IPEMYT 204 ING. ALBERTO E.

LUCCHINI

CUADERNILLO
DE LENGUA Y LITERATURA
PARA 2° AÑO

AÑO 2024

PERTENECIENTE A: __________________________________________
 ÍNDICE
TEXTO Y COHERENCIA 01

RECURSOS DE COHESIÓN 02

CLASES DE TEXTOS 19

NARRACIONES FICCIONALES:
LOS CUENTOS Y LAS NOVELAS 20

SECUENCIA NARRATIVA DE “EL ASESINATO 31

DE LAS MUÑECAS”

CUENTO “PRUEBA ESCRITA” 43

CUENTO “LA BOLSA DE ARPILLERA” 47

CUENTO “LA ESCOPETA” 50

CUENTO “CUANDO EL ZORRO HACE DE JUEZ” 54

CUENTO “LA INSPIRACIÓN” 61

LOS PRONOMBRES 68

LOS VERBOS 78

LA ORACIÓN 97

ACENTUACIÓN 107

SIGNOS DE PUNTUACIÓN 118

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 1
TEXTO Y COHERENCIA
Lean con atención:
Mi papá fabrica máquinas industriales y mi abuela me cuenta historias de terror. Es
de noche, así es que Juan se va a comer una naranja. La función de títeres estuvo
aburrida, porque no había llovido y todos se fueron en avión.

Ahora respondan:
1- ¿Todas las oraciones están relacionadas entre sí por un mismo tema? _____
2- ¿Se puede marcar la idea principal? _____
3- ¿Lo leído es un texto? Completen la respuesta: _____ constituye un texto porque
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Lean lo siguiente:

___________________________________________
El almacenamiento del agua de los ríos en diques tiene una gran importancia
económica. En Córdoba se aprovecharon obstáculos naturales para la construcción de
una serie de represas formando, de esta manera, lagos artificiales. Estos almacenan
agua, especialmente para la estación seca, y sus fines son la producción de energía, el
consumo humano, el turismo y el riego.
El dique más antiguo es el San Roque, construida para regular las aguas del río
Suquía.

Respondan:
1) ¿Todas las oraciones se refieren a un mismo tema?_____
2) ¿Se puede señalar la idea principal? _____ Subráyenla.
3) Elijan el título más adecuado y escríbanlo sobre el texto: Ríos de Córdoba –
Hidrografía – Importancia de los diques
4) ¿Lo leído es un texto? ¿Por qué? _____________________________________________
______________________________________________________________________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 2
RECURSOS DE COHESIÓN
Para que un escrito sea un texto, debe tener coherencia, es
decir que sus partes (oraciones y párrafos) traten del mismo
tema.
La palabra “cohesión” deriva del verbo “cohesionar”
que significa unir, relacionar, conectar. Los recursos de
cohesión son procedimientos que nos posibilitan conectar
oraciones y párrafos, y mantener el tema del texto, pero sin
tener que repetir innecesariamente palabras.
PARA EVITAR REPETICIONES:
1- La elipsis: es la omisión o eliminación de palabras.
Ejemplo: María fue al cine. Luego, * se reunió con sus
amigos. (señalamos con un asterisco donde se eliminó la palabra)
En los siguientes textos hay una palabra innecesariamente repetida. Subráyenlas y luego
apliquen el recurso de la elipsis:

a. La ambulancia se desplaza velozmente por la ciudad. La ambulancia lleva un herido

grave. La ambulancia necesita llegar rápidamente al hospital para salvar una vida.
b. La pelota rebotaba en los jugadores. La pelota saltaba como si tuviera vida propia.
Nadie podía enviarla al arco. Finalmente, la pelota se hartó de que la golpearan y la
pelota salió volando por arriba de las tribunas. Y así, volando, la pelota logró la libertad.

2- Uso de sinónimos (palabras de significado semejante o parecido): se reemplaza una

palabra por su sinónimo. Completen las líneas de puntos utilizando sinónimos de las palabras
subrayadas:
Un terremoto de marcada intensidad sacudió ayer la zona central del país. El
_____________ produjo daños leves en algunas viviendas. Esta zona desde hace un
tiempo viene sufriendo _____________ Varias _____________ han sido abandonadas.

3- Uso de antónimos (palabras de significado opuesto).

En cada una de las siguientes listas de palabras hay dos antónimos y dos sinónimos. Subrayen
los antónimos y recuadren los sinónimos:

● sinceridad - posteridad - intervalo - ausencia - longitud - presencia - franqueza

● infinito - oculto - molestia - profundo – limitado - incomodidad - desaparecido
● volumen - delgadez - inseguro - obesidad - perseverancia - incierto - estrechez
● intervalo - próximo - huir - dilatado - prolongado - distante - estancia - evadirse

4- Uso de hiperónimos e hipónimos:

Hiperónimos: son palabras que incluyen a otras. Ejemplo: frutas incluye a peras, uvas,
mandarinas, bananas, etc. Peras, uvas, mandarinas, bananas, a su vez, son hipónimos de
frutas. ¿Con qué hiperónimo podrían abarcan estos hipónimos?
• Los estudiantes practican fútbol, natación y tenis. _____________
• Le regalaron anillos, collares y pulseras. _____________
5- Referencia: consiste en reemplazar palabras por pronombres. Las palabras
reemplazadas son el referente de los pronombres
Ejemplo: Inés trajo un libro. Me lo dio esta mañana.
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PARA RELACIONAR IDEAS:
6- Los conectores: son palabras o expresiones muy importantes
que se utilizan para relacionar oraciones, partes de una misma
oración o párrafos en un texto y así organizar la información.
Su clasificación es la siguiente:

Adición (sirven para agregar información): y, e, además, también, así mismo

Opción: o, u.
Oposición (indican que lo que sigue es una idea opuesta a la anterior): pero, no
obstante, sin embargo, aunque, a pesar de que, al contrario, en cambio, etc.
Causa (indican que la idea siguiente es la causa de lo expresado anteriormente):
porque, ya que, a causa de, pues, dado que, debido a que, etc.
Consecuencia (indican que la idea siguiente es consecuencia de lo expresado
anteriormente): así que, en consecuencia, por lo tanto, de esta manera, entonces, por
consiguiente, así pues, por eso, etc.
Tiempo (se utilizan para ordenar cronológicamente los hechos, es decir, según el
orden temporal en el que ocurrieron): cuando, después, antes que, luego que, más
tarde, anteriormente, previamente, ahora, posteriormente, ayer, mañana, hasta que,
al día siguiente, el año pasado, etc.
Espacio o lugar (indican el lugar en el que ocurrieron los hechos): donde, a donde,
por donde, en ese lugar, etc.
Condición (indica que lo que sigue es una condición que debe realizarse para que se
pueda llevarse a cabo otra acción): si

ACTIVIDADES
Leer y comparar ambos textos. Marcar e identificar los recursos de cohesión, para
evitar repeticiones, que se han utilizado en el texto 2
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Texto 1 Texto 2
Los gigantes de Nazca Los gigantes de Nazca
En el desierto de Nazca, Perú, existen En el desierto de Nazca, Perú, existen
unas figuras gigantes. Las figuras gigantes unas figuras gigantes. Fueron construidas
fueron construidas entre el 500 a.C. y el entre el 500 a.C. y el 500 d.C. Sus autores
500 d.C. Los autores de las figuras fueron los nazcas, un pueblo agricultor
gigantes fueron los nazcas, un pueblo anterior a los incas.
agricultor anterior a los incas. Estas siluetas tienen líneas rectas
Las figuras gigantes tienen líneas rectas perfectas, extraños diseños geométricos y
perfectas, extraños diseños geométricos y representan increíbles dibujos de animales
las figuras gigantes representan increíbles (un mono, una llama, un lagarto, una
dibujos de animales (un mono, una llama, araña, distintas aves, una serpiente).
un lagarto, una araña, distintas aves, una Algunas de ellas son enormes, por
serpiente). ejemplo, el lagarto mide más de 180
Algunas de las figuras gigantes son metros de longitud y hay aves de 275
enormes, por ejemplo, el lagarto mide más metros. Cubren en total una superficie de
de 180 metros de longitud y hay aves de 520 kilómetros cuadrados.
275 metros. Las figuras gigantes cubren Los investigadores han tratado de
en total una superficie de 520 kilómetros descubrir por qué y para qué fueron
cuadrados. construidas. Algunos científicos opinan que
Los investigadores han tratado de los nazcas tenían contactos con
descubrir por qué y para qué fueron extraterrestres. Pero otros estudiosos
construidas. Algunos investigadores opinan aseguran que los inmensos dibujos
que los nazcas tenían contactos con representan un calendario astronómico,
extraterrestres. Pero otros investigadores utilizado para determinar la época de
opinan que las figuras gigantes siembra y de cosecha. Sin embargo, nadie
representan un calendario astronómico, se explica cómo este pueblo las construyó
utilizado para determinar la época de tan perfectas, ya que sólo pueden ser
siembra y de cosecha. Sin embargo, nadie vistas desde el aire, por su gran tamaño.
se explica cómo los nazcas construyeron Los gigantes de Nazca son uno de los
las figuras gigantes tan perfectas, ya que grandes misterios de la humanidad.
sólo pueden ser vistas desde el aire, por su
gran tamaño.
Las figuras gigantes son uno de los
grandes misterios de la humanidad.

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Completar el mapa conceptual con las palabras del recuadro

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☺ Tema: recursos de cohesión (elipsis, conectores, hiperónimos e hipónimos,

sinónimos, referencia)
ACTIVIDADES
1- Lee el siguiente texto y coloca asteriscos donde haya una elipsis (donde se haya
suprimido u omitido alguna palabra para no repetirla):
La lucecita
Había una vez una lucecita que vagaba por el campo. A veces era
celeste y a veces, para llamar la atención, se ponía colorada, casi
violeta.
La gente decía que era mala y trataba de no verla. Desandaban
leguas y leguas de camino para no pasar por el sitio donde se detenía
habitualmente. No faltó quien la persiguiera con agua, con fuego, con
ruidos. Incendiaron un bosque con la esperanza de quemarla.

¿Qué palabras se omitieron (suprimieron) donde colocaste los asteriscos?

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2- ¿Qué hiperónimos con sus respectivos hipónimos aparecen en el texto?
Isidora fue a la florería a comprar flores. Allí encontró claveles, rosas,
tulipanes y girasoles; compró un ramo de claveles y los puso en el florero de
la entrada de su casa. Ella tiene un caniche, un boxer, un chiguagua y un
cocker. Los perros se pusieron a ladrarle a las flores y terminaron rompiendo
el florero.

3- Subraya la palabra de cada grupo que no es sinónimo del resto.

4- Subraya el antónimo de cada serie.

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 7

5- Completa las oraciones con antónimos de las palabras entre paréntesis.

· ¡Qué ....................... (buen) día hace para pasear!
· Laura vive en el ....................... (primer) piso de este edificio.
· He ....................... (suspendido) el examen de Lengua.
· Mi amigo quiere ....................... (vender) un auto nuevo.
· Dame el ....................... (último) libro.
· Deberías ir un poco más ....................... (rápido).
· Este vestido me queda muy ....................... (estrecho).
· Tomaron el camino más ....................... (largo).

6- Completa las oraciones con sinónimos de las palabras entre paréntesis.

· Hemos....................... (cortado) el rosal del jardín.
· Conduce demasiado...................... (rápido) y es peligroso.
· Fuimos a un restaurante y ....................... (degustamos) productos típicos.
· El partido terminó con la....................... (éxito) para nuestro equipo.
· Nos gusta....................... (andar) por el campo.
· Fuimos al teatro, pero la sala estaba ....................... (llena).
· Pedí un ....................... (trozo) de esa tarta de chocolate.

7- Completa el texto con sinónimos de las palabras que están entre paréntesis
Mirá quién habla
En pocas ocasiones se piensa en las obligaciones que un perro
demanda. La mayoría de las veces la compra del (perro) _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _ se debe al capricho de un niño y después son los padres los que se
ocupan del cuidado del (perro) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ .
De todas maneras, si desea sumar un (perro) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ a la
familia, tenga en cuenta cuál se adapta
mejor a su gusto y necesidad.
Antes de elegir la raza, piense no sólo
en la apariencia y el pedigrí del (perro) _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ , sino también en su
salud y en su carácter. Si duda entre
perro y perra, sepa que las (perras) _ _ _
_ _ _ _ _ _ _ suelen ser más cariñosas y
los (perros) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ más independientes.
Por último, si vive en la ciudad, elija un perro chico.
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8- Completa el texto con los pronombres faltantes y reconoce el referente de cada uno.

Hace muchos siglos, en un lugar lejano vivía un príncipe solitario en un castillo que
sus difuntos padres habían construido para su hijo. Además del castillo, _________
habían construido también una especie de habitación subterránea a la que el joven
príncipe tenía prohibida la entrada.
Tras años de curiosidad y temor por los ruidos que de allí venían, el príncipe decidió
averiguar qué había en la habitación. Retiró el pesado seguro de la puerta, la abrió y se
adentró en un obscuro salón. De repente, en medio de la oscuridad, oyó un gruñido y
unas cadenas arrastrándose. Acercó una antorcha a la dirección del ruido para descubrir
que había un dragón gigante prisionero en su castillo. Se dijo para sí mismo: "¿Por qué
_________ tendrían un dragón oculto en el castillo? Debe ser para protegernos".
La criatura se acercó a _________ y lo olió. Al ver que el dragón se encontraba en
calma, el príncipe _________ quitó sus
cadenas y le dijo: "Ahora _________
seremos amigos ¡Te doy la libertad para
que hagas lo que quieras!". Entonces el
dragón salió inmediatamente del castillo y
voló alrededor de este. Se posó en una de
las torres, miró al príncipe y exclamó con
voz casi humana "Tus padres me
escondieron aquí porque era pequeño.
_________ temían por mi seguridad,
ahora que soy grande, _________
cuidaré de ti, porque _________ eres mi
amigo". Y así fue como el dragón protegió
el castillo y al príncipe hasta el fin de los
días.

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☺ Tema: conectores
ACTIVIDADES
CONSULTAR LA TABLA DE CONECTORES EN LA PÁGINA
CORRESPONDIENTE
1- Unan las oraciones con los conectores adecuados a la relación que se quiere
establecer en cada caso:

⮚ (relación de oposición) Pidió a gritos que le prestaran una moneda

_______________ nadie le hizo caso.

⮚ (relación de consecuencia) Pidió a gritos que le prestaran una moneda

_______________ nadie le hizo caso.

⮚ (relación de causa) Pidió a gritos que le prestaran una moneda _______________

nadie le hacía caso.

2- Clasifica los conectores resaltados

▪ Hace años, la localidad de Miramar se inundó porque hubo una gran creciente de
la laguna Mar Chiquita. _________________________

▪ Hace años, hubo una gran creciente de la laguna Mar Chiquita, por
lo tanto, la localidad de Miramar se
inundó. _________________________

▪ Los edificios se asomaban como fantasmas desde el agua hasta

que fueron dinamitados. _________________________

▪ A Mar Chiquita se la llama también Ansenuza dado que ése era el

nombre de una princesa sanavirona que, tal como cuenta la leyenda, se convirtió
en flamenco rosado, igual que aquellos que hoy abundan en la laguna.
_________________________

▪ Si el Mar de Ansenuza no hubiese aumentado tanto su superficie, no habría

disminuido el tenor salino de sus aguas. _________________________

3- Observen si los conectores utilizados en cada oración son los adecuados o si producen
incoherencia en el sentido. En este caso, reemplácenlos por los correctos.

Era muy alta porque no usaba tacos. Tenía sus dientes sanos así que iba al dentista.
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 10
4- Transcriban las siguientes oraciones agregando los conectores necesarios entre
oraciones. Recuerden que los textos deben ser coherentes:

▪ El dueño llegó al negocio. Buscó a los empleados. Ninguno había ido a trabajar. Al
día siguiente los echó.
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_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

▪ Entró a la sala de conferencias. Empezó a hablar. Nadie lo escuchaba. Se retiró

enfurecido.
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_______________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5- Completen las oraciones utilizando el conector adecuado en cada caso. Además
clasifíquenlos.

si, aunque, a pesar de, pero, sin embargo, y, e, porque, como, por eso,
por lo tanto, así que, cuando, hasta que, mientras

1. La Srta. González es una excelente secretaria, ................. es un poco seria.

2. El avión no podrá despegar .............. desaparezca la niebla.

3. ................ tenga el dinero, te haré la transferencia.

4. La reunión tendrá lugar igualmente ................ no asistan todos los directivos.

5. María decidió separarse de Juan ................. estaba harta de discutir con él.

6. El barco sufrió una importante avería en los motores, ............. los pasajeros

tuvieron que abandonarlo.

7. Las reservas de agua han aumentado ................ no habrá restricciones.

8. Según las encuestas, los españoles son felices, ............... de la crisis económica.

9. Juan llegará tarde a la oficina .............. no encuentra un taxi.

10. ................. hace mal tiempo, cancelaré mis vacaciones a las sierras.

11. El criminal no podrá salir de la prisión ................. cumpla toda la condena.

12. Ya son las diez de la noche, ................ ¡me voy a casa porque estoy muy
cansado!

13. ................. se produzca una emergencia, llame al teléfono siguiente…

14. He contratado un profesor ................. necesitas ayuda en algunas materias.

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6- Marquen el conector empleado en cada oración e indiquen su clasificación al lado:

Marcar los conectores Clasificación

Juan canta y Gloria escribe.
O higienizas al niño o le das de comer.
Es un libro corto, pero muy interesante.
¿Qué deseas tomar, Coca o Fanta?
No ganaron aquel partido; por lo tanto, no te incluirán en el
plantel.
No querían creer lo que veía, pero la vida se encargaría de
hacerlo realidad.
Penélope tejía y destejía sin parar. Mientras tanto, Ulises burlaba
a Polifemo.
Finalmente, ellos lograron salir adelante.

7- Completen las oraciones con los conectores del recuadro (sin repetirlos):

pero - cuando - ya que - al día siguiente - porque - o - por eso - aunque - sin embargo

A. Rafael interrumpió la clase de Literatura, _______________ la profesora de

Literatura le dio una tarea.

B. Rafael buscó los poemas de Ian Demetrius, _______________ no los encontró.

C. Andrés le sugirió que le pidiera el libro a Julia, _______________ Rafael le dijo

que la odiaba.

D. La noche de la fiesta, Andrés y Rafael entraron en la casa de la intendenta,

_______________ querían buscar el libro de Ian Demetrius.

E. El lunes Julia no fue a la escuela, _______________ la visita de sus compañeros

le provocó ganas de volver. _______________ Julia regresó acompañada de dos

guardaespaldas.

F. Rafael y Andrés decidieron confesar, _______________ se habían hecho amigos

de Julia y sentían culpa.

G. _______________ volvieron los padres de Rafael, él tenía dos opciones: contarle

sólo a su madre, _______________ a ambos padres.

