Subsecretaría de Educación Básica

Dirección de Coordinación Regional

De Educación Básica
Subdirección Regional de Educación
Básica Nezahualcóyotl
Zona Escolar P183

“2024,

Escuela Primaria “Ignacio Allende”

Ciclo Escolar 2023 - 2024 Programa

Analítico

FASE 3

1° C

CONTEXTUALIZACIÓN
La Escuela Primaria “Ignacio Allende” Turno Matutino se ubica en el Oriente del Estado de México, Municipio de
Ixtapaluca, pertenece a la comunidad del Conjunto Urbano San Buenaventura entre las calles de Paseo de los
Chopos y Paseos de San Buenaventura, conformada por un total de 427 alumnos, distribuidos en un total de 18 de
grupos, y un total de 18 docentes frente a grupo, 1 promotor de Educación Física, 1 promotor de Educación
Artística, 1 Subdirector Escolar sin grupo y 1 Director escolar sin grupo, servicio de apoyo de 1 Conserje pagado
por Gobierno y 1 Conserje pagado por el Establecimiento y Consumo Escolar.

Se encuentra distribuida en 18 aulas para clase y una biblioteca escolar, áreas deportivas o recreativas, plaza cívica,
una sala de cómputo, 3 módulos sanitarios. La escuela cuenta con los siguientes servicios: energía eléctrica,
servicio de agua de la red pública, drenaje, cisterna, servicio de internet, teléfono, cuenta con señales de
protección civil, así mismo, cuenta con rutas de evacuación, salidas de emergencia, zonas de seguridad, botón de
escuela segura y de alarma sísmica. La escuela cuenta con el apoyo de un grupo de padres de familia que forman
el Consejo de Participación Social en la Educación.

La Escuela se encuentra incorporada a los programas Federales: Programa PRONI (Programa Nacional de inglés),
Programa la Escuela es Nuestra, Programa Escuela Segura, Sistema de Alerta Temprana (SISAT), Programa Nacional
de Convivencia Escolar. Programas Estatales: Programa de Contraloría Social, Programa Estatal de Convivencia
Escolar, Mi Escuela Segura, Programa de Protección Civil y STEM.

CONTEXTUALIZACION DEL PRIMERO GRADO.

El Grado de Primero se encuentra ubicado en las tres primeras aulas aproximadamente a 5 metros de distancia del
portón principal en línea recta hacia los salones.
Son salones con bancas binarias de madera y asientos de plástico, algunas necesitan reparación como colocación
de remaches pero en general están en buenas condiciones, las aulas tiene buena iluminación natural, cuenta con
ventanas, cortinas, pizarrones, muebles para guardar materiales, mesas que sirven de escritorio, sillas para el
personal docente, los salones tiene puerta y recientemente se les coloco loseta antiderrapante para evitar
resbalones, enchufes y apagador en buen estado, algunas gavetas para la colocación de los libros de biblioteca del
aula, cada grupo cuenta con varios libros del programa nacional de lectura y escritura, todos los alumnos cuentan
con sus libros de texto gratuitos.
De manera particular cada docente le ha colocado un sello particular al aula para crear un ambiente personal.

Hay una existencia total de 48 alumnos distribuidos en tres grupos, ellos se encuentran entre los 5 y 6 años de
edad, manifestando los estilos de aprendizaje predominando el kinestésico.
Los alumnos pertenecen a los diversos grupos de familias que hay en nuestra sociedad, económicamente tiene un
nivel medio bajo lo cual algunas veces a obstruido el trabajo por falta de algunos materiales o sean modificado
algunas actividades.
Algo que nos inquieta es que algunos alumnos tienen como tutores a los abuelos ya que los padres trabajan o han
delegado la responsabilidad a otros familiares, nos percatamos de que algunos niños son más apoyados en la
elaboración de tareas que otros, pero estamos positivos ya que la mayoría está leyendo, avanzando en la lecto
escritura, conocimiento de números, desarrollo de proyectos y afinando habilidades para moldear, rasgar,
embolillar, pegar, etc.

PROBLEMÁTICAS GENERALES
ORIENTACIONES SUGERENCI PROBLEMATICAS
CONTE Fortalecer la convivencia
P escolar: LosEJE
niños están aprendiendo
TEMPO a crear acuerdosASpara
DIDÁCTICAS DE convivir sanamente.
NIDO D ARTICULA RALIDA
EVALUACI
Fomentar el uso adecuado del agua: enfocar
A DOR D la conciencia del cuidado del
ÓN
medio ambiente.
Escribe su nombre y lo compara con los nombres Inclusi 2 Semanas Aprendizaje Basado Participación.
de sus compañeros, lo usa Cuidado de la
para para indicar la salud: fomentar los hábitos de higiene y alimenticios.
en Proyectos Observación
autoría de sus trabajos, marcar sus útiles escolares, ón Comunitarios directa Lista de
registrar su asistencia, entre otros. cotejo Productos
Pensa Proyectos Del Aula. del proyecto
Escritura de
Identifica nombres más largos o cortos que el
nombres en
suyo, nombres que empiezan o terminan con la mient
CAMPO FORMATIVO LENGUAJES
Nombrario del grupo,
la lengua
misma letra que el suyo, sus iniciales, el diminutivo página 18.
materna.
de su nombre, etcétera. o
 crítico

Intercultu

ralidad

crítica

Igualdad

de

género

Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Basado Participación
materna, objetos, personas, seres vivos y lugares en Proyectos Observación
que conoce en su contexto real o en la fantasía. Intercultu Comunitarios directa Lista de
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares cotejo Productos
Descripción de forma plástica, sonora, corporal, teatral o por ralidad Proyectos del proyecto
medio de otros lenguajes artísticos. Escolares:
de objetos, crítica Memoria escrita de
personas, sentimientos y
seres vivos y Artes y pensamientos, página
lugares. experiencias 10.
estéticas
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, Pensamie 1 Semanas Aprendizaje Basado Participación
Uso del
recordar mensajes, llevar materiales a clase, en Proyectos Observación
dibujo y/o
registrar acuerdos, etcétera. nto Comunitarios directa Lista de
la escritura
cotejo Productos
para
crítico Proyectos del aula: del proyecto
recordar
Intercultu
actividades
y acuerdos
ralidad
escolares.
crítica

Artes y
experiencias
estéticas
 Conozcamos las
maravillas de la
lectura, página 10.
Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un Pensamien 3 Semanas Aprendizaje Lista de cotejo. Fortalecimiento del
alimento sencillo y saludable (receta), utilizar o construir Basado en (3 realiza sus cuidado de la salud.
un objeto, participar en un juego o alguna otra actividad. to crítico Proyectos trabajos, 2 trabajo
Explica a sus compañeros las Comunitarios incompleto, 1 no
Empleo de instrucciones que siguió y revisa el proceso, así como su Intercultura trabajo). Fortalecimiento de la
instrucciones para resultado. convivencia escolar.
participar en juegos, lidad crítica Rubrica:
usar o Se involucre en el Fortalecimiento de
Proyectos del Aula:
trabajo. contenidos básicos.
elaborar objetos, Vida Somos y sentimos lo Poca intervención en
preparar alimentos u que comemos. el trabajo. Fortalecimiento del
otros propósitos. saludable Página 68. No participa. medio ambiente.

