✂

PAES
Prueba de Aprendizaje y Aptitudes
para Egresados de Educación Media
11 de Octubre de 2018

Versión 1

Nombre del estudiante

Centro educativo de procedencia

Departamento Municipio

NIE No. Hoja de Respuestas Sección de aplicación

Aplicador (Nombre y Firma)

 Entrega de resultados

Los resultados de la PAES serán entregados a partir del 16 de noviembre de 2018, en la institución
donde estudiaste. Es importante que retires tus resultados en el período establecido anteriormente y
en el lugar previsto. Recuerda que serán de mucha utilidad para cualquier trámite académico o laboral
que pretendas realizar.

Requisitos para retirar los resultados de la PAES:

• Presentar las DOS constancias.

• Si no puedes retirar personalmente tus resultados, puedes delegar a otra persona, siempre
y cuando le entregues una autorización por escrito y las dos constancias (la persona que
delegues debe presentar un documento de identidad con fotografía).

Nota:

• Si tu hoja de resultados presenta irregularidades como escritura incorrecta en los nombres

o apellidos, debes presentarte al Edificio A–3 Nivel 3 del MINED Central.
• Si tus resultados no aparecen, el director o responsable de registro académico de tu
institución reportará dicha situación al correo electrónico: [email protected].

En ambas situaciones los resultados deberán retirarse personalmente, a partir del 26 de © Derechos Reservados MINED 2018
noviembre de 2018 en el edificio del MINED Central.

NO PIERDAS ESTA CONSTANCIA

2 Versión 1 - 11 octubre
 Instrucciones
Estimado estudiante:

Este día terminas el proceso con las asignaturas de Ciencias Naturales y Lenguaje y Literatura. Presta
mucha atención a las columnas en la hoja de respuestas donde debes colocar tus respuestas, según
las asignaturas evaluadas.

Realiza con mucho cuidado el llenado del NIE y la versión de tu prueba, así como los espacios
respectivos donde debes colocar las respuestas.

Si necesitas desarrollar algún procedimiento de los ítems de opción múltiple, puedes hacerlo en el
cuadernillo de la prueba, sin olvidar trasladar la respuesta a la hoja de respuestas.

Ejemplo 1

Un estudiante tiene las siguientes calificaciones: 9, 5, 8, 4 en una asignatura; si quiere

alcanzar un promedio de 7, con cinco evaluaciones, ¿qué nota debe obtener en la quinta
evaluación?

A. 6.5 B. 7.5 C. 8.0 D. 9.0

En este ejemplo, la respuesta correcta es 9.0, opción «D». Por lo tanto, en la parte superior de tu hoja
de respuestas rellena el círculo que encierra la letra «D» en el espacio destinado para los ejemplos.

Ejemplo 2

Observa los esquemas de extremidades anteriores de algunos vertebrados.

¿Qué prueba de la evolución representan?

A. Embriológica.
B. Morfológica.
© Derechos Reservados MINED 2018

C. Registro fósil.
D. Taxonómica.

En este ejemplo la respuesta correcta es la opción «B» ya que al observar el esquema

se reconoce que la secuencia de extremidades anteriores de diferentes vertebrados, que
representa una organización de las diferentes formas de un antepasado común, para
diferentes adaptaciones como correr, nadar, volar, por eso es una prueba de tipo morfológica.

En tu hoja de respuestas, rellena el círculo que encierra la letra «B» en el espacio destinado para
los ejemplos.
Versión 1 - 11 octubre 3
 Asignatura

Ciencias Naturales

© Derechos Reservados MINED 2018

4 Versión 1 - 11 octubre
 1 Observa y analiza las estructuras moleculares que componen las dos sustancias que
se presentan.

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. El amoníaco y el oxígeno están constituidos por moléculas compuestas que

tienen más de un átomo.
B. El oxígeno se compone de dos moléculas iguales y el amoníaco de cuatro
átomos iguales.
C. El amoníaco y el oxígeno están compuestos por moléculas simples que contienen
dos elementos.
D. El oxígeno se compone por una molécula simple de un elemento y el amoníaco
por una molécula compuesta de dos elementos.