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☺ Tema: recursos de cohesión (elipsis, conectores, hiperónimos e hipónimos, sinónimos,

referencia)
ACTIVIDADES
1- Reconocer los recursos de cohesión indicados en cada ítem:
a) [sinónimos – referencia] Fito Páez realizó un concierto a beneficio de los
inundados. El conocido músico interpretó temas de su nuevo disco que lanzará al
mercado la semana siguiente.
b) [antónimos] Afuera la lluvia helada azotaba los árboles y los cristales; adentro, el
fuego del hogar doraba los rostros que permanecían conmovidos por la noticia.
c) [hiperónimo e hipónimos] Compraron una mesa, sillas y un sofá. Los muebles
fueron colocados en el comedor y daban un toque de distinción a la magnífica
mansión.
d) [elipsis – conectores] El jardinero comenzó podando los árboles, luego cortó el
césped, hizo los canteros, plantó flores y, finalmente, regó.
e) [elipsis – referencia] Los leones se instalaron bajo los árboles; las hienas, en la
sabana. Desde allí esperaban a los animales más pequeños, pero sus víctimas no
aparecían.
f) [conectores – referencia] Recorrieron lugares maravillosos en donde la
naturaleza había desplegado todos sus dones.
g) [sinónimos – referencia] Diego estudia matemática. Esta es su asignatura
preferida.
h) [sinónimos – referencia] Beatriz tenía un gran enfado. Su enojo no la dejaba ni
respirar.
i) [referencia] Dos obreros de la construcción que trabajaban en un andamio,
sufrieron un accidente al caerse de él. Esto ocurrió ayer.
(Actividad obtenida de http://www.slideshare.net/RamonMeza/procedimientos-de-cohesin)
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 13
2- Leer el texto y realizar las actividades:

Un lunes, por la mañana, Mariano despertó y recordó que no había estudiado para la prueba de

Historia que tenía ese día. Mientras iba a la escuela, pensaba que no tenía salvación. Después,

durante la evaluación, pidió ayuda a Laura, la chica que le gustaba, tirándole papelitos con

mensajes. Pero ella sólo se burló de él. Para empeorar las cosas, su maestra lo descubrió. Sin

embargo, Marita, la amiga de Mariano, lo salvó y le pasó las respuestas del examen. Entonces el

chico comenzó a mirar a Marita con otros ojos y ya no le interesó más Laura.

A. Clasificar los pronombres subrayados e identificar el referente de cada uno:

ella: _______________________________________________________________________

él: ________________________________________________________________________

su: ________________________________________________________________________

lo: ________________________________________________________________________

le: ________________________________________________________________________

B. Marcar las elipsis del texto, con asteriscos y determinar qué palabras se omitieron:

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___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

C. ¿Qué sinónimos de “Mariano” y de “prueba” se utilizaron en el texto?

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___________________________________________________________________________

D. Buscar en el texto conectores de :

tiempo: ____________________________________________________________________

oposición: __________________________________________________________________

consecuencia: _______________________________________________________________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 14
3- Leer los textos, aplicar los recursos cohesivos necesarios para evitar las repeticiones

innecesarias SUBRAYADAS que haya y transcribirlos.

TEXTO 1

Juana fue al Norte para pasar sus vacaciones. En el Norte, se alojó en la cómoda casa

de la hermana de Juana y el marido de la hermana de Juana. El marido de la

hermana de Juana es geólogo y trabaja en Salta. Porque el marido de la hermana

de Juana trabaja en Salta, la hermana de Juana y el marido de la hermana de

Juana tienen una casa en Salta. Juana pasó dos semanas en Salta.

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TEXTO 2

El origen de la lluvia

Había una vez una nena muy caprichosa que lloraba a cada rato. Nadie sabía cómo

complacer a la nena. Lluvia (así se llamaba la nena) no se conformaba con nada. La

madre de Lluvia, Naturaleza, llegó a encontrarle cierta utilidad. Entre otras cosas,

Naturaleza juntaba sus lágrimas y con ellas regaba las plantas del fondo, bañaba a los

hermanitos de Lluvia, preparaba la comida, etc., aunque a Naturaleza le molestaba

tener que andar secando el patio, de tan inundado que lo dejaba Lluvia.

Finalmente, Naturaleza decidió poner a Lluvia en el jardín. Pero en el jardín los gritos

y sollozos de Lluvia se escuchaban demasiado cerca, por culpa de la ventana que

comunicaba la cocina con el patio. Naturaleza cambió de lugar varias veces a Lluvia, ya

que con sus lágrimas y gritos no dejaba dormir a nadie. Aunque tenía algunas ventajas

que Lluvia llorara, no por que tuviera algunas ventajas que Lluvia llorara iba a
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 15
quedarse toda la familia sin dormir. Naturaleza ya no sabía qué hacer con Lluvia.

Entonces, le pidió consejo al buen Dios.

–Pon a Lluvia en el cielo –recomendó Dios a Naturaleza–. Poniéndola en el cielo no

molestará a nadie y Lluvia podrá seguir llorando cuanto quiera.

Naturaleza pensó que poner a Lluvia en el cielo era una buena idea, y así fue como un

día Lluvia subió (sin dejar de llorar) por una escalera que parecía infinita hacia el cielo.

En el cielo se quedó, hasta el día de hoy. Y todavía la madre naturaleza sigue

aprovechando las ventajas de tener una hija tan llorona, la lluvia.

(Textos obtenidos de http://secuencias.educ.ar/mod/resource/view.php?id=5068)

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4- Leer el texto, aplicar los recursos cohesivos necesarios para evitar las repeticiones

innecesarias que haya y transcribirlo.

El empleado de la discoteca no dejó entrar a Juan y sus amigos. El empleado de la

discoteca ya había mirado mal a Juan y sus amigos antes, y por eso Juan estaba seguro

de que no los dejaría entrar. Y efectivamente no dejó entrar a Juan y sus amigos.

Juan iba con su grupo de amigos y algunos habían bebido más de la cuenta. Antes, Juan

y sus amigos habían estado en un bar. En el bar había una promoción y regalaban un

trago por cada uno que pedían. Entonces los amigos de Juan acabaron bebiendo

demasiado. Por eso los amigos de Juan tenían mal aspecto y en la discoteca no dejaban

entrar a Juan y sus amigos.

Pero Juan no había bebido nada, porque tenía que conducir y llevar a sus amigos a sus

casas. Juan había dicho a sus amigos que no bebieran tanto porque el empleado de la

discoteca no los dejaría entrar en la discoteca. Juan pensó que, como mínimo, sus

amigos no deberían haber cantado a gritos, así quizá no hubiese sido tan evidente que

los amigos de Juan estaban un poco borrachos. Y en la discoteca, no habrían mirado tan

mal a los amigos de Juan.

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 17
Juan y sus amigos se volvieron a casa antes de la hora planeada, porque no los dejaron

entrar en la discoteca; y Juan y sus amigos no sabían qué más hacer. Por el camino de

vuelta a casa en el auto de Juan, los amigos de Juan estuvieron insultando al empleado

de la discoteca. Aunque Juan pensaba que el empleado de la discoteca tenía razón

porque los amigos de Juan habían bebido mucho.

(Texto obtenido de http://lenguayliteratura.org)

5- Leer el texto, completar los espacios en blanco con los conectores adecuados y aplicar

los recursos de cohesión (elipsis, pronombres y sinónimos) para evitar las repeticiones

innecesarias. Después transcribir el texto, cuidando la ortografía:

Juan se casó con su novia, Juan se casó joven. Juan tuvo una alegría. La alegría que Juan

tuvo fue que la esposa de Juan compartía con Juan las preferencias de Juan. La esposa

de Juan había observado el gusto de Juan por los animales domésticos.

_________________ , la esposa de Juan no perdía oportunidad de conseguirle los más

lindos animales domésticos. Juan y la esposa de Juan tenían pájaros, tenían peces de

colores, tenían un hermoso perro, tenían conejos y tenían un gato. El gato de Juan y la

esposa era un animal que tenía un enorme tamaño, _________________ el gato de Juan

y la esposa era un animal completamente negro. _________________ la esposa de

Juan, en el fondo, era supersticiosa. La esposa de Juan hablaba con frecuencia de una

antigua creencia popular. La antigua creencia popular de la que hablaba la esposa de

Juan dice que todos los gatos negros son brujas metamorfoseadas.

6- Leer los textos, aplicar los recursos cohesivos para evitar las repeticiones innecesarias

que haya y transcribirlos.

Texto 1

La Luna es el satélite de la Tierra, es decir, gira en torno a la Tierra. La Luna no tiene luz

propia. Vemos a la Luna iluminada porque la Luna refleja la luz solar.

El volumen de la Luna es 50 veces menor que el de nuestro planeta. El radio de la Luna

tiene 1.737 Km. La Luna es el astro más próximo a la Tierra, los separa una distancia de

384.000 Km. La Luna no tiene atmósfera. Por esta causa, los rayos solares inciden

directamente sobre la superficie lunar, registrándose temperaturas superiores a 100

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 18
grados durante el día lunar y de 150 grados bajo cero durante las noches. La Luna no

tiene agua.

Otra consecuencia de la ausencia de la atmósfera es que no se produzcan vientos, nubes,

precipitaciones, todos factores que contribuyen a transformar el relieve. Por eso la Luna

no presenta las alteraciones propias de la Tierra. La superficie de la Luna está formada

por una base sólida grisácea y algo arenosa. Además, la superficie de la Luna está

cubierta de cráteres de variado tamaño, desde muy pequeños hasta algunos que llegan a

200 Km.

Texto 2

Pedro y Juan eran dos amigos. Pedro y Juan eran amigos desde la infancia. Juan y Pedro

no se separaban casi nunca, Juan y Pedro iban siempre juntos, pero Juan y Pedro eran

muy distintos. Juan y Pedro eran diferentes físicamente, y también Juan y Pedro eran

diferentes en el carácter. Sin embargo, las diferencias no eran obstáculo para la amistad

de Juan y Pedro.

Juan era alto y delgado. Pedro era bajo y le sobraban algunos kilos. Pedro decía que no

estaba gordo, que estaba fuerte y Juan decía que él sí que estaba fuerte y además no le

colgaba la barriga. Juan era moreno, Juan llevaba el pelo corto y Juan tenía los rasgos de

la cara muy marcados, casi afilados. Pedro tenía el pelo rizado, más rubio y más largo. La

cara de Pedro era redonda y con los mofletes salidos y redondos. Juan siempre se reía,

aunque cuando Juan estaba deprimido podía estar días sin hablar casi con nadie. Pedro

era serio y Pedro observaba todo a su alrededor. Pedro animaba a Juan, cuando Juan

tenía un mal día. Pedro trabajaba en una empresa grande y Pedro tenía una novia desde

hacía años. Juan era muy diferente. Juan cambiaba mucho de trabajo y de novia, Juan

decía que le gustaban los cambios, que necesitaba cosas diferentes o se aburría. Juan no

estaba nunca quieto. Pedro decía a Juan que debía parar y pensar en su vida. Juan se

reía, y Pedro y Juan terminaban abrazados hablando de otros amigos en un banco de la

plaza.

(Texto obtenido de http://lenguayliteratura.org)

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 19
CLASES O TIPOS DE TEXTOS
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 20
NARRACIONES FICCIONALES:
LOS CUENTOS Y LAS NOVELAS

Los cuentos son textos narrativos1 ficcionales2 en prosa3 de extensión breve, ya que tienen
pocos personajes, no presentan grandes intervalos de tiempo, ni cambios de lugares.
Generalmente tienen un autor conocido, pero también hay cuentos anónimos. Los autores
inventan o imaginan los cuentos con la intención de producir placer estético y entretener, por
eso tienen función literaria o poética.
Las novelas también son narraciones ficcionales en prosa, como los cuentos. Pero se
diferencian de estos, porque son más extensas, debido a que se desarrollan y se entrecruzan
varias historias de distintos personajes. También hay más descripciones, diálogos y cambios
de lugares, donde ocurren los hechos. Al igual que los cuentos, tienen función literaria o
poética. Como son extensas, generalmente están divididas en capítulos.

Realiza un cuadro comparativo de doble entrada de los cuentos y las novelas que tenga
los siguientes características: tipo de texto, extensión, lugar y tiempo, personajes,
descripciones y diálogos, y función del lenguaje:

1
Narrativos: se denomina así a los textos en los que se cuenta o relata una historia en la que los personajes
realizan hechos o acciones en un tiempo y un lugar determinados.
2
Ficcionales: son los textos en los que se cuenta algo inventado o imaginado por el autor, es decir, que no ha
sucedido o existido en la vida real.
3
La prosa consiste en una forma específica de escritura, que plasma ideas una tras otra de modo consecutivo,
coherente y cohesionado. Forma oraciones y párrafos, en lugar de los versos y estrofas de la poesía.
Fuente: https://concepto.de/prosa/#ixzz6lQBJZV6A
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 21
Clasificación de las narraciones ficcionales
❖ Realistas: son aquellos que presentan situaciones y personajes que podrían ocurrir o
existir en la vida real. Se pueden clasificar en:
⮚ Policiales: ocurre un delito (un asesinato, un robo, etc.) que debe ser esclarecido por
un policía, un detective o un investigador privado. También hay suspenso e intrigas.
⮚ Humorísticos: la finalidad es hacer reír al lector.

⮚ Sentimentales: generalmente se presenta una historia de amor y todo el argumento

gira alrededor de los sentimientos y emociones de los personajes.

❖ No realistas: son aquellos que presentan personajes y/o hechos que no podrían existir o
suceder en la realidad. Se pueden clasificar, a su vez, en:
⮚ Maravillosos: presentan sucesos y personajes que no podrían aparecer en la realidad.
Por ejemplo: dragones, príncipes encantados, hechos extraordinarios como
encantamientos, hechizos, etc. Los hechos ocurren en un mundo remoto por lo que no
hay precisiones de tiempo, ni lugar.
⮚ Fantásticos: en un mundo como el real, sucede un hecho fuera de lo común al que no
se le encuentra explicación. Sus temas son: metamorfosis de seres humanos en
animales, la invisibilidad, la mezcla del sueño y la realidad, etc.
⮚ De ciencia ficción: generalmente transcurren en el futuro y se basan en los avances
científicos. Por ejemplo, viajes a otros planetas. Los personajes pueden ser humanos,
seres de otros planetas, robots, etc.

La estructura de las narraciones ficcionales

En los cuentos, igual que en las novelas, las leyendas, los mitos y otras narraciones, se pueden
distinguir las siguientes partes que forman la estructura narrativa:
❖ Situación inicial: es la introducción a la historia, por eso se presentan los personajes, los
hechos iniciales; y el lugar y el momento o época en que ocurre la historia.
❖ Nudo: es el desarrollo de la historia. Está formado por:

⮚ Complicación: es un obstáculo o problema que se le presenta al protagonista de la

historia.
⮚ Resolución: la complicación se resuelve positiva o negativamente con o sin la
intervención de los personajes.
⮚ Marco: es el lugar y el momento en el que se desarrollan los sucesos. Tanto el lugar
como el tiempo no siempre aparecen especificados.
❖ Situación final: es el desenlace o final de la historia. Puede ser que la historia tenga un
final cerrado o uno abierto.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 22
La secuencia narrativa
La secuencia narrativa de una historia se distribuye a lo largo de todas las partes de la
estructura. Es una sucesión de hechos relacionados cronológicamente (en el tiempo). Pero
también pueden tener una relación de causa efecto o consecuencia. Por ejemplo, en la novela
“El asesinato de las muñecas”:
Relación cronológica:
“La mañana del lunes suele ser larga para los alumnos de tercer año del Colegio
San Bendito…” (pág. 7)
“Cuando Rafael llegó a su casa, era más de mediodía. A la salida del colegio alguien
sugirió que fueran todos a la plaza…” (pág. 19)
“Al día siguiente (Rafael) esperó a su amigo a la entrada del colegio…” (pág. 25)

Los personajes
Los personajes pueden clasificarse según la importancia que tengan dentro de la historia:
❖ Protagonistas: son los personajes principales, porque realizan los hechos principales.

❖ Antagonistas: son los personajes principales que se oponen al protagonista. Son los
villanos, “los malos de la película”.
❖ Personajes secundarios: realizan hechos de menor importancia en la historia. Pueden ser
ayudantes, porque colaboran con el protagonista; u oponentes porque son contrarios al
protagonista.

El narrador
Es el que cuenta o relata la historia, pero no debe confundirse con el autor que creó la
narración. Hay tres clases de narrador:
❖ Omnisciente: está fuera de la historia y es el que sabe todo sobre los personajes (lo que
hacen, dicen, sienten y piensan). Narra en tercera persona.

❖ Protagonista: el que cuenta la historia es el personaje principal, por eso narra los hechos
en primera persona.

❖ Testigo: sólo sabe lo que ve u oye (no conoce lo que sienten o piensan los personajes),
porque cuenta hechos que presenció, sin ser protagonista, o que le contaron. Narra en
primera o en tercera persona, por lo tanto, no se lo debe confundir con el narrador
protagonista o el omnisciente.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 23

Escribir la clase de narrador que tenga cada uno de los siguientes tres textos:
1- Ese día salí más temprano que de costumbre. Pasé por el negocio donde vendían patines, mi
mayor deseo era deslizarme con ellos por la vereda. ____________________

2- Después del golpe, el astronauta no sabía dónde estaba. Miró a su alrededor y comprobó que
la nave estaba destruida. El terror se apoderó de él. Pensó que ya nunca volvería a ver a sus
seres queridos. ____________________
3- El indio no podía vivir entre paredes y un día fue a buscar su desierto. Yo quería saber qué
sintió en aquel instante. ____________________

El tema
En las narraciones se puede reconocer cuál es el tema o los temas que se abordan por medio
de la historia relatada.
El tema no aparece expresado literalmente, sino que el lector debe inferirlo o deducirlo y
expresarlo en una oración corta, como si fuera un título. Por ejemplo, “la violencia”, “el amor
no correspondido”, etc.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 24
Completar el mapa conceptual sobre los cuentos y las novelas
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 25

☺ Tema: las narraciones ficcionales (clasificación, narrador, estructura)

ACTIVIDADES
1- ¿Cuáles de estas imágenes son realistas y no-realistas?
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 26
2- Unir con flechas cada historia con su clasificación:

Una mujer y sus dos hijas se mudan a una casa de campo.

De ciencia
Allí deben aprender a convivir con una serie de extrañas
ficción
circunstancias a las que no les encuentran explicación.
Duendes traviesos viven en el bosque donde se dedican a
perturbar a los que andan por allí. Arrojan unas gotas en los
Policial
ojos y los enamorados confunden sus sentimientos.
Finalmente, el hada del bosque soluciona los enredos.
Un policía y su ayudante novato deben investigar el extraño
crimen de un joven recién llegado a la ciudad en una secreta Fantástico
misión.
Dos astronautas inician un largo viaje a un planeta recién
descubierto para rescatar otra expedición. Deben sortear
Maravilloso
extraordinarias dificultades ya que seres extraterrestres
tratan de impedir su misión.

3- Completar el crucigrama sobre las narraciones ficcionales:

REFERENCIAS:
1- Quien cuenta la historia, pero que no debe confundirse con el autor del cuento.
2- Narraciones en las que se presenta un mundo como el real; y ocurre un hecho
inexplicable y extraño.
3- Narraciones en las que tanto los hechos, como los personajes no podrían suceder ni
existir en la vida real.
4- Es el personaje principal de la historia.
5- Narraciones en las que los sucesos y los personajes podrían ocurrir y existir en la vida
real.
6- Problema que se le presenta al personaje principal y que debe resolver o se resuelve
positiva o negativamente.
7- Clase de narrador que sabe todo sobre los personajes y narra en tercera persona.
8- Personajes secundarios que son contrarios al protagonista.
9- Personajes secundarios que colaboran con el protagonista.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 27

☺ Tema: las novelas (clasificación, narrador, estructura, etc.)

ACTIVIDADES
“EL ASESINATOS DE LAS MUÑECAS”
1- ¿En qué lugares se desarrollan las acciones en la novela?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2- ¿Qué cargo público ocupa Teresa? ________________________
3- ¿Quién ocupó ese cargo antes que ella? _____________________
4- El cargo que ocupa Teresa corresponde al gobierno de:

❑un país ❑una provincia ❑una ciudad

5- ¿Qué cargo ocupa Monteiro? ¿Ya lo había ejercido antes?

