LA CARACTERIZACIÓN DE LOS DESECHOS Y RESIDUOS DE LA
COMUNIDAD DEL COLEGIO PACHAMAMA
COLEGIO PARTICULAR PACHAMAMA
Noa Ortiz
2°BGU
Sistemas Ambientales y Sociedades
1° IB Programa del Diploma 2023-2025
Profesor: Miguel Durango
3/12/2023
1. INTRODUCCIÓN [CTX, PLA]
La gestión de residuos sólidos afecta a todas las personas del mundo, ya sea que los
individuos gestionan sus propios residuos o que los gobiernos proporcionen servicios de
gestión de residuos a sus ciudadanos.
“Cada año se producen entre 7.000 y 10.000 millones de toneladas de residuos en todo el
mundo” al menos el 33 por ciento de esa cantidad no se gestiona de manera ambientalmente
segura. (BIRF & AIR, 2018). La importancia de un buen sistema de manejo de residuos
radica en que la ineficiencia de este, puede traer graves consecuencias tanto para la salud
humana, el medio ambiente, como al desarrollo económico en países de vías de desarrollo o
ya desarrollados .
En todo el mundo, los residuos generados por persona por día promedian 0,74
kilogramos.(SINC, 2022)
“En Quito, cada persona genera un promedio de 0,85 kilogramos de desechos al día, cercana a
la media regional de 0,87 kilogramos por día, y por encima del mundial.”(Chacon, 2020).
Al igual que muchas ciudades en Latinoamérica, en Quito no hay un sistema oficial para la
recolección de residuos sólidos reciclables. “Más de dos mil toneladas de residuos sólidos al
día son recolectadas por la Empresa Pública Metropolitana de Aseo (Emaseo), que los
traslada hacia las dos estaciones de transferencia y relleno sanitario que posee la ciudad.”
(Chacon, 2020)
La recuperación de desechos potencialmente reciclables es realizada por personas o por
grupos independientes, en condiciones deplorables.
Es así como, “la gestión de los desechos sólidos es crucial para que las ciudades y las
comunidades sean sostenibles” (The World Bank, 2023). Y la mejora de la gestión de los
desechos ayudará a las ciudades a ganar resiliencia frente a condiciones de contaminación.
Entender cuántos desechos se generan, así como de qué tipo, y dónde, ayuda a los gobiernos
locales y a la propia población a ser conscientes de tomar medidas efectivas en el asunto.
Gracias a esto, la práctica tiene como objetivo identificar y analizar los residuos generados en
la comunidad (colegio y hogares) durante un día, demostrar a menor escala, los sistemas de
proceso de desechos cercanos a la realidad de los estudiantes. Donde en comparación con el
contexto de Quito son más eficientes.
Sin embargo gracias a los resultados sacados con el método de caracterización de los
residuos, “una etapa básica, importante dentro de la gestión de residuos, porque busca
identificar las fuentes, cantidades y variaciones en el tiempo, lo mismo que observar la
calidad de los residuos generados” (Alayón, 2020) , se logrará contrastar los métodos de
manejo, surgiendo ideas de ajustes para el manejo integral de residuos en la Comunidad
Educativa.
2. PLANIFICACIÓN Y DISEÑO EXPERIMENTAL [PLA]
Pregunta de Investigación: Hasta qué punto el sistema de manejo de residuos afectan en
la cantidad total generada de la comunidad pachamama?
2.1 Variables
+ Independientes
- El tiempo de muestreo (24h)
- Tipo de Generador de Residuos (institución educativa y hogar).
+ Dependiente
- Composición y cantidad total de los residuos y desechos en Kg (porcentaje de
botellas plásticas PET, plástico rígido, plástico flexible, tetrapack, papel y
cartón, orgánicos, basura común).
+ Controladas
- Tipo de clasificación de residuos
- Las áreas de investigación
- Características geográficas: Considerando que los hogares y la institución
educativa están en la misma ciudad, se asume que comparten características
geográficas similares.
- El tamaño de la población de la Comunidad Educativa.
4. METODOLOGÍA: MÉTODOS Y TÉCNICAS [PLA]
Esta actividad nos permite conocer qué tipo de desechos se generan y en qué cantidad en un
día, se utilizó una metodología de caracterización.
Para el sector institucional y en el hogar, se dio la importancia de saber la producción en un
día desde cero y la población (miembros de la familia y la escuela). Por este motivo es
importante que los contenedores estén vacíos al comienzo de la jornada. La muestra de los
residuos sólidos se tomó del sitio de almacenamiento que se disponga. Luego dividiéndolos
en sus respectivos tipos (botellas plásticas PET, botellas plásticas de alta densidad, plástico
flexible, tetrapack, vidrio, Papel y cartón, orgánicos, otros) y registrando los pesos en una
tabla de registro de residuos en Kg.
4.1 MATERIALES
Los materiales que se requieren para desarrollar la caracterización de los residuos son:
- Bolsas plásticas.
- Balanza para pesar los residuos.
- Contenedor para calcular el volumen.
- Guantes plásticos.
