Proyecto: Amiguitos con valores
Docente:
PROPÓSITO
Reconoce que tanto las niñas como los niños pueden realizar todo tipo de actividad y que es importante la colaboración
de todos en una tarea compartida.
PROBLEMÁTICA
Los alumnos viven en ausencia de valores y eso se traduce en poca empatía, poco asertividad y demasiada agresividad
presentando dificultad en la autorregulación de sus emociones, lo que genera conflicto en sus pensamientos, sentimientos
y acciones al momento de interactuar con otros.
CAMPO FORMATIVO Ética, Naturaleza
y Sociedades
CONTENIDO Somos parte de una comunidad en la que todas las personas tenemos igualdad de derechos
para convivir en armonía, igualdad, inclusión y respeto a las diversidades que fomenten una
cultura de paz.
DIALOGO Proponemos formas de relacionarnos con otras personas y de participar en la comunidad para
promover una cultura de paz y, la construcción de entornos armónicos y colaborativos.
PROGRESIÓN DE PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE PROGRESIÓN DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJE I II III
Convivimos de manera armónica y Escuchamos con respeto las opiniones de Promovemos la convivencia armónica en
pacífica en nuestro hogar, escuela y otras personas y damos las nuestras con la que se expresen con libertad y respeto
comunidad. responsabilidad para construir acuerdos todos los puntos de vista para favorecer
y favorecer una convivencia pacífica en una cultura de paz y entornos
diferentes situaciones del hogar, escuela colaborativos.
y comunidad.
SUGERENCIAS DE EVALUACIÓN
Escucha que en las conversaciones de Observa que NN expresen con respeto Observa que en distintas situaciones
NN se expresen con respeto. Observa sus ideas y escuchen las de sus cotidianas actúen con respeto y fomenten
que al jugar o realizar actividades compañeros. Identifica si al surgir actitudes pacíficas con sus compañeros y
compartan los materiales. Escuche situaciones de conflicto logran compañeras. Reconoce que NN
que expresen sus puntos de vista resolverlas de manera pacífica. Observa controlen sus emociones ante situaciones
diciendo en lo que están de acuerdo y que inviten a NN a integrarse en las de tensión y que tomen decisiones
no ante distintas situaciones. diversas actividades y juegos considerando el punto de vista de sus
compañeras y compañeros
Aprendizaje basado en proyectos comunitarios
Fase 1. Planeación Momento 1. Identificación
Comenzar el día eligiendo de qué manera nos saludaremos hoy.
Comenzar el día cuestionando a los niños: ¿Sabes que son los valores? ¿practicas algún valor? ¿Por qué son importantes?
Escuchar sus respuestas. Registrarlas en un papel bond para luego compararlas. Presentar el anexo 1, dar lectura en voz
alta.
Presentar el anexo 2 ¿Qué observas? Pedir que identifique las acciones que no sean correctas. Pegarlas en el pizarrón y
que las clasifiquen.
Cuestionar ¿Crees que sea correcto lo que están haciendo? ¿Cómo crees que eso hace sentir a las personas? Escuchar sus
respuestas.
Presentar el siguiente video: Se siente super ser honesto
https://www.youtube.com/watch?v=8lci2zN0YJg
Cuestionar a los niños ¿Qué hubieras hecho tu? ¿Fue correcto lo que hizo el niño? ¿Qué es la honestidad?
Reflexionar sobre la honestidad. Dar lectura a la ficha de los valores sobre la honestidad.
Invitar a los niños a que compartan algunas situaciones en las cuales han sido honestos.
Presentar el anexo 3 Invitar a los niños a que registren alguna acción de honestidad que hayan realizado.
Encargar de tarea 1 imagen sobre la honestidad para trabajar el día de mañana.
Fase 1. Planeación Momento 2. Recuperación
Pedir a los niños que presenten las imágenes que trajeron de tarea ¿Qué están haciendo? Pedir que expliquen su imagen.
Empezar a armar nuestro cartel de viviendo con valores. Con cartulinas realizar un corazón gigante, en este se pegarán
sus imágenes y pondremos los nombres de los valores que se trabajen durante la semana. También cada alumno
platicara sus conocimientos previos sobre el tema de los valores.
Cuestionar a los niños ¿Recuerdas tu primer día de clases? ¿Cómo te sentías? ¿Tuviste miedo? ¿Te sentías triste?
Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video: Se siente super ser empático
https://www.youtube.com/watch?v=oONScixgEIE
Cuestionar ¿Cómo se sentía Santiago? ¿Por qué crees que nadie le hablaba? ¿Tú que hubieras hecho? ¿Por qué? ¿Qué es
la empatía? ¿Alguna vez has sido empático? (Dar lectura a las fichas de los valores.)