¿Cuándo? _________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6- ¿Quiénes ocupan actualmente el mismo cargo que Teresa y Monteiro en Córdoba?
___________________________________________________________________________
7- ¿Cuáles eran las verdaderas intenciones de la constructora Planalto en Piedra
Bonita? ___________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8- ¿Quiénes debían tomar la decisión final de aprobar el proyecto de la constructora
Planalto? _______________________________________________________________
9- ¿Por qué Teresa pensaba que los responsables de lo ocurrido en su casa eran gente
de la constructora? _______________________________________________________
___________________________________________________________________________
10- ¿Cómo era al principio de la novela, la relación de Rafael y Julia? ¿Por qué cambió?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
11- ¿Por qué Rafael y Andrés decidieron confesar lo que habían hecho? _____________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 28
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
12- ¿Por qué la profesora Baiao y Teresa se sorprenden de que Rafael no sepa quién es
Ian Demetrius?
___________________________________________________________________________
13- ¿Cuál es el parentesco entre Rafael, Norma e Iván? ___________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
14- ¿Por qué los padres de Julia se habían separado? _____________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
15- ¿Según Julia, por qué su madre no se ocupaba de ella? ________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
16- ¿Qué clase de novela es? ¿Por qué?
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___________________________________________________________________________
17- ¿Qué clase de narrador tiene la novela? Justificar la respuesta.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
18- Copiar el primer párrafo de la página 41, pero cambiando el narrador a
protagonista (como si lo contara Rafael).
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___________________________________________________________________________
19- Completar con los personajes de la novela:
Protagonistas: _____________________________________________________
Personajes secundarios ayudantes: __________________________________________
______________________________________________________________________
Personajes secundarios oponentes: __________________________________________
_______________________________________________________________________

20- Completar el esquema con los hechos de la novela que tengan relación de
causa-consecuencia:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 30
21- Escribir la síntesis de la novela, teniendo en cuenta la situación inicial,
complicación/es, resolución/es y situación final.

Recuerden que en la síntesis de una narración se deben evitar las descripciones, los
diálogos y sólo se deben tener en cuenta los hechos más importantes.
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22- ¿Qué mensaje te ha dejado la historia de “El asesinato de las muñecas”?

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SECUENCIA NARRATIVA CRONOLÓGICA DE LA NOVELA “EL ASESINATO DE LAS MUÑECAS”

RECOMENDACIONES: ESTA ACTIVIDAD DEBES REALIZARLA DURANTE LA LECTURA DE LA NOVELA, PORQUE TE SERVIRÁ PARA
COMPRENDER Y RECORDAR MEJOR LA HISTORIA QUE SE NARRA. POR ESO ES IMPORTANTE QUE LA HAGAS PERSONALMENTE, YA
QUE SI LA COPIAS, NO CUMPLIRÁ SU OBJETIVO.
NO ES UN TRABAJO PARA SER EVALUADO, SINO QUE CUMPLE LA FUNCIÓN DE AYUDA MEMORIA PARA QUE EN FUTURAS
ACTIVIDADES, NO TENGAS QUE RELEER TODO EL LIBRO. ES POR ELLO, QUE INSISTO EN QUE LO HAGAS PERSONALMENTE.
ACTIVIDADES
VERÁS QUE EL CUADRO ESTÁ ORGANIZADO CRONOLÓGICAMENTE, ES DECIR, EN EL ORDEN TEMPORAL QUE OCURREN LOS
HECHOS. DEBES COMPLETARLO CON LO QUE OCURRE CADA DÍA.
TEN EN CUENTA QUE SÓLO DEBES INCLUIR LOS NÚCLEOS NARRATIVOS (AQUELLAS ACCIONES O HECHOS MÁS IMPORTANTES
DEL RELATO). POR LO TANTO, DEBES DESCARTAR LAS DESCRIPCIONES, REGRESIONES AL PASADO ANTES DEL MOMENTO QUE SE
ESTÁ NARRANDO, LOS PENSAMIENTO DE LOS PERSONAJES, ETC.
SÉ BREVE Y CONCRETO/A.
PARA ORIENTARTE, YA TIENES COMPLETADO LA PRIMERA PARTE A MODO DE EJEMPLO.

TAMBIÉN DEBERÁS COMPLETAR UN MAPA CONCEPTUAL DE LOS PERSONAJES, QUE TE AYUDARÁ A VISUALIZAR LAS RELACIONES
ENTRE ELLOS.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 32

LUNES (17/6)
(CAP. I) POR LA MAÑANA...
EN LA ESCUELA: EN LA MUNICIPALIDAD/INTENDENCIA:
Rafael, Andrés y Julia tuvieron primero clases de Matemática con el Teresa Brandao atendió temprano a unos campesinos que se reunieron

profesor Eduardo Brito. con ella.

Luego, clase de Literatura con la profesora Lourdes Baio. Rafael Después, junto a Joaquín Monteiro se dirigieron a una reunión con el

interrumpió la clase, mientras Julia leía, por eso la profesora le dio como gerente de la constructora Planalto, que pretendía construir un nuevo

tarea llevar copiados tres poemas del escritor Ian Demetrius. barrio en la ciudad.

(CAP. II) AL MEDIODÍA...

EN LA CASA DE RAFAEL: EN LA CASA DE JULIA:

(CAP. II) A LA TARDE / NOCHE... EN LA CASA DE RAFAEL:

MARTES (18/6)
(CAP. II) EN LA ESCUELA:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 33

(CAP. II) A LA NOCHE... EN LA CASA DE RAFAEL:

MIÉRCOLES (19/6)
(CAP. III) EN LA MUNICIPALIDAD: EN EL COLEGIO:

VIERNES (21/6)
(CP. IV) EN EL COLEGIO:

(CAP. V) EN LA CALLE / EN LA CASA DE JULIA:

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 34

SÁBADO (22/6)
(CAP. VI) DURANTE LA MAÑANA...
EN LA CASA DE JULIA: EN LA CASA DE RAFAEL:

DOMINGO (23/6)
(CAP. VI) EN LA CASA DE JULIA: (CAP. VII) EN LA CASA DE LOS BRITO:

EN LA CASA DE RAFAEL:

LUNES (24/6)
(CAP. VIII) A LA MAÑANA... EN LA ESCUELA:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 35

(CAP. VIII) A LA TARDE... EN LA CALLE:

(CAP. IX) AL ANOCHECER... EN LA CASA DE JULIA:

MARTES (25/6)
(CAP. X) A LA MAÑANA... EN LA ESCUELA:

JUEVES (27/6)
(CAP. X) POR LA TARDE... EN LA CASA DE JULIA:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 36

(CAP. X) EN LA NOCHE... EN LA CASA DE JULIA:

SÁBADO (29/6)
(CAP. XI) A LA MAÑANA... EN LA CASA DE RAFAEL:

DOMINGO (30/6)
(CAP XI)

LUNES (1/7)
(CAP. XI) EN LA ESCUELA:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 37

MARTES (2/7)
(CAP. XI) A LA TARDE... EN LA CASA DE JULIA:

MIÉRCOLES (3/7)
(CAP. XII) AL ANOCHECER...
EN LA MUNICIPALIDAD:

(CAP. XII) A LA NOCHE... EN LA CASA DE JULIA:

DOMINGO (7/7)
(CAP. XIII) POR LA TARDE... EN LA CASA DE JULIA:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 38

LUNES (8/7)
(CAP. XIII) A LA MADRUGADA...
EN LA CASA DE RAFAEL: EN LA CASA DE JULIA:

A LA MAÑANA...
(CAP. XIV) EN LA MUNICIPALIDAD: (CAP. XV) EN LA ESCUELA:

(CAP. XV) A LA TARDE... EN LA CALLE:

MARTES (9/7)
(CAP. XV) EN LA MAÑANA... EN LA ESCUELA:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 39

(CAP. XV) A LA TARDE... EN LA CALLE:

MIÉRCOLES (10/7)
(CAP. XV) EN LA ESCUELA:

(CAP. XV) EN LA CASA DE LOS BRITO:

(CAP. XV) EN LA CASA DE RAFAEL:

(CAP. XV) A LA TARDE...

EN EL COLEGIO:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 40

EN LA CASA DE JULIA:

JUEVES (11/7)
(CAP. XVI) DURANTE LA MAÑANA...
EN LA ESCUELA: EN LA MUNICIPALIDAD:

(CAP. XVI) AL MEDIODÍA... EN LA CASA DE RAFAEL:

VIERNES (12/7)
(CAP. XVI)
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 41

SÁBADO (13/7)
(CAP. XVI) A LA MAÑANA... EN LA CASA DE RAFAEL:

DOMINGO (14/7)
EN LA MAÑANA...
(CAP. XVI) EN LA CASA DE LOS BRITO: (CAP. XVII) EN LA CASA DE RAFAEL:

PRIMERA SEMANA DE DICIEMBRE

(CAP. XVIII) EN LA ESCUELA:
Prof. Lic. Mario Ferreyra 42
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 43

Prueba escrita
Aún no había sonado el despertador, cuando refuerzos. Miré alrededor: cada uno de mis
abrí los ojos. Lunes, me dije. Prueba de compañeros libraba su combate personal. La
historia. El peso de la evidencia cayó sobre mí, cara de Lucas me hizo suponer que él tampoco
como un yunque: no había tocado un libro. iba a salir ileso. A cuatro bancos de distancia,
El fin de semana voló entre excusas: falta de en el primero, vi a Laura. Ella era mi salvación.
tiempo, exceso de tareas, dolor de cabeza, de —¿Me podés decir algo sobre San Lorenzo?
panza… La verdadera causa sólo se la había — escribí en el papelito que le tiré.
confiado a Lucas —mi amigo, casi mi —Sí: el domingo juega con Huracán —fue su
hermano—. Era el único que sabía lo respuesta en otro papelito. Futbolera y con
embobado que me tenía Laura, los dulces sentido del humor: era la chica ideal, sin dudas.
pensamientos que me inspiraba, cuánto me Pero la cosa no estaba para bromas.
hacía sufrir su indiferencia. No estaba yo para —No, en serio, ¿me ayudás? —insistí, por la
batallas de San Lorenzo ni para cruces de los misma vía.
Andes. —Esperá sentado —escribió con su letra
Pero ya era lunes y, de pronto, solo existía prolija.
una cosa en mi mente: la prueba. En dos horas —Hace rato que estoy sentado y
más, no habría argumento que pudiera esperando… —¿Esperando qué? —Había
convencer a mi maestra de que me perdonara despertado su curiosidad; mi papá tenía razón:
la vida, históricamente hablando. eso nunca falla con las mujeres.
Me sentía como deben de haberse sentido —Que me des bolilla.
los granaderos, casi doscientos años atrás, —¿Estás loco?
mientras se preparaban para el combate. Cada —Sí, por vos —. La comunicación por escrito
zapato parecía pesar cinco kilos, los cordones había tomado un rumbo interesante. Tal vez me
se me enredaban en los dedos como aplazaran en historia, pero quién sabe: un
telarañas… si al menos hubiera podido salir capítulo de la mía podía comenzar a escribirse.
volando como una mosca. —Te quiero —escribí, sintiéndome cerca de
Hacía rato que Febo había asomado sus la victoria.
rayos. Tras los muros de mi habitación, se De pronto se produjo una interferencia: un
dejaban oír sordos ruidos: mamá había puesto mensaje proveniente de otra dirección, se
en marcha la maquinaria de cada mañana, ya estrelló en mi nariz. Era de Lucas:
era imposible detenerla; en minutos más me
—La seño te está mirando desde hoy, bobo.
llamaría para desayunar, comprobaría mi
El aviso llegó tarde: mi maestra se acercaba
estado de aseo y me despediría con un beso en con cara de pocos amigos. Su cabellera teñida
la puerta de casa. de rojo me hizo pensar en los españoles,
Salí, con el alma en un hilo. Las cuatro avanzando con su pabellón desplegado al viento.
cuadras hasta la escuela fueron como un vía
—¿Debo entender que te estás copiando,
crucis. La parroquia del barrio me recordaba el Mariano? —me dijo, con un engañoso tono de
histórico convento. Corceles de acero repletos tranquilidad.
de gente pasaban rugiendo a centímetros de la
Me sentí perdido. Vi que Laura se reía, como
vereda. Apenas entré en el enorme edificio, si disfrutara del mal momento que yo estaba
sonó el timbre, estridente como un clarín. “A la pasando. Justo cuando iba a confesar, cayó otro
carga”, me ordené a mí mismo. Aunque no papel en mi banco:
sabía nada de historia, estaba compenetrado
—Yo también te quiero —La seño lo leyó en
con un espíritu guerrero muy apropiado para la voz alta, como para que nadie se lo perdiera.
ocasión.
—Así que en lugar de hacer la prueba… ¿Y
Ya en el aula, el enemigo avanzó y depositó se puede saber con quién se está mandando
sobre mi banco una hoja con cinco preguntas. cartitas de amor, el señor?
Cinco misterios. Supe que tenía que pedir —Conmigo, seño. Discúlpenos —
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 44
La que habló fue Marita. Nos conocíamos manera.
desde jardín; aunque no era para nada fea, Caminando sobre una nube, llegué a mi casa.
jamás se me había ocurrido pensar en ella de ¿Sería normal que, de pronto, el nombre “Laura”
un modo romántico. Pero en ese momento la vi no significara nada para mí? ¿O que recién
hermosa… Y me recordó al sargento Cabral hubiera descubierto, después de tantos años, la
salvándole la vida a San Martín. dulce mirada de Marita? Necesitaba hablar con
El episodio se cerró con un reto de mi Lucas. Y después, urgente, ponerme a estudiar:
maestra; después, todos continuamos haciendo en dos días teníamos prueba de lengua. ¿O era
la prueba. En el revés del mensaje de Marita, de matemáticas?
encontré las respuestas que necesitaba.
Realmente se había arriesgado mucho.
A la salida del colegio la acompañé hasta su Marcela Silvestro
casa, como tantas otras veces; aunque ese día
había algo distinto entre los dos. También el
beso de siempre, en la mejilla, lo sentí de otra

Marcela Silvestro: nació en 1965, en Buenos Aires. Es Profesora en

Letras, graduada en la Universidad de Buenos Aires; docente y
escritora de literatura infantil. Junto a otros talentosos escritores e
ilustradores, forma parte de Cracovia, grupo nacido del taller de
escritura que coordina Graciela Repún. En 2005, con Palabras al
viento, obtuvo el 2º Premio en el Concurso de Cuentos Infantiles
“Cuántas verdades tiene un cuento”, organizado por la Asociación
de las Madres de Plaza de Mayo. En 2006, su cuento A grito pegado
fue merecedor de una mención especial en el Concurso “Cuentos de
la Escuela”, organizado por la Fundación El Libro y auspiciado por
Edenor. En el mismo año el cuento Examen de bruja obtuvo una
Mención Honorífica en el Concurso Los niños del Mercosur,
organizado por Comunicarte Editorial.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 45

ACTIVIDADES DEL CUENTO “PRUEBA ESCRITA”

1- ¿En el cuento se hace referencia a una canción patria, cuál es? ___________________

⮚ Subraya aquellas partes del texto que se refieran a esta canción.

2- ¿Quién es “Febo”? ________________________________________________________
3- ¿Qué son los “corceles de acero repletos de gente”? ______________________________
4- ¿Tanto los personajes, como los hechos de esta historia, podrían existir en la vida real? __
5- De acuerdo a tu respuesta anterior ¿cómo clasificarías este cuento? Justifica tu respuesta:
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6- ¿Cómo se llama el protagonista? ______________________________________________
7- ¿Quiénes son los personajes secundarios ayudantes y oponentes?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
8- Completa el esquema de la estructura narrativa:

Situación inicial:

Complicación:

Nudo
Resolución:

Situación final:

9- ¿Qué clase de narrador tiene el cuento? Justifica tu respuesta:

___________________________________________________________________________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 46
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
10- Escribe el antepenúltimo y penúltimo párrafo cambiando el narrador de 1° a 3° persona.
Luego subraya las palabras que debiste cambiar. ¡Atención con la ortografía!
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La bolsa de arpillera
Marcelo Di Marco

-Papi, ¡el hombre de la bodsa está allá dento!

Emilce, agitada, señaló con su dedito de tres años la puerta abierta de su cuarto. Se
quedó quieta en la entrada del living, con su piyama de animales pálidos puesto al revés
y sosteniendo un oso de peluche.

Había interrumpido así la amena conversación de sobremesa que sus papás mantenían
con sus lacanianos1 amigos.

-Bueno, Emilce, tráelo, tráelo para acá al Hombre de la Bolsa –le dijo su papá, dulce y
profesional-. Con lo tarde que es, debe tener un hambre bárbara. Vamos a convidarle
unos trocitos de budín. Emilce salió disparada hacia su cuarto.

Un olor no precisamente agradable flotaba en el lugar. La madre de Emilce se acordó de

la vez que había abierto una lata de mejillones bastante pasada. Se levantó para ir a
ver… pero terminó por sentarse de
nuevo, abombada por el alcohol.

-Son cosas de la abuela –explicó

su marido a los invitados,
siguiendo con la pipa la dirección
que había tomado Emilce. -Lo
mejor en estos casos, es hacerles
vivir la fantasía.

-Lógico –dijo la otra mujer-.

Acuérdense de cuando Pichón se
tiró al suelo abrazado al
paranoico2 que veía una
locomotora venírsele encima.

Emilce volvió. En lugar de su oso

de peluche traía de la mano al
Hombre de la bolsa. El espejo que
colgaba de la pared se estrelló en
el piso con terrible estrépito. El
mal olor se hizo insoportable,
repugnante.

El padre de Emilce retrocedió,

fascinado. Su amigo alcanzó a
ponerse de pie, tapándose la nariz
con una servilleta.

El Hombre de la Bolsa llevaba un

aludo sombrero negro lleno de
agujeros y una capa gris, como del siglo pasado, cubierta de lamparones. Era demasiado
bajo, casi enano. Era muy sucio, infinitamente inmundo y viejo. Dejó en el suelo su bolsa
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 48
de arpillera, que se movía con leves temblores (chicos, pensó el paralizado padre de
Emilce) extrajo un trabuco3 naranjero de entre sus harapos y apuntó al grupo.

-Sabed que no es de mi apetencia el budín inglés, señor mío –dijo, con una hedionda4
voz seca, inolvidable-, hoy sólo me he acercado con el único propósito de llevarme a mi
morada a la deliciosa Emilce.

Entre los gritos de las damas y la inoperancia de los caballeros, abrió su mugrienta bolsa
y metió a Emilce junto con los demás niños que esa noche constituirían su cena. Y
desapareció.

Glosario
1- Lacanianos: Que adhiere a las teorías de Lacan, psicoanalista francés.
2- Paranoico: relativo a la paranoia, perturbación mental.
3- Trabuco: arma de fuego corta.
4- Hedionda: que despide olor desagradable.

