GUIA DE OBSERVACION DE LA PRACTICA MATEMATICAS Datos generales: Escuela: _Xochipiti Grado y grupo: _1r0 C Némero de alumnos__26 __ Rango de edades de los alumnos: _6 a7 afios Datos de la sesion: Fecha: 24 de abril del 2023 Duracién de la sesién. Hora de inicio: 8:30 am Asignatura: Mateméticas Hora en que finalize: _ 9:30 Distribucién/acomodo del salén (mobiliario-alumnos) durante la mayor parte del tiempo de la sesién i - 4B del escritorig escritorio “Reclones organizativas y aspectos actitudinales en el Inicio y durante la clase (puedle seleccionar una o varias opelones): Pasar de lista Revisar tarea Entregar materiales |Asignar diferentes tareas a los alumnos |Organizar al grupo para trabajo-en binas 0 equipos ‘Organizar al grupo para plenaria (Organizar al grupo para trabajo individual (Cambiar la organizacién de! mobiliario ‘Animar alos estudiantes a trabajar Generar un ambiente propicio para el trabajo Involucrar alos alumnos a trabajar Promaver que todo el grupo se involuere en la tarea Integrar a fos alumnos que se afslan ‘Camblar de estrategia cuando los alumnos se aburren Entrogar de incentivos (estrellitas, presentes, etc.) Dejar tarea y asegurarse de que la anoten.INICIO DE LA SESION: Se hace explicito s No Tema o contenido: Encuestas x Objetivo o aprendizaje esperado: _Que logren tener el conacimiento de cuantos objetos se eligieron Criterios de evaluacién: libro de matematicas Marcar conuna X a manera en que a o el profesor inicia la clase (pueden ser varias opciones) (Can la Introduccion del tema (sin una amplia explicacion) ‘Una charla motivadora Plariteando una situacién problemalica a resoWer ‘Otro (especificar) 1 x 2. | Escribiendo en el pizarrén el tema a trabajar 3._| Enunciando, escribiendo o dictando definiciones 4. [Laexplicacién amplia del contenido a trabajar x 5._| Explica lo que tienen que hacer en la clase sugiiendo procedimientos x 6._| Una consigna © explicacion de lo que tienen que hacer x 7. 3. 3. Verifica que los alumnos hayan comprendido el trabajo a realizar: 710. | Prequntande a todo el grupo en general si hay dudas 711._| Haciendo preguntas especfficas a algunos alunos si comprendieron la tarea: 12. | Solicitando a algunos alumnos que expliquen lo que van a realizar Descripcién del inicio de la clase: Tareas matematicas “GAIA DEMANDA COGNITIVA ALTA DEMANDA COGNITIVA la mayoria de los nifios terminan su actividad no la hayDESARROLLO DE LA SESION Marcar con una x la manera en que la 0 el profesor desarrolla la clase (pueden ser varias opciones) Acciones o estrategias para contextualizar el trabajo: "| Da instrucciones sobre lo que espera que desarolen les alumnos pero sin especificar 72. [Da instrucciones precisas de fo que se espera y espectfica como se espera que se lleve a cabo x “3. | Sugiere procedimientos para realizar la larea, “4. [Evita mencionar el producto que obtendran '5.__| Describe de forma breve el producto que obtendran. x . 7. 3. 9. Deserbe el producto que van a obtener y ademas pone Gnfasis en el objetivo de la realizacién del mismo Utiliza el cantexto escolar de los alumnos para explicar y comprender la actividad. Uniiza un confexto que imitasfvaciones reales para realzar ia acividad Uniiza una situacion de fa vida cotciana para trabajar ef contenido y ademse 66 Contempla un destnatara 16. | Se explea paso a paso las consignas desarrolaindolas entre todos 77] Se dan ejemplos de como realizar las consignas dando a conocer lou Gales necesaros para realizara 12. | Se proponen procedmienios diversos para realizar la actividad 13._[ Desenbe Is actividad y 60 apoya fundameniaimente en ins actvidades inieadas on ol ibe de Texto x Desarrollo, monitoreo y retroalimentacion WS. | Las actividades desarrolladas consideran condiciones que no pueden ser modificadas y tenen solo una solucion lo que no permite tomar decisiones por parte de los alumnos 74, | Las actividades consideran condiciones que no pueden ser modificadas pero permite al alumno lear alternativas de solucién y tomar decisiones sobre la solicién al problema respetando las condiciones 75._[ El profesor permanece seniado o sale del salon mientras ios alumnos resuelven la actividad. 