Ciencias

Sociales

PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES

NIVEL PRIMARIO
-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:
-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: El Planeta Tierra
Competencias Fundamentales Competencia Pensamiento Logico, Creativo y Critico Competencia Año Escolar
Comunicativa
Los estudiantes de 3er. Grado necesitan reforzar los contenidos de la asignatura, tales como: El planeta Tierra y sus componentes:
Situación de Representación de la Tierra, Componentes de la superficie del Planeta: oceánicos y terrestres, Las Antillas Mayores y Menores, Región,
aprendizaje provincia, municipio, sección y paraje. Para tales fines, la maestra implementará diversas estrategias: Indagación, saberes previos,
debates, descubriendo, socialización, resolución de problemas, juegos, dinámicas. Estas y otras actividades curriculares permitirán que el
estudiante alcance las competencias y los indicadores adecuados para el grado.
Área (s) Curricular (es) Ciencias Sociales Tiempo estimado 6 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas Enseñanza (Docente) Aprendizaje (Estudiante) logro
Conceptuales - Distingue de
Utiliza distintas -Se percata de la
manera lógica los
fuentes geográficas Observación de las Observan las diferentes
- El planeta Tierra y elementos Libros
e históricas, en el diferentes formas de formas de representar la
sus componentes: geográficos y
análisis de representar la Tierra Tierra (globo terráqueo,
- Representación de la acontecimientos Pizarra
acontecimientos, (globo terráqueo, mapas, planos,
Tierra. - Componentes de la históricos que
con la finalidad de mapas, planos, fotografías satelitales).
superficie del Planeta: caracterizan su Hojas de
comprender el fotografías satelitales). - Comparan los
oceánicos y terrestres. municipio, papel
pasado y reconocer - Observa la Comparación diferentes tipos de mapas y
- Las Antillas Mayores provincia, región y
el espacio de los diferentes tipos de planos: físicos y políticos.
y Menores. -Región, país, mediante el Imágenes
geográfico que mapas y planos: físicos y - Identifican los
provincia, municipio, examen de las
ocupa su municipio, políticos. -Motiva la componentes de la tierra:
sección y paraje. informaciones Diccionarios
provincia, región y Identificación de los océanos, mares,
adecuadas.
país. componentes de la tierra: continentes, islas y
Computadora
océanos, mares, archipiélagos, en el globo
- Utiliza s
Analiza sus continentes, islas y terráqueo y/o mapamundi.
procedimientos
actuaciones hacia sí archipiélagos, en el globo -Diferencian entre estos
científicos y
mismo y con las terráqueo y/o mapamundi.
tecnológicos
demás personas; con Procedimentales –Ayuda a la elementos. en el análisis crítico Láminas
la finalidad de Diferenciación - Indagan en de fenómenos
promover relaciones Observación de las diferentes entre estos diferentes fuentes y geográficos, Entorno
democráticas y formas de representar la elementos. lectura del significado de históricos y social
armoniosas, el Tierra (globo terráqueo, - Observa la los conceptos culturales del y natural
cuidado de su mapas, planos, fotografías Indagación en diferentes geográficos: bahía, municipio,
entorno natural y la satelitales). fuentes y lectura del península, río, lago, provincia, región y Cuadernos
construcción de una - Comparación de los significado de los laguna, montaña, sierra, país.
cultura de paz en el diferentes tipos de mapas y conceptos geográficos: cordillera, valle y
municipio, provincia planos: físicos y políticos. - bahía, península, río, llanura.
y región donde vive. Identificación de los lago, laguna, montaña,
- Ubican de las
componentes de la tierra: sierra, cordillera, valle y
Antillas Mayores y
océanos, mares, continentes, llanura.
- Se percata de la Menores en el mapa,
islas y archipiélagos, en el
globo terráqueo y/o Ubicación de las Antillas conocimiento de sus
mapamundi. Diferenciación Mayores y Menores en el nombres y posición
entre estos mapa, conocimiento de relativa con respecto a la
elementos. sus nombres y posición isla de Santo Domingo,
- Indagación en relativa con respecto a la en función de los puntos
diferentes fuentes y lectura del isla de Santo Domingo, en cardinales.
significado de los conceptos función de los puntos - Dibujan el mapa
cardinales. de la isla de
geográficos: bahía, península,
- Motiva el Dibujo Santo Domingo (la
río, lago, laguna, montaña,
del mapa de la isla de República Dominicana y
sierra, cordillera, valle y Santo Domingo (la Haití) y su localización en
llanura. República Dominicana y el conjunto de las Antillas
- Ubicación de las Haití) y su localización en y la región del Caribe.
Antillas Mayores y Menores el conjunto de las Antillas - Distinguen el
en el mapa, conocimiento de y la región del Caribe. mapa de las principales
sus nombres y posición - Observa la regiones que tiene la
relativa con respecto a la isla Distinción en el mapa de República Dominicana.
de Santo Domingo, en función las principales regiones - Identifican las
de los puntos cardinales. que tiene la República principales provincias de
- Dibujo del mapa de la Dominicana. la región en que vive,
isla de Santo Domingo (la - Se percata de la señalando los más
República Dominicana y Identificación de las cercanas a la suya. -
Haití) y su localización en el principales provincias de Describen cómo las
conjunto de las Antillas y la la región en que vive, actividades humanas en
región del Caribe. - Distinción señalando las más su región, comunidad y
en el mapa de las principales cercanas a la suya. - municipio
regiones que tiene la Motiva la Descripción de han afectado el espacio
República Dominicana. cómo las actividades geográfico natural.
humanas en su región, - Ubican su
comunidad y municipio municipio en el mapa,
identificando a qué
provincia y región
pertenece.