Actividades
1. Luego de leído el relato, completa el marco:
Lugar:______________________________________________________________________
Tiempo:____________________________________________________________________
2. ¿Por qué irrumpe Emilce la reunión de sus padres?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. ¿Cómo reaccionan los adultos ante lo que dice Emilce?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
4. ¿Qué hecho da indicio de la complicación?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. ¿Podemos considerar que los hechos que se narran hasta ahí corresponden a un relato
realista? ____________________________________________________________________
6. Si observamos las características del personaje y lo que sucede en el final, ¿lo podemos
interpretar como posible, como inexplicable o como ambas cosas a la vez? _______________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 49
7. Completa el cuadro de la estructura narrativa del cuento:

situación
inicial:

complicación:

nudo

resolución:

situación
final:

8. Clasifica el cuento y justifica tu respuesta.

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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Clasifica el narrador del cuento y explica por qué.
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
10. Reescribe el siguiente fragmento del cuento, cambiándolo como si lo contara la madre:

La madre de Emilce se acordó de la vez que había abierto una lata de mejillones bastante
pasada. Se levantó para ir a ver… pero terminó por sentarse de nuevo, abombada por el
alcohol.
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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La escopeta
Avanzó entre los naranjos. El sol caía con tanta fuerza que le obligaba a
entrecerrar los ojos. La paloma saltó entonces de una rama a otra, y a otra, y se
perdió por entre el follaje bien alto. Con la escopeta levantada, Matías se acercó
hasta el tronco del árbol. Pero por más que examinó hoja por hoja, no pudo dar
con la paloma. Extrañado, se rascó la nuca.
De pronto, sobre su cabeza sintió un ruido. Volvió a fijarse. Arrebujado entre
unas ramas, había un pájaro. No era su paloma; era un pájaro de un color entre
azulado y ceniciento. Con cuidado, Matías apoyó el arma en el hombro y levantó
el gatillo.
“Ya que no es la paloma -se dijo- no me voy a volver a la casa con las manos
vacías”.
Pero en ese instante, el pájaro saltó a una horqueta, sacudió las alas e
hinchando la gola se puso a cantar.
Matías, que ya había llegado al primer descanso, abandonó el gatillo y
escuchó.
“Qué extraño -se dijo-. Jamás he escuchado cantar a un pájaro como este”. El
trino, en el redondel de la siesta, subía como un árbol dorado y rumoroso. A
Matías le pareció que más que el canto del pájaro, lo que se desgranaba eran las
escamas amodorradas de la siesta misma. Y le comenzó a entrar un sopor dulce,
unas ganas de abandonarse a los recuerdos de los tiempos felices y de no hacer
nada más que escuchar el canto del pájaro que seguía subiendo, esta vez como
un perfume agridulce y verde.
Para escuchar mejor, dejó caer la escopeta a un
lado y arrastrando los pies se acercó al árbol para
apoyarse en el tronco. El pájaro había desaparecido,
pero su canto continuaba en el aire. Y no pudo
sustraerse a la tentación de mirar al cielo y levantó
los ojos. Allá arriba, entre unas nubes ociosas que
desflecaban gigantescas flores de cardo, dos grandes
pájaros negros volaban en lánguidos círculos
inmensos. Matías, entonces, no supo distinguir si la
dulzura que sentía venía del canto de aquel pájaro o
de las nubes que se desvanecían como borrachas a lo
lejos.
El canto, entonces, se acabó de improviso. Los
pájaros y las nubes se esparcieron y él volvió en sí.
“Me estoy volviendo muy abriboca” -se dijo mientras sacudía la cabeza. Buscó la
escopeta pero no la encontró donde creía haberla dejado. Caminó más allá,
volvió más acá, pero el arma había desaparecido.
-¡Esto me pasa por tonto! -gritó en voz alta.
Y todo lo que hizo después fue en vano. Al cabo de una hora, ya cansado, se
dijo:
“Me iré a la casa a buscar a mi muchacho. Entre los dos la vamos a encontrar
más ligero. No puedo perder así un arma tan hermosa”.
Y se lanzó cortando el campo hasta alcanzar el callejón.
Al entrar al pueblo fue cuando comenzó a sentir algo raro. Estaba como
desorientado: echaba de menos algunos edificios y otros le parecía que nunca en
su vida los había visto. A medida que avanzaba, la sensación iba en aumento. Y
al llegar a su casa, el miedo le sopló en la cara un presentimiento vago, pero
terrible.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 51
Penetró en el zaguán. En el patio, cuatro chicos jugaban y cantaban. Al verlo
se desbandaron gritando:
-¡El Viejo…! ¡El Viejo…!
Una mujer salió de una habitación sacudiéndose las hilachas de la falda.
Matías balbuceó con un hilo de voz:
-¿Quién es usted…? Yo busco a Leandro…
La mujer lo miró largamente y frunció el entrecejo.
-¿Qué dice, buen hombre? -dijo.
-Busco a Leandro -tartamudeó Matías-. A mi hijo Leandro… Esta es mi casa.
-¿Su casa? -dijo la mujer.
-¡Sí. Mi casa! -gritó Matías-. La casa de Matías Fernández.
La mujer hizo un gesto de extrañeza.
-Era…-dijo sonriendo con tristeza-. Nosotros la compramos hace veinte años
cuando desapareció don Matías y todos sus hijos se fueron de este pueblo.
-¡Qué! -gritó Matías, levantando las manos como para defenderse.
-Sí… -asintió la mujer temerosa.
Entonces, Matías se fijó en sus manos y se dio cuenta que estaban arrugadas,
muy arrugadas y trémulas como las de un hombre muy viejo. Y huyó
despavorido dando un grito.
Julio Ardiles Gray (Cuentos amables, nobles y memorables, 1964)
__________________________________________________________________________________
Vocabulario:
gola: garganta y región situada junto al velo del paladar.
arrebujado: se refiere a que el pájaro estaba descansando, con el plumaje
encrespado.
amodorrado: somnoliento, adormecido.

ACTIVIDADES DEL CUENTO “LA ESCOPETA”

1- ¿Qué le ocurrió a Matías mientras estaba cazando?
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___________________________________________________________________________
2- ¿Cuánto tiempo permaneció en el bosque? ____________________________________
3- ¿Por qué los chicos se asustaron al ver a Matías y la mujer lo miraba extrañada?
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___________________________________________________________________________
4- ¿La historia tiene un final abierto o cerrado? ¿Por qué? _________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5- ¿Qué clase de cuento es? ¿Por qué? __________________________________________
___________________________________________________________________________
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 Prof. Lic. Mario Ferreyra 52
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___________________________________________________________________________

6- Completa el esquema de la secuencia narrativa:

causa→ consecuencia

1-Matías estaba cazando en un 2- 3-

bosque de naranjos

causa→ consecuencia causa↓

consecuencia ←causa consecuencia

6- 5-
4-Matías despertó y no
encontraba su escopeta

consecuencia ←causa

7- ¿Qué narrador tiene este cuento? ¿Por qué? ___________________________________

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___________________________________________________________________________
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8- Escribe el primer párrafo, cambiando el narrador a primera persona:
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 Prof. Lic. Mario Ferreyra 53
9- Completa el esquema de la estructura narrativa:

Situación inicial:

Complicación:

Nudo
Resolución:

Situación final:
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Cuando el zorro hace de juez

Mi abuela me contó que, cuando era moza1, escuchó la historia de un hachero llamado
Isidro Costa. Dicen que era hombre fuerte y siempre andaba con un sombrero aludo que lo
resguardaba del endiablado sol del mediodía.
Una mañana, don Isidro se levantó bien temprano porque quería tirar abajo un quebracho2
tremendo de duro. Había otros árboles lindos y altos en el bosque donde él cortaba leña; pero
la madera del quebracho era la que más duraba en el fogón y, además, largaba ese olorcito tan
rico al quemarse...
Se metió por un camino entre los árboles, una senda que él mismo había trazado con sus
botas, de tanto andar en el monte. Se arremangó la camisa y, cuando estaba decidido a dar el
primer hachazo, oyó un quejido que venía de ahí cerca, por el lado de las matas de espinos:
—¡Ay, cómo me duele! ¡Duele mucho, patrón! ¡Ayúdeme!
A Isidro, el hacha se le detuvo en el aire.
—¿Quién me habla? ¿Dónde estás? —preguntó, creyendo que se trataba de un changuito3
perdido.
—Por acaicito nomás... Derechito siga, señor —oyó que susurraba la voz.
Isidro se puso una mano en la oreja para escuchar mejor y anduvo unos pasos siguiendo el
gemido. Grande fue su sorpresa cuando encontró que la voz provenía de un enorme tigre4 que
estaba echado al pie de un mistol5.
Al principio se quedó helado, temiendo que el animal se le fuera encima; pero cuando vio
que estaba atrapado, se tranquilizó y le preguntó:
—¿Qué pasa, amigo tigre? ¿Qué cuenta?
El tigre, que de tan lloroso que estaba no podía asustar ni a una hormiguita, le respondió:
—Vea, he querido sacar miel de este agujero y se me ha enganchado la pata en una astilla...
¿Me haría la voluntad de sacarla, por favor?
Isidro no era miedoso. ¿Cómo iba a ser miedoso un hombre que tantas veces había pasado
la noche en el monte, sin más luz que el resplandor de las estrellas? Él sabía defenderse bien
con el hacha. Pero, eso sí, la fama del tigre era tremenda: por su ferocidad y porque, cuando
estaba hambriento, no se andaba con buenos modales.
—Oiga, compadre —respondió el hachero—, con gusto lo ayudaría, pero usted me va a
querer comer en cuantito le libere la pata, y vea que yo quiero volver entero a mi casa esta
noche.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 55
El tigre lanzó un suspiro.
—Le juro, patrón, que no lo voy a comer si me libera —dijo en un hilo de voz—. Pero
vamos, apúrese, que ya me siento medio muerto.
Isidro, confiado en la promesa del tigre —porque hay quienes dicen que no hay animal más
noble en el monte—, se acercó al agujero del mistol y miró la pata lastimada. No era difícil
liberarlo. Hizo palanca con el cabo del hacha y le desclavó la astilla.
—Ahí tiene, amigo —le dijo al tigre—. Ahora está libre... Me alegro por usted.
Y el tigre, un poco avergonzado porque su estima había quedado por el piso a causa de la
astilla, le respondió:
—Gracias. Me quedo aquí para cuidarlo mientras hacha.
Lo cierto es que el tigre estaba exhausto6. Más se quedaba ahí con Isidro por cansancio que
por otra cosa. Además, le empezaba a picar el bagre7, después de tantas horas sin probar
bocado.
En eso, justo cuando Isidro Costa estaba por voltear su tan preciado quebracho, el tigre le
habló otra vez:
—¿Sabe, patrón? Yo creo que me lo voy a tener que comer a usted, porque tengo mucha
hambre y, con esta pata lastimada, difícil me va a ser atrapar una presa grande. No se ofenda,
don: son cosas que pasan.
A Isidro, la sangre se le heló en las venas.
—¿Cómo que va a comerme, si usted mismo me juró que no iba a hacerlo? —le replicó al
animal, que, como quien no quiere la cosa, se le estaba arrimando más de la cuenta.
—Y bueno, así es, nomás. Quizás le como solamente una patita y me quedo pipón. ¡No
alardee8, hombre! —respondió el tigre, envalentonándose.
Por primera vez en la vida, Isidro Costa no sabía qué hacer. Esto no era como hachar un
árbol imponente. ¡Qué iba a ser! Mucho menos, como acarrear rollizos9 hasta el pueblo. La
amenaza del tigre era peor que todo eso junto... Pero es sabido que, cuando el hombre se
encuentra en problemas, piensa más rápido, y así fue como al hachero se le ocurrió una idea:
si le pedían a algún otro animal que opinara sobre el asunto, quizás saliera ganando. Porque él
le había salvado la vida al tigre, eso nadie lo podía negar; entonces, era totalmente injusto que
el tigre se lo comiera.
Dio la casualidad de que, a unos metros de ahí, pastaba un caballo viejo, con el espinazo
vencido y las costillas que se le veían debajo del pellejo, de tan flaco que estaba.
—Venga, amigo —le dijo Isidro al tigre—. Vamos a pedirle a ese caballo que sea juez en
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 56
nuestro caso, porque yo creo que no está bien que usted me coma... Pero si don caballo dice
que sí, entonces se lo acepto.
El tigre accedió a regañadientes10.
—Oiga, don caballo —dijo Isidro Costa,
sacándose el sombrero para saludar—, resulta que
este tigre estaba atascado en el agujero de un mistol y
me pidió ayuda. Yo le dije que iba a sacarlo, pero si
prometía no comerme. El tigre juró y perjuró que no
iba a hacerlo, y mire lo que pasa ahora: el muy pillo11
quiere usarme de cena. ¿Qué dice usted, que es buen
conocedor de estos temas?
El caballo revoleó un poco la cola, como si se
espantara las moscas, aunque no había una sola
mosca cerca, y después de pensarlo un rato respondió:
—Yo contra usted no tengo nada, don hachero,
pero mire lo que me pasa: los hombres me han usado
cuanto les vino en gana, y ahora que estoy viejo y ya
no sirvo para las labores del campo, no me procuran comida ni me cuidan. Los hombres son
malos con los animales. Por eso yo digo que el tigre tiene derecho a comérselo.
—¡No puede ser! ¡No puede ser! —gritó Isidro.
Y ahí nomás vio una vaca gorda que masticaba pasto cerquita. Se le iluminaron los ojos al
hachero y le propuso al tigre:
—Vamos a preguntarle a esa vaca, que ha de ser más justa que el caballo.
El tigre estaba cada vez más hambriento, pero como le remordía la conciencia comerse a su
salvador, accedió.
—Oiga, doña vaca —dijo Isidro—, resulta que este tigre estaba atascado en el agujero de
un mistol y me pidió ayuda. Yo le dije que iba a sacarlo, pero si prometía no comerme. El
tigre juró y perjuró que no iba a hacerlo, y mire lo que pasa ahora: el muy pillo quiere usarme
de cena. ¿Qué dice usted, que es buena conocedora de estos temas?
La vaca miró a sus dos interlocutores con esa mirada tan triste que tienen las vacas y
después de pensarlo un rato respondió:
—Yo contra usted no tengo nada, don hachero, pero mire lo que me pasa: mi patrón me ha
comprado en un remate cuando yo era chiquita. Se ha afanado12 en cuidarme y hacerme
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 57
engordar como una bola. ¿Por qué cree usted que lo hizo? ¡Nada más que porque quiere
carnearme y prepararse un rico asadito con mi lomo! Los hombres son malos con los
animales. Por eso yo digo que el tigre tiene derecho a comérselo, nomás.
—¿Ha visto? —refunfuñó el tigre.
A Isidro se le estaban acabando las ideas. Ya se veía entre las fauces del tigre, que
empezaba a impacientarse. Pero de pronto se le ocurrió lo siguiente: tenía que recurrir al
zorro... El zorro, animal destacado por su viveza, solía actuar como juez en el monte. Era
sabido que siempre lo llamaban en pleitos complicados para que él diera una solución justa.
—Mire, don tigre —propuso—. Yo no quiero darle más vueltas al asunto, porque se nos
está haciendo de noche y me entró frío. Creo que lo más justo es preguntarle al zorro a ver
qué opina él. Y a lo que él diga, de verdad, le hacemos caso, y listo.
El tigre lanzó un largo suspiro que le hizo temblar los bigotazos. A esta altura, tenía tanta
hambre que le parecía que veía doble.
—Está bien —aceptó.
Y ahí nomás se fueron a buscar la madriguera13 donde el zorro se retiraba a descansar
cuando caía la tarde.
En cuanto lo vieron, el tigre se adelantó a preguntar temiendo que Isidro le ganara de
mano:
—Mire, don zorro —dijo muy serio—, resulta que este hachero me ha sacado una astilla de
la pata y ahora no quiere que me lo coma... Pero la verdad es que yo estoy muy hambriento y
se me da que puedo hincarle el diente. ¿Qué piensa usted?
El zorro meneó la cabeza, como si buscara alguna idea. De la misma forma que el tigre
tenía fama de feroz y sanguinario, el zorro la tenía de astuto. Al rato, respondió:
—Vean: yo soy juez y conozco bien mi trabajo. Para poder declararme sobre el particular
que me presenta el tigre, tengo que hacer la reconstrucción de los hechos. Por eso, les pido,
señores, que me lleven hasta el lugar donde don Isidro se topó con el tigre lastimado.
Y así lo hicieron: el zorro, el tigre y el hachero se acercaron hasta el mistol donde había
empezado toda esta historia.
—Bien —dijo el zorro—. Ahora, usted, señor tigre, meta la pata en el agujero y clávese
otra vez la astilla.
El tigre obedeció, seguro de que esta vez, como las anteriores, iba a encontrar un aliado.
Pero no fue así.
En cuanto el zorro se cercioró de que el felino estaba atrapado, largó una carcajada y le
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 58
dijo a don Isidro:
—Y ahora, amigo, dele fuerte con el mango del hacha a este tigre desagradecido, para que
aprenda. Y la próxima vez, usted que es hombre y razona, piense bien si quiere salvarle la
vida a un sinvergüenza que no sabe cumplir con su palabra.
Isidro Costa se quedó pensativo. Después de un rato, le agradeció al zorro por su trabajo y
se fue a su casa sin lastimar al tigre.
Era tarde, estaba cansado, y al otro día le esperaba ese quebracho tremendo de duro que
hoy, con tanto lío, no había podido terminar de echar abajo.
(“CUENTOS FOLKLÓRICOS DE LA ARGENTINA”. ANTOLOGÍA. VERSIONES DE CECILIA
ROMANA. EDITORIAL KAPELUZ. 2009)

VOCABULARIO:
1 Mozo: joven.
2 Quebracho: árbol de gran tamaño y de madera muy dura, que se usa para fabricar los
durmientes de las vías.
3 Chango: en el habla rural del Noroeste argentino, se le dice así a un chico.
4 Tigre: en muchos sitios de la Argentina se les da este nombre a los grandes felinos del lugar,
como el yaguareté o el gato montés.
5 Mistol: planta con ramas muy abundantes, rígidas y espinosas, flores pequeñas, dispuestas en
cortas cimas compactas, y un fruto con el que se suele elaborar arrope y otros alimentos. Se utiliza
también con fines medicinales.
6 Exhausto: muy cansado.
7 Picarle el bagre a alguien: se usa esta expresión, en sentido figurado, para dar a entender que
alguien siente hambre.
8 Alardear: presumir de algo.
9 Rollizo: rollo de maderas.
10 A regañadientes: con disgusto, con pocas ganas.
11 Pillo: pícaro, astuto.
12 Afanarse en algo: hacer algo con mucha dedicación.
13 Madriguera: cueva en la que habitan ciertos animales.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 59
ACTIVIDADES PARA “CUANDO EL ZORRO HACE DE JUEZ”
1. ¿A qué se dedica un hachero? ___________________________________________
2. Completa el cuadro de los personajes:
Protagonista:
principales
Antagonista:
Personajes
Oponentes:
secundarios
Ayudantes:

3. Completa el cuadro de la estructura narrativa con tus palabras de forma breve y

precisa (no debes copiar del cuento):

Situación inicial:

Complicaciones:

Estructura
Nudo
narrativa Resoluciones:

Situacion final:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 60
4. Completa el esquema de la secuencia narrativa. Recuerda que los hechos que
incluyas deben ser consecuencia del anterior y la causa del que sigue:

Causa → Consecuencia Causa → Consecuencia

2- -4

1-Un día Isidro 3-Isidro liberó 5-El caballo

fue al monte al tigre con la dijo que el
para hachar promesa de tigre se
un quebracho. este, que no comiera a
se lo comería Isidro

