ESCALA REEL
ESCALA PARA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO -
EXPRESIVO ESCALA REEL
El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell
para niños entre 0 y 3 años de edad cronológica.
Fue diseñada por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido
por Laura Lee. Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes y con
déficit auditivo.
Permite una apreciación de todas las áreas del lenguaje.
FASES
1. - Observación Clínica
Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo
máximo de 30' para la observación directa del niño. A mayor edad mayor
tiempo.
Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e intereses del niño, a
fin de apreciar su comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista
los ítemes que plantea la prueba. Así se puede verificar o confirmar las
respuestas entregadas por el informante. Los materiales deben ser juguetes
significativos para el niño; a menor complejidad menor dispersión de la
atención, por tanto, se requiere simples. P.e. auto, plancha, muñeca, teléfono,
etc.
Algunas condiciones para su aplicación
- dar tiempo para la adaptación del niño.
- no presionarlo de ningún modo.
- usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal).
- si se requiere apoyar las órdenes con gestos.
- las órdenes a utilizar siempre serán simples.
- se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.
Este procedimiento permite
∙ apreciación de rasgos de comportamiento
∙ lenguaje receptivo-comprensivo
- aspecto auditivo
- hábitos de atención a la lectura labiofacial.
- comprensión del lenguaje oral.
- comprensión de gestos, expresiones y situaciones.
∙ lenguaje expresivo
- emisiones.
- forma espontánea de comunicación.
- motricidad.
2. - Entrevista con el Informante
Interesa que el adulto que esté a cargo del menor sea quien responda a
los requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la
evaluación del lenguaje y formas actuales de comunicación del niño.
Además, podremos apreciar la información que nos entregue en
contraposición a la conducta observada por nosotros. Se aconseja que cada
situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión del
informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.
ESCALA REEL
ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE
LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA
NOMBRE
COMPLETO......................................................................................................
FECHA DE NACIMIENTO................................ EDAD. años.......... meses FECHA
DEL EXAMEN..................................................................
INFORMANTE:
PADRE.......... MADRE.......... AMBOS............ OTROS............ Otros (indique
relación)............................................................................................. DATOS DE
IMPORTANCIA........................................................................................
...................................................................................................................................
... EDAD LENGUAJE RECEPTIVO (ELR).....................................
EDAD LENGUAJE EXPRESIVO (ELE)....................................
EDAD DEL LENGUAJE COMBINADO (ELC) (ELR+ELE: 2=ELC)........................
OBSERVACIONES
ESCALA
Edita conREEL Documentos
IDENTIFICACIÓN DEL
Haz cambios, inserta comentarios y comparte archivos con otros usuarios para
EVALUADOR...............................................................................
editarlos al mismo tiempo.
PERÍODOS DE EDAD CRONOLÓGICA
0 a 1 MES NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
R 1- Respuesta sobresaltada a E 1-
los ruidos repentinos.
R 2- Detiene la actividad al E 2-
aproximarse a un sonido.
R 3- Se tranquiliza con una voz E 3-
familiar o amistosa.
1 a 2 meses
R 4- Atención directa a otras E 4-
voces frecuentemente.
R 5- Parece escuchar al hablante. E 5-
R 6- A menudo mira al hablante y E 6-
responde con sonrisas.
2 a 3 meses
R 7- Responde al habla E 7-
mirando directamente la
cara del
hablante.
R 8- Localiza regularmente al E8-
hablante con los ojos.
R 9- Frecuentemente mira los labios E 9-
y boca del hablante
3 a 4 meses
R10 Vuelve la cabeza E10
deliberadamente
a la fuente vocálica.
R11 Mira alrededor buscando E11
al hablante.
R12 Usualmente se asusta o E12
molesta con las voces
enojadas.
R13 Regularmente localiza la E13
fuente vocal con seguridad.
R14 Reconoce y responde a su E14
propio nombre.
R15 Usualmente cesa de "hablar" E15
cuando alguien lo habla.
5 a 6 meses
R16 ESCALA
AEdita deREEL
travéscon gestos corporales y
Documentos E16
faciales parece demostrar ser
Haz cambios,
capaz inserta
de distinguir comentarios y comparte archivos con otros usuarios para
significados
editarlos al
generales de:mismo
alerta, tiempo.
rabia, voces
amistosas.
R17 Parece reconocer palabras E17 NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
como "mamá", "papá", "chao",
etc.
R18 Se detiene en respuesta al "no" E18
por lo menos la mitad de las
veces.
6 a 7 meses
Llantos frecuentes.
Comienza a vocalizar al azar, además del llanto.
Vocaliza predominantemente sonidos semejantes a/e/i/
Tiene un "llanto" especial para el hambre.
Algunas veces repite el mismo sonido mientras se arrulla o balbucea.
Desarrolla signos vocalísticos de placer.
Ocasionalmente responde con
vocalizaciones a la estimulación sonora o al habla.
Usa risa y otras expresiones vocalísticas de placer cuando juega.