- Identificación de las han afectado el espacio -Indagan sobre el modo

principales provincias de la geográfico natural. de vida en el campo y en
región en que vive, - Ayuda a la la ciudad. - Identifican
señalando las más cercanas Ubicación de su las características de los
a la suya. - Descripción de municipio en el mapa, pueblos, campos y
cómo las actividades identificando a qué ciudades, reconociendo
humanas en su región, provincia y región las similitudes y
comunidad y municipio han pertenece. diferencias entre ellos.
afectado el espacio - Se percata de la - Describen las
geográfico natural. Indagación sobre el actividades productivas,
- Ubicación de su modo de vida en el costumbres alimenticias,
municipio en el mapa, campo y en la ciudad. medios de transporte y
identificando a qué provincia y - Observa la formas de recreación más
región pertenece. Identificación de las comunes en su
Indagación sobre el modo de características de los comunidad, enmarcadas
vida en el campo y en la pueblos, campos y en la provincia o región
ciudad. ciudades, reconociendo en que vive. - Leen el
- Identificación de las las similitudes y presupuesto familiar
características de los pueblos, diferencias entre ellos. elaborado por sus padres.
campos y ciudades, - Motiva la -Identificación de
reconociendo las similitudes y Descripción de las problemáticas sociales
diferencias entre ellos. actividades productivas, y/o naturales de las
- Descripción de las costumbres alimenticias, regiones. -Conversan
actividades productivas, medios de transporte y sobre que es una zona
costumbres alimenticias, formas de recreación más rural y como eran los
medios de transporte y formas comunes en su campos del país, y por
de recreación más comunes en comunidad, enmarcadas
su comunidad, enmarcadas en en la provincia o región qué hoy hay más
la provincia o región en que en que vive. personas en las
vive. - Lectura del presupuesto - Motiva la Lectura ciudades que en los
familiar elaborado por sus del presupuesto familiar campos. - Identifican de
padres. -Identificación de elaborado por sus algunas problemáticas
problemáticas sociales y/o padres. de la zona urbana donde
naturales de las regiones. - -Se percata de la está ubicada la Escuela.
Conversación sobre que es una Identificación de
zona rural y como eran los problemáticas sociales
campos del y/o naturales de las
país, y por qué hoy hay regiones. - Observa la
más personas en las Conversación sobre que
ciudades que en los es una zona rural y como
campos. eran los campos del país,
y por qué hoy hay más
personas en las ciudades
que en los campos.
- Identificación de algunas - Motiva la
problemáticas de la zona Identificación de algunas
urbana problemáticas de la zona
donde está ubicada la urbana donde está
Escuela. ubicada la
Escuela.
Actitudinales
- Respeto por las fuentes
de información que utiliza.

- Valoración de la
importancia de los mapas en
la localización de objetos,
fenómenos y hechos.

-Respeto por sus raíces

culturales.

-Interés por conocer las

festividades de su comunidad.
 PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
NIVEL PRIMARIO
-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:
-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: Zona Urban y
Rural
Competencias Fundamentales Competencia Pensamiento Logico, Creativo y Critico Competencia Año Escolar
Comunicativa
Los estudiantes de 3er.. Grado necesitan reforzar los contenidos de la asignatura, tales como: Zona rural y urbana, El campo, pueblo,
Situación de ciudad y modos de vida de sus Pobladores, Procedencia familiar, Migración. Para tales fines, la maestra implementará diversas
aprendizaje estrategias: Indagación, saberes previos, debates, descubriendo, socialización, resolución de problemas, juegos, dinámicas. Estas y otras
actividades curriculares permitirán que el estudiante alcance las competencias y los indicadores adecuados para el grado.
Área (s) Curricular (es) Ciencias Sociales Tiempo estimado 6 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas Enseñanza (Docente) Aprendizaje (Estudiante) logro
Utiliza distintas Conceptuales -Explica la Indagación Indagan sobre el modo de - Realiza
fuentes geográficas sobre el modo de vida en vida en el campo y en la propuesta de
e históricas, en el Zona rural y respuesta lógica y
análisis de urbana el campo y en la ciudad creativa a los Libros
ciudad -Identifican las
acontecimientos, -El campo, -Motiva la Identificación características de los fenómenos
con la finalidad de pueblo, de las características de pueblos, campos y geográficos, Pizarra
comprender el ciudad y los pueblos, históricos y
ciudades, reconociendo las
pasado y reconocer modos de culturales en su Hojas de papel
campos y ciudades, similitudes y diferencias
el espacio vida de sus provincia o región.
reconociendo las entre ellos.
geográfico que pobladores. Imágenes
similitudes y diferencias -Describen e las
ocupa su municipio, Procedencia familiar. - Distingue de
entre ellos. actividades productivas,
provincia, región y Migración manera lógica los Diccionarios
-Observa la Descripción costumbres alimenticias,
país. elementos
Procedimentales de las actividades medios de transporte y
geográficos y Computadoras
productivas, costumbres formas de recreación más
Analiza sus acontecimientos
Indagación sobre el modo de alimenticias, medios de comunes en su comunidad,
actuaciones hacia sí históricos que Láminas
vida en el campo y en la ciudad transporte y formas de enmarcadas en la
mismo y con las caracterizan su
recreación más comunes provincia o región en que
demás personas; con
en vive.
la finalidad de
promover
relaciones -Identificación de las su comunidad, -Leen el presupuesto municipio,
democráticas y características de los pueblos, enmarcadas en la familiar elaborado por sus provincia, región Entorno social
armoniosas, el campos y ciudades, provincia o región en que padres. y país. y natural
cuidado de su reconociendo las similitudes y vive. - Motiva la Lectura -Identificación de
entorno natural y la diferencias entre ellos. - del presupuesto familiar problemáticas Cuadernos
construcción de una Descripción de las actividades elaborado por sus padres.
sociales y/o
cultura de paz en el productivas, costumbres - Observa la
naturales de las regiones.
municipio, provincia alimenticias, medios de Identificación de
y región donde vive. transporte y formas de -Conversan sobre que es
problemáticas
recreación más comunes en su una zona rural y como
sociales y/o
comunidad, enmarcadas en la eran los campos del país,
naturales de las
provincia o región en que y por qué hoy hay más
regiones. -Conversación
vive. -Lectura del presupuesto personas en las ciudades
sobre que es una zona
familiar elaborado por sus que en los campos. -
rural y como eran los
padres. Identifican de algunas
-Identificación de campos del país, y por
problemáticas de la zona
problemáticas sociales y/o qué hoy hay más
urbana donde está
naturales de las regiones. - personas en las ciudades
ubicada la Escuela.
Conversación sobre que es una que en los campos. -
Investigan acerca de la
zona rural y como eran los Explica la Identificación
procedencia de su familia.
campos del de algunas - Investigan sobre los
país, y por qué hoy hay problemáticas de la zona lugares de procedencia de
más personas en las urbana donde está los y las integrantes de su
ciudades que en los ubicada la familia y algunas
campos. - Identificación de Escuela. costumbres de sus
algunas problemáticas de antepasados.
-Motiva la Investigación
la zona urbana - Elaboran
acerca de la procedencia
donde está ubicada la de su familia. historietas sobre su
Escuela. - Observa la historia familiar,
Investigación acerca de la Investigación sobre los utilizando globos y
procedencia de su familia. lugares de procedencia diferentes formas. Se
- Investigación sobre de los y las integrantes recomienda un inicio,
los lugares de procedencia de de su familia y algunas desarrollo y fin.
los y las integrantes de su - Identifican en un
costumbres de sus
familia y algunas costumbres mapa de las provincias y
antepasados.
de sus antepasados. regiones de procedencia
- Elaboración de - Explica la
Elaboración de de algunos/as de sus
historietas sobre su historia
familiar, utilizando globos y historietas sobre su familiares.
diferentes formas. Se historia familiar, - Leen las que se
recomienda un inicio, utilizando globos y argumente sobre los
desarrollo y fin. diferentes formas. Se motivos por los que
recomienda un inicio, suceden las migraciones
desarrollo y fin. internas y externas.
- Motiva la
Identificación en un
mapa de las provincias y
- Identificación en un regiones de - Leen sobre el
mapa de las provincias y procedencia de presupuesto familiar
regiones de procedencia de algunos/as de sus elaborado por la familia.
algunos/as de sus familiares. familiares.
- Lectura y discusión en - Explica la Lectura
las que se argumente sobre y discusión en las que se
los motivos por los que argumente sobre los
suceden las migraciones motivos por los que
internas y externas. suceden las migraciones
- Lectura sobre el internas y externas.
presupuesto familiar - Escucha la Lectura
elaborado por la familia. sobre el presupuesto
Actitudinales familiar elaborado por la
-Reflexión sobre las familia.
influencias de otras culturas
sobre la de su comunidad o
región.