Causa → Consecuencia Causa → Consecuencia Causa

⭣
Consecuencia ← Causa Consecuencia ← Causa Consecuencia

10- -8 -7 6-

9-El zorro hizo

que el tigre
volviera a
quedar
atrapado

Consecuencia ← Causa Consecuencia ← Causa

5. Al comienzo del cuento ¿en qué persona relata el narrador? ¿Luego en qué
persona continúa haciéndolo? ___________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. ¿En el mundo creado en esta historia, que los animales hablen, piensen, etc. es
visto como algo extraordinario por el personaje humano, don Isidro? __________
7. ¿Cómo clasificarías este cuento? Justifica tu respuesta:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 61
LA INSPIRACIÓN
POR PABLO DE SANTIS

El poeta Siao, que vivía desde el otoño en el palacio imperial, fue encontrado
muerto en su habitación. El médico de la corte decretó que la muerte había sido
provocada por alguna substancia que le había manchado los labios de azul. Pero ni
en las bebidas ni en los alimentos hallados en su habitación había huellas de
veneno.
El consejero literario del emperador estaba tan conmovido por la muerte de
Siao, que ordenó llamar al sabio Feng. A pesar de la fama que le había dado la
resolución de varios enigmas entre ellos la muerte del mandarín Chou y los
llamados "crímenes del dragón"- Feng vestía como un campesino pobre. Los
guardias imperiales se negaron a dejarlo pasar, y el consejero literario tuvo que
ir a buscarlo a las puertas del palacio para conducirlo a la habitación del muerto.
Sobre una mesa baja se encontraban los instrumentos de caligrafía del
poeta Siao: el pincel de pelo de mono, el papel de bambú, la tinta negra, el lacre
con que acostumbraba a sellar sus composiciones.
-Mis conocimientos literarios son muy escasos y un poco anticuados. Pero sé
que Siao era un famoso poeta, y que sus poemas se contaban por miles -dijo
Feng-. ¿Por qué todo esto está casi sin
usar?
-Sabio Feng: hacía largo tiempo que
Siao no escribía. Como verá, comenzó a
trazar un ideograma y cayó fulminado de
inmediato. Siao luchaba para que volviera
la inspiración, y en el momento de
conseguirla, algo lo mató.
Feng pidió al consejero quedarse solo en la habitación. Durante un largo rato
se sentó en silencio, sin tocar nada, inmó- vil frente al papel de bambú, como un
poeta que no encuentra su inspiración. Cuando el consejero, aburrido de esperar,
entró, Feng se había quedado dormido sobre el papel.
-Sé que nadie, ni siquiera un poeta, es indiferente a los favores del
emperador -dijo Feng apenas despertó-. ¿Tenía Siao enemigos?
El consejero imperial demoró en contestar.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 62
-La vanidad de los poetas es un lugar común de la poesía, y no quisiera caer
en él. Pero en el pasado, Siao tuvo cierta rencilla con Tseng, el anciano poeta,
porque ambos coincidieron en la comparación de la luna con un espejo. Y un poema
dirigido contra Ding, quien se llama a sí mismo "el poeta celestial", le ganó su
odio. Pero ni Tseng ni Ding se acercaron a la habitación de Siao en los últimos
días.
-¿Y se sabe qué estaban haciendo la noche en que Siao murió?
-La policía imperial hizo esas averiguaciones. Tseng estaba enfermo, y el
emperador le envió a uno de sus médicos para que se ocupara de él. En cuanto a
Ding, está fuera de toda sospecha: levantaba una cometa en el campo. Había
varios jóvenes discípulos con él. Ding había escrito uno de sus poemas en la
cometa.
-¿Y dónde levantó Ding esa cometa? ¿Acaso se veía desde esa ventana?
-Si, justamente allí, detrás del bosque. Honorable Feng: los oscuros poemas
de Ding tal vez no respeten ninguna de nuestras antiguas reglas, pero no creo que
alcancen a matar a la distancia. ¡Además, la cometa estaba en llamas!
-¿Un rayo?
-Caprichos de Ding. Elevar sus poemas e incendiarlos. Yo, como usted, Feng,
tengo un gusto anticuado, y no puedo juzgar las nuevas costumbres literarias del
palacio.
Feng destinó la tarde siguiente a leer los poemas de Siao. A la noche anunció
que tenía una respuesta. El consejero imperial se reunió con él en las
habitaciones del poeta asesinado. Feng se sentó frente a la hoja de bambú y
completó el ideograma que había comenzado a trazar Siao.
-”Cometa en llamas” -leyó el consejero-. ¿La visión de la cometa le hizo a
Siao recuperar su inspiración?
-Siao trabajaba a partir de aquello que lo sorprendía.
El momento en que se tiene el rumor de las cigarras, la
visión de una estatua dorada entre la niebla, una mariposa
atrapada por la llama. De estas cosas se alimentaba su
poesía. Aquí en el palacio, ya nada lo invitaba a escribir:
por eso su pincel nuevo estaba sin usar desde hacía meses.
Ding puso allí el veneno, y con la suficiente anticipación
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 63
como para que nadie sospechara de él. Sabía que Siao, como todos los que usan
pinceles de pelo de mono, se lo llevaría la boca al usarlo por primera vez, para
ablandarlo. Los restos del veneno se disolvieron en la tinta. Esa fue una de las
armas de Ding.
-Imagino que la otra fue la cometa -dijo el consejero.
-Ding sabía que al ver algo tan extraño como una cometa en llamas, la
inspiración volvería volvería al viejo Siao.
Feng tomó el pincel de pelo de mono y escribió:
Una cometa en llamas sube al cielo negro.
Brilla un momento y se apaga.
Así la injusta fama del mediocre Ding.
-Mis dotes como poeta son pobres, pero acaso no esté tan alejado del tema
que hubiera elegido Siao -Feng limpió con cuidado el pincel-. Como poeta Ding
rechaza toda regla, pero como asesino acepta las simetrías. Para matar a un
poeta eligió la poesía.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 64

PABLO DE SANTIS
Nació en Buenos Aires, en el barrio de Caballito, el 27 de
febrero de 1963. Es Licenciado en Letras de la Universidad
Nacional de Buenos Aires. A partir de la obtención del premio
"Fierro busca dos manos", organizado por la revista Fierro en
1984, comenzó a escribir guiones de historietas. Fue jefe de
redacción de la revista Fierro y coordinó la colección "Enedé.
Narrativa dibujada" (Ediciones Colihue), dedicada a los
clásicos de la historieta. Trabajó durante muchos años como
periodista y escribió para televisión la miniserie Bajamar, y
los textos de los programas que realizó Fabián Polosecki: El
otro lado (1993-1994), y El visitante (1985). Fue jurado de varios concursos literarios.
Actualmente dirige las colecciones para lectores adolescentes La movida y Obsesiones, de
Ediciones Colihue. Como periodista, colabora en los diarios Clarín y La Nación. Sus novelas fueron
traducidas a nueve idiomas.

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Es autor del libro de cuentos Espacio puro de tormenta; las novelas El palacio de la noche, Desde
el ojo del pez, El último espía, La sombra del dinosaurio, Pesadilla para hackers, Lucas Lenz y el
Museo del Universo, Astronauta solo, Las plantas carnívoras, Enciclopedia en la hoguera, Páginas
mezcladas, Filosofía y Letras, La traducción, Lucas Lenz y la mano del emperador, El teatro de la
memoria y El calígrafo de Voltaire; los libros de miscelánea Transilvania Express. Guía de
vampiros y de monstruos e Invenciones argentinas. Guía de cosas que nunca existieron; los
ensayos Rico Tipo y las chicas de Divito y La historieta en la edad de la razón y el libro de
historietas Rompecabezas.

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 Prof. Lic. Mario Ferreyra 65
ACTIVIDADES PARA TRABAJAR DESPUÉS DE LA LECTURA DEL
CUENTO: “La inspiración” de Pablo De Santis

(actividades realizadas por la Prof. Roxana Brito)

1. Investiga cuáles son las características de un cuento policial (en cuanto a hecho
fundamental de la historia, personajes, investigación, indicios, resolución del caso,
etc.) y anótalas aquí:
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
2. ¿Cuáles de las características mencionadas anteriormente observas en el cuento
leído? Fundamenta con los hechos de la historia.
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
3. En los cuentos policiales hay personajes distintivos que caracterizan este tipo de
relatos. ¿Qué personajes tienen el rol de detective, víctima, sospechosos y culpable?
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___________________________________________________________________________
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4. ¿Cómo hizo Ding para matar a Siao? Comenta con tus palabras.
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
5. ¿Qué cosas lograban la inspiración del poeta?
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
6. ¿Qué tipo de narrador tiene el cuento? ¿Por qué? Extrae una parte textual que
justifique tu respuesta:
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
7. ¿De qué personaje sospechaba Feng? ¿Qué motivos tenía para cometer el crimen?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
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8. El cuento policial forma parte de los denominados relatos realistas. ¿Por qué crees
que este cuento es realista?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
9. Clasifica los personajes completando lo siguiente:
PROTAGONISTA:
PRINCIPALES
ANTAGONISTA:
PERSONAJES
OPONENTES:
SECUNDARIOS
AYUDANTES:

10. Escribe los núcleos narrativos a fin de completar la secuencia narrativa:

● Muerte del poeta Siao.
● ____________________________________________________________
● Preguntas del detective al consejero literario sobre la vida de Siao.
● Preguntas del detective sobre si existían enemigos de Siao.
● ____________________________________________________________
● ____________________________________________________________
● Resolución del caso y comunicación a la corte imperial.
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LOS PRONOMBRES

Los pronombres son palabras que tienen significado ocasional, es decir, que no tienen
significado propio. Su significado no es fijo porque varía según el texto y/o la situación
comunicativa en que se emplean, porque se utilizan para reemplazar las palabras o
expresiones que se repiten innecesariamente. Estas palabras reemplazadas se llaman
referente.

Comparar los siguientes textos y responder:

TEXTO 1
El borrador sirve para limpiar el pizarrón. Éste está sobre el escritorio.

TEXTO 2
El corrector se utiliza para enmendar errores. Éste está dentro de la cartuchera.

a- ¿Cuál es el referente del pronombre “éste” en cada texto?

______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
b- ¿Ese pronombre tiene el mismo significado en ambos textos? ______ En el texto 1
significa _________________ y en el texto 2, _________________
Por lo tanto, se dice que los ________________ tienen significado ________________
porque un mismo pronombre podrá tener distintos significados, según cuál sea su
________________, ya sea en textos distintos o en el mismo texto.

Leer los dos textos, marcar las diferencias entre ambos y completar debajo:

TEXTO 1:
Los asteroides son objetos que orbitan alrededor del Sol, pero los asteroides resultan
demasiados chicos para ser considerados planetas. Por eso, a veces se llama a los
asteroides, “planetas menores”.

TEXTO 2:
Los asteroides son objetos que orbitan alrededor del Sol, pero estos resultan
demasiado chicos para ser considerados planetas. Por eso, a veces se los llama
“planetas menores”.

En los textos los pronombres se emplean para evitar las _______________

_______________ La palabra o las palabras que el pronombre reemplaza es su
_______________ .
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CLASIFICACIÓN DE LOS PRONOMBRES
1. Pronombres personales: indican al emisor, o al receptor, o a la persona de la cual se
habla.

2. Pronombres posesivos: indican pertenencia o “posesión”. Concuerdan en género y

número con la palabra a la que reemplazan y en persona con el poseedor.

Género masculino Género femenino

Poseedor
Número singular Número plural Número singular Número plural
1° pers. sing. mío/mi míos/mis mía/mi mías/mis
2° pers. sing. tuyo/tu/su tuyos/tus/sus tuya/tu/su tuyas/tus/sus
3° pers. sing. suyo/su suyos/sus suya/su suyas/sus
1° pers. plural nuestro nuestros nuestra nuestras
2° pers. plural vuestro/suyo/su vuestros/suyos/sus vuestra/suya/su vuestras/suyas/sus
3° pers. plural suyo/su suyos/sus suya/su suyas/sus

3. Pronombres demostrativos: indican la ubicación de los objetos respecto de las personas

que intervienen en la situación comunicativa.

Género Género Género

masculino femenino neutro
Número Número Número Número Número
singular plural singular plural singular
este estos esta estas esto
ese esos esa esas eso
aquel aquellos aquella aquellas aquello
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Completar el mapa conceptual con las palabras que están debajo de éste
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ACTIVIDADES
1- Copiar el siguiente texto reemplazando las repeticiones subrayadas por los
pronombres: la, lo, las, los, le o les, según corresponda.

Ocho días pasaron, como ocho siglos, para

Dahlmann. Una tarde, su médico habitual se
presentó con un médico nuevo y condujeron a
Dahlmann a un sanatorio de la calle Ecuador, porque
era indispensable sacar a Dahlmann una radiografía.
Dahlmann, en el coche de plaza que llevó a
Dahlmann y a los médicos, pensó que en una habitación que no fuera la suya podría,
al fin, dormir. Se sintió feliz y conversador; en cuanto llegó desvistieron a Dahlmann;
raparon la cabeza a Dahlmann, sujetaron a Dahlmann con metales a una camilla,
iluminaron a Dahlmann hasta la ceguera y el vértigo, auscultaron a Dahlmann y un
hombre enmascarado clavó a Dahlmann una aguja en el brazo.

Jorge Luis Borges. “En el sur” en Ficciones. Planeta De Agostini S.A., España, 2000.

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___________________________________________________________________________
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2- ¿Cuál es el referente de cada pronombre subrayado en el texto que sigue? Completar
el cuadro debajo del texto.

La niña jugaba en la arena. Su madre la observaba atentamente. Ella, en su

inocencia, construía castillos que el agua desarmaba. De inmediato, volvía a
construirlos con sus pequeñas manos. El mar le traía pulidos fragmentos. Algunos los
utilizaba para decorar su palacio, pero nada la distraía.

pronombres referente clasificación

3- Identifica los pronombres y completa el cuadro:

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 73
persona y
pronombres clasificación referente
número
tercera del
personal carta de amor
singular
segunda del
personal Gaturro
singular
primera del
posesivo Gaturro
singular
tercera del
personal Ruda Vinagretti
singular
primera del
personal Ágatha
singular
tercera del
personal Ruda Vinagretti
singular
tercera del
personal Ruda vinagretti
singular
primera del
personal Gaturro
singular

4- Completar estas oraciones con los pronombres personales adecuados.

A- Vengan _____ y nos marcharemos juntos.
B- Sólo _____ quieres jugar.
C- El profesor _____ dijo la respuesta sólo a Juan.
D- Siempre se alaba a _____ mismo.
E- Tomó el paquete y _____ puso junto a _____ . (primera persona del singular)

5- Reconocer los pronombres personales de las siguientes oraciones y escribirlos en la

columna de la derecha.

A ellas, no les gustó nada mi propuesta.

Vosotras no lo entendéis: ella no pudo venir.
Yo iré contigo, si nadie puede acompañarte.
Lo dije claramente: "No digas nada malo de
ellos".
¿Os gustaría dar un paseo?

6- Clasificar los pronombres siguiendo la tabla.

pronombre clase de pronombre género número persona

nuestro
éstas
te
aquello
ellas
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lo
mío
les
tuyas
esos
conmigo

7- Marcar los pronombres en el texto, clasificarlos y reconocer su referente en el cuadro.

EL PRINCIPITO Y EL HOMBRE DE NEGOCIOS. El Principito. Antoine de
SaintExupéry
-¿Y qué haces tú con las estrellas?
-Las administro, las cuento y las recuento -dijo el hombre de negocios-. Es
difícil, ¡pero yo soy un hombre serio!
El principito no estaba satisfecho.
-Yo, si poseo un pañuelo, puedo ponerlo alrededor de
mi cuello y llevármelo. Yo, si poseo una flor, puedo cortarla y llevármela. ¡Pero
tú no puedes cortar las estrellas!

pronombres referente clasificación

8- Escribir los pronombres posesivos que faltan en las oraciones, teniendo en cuenta el
referente de cada pronombre:
a. Juan y Mario visitan a __________ padres. Nosotros no podemos visitar a los
__________
b. Un amigo __________ quiere ir a Sudamérica, pero primero tiene que terminar
__________ estudios.
c. Raúl vive todavía con __________ padres. __________ madre está un poco
enferma y necesita __________ ayuda.
d. Roberto y __________ hermana van a la escuela a pie. __________ bicicletas
están rotas.
e. __________ jefe dice que tenemos que trabajar mucho más.
f. Vendedor: - Buenos días Sr. Pérez, aquí están __________ fotos.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 75
Sr. Perez: -Perdone, pero éstas no son __________ fotos. Las __________ son de las
montañas y estas son de la playa
g. - Hola chicas, ¿Han hecho __________ tareas?
• No, todavía no.
- Tienen que hacerlas, sino tendrán problemas con __________ profesora.
h. -Pedro, ¿es __________ camisa de seda?
• Sí, __________ camisa es de seda.
i. Juan es ahora tío. Una hermana __________ acaba de tener una bebé.
__________ nombre es Estela
j. Ustedes educan muy bien a __________ hijos. Mi hermano hace lo mismo con
los __________ y nosotros intentamos hacer lo mismo con los __________
k. ¡Dios __________! ¿Qué ha pasado aquí?
l. Hoy es mi cumpleaños y vienen todos __________ amigos. Muchos de ellos
traen a __________ esposas. La __________ está muy contenta pero tiene
mucho trabajo en la cocina.

9- Completar la síntesis del cuento “La escopeta” con los pronombres

correspondientes:
Matías estaba cazando en un bosque de naranjos. ______ vio una paloma, pero
______ desapareció entre las ramas. Después apareció un pájaro extraño. Matías
______ miró y escuchó ______ canto. Se sintió relajado, como adormecido. Cuando
volvió en ______, descubrió que había perdido ______ escopeta. Él ______ buscó,
pero no ______ encontró. Entonces fue al pueblo a buscar a ______ hijo. Al llegar,
algunos edificios le resultaron extraños y otros no estaban. Llegó a ______ casa y
había gente desconocida viviendo allí. Una mujer ______ atendió y ______ dijo que
______ habían comprado la casa, 20 años atrás, cuando don Matías había
desaparecido. Entonces ______ entendió que ya habían pasado ¡20 años! Se miró las
manos y vio que había envejecido. Matías salió corriendo

10- Busca el cuento “La escopeta”, y en el diálogo entre Matías y la mujer encuentra
los pronombres según las características del cuadro:

Clasificación Referente Pronombre

Posesivo – 1° sing. Matías
Personal – 3° sing. masc. Matías
Personal – 1° plural La mujer y su familia
Posesivo – 2° sing. Matías
Personal – 3° sing. femen. La casa
Personal – 1° sing. Matías
Personal – 2° sing. La mujer
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LOS PRONOMBRES EN LA ORACIÓN

Para entender mejor, vamos a comenzar por algunos ejemplos. Para ello tomaremos algunas
oraciones del texto de la niña de la actividad 2.