Artes y
experiencias
estéticas
Distingue letras de números, u otros signos o marcas Pensamien 3 Semanas Aprendizaje Observació Fortalecimi
gráficas que identifica y traza en textos de uso cotidiano. Basado en n directa. entos de
to crítico Proyectos contenidos
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad Comunitarios Lista de básicos.
(izquierda-derecha y arriba-abajo) entre palabras y entre Intercultura cotejo.
enunciados. Proyectos de aula:
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de lidad crítica Conozcamos las Productos
Uso de elementos y escritura: mayúsculas, minúsculas o variaciones de maravillas de la del
convenciones estilo. Artes y lectura, página 12-13. proyecto
de la escritura experiencias
presentes en la Asocia los sonidos vocálicos con sus letras estéticas Rubrica.
cotidianidad. correspondientes, así como los Distingue y
sonidos consonánticos más significativos para ellos, o Apropiación de reconoce
más usuales en su lengua. las culturas a letras y
través de la números .
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan lectura y la
a las letras en la escritura. escritura Reconoce
direccionali
Conoce formas de organización de textos en otras dad entre
lenguas: originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera. escritos.
Asocia
sonidos de
vocales y
consonante
s.
 Emplea distintas formas y recursos de registro, como Pensamiento 3 Semanas Aprendizaje Lista de Fortalecimiento del
Registro y/o resumen
escritura, esquema, dibujos, fotografías y videos, de un crítico Basado en cotejo. cuidado de la salud.
de
tema de su interés a partir de la escucha, lectura, Proyectos Productos
información
observación, escucha o alguna otra manera de atención Interculturalidad Comunitarios del proyecto:
consultada en alguna Fortalecimiento de la
a alguna fuente de información. crítica
fuente oral, escrita, convivencia escolar.
Proyectos Emplea el
visual, táctil o
Comparte o expone la información registrada. Apropiación de Comunitarios: Juntos lenguaje oral
sonora, para estudiar Fortalecimiento de
las culturas a resolvemos u escrito
y/o contenidos básicos.
través de la problemas, página para
exponer. 15.
lectura y la comunicarse
escritura de manera Fortalecimi
eficiente. ento del
Artes y medio
experiencias Emplea el ambiente
estéticas lenguaje oral
para
comunicarse.

Emplea el
lenguaje
escrito para
comunicarse.

Le cuesta
trabajo
comunicar
sus ideas.
 Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
avisos y otros textos Basado en Observación directa
públicos que se encuentran en su contexto escolar y, en Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
general, comunitario. Comunitarios Productos del proyecto
Apropiación de las culturas a
Propone ideas para la escritura través de la lectura y la Proyectos De Aula:
colectiva de letreros, carteles y/o avisos que contribuyan escritura Los saberes
a lograr propósitos individuales y colectivos propios. de mi comunidad,
Identificación del Artes y experiencias estéticas página 36
sentido, utilidad
y elaboración de Proyectos
avisos, carteles, Escolares:
anuncios publicitarios Cada cosa en su
y letreros lugar, página 26
en la vida cotidiana.
¡Disfrutemos de las
bibliotecas! Página
38.

Proyectos
Escolares:
Yo te cuido, tú me
cuidas. Página 68
Identifica las características de una noticia y sus Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
funciones. Basado en Observación directa
Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Elaboración y difusión noticias. Comunitarios Productos del proyecto
de noticias Apropiación de las culturas a
en la escuela y el Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, través de la lectura y la Proyectos
resto de la respetando el formato establecido. escritura Comunitarios:
comunidad. Así festejan las
familias de mi
comunidad, página
22.
Describe y opina sobre lo que ve o escucha Pensamiento crítico Aprendizaje Participación
cotidianamente en medios de comunicación como radio Basado en Observación directa
y televisión. Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Reflexión crítica sobre
Comunitarios. Productos del proyecto
los medios
Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y
de comunicación.
siente a través de los medios, en relación con los efectos
que tiene para su proceso de desarrollo.

Producción de textos Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
dirigidos a partir de preguntas, comentarios u observaciones que Basado en Observación directa
autoridades y involucran a compañeros, familiares, vecinos, Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
personas de la profesores, autoridades y otros. Comunitarios Productos del proyecto
comunidad, en
relación con
necesidades, Identifica a personas de la comunidad que pueden Apropiación de las culturas a Proyectos
intereses o contribuir en la solución a necesidades previstas. través de la lectura y la Comunitarios:
actividades de la escritura ¡Hagámoslo entre
escuela. Elabora, en colectivo, dibujos y textos que expliquen las todas y todos!
necesidades identificadas y que soliciten la intervención Artes y experiencias estéticas Página 44.
de personas que podrían contribuir para satisfacerlas. Proyectos del Aula:
Baúl de soluciones.
Página 26.
Explora portadores de texto que se encuentran en su Inclusión 1 Semanas Aprendizaje Participación
ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos Basado en Observación directa
Lectura, escritura y
en Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
otros tipos de
qué lengua están, así como su soporte: libros, Comunitarios. Productos del proyecto
comunicación que
documentos digitales, entre otros. Apropiación de las culturas a Proyectos
ocurren en el
través de la lectura y la Comunitarios:
contexto familiar.
escritura Nuestras manos
hablan, página 32.
Explora cualidades del entorno familiar y escolar y las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
representa mediante el uso intencional de formas, Basado en Observación directa
Percepción del
colores, Pensamiento crítico Proyectos Lista de cotejo
entorno familiar y
texturas, sonidos, movimientos y gestos. Comunitarios Productos del proyecto
escolar para imaginar
Interculturalidad crítica Proyectos del
propuestas
Experimenta creativamente con cambios en la Aula:
de mejora.
disposición de objetos del entorno familiar y escolar Artes y experiencias estéticas ¡Creemos textos en
para resignificar la percepción del espacio. colectivo! Página
46.
Participa con ideas en la elaboración de un texto para Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
alguien que vive en otro lugar, a través del dictado a su Basado en Observación directa
docente. Pensamiento crítico Proyectos Lista de cotejo
Comunicación a
Comunitarios Productos del proyecto
distancia con
Comprende los elementos y procedimientos necesarios Interculturalidad crítica Proyectos
familiares u otras
para hacer llegar un mensaje a personas que viven lejos Escolares:
personas.
y las posibilidades de medios para enviarlo, ya sea físicos Apropiación de las culturas a Frases y
o electrónicos. través de la lectura y la expresiones de
Escritura cortesía, Página
80.
Formula preguntas acordes al tema que abordará la Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
Conversaciones o persona invitada y escucha de manera atenta la Basado en Observación directa
entrevistas con información. Pensamiento crítico Proyectos Lista de cotejo
personas de la Comunitarios Productos del proyecto
comunidad, Recupera con sus palabras la Interculturalidad crítica Proyectos
invitadas a departir información que escuchó sobre el tema que abordó la Escolares:
sobre temas persona invitada. Apropiación de las culturas a Lotería de nuestras
específicos. través de la lectura y la fiestas. Página 50.
escritura
Exploración de Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
testimonios cercana, a través de fotografías, eventos, objetos, Basado en Observación directa
escritos, fotográficos comidas, entre otros elementos que permitan definir su Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
y audiovisuales del identidad individual y colectiva en relación con el Comunitarios Productos del proyecto
pasado familiar reconocimiento del pasado.
y comunitario. Proyectos de Aula:
 Reconoce diversos sucesos familiares y comunitarios que Apropiación de las culturas a Me
ocurrieron antes de que naciera. través de la lectura y la Autor reconozco
Escritura Página 78
Reconoce que en México conviven muchas lenguas y Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
culturas, todas ellas valiosas, a partir de la identificación Basado en Observación directa
Reconocimiento de la de que su lengua materna es una de ellas y, por tanto, Pensamiento crítico Proyectos Lista de cotejo
diversidad distinta a la que otros miembros de la comunidad, el Comunitarios Productos del proyecto
lingüística en la país o el mundo emplean. Interculturalidad crítica Proyectos
escuela y el resto Escolares:
de la comunidad. Apropiación de las culturas a Frases y expresiones
través de la lectura y la de cortesía, Página
escritura 80.
Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
casa a la escuela y viceversa. Basado en Observación directa
Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Representa en forma plástica el camino de su casa a la Comunitarios Productos del proyecto
Representación de escuela, colocando referencias como casas, parcelas, Artes y experiencias estéticas Proyectos .
lugares y las mojoneras, tiendas, edificios, Comunitarios:
maneras de llegar a paradas de transporte público, Juntos resolvemos
ellos. parques o cualquier otro lugar de referencia. Problemas Página
10.
¡Arriba la vida,
abajo el peligro!
Página 68.
Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
constituyen lenguajes que permiten la comunicación. Basado en Observación directa
Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o Comunitarios Productos del proyecto
Uso estético de los gestos para expresar sensaciones, emociones, Artes y experiencias estéticas Proyectos
lenguajes sentimientos e ideas que surgen en el entorno familiar. Comunitarios:
corporal, visual y ¡Bailamos palabras
sonoro en la Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o musicalizadas!
vida cotidiana. con objetos a su disposición. Página 54.
Proyectos
escolares:
¡Modelamos una
vida de paz!
Identifica elementos narrativos (modulación de la voz, Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
volumen, pausas, movimientos), usado por el narrador Basado en Observación directa
para mantener la atención de quienes escuchan. Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Apreciación de Interactúa con narraciones compartidas por Comunitarios Productos del proyecto
narraciones, cuentacuentos, narradores, poetas, cantores o personas Apropiación de las culturas a Proyectos
poemas y diversas mayores de la comunidad. través de la lectura y la Escolares:
formas escritura Historias de mi
literarias. Identifica elementos de expresión oral o corporal comunidad escolar,
(modulación de la voz, volumen, pausas, ritmos, Artes y experiencias estéticas página 90.
movimientos, gestos, señas) usados por la persona que
narra para despertar el interés de los interlocutores.
 Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos
en las narraciones, poemas o formas literarias leídas por
una persona mayor.

Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
diversos juegos de palabras para disfrutarlos y conocer Basado en Observación directa
algunos recursos lingüísticos, tales como la rima, el Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Experimentación con
calambur, las entonaciones, entre otros. comunitarios Productos del proyecto
elementos
Apropiación de las culturas a
sonoros en
Comparte con sus pares algunos de los juegos de través de la lectura y la
composiciones
palabras que ha aprendido. escritura
literarias y otras
manifestaciones
Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas, Artes y experiencias estéticas
artísticas.
adivinanzas y juegos de palabras presentes en la
comunidad, para reconocer elementos de la identidad
personal y colectiva.
Reconoce la organización y orden del texto e imágenes Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
de una historieta. Basado en Observación directa
Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Crea una historieta corta a partir de una experiencia Comunitarios Productos del proyecto
personal o de una lectura. Apropiación de las culturas a
Interpretación de
través de la lectura y la Proyectos
historias
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para escritura Comunitarios:
mediante el uso
contar una historia sencilla o representar una narración Me reconozco y
artístico de las
de su interés. Artes y experiencias estéticas pertenezco. Página
palabras, del cuerpo,
78.
del espacio
Juega en improvisaciones teatrales donde se modifican Proyectos del Aula:
y del tiempo.
el espacio y tiempo de manera ficticia para explorar Hagamos historietas
narraciones escénicas. con historias
familiares o
comunitarias.
Página 56.
Lee de forma individual y colectiva de textos que Pensamiento crítico 2 Semanas Aprendizaje Participación
contengan seres imaginarios, para representarlos Basado en Observación directa
empleando elementos de los lenguajes artísticos. Interculturalidad crítica Proyectos Lista de cotejo
Representación de
Comunitarios Productos del proyecto
distintas
Crea personajes ficticios, empleando formas, colores, Apropiación de las culturas a
formas de ser y estar
texturas, movimientos, gestos y sonidos, a partir de una través de la lectura y la Proyectos
en el mundo
narración, poema, canción, pintura, escultura, película, escritura Comunitarios:
a partir de la ficción.
historieta u obra de teatro. Los héroes sin capa
Artes y experiencias estéticas de nuestra
comunidad.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
CONTENIDO PROBLEMATICAS
ORIENTACI SUGERENCI
P EJE TEMPORALIDAD
PENSAMIENTO ONES AS DE
D ARTICUL
CIENTÍFICO DIDÁCTIC EVALUACI
A ADOR
AS ÓN
Indaga, registra y compara el tipo de bebidas y Incl 3 Semanas STEAM Participación
alimentos (frutas, verduras, cereales, tubérculos, basado en la Observación
leguminosas y de origen animal), la frecuencia y usió Indagación directa Lista de
cantidad que consume de manera personal en casa y Proyectos cotejo Productos
la escuela. n Escolares: del proyecto
¿Qué puede
Compara, registra y comunica los beneficios del Pen decir la medida
Beneficios del consumo consumo de alimentos saludables, y de beber agua de mi cintura
de alimentos simple potable, contra alimentos con alto contenido sam con mi
saludables, de agua de azúcar, grasa y sal, y bebidas azucaradas; toma estatura?
simple potable, y de la decisiones a favor de una alimentación saludable. ient Página 190.
práctica de actividad
física. Describe los alimentos y bebidas saludables que o
consume en casa, escuela y comunidad, que aportan
a su cuerpo lo que necesita, y que junto con la críti
práctica de actividad física le ayudan a crecer y evitar
enfermedades. co Proyect
os
Vida Comunit
arios:
salu La comida
chatarra
dabl en mi

e comunidad
Página 226.
Artes y
experiencias
estéticas Proyectos de
Aula:
¡Cuidado con
los azúcares!
Página 206.
Compara, representa y nombra, en su lengua Pen 3 Seas STEAM Participación
materna, las partes externas del cuerpo basad Observación
humano, explica su funcionamiento; propone y sam o en la directa Lista de
practica acciones para cuidarlo y la frecuencia con Indaga cotejo Productos
Cuerpo humano: que es recomendable llevarlas a cabo y por qué. ient ción del proyecto
estructura externa,
acciones para su Describe sus características físicas y las de sus pares o Proyect
cuidado y sus cambios para favorecer el autoconocimiento y reconocer que os
como parte del todos los cuerpos son especiales, únicos e críti Comunit
crecimiento. irrepetibles. arios:
 co ¡Rico y
Identifica, representa cronológicamente y comunica saludable!
cómo es ahora y cómo era antes con base en Vid Página 204
características físicas, gustos, intereses, o actividades
que realiza, e infiere algunos cambios que tendrá en a
el futuro al compararse con personas mayores y
reconoce que son salu
parte del crecimiento.
dabl

Apropiación
de las culturas
a través de la
lectura y la
escritura

Igualdad de
género
Distingue, describe y registra, en su lengua materna, Inclusió 3 Semanas STEAM Observación Fortalecimien
las características del entorno natural: plantas, basad directa. to de la
animales, cuerpos de agua, si hace frío n o en la convivencia
Características del
o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras. Indaga Lista de cotejo. escolar, la
entorno natural y
Intercul ción salud y
sociocultural.
Observa, compara y registra características de Rubrica del: contenidos
plantas, animales, como color, estructura y cubierta turalida Proyect Productos del básicos.
corporal, si son domésticos o silvestres. os proyecto.
d crítica Comunit Distingue,
arios: describe y
Vida Mi registra
huerto características
saludab de del entorno.
plantas
le medicin Describe y
ales. registra
Igualdad de Página características
género 214 del entorno.

Distingue pero
no registra
características
del entorno.

Solo registra las

características
del entorno.
 tienen flores, frutos o tienen espinas, raíces u hojas, Mi huerto Fortalecimiento de la
entre otras, para clasificarlos a partir de criterios propios Artes y experiencias estéticas de plantas salud.
o consensuados. medicinales
. Página 214
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales
que forman parte de su entorno,
relacionadas con el tipo de vivienda, vestido, juego,
formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la
naturaleza, entre otras.