2 El propano es un hidrocarburo, utilizado en los hogares y tiene las siguientes propiedades:

A. es incoloro, está compuesto de carbono e hidrógeno y es utilizado como combustible.

© Derechos Reservados MINED 2018

B. es incompresible, tiene brillo metálico, es utilizado como conductor de electricidad.

C. es resistente a temperaturas altas, por lo general no arde, es buen conductor del calor.
D. forma estructuras cristalinas, se ioniza y conduce la electricidad, tiene reacción rápida.

Versión 1 - 11 octubre 5
Lee el siguiente texto y responde el ítem.

¿Qué es el fuego?
En el fenómeno de quemar un pedazo de papel ocurre una reacción química
en el que moléculas que forman el papel se combinan con el oxígeno
convirtiéndose en ceniza, gases como dióxido de carbono y vapor de agua.
Esta reacción libera energía en forma de calor, a lo que llamamos fuego.

Una ecuación química que puede describir este fenómeno es:

C6H10O5(s) + 6O2(g) 6CO2(g) + 5H2O(g) + ∆

3 A partir de la lectura, ¿cómo definirías una reacción química?

A. Es una representación que utiliza una serie de símbolos para identificar una sustancia.
B. Es la descripción simbólica de la cantidad de elementos que contienen las sustancias.
C. Es el proceso en que una o dos sustancias se transforman en otras sustancias nuevas.
D. Es la conversión de la materia donde se crean los átomos que forman las sustancias.

4 Observa el siguiente experimento donde se estima la capacidad de un recipiente con

pelotas, obteniendo 16 pelotas como medida.

© Derechos Reservados MINED 2018

¿Cuál de las siguientes afirmaciones es correcta?

A. La masa que contienen las pelotas es la magnitud física que se midió.

B. Las pelotas son el patrón de medición e indican la unidad de la medida.
C. La unidad utilizada es el recipiente e indica el tamaño de la magnitud.
D. El recipiente es la magnitud física que se midió en este experimento.

6 Versión 1 - 11 octubre
 5 Observa y analiza la masa de los siguientes pasteles:

Respecto a la masa de los pasteles se puede concluir que:

A. Las unidades de medida en los pasteles indican que tienen diferente cantidad de masa.
B. Los pasteles tienen diferente forma, por consiguiente, tienen diferente cantidad de masa.
C. Los pasteles tienen la misma cantidad de masa, pero con diferentes unidades de medida.
D. La cantidad de masa en los pasteles es igual, ya que la medida se expresa en gramos.

Lee y analiza el siguiente texto y responde el ítem.

¡Un asteroide roza la Tierra!

En el año 2012 un asteroide pasó a una distancia de 230 000 km de la Tierra, lo que significa que este
cuerpo rocoso ha pasado más cerca de la Tierra que la distancia a la que la Luna realiza su órbita,
que es de 382 000 km. Si un objeto se acerca a la Tierra puede verse afectado por la gravedad del
planeta, por ello parte de la comunidad científica se encarga de vigilar con mucha atención aquellos
objetos que se acercan a nuestro planeta a una distancia que represente peligro.

6 La gravedad de la Tierra puede influir sobre el asteroide ya que:

© Derechos Reservados MINED 2018

A. Es la aceleración que provocaría mayor atracción entre la Tierra y el asteroide debido

a la corta distancia que habría entre ellos.
B. Es una fuerza de atracción que actuaría sobre la masa del asteroide, atrayéndolo
hacia la Tierra y aumentaría si hay mayor cercanía entre los dos cuerpos.
C. Es una fuerza de acción a distancia que podría atraer o repeler los cuerpos que se
acerquen demasiado al planeta Tierra.
D. Es la aceleración que permitiría que los cuerpos que pasen cerca de la Tierra
aumenten su velocidad debido a la interacción entre sus masas.

Versión 1 - 11 octubre 7
Observa y analiza la siguiente ilustración y responde el ítem.

7 En qué se fundamentó la investigación de esta prueba de la evolución.

A. En el estudio comparado del desarrollo embrionario de distintos seres vivos.

B. En las pruebas basadas en las semejanzas anatómicas de distintas especies.

C. En el estudio de las semejanzas y diferencias entre los diferentes embriones.

D. En la transformación de una especie después de la fase embrionaria.

© Derechos Reservados MINED 2018

8 Versión 1 - 11 octubre
 Observa detenidamente el ciclo del carbono y responde el ítem.

8 ¿Qué importancia tiene la función que cumplen los hongos en el ciclo del carbono?

