Fase 3 Grado 2° Campo Ética, naturaleza y sociedades

Ejes articuladores
Escolar.
Proyecto Jugar futbol sin conflictos Escenario Páginas de la 194
a la 201
Reconocer el papel y la importancia del árbitro en los partidos de futbol. También participarán
en la organización de un torneo de juego limpio que se llevará a cabo en su comunidad escolar.
Campo Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Funciones y responsabilidades Analiza las responsabilidades de las autoridades de
de las autoridades, de la su escuela y comunidad, los asuntos que atienden,
familia, la escuela y la las acciones que realizan, cómo conocen las
comunidad para la necesidades comunitarias, cómo toman decisiones,
organización de la cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es su
convivencia, la resolución de papel en la construcción y el cumplimiento de
conflictos y el cumplimiento acuerdos y normas; y establece compromisos para
de acuerdos y normas de colaborar con las autoridades en favor de la
manera participativa y pacífica. convivencia pacífica.
Democracia como forma de
vida: Construcción
Participa en la revisión y construcción de acuerdos,
participativa de normas, reglas
reglas y normas que sirven para atender
y acuerdos para alcanzar
necesidades compartidas, alcanzar metas
metas colectivas y contribuir a
comunes, resolver conflictos y promover la
una convivencia pacífica en
convivencia pacífica en el aula, la escuela y la
nuestra casa, el aula, la
comunidad.
escuela y la comunidad, así
Comprende las consecuencias personales y
como las consecuencias de no
colectivas de no respetar los acuerdos, reglas y
respetar los acuerdos, reglas y
normas escolares y comunitarias.
normas escolares y
comunitarias.
Registro y/o resumen de
información consultada en Registra y organiza información a través de la
fuentes orales, escritas, escritura sobre temas de su interés, a partir de
audiovisuales, táctiles o indagación en libros, revistas, periódicos,
sonoras para estudiar o audiovisuales y con personas de la comunidad.
exponer.
Uso del dibujo y/o la escritura Registra por escrito instrucciones breves para
para recordar actividades y realizar actividades en casa, listas de materiales o
acuerdos escolares. datos, asentar normas, etc.
Producción de textos dirigidos Redacta textos, de manera individual o colectiva,
a autoridades y personas de la dirigidos a lagunas personas o institución de la
comunidad, en relación con comunidad, a fin de solicitar su intervención para
necesidades, intereses o satisfacer alguna necesidad, interés o invitarle a
actividades escolares. participar en actividades escolares.
 Resuelve problemas vinculados a su contexto que
requieren multiplicar con apoyo de material
Construcción de la noción de concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares
multiplicación y división, y su que involucran números menores o iguales a 10;
relación como operaciones reconoce a la multiplicación como la operación que
inversas. resuelve problemas en los que siempre se suma la
misma cantidad y utiliza el signo “x” (por) para
representarla.
Propone soluciones ante retos y conflictos que se
Pensamiento lúdico,
presentan en juegos y actividades, para promover
divergente y creativo.
la participación, el respeto y la colaboración.
Reflexiona acerca de las normas básicas de
convivencia en el juego y las actividades cotidianas,
Interacción motriz.
con el propósito de asumir actitudes que fortalezcan
la interacción.
Aprendizaje Basado en Problemas Tiempo de Se sugiere una
Metodología (ABP)
aplicación semana.
DESARROLLO DEL PROYECTO
Recursos e
Momento #1. Presentemos
implicaciones
Plantear a los alumnos la pregunta: ¿a qué les gusta jugar? -Guiar diálogo de
Escuchar comentarios y escribir en el pizarrón los nombres de sus reflexión.
juegos favoritos.
 Solicitar que expliquen cómo se juegan y que reglas deben seguir.
 Dialogar sobre lo que pasaría si jugaran sin reglas. Posteriormente,
plantear las preguntas: ¿en qué otros lugares siguen
reglas?, ¿quiénes se encargan de hacer cumplir las reglas?
 Leer el texto de la página 194 del libro Proyectos Escolares donde -Libros Proyectos
se narra que, en la semifinal de un torneo de fútbol rápido, el Escolares.
árbitro marcó un penal a favor del grupo de 2º B, sin embargo, lo
padres del equipo contrincante se molestaron y se llevaron a sus
hijos, por lo que se canceló el partido.
 Analizar la situación planteada y contestar las siguientes
preguntas:
a) ¿Cuál fue la causa por la que se suspendió el partido?
b) ¿Están de acuerdo con la decisión de suspender el partido?,
¿por qué?
c) ¿Qué situaciones parecidas a ésta han vivido?
d) ¿Fue justo para los niños y las niñas la decisión tomada
por los padres de familia?, ¿por qué? -Ejercicio “Conflicto
 Contestar el ejercicio “Conflicto en un partido de futbol”, en un partido de
consistente en analizar algunos acontecimientos que futbol”.
derivaron en conflicto y explicar las causas del mismo,
reflexionando sobre la importancia de convivir con
respeto. (Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende la necesidad de que existan reglas para regular la
convivencia.
Recursos e
Momento #2. Recolectemos
implicaciones
 Dialogar sobre los conflictos que surgen cuando no se siguen las
reglas, ya sea en casa, en la escuela o en la calle.
 Resolver el ejercicio “Reacciones del público”. Analizar las -Ejercicio
situaciones surgidas en un partido de futbol y explicar sus “Reacciones del
causas. (Anexo al final del documento) público”.
 Con base en el ejercicio anterior, responder las siguientes
preguntas: ¿cómo se podrían evitar los conflictos?, ¿quién se
encarga de hacer valer las reglas en un partido de futbol?, ¿por -Guiar diálogo de
qué es importante que exista alguien que haga valer las reglas? reflexión.
 En grupo, dialogar sobre las siguientes preguntas:
a) ¿Qué es un árbitro?
b) ¿Cuál es su papel dentro de un partido de futbol?
c) ¿Por qué es importante la participación del árbitro en los
partidos de futbol?
d) ¿Qué es una autoridad?
e) ¿En qué se parece un árbitro a las autoridades que hay
en su casa y su escuela?
 Contestar el ejercicio “El árbitro de futbol”, el cual consiste -Ejercicio “El árbitro
en identificar algunas funciones que realiza el árbitro. de futbol”.
(Anexo al final del documento)
 Dialogar sobre las figuras de autoridad que tienen en la casa, el
salón de clases, la escuela y la comunidad.
 Apoyar a los alumnos para investigar quiénes son las autoridades
en la escuela y la comunidad. Escribir los nombres, los cargos que
tienen y sus funciones.
 Realizar el ejercicio “Autoridades”, consistente en escribir las
funciones que realizan autoridades que tienen en la -Ejercicio
escuela, el salón de clases, su casa y su comunidad. “Autoridades”.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Identifica las autoridades que tiene en su casa, el salón de clases, la
escuela y su comunidad y las funciones que realizan.

