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Cuadro Comparativo

Este documento compara los trastornos de aprendizaje y los problemas de aprendizaje, destacando sus conceptos, causas, síntomas e intervenciones. Los trastornos de aprendizaje son desórdenes causados por deficiencias cognitivas, mientras que los problemas de aprendizaje se deben a diferencias cerebrales y afectan el procesamiento de la información. Ambos pueden causar dificultades en el aprendizaje, pero requieren intervenciones educativas diferentes centradas en las necesidades individuales del estudiante.

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Cuadro Comparativo

Este documento compara los trastornos de aprendizaje y los problemas de aprendizaje, destacando sus conceptos, causas, síntomas e intervenciones. Los trastornos de aprendizaje son desórdenes causados por deficiencias cognitivas, mientras que los problemas de aprendizaje se deben a diferencias cerebrales y afectan el procesamiento de la información. Ambos pueden causar dificultades en el aprendizaje, pero requieren intervenciones educativas diferentes centradas en las necesidades individuales del estudiante.

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CUADRO COMPARATIVO

TRASTORNOS DE APRENDIZAJE PROBLEMAS DE APRENDIZAJE

CONCEPTO

Consisten en la falta de aptitud para Es un desorden o retraso causado en uno o


adquirir, retener o usar ampliamente las más de los procesos del habla, lenguaje,
habilidades especificas o la información, lectura, escritura, aritmética u otras
como consecuencia de deficiencias en la materias escolares.
atención, memoria o el razonamiento; y
afectan la actividad escolar.

CAUSAS

● Antecedentes familiares y genética. ● Los probelmas de aprendizaje no se


● Riesgos antes del nacimiento y relacionan con la inteligencia.
poco después. ● Son causados por diferencias en la
● Traumas emocionales. estructura del cerebro y afectan la
● Traumatismos físicos. forma en que el cerebro procesa la
● Sustancias tóxicas. información, en general, estas
diferencias están presentes desde
el nacimiento.

SÍNTOMAS

● Dificultad para entender y seguir ● Dificultad para aprender letras y


instrucciones o mantenerse números.
organizado. ● Bajo nivel de vocabulario.
● Dificultad para recordar lo que se ● Respuestas excesivamente
acaba de decir o lo que se acaba de escuetas.
leer. ● Lectura mecánica.
● Falta de coordinación al moverse. ● Dificultad para comprender lecturas.
● Dificultad para realizar tareas con ● Frases escritas de construcción muy
las manos, como escribir, cortar o simple.
dibujar.

INTERVENCIÓN

● Simplificar las instrucciones y evitar ● Realizar adecuaciones curriculares.


que estas sean múltiples. ● Atención personalizada.
● Permitir que el estudiante pueda ● Realizar evaluación
trabajar en un salón pequeño y psicopedagogica.
silencioso. ● Debemos de partir de un modelo
● Darle tiempo adicional al estudiante teórico con una planificación en
para que complete las tareas. busca de obtener resultados
● Enfocarnos en las fortalezas del eficaces.
niño y hacerselas notar. ● Visión psicológica centrada en el
ajuste curricular del estudiante.

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