“AÑO DE LA UNIDAD,
LA PAZ Y EL
DESARROLLO”
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
“CONOZCEMOS LAS DISTINTAS REPRESENTACIONES DE LOS
NÚMEROS NATURALES”
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa: N°30488 “Isaac Newton”
Director: Hector Llancari Tutaya
Docente: Fernando Romero Cañavi
Ciclo: III
Área Matemática
Fecha: 04/04/2023
I. PROPÓSITOS Y EVIDADENCIAS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
CAPACIDADES 1º 2º APRENDIZAJE
Resuelve problemas de Expresa con Expresa con Ficha de resolución de
cantidad. diversas diversas problemas con números de
Traduce cantidades a representaciones y representaciones y dos cifras.
expresiones numéricas. lenguaje numérico lenguaje numérico CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Comunica su (números, signos y (números, signos y
comprensión sobre los expresiones expresiones Expresa su comprensión
números y las verbales) su verbales) su de la unidades y decenas
operaciones. comprensión de la comprensión de la en números naturales y los
Usa estrategias y decena como decena como nueva representa mediante
procedimientos de grupo de diez unidad en el equivalencias.
estimación y cálculo. unidades y de las sistema de INSTRUMENTO DE
operaciones de numeración EVALUACIÓN
Argumenta
afirmaciones sobre las adición y decimal y el valor Escala de valoración
relaciones numéricas y sustracción con posicional de una
las operaciones. números hasta 20. cifra en números de
hasta dos cifras.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
ENFOQUE DE Libertad y responsabilidad
DERECHOS El docente promueve oportunidades para que sus estudiantes analicen y
reflexionen sobre cómo la toma de decisiones impacta en la
convivencia en la escuela.
Respeto a la identidad cultural
Los docentes y estudiantes acogen con respeto las opiniones de todos,
sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de sus costumbres o sus
creencias, enfatizando en la importancia del respeto para una buena
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convivencia en la familia y comunidad.
II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
MATERIALES /RECURSOS
Cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Borrador
Tajador
Regla
III. MOMENTOS Y TIEMPOS DE LA SESIÓN
INICIO 20 minutos
Se saluda a los estudiantes y se les indica tener listo su lugar de trabajo para iniciar con el
curso de Matemática.
Se indica a los estudiantes realizar la dinámica de “Cartas iguales”
Se presenta a los estudiantes cartas elaboradas con cartón o cartulina, en la que se tenga
números iguales de dos cifras. Se les pedirá volver cada carta y recordar donde está su igual.
Después de la dinámica se plantea las siguientes preguntas:
¿Qué son los números naturales?
¿Hasta qué número puedes contar?
Escuchamos atentamente sus respuestas.
Propósito de la sesión
Se comunica el propósito de la sesión: En esta sesión conoceremos las distintas
representaciones de los números naturales.
Pedimos a los estudiantes que propongan algunas normas para trabajar en armonía, escribimos
las normas en el rincón de las normas de convivencia, para tenerlas presente durante el
desarrollo de la sesión.
DESARROLLO 60 minutos
PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO
Familiarización con el problema
Se presenta el siguiente problema matemático a resolver:
Los números y cantidades están dispersos y Pedro quiere encontrar la pareja de cada número y
quiere que le ayuden a encontrar relación con cada uno de los números.
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Se realizan las siguientes preguntas:
¿Por dónde podemos comenzar?
¿Cuál es la pareja de cada número?
Socializan sus respuestas.
Búsqueda y ejecución de estrategias
Se presentan las siguientes preguntas para que puedan iniciar con la resolución del problema:
¿Podemos comenzar con los números que ya conocemos?
¿Cómo se representan los números en cantidades?
¿Qué necesitamos para resolver las ultimas dificultades?
Socializan sus respuestas.
Socializa sus representaciones
Se pide a los estudiantes que representen los números con otros objetos del salón.
Se pide a los estudiantes que voluntariamente que socializan, representando con diversos materiales la
resolución del problema.
Reflexión y formalización
Se formaliza el aprendizaje de los saberes matemáticos con la participación de los estudiantes a través
de la siguiente pregunta: ¿Podemos escribir y representar los números de diferentes formas?
dos
CIERRE 10 minutos
Hacen un recuento de las actividades realizadas durante la clase.
Se propicia la reflexión a partir de las siguientes preguntas:
¿Qué aprendiste hoy?
¿Qué dificultades tuviste? ¿Cómo lo solucionaste?
¿Para qué te sirve lo aprendido?
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IV. EVALUACIÓN
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REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
PROFESOR DEL AULA V.B. DIRECTOR
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