16._['Se monitorea el trabajo de los estudiantes s6lo observando lo que realzan. x 77 | Se monitorea elrabajo de fos estudiantes los regatta 6 Lama la atencibn para que Se Wjeny Te Ragan — | bien, "T6_|[Se monitorea el abajo de los alumnos comgiendo errores, indicando el procedimiento cored: x 718. | Realza valoraciones sobre ei rabaio o desempeno de fos alumnos como “Bien”, “Mal” 20. [EI profesor permite que fos alumnos se den cuenta de sus errores y les orienta para resalverlos x 21._[ El profesor da las respuesias de la consigna 22__| Observa el trabajo de fos alumnos y disminuye la Complejdad Ge la tarea realizada. x 23. [‘Observa el trabajo realizado por les alumnes y aumenta la complejidad de la tares. x 24 | Todos los alumnos se involueran con ia ‘area. x 25. | La mayorta de fos alumnos se involuoran con fa tarea x 26 [La mayoria de fos alumnos no se involucra con la tarea 27. El profesor promueve una discusién donde participan los alumnos con argumenlos y propusstas, Descripcién del desarrollo de la clase: Focalice elas métoda/métodas de evaluacién. Describa las consignas que el profesor va poniendo y focalice en la demanda cognitiva. Tome en cuenta la participacién de los alumnos. [a mayoria de los nifios preguntaron sus dudas y resolvieron estas preguntandole a la docente que estaba a cargo Tareas matematicas: ‘BAIA DEMANDA COGNITIVA “ALTA DEMANDA COGNITIVA De memorlzacién Procedimientos sin Be procedimlentos con ‘Hacer matemdticas conexién conexién algunos no la tienen Ta mayoria puede hacerlo Intervencion docente: Enfocada en a Centrada en procedimientos | Centrada en procedimientos con | Que promueven el hacer memorizacion sin conexién conexién mateméticas no siempre involuerada involucrada invilucradaUso de materiales para la clase (Enliste los materiales que utliz6 en clase para la clase): CIERRE DE LA CLASE Marcar con una X la manera en que la o el profesor desarrolla la clase (pueden ser varias opciones) 1 | Organiza una discusi6n sobre el contenido trabajado, donde participan la mayarla de los alumnos. x 2._|[ Da una conclusion o sintesis del tema, sin tomar en cuenta el trabajo de los alumnos. 3. | Dicta un resumen del contenido sin considerar las conclusiones o argumentos de los alumnas. “4. | Extrae informacion a partir de lo que dicen los alumnos y la organiza para una mejor comprension, haciéndola publica en el pizarrén. x 5. | Fone en comiin los ejercicios realizados para conocer las respuestas correctas x 6. | Pasa al lugar de los alumnos a revisar y/o calificar los ejercicios realizados por los alumnos x 7._| Les pide que pasen a dejarie al escritario las actividades para revisar y/o calificar 8. | Termina la clase por indisciplina del grupo. 9. | Terminé la clase de manera sibita {por el tiempo u otra actividad programada, soné la chicharra, etc.) x ‘Observaciones adicionales al derre: 0] Ante un error, solieita argumentos de los alumnos y retroalimenta con preguntas para que revalaren su idea, x Ti, | Comete ervores matematicas y no los entific, 12. | Comete errores y los corrige ante los alumnos. 13. [Ante un error, lo corrige y da la explicacién correcta x 14. | Escucha procedimientos de los alumnos. 15. | Ova: Desoriba el cierre de la clase: Al final de la actividad la docente comenta esta con los alumnos y una vez termina cambia al siguiente tema o actividad 4Qué actividades que hace la profesora contribuyen a desarrollo de! pensamiento estructural? hace que los nifios reconozcan cierto tipo de patrones {Qué actividades que hace la profesora limitan el aprendizaje de las mateméticas? Podria ser tal vez enfocarse en solo el libro Para qué sirve desarrollar el pensamiento algebraico en la vida cotidiana de los alumnos?. sirve para que estos vean el mundo de una manera diferente