JARDÍN DE NIÑOS

“VICENTE GUERRERO”
CALLE 81-A S/N POR 24 UNIDAD MORELOS
CLAVE: 31EJN0004V
TEL: 9 40 04 66
ZONA: 54 SECTOR: 5

Docente: L. E. P. Suri Dánica Salazar Díaz

Grado: 2do Grupo: “A”

Problemática observada: Los alumnos aun no logran identificar lo que son los
experimentos, lo que conlleva y su importancia para el aprendizaje científico, expresan
ideas que son alejadas al concepto o ideas, exponen y participan aportando inferencias, pero
es necesario trabajar en el conocimiento y uso de los experimentos para el desarrollo del
pensamiento científico.

CONTENIDOS

Título: FERIA DE CIENCIAS Duración:

Propósito: A través de actividades prácticas y experimentos, se busca que los niños participen activamente en
su aprendizaje, desarrollando habilidades de observación, análisis y resolución de problemas desde
una edad temprana.
Ejes articuladores Modalidad

 Pensamiento crítico STEAM

 apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Campo Contenido Nivel PDA

formativo de PDA

Elabora producciones graficas (mensajes avisos

Producciones graficas dirigidas a recados, entre otros) con marcas propias, dibujos o por
I
diversas destinatarias y diversos medio del dictado para informar algo a diferentes
Lenguajes destinatarios, para establecer vínculos personas.
sociales y acercarse a la cultura Produce textos o mensajes de interés con formas
escrita. II graficas personales, copiando textos o dictando a
alguien con distintos propósitos y destinatarios.

Clasificación y experimentación con

Saberes y Observa y manipula objetos a su alcance para explorar
objetos y elementos del entorno que
pensamiento I sus características y experimentar con ellos, siguiendo
reflejan la diversidad de la comunidad
critico normas de seguridad.
o región.

De lo humano a Interacción con personas de diversos I Interactúa con diferentes compañeros y compañeras,
lo comunitario contextos, que contribuyan al para establecer relaciones de amistad, igualdad,
establecimiento de relaciones empatía y colaboración.
positivas y a una convivencia basada
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en la aceptación de la diversidad.

FASES DESCRIPCIÓN MATERIALES

Día 1 Fecha________________  Imágenes
Iniciar con la presentación de imágenes alusivas a los experimentos y la alusivas a los
ciencia, dando tiempo para que las observen e interpreten. experimentos y
En plenaria cuestionar a los niños sobre: ¿saben lo que es un materiales a
Fase 1. experimento?, ¿Qué necesitamos para hacer un experimento?, ¿han utilizar.
Introducción al realizado algún experimento?, ¿Cómo ha sido el proceso para llevar a
 Lápices
tema. cabo?, ¿Qué materiales utilizaste?, ¿para qué nos sirve realizar un
 Colores
experimento?
Uso de En la hoja de evidencia se solicitará que los niños lleven a cabo el
conocimientos registro de ideas previas sobre ¿Qué experimentos conocemos?, ¿Qué
previos sobre el materiales utilizamos?, ¿para qué nos sirven?, al finalizar se dará tiempo
tema a desarrollar. para compartir ideas y supuestos.
La sesión se finalizará realizando una lista de los experimentos que
Identificación de conocen o que les gustaría realizar.
la problemática

Fase 2. Día 2 Hoja de evidencia

Diseño de En medialuna se propondrá reflexionar sobre lo que sabemos de los Lápices
investigación. experimentos. Colores
Posteriormente se llevará a cabo el registro de ideas. Motivando a la Cartulina
Desarrollo de la participación y exposición de ideas. Plumones
indagación Para continuar con la propuesta de ideas sobre como podremos conocer
para sobre los experimentos, quienes hacen experimentos, que podemos
aprender sobre ello: se les presentara un video en el cual se explique de
manera clara sobre los experimentos.
Dar tiempo para el alumno observe el video, para que después la docente
responsable responda las dudas que el alumno presente.
En equipos se les entregará un memorama con imágenes relacionada al
tema que se está trabajando.
Finalizar con retroalimentación de la sesión.
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Nota: Invitar a 3 padres de familia para que hablen sobre lo que saben de
los experimentos y para que cada uno presente un experimento a los
alumnos.

