Esc.

Primaria:
“Lic. Benito Juárez García”
CCT: 09DPR5040K

DE INTERVENCIÓN DOCENTE POR PROYECTOS 3°

SEMANA 16
Periodo del 11 al 15 de diciembre de 2023

Prof. Juan Pérez López Profa. Azucena Santana Morán

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

CICLO ESCOLAR 2023-2024

 ESCUELA PRIMARIA “16 de septiembre”
CCT: 27DPR1914E
ACTIVIDADES PARA INICIAR EL DÍA

SEM. DEL 08 AL 12 DE enero DE 2024

Día Dictado Cálculo mental Problema matemático
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. fábrica 1. 250 - 20 Santiago recogió 25 conchas en la playa. Si las repartió entre sus cuatro primas,
2. cerro 2. 240 - 20 ¿qué cantidad le tocó a cada una?, ¿sobraron?, ¿cuántas?
Lunes 3. alrededor 3. 270 - 30
4. diciembre 4. 260 - 10
5. herramienta 5. 180 - 50
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. carruaje 1. 80 + 50 + 20 Alexis tiene 64 pesos y su amiga Romina tiene el doble de dinero que él. ¿Qué
2. serrucho 2. 30 + 10 + 40 cantidad tiene Romina?
Martes 3. quebrada 3. 20 + 50 + 20
4. carrusel 4. 30 + 30 + 20
5. molino 5. 50 + 40 + 10
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. heroína 1. 3 x 4 Raúl tiene 86 semillas en una bolsita, si le dio la mitad a su compañera Gema.
2. decoración 2. 4 x 8 ¿Qué cantidad de semillas entregó?
Miércoles 3. honesto 3. 2 x 6
4. honrado 4. 5 x 3
5. secuencia 5. 4 x 5
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. ambulancia 1. 94 + 5 Giovanni compró cinco kilos de manzanas, si el kilo tiene un costo de 24 pesos.
2. hizo 2. 81 + 6 ¿Cuánto pagó en total?
Jueves 3. hacer 3. 73 + 6
4. redacta 4. 42 + 7
5. huracán 5. 51 + 8
Dictado: Cálculo mental: Problema Matemático:
1. viernes 1. 30 x 2 + 10 Ian llevó a la escuela 81 fichas rojas, cuando regresó a su casa sólo tenía 64
Viernes 2. quince 2. 20 x 5 + 10 fichas. ¿Cuántas fichas perdió?
3. veinte 3. 40 x 2 + 10
4. doce 4. 50 x 2 + 10
5. cartulina 5. 30 x 2 + 10
 ESC. PRIMARIA “16 DE SEPTIEMBRE”
C.C.T. 27DPR1914E, Zona: ESC: # 08. Sector: # 18
Carrt. Vhsa.Teapa.km.18 Col. El manzano.
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES Fase: 4 Grado: 3°

Nombre del Proyecto: Reparaciones aquí y allá Libro de texto P. Escolares Pág. 40-59
Periodo del Plan:
SEM: Del 8 al 12 de enero de 2024
Metodología: Proyectos Comunitarios
15 de enero al 19 de 2024

Escenario: Escolar Temporalidad total del Proyecto: 2 semanas

Problemática del Plan Analítico
Análisis de textos para leer y comprender.
que se atiende:
Apropiación de la
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad Artes y expriencias
Inclusión cultura a través de la
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica estéticas
lectura y la escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:
• Identifica aspectos por mejorar de la escuela o del resto de la comunidad a partir de gustos e intereses propios, para generar ideas sobre distintas
posibilidades de transformación y las representa mediante descripciones, dibujos, bocetos o maquetas.
Creación de • Dialoga sobre las transformaciones que han tenido distintos espacios escolares y del resto de la comunidad a partir de cambios impulsados a través
propuestas con de los lenguajes artísticos.
• Explora y emplea movimientos, sonidos, formas, colores, gestos, objetos y palabras, para construir analogías que representen situaciones del
intención artística para espacio escolar o de la localidad.
mejorar la escuela y el • Crea producciones con distintos lenguajes, oral, escrito, musical, visual, teatral, dancístico, en las que destaque aspectos valiosos de la escuela o la
resto de la comunidad. comunidad.
• Construye propuestas artísticas de manera colectiva, a partir del uso de formas, colores, texturas, sonidos, movimientos y gestos, que permitan
generar una mejora para el bienestar.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Desarrollar un proyecto comunitario con la intención de elaborar un plan de En esta aventura de aprendizaje, crearás, junto con tus compañeras y compañeros, un Plan
reparaciones escolares y gastos con el objetivo de mejorar las instalaciones de la de reparaciones escolares y gastos con el objetivo de mejorar las instalaciones de tu escuela
escuela y lograr con ellos espacios más agradables y adecuados para la y, así, lograr que los espacios sean agradables y adecuados para adquirir saberes y
construcción de saberes. aprendizajes.

