MATEMATICA IIA
PARÁBOLA - PARABOLOIDES Por
DEL PLANO (2D) AL ESPACIO (3D) CLARISA LANZILLOTTO
LA PARÁBOLA junto con la Hipérbola es una cónica cón
ABIERTATA , la curva se extiende indefinidamente
mente y como
anticipamos en capítulo anterior, se obtiene al seccionar
una superficie cónica circular recta, con un plano secante
paralelo a una generatriz del cono.
cono
Podemos abordar el estudio de la parábola
par desde
sde dos
aspectos: Desde el análisis matemático como una fun- fu
ción polinómica;
poli y desde la Geometría Analítica definién-
definié
dola como:
Parábola es el lugar geométrico de los puntos del plano
que equidistan de una recta dada, llamada directriz,
directriz y un
punto fijo fuera
fue de la recta que se denomina foco.
d(PF) = d(PD)
Tras la definición, vamos a identificar la
gráfica y sus elementos:
F: Foco.
D: Directriz.
Eje Focal : Es la a recta perpendicular
a la Directriz trazada por F y es el eje
de Simetría de la Parábola.
V : Se llama Vértice y es el punto de
intersección de la Parábola con el Eje
focal
CC’: Cuerda focal o Lado recto
p: Es un vector. Tiene dirección,( horizon-
horizo
tal o vertical), sentido ( de V a F) y módu-
mód
lo ( = Distancia VF). Teniendo en cuenta
el sentido, hacia la derecha y hacia arriba es positivo (+); hacia la izquierda y abajo es
negativo(-).
El módulo de (p) es también la distancia del vértice al pie de la perpendicular A, que
intersecta el eje de la parábola con la directriz.
Asi la distancia desde A hasta F es igual a 2p. 2p
Si trasladamos esta medida ( 2p) desde el Foco, en forma perpendicular al eje focal
ubicaremos el punto C y luego por simetria C´.
Así, el segmento CC´es el Lado recto de la parábola y es = 4p
4
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MATEMATICA IIA
Podemos advertir también que AV = VF por lo o tanto se demuestra que el Vértice V
pertenece a la parábola por cumplir con la definición.
Esto afirma que la excentricidad de la parábola es e=1
UNICIDAD: todas las parábolas son semejantes,, es decir, tienen la misma forma, sal-
sa
vo su escala.
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA:
PARÁBOLA
En todos los casos, el
e vector “p” con su signo nos permite posicionar el foco, el sen- se
tido de las ramas, y por lo tanto ubicar la recta directriz. En las gráficas, la flecha indica
valores positivos de "p" y valores negativos de "p"
Si referimos
imos la parábola a un sistema de ejes cartesianos ortogonales se pueden pro- pr
ducir dos situaciones a saber:
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA A EJE HORIZONTAL: HORIZONTAL el eje focal coincide, o es pa- p
ralelo al eje de abscisas.
abscisas
ECUACIÓN CANÓNICA: Parábola con vértice en el origen origen del sistema de coordena-
coorden
das cartesianas V( 0;0 ). Distancia del vértice al foco = p
2
La ecuación es: y = 4 p x
+p ⇒ ramas a la derecha
-p ⇒ ramas a la izquierda
ECUACIÓN ORDINARIA:
ORDINARIA Parábola con vértice desplazado del origen del sistema co-
c
ordenado V( h;k ). Distancia del vértice al foco = p
2
La ecuación es: (y-k) = 4 p (x-h)
h)
+p ⇒ ramas a la derecha
-p ⇒ ramas a la izquierda
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MATEMATICA IIA
ECUACIÓN DE LA PARÁBOLA A EJE VERTICAL: el eje focal coincide, o es paralelo
al eje de ordenadas.
ECUACIÓN CANÓNICA: Parábola con vértice en el origen del sistema de coordena-
das cartesianas V( 0;0 ). Distancia del vértice al foco = p
2
La ecuación es: x = 4 p y
+p ⇒ ramas hacia arriba
-p ⇒ ramas hacia abajo
ECUACIÓN ORDINARIA: Parábola con vértice desplazado del origen del sistema co-
ordenado V( h;k ). Distancia del vértice al foco = p
2
La ecuación es: (x-h) = 4 p (y-k)
+p ⇒ ramas hacia arriba
-p ⇒ ramas hacia abajo
LA PARÁBOLA- FUNCIÓN POLINÓMICA DE 2º GRADO:
Desde el punto de vista del Análisis Matemático, estudiaremos a la parábola siempre
orientada según el eje y, bajo el concepto de Función.
