EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 2

“FOMENTAMOS LA IDENTIDAD CULTURAL Y PROMOVEMOS HÁBITOS ALIMENTICIOS ADECUADOS EN NUESTRA COMUNIDAD”.

I. DATOS GENERALES:

1.1. I.E. : 10138 “Augusto Castillo Muro Sime”.

1.2. Lugar : Sialupe Baca – Lambayeque.
1.3. Área : Comunicación
1.4. Ciclo : VI
1.5. Grado y sección : primero A – B - C
1.6. Duración : 9 semanas (Del 23/05 al 22/07/22).
1.7. Docentes : James W. Alarcón Alarcón.

Producto:
Fomentamos la identidad cultural y promovemos hábitos alimenticios; a través, de realización de textos descriptivos y narraciones de nuestra comunidad.

II. Componentes:

a. Planteamiento de la situación de aprendizaje

Los y las estudiantes de la I.E N° 10138 “Augusto Castillo Muro Sime” demuestran poca valoración y respeto por las costumbres y tradiciones de nuestra
comunidad. Este desapego se hace evidente cuando participan en las actividades cívico - culturales que se realizan dentro y fuera de la I.E. En este
contexto, es importante que conozcan y se apropien de la diversidad cultural expresada en fuentes orales y escritas; así como, en las diferentes
manifestaciones culturales, deportivas y arqueológicas que forman parte de nuestra historia. Asimismo, se percibe la poca importancia que le otorgan a la
vasta producción de alimentos nutritivos que nuestra comunidad produce. Por lo que es necesario promover adecuados hábitos alimenticios.

Ante esta problemática, nos plateamos lo siguiente:

¿Qué costumbres y tradiciones conserva nuestra comunidad?

¿Cómo podemos fomentar la valoración y respeto por las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?
¿Cómo promovemos adecuados hábitos alimenticios?

Por ello proponemos que los estudiantes conozcan, interactúen y valoren las tradiciones culturales y gastronómicas, mediante la realización de la semana
patriótica y feria gastronómica para difundir los productos de la zona y su valor nutricional.
 b. Propósito de aprendizaje
COMPETENCIAS / DESEMPEÑOS CAMPOS TEMÁTICOS PRODUCTO
CAPACIDADES
Se comunica oralmente en su lengua materna Leemos diversos tipos de
Recupera información explícita de los textos orales que escucha seleccionando datos específicos. textos sobre identidad
Integra información cuando es dicha en distintos momentos, o por distintos interlocutores, en textos orales que
Obtiene información del texto oral. presentan sinónimos y expresiones con sentido figurado. cultura y hábitos
Explica el tema y propósito comunicativo del texto. alimenticios.  TEXTOS
Distingue lo relevante de lo complementario, clasificando y sintetizando la información. DESCRIPTIVO.
Infiere e interpreta información del Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales - Técnicas de estudio ( el  NARRACIONES
texto oral. en que se desenvuelve. subrayado, parafraseo) DE MI
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. COMUNIDAD..
Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado - Tema subtema
Adecúa, organiza y desarrolla las Adecúa el texto oral a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y las
ideas de forma coherente y características del género discursivo. - idea principal y
cohesionada. Elige estratégicamente el registro formal adaptándose a los interlocutores y sus contextos socioculturales. secundaria
Expresa oralmente ideas y emociones de forma coherente y cohesionada.
Ordena y jerarquiza las ideas en torno a un tema, y las desarrolla para ampliar o precisar la información. - Tipos de textos (texto
Utiliza recursos no verbales y Emplea estratégicamente gestos y movimientos corporales que enfatizan o atenúan lo que dice. descriptivo).
paraverbales de forma estratégica. Ajusta el volumen, la entonación y el ritmo de su voz, así corno las pausas y los silencios, para transmitir emociones,
caracterizar personajes o producir otros efectos en el público, como el suspenso y el entretenimiento. Escribimos diversos tipos
Interactúa estratégicamente con Participa en diversos intercambios orales alternando los roles de hablante y oyente.
de textos.
distintos interlocutores. Emplea estrategias discursivas, y normas y modos de cortesía según el contexto sociocultural.
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina como hablante y oyente sobre el contenido del texto oral, los estereotipos y valores que este plantea, las - La palabra
contenido y contexto del texto oral. intenciones de los interlocutores, y el efecto de lo dicho en el hablante y el oyente.
Lee diversos tipos de textos escritos en lengua materna -El cuento
Obtiene información del texto Identifica información explícita, relevante y complementaria seleccionando datos específicos y algunos detalles en
escrito. diversos tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura, así como vocabulario variado. - Etapas de producción de
Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo del texto.
textos.
Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando la información.
Establece conclusiones sobre lo comprendido vinculando el texto con su experiencia y los contextos socioculturales en
- Uso de mayúsculas.
que se desenvuelve.
Infiere e interpreta información del Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas del texto escrito (causa-efecto, semejanza-diferencia, entre otras) a - La coma
texto escrito. partir de información relevante y complementaria del texto, o al realizar una lectura intertextual.
Señala las características implícitas de seres, objetos, hechos y lugares. - El punto, el punto y
Determina el significado de palabras en contexto y de expresiones con sentido figurado.
Explica la intención del autor, los diferentes puntos de vista, los estereotipos y la información que aportan coma.
organizadores o ilustraciones.
Socializa sus creaciones.
Reflexiona y evalúa la forma, el Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de diversos recursos textuales y la intención del autor.
contenido y contexto del texto Evalúa los efectos del texto en los lectores a partir de su experiencia y de los contextos socioculturales en que se
Narración de cuentos
escrito desenvuelve.
Justifica la elección o recomendación de textos de su preferencia cuando los comparte con otros.
Escribe diversos tipos de textos en lengua materna
Adecúa el texto a la situación Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el tipo textual y algunas
comunicativa. características del género discursivo, así como el formato y el soporte.
Mantiene el registro formal o informal adaptándose a los destinatarios y seleccionando diversas fuentes de información
complementaria.
Organiza y desarrolla las ideas de Escribe textos de forma coherente y cohesionada.
forma coherente y cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las jerarquiza en subtemas e ideas principales, y las desarrolla para ampliar o
precisar la información sin digresiones o vacíos.
Establece relaciones lógicas entre las ideas, como consecuencia, contraste, comparación o disyunción, a través de
algunos referentes y conectores.
Incorpora de forma pertinente vocabulario que incluye sinónimos y diversos términos propios de los campos del saber.
Utiliza convenciones del lenguaje Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto y aparte para separar párrafos) que contribuyen al
escrito de forma pertinente. sentido de su texto.
Emplea algunos recursos textuales como conectores y referentes.
Evalúa de manera permanente el texto determinando si se ajusta a la situación comunicativa; si existen
contradicciones, digresiones o vacíos que afectan la coherencia entre las ideas; o si el uso de conectores y referentes
Reflexiona y evalúa la forma, el asegura la cohesión entre estas.
contenido y contexto del texto Determina la eficacia de los recursos ortográficos utilizados, y la pertinencia del vocabulario para mejorar el texto y
escrito. garantizar su sentido.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
-Define metas de aprendizaje. -Determina con la ayuda de un adulto que necesita aprender
Organiza sus actividades diarias en
Gestiona su aprendizaje de -Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de considerando sus experiencias y saberes previos para realizar
un horario para cumplirlas de
manera autónoma aprendizaje. una tarea. Fija metas de duración previa que le permitan lograr
manera oportuna.
-Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje dicha tarea