Intención
Momentos didáctica de la Secuencia de actividades Evaluación
sesión
 Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase trabajando con el apartado “Nos acercamos” localizado en las páginas 47 del libro de P. escolares
donde los alumnos tendrán que revisar los momentos que llevamos avanzados de su plan de reparaciones y responderán los
*Cuaderno del alumno.
cuestionamientos de análisis ubicados en el anexo 1.
*Anexos
• Reflexionar grupalmente sobre las respuestas registradas.
*Listas de cotejo
*Realizar el plan de Desarrollo:
SESIÓN 6
reparaciones y • Seguir la clase trabajando con los puntos establecidos en los puntos 2,3 y 4 de la página 48 del libro de P. escolares donde
“Nos acercamos”
gastos. los alumnos registrarán a que se refiere el término gastos y lo comentarán grupalmente. Evaluación
• Trabajar ahora con las páginas 49-50 del libro de P. escolares en donde los alumnos trendrán que organizar el plan de
reparaciones escolares y gastos con apoyo de su servidor. *Listas de cotejo
• Cierre: *Trabajos diarios
• Terminar la clase comentando a los alumnos que el plan de gastos también es un texto discontinuo y después, entregar el *Participaciones
material del anexo 2 para que peguen dentro del arbolito solo aquellas características de los textos discontinuos. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el anexo 3 para que los alumnos analicen el plan de gastos que se presenta y
posteriormente, respondan las preguntas de análisis que se presenta en pequeñas comunidades de trabajo.
*Cuaderno del alumno.
Desarrollo:
*Realizar las *Anexos
• Continuar el trabajo realizando las actividades del apartado “lo construimos” localizado en la página 51 del libro de P.
acciones *Listas de cotejo
SESIÓN 7 escolares para que los alumnos ejecuten las acciones del apartado “¿Cómo lo haremos?” para que envíen la invitación,
programadas en el organicen el recorrido, preparen la presentación del plan de gastos, ensayen la presentación y sean receptivos a las
“Lo construimos” Evaluación
momento ¿Cómo lo sugerencias de sus compañeras y compañeros
haremos? • Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase realizando las actividades propuestas en la página 53 del libro de P. escolares donde los alumnos junto *Trabajos diarios
con sus invitados realizarán el recorrido por la escuela para el desarrollo de plan de gastos. Apoyarse del material del anexo *Participaciones
4 para realizar el cronograma de trabajo según las recomendaciones del libro. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo proporcionando a los alumnos el texto del anexo 5 donde los alumnos conocerán mayor
información sobre los cronogramas y sus principales características.
*Cuaderno del alumno.
• Comentar la información de manera grupal.
*Anexos
*Elaborar una tabla Desarrollo:
*Listas de cotejo
de seguimiento de • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado” Reorientamos localizado en las páginas 54-55 del libro de P.
SESIÓN 8
actividades de los Escolares para que los estudiantes realicen en la la tabla de seguimiento de actividades los avances del plan de reparaciones
“Reorientamos”
avances del plan de escolares y gastos para la mejora de la escuela localizado en el material del anexo 6. Evaluación
reparaciones. Cierre:
• Terminar la clase respondiendo en el cuaderno de trabajo las preguntas localizadas en el punto 2 de las páginas 55-56 del *Listas de cotejo
libro de P. escolares para que los estudiantes reflexionen sobre lo registrado en su tabla de seguimiento de actividades- *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

