UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO

“LIC. RAFAEL FIALLOS GUEVARA”

Resolución N°025-DP-CZ2-2013 CÓDIGO AMIE 17H03625
Pedro Vicente Maldonado- Pichincha-Ecuador
PROYECTO INTERDISCIPLINARIO PARA SUPLETORIOS Y REMEDIALES
ESTUDIANTE: CURSO PRIMERO A Y B
FECHA DE 18 DE MARZO DE 2022 FECHA DE 29 Y 30 DE MARZO DE 2022
ENTREGA RECEPCIÓN
MATEMÁTICA SUCESIONES.
0969419539 REALIZAR LAS SIGUIENTES INTERROGANTES SEGÚN CORRESPONDA.
ING. EDUARDO
NOGALES 1.- Cuando escribimos an queremos decir: término n-ésimo o toda la sucesión? ¿Qué
diferencia hay entre an y (an)?

Es una progresión aritmética.

2.- ¿Existe siempre la sucesión opuesta de una sucesión dada? Escribir la sucesión opuesta

de:

3- ¿Puede ser una sucesión estrictamente creciente y decreciente a la vez? ¿Y creciente y

decreciente a la vez? Poner un ejemplo.

4.- Calcular el término general de las siguientes sucesiones aritméticas:

a) 1, 5, 9, 13

5.- Calcular el término general de las siguientes sucesiones geométricas:

a) 3, 6, 12, 24, 48

6.- Dada la sucesión:

Calcular a1, a5, y a11.

7.-En una muestra aleatoria de ocho empresas ecuatorianas, los beneficios por acción han
experimentado este año las siguientes variaciones porcentuales en comparación con el año pasado:
0% 0% 8,1% 13,6% 19,4% 20,7% 10,0% 14,2%
Calcule la media, la moda y la mediana

✓ AL FINALIZAR SUS TAREAS DEBE REALIZAR UN CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS CON SUS

RESPUESTAS, RELACIONADO A CADA TEMA DE LAS TAREAS HECHAS.
ESTAS TAREAS PRESENTARA EN UNA CARPETA.
FÍSICA Actividad 1:
0979147360
LIC. AHMED
MARTÍNEZ
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Actividad 2:

Actividad 3:
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QUÍMICA 1 ) En un formato tamaño A3 elaborar una tabla periódica de los elementos químicos, la tabla
0994642805 deberá contener de manera detallada: en la parte externa, grupos, períodos, familias, nombres de
LIC. VIVIANA los grupos representativos de los elementos, clave; en la parte interna nombre y símbolo del
MACAS elemento, número atómico y peso atómico.
2) Trabaje en una hoja tamaño A4, la tabla de aniones y cationes adjunta

Y realice la consulta acerca del proceso a seguir para la formación de compuestos binarios.
3) En mapas conceptuales realice la clasificación de los tipos de compuestos químicos, como se
forman cada uno de ellos y coloque un ejemplo con formula y nombre.
4) En un formato A4, realice el cuadro de valencias y de nomenclaturas adjuntos.
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5) Realice la formación de compuestos binarios con sus respectivos procesos de formación y tipos
de nomenclaturas
10 OXIDOS
10 HIDRUROS
10 PEROXIDOS
10 SALES BINARIAS
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BIOLOGÍA 1) En un formato A3 elabore un resumen acerca de qué es la mitosis cuáles son sus fases y grafique
0994642805 cada una de ellas.
LIC. VIVIANA
MACAS

2) Completa el siguiente cuestionario

a. ¿Qué es la fecundación?
b. ¿Aproximadamente Cuántos espermatozoides ingresan a la vagina para producir la fecundación?
c. ¿Cuál es el motivo de muerte de un espermatozoide durante la fecundación?
d. ¿Los espermatozoides que no mueren durante la fecundación porque sobreviven?
e. Qué es el cérvix
f. Cuando el cérvix permanece abierto
g. Qué función cumple la mucosa cervical
h. Una vez que los espermatozoides pasan del cérvix Hacia dónde se dirigen
i. Por qué el espermatozoide puede volverse
j. Cuál es la función de la zona pelúcida.
k. Explique el proceso que ocurre cuando el espermatozoide entra en contacto con la membrana
ovular.
l. Qué es el pronúcleo masculino
m. Qué es del pronúcleo femenino
n. Cuántos cromosomas presentan los pronúcleos masculino y femenino
o. Cómo se completa el proceso de fecundación
p. Qué características puede determinar el código genético
q. Qué nombre se le da al óvulo y a fecundado
r. Dónde se implanta el óvulo fecundado y Por cuánto tiempo
3) Observa el siguiente video https://youtu.be/dg_ACMcLI0Q
Y completa el siguiente cuadro basado en los cambios que se presentan en el feto entro del útero de La madre
EL EMBARAZO MES A MES
NÚMERO DE MES CAMBIOS QUE SE PRODUCEN

4) Observa el siguiente video https://youtu.be/F4qNgFn15mY

Responde las siguientes preguntas y completa el cuadro.
a. ¿Qué es un Bioma?
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b. ¿Con qué otro nombre se conoce a los Biomas?
c. ¿Cuáles son los factores que pueden definir un Bioma?
d. ¿Cuáles son los tipos de clima que existen en un Bioma?
e. ¿Qué determina la precipitación en un Bioma y en qué influye?
f. ¿Qué define la latitud dentro de un Bioma?
g. ¿Cuáles son los principales Biomas del mundo?

NOMBRE DEL CARACTERISTICAS FLORA Y FAUNA UBICACIÓN

BIOMA

5.En un Papelote GRANDE O PLIEGO COMPLETO, elabore un cartel acerca de los fenómenos
naturales, desastres naturales, en base a este modelo

ANATOMÍA Actividad 1.
0983953781 Investigue sobre el Sistema Nervioso y responda las siguientes interrogantes
MSC. ERIK PORTAL a) Sistemas que componen el sistema nervioso
b) Funciones principales.
c) Realizar un esquema de cada uno de los sistemas, identificando cada uno de los órganos
que los componen
d) Funciones de cada uno de los órganos

Actividad 2
Realizar una infografía sobre el Sistema Cardiovascular, identificando:
a) Principales funciones del sistema cardiovascular
b) Órganos que componen el sistema cardiovascular
c) Función de cada uno de los órganos
d) Principales cuidados a tener en cuenta para cuidar el sistema cardiovascular

Actividad 3.
Realizar una maqueta sobre el sistema digestivo, destacando cada uno de los órganos que lo
componen.
Lo podrán realizar utilizando los materiales que dispongan en casa.

Actividad 4
El Sistema osteomioarticular está compuesto por los huesos, articulaciones y músculos. Responda
las siguientes preguntas sobre este sistema:
a) Funciones de los huesos, articulaciones y músculos
b) Tipos de huesos, dos ejemplos de cada uno
c) Clasificación de las articulaciones, ejemplos de cada una
d) Tipos de músculos
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e) Nombre dos músculos de los muslos, dos de las piernas, dos de los brazos y tres del tronco
HISTORIA TEMA 1: PRIMERA GUERRA MUNDIAL
0986026026 1. Lee y analiza el siguiente texto: PRIMERA GUERRA MUNDIAL Y
LIC. JAIME CONSECUENCIAS DE LA PRIMER GUERRA MUNDIAL
SUBIAGA

2. Responda las siguientes preguntas.

a. ¿Cuántos años duró la Primera Guerra Mundial?

b. ¿Cuándo inició y finalizó la Gran Guerra?
c. ¿Qué son las trincheras?
d. ¿Cuál fue el factor detonante de la Primera Guerra Mundial?
e. ¿Qué bandos se enfrentaron durante la Gran Guerra?

TEMA 2: GUERRA FRÍA

1. Lee y analiza los siguientes textos: Guerra Fría y la carrera espacial.

GUERRA FRÍA
Se denomina Guerra Fría al enfrentamiento que tuvo lugar durante el siglo XX, desde 1945, fin de la
Segunda Guerra mundial hasta la desaparición de la URSS y la caída del comunismo que se dio entre
1989 (caída del muro de Berlín) y 1991 (Golpe de Estado en la URSS), entre los bloques occidentales-
capitalistas, liderado por EE.UU.; y oriental-comunista, liderado por la URSS.
La Unión Soviética, oficialmente Unión de Repúblicas Socialistas Soviéticas (URSS), fue un Estado
federal de repúblicas socialistas que existió de 1922 a 1991 en Eurasia.
La carrera espacial fue una competencia entre Estados Unidos y la Unión Soviética que duró
aproximadamente desde 1957 a 1975. Supuso el esfuerzo paralelo entre ambos países de explorar el
espacio exterior con satélites artificiales, de enviar humanos al espacio y de posar a un ser humano en
la Luna.

2. Completa el siguiente organizador gráfico respecto al tema: Guerra Fría.

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TEMA 3: EVOLUCIÓN DE LOS HOMÍNIDOS: EVOLUCIÓN BIOLÓGICA

1. Lee el tema: Evolución de los homínidos (Texto integrado de Historia para 1° BGU, página
44).

2. ¿Sabías que...? El antecesor inmediato del ser humano actual es el hombre de Cromañón,
quien vivió hace aproximadamente cuarenta mil años, cuyos fósiles fueron encontrados en
Francia. Para sobrevivir, el Homo sapiens se agrupó en hordas, consideradas las primeras
organizaciones sociales de la Prehistoria.

3. Escribe en tu cuaderno las características del Homo Sapiens.

4. Responde la siguiente interrogante: ¿Qué es la hominización?

CIUDADANIA Actividad 1.
0969564627 - Explica qué son los medios de comunicación y de qué manera facilitan la comunicación.
ING. JAIRO Actividad 2.
BRIONES - En el siguiente recuadro, explica con tus palabras que son nación, Estado y gobierno.
Identifica su rol histórico.
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Actividad 3
- Explica con tus palabras: ¿qué es la justicia indígena?
Se explicito utiliza más de varios párrafos muy concretos sobre la información.
Actividad 4.
Lee la siguiente frase: “La libertad no consiste en tener un buen amo, sino en no tenerlo” (Cicerón).
Reflexiona sobre la importancia de los derechos de libertad. ¿Qué personas a lo largo de la historia
no tuvieron libertad para comunicar sus ideas? ¿Cuáles fueron las dificultades que tuvieron? Anota
tus ideas.
Actividad 5
- Entre los valores de la democracia, identifica algunos que consideres que deben regir una
democracia verdadera. Completa el siguiente mapa conceptual con aquellos que
reconozcas.

FILOSOFÍA ACTIVIDAD 1
0983064743 RESOLVER LAS SIGUIENTES INTERROGANTES
LIC. WILLIAN Reflexiona
PÁRRAGA • ¿Qué es un mito? ¿Tiene alguna relación con la religión?
• ¿Aún existen mitos? Menciona algunos de los mitos
presentes en la cultura ecuatoriana.
• ¿Existe la verdad?
• ¿Es la razón el único instrumento de conocimiento de la
Verdad?
ACTIVIDAD 2
EL MUNDO GRIEGO
1. En un mapamundi ubica a Grecia y, en específico, a Atenas.
2. En un mapa de Grecia señala la región ática, la península del Peloponeso, la Magna Grecia y Asia Menor.
3. Investiga los períodos de la historia de la antigua Grecia y elabora una cronología.
4. Responde: ¿Qué eran las polis?
5. Responde: ¿Qué actividad permitió la expansión de la cultura griega?
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ACTIVIDAD 3
Mitología griega

6. Responde: ¿Qué es un mito?

7. Responde: ¿Cuál fue la manifestación literaria de los mitos?
8. Investiga cuáles son las historias que se desarrollan en los poemas de Homero.
9. Elabora un cuadro comparativo con las cualidades de los dioses griegos.
10. Investiga mitos propios de las civilizaciones precolombinas y relaciónalos con los mitos griegos.
ACTIVIDAD 4
Democracia
11. Responde: ¿Qué es democracia?
12. Explica por qué el sistema político ecuatoriano es democrático.
13. Responde: ¿El solo hecho de que en un Estado haya elecciones y derecho a opinar lo hace democrático?
14. Responde: ¿Qué es participación política?
15. Conversa con tus compañeros y compañeras de clase sobre la importancia de la participación de los
ciudadanos en la política.
16. Investiga cómo funciona el sistema de democracia directa (landsgemeinde) en Suiza y elabora un informe
escrito.
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ACTIVIDAD 5
FILOSOFIA
1. Responde:
• ¿Cuál es el significado etimológico del término filosofía?
• ¿Qué es sabiduría?
• ¿Qué diferencia hay entre mito y logos?
2. Conversa con tu familia sobre las situaciones límite planteadas. Pregúntales: ¿Cuáles son las que más les
preocupan? ¿Qué interrogantes les generan? ¿Pueden dar respuestas a las mismas? ¿Tales preguntas
influyen en su forma de pensar y actuar? ¿Cuáles son, para ti, situaciones límite?
Ejemplo de respuesta:
La enfermedad: Tener un familiar muy enfermo nos hace preguntarnos sobre el sentido de la vida y de las
cosas que hacemos a diario. Esta situación puede llevarnos a dedicarle más tiempo a los seres queridos, a ser
compasivos con los demás, ya que nos condolemos ante el sufrimiento y nos lleva a pensar qu e
hay que aprovechar la salud para hacer cosas que nos hagan felices a nosotros mismos y a las personas que
amamos.
Material de apoyo: internet, cuadernos, esferos, mapas y libro de filosofía de primer año de bachillerato de la
página 10 a la página 21.