Representa en dibujos o croquis los componentes del

entorno natural y sociocultural a partir de algunas
referencias
espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca,
lejos, entre otras). y el punto de referencia del
observador.
Identifica actividades personales, familiares y de la Pensamiento crítico 2 STEAM Participación Fortalecimient
Impacto de las comunidad que impactan en la naturaleza y en la salud Semana ba Observación o de la salud.
Actividades humanas en de las personas, las registra y clasifica como positivas o Interculturalidad crítica s sa directa Lista de
el entorno natural, así negativas. do cotejo
como acciones y en Productos del
prácticas Propone y participa en acciones y prácticas la proyecto
socioculturales para su socioculturales de su comunidad que favorecen el In
cuidado. cuidado del entorno natural y expresa la importancia de da
establecer relaciones más armónicas con la naturaleza. ga
ció
n

Proy
ecto
s
Com
unit
ario
s:
La comida
chatarra
en mi

comunidad
Página 226.
Observa, manipula y compara diversos objetos a partir Pensamiento crítico 3 STEAM Participación Fortalecimient
de características como: color, tamaño, olor, textura, Semana ba Observación o del medio
material de qué están hechos (madera, vidrio, metal, Interculturalidad crítica s sa directa Lista de ambiente y
plástico), entre otras, para clasificarlos a partir de do cotejo contenidos
criterios propios o consensuados. Apropiación de las culturas a en Productos del básicos.
través de la lectura y la la proyecto
Explora y experimenta con diversos materiales para escritura In
Objetos del entorno: explicar sus propiedades: flexible (se puede doblar o no); da
características, ligero o pesado; textura; Artes y experiencias estéticas ga
ció
propiedades, estados elástico (regresa o no a su forma original después de n
físicos y usos en la vida haber sido estirado) y resistente (difícil o fácil de
cotidiana. romper); los clasifica de acuerdo con ellas y argumenta Proyectos
sus resultados. Escolares:
Establece relaciones entre las propiedades de los ¿Cómo
materiales con el uso que se les da al elaborar ciertos construir
objetos, como el plástico con el cual se hacen bolsas, un puente?
envases, sillas, cubiertos, juguetes, plumas, entre otros; Página 228.
diseña y construye un objeto o juguete con base en las
propiedades físicas de los materiales.
Proyectos de
Aula:
¿Qué tan
resistente
es un tubo
de papel?
Página 216.
Efectos de la aplicación Observa de manera directa o en diversos medios, la Pensamiento crítico 3 STEAM Participació
de fuerzas: movimiento trayectoria (recta, curva, circular) y rapidez (rápido o Semana ba n
y lento) de diferentes animales al desplazarse, como: Interculturalidad crítica s sa Observació
deformación. do n directa
en Lista de
la cotejo
In Productos del
da proyecto
ga
ció
n
 mariposas, zopilotes, colibríes, hormigas, delfines, Apropiación de las culturas a Proyectos Escolares:
serpientes, entre otros, y registra sus conclusiones. través de la lectura y la Figuras geométricas
escritura en la naturaleza.
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para Página 214.
observar cómo se mueven, modifican su estado de Artes y experiencias estéticas
reposo, se detiene, o cambian de sentido o rapidez; Construyo
registra sus resbaladillas y rampas
observaciones. seguras. Página 252.

Caracteriza el movimiento con base en términos

comunes, como “más lento que, más rápido que” y la Proyectos
descripción de diferentes trayectorias: recta, curva, Comunitarios:
circular. ¿Cómo mover objetos
a lugares altos?
Página 256.
Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; Pensamiento crítico 3 Semanas STEAM Participación
experimenta con diversos objetos o instrumentos basado en la Observación directa
musicales, para identificar la fuente sonora y cómo se Interculturalidad crítica Indagación Lista de cotejo
produce el sonido (golpear, rasgar o soplar). Productos del proyecto
Apropiación de las culturas a Proyectos Escolares:
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas través de la lectura y la Los sonidos
características del sonido a partir de percibir distintos escritura en la naturaleza
sonidos, como: intensidad o volumen (qué tan fuerte o Página 238.
débil es), tono (agudo o grave) y duración (largo o Artes y experiencias estéticas
Características del
corto).
sonido y la luz.
Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la
generación de problemas auditivos y la contaminación
auditiva; propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.

Indaga cómo fabricar un juguete o instrumento musical

que produzca sonido, construye uno y explica su
funcionamiento y las características del sonido que
produce.
Reconoce la sucesión del día y la noche a partir de Pensamiento crítico 3 Semanas STEAM Participación
describir cronológicamente las actividades personales, basado en la Observación directa
familiares y comunitarias que Interculturalidad crítica Indagación Lista de cotejo
realizan y teniendo como referencia la presencia del Sol Productos del proyecto
Cambios y regularidades y la Luna, así como algunas de Apropiación de las culturas a
de sus características perceptibles como forma, cambio de través de la lectura y la Proyectos
fenómenos naturales y posición, y emisión de luz y calor. escritura Comunitarios:
actividades de las Describe y registra de manera cronológica cambios y Cuenta estrellas
personas. regularidades del entorno natural durante el día, la Artes y experiencias estéticas Página 238.
noche y a lo largo de una semana, utilizando términos,
como ayer, hoy, mañana, los nombres y orden de los Proyectos de Aula:
días de la semana y las relaciones temporales “antes de” Lámparas de sol.
y “después Página 226.
de”.
 CONTENIDO ORIENTACIONES SUGERENCIAS DE
PENSAMIENTO PDA EJE ARTICULADOR TEMPORALIDAD
DIDÁCTICAS EVALUACIÓN
MATEMÁTICO
Expresa oralmente la sucesión numérica en su Inclusión 3 Semanas STEAM Participación
lengua materna y en español, primero hasta 20, basado en la Observación directa
luego hasta 40, posteriormente hasta 60 y Pensamiento crítico Indagación Lista de cotejo
finalmente hasta 120 elementos, o hasta donde Productos del proyecto
sea posible en su lengua materna, de manera Proyectos Escolares:
ascendente y descendente a partir de un número Los sonidos
dado. en la naturaleza
Página 238.
Estudio de los números
A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena,
representa de diferentes formas, interpreta lee y
escribe la cantidad de elementos de una colección,
primero de hasta 5, después hasta de 10 y
paulatinamente de hasta 100 elementos.

Identifica regularidades en los numerales que

representan conjuntos de hasta 100 elementos.
Reconoce, a partir de la resolución de situaciones Inclusión 3 Semanas STEAM Participación
que implican agregar, quitar, juntar, comparar y basado en la Observación directa
completar, que la suma es el total de dos o más Pensamiento crítico Indagación Lista de cotejo
cantidades y la resta, como la pérdida de Productos del proyecto
elementos en una colección. Interculturalidad crítica Proyectos de Aula:
¡Cuidado con
Construcción de la Resuelve problemas vinculados a su contexto que los azúcares! Página
noción de suma y resta implican sumas o restas (sin hacer uso del 206.
como operaciones algoritmo convencional) con cantidades de hasta
inversas dos dígitos; representa de diversas formas
(material concreto, representaciones gráficas)
sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y
numerales.

Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para

calcular mentalmente sumas o restas con números
naturales de una cifra.
Observa y manipula objetos de su entorno para Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Participación
identificar y describir líneas rectas o curvas, caras basado en la Observación directa
planas o curvas; los representa mediante diversos Artes y experiencias estéticas Indagación Lista de cotejo
procedimientos. Proyectos Escolares: Productos del proyecto
¿Cómo construir
Cuerpos geométricos y
un puente? Página
sus características
228.
Proyectos de Aula:
¿Qué tan resistente es
un tubo de papel?
Página 216.
Figuras geométricas y Representa animales, plantas u objetos utilizando el Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Participación
sus características tangram y otras figuras geométricas, para basado en la Observación directa
 reconocer y describir oralmente y por escrito sus Indagación Lista de cotejo
nombres y propiedades (forma y número de lados Proyectos Escolares: Productos del proyecto
y vértices), utilizando paulatinamente un lenguaje Artes y experiencias estéticas Figuras geométricas
formal para referirse a ellas. en la naturaleza.
Página 214.
Proyectos de Aula:
Mi cuerpo y
sus movimientos.
Página 194.
Compara la longitud de objetos de manera directa Pensamiento crítico 3 Semanas STEAM Participación
e indirecta con apoyo de un intermediario (objetos basado en la Observación directa
o partes de su cuerpo); determina cuál es el mayor, Artes y experiencias estéticas Indagación Lista de cotejo
el menor o si son iguales y expresa el resultado de Proyectos Escolares: Productos del proyecto
la comparación en su lengua materna y en español, ¿Qué puede decir la
Introducción a la
con dibujos y numerales. medida de mi cintura
medición de longitud,
con mi estatura?
la masa y la
Sopesa objetos para identificar su masa, y decide Página 190.
capacidad
cuál es el que contiene mayor o menor; Proyectos de Aula:
comprueba su estimación con el apoyo de una Mi cuerpo y
balanza. sus movimientos.
Página 194.
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Participación
mañana, etc., en su lengua materna y en basado en la Observación directa
español, para describir y registrar Vida saludable Indagación Lista de cotejo
cronológicamente actividades en un periodo Productos del proyecto
Introducción a la
determinado (día, semana, mes) con el apoyo de Artes y experiencias estéticas Proyectos
medición del tiempo
calendarios; reconoce que la semana está Comunitarios:
integrada por siete días que ocurren cíclicamente. Cuenta estrellas
Página 238.

Elabora registros de datos mediante distintos Pensamiento crítico 2 Semanas STEAM Participación
recursos como dibujos o tablas para responder basado en la Observación directa
Organización e preguntas de su interés. Apropiación de las culturas a través Indagación. Lista de cotejo
interpretación de datos de la lectura y la escritura Proyectos Escolares: Productos del proyecto
¡Rico y saludable!
Página 204.
 CAMPO FORMATIVO SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO

Articulación de contenidos de ciencias naturales con los contenidos de matemáticas, de acuerdo con el contexto.
CONTENIDO CONTENIDO
PDA PDA
PENSAMIENTO CIENTÍFICO PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Indaga, registra y compara el tipo de Expresa oralmente la sucesión numérica
bebidas y alimentos (frutas, verduras, en su lengua materna y en español,
cereales, tubérculos, leguminosas y de primero hasta 20, luego hasta 40,
origen animal), la frecuencia y cantidad posteriormente hasta 60 y finalmente
que consume de manera personal en hasta 120 elementos, o hasta donde sea
casa y la escuela. posible en su lengua materna, de manera
ascendente y descendente a partir de un
Compara, registra y comunica los número dado.
Beneficios del consumo de alimentos beneficios del consumo de alimentos
saludables, de agua saludables, y de beber agua simple A través de situaciones cotidianas,
potable, contra alimentos con alto Estudio de los números cuenta, ordena, representa de diferentes
simple potable, y de la práctica de contenido de azúcar, grasa y sal, y formas, interpreta lee y escribe la
actividad física. bebidas azucaradas; toma decisiones a cantidad de elementos de una colección,
favor de una alimentación saludable. primero de hasta 5, después hasta de 10
y paulatinamente de hasta 100
Describe los alimentos y bebidas elementos.
saludables que consume en casa, escuela
y comunidad, que aportan a su cuerpo lo Identifica regularidades en los numerales
que necesita, y que junto con la práctica que representan conjuntos de hasta 100
de actividad física le ayudan a crecer y elementos.
evitar enfermedades.
Compara, representa y nombra, en su Reconoce, a partir de la resolución de
lengua materna, las partes externas del situaciones que implican agregar, quitar,
cuerpo humano, explica su juntar, comparar y completar, que la
funcionamiento; propone y practica suma es el total de dos o más cantidades
acciones para cuidarlo y la frecuencia con y la resta, como la pérdida de elementos
Cuerpo humano: estructura externa, Construcción de la
que es recomendable llevarlas a cabo y en una colección.
por qué.
acciones para su cuidado y sus cambios noción de suma y resta como operaciones
Resuelve problemas vinculados a su
como parte del crecimiento. inversas
contexto que implican sumas o restas
(sin hacer uso del algoritmo
Describe sus características físicas y las convencional) con cantidades de hasta
de sus pares para favorecer el dos dígitos; representa de diversas
autoconocimiento y reconocer que todos formas (material concreto,
representaciones gráficas)
 los cuerpos son especiales, únicos e sumas y restas, incluyendo los signos “+”,
irrepetibles. “−”, “=” y numerales.

Identifica, representa cronológicamente y Utiliza, explica y comprueba sus

comunica cómo es ahora y cómo era estrategias para calcular mentalmente
antes con base en características físicas, sumas o restas con números naturales de
gustos, intereses, o actividades que una cifra.
realiza, e infiere algunos cambios que
tendrá en el futuro al compararse con
personas mayores y reconoce que son
parte del crecimiento.
Distingue, describe y registra, en su Cuerpos geométricos y Observa y manipula objetos de su
lengua materna, las características del entorno para identificar y describir líneas
entorno natural: plantas, animales, sus características rectas o curvas, caras planas o curvas; los
cuerpos de agua, si hace frío o calor, representa mediante diversos
frecuencia de lluvias, sequías, entre procedimientos.
otras.
Observa, compara y registra
características de plantas, animales,
como color, estructura y cubierta
corporal, si son domésticos o silvestres;
tienen flores, frutos o tienen espinas,
raíces u hojas, entre otras, para
clasificarlos a partir de
criterios propios o consensuados.
Características del
Identifica y describe algunas prácticas
entorno natural y socioculturales que forman parte de su
entorno, relacionadas con el tipo de
sociocultural. vivienda, vestido, juego, formas de
hablar, medir, celebraciones, cuidado de
la naturaleza, entre otras.
Figuras geométricas y
Representa en dibujos o croquis los
componentes del entorno natural y sus características
sociocultural a partir de algunas
referencias espaciales (enfrente, detrás, Representa animales, plantas u objetos
derecha, izquierda, cerca, lejos, entre utilizando el tangram y otras figuras
otras). y el punto de referencia del geométricas, para reconocer y describir
observador. oralmente y por escrito sus nombres y
propiedades (forma y número de lados y
vértices), utilizando paulatinamente un
lenguaje formal para referirse a ellas.
 Identifica actividades personales,
familiares y de la comunidad que
impactan en la naturaleza y en la salud
de las personas, las registra y clasifica
como positivas o negativas.
Impacto de las Actividades humanas en el
entorno natural, así como acciones y
Propone y participa en acciones y
prácticas socioculturales para su cuidado.
prácticas socioculturales de su
comunidad que favorecen el cuidado del
entorno natural y expresa la importancia
de establecer relaciones más armónicas
con
la naturaleza.
Observa, manipula y compara diversos Compara la longitud de objetos de
objetos a partir de características como: manera directa e indirecta con apoyo de
color, tamaño, olor, textura, material de un intermediario (objetos o partes de su
qué están hechos (madera, vidrio, metal, cuerpo); determina cuál es el mayor, el
plástico), entre otras, para clasificarlos a menor o si son iguales y expresa el
partir de criterios propios o resultado de la comparación en su lengua
consensuados. materna y en español, con dibujos y
numerales.
Explora y experimenta con diversos
materiales para explicar sus propiedades: Sopesa objetos para identificar su masa,
flexible (se puede doblar o no); ligero o y decide cuál es el que contiene mayor o
pesado; textura; menor; comprueba su estimación con el
Introducción a la
Objetos del entorno: características, apoyo de una balanza.
elástico (regresa o no a su forma original
después de haber sido estirado) y medición de longitud,
propiedades, estados físicos y usos en la
vida cotidiana. resistente (difícil o fácil de romper); los
clasifica de acuerdo con ellas y la masa y la
argumenta sus resultados.
capacidad