SESIÓN 9 *Realizar la Inicio: Recursos didácticos

“Lo presentación del plan de • Iniciar el día de trabajo llevando a cabo la recuperación de saberes previos en donde los alumnos trabajarán en
comunicamos” reparaciones ante la pequeñas comunidades para elaborar el plan de ahorro que se propone en el anexo 7 estableciendo una meta • Cuaderno del
comunidad escolar. alcanzable. alumno.
• Socializar registros de manera grupal. • Hojas impresas
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Trabajar ahora con el apartado “Lo comunicamos” localizado en las páginas 56-57 del libro de P. escolares en donde
los alumnos se organizarán para realizar la presentación para su comunidad escolar siguiendo las recomendaciones
del libro de texto. Presentar el informe ante la comunidad de la aventura de aprendizaje “Reparaciones aquí y allá”
• Cierre: Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Terminar la clase presentando el informe ante la comunidad de la aventura de aprendizaje “Reparaciones aquí y allá” *Participaciones
respetando los acuerdos previos, brindar la oportunidad exprese sus comentarios y al finalizar, invitar a la comunidad *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Iniciar el día de trabajo trabajando en el anexo 8 en donde los alumnos reflexionarán sobre las áreas de nuestra
escuela que requieren cuidados y escribirán en cada lucesita, algunas ideas de acciones que podemos seguir para el • Cuaderno del
cuidado de nuestras instalaciones escolares. alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Reflexionar sobre los • Dar solución a los ejercicios propuestos en el apartado” Revisamos la experiencia” localizado en las páginas 58-59
SESIÓN 10 • Listas de cotejo
logros alcanzados del libro de P. Escolares para que los estudiantes reflexionen sobre los logros alcanzados en el proyecto y respondan
*Revisamos la
durante el proyecto de las preguntas de análisis del anexo 9.
experiencia Evaluación
trabajo. Cierre:
• Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para
mejorar las instalaciones de la escuela y realizar las reparaciones necesarias. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO Fase: 4 Grado: 3°

Nombre del Proyecto: Somos diferentes, pero jugamos juntos Libro de texto: P. De aula Pág. 116-131

Periodo del Plan:

Metodología: STEAM SEM: Del 8 al 12 de enero de 2024
15 de enero al 19 de 2024
Temporalidad Total del Proyecto:
Escenario: Aula
2 o 3 semanas

Problemática del Plan Analítico que

se atiende:
Análisis de textos para leer y comprender.

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Estructura y • Reconoce y describe semejanzas y diferencias entre los órganos sexuales de niñas y niños, sus nombres correctos y en su lengua materna, e
funcionamiento del identifica que estos determinan el sexo biológico; propone o practica acciones y hábitos de higiene para su cuidado como parte de la salud
cuerpo humano: sistema sexual.
sexual; cambios en la • Comprende que los cuerpos cambian a lo largo del tiempo, al reconocer la variabilidad en tamaño, forma, funciones y características;
pubertad e implicaciones explica que todas las culturas tienen maneras diferentes de ver los cuerpos y que todos merecen respeto, incluido el de las personas con
socioculturales. discapacidad, como parte del derecho a una vida libre de violencia.