LENGUA Y Actividad 1.
LITERATURA ¿Qué son los conectores lógicos?
En gramática, se conoce como conectores lógicos o conectores discursivos a cierto tipo de palabras o expresiones cuya
0969673710 función dentro del texto es dar relación lógica a las oraciones y vincular las distintas partes que lo componen.
LIC. FLORINDA
PANJÓN Los conectores lógicos guían la interpretación del texto que hace el lector, haciendo de enlace lógico –y no sólo
gramatical- entre las ideas. Son responsables de dar cohesión al texto, o sea, de sostener sus distintas partes
interconectadas y darle un sentido orgánico, total. A la vez ayudan a su coherencia, es decir, a que sus ideas se
comprendan más fácilmente.
Un conector discursivo puede ser una palabra, una expresión o una frase, y la utilización de uno u otro depende
directamente del estilo de quien escribe. Por otro lado, cada conector posee un sentido específico y único, semejante o
diferente al de los demás.

Tipos de conectores lógicos

Los conectores discursivos se clasifican de acuerdo al sentido que introducen en el texto o a la función que cumplen en él,
de la siguiente manera:
1. Conectores coordinantes. Permiten conducir al lector dentro del texto, detallando el sentido de lo que lee y
sirviendo de puente entre una idea y la siguiente. Por ejemplo: a continuación, por si fuera poco, en otro orden
de ideas.
2. Conectores disyuntivos. Proponen separaciones o contradicciones entre las ideas presentadas en un texto. Por
ejemplo: contrariamente, por otro lado, en cambio.
3. Conectores causales. Introducen una relación de causa y efecto, o una razón de ser, de lo que se expone en el
texto. Por ejemplo: de modo que, por consiguiente, de esa manera.
4. Conectores temporales. Proponen una relación temporal, o sea, cronológica, de las ideas, diciendo qué ocurre
primero y qué después. Así, pueden ser de anterioridad (por ejemplo: hace tiempo, érase una vez), simultaneidad
(por ejemplo: a la vez, a la par, simultáneamente) o posterioridad (posteriormente, finalmente, entonces).
5. Conectores locativos. Definen dentro del texto un lugar de referencia, una ubicación especial o temporo-
espacial. Por ejemplo: por debajo de, allí, encima de.
6. Conectores aditivos. Aquellos que “suman” ideas, o sea, las acumulan, para ganar intensidad en el decir. Por
ejemplo: asimismo, por si fuera poco, de la misma manera.
7. Conectores aclarativos. Cumplen con insistir o aclarar un punto previo, retomándolo o añadiendo nuevos
matices para alcanzar el sentido deseado. Por ejemplo: dicho de otro modo, esto quiere decir, más precisamente.
8. Conectores comparativos. Permiten introducir contrastes dentro de la exposición, cotejando algo con otra cosa,
o sea, comparando elementos. Por ejemplo: de modo similar, en cambio, contrariamente a.
9. Conectores conclusivos. Introducen una sensación de cierre o término de la exposición, o al menos de un
apartado de la misma. Por ejemplo: en resumen, en síntesis, finalmente.
10. Conectores condicionales. Establecen una relación de condicionalidad, o sea, de que una idea depende de otra
cosa previa o posterior en el discurso. Por ejemplo: siempre que, en caso de que, a no ser que.
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11. Conectores continuativos. Permiten alargar una secuencia de ideas, añadiendo elementos o continuando una
exposición que se vio previamente interrumpida. Por ejemplo: Retomando lo dicho, o sea, volviendo a, en otras
palabras.

Ejemplos con oraciones con conectores lógicos

1. “Los pájaros migran cada otoño hacia el sur, no sin antes acumular las energías necesarias para el viaje”
(conector condicional).
2. “Así fue como nuestros héroes perdieron todo su dinero. Lo cual quiere decir que no podrían volver a casa”
(conector aclarativo).
3. “No había prácticamente nada que comprar en el abasto. Contrariamente a los centros comerciales, que estaban
a reventar de mercadería” (conector comparativo).
4. “Algunos términos del libro no pueden comprenderse. Y por si fuera poco se encuentran escritos con letra
gótica” (conector aditivo).
5. “Miguel apagó las luces y se fue a dormir. A la mañana siguiente, todo estuvo tal y como lo había dejado”
(conector temporal).
6. “La reacción inmunitaria que el Covid-19 produce en el hospedador es, contrariamente a lo esperado,
tremendamente violenta” (conector coordinante).
7. “La caída del PBI nacional registró niveles inéditos. Por consiguiente, será imperativo acudir a la comunidad
internacional para solicitar un préstamo” (conector causal).

TAREA # 1
1. Escriba 2 ejemplos de cada conector estudiado

2. Agregar el conector correspondiente a las siguientes oraciones.

Te invito a cenar, a bailar… ¡-------------- te invito a mi casa!
Eres un desastre, ------------------ te quiero un montón.
No hiciste mercado, -------------------------no habrá de cenar.
Mis hermanos se fueron, ----------------------estoy por mi cuenta
Caracas es insegura, -------------------------- a Ciudad de México.
La ciudad está superpoblada, --------------------, que tiene demasiada gente.
Crucé España, Francia y Alemania. Por último, contaré el regreso a casa.
-----------------------, diremos que las gaviotas son aves de costa.
--------------------- somos pocos niños y niñas en el aula, ------------------------- creo que ingresan más.
Es muy bueno para las matemáticas -------------------------- para la física.

Actividad 2
ENSAYO
El ensayo es un tipo de texto que analiza, evalúa o interpreta un tema determinado, ya sea de manera oficial o libre. Su
principal característica es que se trata de un texto en el que el escritor cuenta con total libertad para organizar el contenido
y la información.
Es, además, considerado un género literario, como puede ser la poesía, la ficción o el drama.

Características de un ensayo:
▪ Aunque no tiene una extensión obligatoria, los ensayos suelen ser breves y amenos.
▪ La estructura de un ensayo es libre, aunque siempre debe contar con ciertas partes determinadas.
▪ El ensayo es un texto completamente personal, es decir, que depende mayoritariamente de la opinión crítica del
autor.
▪ El ensayo va dirigido a un público general, es decir, que no tiene que estar escrito para un grupo especializado.
▪ A pesar de ser un texto personal y para el público general, el ensayo debe ser riguroso, pues la opinión del autor
debe basarse en datos y argumentos analizables.

Tipos de ensayo
Si bien es cierto que existen muchas posibles divisiones dentro de los ensayos, se dice que los tipos de ensayo principales
son los siguientes:
Ensayo argumentativo: el ensayo argumentativo es el más habitual, pues en él el escritor expone diversos argumentos que
se pueden debatir y que sirven para justificar una declaración. Además, la estructura del ensayo argumentativo es la más
sencilla, pues permite ver con claridad hasta dónde llega cada apartado.
Ensayo científico: este es el ensayo más específico de todos, pues en él el autor expone un tema científico muy concreto y,
con sus propias palabras, intenta responder a una única cuestión.
Ensayo descriptivo: el ensayo descriptivo no tiene por qué ser científico, aunque estos son los más comunes. En este tipo
de textos, el autor expone toda la información recogida a lo largo de un análisis previo para intentar explicar un caso de
estudio o un fenómeno.
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Ensayo filosófico: el ensayo filosófico es un texto reflexivo en el que el autor expone y analiza diferentes temas éticos,
religiosos o, como bien dice su nombre, filosóficos.
Ensayo literario: aunque pueda parecerse al ensayo argumentativo, el ensayo literario debe ir siempre sobre una obra
literaria. A través de sus opiniones y sus análisis sobre dicha obra, el escritor muestra su punto de vista.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

Todos los ensayos suelen presentar una estructura bastante clara, la cual se articula en torno a una introducción, un
desarrollo y una conclusión.

Introducción: en la introducción de un ensayo el autor dejará claro cuál es el tema al que va a aproximarse, cuál es su tesis
y cuáles son sus principales líneas de argumentación. Esto supone el 10% de todo el ensayo, y en esta parte, se pueden
plantear los problemas del tema en cuestión, algunas reflexiones del autor, lecturas de otros autores, etc.
Desarrollo: en el desarrollo, el autor expone y analiza el tema que ha escogido en profundidad. Plantea sus ideas y
argumentaciones basándose en otras fuentes tales como revistas, entrevistas, libros e incluso fuentes online. Es la parte más
amplia, pues ocupa el 80% del ensayo. Además, es necesario sintetizar y resumir todo el contenido, pues, aunque sea la
parte más amplia, no debe ser tediosa. Es en el desarrollo donde el autor, presenta sus ideas principales, las cuales deben
ser argumentadas mediante explicaciones secundarias y estar fomentadas en datos concretos obtenidos de las diferentes
fuentes de información y de sus propias valoraciones y opiniones. Es importante que todas las ideas expuestas queden bien
entrelazadas y que el ensayo tenga coherencia.
Conclusión: finalmente encontramos la conclusión, la parte en la que se resume la idea o las ideas más importantes del
texto, es decir, aquellas que el autor quiere destacar por encima de otras. En la conclusión, el escritor mostrará claramente
cuál es su postura y enumerará los argumentos más importantes dados en el desarrollo. Dentro de las diferentes partes de
un ensayo, la conclusión es fundamental porque es la que invitará a los lectores a querer saber más cosas del tema.

TAREA # 2
Realizar un organizador gráfico con la información presentada para la actividad 2.

Actividad 3

Leer el ensayo

La diversidad de seres vivos

La biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término
por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y lo que sucede con los patrones naturales
que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia
creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las
diferencias genéticas dentro de cada especie (diversidad genética) que permiten la combinación de múltiples formas de
vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el mundo.

