"Año del Bicentenario, de la consolidación de nuestra Independencia,
y de la conmemoración de las heroicas batallas de Junín y Ayacucho"
PROGRAMACIÓN ANUAL DE -------------------------------
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. UGEL : Contralmitante Villar
I.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : Contralmirante Villar
I.3. LUGAR : Zorritos
I.4. DIRECTOR : Prof. Robert Olguín Herrera Savedra
I.5. SUBDIRECTOR : Prof. Samuel Serrano Juro
I.6. SUBDIRECTORA : Prof. Jiménez Flores Jéssica del Carmen
I.7. COORDINADOR PEDAGÓGICO : Prof. Santos Ricardo Plasensia Alburqueque
I.8. DOCENTE RESPONSABLE : Prof.---------------------------------
I.9. GRADO/SECCIÓN : ---------------------------------------
I.10. DURACIÓN : 39 semanas
II. DESCRIPCIÓN GENERAL:
Describa y explique de manera breve en este campo (puede guiarse respondiendo las
siguientes preguntas)
● ¿Qué espera lograr este año con sus estudiantes en el grado y en el ciclo correspondiente?
● ¿Cuál es el enfoque del área?
● ¿Qué estrategias metodológicas y didácticas trabajará para desarrollar competencias?(sea
específico, y solo menciónelos)
● ¿De qué forma el área se relaciona las competencias transversales y los enfoques
transversales?
Finalmente, mencione las metas de aprendizaje que pretende cumplir (en porcentajes).
III. MATRIZ DE PROGRAMACIÓN ANUAL:
TÍTULO DE LA
DURACIÓN
BIMESTRE
UNIDAD/EXPERIENCIA DE SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
INICIO -
APRENDIZAJE (que se {puede ser planteado para cada unidad(es) y/o
TÉRMINO
relacione con el bimestre(s)}
problema/dificultad a solucionar)
01/03/23 - Semana de gestión escolar
1 semana
08/03/23
09
11/03/23-
I sema
10/05/23
nas
10
13/05/23-
II sema
19/07/23
nas
22/07/23
2 semanas Semana de gestión escolar
02/08/23
10
05/08/23
III sema
11/10/23
nas
10
14/10/23 -
IV sema
20/12/23
nas
23/12/23-
1 semana Semana de gestión escolar
27/12/23
IV. ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN EN EL TIEMPO DE LOS PROPÓSITOS DE
APRENDIZAJE:
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
TÍTULO DE
UNIDAD DE COMPETENCIAS
ENFOQUE TRANSVERSAL
BIMESTRE
APRENDIZAJE del área curricular Transversales
Se desenvuelve
Competencia 1
Competencia 2
Competencia 3
Competencia 4
Búsqueda de la
De igualdad de
aprendizaje de
generados por
Orientación al
Inclusivo o de
De derechos
atención a la
Intercultural.
bien común.
Gestiona su
en entornos
excelencia.
Ambiental
virtuales
género.
manera
las TIC
I UNIDAD: X X X X X X
I
X X X X X X X
II UNIDAD:
III UNIDAD:
II
IV UNIDAD:
V UNIDAD:
III
VI UNIDAD:
VII UNIDAD:
IV
VIII UNIDAD:
V. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA 1:
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 2:
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 3:
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA 4:
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando personaliza de manera coherente y organizada su espacio virtual
representando su identidad, conocimiento y formas de interacción con otros. Elabora material digital (presentaciones,
videos, documentos, diseños, entre otros) comparando y seleccionando distintas actividades según sus necesidades,
actitudes y valores.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Personaliza Modifica un entorno virtual personalizado cuando clasifica aplicaciones y herramientas de
entornos navegación, para utilizarlo según las necesidades, el contexto y las actividades en las que
virtuales. participa.
Gestiona Emplea portafolios digitales cuando organiza la información que obtuvo, de manera que esté
información del disponible para actividades frecuentes. Ejemplo: El estudiante crea un blog para difundir las
entorno virtual. actividades de “El día del logro”.
Interactúa en Accede a entornos virtuales establecidos, mediante credenciales de identificación digital y
entornos considerando procedimientos seguros, éticos y responsables; por ejemplo, para ingresar a
virtuales. una red social.