En el anexo 6 dibuja y escribe de qué manera has sido empático con tus amigos en la escuela
Pedir que registre alguna acción de empatía que haya realizado en su casa, con algún familiar en su registro viviendo con
valores. (anexo 4)
Pedir que comparta a la clase su trabajo.
Encargar de tarea alguna imagen sobre el valor de la empatía para el cartel viviendo con valores
Fase 1. Planeación Momento 3. Planificación
Iniciar el día cuestionando a los niños ¿Alguna vez no has hecho la tarea? ¿Por qué? ¿Crees que es bueno no cumplir con
la tarea?
Escuchar sus respuestas.
Pedir a los niños que se imaginen que su papá o mamá no fueron a trabajar un día por que no tenían ganas. Cuestionar
¿Eso es correcto? ¿Qué pasaría con tu papá? ¿Qué pasaría con tu mamá? Escuchar sus respuestas. Dar lectura a la ficha
de los valores la responsabilidad.
Presentar el siguiente video: El caos de Leo:
https://www.youtube.com/watch?v=Ab9oGiEw6q8
¿Por qué se enojó Leo? ¿Por qué tenía tanta tarea? ¿Qué debía de hacer Leo? Escuchar sus respuestas
Presentar el siguiente video: Se siente súper ser responsable
Se siente súper ser responsable
https://www.youtube.com/watch?v=PtGi1BCAM8E
Cuestionar ¿Qué hizo la niña? ¿Por qué se escondió su amigo? ¿Estuvo bien que el niño se fuera? ¿fue correcto que la
niña respondiera por la ventana? ¿Alguna vez te ha pasado algo similar? Pedir que cuente su experiencia.
En el anexo 7 pedir que dibuje de qué manera será responsable tanto en la escuela como en la casa.
De manera grupal y en una tabla formularemos 5 acciones el cual debemos comprometernos a realizar (puede ser una
meta a corto o largo plazo donde el alumno fomente la responsabilidad)
Continuar con el cartel viviendo con valores, pedir que peguen sus imágenes. Reflexionar sobre los valores que se han
trabajo. ¿Qué pasaría si no viviéramos con esos valores?
Escuchar sus respuestas.
Registrar en el anexo 4 alguna acción que hayan realizado donde pongan en práctica la responsabilidad.
Al finalizar presentar sus trabajos a la clase.
Encargar de tarea una imagen donde se practique el valor de la responsabilidad.
Fase 2. Acción Momento 4. Acercamiento
Mostrar el video titulado: “Ian”, posteriormente realizar una lluvia de ideas, cuestionando a los alumnos referente a la
situación planteada en el video.
La docente anotara unas frases en el pizarrón y los alumnos las completaran verbalmente:
La gente de otra comunidad o ciudad es…
Pienso que las personas mayores…
Pienso que las mujeres y niñas son buenas para…
Si pudiera jugar en el equipo de u niño o una niña que usa lentes…
Un niño con sobrepeso no podrá…
Las personas diferentes de la gente de mi familia y mi ciudad o comunidad son…
La docente escuchara varias respuestas a cada frase. Sentados en un círculo los alumnos comentaran situaciones en las
que algún niño, niña o personas del lugar donde viven hayan sido rechazados por alguna característica que los hace
diferentes de los demás por ejemplo: Usar lentes, tener sobrepeso, estar muy delgado, tener alguna enfermedad, ser una
persona mayor, ser mujer, etc. Permitiendo que los alumnos formulen una primera aproximación o exploración a las
diversas facetas del problema a resolver. Explicar el significado de la discriminación y explicar que esta ocurre cuando
tenemos una idea negativa o mala de las personas que son diferentes a nosotros.
La docente mostrara la palabra igualdad (palabra preferentemente llamativa) y explicar a los alumnos el significado.
Fase 2. Acción Momento 5. Comprensión y producción
Comenzar el día eligiendo de qué manera nos saludaremos hoy.
Trabajar con el cartel viviendo con valores, pedir que peguen las imágenes que trajeron de tarea, retroalimentar sobre los
valores abordados hasta ahora.
Presentar a los niños el anexo 8 ¿Qué actividades son? ¿Sabes andar en bicicleta? ¿Sabes nadar? Logras realizar torres de
vasos? ¿puedes saltar en un pie y atrapar una pelota? Escuchar sus respuestas.
¿Alguna vez has escuchado la palabra perseverancia? ¿Qué crees que significa?
Dar lectura al valor de la perseverancia. Cuestionar a los niños ¿Alguna vez has sido perseverante? ¿En qué? ¿Qué
querías lograr? ¿Por qué querías hacerlo? Escuchar sus respuestas.