-Compresión sobre la
similitud y diferencia entre
las transiciones culturales
de los pueblos del
Caribe como parte de su
Diversidad social.

-Valoración e Identificación
con diversos personajes
destacados del país.
 PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
NIVEL PRIMARIO

-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:

-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: Diversidad cultural
Competencias Fundamentales Competencia Pensamiento Lógico, Creativo y Critico Competencia Año Escolar
Comunicativa
Los estudiantes de 3er. Grado necesitan reforzar los contenidos de la asignatura, tales como: Conceptos de democracia: Libertad,
Situación de respeto, colaboración, Derechos y deberes, Las leyes como normas de convivencia Para tales fines, la maestra implementará diversas
aprendizaje estrategias: Indagación, saberes previos, debates, descubriendo, socialización, resolución de problemas, juegos, dinámicas. Estas y otras
actividades curriculares permitirán que el estudiante alcance las competencias y los indicadores adecuados para el grado.
Área (s) Curricular (es) Ciencias Sociales Tiempo estimado 6 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas Enseñanza (Docente) Aprendizaje (Estudiante) logro
Utiliza distintas Conceptuales -Observa el Levantamiento Levantan en fuentes -Utiliza
fuentes geográficas en confiables de información procedimientos
e históricas, en el Diversidad cultural fuentes confiables de sobre las costumbres de científicos y Libros
análisis de - Conceptos de información sobre las su comunidad y su tecnológicos en el
acontecimientos, democracia: costumbres de su relación con la cultura análisis crítico de Pizarra
con la finalidad de Libertad, respeto, comunidad y su relación dominicana: los componentes de
comprender el colaboración. con la cultura - Indagan sobre las la tierra fenómenos Hojas de papel
pasado y reconocer - Derechos y dominicana:
costumbres festivas de su y aspectos
el espacio deberes. -Las leyes como - Motiva la Indagación Imágenes
comunidad (carnaval, históricos de las
geográfico que normas de convivencia sobre las costumbres
ocupa su municipio, festivas de su comunidad patrias y Antillas mayores y Diccionarios
Procedimentales mágicoreligiosas). menores.
provincia, región y (carnaval, patrias y
país. mágicoreligiosas). - Identifican la Computadoras
Levantamiento en fuentes diversidad cultural de la - Realiza propuesta
-Se percata de la
confiables de información República Dominicana sobre la diversidad
Analiza sus Identificación
sobre las costumbres de su (comida, música, bailes) cultural y el
actuaciones hacia sí de la diversidad cultural de
comunidad y su relación con producto de las distintas cuidado
mismo y con las la
 la cultura dominicana: República Dominicana migraciones.
(comida, música, bailes)

