGITUD Y ALTURA DEL PASO
El pie derecho no sobrepasa al izquierdo con el paso en la fase de
balanceo………………………………………………………………… 0
El pie derecho sobrepasa al izquierdo………………………………….. 1

El pie derecho no se levanta completamente del suelo con el pason la

fase del balanceo………………………………………………………... 0

El pie derecho se levanta completamente………………………………. 1

El pie izquierdo no sobrepasa al derecho con el paso en la fasedel

balanceo………………………………………………………………… 0
El pie izquierdo sobrepasa al derecho con el 1
paso………………………
El pie izquierdo no se levanta completamente del suelo con elpaso en

la fase de balanceo……………………………………………………… 0

El pie izquierdo se levanta 1

completamente…………………………….
SIMETRIA DEL PASO
La longitud del paso con el pie derecho e izquierdo es diferente
(estimada)……………………………………………………………….. 0
Los pasos son iguales en longitud………………………………………. 1

CONTINUIDAD DE LOS PASOS

Para o hay discontinuidad entre 0
pasos…………………………………. 1
Los pasos son
continuos…………………………………………………
TRAYECTORIA (estimada en relación con los baldosines del suelo de 30 cm. de
diámetro; se observa la desviación de un pie en 3 cm. De distancia)
Marcada desviación…………………………………………………….. 0
Desviación moderada o media, o utiliza 1
ayuda…………………………
Derecho sin utilizar 2
ayudas……………………………………………...
TRONCO
Marcado balanceo o utiliza 0
ayudas……………………………………...
No balanceo, pero hay flexión de rodillas o espalda o extensiónhacia

fuera de los brazos……………………………………………………… 1

No balanceo no flexión, ni utiliza 2
ayudas……………………………….
POSTURA EN LA MARCHA
Talones 0
separados……………………………………………………….
Talones casi se tocan mientras camina…………………………………. 1

TOTAL MARCHA / 12
TOTAL GENERAL / 28
TOTAL, ACUMULADOS EN MARCHA 3/12
TOTAL, DE GENERALES EQUILIBRIO Y MARCHA 8/28.
POR LO QUE INDICA QUE EL PACIENTE TIENE UN ALTO
RIESGO DECAIDAS DEBIDO A LA EDAD Y DIAGNOSTICO.
 INDICE DE BARTHEL. Actividades básicas de
la vida diaria

Situación del paciente Puntuación

40
Total: Puntos acumulados son de 40, por lo que indica que tiene una situación moderada, debido a su edad y
diagnóstico.

- Totalmente independiente 10

- Necesita ayuda para cortar carne, el pan, etc. 0

Comer

- Dependiente 0

- Independiente: entra y sale solo del baño 5

Lavarse - Dependiente 0

- Independiente: capaz de ponerse y de quitarse la ropa, abotonarse, atarse los

zapatos
10

- Necesita ayuda 0
Vestirse
- Dependiente 0

- Independiente para lavarse la cara, las manos, peinarse, afeitarse, maquillarse,

etc. 5
Arreglarse
- Dependiente 0

- Continencia normal 10

- Ocasionalmente algún episodio de incontinencia, o necesita ayuda para

Deposiciones (valórese la
administrarse supositorios o lavativas 0
semana previa)
- Incontinencia 0

- Continencia normal, o es capaz de cuidarse de la sonda si tiene unapuesta

10

- Un episodio diario como máximo de incontinencia, o necesita ayuda para

Micción (valórese la semana
cuidar de la sonda 0
previa)
- Incontinencia 0
 Usar el retrete - Independiente para ir al cuarto de aseo, quitarse y ponerse la ropa… 10

Parámetro Situación del paciente Puntuación

- Necesita ayuda para ir al retrete, pero se limpia solo 5

- Dependiente 0

- Independiente para ir del sillón a la cama 15

- Mínima ayuda física o supervisión para hacerlo 10

- Necesita gran ayuda, pero es capaz de mantenerse sentado solo 5

Trasladarse

- Dependiente 0

- Independiente, camina solo 50 metros 0

- Necesita ayuda física o supervisión para caminar 50 metros 10

- Independiente en silla de ruedas sin ayuda 0

Deambular

- Dependiente 10

- Independiente para bajar y subir escaleras 10

- Necesita ayuda física o supervisión para hacerlo 5

Escalones
- Dependiente 10
INVESTIGACION (RECOLECCION DE DATOS)
ATENCION DIRECTA

PLAN EDUACIONAL
 CONCLUSION

Enfermería como profesión es fundamentada tanto por principios éticos y morales que contribuye
a mejorar y brindar una Atención de calidad y calidez a los pacientes de cada servicio. y deben
ser practicadas estrictamente para el bien del paciente.
En los servicios de Salud existen diversas necesidades que afectan a la pronta recuperación del
paciente, pero enfermería es capaz de solucionarlo por medio de la gestión tanto de Materiales
y/o equipos así contribuyendo a recuperar la salud del paciente.
A través de esta investigación realizada se identificaron las deficiencia y fortalezas de los
servicios y las diferentes necesidades que opacan alcanzar el nivel de salud que necesita el
paciente, pero A través de métodos científicos y teóricos se puede contribuir a mejorar las
condiciones para el bienestar del paciente y del servicio.