Crea objetos
Construye objetos virtuales a partir de información seleccionada de diversas fuentes y
virtuales en
diversos materiales digitales que respalden sus opiniones o posturas en los diversos trabajos que
formatos. realiza. Ejemplo: El estudiante hace uso de un presentador visual.
COMPETENCIA TRANSVERSAL: Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona su aprendizaje al darse cuenta de lo que debe aprender al precisar lo más importante en la
realización de una tarea y la define como meta personal. Comprende que debe organizarse lo más
específicamente posible y que lo planteado incluya más de una estrategia y procedimientos que le
permitan realizar la tarea, considerando su experiencia previa al respecto. Monitorea de manera
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar
sus procesos de realización en más de un momento, a partir de esto y de los consejos o comentarios
de un compañero de clase realiza los ajustes necesarios mostrando disposición a los posibles
cambios.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Define metas de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus necesidades,
aprendizaje. prioridades de aprendizaje y recursos disponibles, que le permitan lograr la
tarea.
Organiza Organiza estrategias y procedimientos que se propone en función del tiempo y
acciones
los recursos necesarios para alcanzar la meta.
estratégicas para
alcanzar sus
metas de
aprendizaje.
Monitorea y ajusta suRevisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y los recursos
desempeño durante el
utilizados, en función del nivel de avance, para producir los resultados
proceso de
esperados.
aprendizaje
ENFOQUES
TRANSVERS VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
ALES
Conciencia de Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos
derechos que tenemos las personas en el ámbito privado y público.
De Derechos Libertad y Disposición a elegir de manera voluntaria y responsable la propia forma de actuar
Responsabilidad dentro de una sociedad.
Diálogo y Disposición a conversar con otras personas intercambiando ideas o afectos de
concertación modo alternativo para construir juntos una postura común.
Respeto por las Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos por
Inclusivo o de
diferencias encima de cualquier diferencia.
Atención a la
Diversidad Equidad en la Disposición a enseñar ofreciendo a los estudiantes las condiciones y oportunidad
enseñanza que cada uno necesita para lograr los mismos resultados.
Confianza en la Disposición a demostrar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en
persona sus capacidades de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de
Respeto a la
pertinencia de los estudiantes.
identidad cultural
Interculturalid
Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo
ad Justicia
sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde.
Fomento de una interacción equitativa entre diversas culturas, mediante el
Diálogo intercultural
diálogo y el respeto mutuo.
Reconocimiento al valor inherente de cada persona por encima de cualquier
Igualdad y dignidad
diferencia de género.
Disposición a actuar de modo que se dé a cada quien lo que le corresponde en
Justicia
De igualdad especial a quienes se ven perjudicados por las desigualdades de género.
de género Reconoce y valora las emociones y necesidades afectivas de los otros/as y
muestra sensibilidad ante ellas al identificar situaciones de desigualdades de
Empatía
género, evidenciándose así a la capacidad de comprender y o acompañar a las
personas en dichas emociones o necesidades afectivas.
Solidaridad planetaria Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las
y equidad generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza, asumiendo el
intergeneracional cuidado del planeta.
Ambiental
Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y
Justicia y solidaridad actividades cotidianas y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de
los sistemas, instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
Respeto a toda forma Aprecio, valoración y disposición para el cuidado de toda forma de vida sobre la
de vida tierra, desde una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
De Los estudiantes comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los
Equidad y justicia
orientación al espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades,
conocimientos) con sentido de equidad y justicia.
Los estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros en toda situación
Solidaridad
bien común en la que padecen dificultades que repasan sus posibilidades de afrontarlas.
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos
Empatía de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su
bienestar en situaciones que lo requieran.
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
Responsabilidad
aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la
De Búsqueda Flexibilidad y apertura propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
de la dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
excelencia
Superación personal Disposición a adquirir cualidades que mejorarán el propio desempeño y
aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias.
VI. RECURSOS Y MATERIALES:
VII. EVALUACIÓN:
Zorritos, 26 de febrero del 2023
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Prof. Juan Carlos Montoya Montoya