La biodiversidad que hoy se encuentra en la Tierra es el resultado de cuatro mil millones de años de evolución.
Aunque el origen de la vida no se ha podido datar con precisión, las evidencias sugieren que pudo haber surgido hace 3800
a 3235 millones de años. Algunas investigaciones más recientes han abierto la posibilidad de que haya comenzado inclusive
hace 4100 millones de años aunque no son aún concluyentes. Hasta hace aproximadamente 600 millones de años, toda la
vida consistía en bacterias y microorganismos.
La historia de la diversidad biológica durante el Fanerozoico —últimos 540 millones de años— comienza con el rápido
crecimiento durante la explosión cámbrica, periodo durante el que aparecieron por primera vez los filos de organismos
multicelulares. Durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostró un relativo avance, pero estuvo
marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.
La biodiversidad aparente que muestran los registros fósiles sugiere que unos pocos millones de años recientes incluyen el
período con mayor biodiversidad de la historia de la Tierra. Sin embargo, no todos los científicos sostienen este punto de
vista, ya que no es fácil determinar si el abundante registro fósil se debe a una explosión de la biodiversidad, o —
simplemente— a la mejor disponibilidad y conservación de los estratos geológicos más recientes.
Algunos, como Alroy y otros piensan que mejorando la toma de muestras, la biodiversidad moderna no difiere demasiado
de la de 300 millones de años atrás. Las estimaciones sobre las especies macroscópicas actuales varían de 2 a 100 millones,
con un valor lógico estimable en 10 millones de especies, aproximadamente.
La mayoría de los biólogos coinciden sin embargo en que el período desde la aparición del hombre forma parte de una nueva
extinción masiva, el evento de extinción holocénico, causado especialmente por el impacto que los humanos tienen en el
desarrollo del ecosistema. Se calcula que las especies extinguidas por acción de la actividad humana es todavía menor que
las observadas durante las extinciones masivas de las eras geológicas anteriores. [cita requerida] Sin embargo, muchos opinan que
la tasa actual de extinción es suficiente para crear una gran extinción masiva en el término de menos de 100 años. Los que
están en desacuerdo con esta hipótesis sostienen que la tasa actual de extinción puede mantenerse por varios miles de años
antes que la pérdida de biodiversidad supere el 20 % observado en las extinciones masivas del pasado.
Importancia de la biodiversidad
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El valor esencial y fundamental de la biodiversidad reside en que es resultado de un proceso histórico natural de gran
antigüedad. Por esta sola razón, la diversidad biológica tiene el inalienable derecho de continuar su existencia. El hombre y
su cultura, como producto y parte de esta diversidad, debe velar por protegerla y respetarla.
Además la biodiversidad es garante de bienestar y equilibrio en la biosfera. Los elementos diversos que componen la
biodiversidad conforman verdaderas unidades funcionales, que aportan y aseguran muchos de los “servicios” básicos para
nuestra supervivencia.
Finalmente desde nuestra condición humana, la diversidad también representa un capital natural. El uso y beneficio de la
biodiversidad ha contribuido de muchas maneras al desarrollo de la cultura humana, y representa una fuente potencial para
subvenir a necesidades futuras.
Considerando la diversidad biológica desde el punto de vista de sus usos presentes y potenciales y de sus beneficios, es
posible agrupar los argumentos en tres categorías principales.
Amenazas
Durante el siglo XX se ha venido observando la erosión cada vez más acelerada de la biodiversidad. Las estimaciones sobre
las proporciones de la extinción son variadas, entre muy pocas y hasta 201 especies extintas por día, pero todos los científicos
reconocen que la proporción de pérdida de especies es mayor que en cualquier época de la historia humana.
En el reino vegetal se estima que se encuentran amenazadas aproximadamente un 12,5 % de las especies actualmente
conocidas. Todos están de acuerdo en que las pérdidas se deben a la actividad humana, incluyendo la destrucción directa de
plantas y su hábitat.
Existe también una creciente preocupación por la introducción humana de especies exóticas en hábitats determinados ,
alterando la cadena trófica.

Actividades humanas dirigidas al desarrollo que pueden afectar la biodiversidad

Algunos ejemplos de actividades de desarrollo que pueden tener las más significativas consecuencias negativas para la
diversidad biológica son:
• Proyectos agrícolas y ganaderos que impliquen el desmonte de tierras, la eliminación de tierras húmedas, la
inundación para reservorios para riego, el desplazamiento de la vida silvestre mediante cercos o ganado
doméstico, el uso intensivo de pesticidas, la introducción del monocultivo de productos comerciales en lugares
que antes dependieron de un gran surtido de cultivos locales para la agricultura de subsistencia.
• Proyectos de piscicultura que comprendan la conversión, para la acuicultura o maricultura, de importantes sitios
naturales de reproducción o crianza, la pesca excesiva, la introducción de especies exóticas en ecosistemas
acuáticos naturales.
• Proyectos forestales que incluyan la construcción de caminos de acceso, explotación forestal intensiva,
establecimiento de industrias para productos forestales que generan más desarrollo cerca del sitio del proyecto.
• Proyectos de transporte que abarquen la construcción de caminos principales, puentes, caminos rurales,
ferrocarriles o canales, los cuales podrían facilitar el acceso a áreas naturales y a la población de las mismas.
• Canalización de los ríos.
• Actividades de dragado y relleno en tierras húmedas costeras o del interior.
• Proyectos hidroeléctricos que impliquen grandes desviaciones del agua, inundaciones u otras importantes
transformaciones de áreas naturales acuáticas o terrestres, produciendo la reducción o modificación del hábitat y
el consecuente traslado necesario hacia nuevas áreas y la probable violación de la capacidad de mantenimiento.
• Riego y otros proyectos de agua potable que puedan vaciar el agua, drenar los hábitats en tierras húmedas o
eliminar fuentes vitales de agua.
• Proyectos industriales que produzcan la contaminación del aire, agua o suelo.
• Pérdida en gran escala del hábitat, debido a la minería y exploración mineral.
• Conversión de los recursos biológicos para combustibles o alimentos a escala industrial.
• La sobrepoblación humana y el antropocentrismo.
• Tenencia de mascotas como perros y gatos.

TAREA # 3
1. Redacte un ensayo con la información antes leída, aplicando el proceso de producción y con la estructura correcta,
además este trabajo debe contener un párrafo de 6 líneas de introducción, 3 párrafos de desarrollo con 8 líneas cada
uno y un párrafo de 8 líneas de conclusión.
INGLÉS ❖ Remembering the verb tenses in English. Develop the following exercises that include
0994242817 various language skills. (Recordar los tiempos verbales en inglés. Desarrolle los siguientes
LIC. KARLA ejercicios que incluyen varias habilidades lingüísticas.)
CEDEÑO
 UNIDAD EDUCATIVA DEL MILENIO
“LIC. RAFAEL FIALLOS GUEVARA”
Resolución N°025-DP-CZ2-2013 CÓDIGO AMIE 17H03625
Pedro Vicente Maldonado- Pichincha-Ecuador

• Leer el texto y responder las preguntas. (1)

• Leer el texto y decidir si es verdadero o falso, colocar T si es verdadero y F si es falso. (2)

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• Encontar en el texto el significado de la palabra detallada. (3)

• Encontar 5 adjetivos de personalidad en el texto y escribirlos. (4)

• Poner los adjetivos en el cuadro que corresponden sean estoa adjetivos positivos o
adjetivos negativos. (5)

• Describe a tu major amig@ incluyendo: descripción fisica, intereses, gustos y lo que no le

gusta, como es…. (150 a 200 palabras min.) (6)
NOTA: LOS NUMEROS AL FINAL DE LAS INSTRUCCIONES SON LA TRADUCCIÓN DE LAS
INSTRUCCIONES EN LAS IMAGENES.

ECA Actividad 1.
0969564627 - Realiza un body art, utilizando una imagen propia o descargada del internet, se lo mas
ING. JAIRO creativo posible.
BRIONES Ejemplos
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Actividad 2
Escoge el animal de tu preferencia y plasmarlo en un dibujo artístico, esmerarte hacer algo
sumamente asombroso, te dejo varios ejemplos para que te guíes.

Actividad 3
Investiga los recursos que necesitan los siguientes Artistas para desarrollar sus actividades artísticas.
- Pintor
- Escultor
- Cantante
- Bailarín
- Grafitero
- Compositor
Actividad 4
Crear tres grafitis utilizando las siguientes palabras, ECA, MILENIO, TICS
Ejemplo;

EE. FF. REALIZAR LOS SIGUIENTES ITEMS SEGÚN CORRESPONDA.

0969419539 1. Crear un diccionario con emociones propias.
ING. EDUARDO 2. Escribir una historia propia sobre las emociones.
NOGALES 3. Realizar un organizador gráfico sobre: Cuáles son las representaciones sociales en el género. Anexar gráficos.
4. Elaborar un collage sobre las principales emociones: tristeza, asco, miedo, enfado, alegría y sorpresa.
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5.-Realizar una infografía: El tema es libre es decir Ud. va escoger uno relacionado a la educación física.
6.- investigar la línea de tiempo sobre la historia de la educación física desde 1900 al 2021.
7. investigar un tema relacionado a la anatomía humana, REDACTAR EN UN ENSAYO MÁXIMO DOS
ESTROFAS, anexar gráficos.

✓ AL FINALIZAR SUS TAREAS DEBE REALIZAR UN CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS CON SUS

RESPUESTAS, RELACIONADO A CADA TEMA DE LAS TAREAS HECHAS.
✓ ESTAS TAREAS PRESENTARA EN UNA CARPETA.

EMPRENDIMIENT Tema: Proceso contable: la partida doble

O E INFORMATICA
0993958577 La tecnología es indispensable en la contabilidad. ¿Conoces alguna herramienta informática para llevar a
Msc. PABLO cabo los registros contables?
FLORES
¿Cómo se hacía la contabilidad antes de que existiera el dinero?

La contabilidad es el registro de las operaciones que realiza la empresa con lo que se puede determinar
el resultado obtenido, positivo o negativo, en un ejercicio económico.
Las cuentas son el instrumento contable con el que se representan las variaciones de los gastos e
ingresos. Así se determina en cada momento su saldo. Este proceso se conoce como la “T” contable y
permite conocer el movimiento de cada cuenta. Consta de dos partes: el debe y el haber.

Actividad No 01
Responde: ¿qué entiendes por partida doble?

2. ¿Qué se necesita para realizar los asientos contables?

3. ¿Dónde registramos los asientos contables?

4. ¿Cuándo se registra un débito en ingresos y cuándo un crédito en gastos?

5. Responde: ¿qué sucede cuando el proceso contable ignora los principios técnicos d e la partida
doble?

6. Escribe, en los siguientes cuadros, los conceptos que correspondan.

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7. ¿Es necesario obtener los saldos de las cuentas contables?

Completar la Actividad de la pag. 53 del texto de emprendimiento (ejercicio contable)

Tema: importancia de los impuestos

¿Qué le generó más ingresos al Estado ecuatoriano en 2017: la recaudación de impuestos o los
ingresos petroleros?

¿Un país es rico porque recauda más impuestos o recauda más impuestos porque es más rico?

Gracias a los impuestos que recauda el Estado ecuatoriano se pueden realizar obras de
infraestructura. Una de las labores del SRI ha sido concienciar sobre la cultura tributaria a los
contribuyentes, de tal manera que cancelen sus impuestos de forma oportuna.

Actividad No 02
Pregunta: ¿qué significa para ti: “Solidaridad significará luz y calor que impregnará cada ser como
un abrazo de humanidad”?

1. Explica con tus propias palabras.

a) La importancia de los impuestos.

b) ¿Qué entiendes por tributar?

2. Completa el esquema que contiene los elementos de la Ley de Régimen Tributario Interno.
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4. Escoge la respuesta correcta.

5. Reflexiona y responde: ¿cuál es la razón por la que quienes más se oponen a pagar impuestos
son las empresas más grandes y poderosas?

COMPLETAR LA ACTIVIDAD COLABORTIVA de la pág. 64 y 65 del texto de emprendimiento 1ro bgu

Tema: Cuentas de ingresos, costos y gastos

Describe la situación de ingresos, costos y gastos en tu familia.

¿Comprendes claramente la diferencia entre un costo y un gasto?

Las cuentas de ingresos, costos y gastos forman parte de las utilidades de la empresa. A
continuación, detallaremos en qué casos, cada cuenta perteneciente a uno de estos tres grupos, se
debita o acredita.

“Donde hay una empresa de éxito alguien tomó alguna vez una decisión valiente”.

Actividad No 03
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1. A) Analiza el siguiente video y determina cuándo una cuenta de activo, pasivo, patrimonio,
ingresos y gastos se aumenta o disminuye (OPCIONAL para quienes no tienen servicio de
internet)

https://www.youtube.com/watch?v=DSZG7O-sfjU

B) Determina cuándo se incrementa el DEBE o el HABER en las siguientes cuentas:

Ingresos–––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Costos –––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Gastos ––––––––––––––
Utilidad ––––––––––––
2. Define si es ingreso, costo o gasto.