La niña jugaba en la arena. Su madre la observaba atentamente. Ella, en su inocencia,

construía castillos…

Recordemos que toda oración bimembre (con dos miembros) tiene sujeto y predicado.
Tenemos tres oraciones: en la segunda aparece el pronombre “la” y en la tercera el
pronombre “ella”. Entonces separaremos el sujeto y el predicado de estas oraciones:

su madre la observaba atentamente

sujeto (núcleo “madre”) predicado (núcleo el verbo “observaba”)

ella en su inocencia, construía castillos…

sujeto (núcleo “ella”) predicado (núcleo el verbo”construía)

Ahora veremos qué función sintáctica cumplen ambos pronombres en cada oración.
Como hemos estudiado, los pronombres reemplazan a su referente, por lo tanto sacaremos
los pronombres en cada oración y ubicaremos sus referentes. Además veremos qué función
tienen esos referentes en las oraciones:

su madre observaba atentamente a la niña

objeto directo

sujeto (núcleo “madre) predicado (núcleo el verbo

“observaba”)

En esta oración, el referente del pronombre “la” es “a la niña”, que cumple función de
objeto directo (OD), por eso el pronombre “la” también es OD.

la niña en su inocencia, construía castillos…

modificador directo núcleo

sujeto predicado (núcleo el verbo”construía)

En esta oración, el referente del pronombre “ella” es “niña”, que es el núcleo del sujeto,
por lo tanto el pronombre “ella” es núcleo del sujeto.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 77
Con estos ejemplos, hemos visto dos funciones sintácticas que pueden tener los pronombres
en las oraciones: núcleo del sujeto y objeto directo. Además de estas funciones, los
pronombres pueden ser objetos indirectos.

pronombres núcleo del pronombres objeto directo pronombres objeto

sujeto indirecto

yo - tú - vos - usted - me - te - lo/a - nos - os - me - te - le - nos - os - les

nosotros/as - ustedes - los/as
vosotros/as - ellos/as
este/a - ese/a - aquel/lla
esto - eso - aquello
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LOS VERBOS
Son palabras que expresan acción (ej. comer, saltar, pensar, soñar, mentir), existencia
(ser, estar), estados de ánimo o sentimientos (ej. querer, odiar, enojarse, alegrarse,
extrañar). Tienen variaciones de persona, número, tiempo y modo.
Todo verbo tiene una parte que no varía o
cambia: la raíz. Y otra que sufre
modificaciones: la desinencia. La
terminación o desinencia proporciona la
información para determinar los accidentes
verbales: persona y número, tiempo y modo.
Por ejemplo:
La gente camina por la peatonal.
Vos caminás por la peatonal.
En la primera oración, el sujeto que realiza la acción es “la gente” (tercera persona del
singular), por eso el verbo es:
camin – a la desinencia indica: tercera persona del singular
En la segunda oración, el sujeto es “vos” (segunda persona del singular), por eso el verbo es:
camin – ás la desinencia indica: segunda persona del singular

¿Cómo se reconoce la raíz y la desinencia de un verbo?

Tomemos como ejemplo el verbo “caminábamos”. Primero
se debe buscar el infinitivo del verbo seleccionado. En este
caso es “caminar”. Como los infinitivos terminan en –ar,
-er, o –ir, es muy fácil darse cuenta cuál es la raíz:
caminar camin (raíz) – ar
Entonces ahora podemos reconocer la raíz en el verbo
seleccionado antes:
caminábamos camin (raíz) – ábamos (desinencia)
Una vez que se separó la raíz, lo que queda es la desinencia.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 79
De acuerdo a lo explicado anteriormente, completar el cuadro siguiendo el ejemplo que
se da a continuación:

VERBOS INFINITIVOS RAÍZ DESINENCIA

Ej. partí partir part- -í

pensarás

saltaría

sabíamos

pasean

vivo

temerían

sentiría

leés

amó

respiraríamos

VERBOS CONJUGADOS Y NO CONJUGADOS

⮚ Los verbos no conjugados son aquellos que no tienen accidentes de persona y número,
tiempo y modo. También se los llama formas no personales. Hay tres clases:

∙ Infinitivos: son los terminados en –ar, -er o –ir

∙ Participios: terminan en –ado, o –ido
∙ Gerundios: pueden terminar en –ando, o –endo

⮚ Los verbos conjugados son los que tiene accidentes de persona y número, tiempo y modo.

LOS ACCIDENTES VERBALES

❖ La persona: señala quién realiza la acción indicada por el verbo. Puede ser:

Primera (quién habla)

Segunda (a quien se habla)
Tercera (de quien se habla

❖ El número: indica cuántos realizan la acción. Puede ser:

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 80

Singular: uno realiza la acción

Plural: varios realizan la acción

¿Cómo reconocer la persona y el número de un verbo?

Para esto es importante recordar muy bien los pronombres personales, porque estos son
indispensables para reconocer persona y número de un verbo conjugado.

Número
Persona
Singular Plural

Primera yo
nosotros/a
s

ustedes -
tú - vos
Segunda vosotros/a
- usted
s

ellos -
Tercera él -ella
ellas

Por ejemplo, tomemos el verbo “caminé”. Lo primero que se debe hacer es ver qué
pronombre personal lo puede acompañar. Es decir:
yo caminé
El pronombre “yo” está en primera persona del singular, entonces el verbo también estará
en primera del singular, porque el verbo coincide en persona y número con el sujeto (“yo”,
en este caso).

Completar con el pronombre que le corresponde a cada verbo y a la derecha con la

persona y el número que tienen ambos:

persona número
______________ respiro: ______________ ______________

______________ respiras: ______________ ______________

______________ respirás: ______________ ______________

______________ respira: ______________ ______________

______________ respiramos: ______________ ______________

______________ respiráis: ______________ ______________

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 81
______________ respiran: ______________ ______________

______________ respiran: ______________ ______________

❖ El tiempo: tomemos el siguiente texto como ejemplo:

“Siglos atrás, los hombres escribían en papiros. En la actualidad, escriben con
computadoras ¿Con qué escribirán los hombres del futuro?”
En este texto hay algunas expresiones que indican tiempo (siglos atrás, en la actualidad, del
futuro); pero los verbos conjugados también indican el tiempo en el que se realiza la acción:
“escribían” pasado
“escriben” presente
“escribirán” futuro

En nuestra lengua, el castellano o español, hay distintas formas de expresar una acción
realizada en el pasado o en el futuro. Por ejemplo:
Verbos en pasado (pretérito) Verbos en futuro

escribían (pretérito imperfecto) escribirán (futuro imperfecto)

escribieron (pretérito perfecto simple) habrán escrito (futuro perfecto)

han escrito (pretérito prefecto compuesto)

habían escrito (pretérito pluscuamperfecto)

hubieron escrito (pretérito anterior)

❖ El modo: hay tres modos verbales

∙ Indicativo: se emplea para expresar hechos reales o como si fueran reales. ∙ Subjuntivo: se
utiliza para expresar deseo, o duda, o posibilidad.
∙ Imperativo: se usa para expresar una orden, o un ruego.
Unir con líneas, cada verbo con la intención y el modo correspondiente:
Intención Modo
Nos levantamos temprano deseo Subjuntivo
Ojalá se levante temprano ruego Indicativo
Por favor, levántate temprano expresa un hecho real Imperativo
o como real
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 82
LOS VERBOS EN LA ORACIÓN
En las oraciones bimembres (las que tienen sujeto y predicado), hay dos clases de palabras
que son fundamentales: los verbos y los sustantivos. Los verbos funcionan como núcleo del
predicado, y los sustantivos como núcleo del sujeto. Por ejemplo:

Los estudiantes realizaron una evaluación de Lengua.

Si analizamos esa oración quedaría así:

Los estudiantes realizaron una evaluación de Lengua..

sujeto (núcleo: el sustantivo predicado (núcleo: el verbo “realizaron”)

“estudiantes)

El núcleo del sujeto debe concordar (coincidir) en persona y número con el verbo (núcleo
del predicado) de la oración. En el ejemplo anterior, “estudiantes” (ellos) es tercera persona
del plural y el verbo “realizaron” también está en tercera persona del plural.
 83 Prof. Lic. Mario Ferreyra

CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS MODELO: “AMAR”, “TEMER” Y

“PARTIR”
Se los denomina “verbos modelo”, porque son los que se utilizan para conjugar el resto. Así,
los verbos cuyo infinitivo termine en –ar se conjugan igual que “amar”. Si el infinitivo
termina en – er, se conjugan igual que “temer”; y si termina en –ir, se conjugan igual que
“partir”.

MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTO
(se forman con una sola palabra) (se forman con dos
palabras: la conjugación
del verbo “haber” + el
participio)

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO

COMPUESTO

1ª yo amo temo parto he amado – temido – partido

2ª tú amas temes partes has amado – temido – partido

2ª vos amás temés partís has amado – temido – partido

3ª él ama teme parte ha amado – temido – partido

1ª nosotros amamos tememos partimos hemos amado–temido– partido

2ª vosotros amáis teméis partís habéis amado–temido – partido

2ª ustedes aman temen parten han amado – temido – partido

3ª ellos aman temen parten han amado – temido – partido

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO

PLUSCUAMPERFECTO

1ª yo amaba temía partía había amado – temido – partido

2ª tú amabas temías partías habías amado – temido – partido

2ª vos amabas temías partías habías amado – temido – partido

3ª él amaba temía partía había amado – temido – partido

1ª nosotros amábamos temíamos partíamos habíamos amado–temido–partido

2ª vosotros amabais temíais partíais habíais amado – temido – partido

2ª ustedes amaban temían partían habían amado – temido – partido

3ª ellos amaban temían partían habían amado – temido – partido

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

1ª yo amé temí partí hube amado – temido – partido

2ª tú amaste temiste partiste hubiste amado – temido – partido

2ª vos amaste temiste partiste hubiste amado – temido – partido

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 84
3ª él amó temió partió hubo amado – temido – partido

1ª nosotros amamos temimos partimos hubimos amado– temido– partido

2ª vosotros amasteis temisteis partisteis hubisteis amado–temido– partido

2ª ustedes amaron temieron partieron hubieron amado–temido– partido

3ª ellos amaron temieron partieron hubieron amado–temido– partido

FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO

1ª yo amaré temeré partiré habré amado – temido – partido

2ª tú amarás temerás partirás habrás amado – temido – partido

2ª vos amarás temerás partirás habrás amado – temido – partido

3ª él amará temerá partirá habrá amado – temido – partido

1ª nosotros amaremos temeremo partiremos habremos amado–temido–partido

s

2ª vosotros amaréis temeréis partiréis habrán amado – temido – partido

2ª ustedes amarán temerán partirán habrán amado – temido – partido

3ª ellos amarán temerán partirán habrán amado – temido – partido

CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL COMPUESTO

1ª yo amaría temería partiría habría amado – temido – partido

2ª tú amarías temerías partirías habrías amado – temido – partido

2ª vos amarías temerías partirías habrías amado – temido – partido

3ª él amaría temería partiría habría amado – temido – partido

1ª nosotros amaríamo temeríamos partiríamos habríamos amado–temido–partido

s

2ª vosotros amaríais temeríais partiríais habríais amado– temido – partido

2ª ustedes amarían temerían partirían habrían amado– temido – partido

3ª ellos amarían temerían partirían habrían amado– temido – partido

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 85
MODO SUBJUNTIVO

TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTO

(se forman con una sola palabra) (se forman con dos
palabras: la conjugación del
verbo “haber” + el
participio

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO

1 yo ame tema parta haya amado– temido– partido

ª

2 tú ames temas partas hayas amado – temido –

ª partido

2 vos ames temas partas hayas amado – temido –

ª partido

3 él ame tema parta haya amado – temido – partido

ª

1 nosotros amemos temamos partamos hayamos amado –temido –partido

ª

2 vosotros améis temáis partáis hayáis amado – temido – partido

ª

2 ustedes amen teman partan hayan amado – temido –

ª partido

3 ellos amen teman partan hayan amado – temido –

ª partido

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO

PLUSCUAMPERFECTO

1 yo amara temiera partiera hubiera / hubiese amado –

ª amase temiese partiese temido – partido

2 tú amaras temieras partieras hubieras / hubieses

ª amases temieses partieses amado – temido – partido

2 vos amaras temieras partieras hubieras / hubieses

ª amases temieses partieses amado – temido – partido

3 él amara temiera partiera hubiera / hubiese amado –

ª amase temiese partiese temido – partido

1 nosotros amáramos temiéramos partiéramos hubiéramos / hubiésemos

amásemos temiésemos partiésemos
ª amado – temido – partido

2 vosotros amarais temierais partierais hubierais / hubieseis

ª amaseis temieseis partieseis amado – temido – partido

2 ustedes amaran temieran partieran hubieran / hubiesen

ª amasen temiesen partiesen amado – temido – partido

3 ellos amaran temieran partieran hubieran / hubiesen

ª amasen temiesen partiesen amado – temido – partido
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 86
FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO

1 yo amare temiere partiere hubiere amado – temido – partido

ª

2 tú amares temieres partieres hubieres amado– temido – partido

ª

2 vos amares temieres partieres hubieres amado– temido – partido

ª

3 él amare temiere partiere hubiere amado – temido – partido

ª

1 nosotros amáremos temiéremos partiéremos hubiéremos amado–temido –partido

ª

2 vosotros amareis temiereis partiereis hubiereis amado– temido– partido

ª

2 ustedes amaren temieren partieren hubieren amado– temido– partido

ª

3 ellos amaren temieren partieren hubieren amado– temido– partido

ª

MODO IMPERATIVO

Sólo se conjuga en la segunda persona del singular y del plural, y en el tiempo

presente

ama teme parte tú

amá temé partí vos

ame tema parta usted

amad temed partid vosotros

amen teman partan ustedes

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 87

CONJUGACIÓN DE LOS VERBOS “SER” Y “ESTAR”

MODO INDICATIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
(se forman con una sola palabra) (se forman con dos
palabras: la conjugación
del verbo “haber” + el
participio)

PRESENTE PRETÉRITO
PERFECTO
COMPUESTO

1ª yo soy estoy he sido – estado

2ª tú eres estás has sido – estado

2ª vos sos estás has sido - estado

3ª él es está ha sido – estado

1ª nosotros somos estamos hemos sido – estado

2ª vosotros sois estáis habéis sido – estado

2ª ustedes son están han sido – estado

3ª ellos son están han sido - estado

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO

PLUSCUAMPERFECTO

1ª yo era estaba había sido – estado

2ª tú eras estabas habías sido estado

2ª vos eras estabas habías sido – estado

3ª él era estaba había sido – estado

1ª nosotros éramos estábamos habíamos sido – estado

2ª vosotros erais estabais habíais sido – estado

2ª ustedes eran estaban habían sido – estado

3ª ellos eran estaban habían sido - estado

PRETÉRITO PERFECTO SIMPLE PRETÉRITO ANTERIOR

1ª yo fui estuve hube sido – estado

2ª tú fuiste estuviste hubiste sido – estado

2ª vos fuiste estuviste hubiste sido – estado

3ª él fue estuvo hubo sido – estado

1ª nosotros fuimos estuvimos hubimos sido – estado

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 88
2ª vosotros fuisteis estuvisteis hubisteis sido – estado

2ª ustedes fueron estuvieron hubieron sido – estado

3ª ellos fueron estuvieron hubieron sido - estado

FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO

1ª yo seré estaré habré sido – estado

2ª tú serás estarás habrás sido – estado

2ª vos serás estarás habrás sido – estado

3ª él será estará habrá sido – estado

1ª nosotros seremos estaremos habremos sido – estado

2ª vosotros seréis estaréis habréis sido –estado

2ª ustedes serán estarán habrán sido – estado

3ª ellos serán estarán habrán sido -estado

CONDICIONAL SIMPLE CONDICIONAL

COMPUESTO

1ª yo sería estaría habría sido – estado

2ª tú serías estarías habrías sido – estado

2ª vos serías estarías habrías sido – estado

3ª él sería estaría habría sido – estado

1ª nosotros seríamos estaríamos habríamos sido –estado

2ª vosotros seríais estaríais habríais sido - estado

2ª ustedes serían estarían habrían sido - estado

3ª ellos serían estarían habrían sido - estado

MODO SUBJUNTIVO
TIEMPOS SIMPLES TIEMPOS COMPUESTOS
(se forman con una sola palabra) (se forman con dos
palabras: la conjugación
del verbo “haber” + el
participio)

PRESENTE PRETÉRITO PERFECTO

1ª yo Sea Esté haya sido – estado

2ª tú Seas Estés hayas sido – estado

2ª vos Seas Estés hayas sido - estado

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 89
3ª él Sea Esté haya sido – estado

1ª nosotros Seamos Estemos hayamos sido – estado

2ª vosotros Seáis Estéis hayáis sido – estado

2ª ustedes Sean Estén hayan sido – estado

3ª ellos Sean estén hayan sido - estado

PRETÉRITO IMPERFECTO PRETÉRITO

PLUSCUAMPERFECTO

1ª yo Fuera o fuese Estuviera o hubiera o hubiese sido –

estuviese estado

2ª tú Fueras o fueses Estuvieras o hubieras o hubieses sido

estuvieses estado

2ª vos Fueras o fueses Estuvieras o hubieras o hubieses sido –

estuvieses estado

3ª él Fuera o fuese Fuera o fuese hubiera o hubiese sido –

estado

1ª nosotros Fuéramos o Estuviéramos hubiéramos o hubiésemos

fuésemos o sido – estado
estuviésemos

2ª vosotros Fuerais o Estuvierais o hubierais o hubieseis

fueseis estuvieseis sido – estado

2ª ustedes Fueran o fuesen Estuvieran o hubieran o hubiesen

estuviesen sido – estado

3ª ellos Fueran o fuesen Fueran o fuesen hubieran o hubiesen sido -

estado

FUTURO IMPERFECTO FUTURO PERFECTO

1ª yo fuere estuviere hubiere sido – estado

2ª tú fueres estuvieres hubieres sido – estado

2ª vos fueres estuvieres hubieres sido – estado

3ª él fuere estuviere hubiere sido – estado

1ª nosotros fuéremos estuviéremos hubiéremos sido – estado

2ª vosotros fuereis estuviereis hubiereis sido – estado

2ª ustedes fueren estuvieren hubieren sido – estado

3ª ellos fueren estuvieren hubieren sido - estado

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 90

Completar el mapa conceptual con las palabras que están debajo de éste:
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 91
☺ Tema: verbos
ACTIVIDADES
1- Separar raíz y desinencia de los verbos conjugados:

verbos conjugados raíz desinencia infinitivo

reconocimos

sabían

explicabas

despreció

asegurasen

convencí

exhiban

repetiría

2- Unir con números, cada verbo con el pronombre y el tiempo correspondiente

pronombres verbos tiempos (Modo indicat.)
tú 1-amaré Condicional simple
vos 2-temiste Presente
yo 3-habrás partido Futuro Imperfecto
él 4-amaría Pretérito Perfecto simple
usted 5-teme Futuro Perfecto
ustedes 6-habríamos partido Condicional compuesto
nosotros 7-han amado Pretérito Anterior
ellos 8-habían temido Pretérito Imperfecto
9-partías Pretérito Pluscuamperf.
10-hubimos amado Pretérito Perfecto compuesto

pronombres verbos tiempos (M. subjunt.)

él 1-parta Futuro Imperfecto
vos 2-amaras o amases Presente
yo 3-temiere Pretérito Imperfecto
tú 4-hayamos partido Pretérito Pluscuamperf.
usted 5-hubieran o hubiesen amado Futuro Perfecto
ellos 6-hubieren temido Pretérito Perfecto
ustedes
nosotros
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 92
3- Completar la conjugación de los verbos con la DESINENCIA correspondiente:
olvidar cumplir vender entender
Pret. Perf. Pret. Imperf. Pret. Imperf. Condic. simpe
simple M. Indic. M. Subjunt. M. Indic.
M. Indic.
yo olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

tú/vos olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

usted olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

él olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

nosotros olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

vosotros olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

ustedes olvid_______ cumpl_________ vend_________ entend________

ellos olvid_______ cumpl________ vend_________ entend________

4- Conjugar los verbos en el tiempo y modo indicado:

escribir – Pret. leer – Pret. saltar – Pret. cantar – Condic.