 Consultar las páginas 176 y 177 del libro Nuestros saberes, para -Libro Nuestros
conocer más sobre las autoridades, las reglas y las sanciones. saberes.
 Comentar si lo que leyeron se practica con las autoridades que
tienen en sus contextos cotidianos como la escuela y la
comunidad.
 Organizados en equipos, copiar al cuaderno y responder las -Libro Proyectos
preguntas de la tabla que aparece en la página 196 del libro Escolares.
Proyectos Escolares: -Cuaderno.
 ¿Quiénes son
¿Cuáles son las
las personas ¿Cómo eligen a ¿De qué género
características
que pueden las autoridades es la autoridad
Núm. De que debe tener
ejercer la en tu casa, en tu casa,
integrante una persona
autoridad en tu escuela y escuela y
con el cargo de
casa, tu escuela comunidad? comunidad?
autoridad?
y comunidad?
1
2
3

 Registrar en hojas blancas las respuestas repetidas en los equipos.

-Hojas blancas.
 Explicar que en un partido los jugadores de futbol deben
seguir las reglas del juego y el árbitro tiene la
responsabilidad de aplicar sanciones quienes no respeten
esas reglas.
 Leer en comunidad grupal el texto de la página 197 del libro
-Libro Proyectos
Proyectos Escolares, acerca del juego de pelota en las
Escolares.
comunidades mesoamericanas, sus reglas y la importancia
de los árbitros que lo presenciaban.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reconoce las características que deben tener las autoridades para
ejercer su función.
Recursos e
Momento #3. Formulemos el problema
implicaciones
 En grupo, investigar cuáles son las reglas básicas del futbol y -Apoyar a los
analizarlas. alumnos en la
TAREA: investigación.
Individualmente hacer lo siguiente: -Fuentes de
a) Observar un partido de futbol en la escuela, colonia o información.
comunidad, en televisión o en internet. Identificar las reglas
que aplica el árbitro y los conflictos que suceden durante el
juego.
b) Registrar en el cuaderno las observaciones en una tabla como -Cuaderno.
la siguiente:
Partido en… Reglas que aplicó el Conflictos que se
árbitro presentaron