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MATEMATICA IIA
En el gráfico observamos
parábolas situadas en el
plano cartesiano y sus
ecuaciones.Estudiaremos el
significado de cada término
de la ecuación y veremos
cómo encontrar los elemen-
tos fundamentales de la
cónica
y = a x2 + b x + c
a=coeficiente principal del
término cuadrático.Indica
el sentido de las ramas
b=Coeficiente del término
en x .Indica desplazamiento
de la parábola (en horizontal
, según el eje de las
abcisas)respecto al origen
del sistema coordenado.
c= término independiente.
Es la ordenada al
origen.Indica el punto donde
la curva intersecta al eje y.
De ellas la que utilizaremos con mayor frecuencia será la que permite conocer el
vector p, conociendo a y a la inversa.
Para resolver la parábola y representarla gráficamente, debemos ,a partir de la
función, encontrar sus elementos fundamentales que son: El vértice, dando sus
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MATEMATICA IIA
coordenadas cartesianas V(xv,yv) , las
raíces que llamaremos x1 y x2 (
intersecciones de la curva con el eje x),
el punto C(0;y), ordenada al origen,
punto donde la parábola corta al eje y ,
el Foco ( su posición en coordenadas
cartesianas).
EL VÉRTICE: Para calcular sus coordenadas puede usarse la expresión:
xV = - b = x1 + x2
2a 2
yV = +c - b2
4a
LAS RAÍCES: Son los puntos donde la Parábola corta el eje de abscisas, es decir, son
los puntos donde la coordenada y es igual a 0. Para obtener las dos raíces de la pará-
bola reemplazamos y=0 en la ecuación
Si y = 0
0 = ax2 + bx +c
la función se convierte en ecuación de segundo grado
y al resolverla tendrá dos raíces; (x1 ; 0) y (x2 ; 0).
Para encontrar esos puntos utilizaremos la fórmula resolvente:
El resultado de estas operaciones puede arribar a que la parábola tenga: dos raíces
reales distintas, que ambas raíces resulten el mismo número, o que se obtengan
dos raíces imaginarias o complejas. En este caso la parábola no toca el eje de abs-
cisas.
y y y
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MATEMATICA IIA
Propiedades de las raíces:
Si se conocen las raíces de una parábola y el coeficiente principal a de la ecuación, se
puede construir la misma aplicando las propiedades de las raíces.
Dado a, para obtener el valor de b se aplica esta expresión:
- ( x1 + x2 ) = b/a
Y para obtener el valor de c:
x1 . x2 = c/a
Por ejemplo, si las raíces de una parábola son:
x1= -3 y x2 = 2 para a= 1
Calculamos b y c
-(-3+2) = 1=b
(-3 x 2) =-6=c
La ecuación será:
y = x2 + x -6
xV = - 1 = -3 + 2 = -1/2
El vértice será: 2x1 2
V(-1/2 ; -6,25)
yV = -6 - 12 = -6,25
4x1
Ordenada al origen= c (0;-6)
Por último, graficamos la parábola a escala adecuada
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MATEMATICA IIA
Formas incompletas de la ecuación de la parábola:
Pueden presentarse las siguientes:
y = a x2 .El eje de ordenadas es el eje de simetría y el y
vértice coincide con el origen del sistema. Por lo tanto
para poder graficar a esta curva será necesario valuar
los distintos puntos de x para hallar los valores de y.
Recordamos que si a es negativo, las ramas de la pará-
bola van hacia abajo.
2
Si falta el término en x (bx) por ejemplo y = ax + c el
eje de simetría de la parábola es el eje de ordenadas y el y
vértice dista del origen del sistema, un valor igual a c .Por
lo tanto el término c indica en qué punto corta la parábola
al eje de ordenadas.
0,0 x
Por último recordemos que la presencia del término lineal (bx) en la ecuación de la
parábola indica un desplazamiento de la misma del origen del sistema cartesiano. En
este sentido podemos observar que si los signos de los términos afectados por la va-
riable “x” son iguales por ejemplo
y
y = +ax2 +bx + c
la parábola se desplaza hacia la izquierda del eje de orde-
nadas.
Si los signos de los términos afectados por la variable “x” son distintos por ejemplo
y = +ax2 - bx + c
y
la parábola se desplaza hacia la derecha del eje de orde-
nadas.