A. Permiten que los animales durante el proceso de respiración liberen CO2, para
utilizarlo por las plantas en la fotosíntesis.
B. Intervienen en la desintegración de los restos de plantas, animales muertos y
excretas, regresando el carbono a la tierra.
C. Facilitan la descomposición del carbono orgánico para ser utilizado en el proceso de
respiración.
D. Actúan desintegrando el CO2 atmosférico, para ser transformado en materia orgánica
que será utilizada por los seres vivos.

9 Sembrar árboles es una tarea que todos debemos practicar, pues la deforestación en
© Derechos Reservados MINED 2018

el país es cada vez mayor. Ante esta problemática una investigación científica propone
plantar 100,000 árboles en una hora usando drones.

Si se necesitan 60, 000,000 de árboles para cubrir aproximadamente el 70% de la superficie

deforestada de El Salvador, calcula el tiempo que llevaría a estos drones reforestar el país.

A. 18 días.
B. 25 días.
C. 420 días.
D. 600 días.

Versión 1 - 11 octubre 9
Lee el siguiente texto, observa la imagen y responde el ítem.

¡Cuidado con tu cuello!

La columna soporta el peso de la cabeza que es de 45 N, o sea 5 kg de masa; pero cuando se inclina
a un ángulo de 60° al usar un celular, los músculos del cuello ejercen una fuerza para mantener
la cabeza en posición (ver imagen). Esto ocasiona que la cabeza pese más, pues al sumar estos
vectores la columna vertebral soporta ahora una nueva fuerza de 265 N o sea 27 kg de masa…
¡Aproximadamente el peso de un niño de 6 años!
Tomado de Engaginscience (adaptación)

Considere:
Vector PC : El peso de la cabeza.
Vector FC : La Fuerza que ejercen los músculos del cuello.
Vector FSC : La Fuerza que soporta la columna vertebral.

10 ¿Qué gráfico representa correctamente la suma de los vectores PC y FC para obtener la

fuerza que soporta la columna vertebral?

A. B.

© Derechos Reservados MINED 2018

C. D.

10 Versión 1 - 11 octubre
 11 Se realizó un experimento sobre electroimanes, utilizándose tres tornillos, alambre
de cobre y tres baterías como se muestra en cada imagen. La maestra sugiere a sus
estudiantes que a un tornillo le den 50 vueltas con el alambre, al otro 100 vueltas y al
último 150 vueltas (ver imagen). Al hacerlo se dan cuenta que los imanes atraen las cosas
con diferente intensidad y los que tienen más alambre pueden atraer cosas más pesadas.

Fig. 1: Tornillo con 50 vueltas Fig. 2: Tornillo con 100 vueltas Fig. 3: Tornillo con 150 vueltas
de alambre. de alambre. de alambre.

De acuerdo con las variaciones hechas en el experimento, ¿qué característica de los

electroimanes se está comprobando?

A. La fuerza magnética relacionada con el número de espiras de los electroimanes.

B. La dirección de las líneas del campo magnético generado por las espiras.

C. El tiempo que tienen los electroimanes para conservar su magnetismo.

D. Los polos magnéticos norte-sur, que tienen los electroimanes.

© Derechos Reservados MINED 2018

Versión 1 - 11 octubre 11
 12 Analiza el esquema que presenta una demostración experimental sobre las propiedades
de los gases, donde se realiza el siguiente proceso:

1. Se mide el volumen de un gas contenido en la jeringa.

2. Luego se presiona el émbolo de la jeringa comprimiendo el gas dentro de ella.

Si la densidad es la relación de masa entre el volumen d = m , al comprimir el gas se

v
puede afirmar que:

A. la masa del gas se mantiene constante pero su volumen ha disminuido, por lo tanto,
su densidad disminuye.
B. la masa del gas disminuye al igual que su volumen y por lo tanto, su densidad se
mantiene constante.
C. la masa del gas se mantiene constante pero su volumen ha disminuido, por lo tanto,
su densidad aumenta.
D. la masa del gas disminuye al igual que su volumen y por lo tanto, la densidad del gas
también disminuye.