A menudo vocaliza con dos o más sílabas diferentes.
A menudo ríe durante el juego con objetos.
Balbucea (repite regularmente serie de los mismos sonidos especialmente cuando
está solo)
A menudo usa sonidos tales como /p//b/m/
Usa vocales similares a /o/u/i/.
Expresa rabia o molestia con patrones vocálicos diferentes al llanto.
Usualmente detiene el balbuceo en respuesta a la estimulación y aplica, pero puede,
ocasionalmente continuar el balbuceo por tiempo breve.
Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear diferentes a los otros.
Ocasionalmente vocaliza 4 o más sonidos diferentes a un tiempo. Juega haciendo
sonidos o ruidos mientras está solo o con otros.
R19 Parece reconocer nombres de los miembros de la familia dentro
E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas (repite combinaciones de 2 o más sonidos
del lenguaje conectado, aún
cuando la persona nombrada no
está a la vista.
R20 Responde con gesto apropiado E20
ante palabras tales como "ven",
"upa", etc.
R21 Presta alguna atención a E21
la música o canciones.
7 a 8 meses
R22 Frecuentemente parece E22
ESCALA
atender REEL
a conversaciones
Edita con Documentos
largas entre otros.
Haz cambios, inserta comentarios y comparte archivos con otros usuarios para
R23 editarlos al mismo
Regularmente tiempo.
detiene su E23
actividad.
R24 Parece reconocer el nombre de E24 NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
objetos comunes cuando se le
nombran.
8 a 9 meses
R25 Parece entender algunos R25
requerimientos verbales simples.
R26 Regularmente detiene su R26
actividad en respuestas al "no".
R27 Mantiene el interés durante 1' o R27
más mirando una lámina, si
ésta es narrada.
9 a 10 meses
R28 Parece gozar el escuchar E28
palabras nuevas.
R29 Generalmente puede "escuchar" E29
al hablante sin distraerse ante
otros sonidos.
R30 A menudo entrega un juguete u E30
otro objeto a los padres ante
un requerimiento.
10 a 11 meses
R31 Ocasionalmente obedece E31
órdenes simples como
"ponlo ahí".
R32 Parece entender preguntas E32
simples como: "¿dónde está la
pelota?".
R33 Responde al ritmo musical con E33
movimientos de cuerpo y
manos en tiempo aproximado a
la música.
11 a 12 meses
R34 Demuestra comprensión E34
respondiendo con gestos
apropiados a alguna clase
de requerimientos verbales.
R35 Generalmente muestra E35
profunda atención al hablar
durante
períodos más prolongados
de tiempo.
R36 Demuestra comprensión dando E36
ESCALA
apropiada REEL
Edita conrespuesta verbal a un
Documentos
requerimiento, p.e. "diga no
Haz cambios, inserta comentarios y comparte archivos con otros usuarios para
más".
editarlos al mismo tiempo.
12 a 14 meses
NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
R37 Parece entender nuevas E37
palabras cada semana.
R38 Parece entender sentimientos E38
y estados de ánimo del
hablante.
R39 Mantiene interés por 2' o E39
más mirando una lámina, si
se la cuentan.
14 a 16 meses
diferentes).
Responde con vocalización por lo menos la mitad de las veces que se le llama por su
nombre.
Usa algunas expresiones vocálicas como palabras y pareciera como si nombrase
algunas cosas en su propia "lengua".
Ocasionalmente se expresa como en oraciones con vocalizaciones, sin usar
verdaderas palabras (inicio de jerga). Juega con gestos y sonidos.
Ocasionalmente "canta solo" ante alguna canción o música familiar, sin usar
verdaderas palabras.
Usa algún lenguaje gestual, como mover la cabeza para el "no", etc.
A menudo imita el sonido del número de sílabas usadas por otros en la
estimulación verbal.
Sus expresiones contienen ahora más consonantes que a los 6 meses.
Dice a menudo sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, o el nombre de un juguete o un
animal regalón).
Usa algunas exclamaciones como "ah ah".
Usa jerga a menudo (oraciones cortas como expresiones de 4 o más sílabas, sin
palabras verdaderas.
Comúnmente usa jerga mientras juega solo.
Inicia juegos con gestos y sonidos.
Ocasionalmente trata de imitar palabras nuevas.
Usa 3 o más palabras con alguna regularidad.
"Conversa" con juguetes y personas a través del día, usando largos patrones
verbales.
Frecuentemente responde a canciones o ritmos a través de vocalizaciones.
ESCALA
Edita conREEL
Documentos
Usa 5 o másHaz
palabras con inserta
cambios, alguna regularidad.
comentarios y comparte archivos con otros usuarios para
Trata de obtener objetos
editarlos deseados
al mismo usando la voz, junto con gestos y
tiempo.
señas. Aparecen verdaderas palabras en su jerga.
NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
R40 Demuestra comprensión seleccionando y trayendo un
objeto familiar desde otra pieza,
E40 Usa regularmente 7 o más palabras verdaderas.
cuando se lo piden.