Día 3
Iniciar con la propuesta de cuestionamientos por parte de los niños para  Entrevista
la elaboración de una entrevista a la persona invitada. elaborada.
Los niños realizaran el registro de su entrevista en la hoja de evidencia  Lápiz.
con apoyo de marcas y grafías  Colores.
Se presentará a la persona invitada y se dará el tiempo para que se le

cuestione, motivar a los niños a registrar respuestas.
Dar tiempo para que el maestro o persona de ciencia exponga sus ideas,
introduzca al tema y dialogue con los niños.
Se propondrá la elaboración de un experimento sencillo donde el
invitado sea quien lo organice y lleve a cabo en conjunto con los niños.
Los niños llevarán a cabo el registro del experimento realizado: en un
inicio que creen que sucederá y posterior al experimento que sucedió,
cual fue el procedimiento a seguir y materiales utilizados.
Finalizar con retroalimentación de la sesión
Fase 3. Día 4 Fecha________________ Libro de mi álbum
Organizar y Iniciar la sesión llevando a cabo una retroalimentación de lo vivido los días Hoja de tabla para
estructurar las anteriores, ¿Qué hemos hecho?, ¿Qué hemos conocido?, ¿Qué conocemos organizar actividades
respuestas a las sobre los experimentos?, ¿Qué necesitamos para los experimentos?, motivando Lápices
preguntas a que retomen las actividades realizadas en los días anteriores.
Proponer la realización de una tabla que contenga: ¿Qué sabemos del tema?,
específicas de
¿Qué hemos hecho para investigar?, ¿Qué proponemos para saber más?,
indagación
primeramente, hacerlo de manera grupal en el pizarrón, motivando a que los
niños sean quienes registres con apoyo de marcas o grafías. Comentarlo al
termino reflexionando y confrontando respuestas.
Finalmente organizar cronograma de actividades utilizando mi álbum la hoja
“una semana de actividades” pág. 17 o con apoyo de una tabla para ordenar
actividades, hacerla primero de manera general y en el pizarrón y
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posteriormente registrarlo de manera individual.

Fase 4. Día 5 Fecha________________ Cartulina
Presentación de Iniciar elaborando carteles en quipos de cuatro integrantes que expongan reglas Plumones
los resultados de para la realización de experimentos, en todo momento generar entre los Crayones
indagación alumnos la colaboración y participación de sus integrantes para la colocación Imágenes
de normas.
Aplicación Compartan y expliquen cada uno de sus carteles, reflexionando sobre la
importancia de ello, generar el aporte de tanto de los expositores como de los
que escuchan, concientizándolos y propiciando la puesta en práctica en futuros
experimentos.
Observar y reflexionar sobre ¿qué creen que pase al mezclar ciertos
ingredientes?, ¿qué pasará si coloco aquello?, ¿para qué nos servirá?
Se irá registrando los procedimientos en el pizarrón, con aportes e ideas de los
niños, para que ellos lo tengan presente.
Día 6 Fecha________________
Previamente ambientar el aula con imágenes de científicos, experimentos, Proyector
laboratorios y material para preparar experimentos, dar la oportunidad a los Bocina
alumnos de observar y explorar el aula. Computadora
Cuestionarlos sobre cómo se sienten, que observan, para que creen que es todo Plumones
ello, que hace un científico, que necesita, realizar un registro de las ideas para Cartulina
después retomarlas.
Proyectar un pedazo del video https://www.youtube.com/watch?
v=RezGp9yDcZo, para posteriormente reflexionar sobre lo observado y
comparar las respuestas iniciales a lo que se descubrió en el video.
Determinar los materiales a necesitar para conocer más sobre la ciencia,
experimentación y el proceso que se lleva a cabo para realizar experimentos.
Tomar acuerdos para la convivencia como respeto, cuidar el material, seguir
instrucciones, realizar registro y carteles que se colocaran en el aula.
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Día 7 Fecha________________ Plato

Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Por qué llueve?, ¿Por qué tienen las nubes Hielo
agua?, ¿de dónde viene esa agua?, ¿Qué pasa después de que llueve?, las ideas Agua caliente
se colocaran en el pizarrón para después contrastarse entre todos. Vaso transparente o
Se propondrá la realización de unos experimentos para observar, reflexionar y plato hondo
describir el proceso del fenómeno de la lluvia, previamente se tomarán los
acuerdos pertinentes para los experimentos y trabajo en equipo:
Antes de cada experimento cuestionar a los alumnos sobre lo que creen que
pasara, propiciar el dialogo y entre ellos preguntarse sobre sus inferencias
respecto al experimento que se llevara a cabo.
¿Cómo hacer que llueva? En equipos de cuatro a cinco compañeros, retomar
los acuerdos previos para continuar, en un frasco se verterá un poco de agua
caliente, pedir a los alumnos que se alejen un poco, poner un plato en la parte
superior del frasco y esperar un minuto para después colocar cubitos de hielo
en el plato, pedir a los alumnos que observen lo que sucede al interior del
frasco, así como que reflexionen por qué paso eso.
Al finalizar el experimento se registrará en su hoja de cartulina las ideas previas
e inferencias, así como lo que observo durante el experimento y el por qué cree
que paso eso, para posteriormente exponerlo frente a sus compañeras de equipo
y entre todos llegar a una conclusión.
Día 8 Fecha________________ Botella vacía
Efectuar una lluvia de ideas donde los alumnos reflexionen, analicen y Vinagre
conversen sobre ¿qué creen que pase si colocamos bicarbonato en un globo?, Globo
posteriormente presentar vinagre, globos de colores, botella de plástico vacía, Bicarbonato de
bicarbonato de sodio y preguntar ¿cómo utilizaremos los materiales?, ¿para qué sodio
nos servirán? Pedir que realicen el registro de sus especulaciones y dejar Hoja para
espacio para la comprobación al término del experimento propuesto. registro
Proponer llevar a cabo un experimento donde se descubra que pasa al mezclar
todos esos materiales, para ello de manera individual los alumnos tendrán que
colocar primeramente en la botella un chorrito de vinagre dentro,
posteriormente dentro del globo se colocara un puñito de bicarbonato, ya que se
tenga esto, se colocara el globo en la boca de la botella dejando que caiga el
bicarbonato al vinagre.
Pedir a los alumnos que observen que es lo que sucede, al finalizar dar espacio
para que comenten lo sucedido y que contrasten las ideas iniciales con lo que
verdaderamente sucedió, propiciar la confrontación de ideas, así como
propiciar el análisis de porque sucedió eso, a que se debe.
Realizar el registro de lo que sucedió y materiales que se utilizaron, guardarlo
para el libro de los experimentos.
Día 9 Fecha________________ leche entera,
Retomar ideas y conocimientos previos referentes a lo abordado durante la colorantes,
jornada anterior, posteriormente cuestionar a los alumnos referente a ¿Qué detergente,
creen que pasa si le ponemos color a la leche?, ¿Qué pasara si se pone charola
detergente líquido a la leche?, ¿y si se colocan los tres ingredientes, leche, color
y detergente que pasara?, ¿Por qué creen eso?, ¿lo has observado en alguna
parte? Se entregará un formato de evidencia donde registraran las ideas
iniciales.
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Posteriormente se propondrá la realización del experimento, en donde por

