PLO
Sesión de Aprendizaje:
ESCRIBIMOS ANÉCDOTAS
UTILIZANDO MAYÚSCULAS
DATOS INFORMATIVOS:
Institución educativa: 15285-C “María Auxiliadora”
Fecha: 03 de Abril del 2024
Docente: Iris Elena Balcazar Paucar
Grado y Sección: 3er. Grado “B”
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Área Competencias y Desempeños Criterios de Instrum
Capacidades evaluación ento de
evaluaci
ón
C Escribe diversos tipos de Escribe textos de forma Organiza sus ideas en Lista de
textos en su lengua coherente y cohesionada. un cuadro de cotejo.
materna. Ordena las ideas en torno planificación para
Adecúa el texto a la a un tema y las
designar el destinatario,
situación comunicativa. desarrolla para ampliar
la información, sin qué escribirán y como
Organiza y desarrolla las
ideas de forma contradicciones, harán una anécdota.
coherente y reiteraciones
innecesarias o Utiliza adecuadamente
cohesionada.
Utiliza convenciones del digresiones. Establece las mayúsculas durante
lenguaje escrito de relaciones entre las la escritura de sus
forma pertinente. ideas, como causa-efecto textos.
Reflexiona y evalúa la y secuencia, a través de
forma, el contenido y algunos referentes y
contexto del texto conectores. Incorpora un
escrito. vocabulario que incluye
sinónimos y algunos
términos propios de los
campos del saber.
Propósito En esta actividad, los estudiantes escribiremos una anécdota
considerando el propósito comunicativo y lo revisaremos.
Evidencia Completa su cuadro de planificación.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Orientación al bien El docente promueve espacios de diálogo para que los estudiantes dialoguen e
común intercambien ideas y experiencias respetando a los demás.
Preparación de la sesión
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a las estudiantes con alegría y les da la más cordial bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- La docente plantea las preguntas planteadas en la página 14 del cuaderno de trabajo del MED.
- ¿Ir al parque o jugar fútbol sin que ocurra algo gracioso o importante serán anécdotas? ¿Por
qué?
- ¿Qué podría suceder para que ir al parque o jugar fútbol se conviertan en una anécdota?
Conversamos con un compañero antes de responder.
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Recuperamos los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Han escuchado alguna vez una anécdota?
- ¿De qué trató?
- ¿Cómo eran esas narraciones?
- ¿Cuál fue la más divertida?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)
- Hoy las estudiantes escribiremos una anécdota considerando el propósito comunicativo y lo
revisaremos.
- Las niñas proponen normas de convivencia que les permitirá trabajar en un clima afectivo
favorable.
Desarrollo
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANIFICACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Respondemos las preguntas de planificación:
- Indicamos a las estudiantes que es necesario tener en cuenta algunos aspectos antes de elaborar
su texto, para ello pegamos un papelote en la pizarra para que los estudiantes lean y copien en
sus cuadernos.
TEXTUALIZACIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- La docente pide a los estudiantes que escribamos la primera versión de nuestra anécdota.
- Recordamos acompañarla con un dibujo.
- Procedemos a escribir el borrador de acuerdo a la organización de nuestras ideas.
- Se acompaña a los niños para que usen adecuadamente las mayúsculas.
REVISIÓN (PROCESO DIDÁTICO)
- Revisamos la escritura de nuestra anécdota y marcamos nuestros logros con un check:
- Elaboramos la versión final de nuestro texto, incluyendo los aspectos que consideraste mejorar
y las orientaciones que recibiste.
- Finalmente se pide la participación de cada estudiante para que comparta con todos su texto.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido en la clase de hoy.
- ¿Puedes repetir un ejemplo para demostrar la importancia de conocerlo?
- ¿Explícame qué aprendiste al realizar la actividad?
- ¿Cómo crees que lo hiciste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Dame un ejemplo que demuestre la importancia de escribir nuestras anécdotas utilizando las
mayúsculas.
- ¿Pensaste en cómo tu idea podría impactar en tus compañeros y docente?
- ¿Qué opinas?
- ¿Qué preguntas tienes sobre el tema tratado?
Acciones para el trabajo en casa:
- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué
aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué actividades, estrategias y materiales
funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua materna.
CRITERIOS A EVALUAR
Organiza sus Utiliza
ideas en un adecuadamente
cuadro de las mayúsculas
NOMBRE planificación durante la
N° para designar escritura de sus
el destinatario, textos.
qué escribirán
y como harán
una anécdota.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
Lee la siguiente información:
LAS ANÉCDOTAS
Una anécdota es un cuento corto que narra un incidente biográfico interesante o entretenido.
Una anécdota siempre está basada en hechos reales, un incidente con personas reales como
personajes, en lugares reales.
