COMUNICACIÓN
Planificamos la escritura de un cuento con diálogos.
TITULO:
1. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: N°0523-LUCADAR Docente: Aurora Hernández Sánchez.
Director Jhony Murrieta Alva Sub Directora Silvia Aguilar Ríos
fecha 04-12-23
Grado: 3° A,3° B, 3°C Duración:
. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Instr. de
Competencias y Criterios de Evidenci
Desempeños evaluació
capacidades evaluación a
n
Lee diversos tipos de - Adecúa el texto a la situación Organice mis - Lista de
textos escritos en su comunicativa considerando el ideas en cotejo
propósito comunicativo, el tipo relación a los Cuadro
lengua materna.
textual, así como el formato y el personajes, de
- Obtiene información del planificac
soporte lugar y tiempo
texto escrito.
- Organiza y desarrolla las ideas de en que se ión
- Infiere e interpreta desarrollará
forma coherente y cohesionada Organiza
información del texto. mi cuento.
- Escribe textos de forma coherente y dores
- Reflexiona y evalúa la Identifiqué la
cohesionada. Ordena las ideas en gráficos
forma, el contenido y estructura de
torno a un tema
contexto del texto. un cuento.
Utiliza recursos gramaticales y Fichas
ortográficos de
practica
Enfoque transversal Actitudes o acciones observables
Enfoque de orientación al - Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.
bien común.
Enfoque de búsqueda de la - Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera necesario la propia
excelencia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen dificultades,
información no conocida o situaciones nuevas
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la
sesión a trabajar. Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores,
Elabora actividades y anexos para entregar a plumones, papelote, lapiceros.
todos. Fichas de trabajo.
Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
.
Se organiza a los estudiantes y les entregamos una ficha de lectura para que lean.
Una entrevista
-Doctor Soriano, ¿todas las personas son creativas? -preguntó la periodista.
-Así es -contestó el psicólogo rápidamente.
La periodista se quedó pensativa -se quedaba así de vez en cuando- y el
doctor continuó.
-En cada uno de nosotros existe cierto grado de creatividad que puede y debe
ser desarrollado.
-Pero los niños son más creativos que los adultos -dijo la periodista-. ¿Cuál es
la razón?
-Los niños son más creativos porque no tienen las exigencias del mundo de
los adultos, se arriesgan y no tienen miedo a equivocarse.
.
Preguntamos:¿de qué trata el texto?, ¿qué función tienen los guiones del texto?, ¿para qué
sirven?, ¿alguna vez leíste un texto similar?, ¿se parece a los textos con diálogos que leímos?,
¿en que se parecen?, ¿para qué sirven los guiones o rayas en un texto?
Anotamos en la pizarra lo que cada uno de los estudiantes va mencionando.
Preguntamos: ¿Qué es un cuento? ¿qué elementos tiene?, ¿Cuál es su estructura?, ¿Qué es un
diálogo?
Después de la lectura se pregunta: ¿Qué está sucediendo entre los personajes?¿Cómo están
escritas ambas conversaciones? ¿Por qué están marcados por una raya larga? ¿han leído
textos donde aparecen éstas rayas largas?
Comunicamos el propósito: Planificamos la escritura de un cuento con diálogos y
el uso del guión.
Les comunicamos los criterios de evaluación.
ANTES DEL DEBATE
. Recordamos a los estudiantes que escribirán un cuento con diálogos de forma creativa sobre el
tema de su preferencia.
Asimismo indicamos que lo primero que debemos hacer para escribir un texto es organizar
nuestras ideas
Y para ello presentamos un papelote con el cuadro de planificación del texto y pedimos a cada
grupo que lo complete de acuerdo a lo que redactarán.
PLANIFICACIÓN
Pedimos a los estudiantes que comenten con sus compañeros sobre qué les gustaría escribir,
sobre quién y dónde.
Para ello pedimos a los estudiantes determinar el propósito de su escritura , es decir con que
finalidad van a redactar : para entretener, informar o contar una historia , así como a qué público
o personas estará dirigido.
Indicamos que para organizar sus ideas les proponemos el siguiente cuadro de planificación:
¿qué ¿para qué ¿quiénes leerán ¿qué ¿qué
vamos a vamos a el texto? escribiremos? necesitamos?
escribir? escribir
Un Para Nuestros Características Cuadernos
cuento explicar compañeros(as). de los imágenes
con qué hacen Los profesores personajes, del
diálogos los lugar y qué
Nuestros
personajes sucede para
familiares
en un encontrar una
cuento solución, ya
creativo sea feliz o triste
Mostramos un papelote con diversa preguntas para que los estudiantes copien en sus
cuadernos y registren sus respuestas .