Perf. Simple – Imp. – M. Ind. Imp. – M. simple – M. Ind.
M.Ind. Subjunt.

yo

tú / vos

usted

él

nosotros

vosotros

ustedes

ellos
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 93
5- Completar el cuento con los verbos indicados entre paréntesis. En algunos casos se
indican los tiempos verbales como ayuda:

El fantasma
(despertar – Pret. Perf. Simple- 3ª pers. Sing.) _______________ con un fuerte dolor
en la nuca. (abrir) _______________ la puerta y el perro (ladrar) _______________
como si viera a un desconocido. Fue al embarcadero y (subir) _______________ a la
canoa. (remar) _______________ y en el primer remolino la canoa se (dar)
_______________ vuelta. Después unos policías (rastrear – Pret. Imp.)
_______________ el río en busca del ahogado.
-No lo busquen en el río –dijo un vecino. El hombre (estar –
Presente) _______________ muerto en su rancho. Esta
mañana (oir – Pret. Perf. Simple) _______________ ladrar a su
perro. (salir) _______________ y (ver) _______________
cómo la canoa se (ir – Pret. Imperf.) _______________ sola
río abajo. Fue el fantasma del hombre, el que (ver)
_______________ su perro. Por eso (ladrar) _______________
así. Fue su fantasma el que (subir) _______________ a la
canoa y se (ahogar) _______________ .
Cuando los policías (entrar) _______________ en el rancho, el hombre (estar – Pret.
Imperf.) _______________ tendido en un catre, muerto, con las manos sobre la
nuca.
Javier Villafañe . Paseo con difunto.

6- Escribir el participio y el gerundio de:

Infinitivo participio gerundio
Rescatar

Entender

Recibir

Evaluar

Compartir

Merecer

Revelar

Decidir

Determinar

Admitir
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 94

7- Conjugar los verbos con los accidentes indicados:

volver (2ª sing. – condic. simple – m. ind.): __________________

decidir (3ª pl.- pret. imp. – m. ind.): __________________

rescatar (3ª sing. – pret. imp. – m. subj.): __________________

admitir (1ª sing. – pret. perf. comp.. – m. ind): __________________

evaluar (2ª pl. – fut. perf. – m. ind.): __________________

compartir (1ª sing. – pret. perfecto – m. subj.): __________________

revelar (2ª sing. – pret. pluscuamp. – m. ind.):__________________

recibir (1ª pl. – presente – m. subj.): __________________

entender (3ª sing. – pret. pluecuamp. – m. subj): __________________

ser (3ª sing – pret. perf. simple – m. ind.): __________________

ser (3ª sing. – pret. imperf. – m. ind.): __________________

8- Subrayar los verbos conjugados de las tres primeras oraciones. Reconocer los
accidentes de los verbos resaltados
Al pie de la letra
Un día, un médico fue a visitar a un enfermo de un caserío de las afueras del
pueblo. Detectada la enfermedad, el médico encargó a la mujer que cada dos horas
le diese una pastilla. La mujer, preocupada, preguntó al médico: -¿Pero cómo voy a
hacerlo? ¡Si no tenemos ni un reloj en la casa!
-¿De ninguna clase?
-No, no tenemos de ninguna clase.
-¿Ningún reloj? Veamos... ¡ya está! Cuando le parezca que ya han pasado dos
horas, le da la primera pastilla. -¡Diablos! Qué difícil me lo hace, doctor. No sé si
sabré hacerlo.
-Vamos, mujer, que no es tan complicado. Mire, cada vez que cante el gallo, le da la
píldora. Al día siguiente, el médico volvió a visitar al campesino enfermo y vio que
había empeorado. Algo molesto, retó a la mujer:
-¿Por qué no ha hecho lo que le dije?
-¡Claro que lo he hecho! –afirmó ella-. Demasiado bien, incluso... Y por haberle
hecho caso, mire lo que ha pasado: a la tercera píldora que le he dado al gallo, me
he quedado sin comida de Navidad.
-¡No me diga que le ha dado las pastillas al gallo...!
-¡Claro! Yo hice lo que usted me dijo: cada vez que el gallo cantaba le daba una
píldora, y por culpa de sus recetas el pobre animal estiró la pata. ¡Y mi marido
enfermo en cama!

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 Prof. Lic. Mario Ferreyra 95

9- En el siguiente cuento se han utilizado incorrectamente algunos verbos, que están

subrayados. Reescribir el texto, corrigiendo los verbos incorrectos.

LOS BOMBEROS
Olegario no solo será un as del presentimiento, sino que además siempre estaba
muy orgulloso de su poder. A veces se quedó absorto por un instante, y luego dijo:
“Mañana va a llover”. Y llueve. Otras veces se rascaba la nuca y anunciábamos: “El
martes salió el 57 a la cabeza”. Y el martes sale el 57 a la cabeza. Entre sus amigos
gozó de una admiración sin límites.
Algunos de ellos recuerda el más famoso de sus aciertos. Caminaban con él frente a
la Universidad, cuando de pronto el aire matutino fue atravesado por el sonido y la
furia de los bomberos. Olegario sonríe de modo casi imperceptible, y dirá: “Es posible
que mi casa se esté quemando”.
Llamó un taxi y encargaron al chofer que siguiera de cerca a los bomberos. Estos
tomaron por la calle Rivera, y Olegario dijo: “Es casi seguro que mi casa se estará
quemando”. Los amigos guardó un respetuoso y afable silencio; tanto lo admirarían.
Los bomberos siguen por la calle Pereyra y la nerviosidad llegaría a su colmo.
Cuando dobló por la calle en que vivía Olegario, los amigos se ponen tiesos de
expectativa. Por fin, frente mismo a la llameante casa de Olegario, el carro de
bomberos se detendrá y los hombres comenzó rápida y serenamente los
preparativos de rigor. De vez en cuando, desde las ventanas de la planta alta, alguna
astilla volará por los aires.
Con toda parsimonia, Olegario baja del taxi. Se acomodará el nudo de la corbata, y
luego, con un aire de humilde vencedor, se aprestó a recibir las felicitaciones y los
abrazos de sus buenos amigos.
Mario Benedetti
(Actividad obtenida de http://secuencias.educ.ar/mod/resource/view.php?id=5051)

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 Prof. Roxana Brito 97

LA ORACIÓN
La oración es la unidad lingüística mínima con sentido propio.

Hay dos formas de clasificarlas: unimembres y bimembres.

1. Unimembres: no son divisibles en sujeto y predicado. Son los casos de oraciones sin verbo o
que si lo tienen, éste es impersonal1.

Ejemplos: ¡Qué alegría!

Hizo mucho calor.
Hubo un robo.

2. Bimembres: se separan en sujeto y predicado. Para identificar estas partes se debe encontrar
el verbo conjugado. Una vez logrado, se pregunta ¿QUIÉN + VERBO?, lo que da como
resultado el SUJETO de la oración. El PREDICADO será todo lo que se dice sobre ese
sujeto, incluido el verbo.

Ejemplos: María estudia Inglés.

Ella leerá una novela romántica.
Juan llegó tarde anoche.

Analicemos sintácticamente el último ejemplo:

¿Cuál es la acción de la oración, es decir, el verbo? LLEGÓ.

A continuación, nos preguntamos ¿QUIÉN + VERBO? O sea, ¿QUIÉN LLEGÓ?

La respuesta a esa pregunta es el SUJETO de la oración. El análisis quedaría de la siguiente manera:

Juan llegó tarde anoche.
NV

TIPOS DE SUJETO:

EXPRESO: está nombrado en la oración. Como sucedió en el caso mencionado anteriormente.

TÁCITO: no aparece en la oración, pero puede deducirse.

Ejemplo: * No llegó aún.

¿Quién no llegó? Donde está el asterisco puede inferirse que se trata de un pronombre (él o ella).

SIMPLE: posee un solo núcleo. Ejemplo: Franco participó en la competencia.

COMPUESTO: posee dos o más núcleos que realizan la misma acción. Ejemplo: Rebeca y Héctor
jugaron al ajedrez.

1
VERBOS IMPERSONALES: son aquellos a los cuales no se les puede asignar ningún sujeto. Suelen ser en su
mayoría, los casos de acciones referidas a estados climáticos. Ej.: llover, nevar, relampaguear, etc.
 Prof. Roxana Brito 98

TIPOS DE PREDICADO:

VERBAL: el núcleo es un verbo y aparece expresado en la oración.

Ejemplo: La maestra leyó un cuento.
NO VERBAL: el verbo está omitido, pero puede deducirse. En su lugar aparece una coma que lo
reemplaza.

Ejemplos: La computadora, llena de virus. (LA COMA REEMPLAZA a ESTÁ).

Sus palabras, como un halago. (LA COMA REEMPLAZA a SON).

SIMPLE: tiene un solo núcleo verbal. Ejemplo: Juan llegó a la escuela.

COMPUESTO: tiene dos o más núcleos verbales referidos al mismo sujeto.

Ejemplo: Juan caminó rápido y llegó a la escuela.

ACTIVIDADES DE APLICACIÓN

1. DETERMINAR SI LAS SIGUIENTES ORACIONES SON UNIMEMBRES O

BIMEMBRES:
● Nevó en Carlos Paz.
● Laura visitará a sus amigas.
● La docente escribió en el pizarrón la tarea.
● Días de nostalgia.
● Hace demasiado frío.
● Estudiemos para la prueba.

2. LEER LAS SIGUIENTES ORACIONES Y MARCAR EL VERBO:

● Jorge comió en un restaurante.

● Llegué tardísimo.

● Pedro y Jacinto compraron la merienda en la escuela.

● Me dijo la verdad.

3. MARCA SÓLO EL SUJETO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES BIMEMBRES.

LUEGO, MENCIONAR DE QUÉ TIPO DE SUJETO SE TRATA:

● Juana vendrá mañana.

 Prof. Roxana Brito 99

● No entiendo.

● Los niños juegan al fútbol.

● Ella me explicó.

● Luisa y Gabriel fueron a la casa de su abuela.

● El compañero, Jonás, faltó al colegio hoy.

● Los vecinos del barrio discutieron anoche.

4. MARCA SOLO EL PREDICADO DE LAS SIGUIENTES ORACIONES BIMEMBRES.

LUEGO, MENCIONAR DE QUÉ TIPO DE PREDICADO SE TRATA:

● Nadia fue a la casa de su papá el fin de semana.

● Ella le regaló un pastel.

● Vayamos al baile.

● Los niños juegan con sus amigos en la plaza.

● Necesito un libro ahora.

● Él vendió su camioneta y compró un terreno.

● Alan se cortó el dedo con el pelapapas.

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 100

☺ Temas: recursos de cohesión (sinónimos, elipsis, referencia, conectores), verbos

conjugados y no conjugados.
ACTIVIDADES
Leer el siguiente texto:
La casa encantada
Una joven soñó una noche que caminaba por un extraño sendero campesino, que
ascendía por una colina boscosa cuya cima estaba coronada por una hermosa casita
blanca, rodeada de un jardín. Incapaz de ocultar su placer, * llamó a la puerta de la
casa, que finalmente fue abierta por un hombre muy, muy anciano, con una larga barba
blanca. En el momento en que ella empezaba a hablarle, despertó. Todos los detalles de
este sueño permanecieron tan grabados en su memoria, que, por espacio de varios días,
no pudo pensar en otra cosa. Después * volvió a tener el mismo sueño en tres noches
sucesivas. Y siempre despertaba en el instante en que iba a empezar su conversación
con el anciano.
Pocas semanas más tarde, la joven se dirigía en automóvil a Litchfield, donde se
realizaba una fiesta de fin de semana. De pronto, tironeó la manga del conductor y le
pidió que frenara el vehículo. Allí, a la derecha del camino pavimentado, estaba el
sendero campesino de su sueño.
-Espéreme un momento -suplicó, y * echó a andar por el sendero, con el corazón
latiéndole alocadamente. Ya no se sintió sorprendida cuando el caminito subió
enroscándose hasta la cima de la boscosa colina y * la dejó ante la casa cuyos menores
detalles recordaba ahora con tanta precisión. El mismo anciano del sueño respondió a su
impaciente llamado.
-Dígame -dijo ella-, ¿se vende esta casa?
-Sí -respondió el hombre-, pero no le aconsejo que la compre. Esta casa, hija mía, está
frecuentada por un fantasma.
-Un fantasma -repitió la muchacha-o Santo Dios, ¿y quién es?
-Usted -dijo el anciano, y * cerró suavemente la puerta.

En: Antología del cuento extraño. Buenos Aires, Hachette, 1976. Selección y traducción de Rodalfo Walsh.

Verbos:
1- Completar el cuadro con los verbos conjugados subrayados y reconocer sus accidentes:
verbos pers. y núm. tiempo modo infinitivo
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 101
2- Subrayar en el texto, los infinitivos y los gerundios.
Elipsis:
3- ¿Qué palabras se omitieron donde están los asteriscos?
Palabras omitidas

1º *

2º *

3º *

4º *

5º *

Referencia:
4- Reconocer el referente de los pronombres resaltados con negro y clasificarlos:
pronombres referente clasificación

Sinónimos:

5- En el texto, de qué otra forma se menciona a:

sendero

automóvil

Conectores:

6- Escribir los conectores resaltados en negrita, en la clasificación correspondiente:

lugar tiempo adición
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 102

☺ Temas: verbos y recursos de cohesión (sinónimos, hipónimos e hiperónimos,

conectores, referencia).
ACTIVIDADES
1- Conectores:
A- Completar el texto con estos conectores: pero, entonces, donde, sin embargo, y
SIRENAS
Distintos obstáculos se interponían entre el valiente Ulises y su hogar, Ítaca,
__________ lo aguardaban su esposa Penélope y su hijo Telémaco.
A veces, seres monstruosos amenazaban su vida, __________ en otras ocasiones
bellas criaturas estuvieron a punto de interrumpir su retorno a casa. Tal fue el caso de
las sirenas. Estas hermosas mujeres, con torso femenino __________ escamadas colas
de pez, poblaban una isla que Ulises rodeaba en su trayecto.
La astuta diosa Circe había advertido a Ulises: “El canto de estas sirenas es
irresistible. Si las escuchas una vez, te quedarás por siempre en su isla”. Obedeciendo el
consejo, Ulises ordenó a sus hombres taponarse los oídos con cera y atarlo al palo
mayor de la nave. Al escuchar el canto de las sirenas, Ulises suplicó a sus hombres, por
medio de gestos, que lo desataran, __________ éstos desoyeron a su jefe y
mantuvieron la velocidad y la dirección de la nave. Finalmente, Ulises dejó de oír a las
irresistibles sirenas __________ continuó su viaje. La tentación había sido vencida.
Marcelo Birmajer, Mitos y recuerdos, El Ateneo, Buenos Aires, 1999.

B- Subrayar y clasificar en el cuadro, todos los conectores del texto

(sin repetirlos):
adición lugar condición oposición tiempo

2- Referencia: completar el cuadro con los pronombres subrayados en el texto:

pronombres clasificación referente
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 103
4- Verbos: subrayar los verbos conjugados del último párrafo y completar el cuadro.
Verbos conjug. Persona y Tiempo Modo Infinitivo
número

Ej. interponían tercera – sing. Pret. Imperf. Indicativo interponer

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 104

☺ Temas: recursos de cohesión (sinónimos, elipsis, referencia, conectores), verbos

conjugados y no conjugados.
ACTIVIDADES
Leer el siguiente texto:
La princesa, el ogro y el caballero
Érase una vez un reino dominado hacía tiempo por una tribu de ogros. Muchos
valientes guerreros habían perdido la vida tratando en vano de reconquistar la libertad.
Por eso, ya nadie intentaba desafiar a los indestructibles invasores, y el pueblo se había
resignado a la esclavitud. Los ogros, sin embargo, tenían un punto débil: su vida estaba
concentrada en dos abejas de oro.
Tres años llevaba cautiva una bella princesa en el palacio del jefe de la tribu y todas
las noches, durante esos tres años, el ogro, enamorado, le suplicaba que lo amara. La
última noche de su tercer año de prisión, cuando el ogro repitió su pedido, la princesa,
fingiendo gran preocupación, le dijo:
-¡Oh, mi señor! Aceptaría tu amor si tuviese la seguridad de que eres inmortal. -Los
ogros no morimos -respondió el ogro para tranquilizarla.- No somos inmortales, pero
nuestra muerte depende de un secreto que ningún ser humano adivinará. Te lo revelaré,
para que no sufras. Mira ese estanque: en su mayor profundidad, en el centro, hay una
columna de cristal, en cuya cima, bajo el agua, reposan dos abejas de oro. Si un
hombre puede sumergirse en esas aguas y volver a la tierra con las abejas y darles la
libertad, todos los ogros moriremos. ¿Pero quién adivinará el secreto? No te
apesadumbres, puedes considerarme inmortal.
La princesa pidió permiso para retirarse a descansar y prometió que al día siguiente
comenzaría con los preparativos para la boda. Sin embargo, una vez que se quedó sola,
*escribió el secreto del ogro en un finísimo papel, lo dobló en incontables pliegues y lo
guardó bajo la piedra de su anillo. Luego, colocó la joya en la pata de un pájaro que su
guardián le había regalado y soltó al ave para que saliera volando por la ventana.
La desgracia del reino sometido se conocía ya en tierras lejanas, y desde allí
cabalgaba un joven caballero en busca de fama y aventuras. La noche lo había
sorprendido en un bosquecito cerca de la morada del ogro, por lo tanto encendió una
hoguera y se dispuso a descansar. A punto de quedarse dormido, él escuchó el triste
canto de un pájaro. * Se levantó, y lleno de intriga, buscó el sitio de donde provenía la
melodía. Le llamó la atención algo que brillaba a la luz de la luna.
Entonces, se agachó y descubrió al pájaro con el anillo de la princesa en la pata. Sin
perder un instante, oculto por las sombras, * se introdujo con sigilo en el estanque,
liberó a las abejas y todos los ogros murieron, cada uno en su palacio. LAL BEHARI DAY,
versión de "La aniquilación de los ogros".
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 105
Verbos:
7- Completar el cuadro con los verbos conjugados subrayados y reconocer sus accidentes:
verbos pers. y núm. tiempo modo infinitivo

Elipsis:
8- ¿Qué palabras se omitieron donde están los asteriscos?
Palabras omitidas

1º *

2º *

3º *

Referencia:
9- Reconocer el referente de los pronombres resaltados con fondo negro y clasificarlos:
pronombres referente clasificación
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 106
Conectores:

10-Escribir los conectores resaltados, en la clasificación correspondiente:

consecuencia oposición tiempo adición condición
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 107

Acentuación
Observa las palabras de la siguiente imagen

Ahora léelas en voz alta ¿Se pronuncian de la misma manera? _____

¿Por qué? ___________________________________________________________________
¿Tienen el mismo significado? _____ ¿Por qué? ____________________________________
___________________________________________________________________________
Explica el significado de cada una:
médico: ____________________________________________________________________
medicó: ____________________________________________________________________
medico: ____________________________________________________________________
Como habrás visto, algunas palabras se escriben parecido, pero su significado es distinto y
para diferenciarlas es importante la utilización de la tilde en su escritura. Por eso es
fundamental que aprendas a utilizar la tilde cuando escribes, para que puedas producir
mensajes claros y precisos.
Sílaba tónica: es la sílaba que se pronuncia con mayor intensidad en una
palabra.

Palabras agudas

☑ Las palabras agudas son las que tienen la sílaba tónica en el último lugar de la palabra.
Ejemplo:

correr: co - rrer beber: be – ber menú: me - nú bisturí: bis – tu - rí

canción: can - ción Moisés: Moi- sés
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 108

Separa en sílabas, reconoce y subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras.

