Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Escuela de ciencias de la educación - ECEDU
Curso Teorías curriculares
Código 401307
Anexo 1 – Matriz línea de tiempo
Nombre del estudiante Dania Lorena Montenegro
Martínez
Código del estudiante 401307
INTRODUCCION
En este presente trabajo se realiza una lectura de las teorías y enfoques curriculares que
son corrientes de pensamiento que buscan explicar cómo se debe diseñar y desarrollar el
currículum
Escolar. Las principales corrientes de la teoría curricular son:
Corriente académica: el objetivo de la educación es especializar a cada alumno en un campo
concreto del saber.
Corriente humanística: el currículum escolar es un conjunto de conocimientos orientados a
proporcionar la máxima satisfacción a cada uno de los alumnos.
Corriente sociológica o funcionalista: el currículum escolar debe estar orientado a las
necesidades de la sociedad y del mercado laboral.
La teoría curricular es un enfoque teórico-práctico académico orientado en examinar y darle
forma a los contenidos que deben enseñarse en el ámbito educativo
Punto 2 de la guía de actividades – Fase 1 – Análisis crítico de la
importancia de la evolución de las teorías y enfoques curriculares,
teniendo en cuenta la perspectiva clásica, contemporánea y
emergente.
Desarrollo: Se puede observar que, a través de la historia de la humanidad, el
Currículo es un documento de construcción desde el entorno de las comunidades hacia la
parte interna de las personas. Como se menciona en muchos documentos de reflexión, el
currículo presenta una gran fuerza social y política; la experiencia de los participantes
Articulada en los distintos procesos de aprendizaje permite afirmar que el currículo es
acción, sobrepasando la simple transcripción de ideas en documentos. Al interior de los
procesos educativos y en todos sus niveles, es el currículo quien permite dinamizar las
acciones dentro y fuera de las aulas convirtiéndose en un elemento diferenciador en un
mismo contexto
El papel del currículo es el de construir conjuntamente el significado a través del compartir
dentro de las aulas
El currículo está dirigido a la construcción conjunta entre profesores y estudiantes a través
de la praxis, buscando la transformación. La acción y la reflexión, la teoría y la práctica, se
unifican en un proceso dialéctico. Se genera un enfrentamiento entre estos ante la realidad
objetiva en la cual viven y se desarrollan. La fuente párala selección de los contenidos es la
propia realidad social dentro de la cual se enmarca la escuela. Según Freyre (1979) “La
acción crítica es la praxis, que se mueve entre la reflexión y la acción”
El análisis crítico de la evolución de las teorías y enfoques curriculares desde las
perspectivas clásica, contemporánea y emergente es esencial para comprender cómo la
educación ha evolucionado a lo largo del tiempo y cómo se ha adaptado a los cambios
sociales, tecnológicos y culturales
Desde una perspectiva clásica, el análisis de las teorías y enfoques curriculares históricos
nos permite apreciar cómo se formaron los fundamentos de la educación. En este contexto,
es importante considerar las teorías educativas de filósofos como Platón, Aristóteles y
Sócrates, quienes establecieron las bases de la pedagogía occidental. La influencia de estas
ideas perduró durante siglos y ayudó a moldear la educación en la sociedad
La perspectiva contemporánea nos lleva a analizar cómo las teorías curriculares han
evolucionado para abordar los desafíos y demandas de la sociedad moderna, el enfoque
curricular se transformó a medida que surgieron nuevas teorías y enfoques, como el enfoque
conductista, el cognitivismo y el constructivismo. Cada uno de estos enfoques tenía como
objetivo adaptar la educación a las necesidades cambiantes de los estudiantes y las
Sociedades
En la perspectiva contemporánea, también es importante analizar cómo las teorías
curriculares han sido influenciadas por avances tecnológicos y la globalización, La aparición
de la tecnología de la información y la comunicación ha llevado a la incorporación de
enfoques de aprendizaje en línea y recursos digitales en el currículo, las Tic son
herramientas que nos permiten desarrollar habilidades, capacidades y esto permite un
aprendizaje más significativo
La perspectiva emergente aborda las teorías y enfoques curriculares que están en desarrollo
en la actualidad o que están surgiendo como respuesta a los desafíos actuales. También
involucra un examen crítico de cómo la educación está evolucionando en respuesta a los
cambios culturales, sociales y económicos actuales.
Punto 4 de la guía de actividades – Fase 1 – Construcción de la
línea de tiempo
URL o enlace de la línea de tiempo
https://www.canva.com/design/DAFs-e5wsbA/0Oa-
nnLkqtZQDZZSSV4u5A/edit
Conclusiones
Analizar críticamente la evolución de las teorías y enfoques curriculares desde las
perspectivas clásica, contemporánea y emergente permite comprender cómo la
educación ha evolucionado y se ha adaptado a lo largo del tiempo. Cada perspectiva
ofrece una visión única de cómo se ha conceptualizado y desarrollado el currículo, y
cómo estas ideas han influido en la práctica educativa en diferentes épocas y contextos.
Referencias bibliográficas
Acosta, E. A. L., & Montezuma, G. A. L. (2011). El currículo: Concepciones,
enfoques y
diseño. RevistaUnimar, 29(2). https://revistas.umariana.edu.co/index.php/unimar/
article/view/21
Aguilar Morales, J., & Vargas Mendoza, J. (2011). Planeación educativa y diseño
curricularOpen this document with ReadSpeaker docReader . México: Asociación
Oaxaqueña de Psicología
AC. http://www.profesoresuniversitarios.org.mx/planeacion_educativa_diseno_curric
ular.pdf
Bolaños, G. B., & Bogantes, Z. M. (1990). Introducción al currículo.
EUNED. https://books.google.es/bookshl=es&lr=&id=Ew_JkA5EaUC&oi=fnd&pg=PA
7&dq=related:LjZVDs6X2Q0J:scholar.google.com/
&ots=iSHotJXX5r&sig=jQceShpuRk4lAidMibfm_GMLMTo#v=onepage&q&f=false
Martínez Ambrosio, E. (2020). La evolución conceptual del término currículo en
México:la opinión de tres especialistas. Voces De La Educación, 5(9), 118-
128. https://www.revista.vocesdelaeducacion.com.mx/index.php/voces/article/vie
w/196
Melo, P. (2022). Características del currículo institucional.
[Objeto_virtual_de_aprendizaje_OVA]. Repositorio Institucional UNAD.
https://repository.unad.edu.co/handle/10596/50839.