Presentar el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=0Y73OAGJUnw
¿Cómo era la tortuga? ¿Qué le dijo la hormiguita a la tortuga Uga?
Presentar a los niños el anexo 9 Son pulseras de motivación, proponerles a los niños realizar alguna actividad en la que le
cueste trabajo realizarla por sí solo o de manera correcta (Por ejemplo abrocharse los zapatos, saltar la cuerda, hacer una
torre de vasos o ejercicios saltando en un pie y uso de pelota) Decirles a los niños que cada que lo intenten recibirán una
pulsera como motivación para que no se rinda y pueda lograr su objetivo. Salir al patio a trabajar diferentes actividades
donde los niños se puedan esforzar hasta lograrlo.
Dentro del salón reflexionar sobre la importancia de la perseverancia en nuestra vida. Dar la pulsera a los niños. Registrar
en el anexo 4 la actividad que realizaron el día de hoy donde se muestre la perseverancia.
Fase 2. Acción Momento 6. Reconocimiento
En un lugar donde haya suficiente espacio libre, la docente colocara a los alumnos con su pedazo de papel en el piso o en
una superficie plana, con la finalidad de que los alumnos se acuesten encima de ellos. La docente indicara que primero el
trabajo se realizara en parejas, de manera que un alumno este acostado boca arriba sobre el papel y el otro dibuje el
contorno de su silueta. El niño acostado tiene que separar ligeramente las piernas y colocar los brazos extendidos a un
costado del cuerpo, con las palmas de la mano tocando el papel. Debe permanecer lo más inmóvil posible para que el otro
alumno pueda dibujar su silueta. Una vez finalizado el primer dibujo de la silueta, se intercambian para que el otro niño
se acueste sobre su papel y pueda ser “dibujado”. Otra opción es utilizar el anexo.
Fase 2. Acción Momento 7. Concreción
Una vez que todos los alumnos cuentan con su silueta, cada quien dibujara las diferentes partes del cuerpo: rostro, torso,
brazos y piernas, así como todos aquellos detalles que lo representen (ropa, adornos, etc.). Esto se puede realizar con
gises de colores, crayones o plumones; también se puede utilizar semillas, telas, papeles de diferentes texturas, estopa,
zacate, estambre, etcétera).
Una vez concluidos los dibujos (Siluetas), la docente indicara que se colocaran en algún lugar de manera que todos
puedan observarlos. Se mencionará que como regla de juego no está permitido hacer comentarios negativos ni burlas del
propio trabajo o del de los otros compañeros.
Cada alumno se presentará y se describirá a sí mismo y explicara porque ha utilizado ciertos elementos para colorear o
decorar su dibujo.
Fase 3. Intervención Momento 8. Integración
Pedir a los niños que peguen sus imágenes en el cartel viviendo con valores.
Presentar la siguiente canción: Nuestra amistad Plim Plim
https://www.youtube.com/watch?v=Wsn2dOaBg34
Cuestionar a los niños ¿Te gusto la canción? ¿Sobre qué hablaba? ¿tienen amigos? ¿Cómo se llaman? Escuchar sus
respuestas.
Dar lectura a el valor de la amistad. Cuestionar
¿Tu eres un buen amigo? ¿Cómo son tus amigos en la escuela? ¿Alguna vez han hecho algo que no te gusto o te lastimo?
Escuchar sus respuestas.
Pedir que observen el anexo 10.
¿Qué observas? Crees que esas acciones son de un buen amigo? ¿Tú qué harías? Escuchar sus respuestas.
Presentar a los niños el anexo 12 pedir que registre como es con sus amigos.
Registrar en su registro (Anexo 4) alguna acción que haya realizado donde ponga en práctica la amistad.
Fase 3. Intervención Momento 9. Difusión
Reflexionar sobre los valores trabajados durante la semana. Presentar el cartel a los padres de familia. Pedir que los niños
les expliquen a sus papas sobre los valores y la importancia de ellos en sus vidas.
Promueve que NN participen en juegos colectivos con respeto y empatía sin importar origen étnico, color de piel, género,
edad, discapacidad o lengua, disfrutando de su derecho al descanso y esparcimiento.
Fase 3. Intervención Momento 10. Consideraciones
Organizaremos el grupo en media luna y explicar que realizaremos una charla, el cual platicaremos de los siguientes
temas:
responsabilidades que tienen en su familia y por qué es importante que las lleven a cabo.
Reglas de casa
Reglas de la escuela
Reglas de la comunidad.
Se elaborara un mural en el que represente lo dialogado en esta sesión.
Fase 3. Intervención Momento 11. Avances
La comunidad educativa planteara una actividad cultural, deportiva o social donde se trabaje en
armonía fomentando los valores vistos en esta sesión.