1.- Frijol
2.- Estrés
3.- Cambiar
4.- Pantalón
5.- Arroz
6.- Maní
7.- Francés
8.- Camión
9.- Anterior
10.- Oficial
Observación: todas las palabras anteriores son agudas, porque tienen la sílaba tónica en el
último lugar. Pero no todas llevan tilde.

Regla de acentuación de las palabras agudas

Las palabras agudas llevan tilde cuando terminan en: vocal, n, o s.
Por ejemplo: Bogotá, Lulú, colibrí, café, salió, rincón, revés.

Separa en sílabas, marca la sílaba tónica y coloca la tilde, según la regla estudiada.
1.- Ojala
2.- Confundir
3.- Infiel
4.- Alli
5.- Segun
6.- Oracion
7.- General
8.- Tambien
9.- Compas
10.- Jardin
11.- Cristal
12.- Aviacion
13.- Reloj
14.- Japones
15.- Menu
16.- Catedral
17.- Canada
18.- Moscu
19.- Virtud
20.- Curiosidad
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 109

Palabras graves

☑ Las palabras graves son las que tienen la sílaba tónica en el penúltimo lugar de la palabra.

Por ejemplo:
sedentario: se – den – ta – rio César: Cé - sar débil: dé – bil
imagen: i – ma – gen Bolívar: Bo – lí – var fácil: fá - cil

Separa en sílabas, reconoce y subraya la sílaba tónica de las siguientes palabras.

1.- Césped
2.- Estrellas
3.- Lengua
4.- Difícil
5.- Programa
6.- Blanco
7.- Ángel
8.- Apellido
9.- Estudio
10.- Carácter
Podemos deducir que todas las palabras anteriores son graves, porque tienen la sílaba tónica
en el penúltimo lugar y podemos observar que algunas llevan tilde y otras no, de lo que
derivamos la regla de acentuación de las palabras graves.

Reglas de acentuación de las palabras graves

Las palabras graves llevan tilde cuando no terminan n, s o vocal.
Ejemplo: útil, Rodríguez, frágil, árbol, acento, consonante, favorito.

Separa en sílabas, marca la sílaba tónica de las siguientes palabras y coloca el tilde,
según la regla enunciada.
1.- Estudiante
2.- Castellano
3.- Femur
4.- Marmol
5.- Cadena
6.- Carcel
7.- Noticia
8.- Humanos
9.- Nombre
10.- Maldiciones
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 110

11.- Orfebres
12.- Joven
13.- Canibal
14.- Habil
15.- Comuna
16.- Inutil
17.- Fragil
18.- Pensamiento
19.- Problema
20.- Movil

Palabras Esdrújulas

☑ Las esdrújulas son las palabras que tienen la sílaba tónica en el antepenúltimo lugar.

Por ejemplo:
gráfico: grá – fi – co democrático: de – mo – crá – ti – co
ángeles: án – ge – les médico: mé – di – co
Separa en sílabas las siguientes palabras y marca la sílaba tónica.
1.- Párrafo
2.- Mamífero
3.- Romántico
4.- Indígena
5.- Miércoles
6.- Nápoles
7.- Tránsito
8.- Único
9.- Técnica
10.- Clavícula
Al finalizar el ejercicio observamos que todas las palabras son esdrújulas, porque tienen la
sílaba tónica en el antepenúltimo lugar.

Regla de acentuación de las palabras esdrújulas

Todas las palabras esdrújulas siempre llevan tilde.

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ACTIVIDADES
1-¿Qué es la sílaba tónica?
a) La última sílaba de una palabra.
b) La sílaba que lleva el acento de una palabra.
c) La primera sílaba de una palabra.

2-¿Cuál es la sílaba tónica en la siguiente palabra: "árbol"?

a) "á" b) "r" c) "bol"

3-¿Cuál es la sílaba tónica en la siguiente palabra: "música"?

a) "mú" b) "si" c) "ca"

4-¿Cuál es la sílaba tónica en la siguiente palabra: "problema"?

a) "pro" b) "ble" c) "ma"

5-¿Cuál es la sílaba tónica en la siguiente palabra: "computadora"?

a) "com" b) "pu" c) "do"

6-¿Qué es una palabra aguda?

a) Una palabra que lleva el acento en la antepenúltima sílaba.
b) Una palabra que lleva el acento en la penúltima sílaba.
c) Una palabra que lleva el acento en la última sílaba.

7-¿Qué es una palabra grave?

a) Una palabra que lleva el acento en la antepenúltima sílaba.
b) Una palabra que lleva el acento en la penúltima sílaba.
c) Una palabra que lleva el acento en la última sílaba.

8-¿Qué es una palabra esdrújula?

a) Una palabra que lleva el acento en la antepenúltima sílaba.
b) Una palabra que lleva el acento en la penúltima sílaba.
c) Una palabra que lleva el acento en la antepenúltima sílaba.

9-¿Qué tipo de palabra es "café"?

a) Aguda b) Grave c) Esdrújula

10-¿Qué tipo de palabra es "pájaro"?

a) Aguda b) Grave c) Esdrújula

11-¿Por qué lleva tilde la palabra "café"?

a) Porque es aguda y termina en "e".
b) Porque es grave y termina en "e".
c) Porque es esdrújula y lleva tilde en la antepenúltima sílaba.

12-¿Por qué lleva tilde la palabra "teléfono"?

a) Porque es aguda y termina en "o".
b) Porque es grave y termina en "e".
c) Porque es esdrújula y lleva tilde en la antepenúltima sílaba.
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13- Separa en sílabas, marca la sílaba tónica de las siguientes palabras y coloca el tilde,
según la regla.
1.- Genero
2.- Ambito
3.- Periodistico
4.- Fenomeno
5.- Lexico
6.- Semantico
7.- Maxima
8.- Academico
9.- Analisis
10.- Matematica
11.- Parentesis
12.- Decada
13.- Basico
14.- Caracteristicas
15.- Kilometro
16.- Gotico
17.- Economico
18.- Musico
19.- Circulo
20.- Formula

14- En las siguientes palabras: separa en sílabas, subraya la sílaba tónica, indica qué
clase de palabras es según la posición de la sílaba tónica (aguda, grave y esdrújula) y
colócale la tilde si corresponde.
1.- Examen
2.- Señores
3.- Fertil
4.- Razon
5.- Sociedad
6.- Reubicar
7.- Historico
8.- Peru
9.- Musica
10.- Bisturi
11.- Suspensivos
12.- Especificos
13.- Angel
14.- Confusion
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15.- Mastil
16.- Alli
17.- Danzar
18.- Hermoso
19.- Preterito
20.- Autobus
21.- Sabado
22.- Gramatical
23.- Doncella
24.- Apellido
25.- Recien
26.- Bancario
27.- Automovil
28.- Pagina
29.- Bogota
30.- Debil
31.- Deposito
32.- Autores
33.- Asi
34.- Dinero
35.- Fueron
36.- Tambien
37.- Sinonimo
38.- Ingles
39.- Cantores
40.- Sindrome
41.- Dificultad
42.- Deporte
43.- Genero
44.- Panico
45.- Marron
46.- Atras
47.- Imbecil
48.- Social
49.- Jovenes
50.- Posterior
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 114

HIATOS
Hiato: es la unión de dos vocales consecutivas que se pronuncian en sílabas diferentes.
Ejemplos:
María: Ma – rí –a roedor: ro – e - dor Saúl: Sa - úl
croar: cro – ar

El hiato se forma de tres maneras:

1.- Hiatos formados por la secuencia de dos vocales abiertas distintas:
le-al-tad / a-ho-rro / le-ón / pe-tró-le-o / ca-e / a-é-re-o / co-rre-o.

2.- Hiatos formados por una vocal abierta seguida o precedida de una vocal cerrada tónica
(acentuada). LA VOCAL CERRADA SIEMPRE LLEVA TILDE.
ba-úl / pú-a / Ma-rí-a / le-í-a / me-dí-a / ca-í-da

3.- Hiatos formados por dos vocales abiertas idénticas.

a-za-har / al-co-hol
Nota: cuando se juntan dos vocales, y una de ellas no es sonora, no se forma ni diptongo, ni
hiato.
que-so / a-quí / gui-ta-rra / á-gui-la.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 115

ACTIVIDADES
1- Separa en sílabas las siguientes palabras y reconoce las que tienen hiato.
comía __________________________.
púa ________________________
vuelven _________________________
cohíbes _________________________.
Sebastián __________________.
después _________________________
pausa __________________________.
mía _________________________.
continúe ________________________
pienso _________________________.
frío ________________________.
ruido ___________________________
leído __________________________.
decidió _____________________.
dormía ___________________________

2- Divide en sílabas las siguientes palabras. Subraya la sílaba tónica y coloca la tilde a
las palabras que la necesiten:
1.- poetisa: _______________________________________

2.- camaleon: ______________________________________

3.- maestro: _______________________________________

4.- feo: ___________________________________________

5.- sean:____________________________________________

6.- meteoro: _________________________________________

7.- golpealo: _________________________________________

8.- geografo: _________________________________________

9.- acordeon: _________________________________________

10- abucheo: _________________________________________

 Prof. Lic. Mario Ferreyra 116

ACTIVIDADES PARA PRACTICAR LO APRENDIDO

1- Algunas de las palabras de la lista no tienen tilde. Debes identificar cuáles deban
llevarla, según la regla ortográfica de acentuación que les corresponda. Para
agilizarte la tarea, se han subrayado las sílabas tónicas en cada palabra:
a) escritorio
b) automovil
c) autoridad
d) durisima
e) hipocrita
f) autopista
g) boligrafo
h) alegria
i) alergia
j) rapidamente
k) maquina
l) continuo
m) continuo
n) continuo
o) publico
p) publico
q) publico
r) razones
s) examen
t) examenes
u) cambio
v) cambio
w) petroleo
x) silaba
y) ladron
z) miercoles
aa) teorico
bb) farol
cc) holgazan
dd) actitud
ee) literaria
ff) peticion
gg) fui
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2- En las siguientes oraciones hay palabras a las que les falta la tilde, identifícalas y aplicando
la regla correspondiente, colócaselas:

a) Juan completo sus ejercicios de gramatica y ortografia esta mañana.

b) Durante las vacaciones, tenemos planeado realizar un tour por los sitios más
emblematicos de Buenos Aires.

c) En la casa de Alberto tomare un cafe expreso.

d) Los examenes de matematicas siempre me resultan dificiles.

e) En la epoca de mis abuelos, no existian los telefonos celulares.

f) Las teorias de aquel cientifico resultaron extravagantes para sus colegas.

g) Luego de un prolongado tiempo de busqueda e investigacion, la policia hallo al sujeto.

h) Todos los dias Marcelo acude a sus clases de musica en el conservatorio de la ciudad.

i) Cuando comenzabamos a ver el trailer de la pelicula, poco a poco nos quedabamos

sorprendidos.

j) El balcon de la casa de mi vecino se vino abajo.

k) En la casa de mi abuelo hay un arbol muy antiguo.

l) El oceano Pacifico es el oceano de mayor extension que existe sobre la tierra.

m) Jose se propuso terminar sus tareas de la escuela antes de dormir.

n) Todos los lunes, la madre de Marcos cocina brocoli para el almuerzo.

o) La mirada de aquella persona transmitia cierto desden hacia el publico.

p) Ese restaurante en Cordoba cuenta con un menu muy variado.

q) Andres tiene en su casa un atico donde solemos ir a jugar.

r) A Belen le gusta tomar el té con poco azucar.

s) Todo el pueblo esperaba un numero importante de personas para asistir al evento de

aquella noche tan especial.

t) Solamente los sabados y los domingos tengo tiempo para estudiar.

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SIGNOS DE PUNTUACIÓN

➤ PUNTO Y APARTE

Se emplea para separar los párrafos de un texto. El párrafo siguiente debe comenzar con
mayúscula.

➤ PUNTO FINAL

Se utiliza para indicar que

terminó un texto.

➤ PUNTO Y SEGUIDO

Se usa para indicar que termina una oración y empieza otra. La oración siguiente debe
comenzar con mayúscula.

¡Recuerda que una oración expresa una idea con sentido completo!

¡ATENCIÓN!
En la lectura: los puntos indican que debemos realizar una pausa para
marcar que termina una oración o un párrafo. Esta pausa debe ser más
extensa que la de una coma.

ACTIVIDADES1
1- Coloca los puntos y mayúsculas, según corresponda:

1
Actividades tomadas de https://www.edusys.pe/stamariacatacaos/documento/agenda/El%20Punto.pdf y
https://www.ejemplos.co/punto-y-seguido/
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 119

__olanda, una joven enfermera muy dinámica, trabaja en un centro de seguridad social __llí
realiza su labor sanitaria con mucha dedicación y competencia
__u generosidad la lleva a trabajar en sus ratos libres con los enfermos en peor situación,
que son los ancianos __or ellos, precisamente, hace una reflexión sobre la marginación a la
que están sometidos muchos enfermos de la tercera edad

2- Coloca el punto y seguido para indicar dónde termina cada oración ¡Recuerda colocar
también la mayúscula después del punto y seguido!

A- El parque es muy bonito tiene muchos árboles y flores que dan color y aroma especial al
ambiente; hay bancos donde la gente puede descansar en las mañanas la gente pasea a sus
mascotas y también salen a trotar al atardecer su belleza se acentúa más; después de que
el sol empieza a ocultarse.

B- Los gatos son animales mamíferos que se caracterizan por comer

carne son muy inteligentes y son las mascotas más comunes de todo el
mundo estos felinos son independientes y nunca pierden su instinto de
caza.

C- Para iniciar bien el año escolar debemos ponernos de acuerdo acerca del
comportamiento que tendremos entre nosotros en lo que queda del año en cuanto al
cumplimiento de las normas, debemos practicar el respeto y la puntualidad en todo
momento.

3- Escribe los textos, colocando los puntos y seguido, y las mayúsculas después de cada
punto ¡Escribe sin errores de ortografía!:

A- El bosque es un ecosistema en el que abundan arbustos y árboles una característica de

este ecosistema es que en áreas muy pequeñas suelen convivir numerosas especies de
plantas y animales.
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___________________________________________________________________
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B- La película me encantó no solo tiene actores excepcionales, sino también una fotografía
exquisita la música también es de primera calidad la recomiendo ampliamente.
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C- La policía logró detener a los delincuentes a las pocas cuadras del robo ahora, el caso
está en manos de la Justicia.
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D- El teléfono estuvo sonando toda la tarde seguramente era para hacerme una encuesta,
por eso no atendí.
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➤ COMA2 (en aclaraciones o ampliaciones)

Colocá las comas que faltan en el siguiente texto:
Don Lorenzo según dicen canta todas las mañana. Cuando se baña a eso de las siete u

ocho lo escuchan en el barrio. Al parecer los vecinos no dejan de protestar.

Ahora compara las comas que colocaste, con tus compañeros y reflexionen sobre el uso de las
comas.

Cuando se interrumpe momentáneamente un texto, para hacer una aclaración o ampliar un

detalle, debemos colocar coma.

¡ATENCIÓN!
En la lectura:
la coma es un signo de puntuación que nos indica que debemos hacer una pausa al momento
de leer. Esta pausa debe ser más breve que la de un punto.

ACTIVIDADES
1- Colocá las comas que correspondan en el siguiente texto. No te olvides que si la
aclaración o ampliación aparece al principio o al final de la oración (y no al medio), basta
con colocar una sola coma después o antes, respectivamente.

2
Salgado, Hugo. “Quitafaltas 6”. Aique. 1997. Bs. As.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 121

Mi abuelo que era un tipo genial siempre fue muy cariñoso

conmigo. Cuando yo era bebé según cuenta mi madre él siempre me

tenía a upa.

Un día de esos en que los bebés lloran y lloran me sacó a pasear a

la plaza. Según dicen yo dejé de llorar enseguida. A partir de ese

momento al parecer cada vez que lloraba me alzaban a upa y me

llevaban a la vereda.

Será por eso digo yo que ahora me encanta salir a caminar un rato por la calle. No voy a

upa claro está; pero no está de más decirlo me gusta más cuando voy de la mano de alguien.

2- En la siguiente receta faltan las comas en las aclaraciones o ampliaciones, colócalas con
un color que resalte (ayuda: en todas las oraciones faltan comas):

Primero bata los huevos, la clara y la yema juntas dentro de un bol.

Luego agregue la harina mezclando despacio con un batidor y la leche.

A continuación, desmenuce la manteca con la ayuda de un tenedor hasta convertirla en

pomada.

Posteriormente revuelva la preparación bien hasta el

fondo y vuelque un cucharón del líquido dentro de la

sartén previamente calentada.

Cocine despegando los bordes y luego dé vueltas con

la ayuda de un cuchillo.

Después cubra cada panqueque una vez que se

entibiaron con un poco de dulce de leche y azúcar impalpable.

Finalmente coloque todo en una fuente y antes de servir eche sobre la torta el baño de

chocolate tratando de cubrir todos los bordes.

Se puede preparar el día anterior guardando todo en la heladera herméticamente tapado.

➤ COMA3 (para ordenar una oración)

Ahora veremos otro uso muy importante en el uso de la coma.
El orden “lógico” que tiene una oración es: sujeto + verbo + modificadores del verbo. Por
ejemplo:

3
Salgado, Hugo. “Quitafaltas 6”. Aique. 1997. Bs. As.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 122

Mis amigos vendrán a visitarme mañana a casa.

¿Qué sucede, por lo general, cuando ese orden sufre alguna alteración?

Mañana, mis amigos vendrán a visitarme a casa.

Como podrás observar…

Cuando se altera el orden lógico de una oración debemos colocar una coma.

ACTIVIDADES
1- Realiza tres alteraciones diferentes de cada una de las siguientes oraciones.
¡No te olvides de colocar las comas!
a- Los andinistas resistieron denodadamente los fuertes vientos durante cinco días sin

recibir auxilio.

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● _______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
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b- Martina compró un helado con su propio dinero al salir del cine.

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● _______________________________________________________________________
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➤ PARÉNTESIS4 (...) y RAYA -

Vimos que cuando se hace una aclaración que interrumpe el texto, se debe emplear una coma.
Pero, ¿qué pasa cuando esa aclaración que se hace no tiene mucho que ver con lo que se venía
diciendo o es demasiado extensa y por consiguiente, ya lleva comas en su interior?

4
Salgado, Hugo. “Quitafaltas 6”. Aique. 1997. Bs. As.
 Prof. Lic. Mario Ferreyra 123
Fijate en el siguiente ejemplo:

Cuando un alumno pregunta a su docente (siempre y cuando, claro está, la pregunta sea

pertinente), lo que está manifestando no es su desconocimiento; sino su deseo de conocer.

Como habrá podido apreciar…

Cuando se interrumpe una oración con una aclaración muy extensa o que tiene poca conexión
con lo que se está diciendo, usamos paréntesis o rayas.

ACTIVIDADES
1- Coloca los paréntesis que correspondan, dentro de las siguientes oraciones,
destacándolos con otro color:

a- La lectura y cuando hablamos de lectura nos referimos a la recreativa o informativa,

indistintamente despierta capacidades insospechadas en el individuo.

b- El óvulo y el espermatozoide las células sexuales femenina y masculina, respectivamente

se deben unir para que pueda formarse una nueva vida.

c- La fotosíntesis de “foto”, que significa luz, y “síntesis”, que significa construcción es el

proceso por el cual las plantas fabrican su alimento y ocurre principalmente en las hojas de

los vegetales.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Redacta un texto breve (no más de 5 oraciones), en donde demuestres lo aprendido sobre el
uso de los signos de puntuación estudiados. ¡Recuerda que la ortografía también es
importante!
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