Establece relaciones entre las

propiedades de los materiales con el uso
que se les da al elaborar ciertos objetos,
como el plástico con el cual se hacen
bolsas, envases, sillas, cubiertos,
juguetes, plumas, entre otros; diseña y
construye un objeto o juguete con base
en las propiedades físicas de los
materiales.
Observa de manera directa o en diversos
Efectos de la aplicación
medios, la trayectoria (recta, curva,
 circular) y rapidez (rápido o lento) de
de fuerzas: movimiento y diferentes animales al desplazarse,
como: mariposas, zopilotes, colibríes,
deformación. hormigas, delfines, serpientes, entre
otros, y registra sus conclusiones.

Experimenta con objetos al empujarlos y

jalarlos para observar cómo se mueven,
modifican su estado de reposo, se
detiene, o cambian de sentido o rapidez;
registra sus observaciones.

Caracteriza el movimiento con base en

términos comunes, como “más lento
que, más rápido que” y la descripción de
diferentes trayectorias: recta, curva,
circular.
Indaga y describe los sonidos producidos Organización e Elabora registros de datos mediante
en su entorno; experimenta con diversos distintos recursos como dibujos o tablas
objetos o instrumentos musicales, para interpretación de datos para responder preguntas de su interés.
identificar la fuente sonora y cómo se
produce el sonido (golpear, rasgar o
soplar).

Distingue, clasifica y registra en tablas,

algunas características del sonido a partir
de percibir distintos sonidos, como:
intensidad o volumen (qué tan fuerte o
Características del
débil es), tono (agudo o grave) y duración
(largo o corto).
sonido y la luz.
Establece relaciones entre la intensidad
del sonido y la generación de problemas
auditivos y la contaminación auditiva;
propone y difunde

medidas para el cuidado de la salud.

Indaga cómo fabricar un juguete o

instrumento musical que produzca
sonido, construye uno y explica su
 funcionamiento y las características del
sonido que produce.
Cambios y regularidades de Reconoce la sucesión del día y la noche a Introducción a la Utiliza términos como antes, después,
partir de describir cronológicamente las hoy, ayer, mañana, etc., en su lengua
fenómenos naturales y actividades personales, familiares y medición del tiempo materna y en español, para describir y
comunitarias que realizan y teniendo registrar cronológicamente actividades
actividades de las como referencia la presencia del Sol y la en un periodo determinado (día, semana,
Luna, así como algunas de sus mes) con el apoyo de calendarios;
características perceptibles como forma, reconoce que la semana está integrada
personas.
cambio de posición, y emisión de luz y por siete días que ocurren cíclicamente.
calor.

Describe y registra de manera cronológica

cambios y regularidades del entorno
natural durante el día, la noche y a lo largo
de una semana, utilizando términos,
como ayer, hoy, mañana, los nombres y
orden de los días de la semana y las
relaciones temporales “antes de” y
“después de”.
 CAMPO FORMATIVO: ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDAD

ORIENTACIONES SUGEREN- PROBLEMATICAS.

CONTENIDO P EJE TEMPORA
DIDÁCTICAS CIAS DE
D ARTICULADOR LIDAD
EVALUA
A
CIÓN
Democracia como Participa en la revisión y Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Basado Participación
forma de vida: construcción de acuerdos en Problemas. Observación
Construcción y reglas que regulan la Pensamient directa
participativa de convivencia en la familia y Proyectos de Aula: Lista de cotejo
normas, reglas y el grupo escolar, con la o crítico El reglamento del aula y su Productos del
acuerdos para finalidad de atender las importancia. Página 132. proyecto.
alcanzar metas necesidades comunes, Interculturalida
colectivas y contribuir alcanzar metas colectivas,
a una distribuir las d crítica
convivencia pacífica responsabilidades y
en nuestra casa, el organizar el tiempo de Igualdad de
aula, la escuela y la mejor manera para
comunidad, así como convivir de forma género
las consecuencias de pacífica.
no respetar los
acuerdos, reglas y
normas escolares y
comunitarias.
Diversos contextos Identifica que es parte de Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Basado Participación
sociales, naturales y un barrio, colonia, en Problemas Observación
territoriales: cambios vecindad, comunidad, Pensamient directa Lista
y continuidades. pueblo o localidad, y Proyectos Escolares: Mi de cotejo
describe las o crítico comunidad escolar. Productos
características y Página 102.
diversidad de su entorno, Artes y experiencias del proyecto
en términos naturales, estéticas
sociales y territoriales.