- Mascarillas.
- Cámara fotográfica para registrar la actividad.
- Balanza digital profesional de bolsillo Fuzion NBX-2000 (2000g x 0.1g)
- Balanza digital para equipaje Camry EL30 (50Kg x 0.05Kg)
5. RESULTADOS
5.1 Observaciones y resultados:
Tabla 1:Tipo de residuos y desechos en cada sección del Colegio en kilogramos (Kg) en 24
horas y número total de personas. Descripción del manejo.
KINDER +
PRIMER CICLO + ADMINISTRACI SEGUNDO
TIPO DE RESIDUO PACHACOFFEE ÓN CICLO SECUNDARIA TOTAL
Botellas plásticas PET 0.116 0.000 0.000 0.300 0.416
Plástico Rígido 0.493 0.000 0.000 0.450 0.943
Plástico flexible 0.588 0.110 0.139 0.003 0.840
Tetrapack 0.000 0.000 0.000 0.014 0.014
Lata 0.000 0.000 0.000 0.081 0.081
Papel y cartón 0.467 0.500 0.392 0.140 1.499
Orgánicos 13.750 3.750 1.700 1.750 20.950
Vidrio 0.000 0.000 0.000 0.000 0.000
Basura Común 5.075 1.500 3.900 1.850 12.325
TOTAL 20.488 5.860 6.131 4.588 37.067
NÚMERO DE
HABITANTES 123 80 132 230 565
Existía Cocina. Los residuos no Hubo un Existen lugares Todo normalmente
La mayoría de estaban mezclados. problema en la especiales para se recoge y se lleva
desechos estaban Población separación y dejar papel. al centro de acopio,
mezclados. principalmente de registro. Basureros comunes. donde una
Niños 5-8 años. adultos y Niños de 9-12 Jóvenes de 12-18 fundación viene a
niños de 2-4 años. años. recogerlo cada dos
Descripción semanas
(Elaboración colaborativa, 2023)
Tabla 2 Tipo de residuos y desechos de una casa del Colegio en kilogramos (Kg) y número
total de personas que vive en el hogar.( en 24hr)
TIPO DE RESIDUO/NOMBRE Hogar de estudiante
Botellas plásticas PET 0.000
Plástico Rígido 0.000
Plástico flexible 0.000
Tetrapack 0.036
Lata 0.000
Papel y cartón 0.048
Orgánicos 1.211
Vidrio 0.000
Basura Común 0.130
TOTAL 1.508
NÚMERO DE HABITANTES POR
HOGAR 4
Todo estaba separado de acuerdo al tipo de residuo. Y es
posteriormente reciclado o llevado a su sitio de
procesamiento.Orgánico va a compostera, papel,cartón,
tetrapak a centros de acopio. Basura Común, se procesa
Descripción normalmente. Adultos y jóvenes de 14 y 16 años.
(Elaboración propia, 2023)
5.2) DISCUSIÓN
En el caso de la institución, en general no existe una adecuada distribución de desechos. La
mayor parte de residuos que es orgánica, no es aprovechada de la mejor manera, sin embargo
la parte que se logra clasificar (como el papel) es manejada adecuadamente por agentes
externos. Lo que con el tiempo la retroalimentación positiva de mal manejo de residuos podrá
llevar a un punto de inflexión, donde la institución no pueda alcanzar un equilibrio favorable.
Por otra parte, la producción per cápita de residuos en un día es de 0,056kg, o cada persona de
la institución aporta con un 0,15 % a los residuos totales generados.
Pero, si se ve detalladamente por áreas, se puede observar que a medida que avanzan
los niveles educativos de los habitantes que intervienen en el sistema, la producción de
residuos o como cada persona contribuye a la generación de estos, baja, sugiriendo una mayor
conciencia ambiental. Lo que se podría aprovechar si existiera una buena implementación de
herramientas para la clasificación de residuos. Aunque hay lugares designados en la
"secundaria," la mezcla de residuos indica que la infraestructura no garantiza
automáticamente una mejor separación:
PRIMER CICLO + KINDER +
PACHACOFFEE ADMINISTRACIÓN SEGUNDO CICLO SECUNDARIA
HABITANTES que 80: Principalmente de 230: Jóvenes de 12-18
intervienen en el 123: Mayormente niños de adultos y 132: Niños de 9-12
sistema de residuos. 5-8 años. niños de 2-4 años. años y adultos
Generación Per
Cápita para saber el
porcentaje que cada
persona contribuye a
la producción de
residuos 0.167 kg = 0.82% 0.073kg = 0,125% 0.046kg = 0,75% 0.020kg = 0,44%
Área de mayor generación
de residuos para la
institución. Con un enfoque eficiente Menor generación per
Debido a la cocina hay un en la separación de cápita, de todas las áreas,
alto nivel de orgánicos. Pero residuos, aunque la A pesar de problemas con un aporte a la cantidad
gracias al sistema de manejo generación per cápita es en la separación, la de residuos menor. Aunque
residual, existe una cantidad elevada, hubo la menor generación per cápita hay una proporción
significativa de basura cantidad de basura común. es baja. significativa de residuos
Tendencia común. plásticos rígidos y flexibles.