R41 Reconoce e identifica objetos o E41
láminas de objetos, cuando se
le nombran.
R42 Reconoce claramente el nombre E42
de varias partes del cuerpo: pelo,
boca, oreja, etc.
16 a 18 meses
R43 Capta preguntas simples y E43
sigue 2 direcciones
consecutivas con una pelota u
otro objeto.
R44 Recuerda y asocia nuevas E44
palabras por categorías, p.e.
alimentos, ropas, animales,
etc.
R45 Ante requerimientos E45
simples identifica 2 o más
objetos
familiares entre un grupo de 4 o
más objetos familiares.
18 a 20 meses
R46 Ante requerimientos verbales E46
señala varias partes del cuerpo y
ropas en una lámina.
R47 Demuestra comprensión por E47
respuesta apropiada, a
acciones tales como "ven",
"siéntate", "deja eso", etc.
R48 Demuestra comprensión de E48
pronombres personales ante
órdenes tales como "dáselo
a ella"," dámelo a mí".
20 a 22 meses
R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes E49
muy simples, pero correlativas.
R50 Reconoce palabras nuevas E50
diariamente, incluso a velocidad
creciente.
R51 Reconoce e identifica casi E51
todos los objetos comunes y
láminas de objetos comunes,
cuando se le nombran.
ESCALA
Edita conREEL
Documentos
Haz cambios, inserta comentarios y comparte archivos con otros usuarios para
editarlos al mismo tiempo.
22 a 24 meses
R52 Ante requerimiento verbal E52
selecciona un ítem de un
NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
grupo de 5 o más ítems
diferentes como: peineta,
cuchara, etc.
R53 Parece entender significados E53
y razones de expresiones
lingüísticas, no sólo palabras
y sonidos.
R54 Comprende oraciones más E54
complejas con subordinadas:
"cuando vayamos al almacén te
compraré un helado".
24 a 27 meses
R55 Demuestra comprensión E55
de acciones (formas
verbales), seleccionando
láminas
apropiadas; p.e. escoge
correctamente la lámina donde
están comiendo.
R56 Cuando se le pide, señala partes E56
menores del cuerpo: mejillas,
codo etc.
R57 Reconoce e identifica E57
categorías generales de la
familia: guagua, mamá, abuela.
27 a 30 meses
R58 Asocia palabras a través de E58
función, respondiendo
correctamente a
preguntas como: ¿Qué
usas para...?
¿Con qué comes?
Uso más frecuente de consonantes tales como: /t/d/n/j/.
Se comunica generalmente con verdaderas palabras junto con gestos.
Usa más palabras que gritos para expresar deseos y necesidades.
Comienza a repetir palabras,
entrometiéndose en una conversación.
Evidencia un contínuo y gradual aumento de vocabulario.
Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
ESCALA REEL
Edita
Imita sonidos con Documentos
ambientales como motores, animales, etc. mientras juega solo.
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Posee un vocabulario
editarlos alde, a lo menos,
mismo 10 a 20 palabras.
tiempo.
NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
Comienza a combinar palabras en oraciones simples como "papá ven", "mamá
chao".
Dice más y más palabras nuevas cada semana.
Trata de contar sus experiencias usando una combinación de jerga y palabras
verdaderas.
Ocasionalmente usa oraciones de tres palabras.
Se refiere a sí mismo usando su propio nombre.
Comienza a usar algunos pronombres pero comete errores sintácticos.
Comúnmente usa oraciones de 2 o 3 palabras.
A menudo usa pronombres personales correctamente: yo, tú, él, etc.
Pide ayuda ante alguna necesidad personal: ir al baño, lavarse las manos, etc.
Nombra por lo menos un color en forma correcta.
R59 Comprende diferentes tamaños de un grupo de objetos similares.
E59 Se refiere a sí mismo usando pronombre, más que su propio nombre.
R60 Reconoce nombre y lámina de objetos comunes.
E60 Repite 2 o más números correctamente. 30 a 33 meses
R61 Demuestra comprensión de E61
todos los verbos más
comunes.
R62 Comprende oraciones E62
muy largas y complejas.
R63 Comprende los adjetivos E63
más comunes.
33 a 36 meses
R64 Muestra interés en E64
explicaciones del "por qué" son
las cosas y de "cómo" funcionan.
R65 Realiza 3 órdenes simples, E65
dadas de una sola vez, en una
larga oración.
Dice el género cuando se le pregunta ¿eres niño o niña?
Cuando se le pide, explica el nombre de lo que ha dibujado.
ESCALA
Dice su nombre REEL
y apellido, si se lo piden.
Edita con Documentos
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Regularmente relata experiencias recién pasadas, aquéllas que ocurrieron mientras
los padres no estaban. Usa algunas formas verbales
correctamente, con relación a lo que sucede en una lámina. NO, GRACIAS USAR LA APLICACIÓN
R66 Demuestra comprensión de preposiciones: en, bajo, tras, etc.
E66 Usa algunas formas plurales de manera correcta.