Ventas de mercadería
Mercadería
Servicios básicos
Sueldos de personal
Intereses ganados
Intereses pagados
Compra de materia prima

3. Cita tres ejemplos de ingreso, tres de costo y tres de gasto.

4. Explica usando tus propias palabras, cuál es la diferencia entre un gasto y un costo.
5. Registren las siguientes transacciones según la naturaleza de su saldo, coloquen el nombre de la
cuenta en la T e identifiquen si es ingreso, costo o gasto.
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ESTA actividad CONSTA EN el texto de emprendimiento de Primero BGU pags. 86 y 87

Tema: Registro Único de Contribuyentes

El Registro Único de Contribuyentes, más conocido como RUC, es el instrumento base utilizado por el
Servicio de Rentas Internas (SRI) para identificar a los contribuyentes, es decir, a las personas naturales
o jurídicas que tienen la obligación de reportar información sobre sus actividades económicas y, si
cumple con ciertas normas, para pagar los respectivos impuestos.

Actividad No 04
1. Recolecta cinco facturas que tengas en tu casa, de gastos de alimentación, salud, vivienda,
servicios básicos (agua, luz, teléfono), educación y vestimenta, e identifica el número de
RUC. Luego, clasifícalas según el siguiente cuadro, incluyendo:
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2. Escribe qué entiendes por RUC y por qué es un instrumento base utilizado por el Servicio de
Rentas Internas.

3. Investiga en la página web del SRI los requisitos que se necesitan para la inscripción del RUC de
las personas naturales, según su actividad. Coloca una “X” en los requisitos que creas necesarios.
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4. Indaga qué podría suceder si un contribuyente vende productos sin tener RUC.

Tema: Obligaciones con el Ministerio del Trabajo

Artículo 23 de la Declaración Universal de Derechos Humanos “Toda persona tiene derecho al trabajo,
a la libre elección de su trabajo, a condiciones equitativas y satisfactorias de trabajo y a la protección
contra el desempleo.
Toda persona tiene derecho, sin discriminación alguna, a igual salario por trabajo igual. Toda persona
que trabaja tiene derecho a una remuneración equitativa y satisfactoria, que le asegure, así como a su
familia, una existencia conforme a la dignidad humana y que será completada, en caso necesario, por
cualquier otro medio de protección social”.

Actividad No 05
1. En función de lo establecido en la página web del Ministerio del Trabajo, y considerando un
emprendimiento que deseen crear, elaboren un contrato de trabajo para los empleados,
con los principales aspectos que debe incluir.
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2. Explica cómo se calcula el valor de una hora extra.

3. Escribe en qué fechas se pagan el décimo tercer sueldo y el décimo cuarto sueldo.

4. Calcula el número de horas ordinarias y extraordinarias. Señala con una X si tienen un

recargo del 50 % o del 100 %.

5. Imagina que tu emprendimiento en el cierre del ejercicio fiscal tuvo una utilidad de $ 5
981,03. Calcula el valor que le corresponde a cada trabajador.

Esta actividad SE ENCUENTRA en el texto de emprendimiento de Primero BGU pags. 136 y 137

INFORMÁTICA

Tema: PROCESADOR DE TEXTO

¿Qué es un procesador de texto? La nube: procesadores de texto

https://www.youtube.com/watch?v=iln6VDr921Y
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Microsoft Word. Es un procesador de texto mas utilizado en el mundo, pertenece al paquete de
office y sirve pare realizar trabajos de oficina, tipo de texto académico o profesional

Actividad No. 01
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Tema: HOJA DE CÁLCULO: operadores de Excel, Referencia Absoluto y relativo

Observa: ¿Cuáles son los operadores de Excel? https://www.youtube.com/watch?v=RYTUVnd3kyA

referencia absoluta y relativa

https://www.youtube.com/watch?v=kgOyZQvvKPg

Actividad No. 02

revisa el contenido para realizar la practica: Practicar la referencia absoluta y relativa

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Tema: Presentaciones

Observa los videos: Powerpoint para principiantes

https://www.youtube.com/watch?v=pDfZOFtdF-A
https://www.youtube.com/watch?v=zSlphB24lVU

PowerPoint es un programa de presentación con diapositivas que forma parte del conjunto de
herramientas de Microsoft Office. Con PowerPoint, es fácil crear y presentar ideas, así como colaborar
en ellas, de una forma visualmente atractiva y dinámica.

Actividad No 03
Realiza un mapa mental sobre PowerPoint y sus principales funciones
Resolver la Práctica 6 “introducir texto en las diapositivas de una presentación”
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Tema: Internet, definición, características y funcionamiento

¿Qué es Internet?

Internet es la red que conecta e interrelaciona dispositivos electrónicos y redes de computadoras

entre sí, de todo el mundo. Su nombre proviene del inglés International Network que significa “Red
Internacional” y el acrónimo de esas palabras dio origen al nombre Internet.
Internet es un nombre propio que denomina a una red concre ta y que emplea una tecnología
determinada. Por eso se escribe siempre con la primera letra mayúscula.
Consiste en una red informática de telecomunicaciones que utiliza un sistema de reglas para las
conexiones entre los diferentes dispositivos resulten compatibles. Este sistema se denomina
protocolos de Internet (IP en su sigla en inglés).

Actividad No. 04
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___________________ _____________________ ___________________

Msc. Isabel Villacís Msc. Edwin Quiroz Lic. Edison Cervantes
RECTOR VICERRECTOR DECE

___________________ ___________________
Ing. Eduardo Nogales Lic. Willian Párraga
TUTOR 1RO. BGU A TUTOR 1RO. BGU B
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PROYECTO INTERDISCIPLINARIO PARA SUPLETORIOS Y REMEDIALES
ESTUDIANTE: CURSO SEGUNDO A Y B
FECHA DE 18 DE MARZO DE 2022 FECHA DE 29 Y 30 DE MARZO DE 2022
ENTREGA RECEPCIÓN
MATEMÁTICA Actividad 1:
0979147360
LIC. AHMED
MARTÍNEZ

Actividad 2:

Actividad 3:

FÍSICA Actividad 1:
0979147360
LIC. AHMED
MARTÍNEZ

Actividad 2:
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Actividad 3:

QUÍMICA 1 ) En un formato tamaño A3 elaborar una tabla periódica de los elementos químicos, la tabla
0994642805 deberá contener de manera detallada: en la parte externa, grupos, períodos, familias, nombres de
LIC. VIVIANA los grupos representativos de los elementos, clave; en la parte interna nombre y símbolo del
MACAS elemento, número atómico y peso atómico.
2) Coloque el nombre de cada compuesto y calcule la masa molecular de los mismos:
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3) Lea el siguiente texto y amplie con más investigación, en base a lo consultado y lo analizado
elabore un ensayo de mínimo 5 páginas en el cual describas que es la materia los estados de
agregación y los estados de transición. (puede incluir gráficos)
La materia
Estados de agregación
Todos los cuerpos están form ados por materia, cualquiera que sea su forma, tamaño o
estado.
La materia se nos presenta en tres estados fundamentales de agregación:
*Sólido: azúcar, sal, hielo...
*Líquido: alcohol, agua, aceite...
*Gas: oxígeno, nitrógeno...
Propiedades de la materia
La materia, en cualesquiera de sus estados, tiene una serie de propiedades características
como son la densidad, la dureza, el punto de fusión, la temperatura, el volumen específico
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(volumen ocupado por la unidad de masa), el punto de ebullición... que no dependen de la
cantidad de materia considerada.
Por otra parte, hay otras propiedades como el volumen o la masa que sí dependen de la
cantidad que se tome.
El estado sólido
En el estado sólido las partículas se encuentran unidas por grandes fuerzas que las
mantienen unidas a distancias relativamente pequeñas. El movimiento de las partículas se
limita a ser de vibración, sin que se puedan desplazar.
Conforme aumenta la temperatura, la amplitud de la vibración de las partículas se hace
mayor por lo que el sólido se dilata.
Todas las sustancias sólidas se caracterizan por tener forma y volúmenes constantes y por se r
(casi) indeformables.
Estas propiedades se explican teniendo en cuenta que las partículas que los constituyen
ocupan lugares fijos en el espacio ordenándose en redes cristalinas.
La ordenación en redes cristalinas de las partículas se puede reflejar a nivel macroscópico
con la simetría observada en los cristales de sólido.
Aunque las partículas ocupan lugares fijos en el espacio, se encuentran vibrando.
Conforme aumenta la temperatura, aumenta la amplitud de oscilación de las partículas
(aumenta su energía total) aumentando la distancia que las separa y así el sólido aumenta
su volumen. A este fenómeno lo llamamos dilatación.
El estado líquido
En este estado las fuerzas entre las partículas son más débiles que en el sólido lo que
implica que éstas tengan libertad de movimiento, así las partículas están dotadas de
movimientos de vibración, rotación y traslación. No obstante, las partículas aún se
mantienen cercanas unas a otras. Por eso los líquidos adoptan la forma del recipiente
que los contiene, pero ocupan un volumen fijo.
Otra propiedad de los líquidos, que comparten con los gases, es que pueden fluir.
En el estado líquido las partículas se pueden trasladar libremente debido a su energía
cinética, pero esta energía cinética no es suficiente para vencer totalmente las fuerzas
de atracción entre ellas, manteniéndose relativamente juntas. Dicho de otro modo, las
partículas en este estado poseen energía cinética (debido al movimiento) y energía
potencial (debido a la posición en cada instante y a las interacciones entre ellas).
Por eso los líquidos pueden adquirir la forma del recipiente que los contiene y son
prácticamente incompresibles.
Conforme aumenta la temperatura, aumenta la energía cinética de las partículas (y por
tanto su velocidad) aumentando la distancia que las separa. A este fenómeno lo
llamamos dilatación.
El estado gaseoso
En el estado gaseoso las fuerzas entre las partículas son prácticamente nulas y éstas se
pueden mover libremente y la distancia entre ellas es mucho mayor que en los estados
sólido y líquido.
Por ello, las partículas de los gases ocupan todo el volumen disponible del recipiente.
Temperatura constante
Si mantenemos la temperatura constante y ejercemos una presión sobre el gas, su
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volumen disminuye.
El hecho de que al ejercer una presión sobre un gas disminuya su volumen es causado por
la elevada compresibilidad de los gases debido a que prácticamente no hay fuerzas entre
sus partículas y a las grandes distancias que existen entre ellas.
Presión constante
Si mantenemos la presión constante y aumentamos la temperatura, el volumen del gas
aumenta.
Ello se debe a que las partículas adquieren más energía cinética y, por tanto, chocan más
veces por unidad de tiempo sobre las paredes del recipiente, lo que implica que
aumente la presión en el interior del recipiente. Al haber menos presión fuera que dentro
del recipiente, éste aumentará su volumen. Este proceso continúa hasta que la
presión exterior e interior se igualan.
Con la presión constante, al aumentar la temperatura del gas, aumenta su volumen.
Volumen constante
Si mantenemos el volumen constante (recipiente indeformable) y aumentamos la
temperatura, la presión aumenta. Ello se debe a que aumenta la energía cinética de
las partículas y, por tanto, el número de choques por unidad de tiempo sobre las paredes
del recipiente.

4) Basado en la distribución de las partículas de la materia, utilice los materiales que tenga a su
alcance y elabore la maqueta de los estados de la materia TOMANDO EN CUENTA LA DISPOSICIÓN
DE LAS PARTICULAS EN CADA UNO DE LOS ESTADOS.