Intención didáctica del docente Propósito para el alumno

Realizar un proyecto de indagación en donde los alumnos identificarán las diferencias y similitudes de En este proyecto por indagación, con integrantes de tu comunidad de aula, reconocerás las diferencias y
los órganos sexuales entre niñas y niños con la intención de favorecer el autocuidado a través de la similitudes de los órganos sexuales entre niñas y niños, promoviendo el autocuidado. Construirás un
realización de un semáforo preventivo. Semáforo preventivo para el cuidado mutuo ante situaciones en las que sientas incomodidad con los
comportamientos de otras personas.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión
 Inicio: Recursos didácticos
• Comenzar la clase trabajando en la recuperación de saberes previos analizando la tabla de datos que se presenta en el
anexo 10 indicar a los alumnos que primero tendremos que realizar el registro grupalmente dependiendo de cuántos • Cuaderno del
alumnos asistieron y posteriormente, de manera individual se responderán las preguntas que ahí se solicitan. alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Elaborar gráficas de • Retomar la tabla de frecuencias de la actividad anterior para que los alumnos elaboren gráficas de barras por cada uno • Material impreso
SESIÓN 11
barras a partir de datos de los datos señalados en los cuestionamientos que se hicieron para poder completar cada fila de las tablas.
Comprendemos
de tablas de frecuencias Cierre: Evaluación
• Terminar la clase generando un espacio de reflexión sobre la importancia de las gráficas de barras y la tabla de
frecuencias, así como la utilidad que tienen su uso para la interpretación de diferentes datos a los que nos enfretamos *Listas de cotejo
día a día. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase recuperando saberes previos trabajando con el material del anexo 11 donde los alumnos tendrán que
registrar los datos en la gráfica de barras que se proporciona. • Cuaderno del
• Intercambiar productos y corregir datos en caso de ser necesario. alumno.
Desarrollo: • Anexos
*Realizar exposiciones • Listas de cotejo
SESIÓN 12 • Seguir la clase trabajando con el apartado “Socializamos y aplicamos” localizado en la página 128 del libro de P. de
que aborden las
Socializamos y aula en donde los estudiantes se realizarán en comunidades para organizar las gráficas y los dibujos que elaboraron
temáticas trabajadas Evaluación
aplicamos sobre las diferencias entre niñas y niños y expondrán dicha información ante sus demás compañeros.
durante el proyecto.
• Dar el espacio suficiente para que los alumnos organicen su exposición y se preparen en comunidades de trabajo.
(Mencionar que deben abordar los temas trabajados durante el proyecto) *Listas de cotejo
Cierre: *Trabajos diarios
• Finalizar la sesión día realizando las exposiciones de cada una de las comunidades donde con apoyo del anexo 12 *Participaciones
registraremos la información que los compañeros vayan mencionando en cada una de las temáticas que enlistan. *Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Realizar la recuperación de saberes previos trabajando con el libro de “Nuestros Saberes” en la página 89 donde los
alumnos organizarán la información que se presenta respecto de las gráficas de barras y las tablas, seleccionar la • Cuaderno del
información más relevante y escribirla en el material del anexo 13. alumno.
• Compartir la información registrada de manera grupal. • Anexos
SESIÓN 13 *Elaborar un semáforo Desarrollo: • Listas de cotejo
Socializamos y preventivo para el • Continuar la clase dando solución a los ejercicios propuestos en las páginas 129-130 del libro de P. de aula donde se
aplicamos cuidado del cuerpo. organizará a los alumnos en pequeñas comunidades para elaborar un Semáforo Preventivo para cuidar su cuerpo Evaluación
siguiendo las especificaciones del libro.
Cierre: *Listas de cotejo
• Cerrar la sesión del día dando solución al ejercicio donde los alumnos de manera grupal compartirán los registros de su *Trabajos diarios
semáforo preventivo y registrarán lo más importante en el semáforo que se proporciona del anexo 14. *Participaciones
*Observación directa.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

SESIÓN 14 *Reconocer que tanto Inicio: Recursos didácticos

Socializamos y nos sentimos queridos, • Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que trabajar con
aplicamos cuidado y conocemos el anexo 15 para que coloreen en primer lugar la gráfica de barras que se presenta y después, respondan las • Cuaderno del
nuestro cuerpo. preguntas de análisis. alumno.
• Socializar las respuestas registradas de manera grupal. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
• Seguir la sesión realizando una gráfica de barras donde grupalmente se interrogará a los alumnos al respecto de las
siguientes temáticas: el número de alumnos que informan a sus papás cuando se sienten en una situación de riesgo,
número de alumnos que mantiene una higiene adecuada de su cuerpo, número de alumnos que reciben orientación
Evaluación
 *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
de sus padres sobre cómo cuidar su cuerpo, alumnos que conocen el nombre correcto de sus órganos sexuales externos. *Observación directa.
Cierre:
• Terminar la clase analizando los datos registrados en la gráfica de barras, reflexionar sobre el nivel de respuesta que se
Inicio: Recursos didácticos
• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que completar las secuencias
numéricas en cada una de las gráficas de barras del anexo 16 considerando que todas las gráficas siempre deben de tener un patrón • Cuaderno del
de crecimiento igualitario. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 15 *Reflexionar sobre los • Seguir la sesión trabajando con el apartado “Reflexionamos el camino andado” localizado en la página 131 del libro de P. de aula • Listas de cotejo
Reflexionamos el logros alcanzados durante para que los estudiantes completen el esquema con cada uno de los saberes construidos a lo largo del proyecto.
camino andado. el proyecto. Cierre: Evaluación
• Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para conocer los órganos
sexuales externos de las niñas y los niños. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