© Derechos Reservados MINED 2018

12 Versión 1 - 11 octubre
 13 Milton realizó un experimento para observar la relación que existe entre la temperatura y
la velocidad de reacción de unas sustancias, para la actividad realizó los siguientes pasos:

1. Partió una tableta de Alka-seltzer en tres partes iguales y numeró tres tubos.
2. A cada tubo de ensayo le agrego 5ml de agua a diferente temperatura y les colocó un
tercio de Alka-seltzer a cada uno.

Observa en la siguiente tabla los resultados obtenidos:

Número del tubo 1 2 3

Temperatura del agua ( °C) 4° 25° 40°

Tiempo de reacción (s) 60 s 30 s 5s

A partir de los resultados del experimento anterior y de la teoría de las colisiones entre
partículas, Milton concluye que el aumento de temperatura en las reacciones provoca:

A. que los choques de las moléculas disminuyan y se separen rápidamente, dejando

inhabilitados a los átomos para reaccionar.
B. que las moléculas se muevan más rápido en menor cantidad de tiempo, pues el
reactivo se agota rápidamente.
C. que cambie la concentración de los reactivos involucrados en la reacción disminuyendo
el movimiento de las moléculas.
D. que disminuya la energía con la que se forman los nuevos enlaces, por lo que la
reacción se realiza rápidamente.

14 Se te presentan ejemplos de reacciones endotérmicas y exotérmicas.

I. Proceso de explosión de la dinamita.

II. Cocción de un pastel en un horno.
III. Proceso de bronceado de la piel.
IV. Combustión del gas propano de las cocinas.

Selecciona la clasificación correcta del tipo de reacción en cada par de fenómenos

presentados.
© Derechos Reservados MINED 2018

A. II y IV son reacciones exotérmicas que liberan energía al ambiente por el calor

generado en ambos procesos.
B. I y IV corresponden a reacciones endotérmicas porque en ambos procesos van
ganando energía del ambiente en forma de calor.
C. I y III son reacciones exotérmicas pues en ambas hay un aumento de temperatura
provocado por el calor liberado.
D. II y III corresponden a reacciones endotérmicas por la absorción de calor, provenientes
del horno y del Sol respectivamente.

Versión 1 - 11 octubre 13
 15 Observa y analiza el siguiente experimento sobre el proceso de fotosíntesis, donde se
presentan dos montajes, uno en presencia de luz (A) y el otro en ausencia de luz o en la
oscuridad (B).
A. En presencia de luz B. En la oscuridad

Gas
acumulado
durante el
experimento

Tubo de
ensayo
con agua

Planta acuática

Considera la siguiente reacción:

6CO2 + 12H2O C6H12O6 + 6H2O + 6O2

¿Qué se puede concluir respecto a los resultados del experimento?

A. En presencia o ausencia de luz se realiza el proceso de fotosíntesis y se da la

obtención de O2.

B. La planta que está en la oscuridad libera H2O y la planta que está en presencia de
luz libera CO2.

C. La planta en presencia de luz libera O2 y la que está en la oscuridad no realiza el

proceso fotosintético. © Derechos Reservados MINED 2018

D. La planta que está en presencia de luz libera CO2, y la planta que está en la oscuridad
libera O2.

14 Versión 1 - 11 octubre
 16 La siguiente imagen muestra el movimiento de una planta como respuesta ante un
estímulo.

¿A qué característica de los seres vivos corresponde el comportamiento de la planta?

A. Adaptación, debido a que la planta va creciendo según la forma que va adquiriendo
el tallo para lograr curvarse.
B. Metabolismo, porque la luz solar provoca los cambios del crecimiento por reacciones
químicas.
C. Crecimiento, ya que el desarrollo y respuesta natural de la planta es de forma vertical
hacia arriba.
D. Irritabilidad, debido a que la planta crece y se orienta en dirección al estímulo de la
luz que recibe.

Lee el siguiente texto sobre los resultados de una investigación científica y responde el ítem.

Un virus gigante «revive»

En pleno siglo XXI, La científica Chantal Albert descubrió el virus Pithovirus sibericum y divulgó
pruebas de laboratorio que muestran un virus cien veces más grande que la mayoría y que puede
infectar unos organismos llamados amebas, pero es incapaz de alojarse en organismos que tienen
más de una célula.