demás personas; con - Indagación sobre las producto de las distintas - Analizan la del patrimonio Láminas
la finalidad de costumbres festivas de su migraciones. similitud y diferencias histórico del
promover relaciones comunidad (carnaval, patrias - Observa el entre las costumbres, municipio, Entorno social
democráticas y y mágicoreligiosas). - Análisis sobre la similitud expresiones, artes y provincia, región y y natural
armoniosas, el Identificación de la y diferencias entre las tradiciones culturales de país.
cuidado de su diversidad cultural de la costumbres, expresiones, los pueblos de las Antillas Cuadernos
entorno natural y la República Dominicana artes y tradiciones Mayores y Menores.
construcción de una (comida, música, bailes) culturales de los pueblos - Leen sobre
cultura de paz en el producto de las distintas de las Antillas Mayores y personajes dominicanos
municipio, provincia migraciones. Menores. que han trascendido la
y región donde vive. - Análisis sobre la - Motiva la Lectura vida nacional:
similitud y diferencias entre sobre personajes deportes, música,
las costumbres, expresiones, dominicanos que han salud, entre otros. -
artes y tradiciones culturales trascendido la vida Presentan a través de
de los pueblos de las Antillas nacional: deportes, dramatización,
Mayores y Menores. música, salud, entre otros. afiches y escritos de
- Lectura sobre - Observa la Presentación los aportes y
personajes dominicanos que a través de dramatización, procedencia de
han trascendido la afiches y escritos de los algunos personajes de
vida nacional: deportes, aportes y procedencia de su comunidad.
música, salud, entre otros. - algunos personajes de su
-Elaboran de murales
Presentación a través de comunidad. -Motiva la
sobre el patrimonio
dramatización, afiches y Elaboración de murales
histórico y natural de la
escritos de los aportes y sobre el patrimonio
sociedad dominicana.
procedencia de algunos histórico y natural de la
-Presentan de propuestas
personajes de su comunidad. sociedad dominicana. -
sencillas sobre el cuidado
-Elaboración de murales Observa la Presentación
del patrimonio cultural de
sobre el patrimonio histórico de propuestas sencillas
la República Dominicana.
y natural de la sociedad sobre el cuidado del
dominicana. patrimonio cultural de la
-Presentación de propuestas República Dominicana.
sencillas sobre el cuidado del
patrimonio cultural de la
República Dominicana.
 Actitudinales
-Valoración de la importancia
del campo, el pueblo, la ciudad
y el país.
-Valoración y cuidado de la
naturaleza.
-Respeto por los valores y las
normas de convivencia de su
entorno social cercano.
-Valoración de la democracia,
reconociendo la importancia
de la convivencia.
 PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS SOCIALES
NIVEL PRIMARIO
-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:
-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: Patrimonio
Histórico
Competencias Fundamentales Competencia Pensamiento lógico, Creativo y Critico Competencia Año Escolar
 Comunicativa
Los estudiantes de 3er.. Grado necesitan reforzar los contenidos de la asignatura, tales como-Padres de la Patria y heroínas, Símbolos
Situación de patrios y sus componentes: la Bandera, el Escudo Nacional, el Himno, y los orígenes de estos. Para tales fines, la maestra implementará
aprendizaje diversas estrategias: Indagación, saberes previos, debates, descubriendo, socialización, resolución de problemas, juegos, dinámicas.
Estas y otras actividades curriculares permitirán que el estudiante alcance las competencias y los indicadores adecuados para el grado.
Área (s) Curricular (es) Ciencias Sociales Tiempo estimado 6 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas Enseñanza (Docente) Aprendizaje (Estudiante) logro
Utiliza distintas Conceptuales Observa el Cuidado del -Demuestra una
fuentes geográficas patrimonio histórico y actitud de respeto a
natural de su región como Cuidan el patrimonio sí mismo y a las Libros
e históricas, en el Patrimonio histórico y
deber ciudadano: histórico y natural de su demás personas con
análisis de natural.
-Motiva la región como deber las que se relaciona Pizarra
acontecimientos, -Padres de la Patria y
Identificación ciudadano: en su entorno
con la finalidad de heroínas.
mediante la - Identifican social. Hojas de papel
comprender el -Símbolos patrios y sus
observación de mediante la observación
pasado y reconocer componentes: la Bandera, el
Escudo Nacional, el Himno, y imágenes físicas o de imágenes físicas o -Respeta las Imágenes
el espacio digitales, elementos del
los orígenes de estos. digitales, elementos normas de
geográfico que del patrimonio natural, convivencia que Diccionarios
ocupa su municipio, patrimonio natural, histórico y cultural del contribuyen a una
provincia, región y histórico y cultural del municipio, provincial y ciudadanía Computadoras
Procedimentales
país. municipio, provincial y región. respetuosa de los
región. - guía la - Elaboran murales derechos humanos Láminas
Analiza sus Cuidado del patrimonio
Elaboración de murales sobre el patrimonio y celosa de sus
actuaciones hacia sí histórico y natural de su región sobre el patrimonio histórico, natural y deberes.
mismo y con las como deber ciudadano:
histórico, natural y cultural de la sociedad
demás personas; con cultural de la sociedad dominicana.
la finalidad de
promover
relaciones - Identificación dominicana. -Presentan propuestas -Defiende y
democráticas y mediante la observación de - Observa la sencillas sobre el cuidado promueve Entorno social
armoniosas, el imágenes físicas o digitales, Presentación de del patrimonio planteamientos y natural
cuidado de su elementos del patrimonio propuestas sencillas sobre cultural de la sobre una
entorno natural y la natural, histórico y cultural el cuidado del patrimonio República Dominicana. - ciudadanía basada Cuadernos
construcción de una del municipio, provincial y cultural de la Reconocen las hazañas en la participación
cultura de paz en el región. República Dominicana. - principales de los Padres democrática y
municipio, provincia - Elaboración de Observa la promotora de la
de la patria y las heroínas.
y región donde vive. murales sobre el patrimonio Reconocimiento de las cultura de paz en
-Elaboran de acrósticos
histórico, natural y cultural hazañas principales de los su municipio y
sobre héroes y heroínas.
de la sociedad dominicana. Padres de la patria y las región donde vive.
-Reconocen heroínas
-Presentación de propuestas heroínas. que aportaron a los
sencillas sobre el cuidado del -guía la Elaboración de símbolos patrios.
patrimonio cultural de la acrósticos sobre héroes y -Analizan los eventos más
República Dominicana. heroínas. significativos de la
-Reconocimiento de las -Reconocimiento de Independencia Nacional y
hazañas principales de los heroínas que aportaron la Restauración de la
Padres de la patria y las a los símbolos patrios. República Dominicana.
heroínas. - Observa el Análisis - Analizan la importancia
-Elaboración de acrósticos de los eventos más de la Bandera, el Escudo y
sobre héroes y heroínas. significativos de la el Himno Nacional.
-Reconocimiento de heroínas Independencia Nacional y
que aportaron a los símbolos la Restauración de la
patrios. -Análisis de los República Dominicana.
eventos más significativos de la -Motiva el Análisis de la
Independencia importancia de la
Nacional y la Bandera, el Escudo y el
Restauración de la República Himno Nacional.
Dominicana.
-Análisis de la importancia de
la Bandera, el Escudo y el
Himno Nacional.