BIOLOGÍA 1) Investigue y completa el siguiente cuestionario puede apoyar su investigación en este link
0994642805 https://youtu.be/DiFzgxfqv3c
LIC. VIVIANA a. ¿Qué es la fecundación?
MACAS b. ¿Aproximadamente Cuántos espermatozoides ingresan a la vagina para producir la fecundación?
c. ¿Cuál es el motivo de muerte de un espermatozoide durante la fecundación?
d. ¿Los espermatozoides que no mueren durante la fecundación porque sobreviven?
e. Qué es el cérvix
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f. Cuando el cérvix permanece abierto
g. Qué función cumple la mucosa cervical
h. Una vez que los espermatozoides pasan del cérvix Hacia dónde se dirigen
i. Por qué el espermatozoide puede volverse
j. Cuál es la función de la zona pelúcida.
k. Explique el proceso que ocurre cuando el espermatozoide entra en contacto con la membrana ovular.
l. Qué es el pronúcleo masculino
m. Qué es del pronúcleo femenino
n. Cuántos cromosomas presentan los pronúcleos masculino y femenino
ñ. Cómo se completa el proceso de fecundación
o. Qué características puede determinar el código genético
p. Qué nombre se le da al óvulo y a fecundado
q. Dónde se implanta el óvulo fecundado y Por cuánto tiempo

2) Observa el siguiente video https://youtu.be/dg_ACMcLI0Q

Y completa el siguiente cuadro basado en los cambios que se presentan en el feto entro del útero de La madre
EL EMBARAZO MES A MES
NÚMERO DE MES CAMBIOS QUE SE PRODUCEN

3) Observa el siguiente video https://youtu.be/F4qNgFn15mY

Responde las siguientes preguntas y completa el cuadro.
h. ¿Qué es un Bioma?
i. ¿Con qué otro nombre se conoce a los Biomas?
j. ¿Cuáles son los factores que pueden definir un Bioma?
k. ¿Cuáles son los tipos de clima que existen en un Bioma?
l. ¿Qué determina la precipitación en un Bioma y en qué influye?
m. ¿Qué define la latitud dentro de un Bioma?
n. ¿Cuáles son los principales Biomas del mundo?

NOMBRE DEL CARACTERISTICAS FLORA Y FAUNA UBICACIÓN

BIOMA
4.En un Papelote GRANDE O PLIEGO COMPLETO, elabore un cartel acerca de los fenómenos
naturales, desastres naturales, en base a este modelo

ANATOMÍA Actividad 1.
0983953781 Investigue sobre el Sistema Nervioso y responda las siguientes interrogantes
MSC. ERIK PORTAL A) Sistemas que componen el sistema nervioso
B) Funciones principales.
C) Realizar un esquema de cada uno de los sistemas, identificando cada uno de los órganos
que los componen
D) Funciones de cada uno de los órganos
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Actividad 2
Realizar una infografía sobre el Sistema Cardiovascular, identificando:
A) Principales funciones del sistema cardiovascular
B) Órganos que componen el sistema cardiovascular
C) Función de cada uno de los órganos
D) Principales cuidados a tener en cuenta para cuidar el sistema cardiovascular

Actividad 3.
Realizar una maqueta sobre el sistema digestivo, destacando cada uno de los órganos que lo
componen.
Lo podrán realizar utilizando los materiales que dispongan en casa.

Actividad 4
El Sistema osteomioarticular está compuesto por los huesos, articulaciones y músculos. Responda
las siguientes preguntas sobre este sistema:
A) Funciones de los huesos, articulaciones y músculos
B) Tipos de huesos, dos ejemplos de cada uno
C) Clasificación de las articulaciones, ejemplos de cada una
D) Tipos de músculos
E) Nombre dos músculos de los muslos, dos de las piernas, dos de los brazos y tres del tronco

HISTORIA ACTIVIDAD 1
0983064743 Observa atentamente estas dos pinturas rupestres. Relaciona las siguientes características
LIC. WILLIAN con la pintura correspondiente.
PARRAGA a) Solo aparecen animales.
b) Aparecen figuras humanas.
c) Reproduce las formas reales.
d) Es esquemática.
e) Utiliza dos colores.
f) Solo utiliza un color.
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A continuación, responde las siguientes preguntas.

• ¿Dónde se pintaban estas escenas?
• ¿En qué zona del mundo se encuentran y en qué época se pintaron?
ACTIVIDAD 2
Evolución y civilización del SER HUMANO
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Explica en qué consiste el proceso de hominización. ¿Qué características desarrollaron los
homínidos que los diferenciaron de los simios?
Clasifica las siguientes características según correspondan al Paleolítico, al Neolítico o a la Edad de
los Metales.
• Aparición del fuego - Aparición del Homo antecesor - Aparición del Homo
neanderthalensis
• Aparición del Homo sapiens - Construcción de megalitos - Desigualdad social
• Elaboración de pequeñas figuras llamadas venus - Especialización del trabajo
• Forma de vida basada en la caza y la recolección - Inicio de prácticas rituales y funerarias
• Inicio de la agricultura y la ganadería - Nomadismo - Realización de pinturas rupestres
• Sedentarismo - Talla de microlitos - Trabajo de forja - Útiles de bronce
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“LIC. RAFAEL FIALLOS GUEVARA”
Resolución N°025-DP-CZ2-2013 CÓDIGO AMIE 17H03625
Pedro Vicente Maldonado- Pichincha-Ecuador

ACTIVIDAD 3
Lee el siguiente texto sobre los griegos y corrige las afirmaciones falsas.
Los griegos crearon una cultura cuya enorme influencia en el mundo oriental se ha prolongado
hasta nuestros días.
Esta cultura tomó elementos de otras civilizaciones, como la incaica y la india.
En astronomía descubrieron la esfericidad de la Luna. Aristarco de Samos llegó a la conclusión de
que el centro del universo era la Tierra, aunque su teoría fue rechazada y siguió defendiéndose la
de Ptolomeo, que afirmaba que el Sol ocupaba la posición central.
MATERIAL DE APOYO
Libro de historia de 2do BGU. Pág. 10 a Pág. 15
CIUDADANIA Actividad 1.
0969564627 - Elabora un ensayo en el que analices los límites y dificultades de la democracia
ING. JAIRO representativa, considerando:
BRIONES a) la distancia entre gobernantes y gobernados
b) la distancia entre electores y elegidos
c) los riesgos de tomar decisiones en nombre del electorado, d) la ausencia de rendición de
cuentas.
Actividad 2
- Establece una relación entre las siguientes situaciones de exclusión social con las
posibilidades de desarrollo a las que afectan.
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Actividad 3
Completa el siguiente cuadro con la información faltante.

Actividad 4.
• Identifica la diferencia que existe entre democracia directa y democracia representativa.
Establece un elemento común de la participación del pueblo en ambas formas de
expresión de la democracia.
Actividad 5.
Responde las siguientes preguntas
¿Cuántos tipos de democracia existen? ¿y Cuáles son?
¿Qué es la democracia directa?
¿Cuándo decimos que existe democracia participativa?

FILOSOFÍA ACTIVIDAD 1
0983064743 RESOLVER LAS SIGUIENTES INTERROGANTES
LIC. WILLIAN REFLEXIONAR
PÁRRAGA • ¿Puede alguien vivir sin preguntarse, aunque sea una vez, sobre el sentido
de la vida, el origen de todo y por qué morimos? ¿Es posible no utilizar la
lógica cuando hablamos o escribimos?
• ¿Por qué existe la filosofía? ¿Qué ocupa el pensamiento de un filósofo?
¿Nuestro pensamiento define nuestros actos o viceversa? ¿Es necesario vivir
en sociedad? ¿Qué es la política? ¿Por qué apreciamos la belleza en una
canción o en un cuadro?
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• ¿Los seres humanos siempre se han hecho las mismas preguntas? ¿Cuáles
son para ti las preguntas fundamentales en la vida? ¿Cuáles han sido los
principales problemas filosóficos y las corrientes de pensamiento?
ACTIVIDAD 2
ORIGEN DE LA FILOSOFIA
1. Responde: ¿Crees que la razón sea la única forma válida de pensamiento?
2. Elabora una lista de las corrientes de pensamiento antiguo, medieval, moderno Y
contemporáneo.
3. Investiga las biografías de Tales de Mileto y de Pitágoras y relaciónalas con sus teorías.
4. Investiga el contexto cultural en el que surge la filosofía.
5. Comenta las siguientes citas:
«Escucha, serás sabio. El comienzo de la sabiduría es el silencio». (Pitágoras)
«La cosa más difícil es conocernos a nosotros mismos; la más fácil es hablar mal de los demás».
(Tales de Mileto)
ACTIVIDAD 3
La actitud filosófica
6. Responde: Según el texto de Aristóteles, ¿por qué la filosofía es una actitud para h uir de la
ignorancia?
7. Explica la importancia de la curiosidad y el asombro para el conocimiento.
8. Responde: ¿Por qué Seneca afirma que la filosofía modela el alma y ordena la vida?
9. ¿Cuál es la actitud filosófica presentada por Séneca?
10. Explica qué estudia la ontología o metafísica.
11. Responde: ¿A qué podemos llamar realidad?
12. Responde: ¿Cuál es el problema del conocimiento?
13. Responde: ¿Podemos realmente captar la realidad tal como es?
14. Responde: ¿Por qué es tan importante la reflexión filosófica sobre los actos humanos?
15. Responde: ¿En qué medida las consecuencias de nuestros actos cambian la realidad?
16. La estética se pregunta por el sentido del arte.
Responde: ¿Cuál crees que es el sentido del arte?
17. Responde: ¿Cuál es la dificultad de la cuestión
del gusto estético y la sensibilidad?
Material de apoyo, internet, cuadernos, esferos y libro de filosofía de 2do BGU. Desde pág. 10 a
pag.13

LENGUA Y Actividad 1.
LITERATURA ¿Qué son los conectores lógicos?
En gramática, se conoce como conectores lógicos o conectores discursivos a cierto tipo de palabras o expresiones cuya
0969673710 función dentro del texto es dar relación lógica a las oraciones y vincular las distintas partes que lo componen.
LIC. FLORINDA
PANJÓN Los conectores lógicos guían la interpretación del texto que hace el lector, haciendo de enlace lógico –y no sólo
gramatical- entre las ideas. Son responsables de dar cohesión al texto, o sea, de sostener sus distintas partes
interconectadas y darle un sentido orgánico, total. A la vez ayudan a su coherencia, es decir, a que sus ideas se
comprendan más fácilmente.
Un conector discursivo puede ser una palabra, una expresión o una frase, y la utilización de uno u otro depende
directamente del estilo de quien escribe. Por otro lado, cada conector posee un sentido específico y único, semejante o
diferente al de los demás.

Tipos de conectores lógicos

Los conectores discursivos se clasifican de acuerdo al sentido que introducen en el texto o a la función que cumplen en él,
de la siguiente manera:
Conectores coordinantes. Permiten conducir al lector dentro del texto, detallando el sentido de lo que lee y sirviendo de
puente entre una idea y la siguiente. Por ejemplo: a continuación, por si fuera poco, en otro orden de ideas.
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Conectores disyuntivos. Proponen separaciones o contradicciones entre las ideas presentadas en un texto. Por ejemplo:
contrariamente, por otro lado, en cambio.
Conectores causales. Introducen una relación de causa y efecto, o una razón de ser, de lo que se expone en el texto. Por
ejemplo: de modo que, por consiguiente, de esa manera.
Conectores temporales. Proponen una relación temporal, o sea, cronológica, de las ideas, diciendo qué ocurre primero y
qué después. Así, pueden ser de anterioridad (por ejemplo: hace tiempo, érase una vez), simultaneidad (por ejemplo: a la
vez, a la par, simultáneamente) o posterioridad (posteriormente, finalmente, entonces).
Conectores locativos. Definen dentro del texto un lugar de referencia, una ubicación especial o temporo-espacial. Por
ejemplo: por debajo de, allí, encima de.
Conectores aditivos. Aquellos que “suman” ideas, o sea, las acumulan, para ganar intensidad en el decir. Por ejemplo:
asimismo, por si fuera poco, de la misma manera.
Conectores aclarativos. Cumplen con insistir o aclarar un punto previo, retomándolo o añadiendo nuevos matices para
alcanzar el sentido deseado. Por ejemplo: dicho de otro modo, esto quiere decir, más precisamente.
Conectores comparativos. Permiten introducir contrastes dentro de la exposición, cotejando algo con otra cosa, o sea,
comparando elementos. Por ejemplo: de modo similar, en cambio, contrariamente a.
Conectores conclusivos. Introducen una sensación de cierre o término de la exposición, o al menos de un apartado de la
misma. Por ejemplo: en resumen, en síntesis, finalmente.
Conectores condicionales. Establecen una relación de condicionalidad, o sea, de que una idea depende de otra cosa previa
o posterior en el discurso. Por ejemplo: siempre que, en caso de que, a no ser que.
Conectores continuativos. Permiten alargar una secuencia de ideas, añadiendo elementos o continuando una exposición
que se vio previamente interrumpida. Por ejemplo: Retomando lo dicho, o sea, volviendo a, en otras palabras.