La investigación ha sufrido críticas diciendo que, si se observó que los virus infectan a las amebas,
existe riesgo de que pueda contagiar otros organismos e iniciarse una epidemia global.

17 Según la investigación, ¿es posible que este virus cause una epidemia global?
© Derechos Reservados MINED 2018

A. Sí, ya que, según la investigación, las células humanas no tienen resistencia natural
a los virus.
B. No, ya que no supone un riesgo para personas y animales pues son organismos
pluricelulares.
C. No, porque, aunque infecta a organismos con células parecidas a las del humano, es
un virus de laboratorio.
D. Sí, porque este virus es más grande que los demás, por lo que podría infectar
células humanas.

Versión 1 - 11 octubre 15
 18 El plan de protección de la tortuga marina en nuestro país delega a las autoridades a
decomisar los huevos de tortuga a vendedores, debido a que juega un papel importante
en el océano, como se observa en la siguiente red trófica.

Según la red trófica, ¿qué efecto tendría la extinción de las tortugas?

A. Habría una sobrepoblación de medusas, causando desequilibrio del ecosistema marino.

B. La población de medusas aumentaría, lo que ocasionaría que el zooplancton aumente.

C. Habría un aumento en la población de tiburones debido a la escases de tortugas.

D. La población de peces grandes aumentaría alterando toda la cadena alimenticia.

© Derechos Reservados MINED 2018

16 Versión 1 - 11 octubre
 En El Salvador se generan alrededor de 3,400 toneladas de desechos sólidos por día;
19
éstos son dispuestos en 14 rellenos sanitarios autorizados. La composición de la basura
en el área metropolitana de San Salvador, se muestra en la siguiente gráfica:
Papel y
cartón 12%

Vidrio 4%

Plásticos 10%

Desechos
alimenticios 65% Metales 2%

Textiles 3%

Otros 4%

Fuente OPS: Análisis sectorial del área metropolitana de S.S

Teniendo en cuenta la información de la gráfica, ¿qué medida debe implementarse para

el tratamiento de la basura orgánica producida?

A. Reciclarla pues todos los desechos mencionados en la gráfica pueden convertirse en

nuevos productos.

B. Depositarla en bolsas biodegradables ya que estas tienen la capacidad de

descomponerse más rápido.

C. Separar todos los plásticos que se encuentran en la basura de las casas, de esta
manera se podrían reutilizar.

D. Enterrarla pues de esta manera se disminuye la cantidad de basura y se genera

compostaje natural.
© Derechos Reservados MINED 2018

Versión 1 - 11 octubre 17
 Sergio y Paula se encuentran casados. Hace dos meses, Paula dio a luz un bebé
20
y Sergio duda si es su hijo, por lo que Paula le propone que se realice una prueba
de paternidad.

¿Qué procedimiento debe llevarse a cabo en el laboratorio para la prueba de paternidad?

A. Tomar una muestra de saliva de la parte interna de la mejilla de Sergio y del bebé,
para hacer un estudio del ADN, de cada muestra y demostrar la relación filial.
B. Extraer una pequeña muestra de sangre de Paula y del bebé para analizar los
fragmentos de ADN, y verificar los resultados.
C. Tomar una prueba de tejido bucal tanto de Sergio como del bebé, para determinar si
las células del hijo son idénticas a las del padre.
D. Realizar un examen de sangre de Paula y Sergio para analizar los fragmentos de
ADN en cada muestra y comparar los resultados.

Lee y analiza el siguiente texto sobre El lago Suchitlán, y responde el ítem.

El lago Suchitlán es un embalse, es decir un lago artificial que se formó sobre el cauce del río Lempa
para la construcción de la central hidroeléctrica Cerrón Grande, éste produce la mayor cantidad de
energía eléctrica del país. Posee una extensión de 135 km y una profundidad media de 30 m. Con la
construcción del embalse se estima que fueron inundados más de 100 km2 de tierra dedicados a la
agricultura y algunos sitios de interés arqueológicos.

¿Qué aspectos ambientales se deben evaluar al obtener energía eléctrica a través de

21
centrales hidroeléctricas?