Actitudinales
- Reconocimiento y respeto por
los Padres de la Patria y las
mujeres que lucharon junto a
ellos.
- Demostración de respeto
por los Símbolos de la
Patria.
 Ciencias
de la
Naturaleza
 PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
NIVEL PRIMARIO

-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:

-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: Seres Vivos
Competencias Fundamentales Competencia Ambeintal y de Salud Competencia Comunicativa

Los estudiantes de 3er. Grado necesitan reforzar los contenidos de la asignatura, tales como: El planeta Tierra y sus componentes:
Situación de Representación de la Tierra, Componentes de la superficie del Planeta: oceánicos y terrestres, Las Antillas Mayores y Menores,
aprendizaje Región, provincia, municipio, sección y paraje. Para tales fines, la maestra implementará diversas estrategias: Indagación, saberes
previos, debates, descubriendo, socialización, resolución de problemas, juegos, dinámicas. Estas y otras actividades curriculares
permitirán que el estudiante alcance las competencias y los indicadores adecuados para el grado.
Área (s) Curricular (es) Ciencias de la Naturaleza Tiempo estimado 12 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Enseñanza Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas (Docente) Aprendizaje (Estudiante) logro
Utiliza el lenguaje Conceptuales -Se percata si Observan, Observan, clasifican, - Identifica en los
científico y clasifican, comparan, comparan, elaboran
tecnológico, para Materia y sus propiedades elaboran preguntas, preguntas, formulación de seres vivos de su Libros
ofrecer -Seres vivos (plantas y formulación de inferencias inferencias y predicciones, entorno y el ser
explicaciones animales). y predicciones, experimentación, humano, tejidos u Pizarra
científicas y Energía y conservación experimentación, medición, medición, registro de órganos internos de
tecnológicas - nutrición: nutrientes. registro de evidencias, evidencias, comunicación, los sistemas: Hojas de
guiadas e - Cadena alimenticia. comunicación, protección protección personal y nervioso, excretor y papel
inferencias de Interacción y movimiento personal y salud de: salud de: reproductor con
observaciones y - Impulsos nerviosos. - Observa si - Relacionan entre modelo o Imágenes
experimentación de Sistema y mecanismo Relacionan entre las las plantas y los demás simulación; y
fenómenos -Sistema excretor, plantas y los demás seres seres vivos. Diccionarios
algunas de sus
naturales básicos a nervioso y vivos. - Sirve de guía - características de funciones,
partir de su reproductor. -Ciclo de vida. cuando observan las las plantas. - nutrición, Computadora
relacionándolos
contexto próximo o Salud características de las crecimiento y desarrollo s
experimentado o con los
-Enfermedades transmitidas plantas. de las plantas. -
modelado en de las plantas y los Láminas
por vectores. - Explica la nutrición, Necesidades de las plantas
ciencias de la vida, animales; formas
crecimiento y desarrollo de y su relación con la luz, el
físicas, de la tierra de alimentación
las plantas. aire, el suelo y el agua.
y el entre plantas,
animales y

universo. -Usos medicinales de las - Explica las - Los órganos y humanos; síntomas
plantas. Necesidades de las plantas funciones del sistema de algunas Entorno social
Actúa de manera Procedimentales y su relacion con la luz, el excretor y reproductor. - enfermedades y natural
preventiva, aire, el suelo y el agua. Medidas de proteccion de
interrogativa y en -exploración, identificación y - Muestra Los las plantas. transmitidas por Cuadernos
armonía integral en descripción de organos y funciones del - Plantas como vectores, y algunas
sí mismo, con los características y funciones sistema excretor y fuentes de medidas para
demás, con su que realizan las plantas, y su reproductor. alimentacion para prevenir y combatir
entorno y como relacion con otros seres - Se percata si el ser humano y enfermedades como
parte de los seres vivos. Comunicacion de los observan las Medidas de las vacunas.
los animales.
vivos; con el fin de resultados, utilizando proteccion de las plantas.
- Diversidad de
realizar acciones diversos recursos del medio. - Muestra Plantas - Identifica y
básicas y proactivas -Comparacion, clasiicacion y plantas del entorno.
como fuentes de describe
en atención a su descripcion de la forma de - Relacionan entre
alimentacion para propiedades
bienestar y uso alimentación de los seres semilla y planta.
el ser humano y utilizando el
sostenible de los vivos de su entorno. -Relacionan entre leguaje
los animales.
recursos. Elaboracion de la cadena de productores, consumidores apropiada
- Observa si observan
alimentos. y descomponedores.
la Diversidad de plantas del
Comunicacion de los - Equilibrio - Identifica
entorno.
resultados de sus - Observa si ecologico: plantas, ser actitudes y valores
indagaciones. humano, animales y su proactivos en su
Relacionan entre semilla y
- Experimentacion entorno. desarrollo personal
planta.
(guiada): las plantas - Su cuerpo y que incentiva como
-Obsserva si Relacionan prevencion de
necesitan luz, aire, suelo y la curiosidad, la
entre productores, enfermedades
agua para producir colaboración, la
consumidores y
alimentos. perseverancia, la
descomponedores.
- Procedimiento: - Muestra el solidaridad,
observacion, Equilibrio ecologico: creatividad,
descripcion, comparacion, plantas, ser humano, autoconciencia,
utilizacion de animales y su entorno. adaptabilidad,
instrumentos de - Observa si conoce observación y
medida y comunicacion Su cuerpo y prevencion de autogestionar sus
enfermedades emociones y
de los resultados
preguntas.
apoyandose en el uso de
diferentes recursos.
-Indagacion en fuentes
variadas, descripcion y
discusion para explicar sobre
las funciones de las plantas
como productoras de
alimentos. Comunicación de
los resultados utilizando
diferentes formas y recursos.
- Experimentacion
(guiada): relacion entre las
semillas y las plantas.