Ubica algunos referentes

del lugar donde vive y se
encuentra la escuela
con referencias básicas
y los
representa en dibujos y
croquis.
Historia personal y Indaga en diversas Inclusión 3 Semanas Aprendizaje Basado Participación
familiar, diversidad de fuentes orales, escritas, en Problemas: Observación
familias y el derecho digitales, objetos y Pensamient directa Lista
a pertenecer a una. testimonios, para de cotejo
construir la historia o crítico Productos
personal y familiar y la
 representa por medio de Interculturalidad crítica del proyecto
dibujos y gráficos como la
línea del tiempo; explica Apropiación de las
similitudes y diferencias culturas a través de la
con las historias de sus lectura y la escritura.
pares. Identificando
orígenes nacionales o
migratorios, étnicos,
actividades y trabajos.
Historia de la vida Indaga en fuentes, orales, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Basado Participación
cotidiana: cambios en escritas, fotográficas, en Problemas: Observación
el tiempo y el espacio testimonios, digitales, los Pensamient directa Lista
ocurridos en la cambios en la vida de cotejo
comunidad. cotidiana en el tiempo y o crítico Productos
el espacio ocurridos en la
comunidad, Interculturalidad crítica del proyecto
con relación a las
viviendas, los trabajos y
áreas verdes.
Valoración de la Describe la existencia de otros seres vivos y Inclusi 3 Semanas Aprendizaje Participación Fortalecimiento
naturaleza: Respeto, componentes de la naturaleza presentes en el Basado en Observación del cuidado de
cuidado y empatía lugar donde vive. ón Problemas directa Lista de la salud y
hacia la naturaleza, Proyectos de Aula: cotejo concivencia
como parte de un Analiza las formas de interactuar con otros seres Pensa México y la diversidad Productos escolar.
todo vivos y componentes de la naturaleza, los de símbolos culturales
interdependiente. sentimientos que provocan, la importancia de mient que lo representan. del proyecto
promover el respeto y la empatía hacia todos los Página 124.
seres vivos y a la naturaleza. o Proyectos Escolares:
Nos comprometemos
Comprende cómo las acciones de los seres humanos crítico con otros seres vivos.
pueden preservar, modificar o dañar los distintos Página 110.
componentes sociales y naturales del entorno. Artes y **Proyectos
experiencias Comunitarios:
estéticas ¡Los microorganismos
existen! Página 114.
Los beneficios de las
plantas. Página 120.
Impacto de las Describe las actividades que se realizan de manera Pensamie 2 Semanas Aprendizaje Participación
actividades humanas cotidiana en su casa, escuela y comunidad, e Basado en Observación
en la naturaleza y identifica en cada caso, la relación que dicha nto Problemas. directa Lista de
sustentabilidad: actividad guarda con la naturaleza, para reconocer cotejo
Actividades humanas situaciones que la benefician o dañan y así valorar crítico Proyectos de Aula: Productos
que afectan a la sus acciones. La importancia del
naturaleza, y la Intercultu bosque. Página 108. del proyecto
necesidad de
establecer ralidad
compromisos que
contribuyan a la crítica
preservación,
prevención y Vida
disminución del
impacto socio saludable
ambiental.
Cambios en la Reconoce que existen diferentes formas de nombrar Pensamie 2 Semanas Aprendizaje Participación
naturaleza del lugar y entender, tanto a las actividades humanas como su Basado en Observación
donde vive, y su orden cronológico y temporal, de acuerdo con el nto Problemas directa Lista de
relación con las contexto social y cultural. cotejo
actividades humanas crítico Proyectos Escolares: Productos
cotidianas que tienen Mi escuela y el paisaje
orden cronológico, Intercultu que lo rodea. Página del proyecto
asociadas a ciclos 118.
agrícolas y ralidad
festividades, así
como su vínculo con crítica
la noción de tiempo
y
espacio histórico
(“antes, durante y
después”).
Los seres humanos Reconoce que todas las personas son Inclusión 2 Aprendizaje Participación Fortalecimiento de
son diversos y únicas, valiosas y tienen el derecho de Semanas Basado en Observación directa la convivencia
valiosos y tienen ser parte de familias, grupos escolares, Pensamient Problemas Lista de cotejo escolar y
derechos humanos. comunidades y pueblos y que esto es Productos contenidos básicos
parte de sus derechos humanos. o crítico ***Proyectos de Aula:
Soy único y tú del proyecto
Identifica acciones y reconoce su Interculturalida también. Página 88.
derecho a ejercer la libertad de expresar
opiniones, ideas, d crítica Vida
sentimientos, deseos y necesidades,
expresiones saludable
que considera propias, así como de
recibir cuidados por parte de su familia,
comunidad y/o pueblos.
Atención a las Relaciona la atención de sus Inclusión 2 Aprendizaje Basado Participación Fortalecimiento de
necesidades básicas, necesidades básicas (alimentación, Semanas en Problemas Observación directa la salud y
como parte del salud, vivienda, entre otras) que forman Pensamient Proyectos de Aula: Lista de cotejo contenidos básicos.
ejercicio de los parte del ejercicio de sus derechos Me siento bien cuando Productos
derechos humanos. humanos y comprende la importancia o crítico me cuido. Página 108.
de que Proyectos del proyecto
todas las personas accedan y los ejerzan, Interculturalida Comunitarios:
independientemente del género, edad, ****Mi derecho
pueblo y comunidad, lengua, d crítica Vida a la alimentación
nacionalidad, religión, discapacidad o y los alimentos
cualquier otro origen o condición. saludable de mi comunidad.
Página 98.

Situaciones de Reconoce actos de injusticia, desventaja Inclusión 3 Aprendizaje Participación

injusticia o o discriminación que ocurren en Semanas Basado en Observación directa
discriminación, que diferentes espacios e instituciones Pensamient Problemas Lista de cotejo
afectan a integrantes (escuela, unidades médicas, servicios Productos
de nuestras familias, públicos, entre otros), y es o crítico Proyectos Escolares:
la escuela o la sensible a la manera en que ello afecta Transformar conflictos del proyecto
comunidad. a las personas, colectivos y Interculturalida en bien de nuestra
comunidades que son excluidos por comunidad
edad, identidad de género, orientación d crítica Vida escolar. Página 126.
sexual, origen cultural o étnico, el
idioma que hablan, su origen nacional, saludable
rasgos físicos, discapacidad, religión,
condición social y económica, entre
otras
características.
Respeto a la dignidad Analiza la importancia del respeto a la Inclusión 2 Aprendizaje Participación
e integridad: Límites dignidad e integridad a partir del Semanas Basado en Observación directa
corporales y cuidado de su cuerpo y reconocer sus Pensamient Problemas Lista de cotejo
situaciones de riesgo límites corporales, diferenciando el Productos
para prevenir y contacto físico sano y reconfortante de o crítico Proyectos de Aula: Mi
denunciar situaciones aquél que nos causa incomodidad y cuerpo dentro de una del proyecto
de acoso, abuso y amenaza nuestro bienestar físico o Interculturalida burbuja. Página 100.
violencia de carácter mental, para protección en la familia,
sexual en la casa, la en la escuela y la comunidad, d crítica Vida
escuela, la comunidad considerando también el uso de Internet
y con el uso del y redes saludable
sociales.
Internet y redes Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas
sociales. nocivas que afectan la dignidad e integridad de las
personas.
Responsabilidad Identifica y describe las responsabilidades Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
compartida en el compartidas que tienen estudiantes, adultos, padres Basado en Observación directa
cuidado de sí y el de y autoridades, así como integrantes de la Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
nuestro entorno con escuela y comunidad, para el cuidado de sí, Proyectos Escolares: Productos del
la familia, la escuela, articulado a la generación de espacios de bienestar e Interculturalidad crítica Situaciones de riesgo proyecto
la comunidad, el uso inclusión, equidad e igualdad y un uso responsable en la escuela. Página
de Internet y redes del Internet y redes sociales. Apropiación de las culturas a 132.
sociales, para generar través de la lectura y la Proyectos
espacios de bienestar escritura Comunitarios:
e inclusión, equidad e En la comunidad
igualdad. todos importan.
Página 128.
Construcción de la Analiza situaciones de conflicto como parte de la Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
paz mediante el interacción de los seres humanos, e identifica los Basado en Observación directa
diálogo: situaciones que ha enfrentado o ha observado en su casa, Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
de conflicto como en el aula, la escuela y la comunidad. Productos del
parte de la interacción Interculturalidad crítica Proyectos proyecto
de los Describe e identifica a personas que participan en Comunitarios:
seres humanos en la situaciones de conflicto, y usa el diálogo para evitar Igualdad de género ¿Quién resuelve los
casa, el aula, la trascender a la violencia. Reflexiona acerca de que la conflictos en mi
escuela y la paz se construye en colectivo mediante el diálogo. comunidad? Página
comunidad. 134.
Funciones y Identifica funciones y las responsabilidades de las Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
responsabilidades de autoridades de su casa, el aula, la escuela, las Basado en Observación directa
las autoridades, de la actividades que realizan, cómo toman las decisiones, Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
familia, la escuela y la cómo conocen las necesidades de los integrantes de Productos del
comunidad para la su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas y Interculturalidad crítica Proyectos proyecto
organización de la responsabilidades. Comunitarios:
convivencia, la Igualdad de género Con saberes
resolución de y quehaceres
conflictos y el participamos en
cumplimiento de nuestro entorno.
acuerdos y normas de Página 106.
manera participativa y
pacífica.
Situaciones de la vida Reconoce su capacidad para tomar decisiones, Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
diaria en las que las distinguiendo situaciones en las que niñas y niños Basado en Observación directa
niñas y los niños pueden decidir, de aquellas en las que es necesario Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
pueden o no tomar solicitar ayuda, para no ponerse en riesgo. Productos del
decisiones, y en las Identifica que cada decisión conlleva una Interculturalidad crítica proyecto
que se requiere responsabilidad y un compromiso consigo mismo o
ayuda, valorando los misma, con la comunidad y la sociedad. Igualdad de género
límites y riesgos del
entorno.
El derecho a la Analiza que niñas y niños tienen el derecho a Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
igualdad de género y participar con igualdad y pueden realizar las mismas Basado en Observación directa
vida sin violencia: actividades deportivas, artísticas y recreativas, tanto Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
Estereotipos de en casa como en la escuela. Productos del
género que pueden Interculturalidad crítica Proyectos de Aula: proyecto
inducir a formas de Propone y participa de manera igualitaria en Diálogo para la
violencia, desigualdad actividades en la casa y en la escuela. Igualdad de género justicia Página 94.
y discriminación.
Manifestaciones Identifica y valora manifestaciones culturales y Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
culturales y símbolos símbolos que identifican a la comunidad, pueblo o Basado en Observación directa
que identifican a los ciudad que incluyen distintas tradiciones, lenguas, Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
diversos pueblos fiestas, danzas, música, historia oral, rituales, Productos del
indígenas, gastronomía, artes, saberes, entre otras Interculturalidad crítica proyecto
afrodescendientes y características. Reconoce sus vínculos con los pueblos
migrantes y a México indígenas y afromexicanos y migrantes, entre otros. Igualdad de género
como nación.
Personas en situación Reconoce la necesidad que tienen algunas personas Inclusión 2 Semanas Aprendizaje Participación
de migración y sus de cambiar de lugar de residencia, para buscar Basado en Observación directa
derechos. mejores condiciones de vida. Pensamiento crítico Problemas Lista de cotejo
Productos del
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras Interculturalidad crítica proyecto
personas de su comunidad que han migrado dentro
del país o fuera de México. Igualdad de género
 CAMPO FORMATIVO DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
ORIENTACI SUGERENCIAS DE PROBLEMÁTICA
CONTENIDO P EJE ARTICULADOR TEMP
ONES EVALUACIÓN
D ORALI
DIDÁCTIC
A DAD
AS
Ubica algunos referentes del lugar donde vive Inclusión 3 Aprendi Participación
y se encuentra la escuela. Semanas zaje Observación directa
La comunidad como Pensamiento Servicio Lista de cotejo
el espacio en el que Platica sobre las características geográficas, Proyect Productos del proyecto
se vive y se encuentra climáticas, ambientales, socioculturales y crítico os
la escuela. lingüísticas de su comunidad y escuela. Comunit
Interculturalidad crítica arios:
Conozco,
cuido y
aprecio