Ejemplos con oraciones con conectores lógicos

“Los pájaros migran cada otoño hacia el sur, no sin antes acumular las energías necesarias para el viaje” (conector
condicional).
“Así fue como nuestros héroes perdieron todo su dinero. Lo cual quiere decir que no podrían volver a casa” (conector
aclarativo).
“No había prácticamente nada que comprar en el abasto. Contrariamente a los centros comerciales, que estaban a reventar
de mercadería” (conector comparativo).
“Algunos términos del libro no pueden comprenderse. Y por si fuera poco se encuentran escritos con letra gótica”
(conector aditivo).
“Miguel apagó las luces y se fue a dormir. A la mañana siguiente, todo estuvo tal y como lo había dejado” (conector
temporal).
“La reacción inmunitaria que el Covid-19 produce en el hospedador es, contrariamente a lo esperado, tremendamente
violenta” (conector coordinante).
“La caída del PBI nacional registró niveles inéditos. Por consiguiente, será imperativo acudir a la comunidad internacional
para solicitar un préstamo” (conector causal).

TAREA # 1

1. Escriba 2 ejemplos de cada conector estudiado

2. Agregar el conector correspondiente a las siguientes oraciones.

Te invito a cenar, a bailar… ¡-------------- te invito a mi casa!
Eres un desastre, ------------------ te quiero un montón.
No hiciste mercado, -------------------------no habrá de cenar.
Mis hermanos se fueron, ----------------------estoy por mi cuenta
Caracas es insegura, -------------------------- a Ciudad de México.
La ciudad está superpoblada, --------------------, que tiene demasiada gente.
Crucé España, Francia y Alemania. Por último, contaré el regreso a casa.
-----------------------, diremos que las gaviotas son aves de costa.
--------------------- somos pocos niños y niñas en el aula, ------------------------- creo que ingresan más.
Es muy bueno para las matemáticas -------------------------- para la física.

Actividad 2
ENSAYO
El ensayo es un tipo de texto que analiza, evalúa o interpreta un tema determinado, ya sea de manera oficial o libre. Su
principal característica es que se trata de un texto en el que el escritor cuenta con total libertad para organizar el contenido
y la información.
Es, además, considerado un género literario, como puede ser la poesía, la ficción o el drama.

Características de un ensayo:
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▪ Aunque no tiene una extensión obligatoria, los ensayos suelen ser breves y amenos.
▪ La estructura de un ensayo es libre, aunque siempre debe contar con ciertas partes determinadas.
▪ El ensayo es un texto completamente personal, es decir, que depende mayoritariamente de la opinión crítica del
autor.
▪ El ensayo va dirigido a un público general, es decir, que no tiene que estar escrito para un grupo especializado.
▪ A pesar de ser un texto personal y para el público general, el ensayo debe ser riguroso, pues la opinión del autor
debe basarse en datos y argumentos analizables.

Tipos de ensayo
Si bien es cierto que existen muchas posibles divisiones dentro de los ensayos, se dice que los tipos de ensayo principales
son los siguientes:
Ensayo argumentativo: el ensayo argumentativo es el más habitual, pues en él el escritor expone diversos argumentos que
se pueden debatir y que sirven para justificar una declaración. Además, la estructura del ensayo argumentativo es la más
sencilla, pues permite ver con claridad hasta dónde llega cada apartado.
Ensayo científico: este es el ensayo más específico de todos, pues en él el autor expone un tema científico muy concreto y,
con sus propias palabras, intenta responder a una única cuestión.
Ensayo descriptivo: el ensayo descriptivo no tiene por qué ser científico, aunque estos son los más comunes. En este tipo
de textos, el autor expone toda la información recogida a lo largo de un análisis previo para intentar explicar un caso de
estudio o un fenómeno.
Ensayo filosófico: el ensayo filosófico es un texto reflexivo en el que el autor expone y analiza diferentes temas éticos,
religiosos o, como bien dice su nombre, filosóficos.
Ensayo literario: aunque pueda parecerse al ensayo argumentativo, el ensayo literario debe ir siempre sobre una obra
literaria. A través de sus opiniones y sus análisis sobre dicha obra, el escritor muestra su punto de vista.

ESTRUCTURA DEL ENSAYO

Todos los ensayos suelen presentar una estructura bastante clara, la cual se articula en torno a una introducción, un
desarrollo y una conclusión.

Introducción: en la introducción de un ensayo el autor dejará claro cuál es el tema al que va a aproximarse, cuál es su tesis
y cuáles son sus principales líneas de argumentación. Esto supone el 10% de todo el ensayo, y en esta parte, se pueden
plantear los problemas del tema en cuestión, algunas reflexiones del autor, lecturas de otros autores, etc.
Desarrollo: en el desarrollo, el autor expone y analiza el tema que ha escogido en profundidad. Plantea sus ideas y
argumentaciones basándose en otras fuentes tales como revistas, entrevistas, libros e incluso fuentes online. Es la parte más
amplia, pues ocupa el 80% del ensayo. Además, es necesario sintetizar y resumir todo el contenido, pues, aunque sea la
parte más amplia, no debe ser tediosa. Es en el desarrollo donde el autor, presenta sus ideas principales, las cuales deben
ser argumentadas mediante explicaciones secundarias y estar fomentadas en datos concretos obtenidos de las diferentes
fuentes de información y de sus propias valoraciones y opiniones. Es importante que todas las ideas expuestas queden bien
entrelazadas y que el ensayo tenga coherencia.
Conclusión: finalmente encontramos la conclusión, la parte en la que se resume la idea o las ideas más importantes del
texto, es decir, aquellas que el autor quiere destacar por encima de otras. En la conclusión, el escritor mostrará claramente
cuál es su postura y enumerará los argumentos más importantes dados en el desarrollo. Dentro de las diferentes partes de
un ensayo, la conclusión es fundamental porque es la que invitará a los lectores a querer saber más cosas del tema.

TAREA # 2
Realizar un organizador gráfico con la información presentada para la actividad 2.

Actividad 3

Leer el ensayo

La diversidad de seres vivos

La biodiversidad o diversidad biológica es, según el Convenio Internacional sobre la Diversidad Biológica, el término
por el que se hace referencia a la amplia variedad de seres vivos sobre la Tierra y lo que sucede con los patrones naturales
que la conforman, resultado de miles de millones de años de evolución según procesos naturales y también de la influencia
creciente de las actividades del ser humano. La biodiversidad comprende igualmente la variedad de ecosistemas y las
diferencias genéticas dentro de cada especie (diversidad genética) que permiten la combinación de múltiples formas de
vida, y cuyas mutuas interacciones con el resto del entorno fundamentan el sustento de la vida sobre el mundo.

La biodiversidad que hoy se encuentra en la Tierra es el resultado de cuatro mil millones de años de evolución.
Aunque el origen de la vida no se ha podido datar con precisión, las evidencias sugieren que pudo haber surgido hace 3800
a 3235 millones de años. Algunas investigaciones más recientes han abierto la posibilidad de que haya comenzado inclusive
hace 4100 millones de años aunque no son aún concluyentes. Hasta hace aproximadamente 600 millones de años, toda la
vida consistía en bacterias y microorganismos.
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La historia de la diversidad biológica durante el Fanerozoico —últimos 540 millones de años— comienza con el rápido
crecimiento durante la explosión cámbrica, periodo durante el que aparecieron por primera vez los filos de organismos
multicelulares. Durante los siguientes 400 millones de años la biodiversidad global mostró un relativo avance, pero estuvo
marcada por eventos puntuales de extinciones masivas.
La biodiversidad aparente que muestran los registros fósiles sugiere que unos pocos millones de años recientes incluyen el
período con mayor biodiversidad de la historia de la Tierra. Sin embargo, no todos los científicos sostienen este punto de
vista, ya que no es fácil determinar si el abundante registro fósil se debe a una explosión de la biodiversidad, o —
simplemente— a la mejor disponibilidad y conservación de los estratos geológicos más recientes.
Algunos, como Alroy y otros piensan que mejorando la toma de muestras, la biodiversidad moderna no difiere demasiado
de la de 300 millones de años atrás. Las estimaciones sobre las especies macroscópicas actuales varían de 2 a 100 millones,
con un valor lógico estimable en 10 millones de especies, aproximadamente.
La mayoría de los biólogos coinciden sin embargo en que el período desde la aparición del hombre forma parte de una nueva
extinción masiva, el evento de extinción holocénico, causado especialmente por el impacto que los humanos tienen en el
desarrollo del ecosistema. Se calcula que las especies extinguidas por acción de la actividad humana es todavía menor que
las observadas durante las extinciones masivas de las eras geológicas anteriores. [cita requerida] Sin embargo, muchos opinan que
la tasa actual de extinción es suficiente para crear una gran extinción masiva en el término de menos de 100 años. Los que
están en desacuerdo con esta hipótesis sostienen que la tasa actual de extinción puede mantenerse por varios miles de años
antes que la pérdida de biodiversidad supere el 20 % observado en las extinciones masivas del pasado.
Importancia de la biodiversidad
El valor esencial y fundamental de la biodiversidad reside en que es resultado de un proceso histórico natural de gran
antigüedad. Por esta sola razón, la diversidad biológica tiene el inalienable derecho de continuar su existencia. El hombre y
su cultura, como producto y parte de esta diversidad, debe velar por protegerla y respetarla.
Además la biodiversidad es garante de bienestar y equilibrio en la biosfera. Los elementos diversos que componen la
biodiversidad conforman verdaderas unidades funcionales, que aportan y aseguran muchos de los “servicios” básicos para
nuestra supervivencia.
Finalmente desde nuestra condición humana, la diversidad también representa un capital natural. El uso y beneficio de la
biodiversidad ha contribuido de muchas maneras al desarrollo de la cultura humana, y representa una fuente potencial para
subvenir a necesidades futuras.
Considerando la diversidad biológica desde el punto de vista de sus usos presentes y potenciales y de sus beneficios, es
posible agrupar los argumentos en tres categorías principales.
Amenazas
Durante el siglo XX se ha venido observando la erosión cada vez más acelerada de la biodiversidad. Las estimaciones sobre
las proporciones de la extinción son variadas, entre muy pocas y hasta 201 especies extintas por día, pero todos los científicos
reconocen que la proporción de pérdida de especies es mayor que en cualquier época de la historia humana.
En el reino vegetal se estima que se encuentran amenazadas aproximadamente un 12,5 % de las especies actualmente
conocidas. Todos están de acuerdo en que las pérdidas se deben a la actividad humana, incluyendo la destrucción directa de
plantas y su hábitat.
Existe también una creciente preocupación por la introducción humana de especies exóticas en hábitats determinados,
alterando la cadena trófica.