A. La cantidad de agua almacenada en el embalse del lago artificial para obtener mejor
producción de energía.
B. El balance de los impactos positivos y negativos en la obtención de energía, para
buscar alternativas de desarrollo sostenible. © Derechos Reservados MINED 2018
C. Los niveles de contaminación del agua del embalse, para garantizar el funcionamiento
de la presa hidroeléctrica.
D. La extensión y profundidad del embalse para determinar la cantidad de energía
eléctrica que se logrará producir.

18 Versión 1 - 11 octubre
 Las fuentes de energía son los recursos de los que se obtiene la energía utilizable para
22
las actividades cotidianas. A continuación, se muestra un esquema de la obtención de
energía en una presa hidroeléctrica.

¿Cuál es la fuente de la que se obtiene la energía que se genera en la central hidroeléctrica?

A. El agua en movimiento en el cauce, debido a que genera la energía cinética que es

aprovechada para la obtención de electricidad.
B. El generador eléctrico, ya que permite que la electricidad circule hasta los
transformadores la cual es utilizada por medio de la red eléctrica.
C. La turbina, porque hace girar y pone en movimiento al generador eléctrico para que
pueda producir la electricidad.
D. La presa debido a que, al almacenar agua, provoca una acumulación de energía
hidroeléctrica.
© Derechos Reservados MINED 2018

Versión 1 - 11 octubre 19
Lee y analiza la siguiente noticia y responde el ítem.

Contaminación por plomo en suelos del cantón Sitio del Niño.

En agosto de 2010 se declaró estado de emergencia Ambiental, en el contorno de una fábrica
de baterías en la zona del Cantón Sitio del Niño, municipio de San Juan Opico, debido a la
contaminación por plomo detectada en la zona. De 2010 a 2012 se registraron 99 personas con más
de 10 microgramos de plomo en la sangre. La peligrosidad del plomo reside en que no puede ser
degradado químicamente ni biológicamente, provocando efectos en el ser humano como dolores
crónicos, problemas sanguíneos, ansiedad, entre otros.

Informan en Sitio del Niño sobre emergencia ambiental (adaptación)

23 Según la noticia, la peligrosidad del plomo se debe a que es

A. una molécula radiactiva que produce trastornos físicos en el ser humano.

B. una sustancia que al aumentar su volumen en la sangre se vuelve tóxica.
C. un compuesto creado de forma industrial para producir las baterías.
D. un elemento que por su composición química, las células no pueden eliminarlo.

Si los electrodomésticos no se desconectan del tomacorriente continúan consumiendo

24 energía a pesar de estar apagados, a esto se le llama consumo fantasma. El termino kWh
indica la energía consumida por un aparato que tiene una potencia de 1kW en una hora,
en El Salvador 1 kWh cuesta $0.19

Analiza el consumo fantasma de los siguientes electrodomésticos:

Consumo de
Aparatos conectados aunque no en uso
kWh al mes
Televisor 2.16
Consola de videojuegos 16.56
Microondas 2.90
Decodificador de cable 31.00 © Derechos Reservados MINED 2018

Total kWh al mes 52.62

Si una familia salvadoreña, decide desconectar los electrodomésticos enlistados en la

tabla durante un año, calcula cuánto dinero aproximadamente, estará ahorrando en la
factura de electricidad.
A. $ 53
B. $ 120
C. $ 277
D. $ 300

20 Versión 1 - 11 octubre
 Lee el siguiente texto y responde el ítem.

Un operario de una fábrica de papel, fue asignado a verificar las soldaduras en unos tubos de metal
utilizando el isótopo radiactivo iridio-192, es decir, un átomo del mismo elemento que es muy inestable
y se desintegra liberando energía en forma de radiación. Debido a la inexperiencia del trabajador, la
cápsula de Iridio cayó al suelo y 13 horas después otro operario lo guardó en el bolsillo trasero de su
pantalón. Los dos trabajadores sufrieron quemaduras en el muslo y manos, problemas de la vista e
incluso se les prohibió tener hijos.

Adaptado de Grupo Editoria Editec, 2007

25 ¿Qué característica del isótopo provocó que el accidente en la planta de papel fuese
peligroso?