CAMPO FORMATIVO ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES

Fase: 4 Grado: 3°

P. comunitarios
Nombre del Proyecto: La asamblea escolar Libro de texto
Pág. 208-217
Periodo del Plan:
SEM: Del 8 al 12 de enero de 2024
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
15 de enero al 19 de 2024

Temporalidad Total:
Escenario: Comunitario
2 a 3 semanas
Problemática del Plan
Análisis de textos para leer y comprender.
Analítico que se atiende:
Apropiación de la
Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad cultura a través de
Inclusión expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica la lectura y la
estéticas
escritura
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Retos en el ejercicio de los derechos humanos y la

• Analiza las necesidades básicas: físicas, sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de niñas,
satisfacción de las necesidades básicas: físicas,
niños y adolescentes, las relaciona con el ejercicio de sus derechos, comparte experiencias sobre cómo
sociales, de seguridad, emocionales y cognitivas de
éstas son satisfechas en las familias y en la comunidad.
niñas, niños y adolescentes, así como situaciones
• Dialoga acerca de lo que ocurre cuando esas necesidades no son satisfechas, a quiénes corresponde
injustas en el pasado y el presente, en las que no se
generar condiciones para que todas las personas satisfagan sus necesidades y garantizar que puedan
respetan los derechos para satisfacer las necesidades
ejercer sus derechos humanos.
básicas de todas las personas.
Intención didáctica del docente Propósito para el alumno
Llevar a cabo un proyecto bajo la metodología de Aprendizaje basado en En esta experiencia de aprendizaje, investigarás formas de organización que han
problemas para que los estudiantes investiguen al respecto de las formas de realizado miembros de tu comunidad para responder a diferentes necesidades sociales,
organización de su comunidad y con ello, organizar una asamblea escolar además, organizarás una asamblea escolar donde se determinarán acciones para
donde se determinen las acciones para mejorar el bienestar de la comunidad contribuir al bienestar de la comunidad escolar.
escolar.

Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase comentando a los estudiantes qué en las formas de organización participativa, como las asambleas, las
personas se reúnen para tomar decisiones sobre diferentes temáticas. Proporcionar el material del anexo 17 para que los • Cuaderno
alumnos unan las piezas del rompecabezas de lo que se debe de tomar en cuenta al momento de tomar una decisión. del alumno.
• Desarrollo: • Anexos
*Reconocer aspectos • Trabajar ahora con el material del anexo 18 donde los alumnos tendrán que colorear solo aquellas actitudes que permitan • Listas de
SESIÓN 6
fundamentales a tomar en expresar las distintas opiniones de forma organizada y pacífica durante una asamblea. cotejo
“Organizamos la
cuenta al tomar una • Compartir sus respuestas de manera grupal y reflexionar sobre ello.
experiencia”
decisión. Cierre: Evaluación
• Finalizar la clase comentando con los alumnos que es importante que se tome en cuenta los puntos de vista de todos en
una asamblea, ya que las soluciones de los problemas dependen de que todos los participantes se involucren y sean *Listas de cotejo
tomados en cuenta. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando en la recuperación de saberes previos en donde los estudiantes tendrán que solucionar el
ejercicio del anexo 19 para que ordenen los pasos para organizar una asamblea. • Cuaderno
Desarrollo: del alumno.
• Seguir la clase trabajando con el apartado “Vivimos la experiencia” localizado en la página 215 del libro de P. • Anexos
Comunitarios en donde los alumnos tendrán que exponer y realizar la asamblea escolar ante la comunidad escolar • Listas de
SESIÓN 7 *Realizar la asamblea
tomando en cuenta las problemáticas que identificaron anteriormente y que requieren de una solución oportuna. cotejo
“Vivimos la escolar ante la
experiencia” comunidad educativa. • Registrar en la tabla de libro de texto los elementos abordados durante la asamblea escolar.
Cierre: Evaluación
• Terminar la clase trabajando de manera colectiva en donde se dialogará para establecer los elementos necesarios para
poner en marcha las accciones que se establecieron en la asamblea. Apoyarse del material del anexo 20. *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase realizando la recuperación de saberes previos para que los alumnos analicen el caso que se presenta
en el material del anexo 21 y posteriormente, respondan las preguntas que ahí se establecen. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
• Seguir la clase trabajando con la información del anexo 22 en donde los alumnos tendrán que leer el texto relacionado Listas de cotejo
SESIÓN 8 *Fortalecer saberes al con la asamblea y posteriormente, elaborar un mapa conceptual con la información más relevante con la intención de
“Vivimos la respecto de las asambleas fortalecer los saberes sobre el tema de nuestro proyecto, Evaluación
experiencia” y sus finalidades. Cierre:
• Terminar la clase organizando al grupo en comunidades para que los estudiantes den ejemplos de problemáticas que se *Listas de cotejo
puedan resolver según cada una de las finalidades de las asambleas que se trabajaron. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.
 Intención didáctica de
Momentos Secuencia de actividades
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Dar inicio a la clase trabajando con el material del anexo 23 en donde los estudiantes tendrán que evaluar su
desempeño en la asamblea escolar que realizamos en las sesiones anteriores. • Cuaderno del
• Compartir las respuestas grupalmente y dialogar sobre las respuestas registradas. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 9 Fortalecer saberes al • Trabajar ahora con el material del anexo 24 en donde los alumnos van a conocer un poco más sobre los usos de la • Listas de cotejo
Valoramos la respecto de las asamblea escolar y descubrirán que no solo se remonta a la solución de problemáticas, sino que se puede utilizar en
experiencia asambleas y sus usos diferentes momentos de la vida escolar o cotidiana.
Cierre: Evaluación
• Terminar la clase conversando con los estudiantes al respecto de cómo las asambleas ayudan a mejorar la armonía en
el aula y valorar si indirectamente han trabajado asambleas en sus grados anteriores, así como el tipo de asuntos que *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
se resolvían. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio:Comenzar la clase dando solución a los ejercicios del apartado “Valoramos la experiencia” localizado en la página 216 Recursos didácticos
del libro de P. Comunitarios donde lo alumnos se organizarán en comunidades para identificar y comentar los cambios y las
• Cuaderno del alumno.
mejoras que se han realizado a partir de la asamblea escolar. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 10 *Reflexionar sobre los • Continuar la clase registrando lo solicitado en el diagrama de la página 216 del libro de P. comunitarios que se refiere
Valoramos la logros alcanzados a las mejoras que se observan en la comunidad escolar.
experiencia durante el proyecto. • Seguir la clase trabajando con el punto 3 donde los alumnos dialogarán sobre las preguntas que ahí se plantean. Evaluación