SECTOR PARABÓLICO:
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MATEMATICA IIA
Para calcular el área que encierra la parábola o sector parabólico, se aplica la expre-
sión:
Sector = 2/3 a b
a= ancho del sector ( base)
b= altura ( de la base al vértice)
No confundir con los coeficientes de la ecuación.
También este gráfico muestra cómo construir la
parábola por puntos.
Para aplicar este método se s conocen: posición en
el plano de la directriz d,, el eje de simetría y la posi-
ción del foco. El vértice V es el punto medio del
segmento OF. Se trazan varias perpendiculares al
eje de simetría,, desde el vértice a la l derecha. Con
centro en F y radio FO, se corta a dicha perpendicular, obteniendo el punto A y su
simétrico A’, que son puntos de la curva. Esta operación se repite para obtener nuevos
puntos que al unirlos delinean
deli la PARABOLA.
PARA AMPLIAR MÁS AÚN LA TEORÍA SOBRE PARÁBOLA, MÉTODOS DE CONSTRUCIÓN,
ETC, RECURRE AL MATERIAL DISPONIBLE EN EL AULA VIRTUAL DE LA CÁTEDRA.
LOS PARABOLOIDES:
Los
os paraboloides también
pertenecen a la familia de
Superficies No regladas o
Curvas. En el caso del pa-
p
raboloide hiperbólico, tam-
bién puede considerarse
una Superficie reglada ala-
al
beada.
Pertenecen al grupo de las
Cuádricas Sin Centro,
Centro re-
presentadas
por la ecuación:
9 9 =:
3 5
Las superficies Cuádricas sin centro tienen dos planos de simetría llamados pla-
pl
nos principales. Un eje de simetría llamado eje principal, pero ningún centro de
simetría. Son dos: EL PARABOLOIDE ELÍPTICO Y EL PARABOLOIDE HIPERBÓLI-
HIPERBÓL
CO.
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MATEMATICA IIA
Paraboloide elíptico:
Llamamos paraboloide elíptico a la superficie que en un sistema de coordenadas
cartesiano se determina por las formas de la ecuación:
, -*
+ =: + =: + =:
;* <* 3 4 3 5
a, b y c son semiejes.
El coeficiente k,, si es negativo, las ramas
r
de la superficie son hacia abajo, si es posi-
pos
tivo,
vo, las ramas son hacia arriba . A medida
que aumenta el valor de k , el paraboloide
es más abierto. Si el valor de k es pequeño,
el paraboloide es más cerrado acercándose
acercá
a su eje de desarrollo.
En el primer miembro de la ecuación, los
coeficientes tienen el mismo signo. El eje de
desarrollo de la superficie está presente en
el segundo miembro de la ecuación. Así
tendremos paraboloides elípticos desarro-
desarr
llados a eje z, eje x o eje y.. Para nuestro
interés tomaremos
omaremos como ejemplo el paraboloide a eje z.
El punto que coincide con el origen de coordenadas se llama vértice del paraboloide.
La superficie es simétrica con respecto a los planos XZ e YZ y al eje z.
Retomemos la ecuación para comprender sus trazas:
INTERSECCIONES POR PLANOS PARALELOS AL PLANO
+ =: XY:
3 5
Son elipses
TRAZAS EN LOS PLANOS XZ e YZ:
Son parábolas perpendiculares.
En Geogebra se muestran n las trazas del
paraboloide elíptico de ecuación:
+ =
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MATEMATICA IIA
Parábolas respecto de los planos
XZ e YZ. Se muestra la elipse que
es Intersección del paraboloide con
un plano paralelo al plano XY.
En el caso que en la ecuación sea
a = b , las intersecciones con
planos paralelos
paral al plano XY serán
circunferencias y el paraboloide
será un PARABOLOIDE DE
REVOLUCIÓN
Paraboloide hiperbólico:
Es una superficie más compleja que las anteriores. Muchos la identifican como la "silla
de montar". Esta superficie responde a las formas de
de ecuación:
− =: − =: − =:
5 4 3 4 3 5
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MATEMATICA IIA
a, b y c son semiejes. La superficie pasa por el origen y no hay otras intersecciones
con los ejes coordenados.
En el primer miembro de la ecuación los coeficientes tienen distinto signo. En el se-
s
gundo miembro está el eje de desarrollo.
También tomaremos como ejemplo el paraboloide hiperbólico desarrollado en eje z.(
imagen superior).
La superficie es simétrica con respecto a los planos XZ e YZ respectivamente y al eje
z.
Repetimos que la superficie pasa por el origen y no hay
hay otras intersecciones con
los ejes coordenados.