 En grupo, reflexionar acerca de: ¿cómo organizar un

torneo de futbol donde todas y todos colaboren en
la aplicación del reglamento para tener una
convivencia armónica?
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Registra por escrito la información investigada.
 Comprende cómo las reglas contribuyen a tener una convivencia
pacífica.
  Resolver la sopa de letras “El partido de futbol”, con palabras -Sopa de letras “El
asociadas a este deporte y sus reglas. (Anexo al final del partido de futbol”.
documento)
 Retomando la tarea donde observaron un partido de futbol,
contestar las siguientes preguntas: ¿en qué lugar se llevó a cabo
el partido?, ¿había mucha asistencia?, ¿a dónde debes acudir si
deseas observar un partido en vivo?, ¿qué hacía la gente en el
partido?, ¿has asistido a un estadio de futbol?, ¿vendían algo
durante el partido?
 Comentar que en estadios y otros recintos se cobra la entrada al
partido y dentro las personas tienen la opción de comprar algunos
artículos.
 Contestar el ejercicio “¡Goool!”, consistente en resolver -Ejercicio “¡Gool!”
problemas matemáticos situados en un contexto de futbol.
(Anexo al final del documento)
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Resuelve problemas mediante sumas iteradas o haciendo
multiplicaciones sencillas.
Recursos e
Momento #4. Organicemos la experiencia
implicaciones
 En grupo, organizar un torneo de futbol, realizando las siguientes -Apoyar a los
actividades: alumnos en la
a) Establecer acuerdos para elaborar una lista de reglas organización de las
para aplicar durante cada partido, de acuerdo con lo que actividades.
investigaron. Registrarlas en sus cuadernos y -Cuaderno.
puntualizar que todos y todas pueden participar en el
juego.
b) Definir qué papel tendrá el árbitro y pedir a un maestro, familiar
o padre de familia que desempeñe ese papel.
c) Organizar los equipos y acordar los nombres de cada uno de
ellos.
d) Invitar a compañeros y compañeras de otros grados a
participar en el torneo. Compartir con ellos las reglas
que deben seguir.
e) Hablar con los encargados de los grupos y definir las
fechas de realización del torneo.
 Organizar comisiones que se encargarán de diferentes aspectos
del partido: solicitar los permisos correspondientes, invitar a los
participantes, acondicionar el lugar, organizar los equipos, hacer -Orientar a los
carteles e invitaciones, dar a conocer las reglas del juego, etc. alumnos con la
 Apoyar a los alumnos para elaborar escritos solicitando a las redacción de los
autoridades correspondientes los permisos para llevar a cabo el escritos dirigidos a
torneo de futbol. las autoridades.
PAUTA DE EVALUACIÓN: -Entregar los
 Participa en la revisión y elección de acuerdos y reglas que se escritos a las
implementarán durante el torneo de futbol. autoridades.
 Elabora un texto dirigido a las autoridades para solicitar los permisos
necesarios para realizar el torneo de futbol.

 Utilizar el siguiente formato de organizador para registrar en el -Cuaderno.

cuaderno la información:

Acciones por Miembros de la

Comisiones
realizar comisión
Solicitar permisos
Elaborar carteles e
invitaciones al evento
Organizar los equipos
Acondicionar el lugar del
partido.
Dar a conocer las reglas
del juego