Procedimiento: observacion,
comparacion, registro,
discusion, análisis y
descripcion de cada paso del
experimento. Comunica sus
resultados utilizando
diferentes herramientas.
- Indagacion en
diversas fuentes sobre la
transmision del impulso
nervioso y su funcion en los
organismos. Procedimiento:
discusion, descripcion y
comunicacion de forma
oral, escrita o por medio de
dibujos.
- Comparacion entre
los organos masculino y
femenino, discusion y
descripcion de las funciones
que realizan estos sistemas.
Utilizacion de diferentes
herramientas para expresar
las informaciones.
- Indagacion acerca de
los tipos de reproduccion de
los seres vivos.
Comunicacion a traves de
diversos medios de sus
resultados.
- Experimentacion
(guiada) con plantas y
 animales del entorno:
nacimiento, desarrollo y
crecimiento. Procedimiento:
observacion, descripcion,
comparacion, utilización de
instrumentos de medida y
comunicacion de los
resultados. - Observacion
del ciclo de vida de las
plantas, los animales y los
seres humanos, haciendo
comparaciones de las
distintas fases.
Procedimiento: discusion,

descripción y
comunicacion de
resultados.
- Indagacion, analisis,
discusion, descripcion y
comunicacion acerca de
sintomas de enfermedades
causadas por vectores.
- Indagacion acerca de
plantas utilizadas en la
elaboracion de
medicamentos,
comunicando los hallazgos
y validando las fuentes de
informacion.
- Exploracion del
entorno para conocer
plantas medicinales
utilizadas para prevenir o
curar enfermedades.
Comunicacion de las
observaciones.
 Actitudinales

-Demostracion de curiosidad,
objetividad, creatividad;
interes por la comunicacion
de sus ideas, seguimiento de
procedimientos, el trabajo
individual y colaborativo,
cuidado de su salud, y el
medio ambiente; respeto a
las ideas y diferencias de las
demas personas, y utilizacion
sostenible de los recursos de
que dispone.
-Adopcion de medidas de
cuidado y prevencion de
enfermedades (malaria,
dengue, colera, chikungunya,
sarampion , varicela, zika,
otras) y accidentes caseros.
- Aplicacion de medidas
higienicas para prevenir
enfermedades de los sistemas
excretor, reproductor y
nervioso.
-Aplicacion de medidas de
cuidado al utilizar los
recursos naturales y
tecnologicos.
-Adopcion de medidas para la
proteccion de plantas y
animales.
 PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
NIVEL PRIMARIO
-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:
-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: Propiedades de la
Materia
Competencias Fundamentales Competencia Ambiental y de Salud Competencia Comunicativa
 Los estudiantes de 3er. Grado fueron invitados por la maestra a observar, tocar, oler y expresar la textura, forma y consistencia de
Situación de dichos objetos para determinar su peso, masa, volumen y densidad. Además de observar como el agua pasa de solido a liquido y luego a
aprendizaje gaseoso siguiendo el procesode condensación y deshielo.
Área (s) Curricular (es) Ciencias de la Naturaleza Tiempo estimado 12 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas Enseñanza (Docente) Aprendizaje logro
(Estudiante)
Conceptuales -Se percata si Observan, - Ejecuta Audiovideo
Observan, clasifican, clasifican, experimentos
Utiliza el lenguaje Materia y sus propiedades comparan, elaboracion comparan, guiados en Libros
científico y -Masa, peso, volumen y densidad. de preguntas, colaboración,
elaboracion de
tecnológico, para -Cambios de estado de la materia formulacion de observando, Pizarra
preguntas,
ofrecer inferencias y describiendo y
(evaporacion y condensacion). formulacion de
predicciones, utilizando Hojas de
explicaciones -Mezclas en medios liquido, solido y gaseoso. inferencias y
experimentacion, herramientas o papel
científicas y -Ondas (relexion y refraccion). predicciones,
medicion, registro de equipos siguiendo
tecnológicas - Imanes. experimentacion, características
guiadas e Energía y conservación evidencias, medicion, Imágenes
observables de planta
inferencias de -Formas de energia (mecanica, luminica, comunicacion, registro de o animal; cambios de
observaciones y sonora, termica, quimica). proteccion personal y evidencias, Diccionarios
salud de: estado de la materia y
experimentación Interacción y movimiento comunicacion, asocia la
de fenómenos -Observa si Relacionan proteccion Computadora
-Fuerzas de contacto y a distancia. evaporación y
naturales básicos -Trayectoria, rapidez y direccion. entre masa y volumen. - personal y salud s
condensación con el
a partir de su Observa si de:
Sistema y mecanismo cambio en la
contexto próximo - Maquinas manuales. Caracterizan la luz y el -Relacionan entre Láminas
temperatura;
o experimentado sonido. masa y volumen. propiedades de las
o modelado en - Muestra las Fuerzas de
mezclas en medios:
ciencias contacto (empujar y líquido, sólido y
halar) y gaseoso; elementos de
máquinas, así como