(Elaboración propia, 2023)
En el caso del hogar, existe un manejo adecuado de los residuos, se genera en poca dimensión
diariamente y su proceso de clasificación es adecuada para su posterior procesamiento.
Orgánico va a la compostera y lo demás a centros de acopio:
Total de Residuos 1.508Kg
HABITANTES que intervienen en el sistema de 4: De 14-50 años
residuos.
Generación Per Cápita 0.377kg o 0,15%
Eficiente separación de residuos con una proporción
significativa de residuos orgánicos, y mínima en tetra
pak, residuos comunes, papel y cartón. Con su
correcto manejo, el total de desechos que irían al
Tendencia manejo del EMASEO es reducido.
(Elaboración propia, 2023)
El hogar demuestra una mayor conciencia y eficiencia en la gestión de residuos en
comparación con la institución educativa. Al ser dos personas de la casa estudiantes del
colegio, su área de conocimiento coincide con la de secundaria, lo que evidencia que a mayor
nivel educativo, mayor posibilidad de adquirir un sistema de manejo de residuos adecuado. La
conciencia ambiental se fortalece con la edad. Esto propone la importancia de concientizar en
la secundaria y ejercer el reforzamiento de programas de concientización ambiental desde
temprana edad. Además, la eficiencia en la separación de residuos está directamente
relacionada con la generación de basura común.
Si se prioriza en el colegio que exista una clasificación previa de los residuos (al
proporcionar herramientas como basureros divididos y una combinación de campañas) en vez
de ir directamente a ser desechos de basura común que irán al procesamiento de la EMASEO,
podrán ser aprovechados de mejor manera. Si se cambia el flujo de información a tiempo se
promoverá un sistema de retroalimentación hacia la generación de menos desechos no
tratables. Previniendo la necesidad de un ajuste de mayor magnitud en el sistema a futuro.
Así, la comunidad del Pachamama, logrará generar un nuevo equilibrio, favorable, que
llevará a cumplir varios de los objetivos de sustentabilidad.
5.3) MODELOS
Sistema normal de manejo en la institución
(Elaboración propia, 2023)
Sistema de ajuste propuesto de manejo en la institución
(Elaboración propia, 2023)
6) CONCLUSIONES
Tras lo mostrado, es pertinente concluir que el sistema de manejo de residuos es
crucial para controlar la cantidad de desechos generados, siendo importante el objetivo
de disminuir la basura común, desde un hogar, una institución hasta una ciudad. Dar la
iniciativa a menor escala puede impulsar a la ciudad al cambio, que en cualquier
contexto en que se vive, es necesario para la sustentabilidad ambiental.
Si bien se analizó el ámbito de los desechos sólidos en específico, hubo problemas en
los registros y únicamente se pudo analizar el sistema de manejo de una casa, con ello,
se pudo llegar a una perspectiva general de lo que sucede en la ciudad.
Para futuras investigaciones sería fundamental implementar un sistema de seguimiento
continuo en una muestra mayor de hogares e instituciones para mejorar la precisión de
los datos a lo largo del tiempo, sin embargo la práctica de esta investigación es una
buena aproximación a la realidad en la ciudad de Quito, retroalimentar los resultados
de esta investigación a la comunidad Pachamama, contribuirá a generar una mejor
consciencia sobre nuestro impacto en la huella ecológica familiar e institucional.
7) REFERENCIAS
Alayón, E. (2020). Guía para la caracterización y cuantificación de residuos sólidos.
Uniminuto.edu.
https://revistas.uniminuto.edu/index.php/Inventum/article/view/2522/2130
BIRF, & AIR. (2018). Los desechos: un análisis actualizado del futuro de la gestión
de los desechos sólidos. World Bank.
https://www.bancomundial.org/es/news/immersive-story/2018/09/20/what-a-w
aste-an-updated-look-into-the-future-of-solid-waste-management
Chacon. (2020). ¿Cómo es el manejo de los desechos en Quito? Quitocomovamos.org.
https://quitocomovamos.org/como-es-el-manejo-de-los-desechos-en-quito/
Martínez, J. H., Romero, S., Ramasco, J. J., & Estrada, E. (2022). The world-wide
waste web. Nature Communications, 13(1), 1-13.
https://doi.org/10.1038/s41467-022-28810-x
SINC. (2022, abril 3). Los países del mundo que acumulan más residuos peligrosos.
National geographic.
https://www.nationalgeographic.com.es/mundo-ng/paises-mundo-que-acumula
n-mas-residuos-peligrosos_18100
The World Bank. (2023). What a waste. Worldbank.org.
https://datatopics.worldbank.org/what-a-waste/
8) ANEXOS
Imágen 1
Recolección de los desechos
(Elaboración propia, 2023)
Imagen 2
División por caracterización de los residuos sólidos
(Elaboración propia, 2023)
Imagen 3
Peso de residuos
(Elaboración propia, 2023)