equipos colocaran primeramente la leche en un plato no tan hondo,
posteriormente agregaran gotas de colorantes (azul, verde, rojo, amarillo),
finalmente se colocarán en las orillas gotas de detergente líquido. Dar tiempo
para que los alumnos observen el fenómeno.
Después pedir a los alumnos que expresen lo que paso, porque creen que
sucedió eso, si su idea inicial fue la misma al comprobar.
Finalmente, los alumnos realizarán el registro de la comprobación expondrán
resultados obtenidos, propiciando la participación de todos.
Día 10 Fecha________________ Jabón liquido
Proyectar algunas imágenes sobre burbujas y niños jugando con burbujas. Glicerina
Cuestionarlos sobre ¿Cómo se hacen las burbujas?, ¿Dónde observamos Jabón para ropa
burbujas?, ¿Qué creen que pase si mezclamos jabón y glicerina? Colorante
Se llevará a cabo el procedimiento del experimento en equipos de 4 integrantes, Palito de madera
será importante retomar los acuerdos para llevar a cabo la actividad: Limpiapipas
Con el palito y limpiapipas realizar la herramienta con la que crearemos las Plato hondo para
burbujas, hacer un círculo con el limpiapipas y terminar pegándolo con silicón mezclar
frio en el palito, dejar secar.
Posteriormente en el plato hondo agregar un poco de jabón líquido y jabón para
ropa, mezclar y continuar con la mezcla de glicerina y colorante.
Utilizando el palito con limpiapipas tomar un poco con él y soplar.
Dar un espacio para que los alumnos jueguen con las burbujas.
Posteriormente realizar una lluvia de ideas donde los alumnos dialoguen sobre
qué fue lo que paso, porque creen que paso eso, es la misma respuesta que la
que dimos en un principio, porque creen que se modificó.
Realizar el registro del procedimiento y de lo que se observó durante la puesta
en práctica del experimento.
Dialogar con los alumnos sobre ¿Cómo se sintieron?, ¿Qué fue lo que más les
llamó la atención?, ¿Qué descubrieron?, ¿Qué fue lo que más se les dificulto?,
retomar los materiales para la siguiente sesión?
Día 11 Fecha________________ Bolsas ziploc
Previamente se invitará a los padres de familia, en equipos de 3 papás y 3 Agua
alumnos llevaran a cabo una retroalimentación de lo trabajado días anteriores Plumones
¿Qué han hecho?, ¿Cómo la han hecho?, ¿Qué materiales se han utilizado? permanentes
Plantear la situación “En un día soleado que sucederá al colocar agua en una
bolsa y la colocáramos en un área despejada”, las ideas se registraran en una
cartulina con el título “Especulaciones”.
posteriormente se propondrá llevar a cabo la situación, entregar algunas bolsas,
dar la oportunidad que la decoren con algún dibujo de paisaje y se colocará en
un espacio donde del sol directo.
Dar espacio para que el sol haga su trabajo, mientras tanto plantear la actividad
de pásala pásala con el objetivo de plantear interrogantes sobre los
conocimientos adquiridos durante estos días y la importancia de inferior y
especular para aprender.
Al finalizar la jornada pedir que vayan y observen su bolsa y se reúnan en
equipos para registras en su cartulina titulada “comprobación” los resultados
obtenidos, cada equipo tendrá espacio `para exponer ideas iniciales, que fue lo
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que sucedió y a que conclusión llegan, para culminar con la reflexión sobre
¿Qué aprendimos?, ¿porque es importante pensar?, ¿de qué nos sirve realizar la
acción y comprobar?, ¿Cómo nos sentimos?, ¿Qué actividad fue más
llamativa?, ¿Cuál te costó más trabajo y porque?
Día 12 Fecha________________ Huevo
Comenzar la sesión llevando en plenaria dialogo sobre lo trabajado los Traste para colocar
días anteriores, que hemos aprendido, como lo hemos hecho, que agua
experimentos se han llevado a cabo y que materiales se han utilizado. Agua
Posteriormente se cuestionará a los niños sobre ¿Qué pasará si Sal
colocamos un huevo en el agua?, ¿Por qué creen que suceda eso? ¿Qué Cuchara
sucederá si colocamos el huevo en agua con sal?, ¿será el mismo Hoja de evidencia
resultado a colocarlo en agua simple?, motivándolos a reflexionar y crear Lápices
hipótesis del tema. Crayones
Invitar a los alumnos a corroborar las suposiciones llevando a cabo el
experimento, por equipos los niños irán tomando turno para comprobar:
Primeramente, colocaran agua simple en un bol o charola donde el
huevo lo tape por completo, se colocará el huevo y se pedirá que
observen los resultados.
Dar tiempo para contrastar hipótesis y resultados.
Posteriormente al mismo traste con agua se le colocara 6 cucharadas
soperas por cada litro de agua. Se solicitará que vuelvan a colocar el
huevo y observen el resultado.
Dar tiempo para contrastará hipótesis y resultados.
De manera individual los niños en la hoja de evidencia realizaran el
registro del resultado con agua simple y agua salada, así como los
materiales utilizados, ya en plenaria se dará pie a la exposición de
resultados, porque creen que sucede y la diferencia entre el agua simple
y el agua salada.
Se finalizará la sesión con una breve retroalimentación y explicación
sobre lo sucedido.
Día 13 Fecha________________ Hojas de colores
Iniciar con la retroalimentación de lo abordado durante estos días, para Lápices
continuar con la elaboración de los libros de los científicos, se organizarán los Crayones
experimentos, así como la portada y titulo del mismo. Hojas de trabajo
Posteriormente en un círculo y con apoyo de una pelotita algunos de los Imágenes diversas
alumnos expondrán su libreta de experimentos, exponiendo lo que ingresaron Sticker
en ella, cómo lo realizaron y rescatando algunos de los experimentos.
Expresen sentimientos e ideas respecto al tema, conversando sobre ¿qué fue lo
que más les gusto?, ¿qué les resulto difícil?, ¿qué cambiarían?
Organizar a los alumnos en equipos y dar la consigna que por equipos volverán
a hacer los experimentos para ser presentados por los padres de familia,
pudiendo utilizar su libro como apoyo o los aportes de sus compañeros.
De manera individual los alumnos elaboraran invitaciones para los padres de
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familia, retomar en donde, para que se llevara a cabo.