de la vida, físicas, -Estructuras arquitectonicas (ediicios a distancia (imanes y -Caracterizan la también cambio de Entorno
de la tierra y el publicos). caida libre). luz y el sonido. rapidez o la dirección social
del movimiento,
universo. -Tecnologia de la comunicacion -Explica mientras - Fuerzas de fenómenos naturales, y natural
(aparatos electronicos). Asocian objetos en contacto huertos o ecosistemas.
Actúa de manera -Tecnologia en la agricultura. movimiento: (empujar y halar) Cuadernos
preventiva, y a distancia - Asocia y construye
Procedimentales trayectoria descrita,
interrogativa y (imanes y caida modelos, estructuras
rapidez (rapida o lenta) y funciones de
en armonía libre).
-Experimentacion (guiada): masa, volumen y y la direccion (norte, elementos mecánicos
integral en sí -Asocian objetos
densidad. Procedimiento: observacion, sur, este u oeste). de máquinas, objetos,
mismo, con los en movimiento:
utilizacion de instrumentos, recoleccion de -Direcciones utilizando juegos, herramientas,
demás, con su trayectoria
materiales e informacion, comparacion, algun criterio de estructuras y
entorno y como descrita, rapidez
descripcion, registro en su cuaderno de la localizacion máquinas manuales
parte de los (rapida o lenta) y
experimentacion y conclusion. (unabrujula, GPS). que modela
seres vivos; con la direccion creativamente,
- Indagacion sobre la evaporacion y -Explica la Energia
el fin de realizar (norte, sur, este u órgano principal de
acciones básicas condensacion del agua. solar, electrica, oeste). los
y proactivas Procedimiento: exploracion, elaboracion de hidroelectrica, eolica
-Direcciones sistemas nervioso y
en atención preguntas, medicion, recoleccion de combustible fosil (gas, excretor; y
informacion, descripcion, inferencia y gasolina). utilizando
a su algun tecnología de la
bienestar y registro en su cuaderno. -Explica los comunicación de
-Experimentos sobre la relexion y refraccion Dispositivos criterio de forma adecuada.
uso
sostenible de de la luz. Procedimiento: observacion, localizacion
electronicos y su
los recursos. elaboracion de preguntas, utilizacion de (unabrujula,
utilizacion. -Muestra la
instrumentos, construccion de herramientas, GPS). -Energia
descripcion, dibujos, registros en su Produccion agrícola. solar,
cuaderno y conclusion. electrica,
-Experimentacion con mezclas en los distintos hidroelectrica,
medios liquido, solido y gaseoso. eolica
Procedimiento: observacion, elaboracion de combustible fosil
preguntas, registro de informacion, (gas, gasolina). -
comparacion, clasiicacion, utilizacion de Dispositivos
instrumentos, registros y conclusion. electronicos y
- Experimentacion con imanes para su
explorar las propiedades del magnetismo. utilizacion. -
Procedimiento: observacion, elaboracion de Produccion
preguntas, utilizacion de instrumentos, agrícola.
descripcion, registro de informacion en su
cuaderno.
-Medicion de su masa en una balanza.
Procedimiento: observacion, utilizacion de
instrumentos y comparacion.
- Experimento sobre empujar y halar en
el cambio de movimiento. Procedimientos:
exploracion, elaboracion

de preguntas, descripcion, inferencia, dibujos,

modelos, registro de informacion en su
cuaderno y conclusiones.
-Experimentacion (guiada): fuerzas a
distancia: (caida de objeto e imanes
interactuando con objetos). Procedimiento:
observacion, elaboracion de preguntas,
medicion, construccion de modelos,
descripcion, inferencia, registro de
informacion en su cuaderno y conclusiones.
- Asociacion de objetos en movimiento
con una trayectoria descrita (en linea recta,
circular), rapidez (rapido o lento) y la
direccion (norte, sur, este y oeste; arriba,
abajo, derecha e izquierda). Procedimiento:
exploracion, comparacion, registro de
informacion en su cuaderno, comunicacion
en forma escrita y oral, conclusion.
-Comunicacion sobre la posicion: ubicacion
de direcciones utilizando algún criterio de
localizacion o un punto de referencia (una
brujula, GPS, puntos cardinales).
Procedimiento: observacion, comparacion,
clasiicacion, evaluacion, croquis, dibujos y
comunicacion en forma oral y escrita.
-Identiicacion de distintas formas de energia:
mecanica, electrica, luminosa, sonora,
termica y quimica. Procedimiento:
observacion, recoleccion de informacion,
comparacion, descripcion y registro de
informacion en su cuaderno.
- Utilizacion de maquinas manuales de
 uso comun. Procedimiento: exploracion,
utilizacion de instrumentos, construccion de
herramientas, registro de informacion en su
cuaderno, dibujos y conclusiones. -
Utilizacion de aparatos electronicos:
computadoras, tabletas, reloj, dispositivos
inteligentes. Procedimiento: exploracion,
elaboracion de preguntas, descripcion,
comunicacion en forma oral y escrita. -
Descripcion de estructuras, ubicacion y
funcion de ediicios publicos (escuelas,
hospitales, iglesias,

destacamentos policiales, alcaldia).

Procedimiento: observacion, comparacion,
clasiicacion, descripcion, dibujo, modelos
con masillas y croquis.
- Exploracion acerca de la produccion
agricola y la tecnologia de algunos alimentos
comunes y de la region.
Procedimiento: identiicacion del problema
(exploracion, observacion, preguntas),
comparacion, clasiicacion y descripcion.
Comunicacion oral y escrita por medio de
cuentos, anecdotas, registro en el cuaderno.
Actitudinales
-Manifestacion de curiosidad,
creatividad, objetividad, comunicacion
de sus ideas, seguimiento de procedimientos,
trabajo individual y colaborativo. -Valoracion
del trabajo que realizan los/as docentes y
cientiicos/as dominicanos/as.
-Adopcion de medidas de cuidado por su
salud y el medio ambiente, respeto a las
ideas y diferencias de las demas personas,
solidaridad y utilizacion sostenible de los
recursos de que dispone. Reduccion y
reciclaje de materiales.
- Demostracion de interes por conocer
sobre si mismo/a; por experimentar y
descubrir caracteristicas y causas del
movimiento; por utilizar herramientas,
construir y jugar con maquinas manuales y
modelar estructuras.
- Motivacion por aprender cosas nuevas
de objetos y fenomenos.
-Adopcion de medidas de cuidado, proteccion
y prevencion respecto a objetos, materiales,
fenomenos o acciones que puedan afectar sus
organos o salud. - Motivacion en aplicar
medidas de cuidado en el uso sostenible de
los recursos tecnologicos.
-Motivacion e interes por conocer sobre los
avances cientiicos y tecnologicos y su
impacto en la sociedad y el medio ambiente.
 PLANIFICACIÓN DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA
NIVEL PRIMARIO
-Centro Educativo: -Regional: 07 -Distrito: -Docente:
-Fecha: _________________________________ -Grado: 3ero. -Sección: A -Unidad: Rocas
Competencias Fundamentales Competencia Ambiental y de Salud Competencia Comunicativa
Los estudiantes de 3er. Grado al participar de la semana científica en el centro educativo llevaron diferentes rocas
Situación de aprendizaje de diferentes tamaños y colores para que se observara la solides y textura de estas y asi clasificarlas según su
tipología.
Área (s) Curricular (es) Ciencias de la Naturaleza Tiempo estimado 12 semanas
Recuperación de experiencias previas/Observación/Expositivo de comunicación/Descubrimiento e indagación/Socialización
Estrategias centrada en actividades grupales/Indagación dialógica/Aprendizaje basado en problemas/Debate.
enseñanza/Aprendizaje
Actividades