 En plenaria, agregar al formato otras comisiones que consideren

necesarias.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
Recursos e
Momento #5. Vivamos la experiencia
implicaciones
 Realizar lo siguiente antes de iniciar el torneo: -Apoyar a los
a) Comentar a los asistentes el objetivo de jugar limpio, es decir, alumnos en la
convivir y respetar las reglas revisadas. organización de las
b) Explicar cuál es el papel del árbitro. actividades.
 Durante los partidos, tomar en cuenta y cumplir las reglas
para evitar conflictos y jugar limpio. -Elaborar carteles
-Además de explicar las reglas, escribirlas en un cartel y colocarlo con las reglas del
a la vista de todos los asistentes. juego.
 Registrar las reglas aplicadas por el árbitro en cada partido.
 En caso de que se presenten conflictos, describir qué pasó y cuáles
soluciones se acordaron.
 Después del torneo, compartir el registro a los grupos
participantes.
 Comentar que en el mundo de los deportes se promueve el juego
limpio (fair play en inglés). Esto significa jugar respetando las -Intervenir si se
reglas, practicar valores como el respeto, la empatía, la presentan
solidaridad y la tolerancia, además de disfrutar los conflictos.
encuentros.
 Llevar a cabo el torneo de futbol. En diferentes momentos
de los partidos, recordar a los asistentes la importancia de
seguir las reglas y jugar limpio.
PAUTAS DE EVALUACIÓN:
 Comprende qué es un juego limpio y promueve su práctica.
 Propone soluciones ante conflictos presentados en el juego.
 Recursos e
Momento #6. Resultados y análisis
implicaciones
 Compartir en grupo cómo fue la experiencia de cada uno durante -Guiar el diálogo de
el torneo de futbol realizado en su escuela. reflexión.
a) Comentar cómo se sintieron y qué les pareció la organización.
En caso de haberse presentado dificultades, comentar cómo se
resolvieron.
b) Dialogar acerca de lo que aprendieron y cómo pueden
compartir ese aprendizaje con otras personas.
c) Analizar el registro de reglas que aplicaron los árbitros durante
cada partido, los conflictos que se presentaron y la solución
que se les dio.
d) Dialogar: ¿por qué creen que se presentaron conflictos a pesar
de organizar previamente las reglas y promover su aplicación?
 Individualmente, reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
a) ¿Qué hubieras hecho en el lugar del árbitro: aplicarías las
mismas reglas u otras?, ¿por qué?
b) ¿En qué actividades de convivencia en casa o escuela
alguien tiene un papel parecido al del árbitro?
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Comprende el papel de las autoridades para hacer valer las reglas y
así propiciar la convivencia armónica.

 Dialogar en el grupo acerca de:

a) ¿Cómo podrían organizar otro torneo de futbol para que
personas de sus familias, escuela y comunidad participen como
jugadores o árbitros?
b) En la casa y en la escuela existen autoridades, ¿qué reglas
deben cumplirse en la casa y en la escuela cuando no está
presente la autoridad?, ¿cómo se sienten contribuyendo a la
convivencia en sus casas y en la escuela?
 Escribir en los cuadernos asamblearios a los que llegaron en -Cuaderno.
comunidad para organizar el torneo.
PAUTA DE EVALUACIÓN:
 Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos con el desarrollo del
proyecto.
Sugerencias de actividades de apoyo a la lectoescritura
- Registrar la información investigada mediante el planteamiento de enunciados.
- Leer en voz alta la información investigada.
- Escribir el nombre completo de sus autoridades utilizando correctamente las mayúsculas.
- Escribir las acciones que llevarán a cabo para organizar el torneo.
- Ejercicios impresos:
 Escritura correcta.
 Invento una historia.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Ejercicios impresos:
  Conflicto en un partido de futbol.
 Reacciones del público.
 El árbitro de futbol.
 Autoridades.
 El partido de futbol.
 ¡Goool!
- Investigación y registro de las reglas de futbol.
- Investigación sobre quiénes son las autoridades en su comunidad y sus funciones.
- Tabla de la página 196 del libro de Proyectos Escolares.
- Producto final: Torneo de futbol.
Aspectos a evaluar
- Comprende la necesidad de que existan reglas para regular la convivencia.
- Identifica las autoridades que tiene en su casa, el salón de clases, la escuela y su
comunidad y las funciones que realizan.
- Reconoce las características que deben tener las autoridades para ejercer su función.
- Registra por escrito la información investigada.
- Comprende cómo las reglas contribuyen a tener una convivencia pacífica.
- Resuelve problemas mediante sumas iteradas o haciendo multiplicaciones sencillas.
- Participa en la revisión y elección de acuerdos y reglas que se implementarán durante el
torneo de futbol.
- Elabora un texto dirigido a las autoridades para solicitar los permisos necesarios para
realizar el torneo de futbol.
- Elabora registros escritos para organizar su trabajo.
- Comprende qué es un juego limpio y promueve su práctica.
- Propone soluciones ante conflictos presentados en el juego.
- Comprende el papel de las autoridades para hacer valer las reglas y así propiciar la
convivencia armónica.
- Reflexiona sobre los aprendizajes obtenidos con el desarrollo del proyecto.
Ajustes razonables

Observaciones
Se sugiere trabajar dos proyectos didácticos de forma simultánea, es decir, media jornada
trabajar con un proyecto y la otra parte de la jornada con otro que guarde vinculación directa
o indirectamente.
 CONFLICTO EN UN PARTIDO DE FUTBOL

 Lee con atención, observa las imágenes de los cuadros y después contesta las
preguntas.

