Desarrollo en la
adolescencia
Concepto
Transición del desarrollo entre la niñez y la adultez que
implica importantes cambios físicos,cognoscitivos y
psicosociales
Desarrollo
físico
Pubertad
La pubertad es resultado de la producción
de varias hormonas. El incremento en el
hipotálamo de la hormona liberadora de
gonadotropina (GnRH) da lugar al aumento
en dos hormonas reproductivas clave: la
hormona luteinizante (LH) y la hormona
folículo estimulante (FSH).
https://www.youtube.com/watch?v=ayzN5f3qN8g&
t=11s
Características
Características sexuales secundarias
sexuales primarias
Órganos relacionados de Signos fisiológicos de la
manera directa con la maduración sexual (como el
reproducción, que aumentan desarrollo de los senos y el
de tamaño y maduran durante crecimiento del vello corporal)
la adolescencia que no implican a los órganos
sexuales
● La maduración de los órganos reproductivos genera el inicio de la menstruación y la
producción de esperma.
● La primera eyaculación, o espermarquia , ocurre en promedio a los 13 años.
● La primera menstruación, llamada menarquia puede variar entre los 10 años y los
16 y medio años.
● El estirón del crecimiento adolescente implica un aumento rápido de la estatura,
peso y crecimiento muscular y óseo que ocurre durante la pubertad
● En las niñas por lo general empieza entre las edades de nueve años y medio y 14
años y medio y en los niños entre los 10 y medio y los 16.
● Las niñas por lo general alcanzan su estatura máxima a los 15 años y los varones a
los 17.
El cerebro adolescente
● Entre la pubertad y la adultez temprana tienen lugar cambios en las
Ans
estructuras del cerebro involucradas en las emociones, el juicio, la
organización de la conducta y el autocontrol.
● El cerebro aún es inmaduro, ya que en la adolescencia, continúa en los
lóbulos frontales el incremento de la materia blanca y la poda de las
conexionesAlude
dendríticas
a un que no
estado se
de utilizaron
agitación edurante la
inquietud niñez da por
desagradableresultado
una reducción de la densidad de la materia gris.
caracterizado por la anticipación del peligro, el predominio de
síntomas psíquicos y la sensación de catástrofe o de peligro
● Este proceso empieza en las porciones posteriores del cerebro y avanza hacia
inminente,
adelante. es decir,
Sin embargo, enlasucombinación
mayor parteentre
no síntomas cognitivos
ha alcanzado y
los lóbulos
frontales para la adolescencia. fisiológicos.
Desarrollo
intelectual y
moral
Aunque en ciertos sentidos, el pensamiento
del adolescente aún es inmaduro, muchos
son capaces de adentrarse en el
razonamiento abstracto y elaborar juicios
morales complejos, además de poder hacer
planes más realistas para el futuro
Las operaciones formales
● Los adolescentes entran en lo que Piaget denominó el nivel más alto del
desarrollo cognoscitivo cuando perfeccionan la capacidad de
pensamiento abstracto.
● Ya no están restringidos al aquí y ahora, sino que pueden entender el
tiempo histórico y el espacio extraterrestre.
● Pueden utilizar símbolos para representar otros símbolos
● Pueden apreciar mejor las metáforas y alegoría
Cambios en el procesamiento de la información
Cambio estructural: Los cambios estructurales en la
adolescencia incluyen:
1) cambios en la capacidad de la memoria de trabajo
2) la cantidad creciente de conocimiento almacenado
en la memoria de largo plazo
● Declarativo
● Procedimental
● Conceptual
Cambio Funcional: Entre los cambios funcionales más
importantes se pueden mencionar
1) El incremento continuo de la velocidad del
procesamiento
2) Un mayor desarrollo de la función ejecutiva,la cual
incluye habilidades como atención selectiva , toma de
decisiones, control inhibitorio de respuestas
impulsivas y control de la memoria de trabajo.
DESARROLLO MORAL
Orientación hacia el castigo y la
obediencia
Moralidad
preconvencional Propósito instrumental e
intercambio
Mantenimiento de relaciones
Etapas de Moralidad mutuas y aprobación de otros
Kohlberg convencional
Interés social y conciencia
Moralidad de contrato y ley
Moralidad democráticamente aceptada
posconvencional Principios éticos universales
Etapa 1: Preconvencional (4 a 10)
Las normas son una realidad
externa que se respetan sólo
atendiendo las consecuencias
(premio,castigo) o el poder de
quienes las establecen
● No hay autonomía
● Las normas se cumplen por
egoísmo
Etapa 2: Convencional (10 a 13)
Las personas viven identificadas
con el grupo como buenos y malos
aquello que la sociedad así lo
considera.
● Mueve el deseo de agradar
● Cumplir las expectativas
● Es leal a las instituciones
sociales
Etapa 3: Posconvencional (adolescencia)
Los principios racionalmente
escogidos pesan más que las
normas a la hora de tomar
decisiones
● Existen derechos que están por
encima de las normas
institucionales
● No importan las opiniones de
otros