Observemos las TRAZAS E INTERSECCIONES CON PLANOS PARALELOS A LOS
PLANOS COORDENADOS:
Las secciones de la superficie por planos
paralelos pero no coincidentes con el pla-
pl
no XY son hipérbolas como se ve en la l
imagen a la derecha.
Las trazas sobre los planos coordenados
XZ e YZ son parábolas.
Para ejemplificar aún más la superficie y
sus trazas, en Geogebra se grafica un
paraboloide hiperbólico de ecuación:
− =
#
Observemos en las dos primeras
primera imágenes que evidentemente el paraboloide
hiperbólico no intersecta a los ejes coordenados y que la intersección con el
plano XY da dos rectas!!!.
Las TRAZAS con los planos XZ e YZ son parábolas como muestra la tercera
imagen debajo. En la cuarta imagen se observa que para planos paralelos al plano XY,
las intersecciones son hipérbolas.Se
Se ubicaron planos de ecuaciones z=10 y z=25
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MATEMATICA IIA
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MATEMATICA IIA
Finalizamos aquí el estudio de las secciones cónicas y de las superficies en el
espacio.
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Taiwan
L'Oceanogràfic- Ciudad d las Artes y de las Ciencias
https://fuendeverde.es/los-neveros-de-fuendetodos-patrimonio-cultural/
https://tendenzias.com/wp-content/uploads/2013/04/natureinspired_biolab-1.jpg
https://es.wikipedia.org/wiki/Oceanogr%C3%A0fic
CURIOSIDADES: PARÁBOLA Y CATENARIA- Por SILVIO CHAILE
La catenaria es un tipo de curva que se genera
por la suspensión de una cuerda o cadena desde
sus extremos y sometida a un campo de grave-
dad uniforme, que a simple vista asemeja a una
Parábola, razón por la cual, muchos confunden
dichas formas geométricas.
El arquitecto Antonio Gaudí (1852-1926), en su
constante búsqueda de formas orgánicas en sus
obras, y haciendo uso de la geometría y los volú-
menes, utiliza la Catenaria como respuesta técni- Buhardilla de la casa Batló (1904-1906)
ca.
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MATEMATICA IIA
Casa Batlló: Es una remodelación del edificio, se inspira en formas orgánicas, donde
perfecciona y profundiza su análisis de la geometría..
Sagrada Familia (1882- sin finalizar): En el sótano se puede ver la técnica de genera-
ción de las catenarias, donde utilizaba cadenas, y luego colocaba un espejo en el piso
para poder obtener el reflejo
Casa Milà llamada popularmente La Pedrera: Consta de 6 plantas articuladas alrede-
dor de dos patios interiores uno circular y otro oval, un sótano, un desván (alberga los
lavaderos y otras zonas de servicio) y una azotea.
Maqueta para la iglesia de la Colina Güell (1898-1914)
La Pedrera, casa Milà (1906-1910)
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MATEMATICA IIA
PARÁBOLA Y
APLICACIONES por ALEJANDRO TORRES
PARABOLOIDES
PARÁBOLA:
EJERCICIO Nº 1:
Con los datos que aparecen en la tabla, se pide hallar la Ecuación de la Parábola-
Parábola
desde la geometría analítica. Graficar a escala.
Vértice Foco Ecuación Parábola
a) V=(3;5) F=(3;7)
b) V= (-6; 0) F= (-2,5;
2,5; 0)
c) V=(0,5;4) F=(-1,5;4)
1,5;4)
d) V=(1;2) F= (1; 0)
EJERCICIO Nº 2:
Representar gráficamente la parábola cuya ecuación
ec es y 2= 2,4 x encontrar:
a) las coordenadas cartesianas del vértice y el
foco.
b) El Módulo,
dulo, dirección y sentido del vector (p).
c) Ecuación de la directriz.
d) Longitud del Lado Recto en metros.
metros
e) Área del sector encerrado entre el Lado
L
Recto y la curva en m2.
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO Nº 3:
Para cada uno de los siguientes gráficos, se pide hallar la Ecuación de la Parábola
desde el enfoque de la Geometría Analítica.-
b)
a)
c) d)
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO Nº 4:
Se sabe que una parábola tiene su vértice en el punto V(-1; 6,5) y es a eje vertical. El
punto D (2; 5) también pertenece a la curva. Con estos datos se pide hallar:
a) La ecuación de la parábola.
b) El Módulo, dirección y sentido del vector (p).
c) Coordenadas cartesianas del foco.
d) Ecuación de la directriz.
e) Longitud del Lado Recto en metros.
f) Coordenadas cartesianas de los puntos de intersección de la parábola con el eje x.
g) Representar gráficamente la parábola en un SCC.