Día 14 Fecha________________ Mesas
Feria científica, se llevará a cabo la presentación por equipos de los diversos
Carteles
experimentos realizados, para ello se llevará a cabo la elaboración de los
mismo por turnos, los padres fungirán como público y observaran el proceso Libro de
que llevan a cabo en el proceso de la experimentación. experimentos
1 leche de colores
2 el globo mágico Materiales para cada
3 por qué llueve experimento
Fase 5.
4 burbujas
Metacognición Para culminar papá y alumno exploraran el libro de los científicos y en la Bocina
última hoja registraran lo que aprendieron, que hicieron y lo que más les gusto.
Micrófono
Los padres por su parte llevaran a cabo una encuesta donde reflexionen sobre el
desenvolvimiento y aprendizaje de sus niños.
Finalizar con los alumnos en plenaria donde se reflexione sobre ¿Qué hicimos
estos días?, ¿Qué usamos para llevar a cabo las actividades?, ¿Qué
aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?, contrastando las ideas iniciales y lo que
se sabe ahorita.

___________________________________ ___________________________________

Maestra Directora
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Rúbrica
Fecha: ________________
*Colocar el nombre del alumno según el nivel de desempeño logrado.
Diálogo 1 Observamos nuestro entorno y expresamos curiosidad sobre elementos procesos y
situaciones que nos llaman la atención; indagamos y buscamos explicaciones que compartimos con
nuestras compañeras y compañeros para desarrollar actitudes científicas y ampliar nuestros
conocimientos.

Progresión del Sobresaliente Básico Insuficiente

aprendizaje

Elabora producciones Logra realizar Elabora producciones Con apoyo o monitoreo

graficas (mensajes avisos producciones sutilizando utilizando marcas o elabora registros o
recados, entre otros) con marcas, registros propios graficas para comunicar dibujos para comunicar o
marcas propias, dibujos o por para lograr informar o información a otras dar aviso sobre alguna
comunicar a diferentes personas. situación a las demás
medio del dictado para
personas y público. personas.
informar algo a diferentes
personas.
Produce textos o mensajes de Logra realizar registros, Realiza registros sobre lo Realiza dibujos sobre
interés con formas graficas marcas y dibujos sobre que escucha, utilizando temas o ideas que se le
personales, copiando textos o narraciones, textos o libros dibujos y marcas. proponen.
dictando a alguien con que escucha, exponiendo
sus ideas y puntos de vista.
distintos propósitos y
destinatarios.
Observa y manipula objetos Logra explicar los Expresa lo que sucedió en Expresa lo que sucedió en
a su alcance para explorar resultados de sus sus experimentos y los experimentos realizados y
experimentos y los compara con los de sus observa los resultados de
sus características y
confronta con los compañeros, analizando sus compañeros.
experimentar con ellos, resultados de sus pares, así ideas iniciales.
siguiendo normas de reflexiona y modifica ideas
seguridad. y supuestos iniciales.
El estudiante interactúa de Muestra algunos actos de El estudiante muestra
Interactúa con diferentes manera efectiva con igualdad y respeto hacia dificultad para interactuar
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compañeros y compañeras, diferentes compañeras y los demás, aunque no con diferentes

compañeros. siempre de manera compañeras y
para establecer relaciones de
Establece relaciones de consistente. compañeros.
amistad, igualdad, empatía y amistad positivas y
colaboración. duraderas.