No obstante, con el correr del tiempo las pequeñas
modificaciones realizadas por cada persona que la
cuenta puede derivar en una obra ficticia, que sigue
siendo contada, pero tiende a ser más exagerada.
• El narrador ha de relatar de modo que el interlocutor
reviva el acontecimiento y quede implicado logrando
su participación.
• La narración ha de ser flexible y expresiva. Los ojos
del narrador deben encontrarse con los del oyente.
• La voz (tono, ritmo, entonación...) y los gestos comunican la vivencia.
La anécdota se divide en tres partes
1. El lugar dónde ocurre los acontecimientos.
a) Quiénes participan en estos hechos (personas, animales, plantas, etc.)
b) Qué hacen
2. Las cosas que pasan, los acontecimientos van produciendo conflictos.
3. El desenlace, donde se contienen los hechos que resuelven el conflicto.
Ejemplos de anécdota:
MI TÍA NO ES MI MAMÁ
Una vez cuando yo era muy niña salimos las 3 y yo estaba haciendo mis travesuras en una
tienda, entonces el vendedor le redama a mi tía como si fuera ella mi mamá y mi mamá
como si fuera mi tía.
LA CAÍDA
Esto sucedió cuando mis padres me llevaron donde mi abuelita a visitarla y en eso había un
pozo en que se bañaban y yo quise ver que si había pececillos en lo que fui y de un resbalón
me caí dentro del pozo y mi ropa estaba mojada y mis padres se morían de la risa. Jajaja.
Enumera los carteles y podras leerla ordenadamente.
Se percató que la gente lo miraba.
Tenía puesta la chompa al revés. Ana se río.
Ella pensaba que todos miraban su chompa nueva.
Ana caminaba de regreso a su casa y
Cuando llegó a su casa se dio cuenta que
Una vez que termines de ordenar. Transcribe en orden la anécdota, no te olvides de poner un
título.
__________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
Empareja de manera correcta:
De pronto notó que su mamá tenía varios cabellos blancos que
sobresalían entre su cabellera oscura. Miró a su mamá y le
INICIO preguntó ¿Mami por qué tienes algunos cabellos blancos? Su
mamá le contestó: Bueno cada vez qué haces algo malo y me
haces llorar o me pones triste, uno de mis cabellos se pone
DESARROLLO blanco
Un día una nífl rta estaba sentada observando a su mamá lavar
DESENLACE los platos en la cocina.
La niñita se quedó pensando un rato y luego dijo: Mami ¿Por
qué todos los cabellos de mi abuehta están blancos?
Ahora marca la respuesta correcta:
¿Qué hacia la mamá de la niñita?
Lavaba la ropa Lavaba los platos Lavaba la cocina
La niñita observó que de su cabellera oscura sobresalían varios:
Cabellos blancos Cabellos rubios Cabellos dorados
Los cabellos blancos son productos:
Del sufrimiento De la edad De lo mucho que
que lleva mamá trabaja
Marca, verdadero con una (V) o falso con una (F), las siguientes afirmaciones, sobre la
anécdota del “Poema equivocado”
Esta anécdota me ocurrió en una actuación por el día del maestro ( )
Aprendí en mi casa poemas para mi mamá y de paso poemas a papá ( )
Los nervios me traicionaron al estar delante de todos y me puse a cantar. ( )
El público presente, no comprendieron mi situación y me castigaron ( )
Comprendemos que:
Elabora tu plan de escritura:
¿Para qué vamos a ¿Para quienes vamos a ¿Qué escribiremos? ¿Cómo presentaremos
escribir una escribir la anécdota? la anécdota?
anécdota?
Organiza sus ideas en el siguiente esquema:
Lee y contesta a las preguntas:
Belén y Carlos son ciclistas. Estas vacaciones han recorrido Jaén y
Albacete. Allí fueron a visitar a sus amigos Carlos y Elena. Todos juntos
fueron a observar aves.
¿Cómo se llaman los ciclistas?
¿Qué lugares han visitado?
Subraya la oración que están bien escritas las mayúsculas:
a. Hoy he comido con mis amigos juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
b. Hoy he comido con mis amigos Juan y Ana. todos visitamos en Leganés.
c. Hoy he comido con mis amigos Juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
d. hoy he comido con mis amigos juan y Ana. Todos visitamos en Leganés.
Marca los nombres de personas:
Cecilia Madrid Marta Barcelona Valencia Hugo
Evalúa tus aprendizajes
LO
CRITERIOS PARA EVALUAR MIS LO ESTOY NECESITO
APRENDIZAJES LOGRÉ INTENTA APOYO
NDO
Organicé mis ideas en un cuadro de
planificación para designar el destinatario, qué
escribiré y como haré una anécdota.
Utilicé adecuadamente las mayúsculas durante
la escritura de mis textos.