Actividades humanas dirigidas al desarrollo que pueden afectar la biodiversidad

Algunos ejemplos de actividades de desarrollo que pueden tener las más significativas consecuencias negativas para la
diversidad biológica son:
• Proyectos agrícolas y ganaderos que impliquen el desmonte de tierras, la eliminación de tierras húmedas, la
inundación para reservorios para riego, el desplazamiento de la vida silvestre mediante cercos o ganado
doméstico, el uso intensivo de pesticidas, la introducción del monocultivo de productos comerciales en lugares
que antes dependieron de un gran surtido de cultivos locales para la agricultura de subsistencia.
• Proyectos de piscicultura que comprendan la conversión, para la acuicultura o maricultura, de importantes sitios
naturales de reproducción o crianza, la pesca excesiva, la introducción de especies exóticas en ecosistemas
acuáticos naturales.
• Proyectos forestales que incluyan la construcción de caminos de acceso, explotación forestal intensiva,
establecimiento de industrias para productos forestales que generan más desarrollo cerca del sitio del proyecto.
• Proyectos de transporte que abarquen la construcción de caminos principales, puentes, caminos rurales,
ferrocarriles o canales, los cuales podrían facilitar el acceso a áreas naturales y a la población de las mismas.
• Canalización de los ríos.
• Actividades de dragado y relleno en tierras húmedas costeras o del interior.
• Proyectos hidroeléctricos que impliquen grandes desviaciones del agua, inundaciones u otras importantes
transformaciones de áreas naturales acuáticas o terrestres, produciendo la reducción o modificación del hábitat y
el consecuente traslado necesario hacia nuevas áreas y la probable violación de la capacidad de mantenimiento.
• Riego y otros proyectos de agua potable que puedan vaciar el agua, drenar los hábitats en tierras húmedas o
eliminar fuentes vitales de agua.
• Proyectos industriales que produzcan la contaminación del aire, agua o suelo.
• Pérdida en gran escala del hábitat, debido a la minería y exploración mineral.
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• Conversión de los recursos biológicos para combustibles o alimentos a escala industrial.
• La sobrepoblación humana y el antropocentrismo.
• Tenencia de mascotas como perros y gatos.

TAREA # 3
1. Redacte un ensayo con la información antes leída, aplicando el proceso de producción y con la estructura correcta,
además este trabajo debe contener un párrafo de 6 líneas de introducción, 3 párrafos de desarrollo con 8 líneas cada
uno y un párrafo de 8 líneas de conclusión.
INGLÉS
0994242817 ❖ Remembering the verb tenses in English. Develop the following exercises that include
LIC. KARLA various language skills. (Recordar los tiempos verbales en inglés. Desarrolle los siguientes
CEDEÑO ejercicios que incluyen varias habilidades lingüísticas.)

• Leer el texto y responder las preguntas. (1)

• Leer el texto y decidir si es verdadero o falso, colocar T si es verdadero y F si es falso. (2)

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• Encontar en el texto el significado de la palabra detallada. (3)

• Encontar 5 adjetivos de personalidad en el texto y escribirlos. (4)

• Poner los adjetivos en el cuadro que corresponden sean estoa adjetivos positivos o
adjetivos negativos. (5)

• Describe a tu major amig@ incluyendo: descripción fisica, intereses, gustos y lo que no le

gusta, como es…. (150 a 200 palabras min.) (6)
NOTA: LOS NUMEROS AL FINAL DE LAS INSTRUCCIONES SON LA TRADUCCIÓN DE LAS
INSTRUCCIONES EN LAS IMAGENES.

ECA Actividad 1.
0969564627 - Realiza un body art, utilizando una imagen propia o descargada del internet, se lo mas
ING.. JAIRO creativo posible.
BRIONES Ejemplos
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Actividad 2
Escoge el animal de tu preferencia y plasmarlo en un dibujo artístico, esmerarte hacer algo
sumamente asombroso, te dejo varios ejemplos para que te guíes.

Actividad 3
Investiga los recursos que necesitan los siguientes Artistas para desarrollar sus actividades artísticas.
- Pintor
- Escultor
- Cantante
- Bailarín
- Grafitero
- Compositor
Actividad 4
Crear tres grafitis utilizando las siguientes palabras, ECA, MILENIO, TICS
Ejemplo;

EE. FF. 1. Crear un diccionario con emociones propias.

0969419539 2. Escribir una historia propia sobre las emociones.
3. Realizar un organizador gráfico sobre: Cuáles son las representaciones sociales en el género. Anexar gráficos.
ING. EDUARDO
4. Elaborar un collage sobre las principales emociones: tristeza, asco, miedo, enfado, alegría y sorpresa.
NOGALES
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5.-Realizar una infografía: El tema es libre es decir Ud. va escoger uno relacionado a la educación física.
6.- investigar la línea de tiempo sobre la historia de la educación física desde 1900 al 2021.
7. investigar un tema relacionado a la anatomía humana, REDACTAR EN UN ENSAYO MÁXIMO DOS
ESTROFAS, anexar gráficos.

✓ AL FINALIZAR SUS TAREAS DEBE REALIZAR UN CUESTIONARIO DE 10 PREGUNTAS CON SUS

RESPUESTAS, RELACIONADO A CADA TEMA DE LAS TAREAS HECHAS.
✓ ESTAS TAREAS PRESENTARA EN UNA CARPETA.

EMPRENDIMIENTO Tema: Emprendimiento social

E INFORMATICA
0993958577 Emprendimiento Social
Msc. PABLO
FLORES Cuando se habla de emprendimiento social, lo que se pretende es generar un emprendimiento que
tenga un impacto positivo en la sociedad. Las nuevas tendencias indican que los emprendimientos
deben dejar de ser de carácter individual para convertirse en emprendimientos de carácter social.

¿Qué gratificaciones aparte de las económicas, deja en tu vida el emprender con interés
social?

Actividad No 01

1. Explica con tus propias palabras, ¿qué es responsabilidad social en un emprendimiento?

Cita un ejemplo.

Ejemplo

2. Escribe tu propia definición de lo que es el turismo comunitario. Cita un ejemplo.

Ejemplo

3. Explica con tus propias palabras, ¿qué es un emprendimiento comunitario? Cita un

ejemplo.

Ejemplo

4. ¿Qué características tienen los emprendimientos con carácter social? Explica cada una
de ellas mediante un ejemplo.

Ejemplo

1. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Ejemplo
2. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Ejemplo
3. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
Ejemplo
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4. Detalla tres ejemplos de emprendimientos deportivos

1. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–

2. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–

3. ––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––––
–

Tema: tabulación, agrupación, obtención de resultados y representación gráfica

Tabulación de datos

Significa codificar y transcribir los datos a una herramienta de comprensión y análisis. Usualmente los
datos se transcriben a una hoja electrónica que permita la sumatoria y proceso de información.

Agrupación de datos

Una vez que los datos han sido transcritos, la siguiente actividad es agruparlos en función de
características comunes, por ejemplo: sectores geográficos, respuestas numéricas, respuestas similares,
respuestas abiertas o cerradas, etc.

Obtención de resultados

La obtención de resultados es el resumen detallado de las respuestas obtenidas de forma

numérica, de tal manera que se puedan apreciar las respuestas agrupadas. En pocas
palabras, consiste en sumar las respuestas y establecer los resultados de forma numérica.

Representación Gráfica

Gráficos circulares

Conocidos también como de pastel, permiten determinar la composición porcentual de diferentes

resultados de la investigación. El siguiente gráfico considera los resultados de la pregunta 1,
mencionados en la página 47:

Actividad No. 02

1- Realizar una encuesta de mínimo 5 preguntas sobre su emprendimiento a personas

cercanas a su entorno

• Luego de los datos tomados en la encuesta. Realizar la tabulación, agrupación, obtención

de resultados y la representación gráfica de cada pregunta con los indicadores
correspondientes.
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• Se evaluará: la encuesta, la tabulación, la agrupación, la obtención de resultados y la
representación gráfica, debidamente realizada.

Tema: Introducción a los principios de la administración

A lo largo de toda la historia humana, la persona que ha destacado en su emprendimiento ha sido

aquella que ha sabido administrar los recursos que están a su disposición, al menor costo posible y con
la mejor calidad.

ACTIVIDAD No. 03

1. En el siguiente video educativo aprenderás la importancia de reciclar los recursos

materiales.

https://www.youtube.com/watch?v=fyVWcSCUGiE

2. Emprende reciclando. Identifica los materiales que son desechables y dales una utilidad
(por ejemplo, utilizar la guía telefónica para crear un portalápiz). Comenta tu idea con la
clase. ¿Qué recursos utilizaste?
3. En tus propias palabras, explica qué es administración.
4. Explica: ¿cuál consideras que es la importancia de la administración para el emprendedor?
5. Explica la interrelación entre los elementos de la administración
6. Propón más ideas sobre cómo un emprendedor puede planificar y controlar las actividades
de sus colaboradores.
7. Según tu criterio, ¿qué puede pasar si un emprendimiento no tiene planificación? Justifica
tu respuesta.
8. Responde: ¿con qué técnica se pueden graficar las diferentes funciones de una empresa y
cuáles son las principales funciones?
9. Ejemplifica la importancia de la dirección con un emprendimiento de tu zona geográfica.
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10. Describe detalladamente las actividades que se realizarían en los procesos de
administración que tendría una empresa de turismo comunitario. Ilustra tu respuesta con
ejemplos.

La planeación

–––––––––––––––––

La organización

–––––––––––––––––

La integración

–––––––––––––––––

La dirección

–––––––––––––––––

El control

–––––––––––––––––

11. Determina cinco elementos de medidas de control interno en el área de producción de un

emprendimiento, e ilustra con ejemplos la forma en que se pueden aplicar.

1.––––––––––––

2.––––––––––––

3.––––––––––––

4.––––––––––––

5.––––––––––––

Para obtener respuestas argumentadas revisa los elementos de la administración del libro de
emprendimiento 2do BGU

Tema: Conceptos básicos de economía

El conocimiento y la interpretación de los indicadores económicos permiten a los emprendedores tomar

decisiones adecuadas, relacionadas con la marcha de sus emprendimientos.

Actividad No 04

1. Explica: ¿cuál es el origen de la palabra “economía”?

2. Compara: ¿cuál es la diferencia entre tasa de interés pasiva y tasa de interés activa?
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Resolución N°025-DP-CZ2-2013 CÓDIGO AMIE 17H03625
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3. Anota verdadero (V) o falso (F), según corresponda.

4. Menciona dos factores que pueden generar inflación y explica de qué manera se produce
su efecto.
5. Anota cuáles son los conceptos relacionados con la producción que se deben considerar en
un emprendimiento.
6. Elabore una lista de los productos que el Ecuador importa y exporta actualmente.
7. Investiga, en la página del INEC, los siguientes datos actualizados para nuestro país:

1) ¿Cuál es la tasa de empleo actual en el Ecuador? ––––––––––––––––––––––––––––––––

––––––––– %

2) ¿Cuál es la tasa de desempleo actual en el Ecuador ––––––––––––––––––––––––––––––

––––––––– %

3) ¿A cuánto asciende la balanza comercial actual en el Ecuador? ––––––––––––––––––––

––––––––––––

8. ¿Cuáles son los principales productos que importa el Ecuador?

tomado de las págs. 150 y 151 del libro de emprendimiento 2do BGU

INFORMÁTICA

Tema: OPERADORES, REPRESENTACION DE ALGORITMOS Y SENTENCIAS DE CONTROL

Actividad No. 01

Operadores: Es un símbolo que permite manipular los valores de variables y/o constantes

Complete las siguientes tablas:

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Operadores matemáticos

Operador Nombre Ejemplo

+
-
*
/
%

Operadores relacionales

Operador Nombre Ejemplo

<
>
==
|= <>
<=
>=

Operadores lógicos

(a<b) Y (b<c) resultado

Verdadero Verdadero verdadero
verdadero
falso
falso

(a<b) O (b<c) resultado

Verdadero Verdadero verdadero
verdadero
falso
falso

NO (a<b) resultado
Verdadero verdadero
Falso
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Pseudocódigo: Es una descripción de alto nivel de un algoritmo que emplea una mezcla de lenguaje
natural con algunas convenciones sintácticas propias de los lenguajes de programación.

Completa la siguiente tabla de palabras claves

PALABRA UTILIZACIÓN
INICIO Se le utiliza para iniciar un algoritmo

PARA Permite realizar procesos de repetición

Diagrama de Flujo: Es la representación gráfica del algoritmo o proceso. Para ello utilizaremos los
símbolos que nos permiten desarrollar los algoritmos.

Completa el siguiente cuadro de los principales símbolos que utilizaremos.

PALABRA CLAVE DEFINICIÓN REPRESENTACIÓN GRÁFICA

Inicio/fin Representa el inicio o final de
un proceso o programa
Entrada por cualquier medio

Proceso de cálculos

Decisión o lazo if

Salida de pantalla

Bucle for o para

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Conector dentro de página

Bucle mientras o while

Conector fuera de página

Línea de flujo

Estructura condicional simple SI: Sirve para implementar acciones condicionales.