EJERCICIO Nº 5:
Calcular analíticamente:
a) La ecuación de una parábola cuyo vértice es V(5; 4) . La ecuación de la recta
directriz es y = 5
b) Las coordenadas cartesianas de los puntos de intersección con el Lado Recto.
c) Coordenadas cartesianas del foco de dicha parábola.
d) Coordenadas cartesianas de los puntos de intersección con el eje x.
e) Graficar la curva en un SCC.
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO Nº 6:
Para cada uno de los siguientes gráficos, se pide hallar la Ecuación de la Parábola,
desde el enfoque de la geometría analítica.
a)
b)
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MATEMATICA IIA
c)
EJERCICIO Nº 7
Uno de los primeros edificios que construyo A. Gaudí, en Mataró a las afueras de
Barcelona, fue esta Cooperativa Obrera Textil. El edificio se basa en una estructura
con forma arco parabólico.
https://lh4.googleusercontent.com/-SaCyRpPcpzw/VLYkpSm-WFI/AAAAAAADPDE/OS-i8jsx0FM/w521-h391-
no/01AntoniGaud%C3%ADCornet-Nave%2BGaud%C3%AD_1600x1200.JPG
Sabiendo que el arco se asimila a una parábola de ecuación
y= - 0,38x2 - 2,46 x + 1,35, se pide calcular el área vidriada del sector parabólico que
se encuentra por encima de los 2,5 m de altura (en m2).
Página
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO Nº 8 :
parábola el área en m2(sector
Encontrar la ecuación de la parábola, sector parabólico)
parabólico y el volumen
3
en m de este galpón parabólico sabiendo que corta al eje de las abscisas en B (8 ;0) y
C (0 ; 0) y la ecuación de la directriz es y =5
Largo del galpón = 15 m.
https://lh3.googleusercontent.com/ZsFEMfy0pLVDNF2CIIwN_x1sVqU21MBMplrbh_nXzvwXEdj1mre
XjpgrNlBtL4VENc3i2mE=s147
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131
MATEMATICA IIA
EJERCICIO Nº 9:
El siguiente gráfico representa la vista en
planta de una fuente, cuya forma corresponde
a una parábola. El sector parabólico está
formado por la curva y el eje de abscisas.
Encontrar el volumen en m3 de la fuente
sabiendo que:
-las raíces de la parábola son:
D (-16,66; 0) y E (- 7,34; 0)
-el coeficiente principal de la ecuación es a = 1
-la profundidad es de 1,30 m.
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO INTEGRADOR PARÁBOLA Por SILVIO CHAILE
PUENTE MARÍA PÍA (1876-1877)
(1876
Construido en Oporto, Portugal, para cruzar el río Duero, fue el primer puente
puent en arco
ferroviario que unió las dos riberas del río, diseñado por Théophile Seyrig (1843-1923,
ing. alemán), socio de Gustave Eiffel (1832-1923,
(1832 1923, ing. Civil francés), que se mantuvo
en uso hasta 1991. La longitud de desarrollo total del tablero es de 563 m y actualmen-
te es considerado Patrimonio de la Humanidad.
Se sabe que la luz de apoyo es de aproximadamente 160 m,y tiene una altura de 61 m
sobre el agua.. La distancia entre ambos arcos parabólicos es de 9 m, la altura de las
bases de apoyo es de 12 m sobre el agua.
Calcular:
a- Las Coordenadas
oordenadas cartesia-
nas del foco, considerando
considera
que el vértice de la parábo-
paráb
la externa tiene coordena-
coorden
das V(0;0).
b- Coordenadas polares de los
puntos de apoyo.
apoyo
c- Longitud del latus rectum.
d- El Área entre ambos arcos parabólicos ( en m2).
e- Ecuaciones de ambas parábolas desde el punto de vista de la geometría analítica.
f- Ecuaciones de ambas parábolas desde el punto de vista del análisis matemático.
g- Ecuación de la directriz.
h- Graficar a escala.