¿qué personajes formaran parte de tu cuento?
¿qué diálogos tendrá cada personajes?¿sobre qué tratarán?
¿Cuál será el lugar donde se desarrollen los hechos? ¿Qué imágenes
lo acompañarán?
¿Qué título le pondrás?
¿Cómo organizarás la información?
Cuál será el inicio, nudo y desenlace de tu cuento con diálogos?
Mostramos el papelote con la estructura del cuento y pedimos a los estudiantes observar para
identificar las características del texto que van a elaborar ( título, introducción, nudo y
desenlace, dibujos).
Marco: tiempo y lugar de la historia.
Narrador: cuenta la historia en
primera o tercera persona.
Estructura EL BURRO FLAUTISTA
El pasado mes de Agosto, iba yo dando un paseo por
el campo del lugar en que veraneo, y me ocurrió una
Introduccio aventura muy curiosa. Me encontré un burro que,
pensativo, miraba un objeto que había en el suelo. Se
trataba de una flauta que algún niño habría perdido.
El burro se acercó a olerla y resopló. El aire se coló
por la flauta y produjo un sonido muy fuerte. El Personaje:
borrico dijo: ¡Oh, qué bien sé tocar! Luego dirán que
protagoniza las
Nudo los burros somos unos zoquetes. Pobre burro, no se
aventuras.
dio cuenta de que la flauta sonó por casualidad.
Desenlace
Indicamos que antes de elaborar un cuento deben tener en cuenta los siguientes aspectos .
CIERRE
METACOGNICIÓN
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
REFLEXIONAMOS SOBRE NUESTROS APRENDIZAJES:
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Organice mis ideas en relación a los personajes, lugar y tiempo en
que se desarrollará mi cuento.
Identifiqué los casos en que se debe usar el guion y la raya
adecuadamente.
Desarrrolle actividades relacionados al uso adecuado del guión y la
raya.
ESCALA DE VALORACIÓN
Competencia: Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
Capacidad:
- Adecúa el texto a la situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Criterios de evaluación
Organice mis ideas - Identifiqué
en relación a los rápidamente la
personajes, lugar y estructura de un
tiempo en que se cuento..
desarrollará mi
Nº Nombres y Apellidos de los estudiantes cuento.
superando
superando
superando
Necesito
Necesito
Necesito
Lo estoy
Lo estoy
Lo estoy
Lo logré
Lo logré
Lo logré
ayuda
ayuda
ayuda
1 ABANTO VASQUEZ , Amy L.
2 ACHO AMASIFUEN ,Milán E.
3 ACOSTA VALLES ,Grecia Ivon
4 AGUIRRE USHIÑAHUA, Eylin M.
5 CARRANZA SATALAYA, David
6 ESCALANTE MEGO, Emperatriz
7 FASABI SINARAHUA, Asumi J.
8 FLORES AMACIFUEN, Alexis M.
9 GARCIA CABALLERO ,Andrea N.
10 GONZALES CARITIMARI, Yoselin
11 GUERRERO SANCHEZ, Joseph A.
12 ISMINIO PAIMA ,Thiago AdrIan
13 MATTA SABOYA, David Santiago
14 MEDINA CAPUENA, Aceneth M.
15 NOA RAMIREZ, Francisco David
16 PAREDES DIAZ ,Gaby Esther
17 PEREZ GUEVARA ,Eric Paolo
18 PINTADO CHURA, Jherson C.
19 PUA AMASIFEN, Irene
20 RODRIGUEZ HILAS, Fernanda
21 SATALAYA TUANAMA, Mishel
22 SAUCEDO SANCHEZ ,Abelardo A.
23 SHUPINGAHUA FASABI ,Cristian
24 TUANAMA AMASIFUEN ,Yamila
25 TUANAMA GUERRA, Jhenifer
26 URQUIA ISUIZA, Rosa Milagros
27 VASQUEZ HUAMAN , Isacc
28 VASQUEZ VARGAS ,Kenny S.
29 VELA JHONSON, Andrea
30 WALKI GUTIERREZ .Angel Sian