Competencias Contenidos Actividades de Actividades de Indicadores de Recursos

Especificas Enseñanza (Docente) Aprendizaje logro
(Estudiante)
Conceptuales Se percata si Observan, clasifican, - Identifica y Audiovideo
Observan, comparan, elaboran describe
Materia y sus propiedades clasifican, comparan, preguntas, propiedades Libros
Utiliza el lenguaje -Rocas (ciclo de las rocas). elaboran formulacion de utilizando el leguaje
científico y Energía y conservación preguntas, apropiada que Pizarra
inferencias y
tecnológico, para -Terremoto, maremoto (tsunami). formulacion de predicciones, caracterizan las
ofrecer Interacción y movimiento rocas y su ciclo, los Hojas de
inferencias y experimentacion, papel
explicaciones -Movimiento de la Tierra (anos) y cambios en la
predicciones, medicion, registro
científicas y de la Luna (fases). materia, el suelo de
experimentacion, de evidencias, Imágenes
tecnológicas Sistema y mecanismo su entorno,
-Elementos del Sistema Solar: Sol, medicion, registro comunicacion,
guiadas e fenómenos
Luna, planetas y cometas. de evidencias, proteccion Diccionarios
inferencias de naturales como
- Clima. comunicacion, personal y salud de: terremotos y
observaciones y Computadora
experimentación de - Tiempo. proteccion - Caracteristicas tsunamis, clima y
personal y salud de: s
fenómenos fisicas de diferentes tiempo, efecto de la
naturales básicos a - Caracteristicas rocas. rotación de la
Láminas
partir de su fisicas de diferentes - Ciclo de las rocas. Tierra, medición de
contexto próximo o rocas. - El suelo y los temperatura a
experimentado o - Ciclo de las rocas. minerales. partir de su
modelado en - El suelo y los - Rocas, minerales observación o
ciencias minerales. y su
- Rocas, minerales utilizacion.
y su - La Luna y sus
utilizacion. fases.

de la vida, físicas, Procedimentales - La Luna y sus - Relacion Sol, Tierra y experimentación y

de la tierra y el fases. Luna. -Movimiento de Entorno
universo. -Recoleccion, observacion y - Relacion Sol, traslacion de la tierra, comparación. social
descripcion de las caracteristicas Tierra y Luna. - las estaciones y el ano. y natural
Actúa de manera fisicas de diferentes rocas, y Movimiento de traslacion -Movimiento rotacional - Usa
preventiva, vinculacion de las mismas con su de la tierra, las de la tierra: el dia y la diferentes vías de Cuadernos
interrogativa y en entorno. estaciones y el ano. noche. comunicación para
armonía integral - Descripcion del movimiento -Movimiento rotacional -Fenomenos naturales: explicar o dar
en sí mismo, con de la corteza terrestre (terremoto de la tierra: el dia y la Movimiento de la soluciones de forma
los demás, con su corteza terrestre, abierta y creativa a
y maremoto). Exposicion noche.
entorno y como terremoto y maremoto y su manera de
utilizando diferentes herramientas -Fenomenos naturales:
parte de los seres su relacion. percibir las
vivos; con el fin de para registro de informaciones Movimiento de la corteza
propiedades y
realizar acciones (diagramas, graicos, notas). terrestre, terremoto y características de la
básicas y - Observacion, descripcion y maremoto y su relacion. materia, la roca y su
proactivas en comparacion sobre el movimiento ciclo, rotación de la
atención a su de rotacion de la Tierra: el dia y tierra y de los
bienestar y uso la noche. Exposicion utilizando fenómenos
sostenible de los distintos medios. atmosféricos,
recursos. -Observacion de la Luna y sus respetando las ideas
fases. y diferencias con las
Procedimiento: comparacion, demás personas.
comunicacion y organizacion de
una presentacion en comun. - Aplica
-Analisis, descripcion y discusion medidas de cuidado
sobre desastres naturales: al Medioambiente,
inundaciones de agua y lodo, acciones sencillas
derrumbes (deslizamientos), concretas de
aludes, aluviones, sequias. sostenibilidad y
Relacion con experiencias medidas de
conocidas y exposición por medio seguridad ante un
de narraciones. fenómeno natural.
- Observacion, descripcion y
comparacion sobre la relacion
entre el Sol, la Tierra y la Luna.
Exposicion por medio de
narraciones y dibujos.
-Analisis y discusion usando
diferentes herramientas para
exponer las informaciones sobre
como los oceanos y las montanas
afectan el clima.
-Analisis, discusion y organizacion
de informaciones sobre el clima en
los polos, el ecuador, las montanas
y las costa.

Actitudinales

-Adopcion de medidas de cuidado

de los recursos naturales y la
utilización sostenible de los
recursos disponibles (rocas,
minerales y metales).
- Manifestacion de interes por
seguir instrucciones de seguridad y
cuidado ante la manifestacion de
riesgos asociados a fenomenos
naturales (terremoto y maremoto).
-Valoracion del suelo y sus
minerales.
-Motivacion e interes en buscar la
explicacion cientiica de fenomenos
naturales y de las implicaciones
biologicas, fisicas y sociales de su
ocurrencia.
-Apreciacion y disfrute del
conocimiento que obtiene con
respecto a las caracteristicas del
suelo y el clima de la Republica
Dominicana.
-Conservacion de rotulos,
materiales e instrumentos dirigidos
a la prevencion y seguridad ante la
ocurrencia de fenomenos y
desastres naturales.
-Participacion en la organizacion y
ejecucion de actividades colectivas
del aula tendientes a adquirir
aprendizajes signiicativos.