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MATEMATICA IIA
SOLUCIONES PARABOLA Y PARABOLOIDES
EJERCICIO Nº1:
a)
b)
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MATEMATICA IIA
c)
d)
EJERCICIO Nº2:
a) V (0; 0), F (0,6: 0) b) 0,6 c) x = - 0,6 d) 2,4 m e) 0,96 m²
EJERCICIO Nº 3:
a) (y-2)²=-3(x+0,75)
b) x²=2(y-5)
c) (x-1,5)²=-4(y-1,5)
d) (y-1,5)²=4(x-1,5)
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO Nº 4:
a) Ecuación: (x+1)2 = -6 (y-6,5) b) parámetro p = 1,5 c) foco F( -1; 5)
d) Directriz: y =8 e) LR : 6 m f) Raíces x1(-7,24 ; 0) y x2( 5,24 ; 0)
EJERCICIO Nº 5:
a) y = -0,25x2 +2,5x -2,25 b) L1 (3; 3) y L2 (7; 3) c) F (5; 3) d) r1 (1; 0) r2 (9; 0)
EJERCICIO Nº6:
a) (x-3)²=--0,8(y-4)
b) x²=8(y+2)
c) (x+3)²=2(y+2)
EJERCICIO Nº 7:
10,3044 m2
EJERCICIO Nº 8:
Ecuación y= 0,25x2 +2x Área:: sector parabólico 21,33m2 Volumen: 320 m³
EJERCICIO Nº 9:
175,87 m3 Ecuación: y = x2 +24 x + 122,28
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MATEMATICA IIA
EJERCICIO INTEGRADOR:
a- Foco parábola N°1 (0 ; -1600/49) – Foco parábola N°2 (0 ; -49)
b- Apoyo izquierdo: ρ= 93,81364506m – α=211°29’14.89”
Apoyo derecho: ρ= 93,81364506m – α=328°30’ 45.11”
c- Latus Rectum parábola exterior: 130,6122449m
Latus Rectum parábola interior: 160,00m
d- Área aproximada entre ambas parábolas: 960,00m2
e- Coordenadas de los puntos de descarga sobre la parábola exterior:
1(-80;-49); 2(-160/3;-196/9); 3(-80/3;-49/9); 4(80/3;-49/9 ); 5(160/3;-196/9);
6(80;-49)
f- Ecuación desde la geometría analítica:
Parábola N°1: = −130,61
Parábola N°2: = −160( + 9)
g- Ecuación desde el análisis matemático:
2
Parábola N°1: = − 217,62
2
Parábola N°2: =− −9
267
h- Ecuación de la directriz:
Parábola N°1: = 1600/49
Parábola N°2: 31
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MATEMATICA IIA
POR
PALABRAS FINALES CLARISA LANZILLOTTO
Abordamos la confección de este libro con gran entusiasmo y dedicación. Es el resultado
de un verdadero trabajo en equipo y contiene la impronta de cada uno de nosotros. Quie-
Qui
ro agradecer profundamente a todos los docentes de esta maravillosa cátedra que con
creatividad y compromiso
compromiso elaboró la ejercitación adecuada para cada tema, El libro es
la muestra de una cátedra unida, como lo es la Matemática con la Arquitectura.
Nuestro deseo es que cuenten con las superficies y las secciones cónicas a la hora de di-
d
señar. Que se animen a incorporarlas
incorporarlas en sus proyectos poniendo en juego la creatividad y
la riqueza de las mismas. Si esos sucediera, cuenten con nosotros para apoyarlos a la hora
de calcular, representar, resolver. Durante la cursada, seremos guías. Ustedes son los ver-
ve
daderos protagonistas.
otagonistas.
Grandes exponentes de la Arquitectura abordaron sus proyectos desde una mirada ma-
m
temática y geométrica congraciada con el simbolismo y la estética para crear, primero
en la mente, representaciones y visualizaciones y luego en un sitio, espacios
espacio habitables
para el desarrollo de la vida del hombre.
hombre
El ejercicio docente tiene recompensas invalorables y alta responsabilidad, porque
po en el
proceso de enseñanza-aprendizaje,
enseñanza aprendizaje, donde también aprendemos de nuestros pares y de
nuestros alumnos, el fin último
último es la formación integral del individuo, Para ello diseñamos
no sólo las herramientas para provocar un aprendizaje eficaz sino las herramientas para
transmitir valores humanos. Esta conjunción persigue un resultado: Colaborar en la forma-
form
ción de personas de
e bien, que brindarán su saber a la sociedad
sociedad para construir el futuro.
Desde nuestro humilde lugar, nos sentimos privilegiados en poder aportar un pequeño
granito de arena y enriquecernos
enriquecer de lo que brindan los demás, para que juntos trabaje-
trabaj
mos solidariamente
te en un mismo sentido,
Página
155
MATEMATICA IIA
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