mi
comunidad.
Página 142.
Platica acerca de la organización de las Inclusión 2 Apren Participación
responsabilidades y tareas en su familia. Semanas dizaje Observación directa
Actitudes y prácticas
Pensamiento Servic Lista de cotejo
que prevalecen entre
Identifica la importancia de la participación io Productos del proyecto
los hombres y las
equilibrada entre hombres y mujeres, adultos, crítico Proye
mujeres en la familia,
niñas y niños en la cotidianidad ctos
la escuela y la
familiar. Interculturalidad Escola
comunidad.
res:
crítica Igualdad de Mi

género escuela,
amigable con
la salid y el
medio
ambiente.
Página
166.
Comenta y reflexiona con sus compañeros, Inclusión 2 Apren Participación
acerca de los cambios que se produjeron Semanas dizaje Observación directa
Efectos de la
durante la pandemia, en las actividades Pensamiento Servic Lista de cotejo
pandemia de COVID -
familiares, escolares y comunitarias, tales io Productos del proyecto
19 en la
como: uso de los espacios, el tiempo, las crítico
familia, la escuela y la
formas de comunicación, entre otros. Proyect
comunidad.
Interculturalidad crítica os
Comunit
arios:
Un museo de
las
emociones.
Página 158.
 Platica sobre sucesos de su historia personal y Inclusión 2 Apren Participación
familiar y los ordena en antes, después y Semanas dizaje Observación directa
ahora. Pensamiento Servic Lista de cotejo
io Productos del proyecto
Historia personal y
crítico
familiar.
Proyect
Interculturalidad os
Comunit
crítica Igualdad de arios:
Un día de
género fiesta en mi

comunidad.
Página 198.
Identifica aspectos de la historia familiar y de la Pensamiento crítico 2 Apren Participación
comunidad compartidos. Semanas dizaje Observación directa
Sentido de Interculturalidad Servic Lista de cotejo
pertenencia Reconoce y comparte valores, tales como: la io Productos del proyecto
a la familia y solidaridad, la participación, la reciprocidad, crítica Igualdad de
la comunidad. el respeto, entre otros., así como estilos Proyectos de
socioculturales propios de su familia y género Aula: El árbol
comunidad. de cualidades,
actitudes y
valores.
Página 140.
 Reconoce y descubre características y Pensamien 2 Aprendizaje Servicio Participación Fortalecer la
cambios (corporales, gustos, intereses, Semanas Observación convivencia
Formas de ser, necesidades y capacidades) que lo to crítico directa Lista de escolar
pensar, actuar y diferencian y hacen único, con la finalidad de cotejo
relacionarse. valorar y respetar la diversidad. Intercultura Productos del
proyecto
lidad crítica

Igualdad de género
Explica situaciones cotidianas que se Pensamien 2 Aprendizaje Servicio Participación Fortalecer la
presentan en la escuela y la casa, con la Semanas Observación convivencia
intención de proponer acuerdos que generen to crítico Proyectos de Aula: directa Lista de escolar y
Construcción del una mejor convivencia. Hablemos de cotejo contenidos
proyecto de vida Intercultura empatía. Página 152. Productos del básicos.
Identifica las necesidades y logros que ha ***PROYECTOS ESCOLARES proyecto
tenido en diferentes momentos de su lidad crítica ¡Una escuela llena de emociones!
historia, para comparar cambios que inciden
en el desarrollo de la autonomía y una mayor Igualdad de
Páginas: 156-165
participación.
género

Utiliza patrones básicos de movimiento ante Pensamien 2 Aprendizaje Servicio Participación

situaciones que implican explorar los Semanas Observación
Capacidades y
diferentes espacios, el tiempo y los objetos, to crítico directa Lista de
habilidades motrices
para favorecer el conocimiento de sí. cotejo
Intercultura Productos del
proyecto
lidad crítica

Explora acciones motrices y expresivas en Pensamien 2 Aprendizaje Servicio Participación

Posibilidades juegos y situaciones cotidianas que implican Semanas Observación
cognitivas, expresivas, equilibrio, orientación espacial-temporal y to crítico Proyectos de Aula: El rincón de directa Lista de
motrices, creativas y coordinación motriz, para mejorar el juegos. Página 178. cotejo
de relación conocimiento de sí. Intercultura Productos del
proyecto
lidad crítica

Artes y
experiencias
estéticas
Colabora en la definición de normas básicas Pensamien 2 Aprendizaje Servicio Participación
de convivencia para reconocer su influencia Semanas Observación
en la interacción presente en juegos y to crítico Proyectos Comunitarios: directa Lista de
situaciones cotidianas. Jugamos y Convivimos en un cotejo
Interacción motriz Intercultura entorno seguro y feliz. Página Productos del
174. proyecto
lidad crítica

Igualdad de
 género

Estilos de vida Participa en diferentes juegos para Inclusión 3 ***PROYECTOS Fortalecer la

semanas ESCOLARES Jugamos y convivencia
activos y saludables explorar alternativas que le permitan
Intercultur nos cuidamos Páginas: escolar y
mantener una vida activa y saludable. 142-155 cuidado de la
alidad salud.

critica

igualdad de

genero

Vida

saludable

Pensamiento lúdico, Busca distintas soluciones ante una Inclusión. 3 ***PROYECTOS Fortalecer la
semanas convivencia
divergente y misma situación de juego o cotidiana, AULICOS Hablemos
escolar y
creativo con la intención de poner en práctica de empatía cuidado de la
la creatividad. Páginas: 152-168 salud.

Nombre de la profesora Director de la escuela

Maritza Hernández Gutiérrez FABIAN MARTINEZ FLORES