Expresar la sintaxis mediante la representación gráfica

Si condición

Instrucciones verdadero

Sino

Instrucciones falso

Fin si

Estructura condicional anidada o compuesta SI: Permite realizar condiciones con más de dos
valores

Expresar la sintaxis o estructura en código y representación gráfica

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Ciclo repetitivo PARA (for): Este ciclo permite repetir una acción varias veces.

Mediante el siguiente ejemplo represente el ciclo repetitivo PARA (FOR)

Ingrese el apellido, nombre y estado de 5 personas. Represente en Pseudocódigo y diagrama de

flujo, verifique mediante la prueba de escritorio

Ciclo repetitivo MIENTRAS (While): Este ciclo ejecuta un bloque de instrucciones mientras una
condición determinada sea correcta.

Mediante el siguiente ejercicio representar el ciclo repetitivo MIENTRAS, en Pseudocódigo y

diagrama de flujo, confirma con la prueba de escritorio.

Obtener la suma de los primeros N números naturales positivos

Realiza una prueba de escritorio para cada uno de los siguientes programas. Anota el valor de las
tres variables después de ejecutar cada línea de o instrucción

a b c
a=3
b=8
c=1
a=5
b=9
c=7
a=a+1
b= b-2
c=c+3

Tema: estructura básica de un programa en Borland C

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C++ es un lenguaje de programación orientado a objetos híbrido. Esto quiere decir que
permite realizar programas estructurados sin la orientación a objetos y programas
orientados a objetos.
En este punto veremos la estructura de un programa que no utiliza orientación a objetos.
En temas posteriores estudiaremos la estructura de un programa C++ orientado a
objetos.

La estructura general de un programa C++ es la siguiente:

Comentarios
Directivas del preprocesador
Declaración de variables globales y funciones
int main( ) // Función principal main
{
Declaraciones locales de la función principal
Instrucciones de la función principal
}
Otras funciones:
funcion1(.....)
{
Declaraciones locales de la función 1
Instrucciones de la función 1
}
funcion2(.....)
{
Declaraciones locales de la función 2
Instrucciones de la función 2
}
Ejemplo de programa en C++

// Programa que muestra el mensaje Hola mundo!!! por pantalla

#include <iostream>

using namespace std;

int main(void)

cout << "Hola mundo!!!\n";

Links del programa en línea

https://www.onlinegdb.com/online_c++_compiler

https://paiza.io/es/projects/new?language=cpp

compilador para Windows

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Dev-Cpp 5.6.3 TDM-GCC x64 4.8.1

Actividad No. 02

Revisar ejercicios sobre pseudocódigo y la estructura del algoritmo

Observar Los tipos de operadores que se utilizan

Digitalizar el código del anexo estructura básica en Borland c

Tema: Funciones de Borland C

Ejecutar los siguientes programas

Ejemplo1

Ingresar 2 números, calcular la suma desplegar por pantalla los resultados

#include<conio.h>

#include<stdio.h>

main()

int n1, n2, n3, pro;

printf("\n VALOR 1.."); scanf("%d", &n1);

printf("\n VALOR 2.."); scanf("%d", &n2);

pro=(n1+n2+n3/3);

printf("LA SUMA ES ..: %d", pro);

getch();

Ejemplo2
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Ingrese por teclado el nombre, edad, sueldo, bonificación. Calcular el total. Desplegar el resultado por
pantalla

#include<conio.h>

#include<stdio.h>

main()

int e;

char nom;

float s,b,tr;

printf("NOMBRE:"); scanf("%s",&nom);

printf("EDAD:"); scanf("%d",&e);

printf("SUELDO:"); scanf("%f",&b);

tr=s+b;

printf("EL TOTAL A RECIBIR ES: %f", &tr);

getch();

Links del lenguaje de programación(compilador) en línea

https://www.onlinegdb.com/online_c++_compiler

https://paiza.io/es/projects/new?language=cpp

compilador para Windows

Dev-Cpp 5.6.3 TDM-GCC x64 4.8.1

Actividad No. 03

1.
2. Revisar y corregir el código, aplicar en el compilador y ejecutar los dos ejemplos
3. Realizar los ejercicios de la Practica 8 del texto adjunto “programas en C++ ejercicios”
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Tema: Revisión de sentencias de control

¿Qué es la sentencia if simple?

Se le conoce también como estructura selectiva de caso doble (porque define ambas posibilidades en la
ejecución --si se cumple y si no se cumple --).

En resumen, un condicional if-else es una estructura que nos posibilita definir las acciones que se deben
llevar a cabo si se cumple cierta condición y también determinar las acciones que se deben ejecutar en
caso de que no se cumpla; generando así una separación o bifurcación en la ejecución del programa,
ejecutando ciertas acciones u otras a partir de la evaluación de una condición dada.

Estructura de Control if (anidada)

Las sentencias if implementan decisiones que implican una o dos alternativas. Una sentencia if es
anidada cuando la sentencia de la rama verdadera o la rama falsa es a su vez una sentencia if. Una
sentencia if anidada se puede utilizar para implementar decisiones con varias alternativas o multi
alternativas

EJERCICIO 1 (con if totalmente)

/*Este programa muestra el signo zodiacal de una persona. Para ello el usuario debe introducir
únicamente el día y el mes de nacimiento y el programa determinará inmediatamente el signo zodiacal
de la persona.*/
//muestra el signo zodiacal
#include <STdio.h>
#include <math.h>
#include <windows.h>
void clrscr()/*Creando funcion para limpiar pantalla.*/
{
HANDLE hStdOut = GetStdHandle(STD_OUTPUT_HANDLE);
COORD coord = {0, 0};
DWORD count;

CONSOLE_SCREEN_BUFFER_INFO csbi;
GetConsoleScreenBufferInfo(hStdOut, &csbi);

FillConsoleOutputCharacter(hStdOut, ' ', csbi.dwSize.X * csbi.dwSize.Y, coord, &count);

SetConsoleCursorPosition(hStdOut, coord);
}
void main()
{
int salir,saliryesno;
salir=0;
while(salir==0){
clrscr();/*Llamando la funcion para limpiar pantalla.*/
short unsigned int m,d = 0;
printf("Introduzca su mes de nacimiento: ");
scanf("%d",&m,"\n");
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while ((m > 12) || (m < 1)){
printf("Introduzca su mes de nacimiento(DE 1 A 12): ");
scanf("%d",&m,"\n");
}
if (m==1){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d != (d)) ){//!= esta sentencia es diferente de{
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=20) ? printf("\nSu signo es CAPRICORNIO.\n\n"):printf("\nSu signo es ACUARIO.\n\n");
}
else{
if(m==2){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>29) || (d != (d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 29): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=19) ? printf("\nSu signo es ACUARIO.\n\n"):printf("\nSu signo es PISCIS.\n\n");
}
else{
if(m==3){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d != (d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=20) ? printf("\nSu signo es PISCIS.\n\n"):printf("\nSu signo es ARIES.\n\n");
}
else{
if(m==4){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>30) || (d!=(d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=20) ? printf("\nSu signo es ARIES.\n\n"):printf("\nSu signo es TAURO.\n\n");
}
else{
if(m==5){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d != (d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=21) ? printf("\nSu signo es TAURO.\n\n"):printf("\nSu signo es GEMINIS.\n\n");
}
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else{
if(m==6){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>30) || (d!=(d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=21) ? printf("\nSu signo es GEMINIS.\n\n"):printf("\nSu signo es CANCER.\n\n");
}
else{
if(m==7){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d != (d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=23) ? printf("\nSu signo es CANCER.\n\n"):printf("\nSu signo es LEO.\n\n");
}
else{
if(m==8){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d != (d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=23) ? printf("\nSu signo es LEO.\n\n"):printf("\nSu signo es VIRGO.\n\n");
}
else{
if(m==9){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>30) || (d!=(d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=23) ? printf("\nSu signo es LEO.\n\n"):printf("\nSu signo es LIBRA.\n\n");
}
else{
if(m==10){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d != (d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=23) ? printf("\nSu signo es LIBRA.\n\n") : printf("\nSu signo es ESCORPION.\n\n");
}
else{
if(m==11){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
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scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>30) || (d!=(d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=22) ? printf("\nSu signo es ESCORPION.\n\n"):printf("\nSu signo es SAGITARIO.\n\n");
}
else{
if(m==12){
printf("Introduzca su dia de nacimiento: ");
scanf("%d",&d,"\n");
while ( (d>31) || (d !=(d)) ){
printf("Introduzca dia(ENTRE 1 Y 31): ");
scanf("%d",&d,"\n");
}
(d<=21) ? printf("\nSu signo es SAGITARIO.\n\n"):printf("\nSu signo es CAPRICORNIO.\n\n");
}
}
}
}
}
}
}
}
}
}
}
}
printf("SI DESEA SALIR PRESIONE 1 O DE LO CONTRARIO PRESIONE OTRO NUMERO: ");
scanf("%d",&saliryesno);
if(saliryesno==1){
salir=1;
}
}

Links del lenguaje de programación(compilador) en línea

https://www.onlinegdb.com/online_c++_compiler
https://paiza.io/es/projects/new?language=cpp

compilador para Windows

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Actividad No. 04
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1. Digitaliza el ejercicio de ejemplo sobre la sentencia if, compila y eje cuta para verificar su
funcionamiento.

Tema: HTML - CSS básico (página de estilos)

Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=24gNhTcy6pw

CSS (Hojas de Estilo en Cascada) es el código que usas para dar estilo a tu página web. CSS Básico te
lleva a través de lo que tú necesitas para empezar. Contestará a preguntas del tipo: ¿Cómo hago mi
texto rojo o negro? ¿Cómo hago que mi contenido se muestre en tal y tal lugar de la pantalla? ¿Cómo
decoro mi página web con imágenes de fondo y colores?

Links del lenguaje de programación(compilador) en línea

Es muy importante escribir mucho para aprender bien html. Cuidado con las aplicaciones móvil que te
dan una falsa seguridad de aprendizaje.

https://onecompiler.com/html
https://www.tutorialspoint.com/online_html_editor.php

Actividad No. 05

2. Digitaliza los ejercicios de ejemplo, compila y ejecuta para verificar su funcionamiento.

3. Analiza y ejecuta cada código hasta que la página sea igual al ejemplo
4. Resuelve el siguiente cuestionario para afirmar tu aprendizaje

1. El lenguaje HTML está diseñado para:

a) Hacer programas.
b) Hacer páginas web.
c) Ambas cosas.
2. ¿Quién interpreta el código HTML de una página web?

a) El servidor web.
b) El navegador web.
3. La función del lenguaje HTML es ...

a) Definir el aspecto de una página web.

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b) Definir la estructura de una página web.

4. Con cualquier editor de texto plano podemos escribir el código HTML.

a) Verdadero.
b) Falso.
5. El archivo que contiene el código html debe tener la extensión:

a) .html o .htm.
b) Cualquier extensión válida (.doc, .php, ...).
6. Todas las etiquetas HTML deben tener una etiqueta de apertura y otra de
cierre.

a) Verdadero.
b) Falso.
7. Los atributos de las etiquetas se escriben en...

a) ... la etiqueta de apertura.

b) ... la etiqueta de cierre.
c) ... indistintamente.
8. En una etiqueta HTML, el "valor" correspondiente a un atributo ...

a) ... se escribe sin comillas.

b) ... es aconsejable escribirlo entre comillas dobles.
c) ... es obligatorio escribirlo entre comillas simples.

9. Para que una página web se pueda ver desde cualquier ordenador conectado
a internet debe estar guardada en un servidor de internet.

a) Verdadero.
b) Falso.
10. En un editor con modo diseño podemos crear una página web sin escribir
directamente las etiquetas de HTML.

a) Verdadero.
b) Falso.
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Msc. Isabel Villacís Msc. Edwin Quiroz Lic. Edison Cervantes
RECTOR VICERRECTOR DECE

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Esp. Florinda Panjón Msc. Ahmed Martínez
TUTOR 2DO. BGU A TUTOR 2DO. BGU B