SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
II.EE : N° 014 Miguel Grau
DIRECTORA : Jasmine Penelope Añazgo Miñan
SUB DIRECTOR : Jesús Elder Pérez Campaña
PROFESOR (A) : Stephany Saavedra Vieyra
ÁREA : Comunicación
GRADO Y SECCIÓN : 1° Grado “D”
FECHA : 08 – 04 – 2024
TÍTULO : “leemos un texto para identificar la vocal “o”
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
Lee diversos tipos de textos en su Dice de qué tratará, cómo continuará o Predice de que
lengua materna. cómo terminará el texto a partir de tratará la canción.
algunos indicios, como el título, las
Identifica
ilustraciones, palabras, expresiones o
CAPACIDAD sucesos significativos, que observa o información que se
escucha antes y durante la lectura que encuentra en la
realiza a través de un adulto. canción.
Obtiene información del texto Opina acerca de personas, personajes y Reconocer la vocal
escrito. hechos expresando sus preferencias.
“o” en la canción que
Infiere e interpreta información del Elige o recomienda textos a partir de su
experiencia, necesidades e intereses, con entona junto a sus
texto.
el fin de reflexionar sobre los textos que compañeros.
Reflexiona y evalúa la forma, el
lee o escucha leer.
contenido y contexto del texto.
EVIDENCIA Predice de que tratará la canción, identifica la información para
reconocer la vocal “O-o” y opina a partir de su experiencia.
ENFOQUE TRANSVERSAL Actitudes o acciones observables
Docentes y estudiantes promueven la preservación de entornos
Enfoque ambiental saludables, a favor de la limpieza de los espacios educativos que
comparten, así como de los hábitos de higiene y alimentación
saludables.
III. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS DE LA SESIÓN RECURSOS O
MATERIALES
INICIO.
REFLEXIÓN DE MIS APRENDIZAJES.
Se realiza las actividades permanentes, mediante diversas canciones. Hojas impresas
Seguidamente se les pregunta ¿Les gusta las canciones?, ¿Qué otras canciones conocen?
¿Hay alguna que les guste más?, dialogamos según sus respuestas dadas.
Se les indica el área a trabajar y el título de actividad de aprendizaje.
Se comunica el propósito de la sesión: “Hoy leeremos un texto para identificar la
vocal “O”
Se comunica los criterios de evaluación a los estudiantes.
Se establece con los estudiantes los acuerdos que son necesarias para el día de hoy. Se
recuerda que al terminar la clase serán evaluados sí se cumplió con los acuerdos.
Lápiz
DESARROLLO.
Colores
ANTES DE LA LECTURA:
Se pega el texto en la pizarra se les pide observa el título de la canción “LA VOCAL
O”, y la imagen.
Papelotes,
Se formula preguntas plumones.
como estas: ¿Qué dice
ahí? ¿Cómo lo saben?,
.
Se les pide que relaciones el título con
las imágenes del texto y pregunta:
¿De qué creen tratará este texto? ¿Por
qué creen eso? ¿Qué palabras son
conocidas? ¿Dónde están?
Se anota en la pizarra algunas de las
respuestas de los estudiantes para
después de la lectura contrastar con
las hipótesis.
Guíalos a identificar las partes del
texto que leerán:
Invítalos a subrayar el título e
identificar sus estrofas, pregunta
¿Cuántas estrofas tiene el texto?
DURANTE LA LECTURA:
Cada estudiante lee el texto de manera individual según su nivel de lectura (pueden hacerlo
solo en vocales o todo el texto completo) van subrayando con su color amarillo.
Se monitorea la lectura a fin de verificar el nivel de lectura en que se encuentran los
estudiantes y absuelve algunas dudas señala las vocales del texto y pide que las lean, puedes
hacerlo también con palabras.
Luego se lee el texto usando la entonación adecuada, señalando palabra por palabra, da
énfasis en aquellas palabras claves como OSO, OSTAVIO, etc.,
Se les pide que presten atención a la lectura que se va a realizar y que sigan con la vista, lo
que se va señalando.
Leemos el texto, marcando con una regla cada palabra que se va pronunciando.
Se pide a los estudiantes que entonen la canción, mientras tú vas recorriendo el texto con un
puntero o dedo.
DESPUÉS DE LA LECTURA:
Realizamos la comprobación de sus hipótesis de anticipación al texto. A medida que leas sus
anticipaciones, pregúntales si acertaron o no.
Dialogamos con los niños y niñas acerca de la lectura, formulando estas preguntas: ¿De qué
trató el texto? ¿Por qué comía tanta miel el oso Octavio? ¿De trata el texto leído?,
¿Conocían este texto? ¿Les gustó leerla? ¿Dónde la escucharon antes? ¿Creen ustedes que
pasara si come mucha miel? ¿Por qué?
Se pide que puedan ubicar y encerrar en el texto la palabra “oso” y lo puedan formar con sus
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? ¿Qué aprendizajes debo
reforzar?
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Jasmine Penelope Añazgo Miñan Stephany Saavedra Vieyra Jesús Elder Pérez Campaña
DIRECTORA DOCENTE SUB DIRECTOR
LISTA DE COTEJO
COMPETENCIA. EVIDENCIA.
Lee diversos tipos de textos en su lengua Predice de que tratará la canción, identifica la información para
materna reconocer la vocal “O-o” y opina a partir de su experiencia.
Obtiene información del texto escrito.
Infiere e interpreta información del texto.
Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto.
N° NOMBRES Y APELLIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Predice de que Identifica Reconocer la
tratará la canción. información que se vocal “o” en la
encuentra en la canción que
canción. entona junto a
sus compañeros.
I P L I P L I P L
1 BECERRA DEL AGUILA CARLOS GAEL
2 CADILLO CORREA POOL SMITH
3 CALLE OLAYA LOANNA FERNANDA
4 CAMPOS ACOSTA HAIZE CATALEYA
5 CESPEDES VIGIL OLENKA
6 CORDOVA PORTILLA DYLAN MATHIAS
7 COVEÑAS ZAPATA AZAEL STHEFANO
8 CHUNGA SUAREZ IVANA FERNANDA
9 CRUZ GARCIA ALEXA NOEMI
10 DIAZ SANCHEZ JEANPIERO
11 DIAZ ZAPATA CESAR ADRIAN
12 ESPINOZA BENAVIDES ETHAN SALVADOR
13 FLORES ARCE CONSUELO DE JESÚS
14 FLORES INFANTE SHESIRA BEATRIZ
15 GOMEZ PUÑO DIEGO VALENTINO
16 GUEVARA CORDOVA ARIANA NAHOMI
17 LIPPE CHUYE SKARLET JETZABEL
18 MERINO CHAMBA RUTH ZARAHI
19 MICEL GONZALES YESERLYN ABISAIL
20 MIÑAN GARCIA BRIANA
21 NORIEGA MACEDA JEANSU DEL ROSARIO
22 PACHECO DOMINGUEZ AUSTIN S.
23 PAREDES FIESTAS MATHEU ALEXANDER
24 RAMIREZ INGA JOSELYN MAITE
25 SOTO CHUNGA PATRICK ENRIQUE
26 VIGUERAS BENAVIDES DULCE