c. COMPETENCIAS TRANSVERSALES

d. Enfoques transversales
Los enfoques transversales que se requieren desarrollar junto con las competencias seleccionadas son los siguientes:

Enfoque Valor Actitudes observables

Enfoque Inclusivo o  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma de discriminación
 Respeto.
atención a la diversidad basada en el prejuicio a cualquier diferencia.
 Equidad.
 Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
 Confianza
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad.
 Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de
 Respeto a la hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.
identidad  Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano
Enfoque Intercultural
cultural. como segunda lengua.
 Los docentes respetan todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que
se expresen oralmente solo en castellano estándar.
 e. Secuencia de actividades sugeridas.

N° Título Descripción
1 Leemos textos sobre identidad utilizando En esta actividad los estudiantes conocen sobre el subrayado, parafraseo, el resumen y los esquemas para luego
técnicas de estudio. aplicarlas en las lecturas sobre identidad nacional.
2 Identificamos el tema y subtemas En esta actividad conocemos como identificar el tema y subtema en diversos tipos de textos y lo aplicamos para
comprender mejor un texto.
Identificamos la idea principal y secundarias. En esta actividad los estudiantes conocen, las macrorreglas para identificar la idea principal en un texto .luego
3 realizamos la práctica de dicho tema.
Conocemos sobre la construcción de la En esta actividad los estudiantes conocen la estructura de la palabra y crean textos haciendo uso de las mismas.
4 palabra.
5 Conocemos los tipos de textos(TEXTO En esta actividad los estudiantes conocen e identifican los textos descriptivos así como obtienen información
DESCRIPTIVO) explicita e implícita de dichos textos. .
6 Escribimos un texto descriptivo utilizando las En esta actividad los estudiantes conocen las etapas de la producción de textos y planifican, textualizan y revisan
etapas de producción de textos. su texto descriptivo sobre las costumbres de su localidad.
7 Leemos cuentos sobre hábitos alimenticios. En esta actividad los estudiantes conocen sobre el cuento, elementos y características; así como, obtiene
información explicita e implícita de los textos que lee.
8 Planificamos nuestro cuento sobre costumbres En esta actividad los estudiantes planifican su cuento haciendo uso de las mayúsculas sobre las costumbres de mi
de mi comunidad. (Uso de mayúsculas) comunidad.
9 Escribimos nuestro cuento utilizando el punto, En esta actividad los estudiantes conocen las etapas de la producción de textos y planifican, textualizan y revisan
el punto y coma y la coma. su texto descriptivo sobre las costumbres de su localidad.
10 Revisan y corrigen el cuento sobre las En esta actividad los estudiantes conocen las etapas de la producción de textos y planifican, textualizan y revisan
costumbres de su localidad. su texto descriptivo sobre las costumbres de su localidad.
11 Socializamos nuestros textos escritos. En esta actividad los estudiantes socializan sus narraciones sobre las costumbres de su localidad.
Reflexionamos sobre la experiencia de En esta actividad los estudiantes exponen lo que aprendieron en toda la experiencia de aprendizaje.
10
aprendizaje.

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James W. Alarcón Alarcón