Los niños y las niñas de 2° “A” jugaron un partido contra los de 2° “B”

El árbitro marcó un penal a Matilde, la portera de 2° ”A”, Dos niños, uno de 2° “A” y
favor del equipo de 2° “B” y detuvo el tiro evitando el gol… uno de 2° “B”, comenzaron a
Raúl fue el encargado de pelear…
hacer el tiro…

¿Por qué crees que los niños se pelearon?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________

¿Has vivido algún conflicto parecido? ________________________________________

¿Cuál fue ese conflicto?

____________________________________________________________________

¿Cómo crees que deberíamos participar cuando jugamos con nuestros compañeros o los de
otro grupo?

____________________________________________________________________

____________________________________________________________________
 REACCIONES DEL PÚBLICO

 Las imágenes corresponden al público de un partido de futbol. Escribe por qué

crees que presentan esas reacciones.

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________

____________________________________ ____________________________________
 EL ÁRBITRO DE FUTBOL

 Encierra en un círculo al que crees que es árbitro de un partido de futbol.

 Colorea las acciones que creas que realiza un árbitro de futbol.

Detener a los
Marcar las faltas que los automovilistas que se
jugadores hagan a sus pasen el semáforo en
adversarios. rojo.

Hacer las recetas con Revisar que cada

los medicamentos para equipo tenga la misma
un enfermo. cantidad de jugadores.

Registrar quiénes Registrar las asistencias

anotan los goles y faltas de los alumnos
durante el partido. de un grupo.
 AUTORIDADES

 Escribe y dibuja quiénes son las autoridades en la casa, el salón de clases, la

escuela y la comunidad y especifica algunas funciones que realizan.

Lugar Autoridades Funciones que realizan

casa

salón de clases

escuela

comunidad
 EL PARTIDO DE FUTBOL

árbitro comunidad
reglamento convivencia
jugadores autoridad
pacífica sanciones
futbol reglas

q j u g a d o r e s r t
y u i p a c í f i c a c
j k l ñ e z x c r v b o
n m c a s a q w e e r m
t y u i c o p a g s d u
f g h f u t b o l j k n
l ñ z x e c v b a n m i
á q w e l r t y m u i d
r e g l a s o p e a s a
b d f g h j k l n ñ z d
i x c v b n m q t w e r
t t y s a n c i o n e s
r y u i o p a s d f g h
o j k l ñ z x c v b n m
q a u t o r i d a d w e
c o n v i v e n c i a u
 ¡GOOOL!

 Resuelve los siguientes problemas:

Doña Lupe llevó a sus 3 hijos pequeños a ver un

partido al estadio “Colima”. Si la entrada por
persona costó $20 pesos, ¿Cuánto pagó en total?

Pagó __________ pesos.

Dentro del estadio vendían refrescos a $14 pesos.

Si compraron 5, ¿Cuánto dinero gastaron?

Gastaron __________ pesos.

La sección donde estaban sus asientos tenía 6

gradas con espacio para 9 personas cada una.
¿Cuántas personas cabían en la sección?

Cabían __________ personas.

Durante el partido, consumieron 7 paletas heladas

que costaban $5 pesos cada una. ¿Cuánto dinero
pagaron?

Pagaron __________ pesos.

 ESCRITURA CORRECTA

 Elige y encierra las palabras escritas correctamente.

hormija ángel hamburguesa

hormiga ánguel hamburgesa

estreia
chiba volkán
estrella
chiva volcán

motociqleta guagolote becerro

motocicleta guajolote becero

cebra mangera gitarra

cebrra manguera guitarra
 INVENTO UNA HISTORIA

 Utiliza enunciados para escribir una historia a partir de lo que observas en las
imágenes.