Cierre:Terminar la clase escribiendo en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para *Listas de cotejo
continuar con las acciones establecidas y seguir realizando mejoras para la comunidad escolar. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO Fase: 4 Grado: 3°

P. Escolares
Nombre del Proyecto: ¿Cómo convivimos en la escuela? Libro de texto
Pág. 266-277
Periodo del Plan:
SEM: Del 8 al 12 de enero de 2024
Metodología: Aprendizaje Servicio
15 de enero al 19 de 2024

Temporalidad total:
Escenario: Escolar
2 semanas

Problemática del Plan Analítico que se

atiende: Análisis de textos para leer y comprender.

Apropiación de la Artes y
Ejes Pensamiento Igualdad de Vida Interculturalidad
Inclusión cultura a través de la expriencias
Articuladores: Crítico Género Saludable crítica
lectura y la escritura estéticas
Contenidos: Procesos de desarrollo de Aprendizaje:

Entendimiento mutuo en • Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la familia, la escuela y la comunidad.
la escuela. • Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias.
• Expresa la importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica.

Intención didáctica Propósito

Desarrollar un proyecto bajo la metodología del Aprendizaje de Servicio para que se organice una
Campaña informativa sobre la importancia de seguir reglas y normas para mejorar la convivencia en En este En este proyecto de aprendizaje servicio, organizarás en tu comunidad escolar una Campaña
la escuela. informativa sobre la importancia de seguir reglas y normas para mejorar la convivencia en la escuela.

Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar las actividades del día trabajando con el material del anexo 25 en donde los estudiantes tendrán que
clasificar las reglas de convivencia que se aplican en la casa o en la escuela de acuerdo al contexto de cada
frase. • Cuaderno del alumno.
• Intercambiar respuestas registradas con los demás compañeros. • Anexos
Desarrollo: • Listas de cotejo
SESIÓN 5 *Elaborar carteles • Continuar la clase organizando al grupo en pequeñas comunidades para que elaboren carteles con la culaquier
Organicemos relacionados con la de las siguientes temáticas: a) Situaciones que obstaculizan la convivencia pacífica en la escuela. b) Posibles
las actividades temática del proyecto. soluciones a partir de las reglas o normas. c) Frase sobre la importancia de respetar las reglas o normas.
• Indicar a los alumnos que los carteles deberán incluir dibujos y textos tal cual se han trabajado en clases Evaluación
anteriores.
Cierre: *Listas de cotejo
• Terminar la clase dialogando con los estudiantes al respecto de acciones que dificultan la convivencia, solicitar *Trabajos diarios
que mencionen algunos ejemplos y que han tratado de hacer para erradicar dichos comportamientos. *Participaciones
*Observación directa.

Inicio: Iniciar la sesión del día realizando la recuperación de saberes para que los estudiantes trabajen con el anexo 26 y Recursos didácticos
escriban ejemplos de acciones que dificultan la convivencia en cada uno de los espacios que se enlistan en el anexo.
Desarrollo:
*Identificar los pasos • Continuar el trabajo realizando lo solicitado en el punto 3 del libro de P. escolares en la página 275 en donde • Cuaderno del alumno.
SESIÓN 6 para realizar la los estudiantes tendrán que analizar los pasos para organizar su campaña y con apoyo del anexo 27 los • Anexos
Organicemos campaña y ultimar ordenarán en su cuaderno de trabajo. • Listas de cotejo
las actividades detalles para las • Pegar cada paso en forma de lista y escribir a un costado cuál es el nivel de avance en cada paso presentado ya
Evaluación Trabajos diarios
conferencias. que el día de mañana se realizarán las conferencias. *Participaciones
Cierre: Finalizar la sesión del día preparando las hojas que se solicitan en la página 276 en la que los estudiantes *Observación directa.
escribirán dos preguntas que se entregarán a los asistentes de las conferencias para conocer sus opiniones sobre el tema a
trabajar.

Inicio: Recursos didácticos

• Comenzar la clase trabajando en el cuaderno para que los alumnos dibujen acciones de sus demás compañeros
que dificulten la convivencia en la escuela. Al terminar, presentar los dibujos ante los demás compañeros para
que ellos mencionen a que acción se hace referencia e identificar semejanzas y alternativas de solución. Cuaderno del alumno.
Desarrollo: Anexos
SESIÓN 7
*Realizar el ciclo de • Seguir la clase trabajando con el apartado “Creatividad en marcha” localizado en la página 276 del libro de P. Listas de cotejo
Creatividad en
conferencias escolares donde ha llegado el momento de iniciar la campaña.
marcha Evaluación
• Recibir a los invitados y llevar a cabo las conferencias donde cada participante deberá asumir sus
responsabilidades en cada participación que les corresponda según lo planeado.
Cierre: *Listas de cotejo
*Trabajos diarios
• Terminar el ciclo de conferencias proporcionando una hoja a cada asistente y solicitar que respondan las *Participaciones
preguntas que se prepararon. *Observación directa.
 Intención didáctica de
Etapas Secuencia de actividades Evaluación
la sesión

Inicio: R. Didácticos
• Dar inicio a la clase revisando las respuestas registradas de cada uno de los asistentes a las conferencias, reunir al
grupo en asamblea para comentar sobre como las reglas y normas ayudan a mejorar la convivencia pacífica y el • Cuaderno del
entendimiento mutuo en la escuela. alumno.
Desarrollo: • Anexos
SESIÓN 8 • Listas de cotejo
*Valorar los logros • Seguir la clase trabajando con el apartado” Valoramos y compartimos nuestros logros” localizado en la página 277
Valoramos y
alcanzados durante el del libro de P. escolares donde se comentarán los resultados de la campaña informativa y se responderán las preguntas
compartimos
proyecto. del anexo 28 en el cuaderno de trabajo. Evaluación
nuestros logros
Cierre:
• Terminar la clase escriban en sus cuadernos los acuerdos asamblearios a los que llegaron en comunidad para planear *Listas de cotejo
y llevar a cabo su Campaña informativa. *Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Adecuaciones curriculares:

Docente titular del Grupo Directora de la Escuela

SILVIA VIRGINIA VILLAMIL DIAZ Dra. RUTH MARIA ROMERO VAZQUEZ

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