ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
“Leemos sobre la organización del aula”
I.E.:
DOCENTE
:
GRADO: 6° Grado
ÁREA: COMUNICACIÓN FECHA: 18 /04/2022
Competencias / ¿Qué nos dará evidencias de
Desempeños
capacidades aprendizaje?
Lee diversos tipos de SEXTO GRADO Identifica las características de un
textos escritos en su Identifica información explícita, relevante y texto sobre la organización del aula.
lengua materna. complementaria que se encuentra en
Obtiene información del distintas partes del texto. Selecciona datos Criterios de evaluación:
texto escrito.
específicos e integra información explícita Identifica información explícita,
Infiere e interpreta
información del texto. cuando se encuentra en distintas partes del relevante y complementaria de la
Reflexiona y evalúa la texto, o al realizar una lectura intertextual organización del aula.
forma, el contenido y de diversos tipos de textos con varios Identifica y deduce las características
contexto del texto. elementos complejos en su estructura, así de los lugares de la descripción.
como con vocabulario variado, de acuerdo Instrumento:
a las temáticas abordadas. Lista de Cotejo
Deduce características implícitas de seres,
objetos, hechos y lugares, y determina el
significado de palabras, según el contexto,
y de expresiones con sentido figurado.
Establece relaciones lógicas entre las ideas
del texto escrito, como intención finalidad,
tema y subtemas, causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir
de información relevante y
complementaria, y al realizar una lectura
intertextual.
Enfoque Transversal Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Observan la imagen de un salón de clase:
Se entrega a cada grupo tarjetas metaplan con palabras ordenadas:
LINDO GRANDE ESPACIOSO IMÁGENES
¿A qué se refiere este conjunto de palabras?
¿En qué tipo de texto se podrá encontrar estas palabras?
PROPÓSITO DE LA Hoy leeremos un texto para identificar las características de un
ACTIVIDAD: aula organizada
DESARROLL
O
Responden a preguntas: ¿cómo estaba organizado el aula el año antes de la pandemía? ¿Recuerdan?
Se les relata:
Un estudiante antes de la
pandemia ha estudiado en este
salón, es por eso ha escrito un
texto de cómo era, y que quiere
compartirlo con ustedes.
Se pide que sólo observen las imágenes y leen solo el título.
Responden a las preguntas:
¿Para qué vamos a leer?
¿Qué tipo de texto será?
¿De qué tratará?, ¿cómo lo saben?
Anotan sus predicciones para que las contrasten durante y después de la lectura.
El estudiante responsable reparte el texto a cada uno de los estudiantes:
¡Y cómo cambió mi salón!
Nicolás
Martínez Guillén
El día de clases y cuando ingresé al salón,
solo vi paredes oscuras y sucias. La
pizarra estaba a punto de caerse y con
garabatos; las mesas y las sillas,
descoloridas. El salón se veía triste. En el
medio un bonito cartel que decía:
“Bienvenidos, niñas y niños, al sexto
grado”. La maestra nos recibió muy
amablemente.
Nos invitó a conversar a todas las niñas y
niños, luego nos ubicamos en círculo y
jugamos con una pelota pequeña; teníamos
que decir nuestro nombre, darle y pasarlo a
una compañera o compañero. Cuando
terminamos, con ayuda de nuestra maestra
escribimos un compromiso se convivir en
armonía.
Después, la maestra nos invitó a observar el salón: “¿Qué creen que le falta al salón para que se
vea organizado y bonito?”. Todos respondimos: “Faltan macetas, normas, botiquín, la asistencia,
biblioteca, tachos, escoba, recogedor, toallas, espejo, etc.”. La maestra anotaba todo lo que
decíamos.
Al final, nos organizamos y
con ayuda de nuestros padres
pintamos el salón, las mesas y
sillas; colocamos la pizarra,
las repisas para el rincón de
aseo en los lugares que
habíamos elegido y por grupos
nos encargamos de decorar los
carteles con los nombres de
los sectores. ¡Si vieran nuestro
salón ahora!
En cada sector hay tareas y
actividades que podemos hacer, también tenemos nuestras normas de convivencia que debemos
respetar, y así trabajamos unidos y felices.
Todos estamos contentos y con orgullo decimos: “¡Este es mi salón lindo y acogedor!”.
Se indica a los niños y a las niñas que realicen una lectura silenciosa del texto en forma individual.
Durante la lectura, se hace preguntas: ¿qué está pasando?, ¿qué creen que va a suceder?, ¿se trataba de lo
que mismo que ustedes creían? ¿Por qué creen que haya palabras en negrita?, estas preguntas se realizarán
después de la lectura de cada párrafo.
Vuelven a leer el texto de manera silenciosa.
Responden las interrogantes: ¿cómo recibió la maestra a los niñas y niños?, ¿cómo describieron el salón al
inicio?, ¿qué hicieron los estudiantes para mejorarlo?, ¿cómo lo hicieron?, ¿por qué creen que hemos leído
este texto?, ¿hay situaciones parecidas en nuestro salón?, ¿cuáles piensan que son?
Se invita a voluntarios a releer el texto por turnos e identificar las respuestas en el texto.
Ubican la siguiente información en el texto leído y la subrayen con plumones de colores.
El título (rojo).
Lugar en que ocurren los hechos (verde).
Los adjetivos que usaban para describir la característica del salón de clase (amarillo)
En forma individual
Responden a una ficha de comprensión del texto leído:
1. Organiza tus ideas completando el siguiente organizador:
1. Título:
Autora:
2. Lugar de los
5. ¿Cómo está ahora el
hechos:
salón?
3. ¿Cómo
4. ¿Qué hicieron ellos encontraron su
para tener su salón salón los niños y las
bonito? niñas?
2. Responde las siguientes preguntas
A. ¿Quién describe a su aula?
B. ¿Qué hicieron los estudiantes para que su salón esté bonito?
C. ¿Qué significa en el texto la expresión “¡Si vieran cómo está nuestro salón ahora!”?
D. ¿Qué opinas de la actitud de la maestra y de las niñas y los niños?
E. ¿Qué palabras están resaltadas en negrita? ¿Qué indica estas palabras en el texto?
Recuerda: Las palabras que nos indican alguna
característica del sustantivo son los adjetivos. Estos pueden
ubicarse antes o después del sustantivo.
• A continuación, busca adjetivos en el texto y subráyalos
• Dialoga con tus compañeras o compañeros sobre la función que cumplen los adjetivos en los textos.
CIERRE
METACOGNICIÓN:
¿Qué aprendí?
¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
AUTOEVALUACIÓN:
¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes
Leo y coloreo el recuadro según corresponda.
CRITERIOS Lo logré Lo estoy ¿Qué
intentando necesito
mejorar?
Identifica información explícita, relevante y complementaria de la
organización del aula.
Identifica y deduce las características de los lugares de la
descripción.
Identifica los sectores organizados por área.
Francisco Rios Ceferino
Docente del Aula