A. Tener una masa diferente al resto de isótopos de los elementos de la tabla periódica.
B. Originarse de un átomo de iridio con características similares a las de un metal.
C. Ser un átomo altamente inestable pues libera la energía en forma de radiación ionizante.
D. Producir con facilidad efectos graves en los tejidos del cuerpo expuestos.
© Derechos Reservados MINED 2018

Versión 1 - 11 octubre 21
 Asignatura

Lenguaje y Literatura

© Derechos Reservados MINED 2018

22 Versión 1 - 11 octubre
 Lee el siguiente texto y responde los ítems del 1 al 5.

Don Apolinar Moscote, alquiló un cuartito, a dos cuadras de la casa de los Buendía. Clavó en la pared
un escudo de la república, y pintó en la puerta el letrero: Corregidor. Su primera disposición fue ordenar
que todas las casas se pintaran de azul para celebrar el aniversario de la independencia nacional.
Esto molestó a José Arcadio Buendía, quien fue a preguntarle: «¿Usted escribió este papel?». Don
Apolinar Moscote, un hombre maduro, tímido, de complexión sanguínea, contestó que sí. «¿Con qué
derecho?», volvió a preguntar José Arcadio Buendía. Don Apolinar Moscote buscó un papel en la
gaveta de la mesa y se lo mostró: «He sido nombrado corregidor de este pueblo».

—En este pueblo no mandamos con papeles —dijo sin perder la calma —. Y para que lo sepa de una
vez, no necesitamos ningún corregidor porque aquí no hay nada que corregir.

Entonces, hizo recuento de cómo habían fundado la aldea, de cómo se habían repartido la tierra,
sin haber molestado a gobierno alguno, logrando así ser un pueblo autónomo. «Somos tan pacíficos
que ni siquiera nos hemos muerto de muerte natural» — dijo — «Ya ve que todavía no tenemos
cementerios».

—De modo que, si usted se quiere quedar aquí, como otro ciudadano común y corriente, sea muy
bienvenido —concluyó José Arcadio Buendía—. Pero si viene a implantar el desorden obligando a
la gente que pinte su casa de azul, puede largarse por donde vino. Porque mi casa ha de ser blanca
como una paloma.

Don Apolinar Moscote, dio un paso atrás y dijo con una cierta aflicción: —Quiero advertirle que
estoy armado.

José Arcadio Buendía no supo en qué momento se le subió a las manos la fuerza juvenil con que
derribaba un caballo. Agarró a don Apolinar Moscote, lo levantó a la altura de sus ojos y lo sacó
del pueblo.

Una semana después, Don Apolinar estaba de regreso con seis soldados, armados con
escopetas, y una carreta de bueyes donde viajaban su mujer y sus siete hijas. Los fundadores
de Macondo, resueltos a expulsar a los invasores, fueron con sus hijos mayores a ponerse a
disposición de José Arcadio Buendía. Pero él se opuso, según explicó, porque don Apolinar
Moscote había vuelto con su mujer y sus hijas, y no era cosa de hombres humillar a otros
delante de su familia. Así que decidió arreglar la situación por las buenas.

Cien años de Soledad

Gabriel García Márquez
(Adaptación)
© Derechos Reservados MINED 2018

1 Según el texto, ¿en qué momento José Arcadio expresa a Don Apolinar Moscote que
puede quedarse en Macondo?

A. Cuando el corregidor regresa con su familia y con soldados armados.

B. Luego de narrar cómo fundaron el pueblo sin molestar al gobierno.
C. Después que Don Apolinar ha sido nombrado corregidor del pueblo.
D. Cuando don Apolinar retrocede y le advierte que está armado.

Versión 1 - 11 octubre 23
 2 En el texto, ¿cuál es la intención de José Arcadio al narrar la fundación de Macondo?

A. Argumentar sobre lo innecesario de un corregidor.

B. Explicar cómo se repartieron las tierras y mejoraron el pueblo.
C. Comunicar lo indebido de pintar las casas de azul.
D. Aclarar que él tenía la fuerza juvenil para derribar un caballo.

3 En el fragmento: «—De modo que, si usted se quiere quedar aquí, como otro ciudadano
común y corriente, sea muy bienvenido —concluyó José Arcadio Buendía—. Pero si viene
a implantar el desorden obligando a la gente que pinte su casa de azul, puede largarse por
donde vino. Porque mi casa ha de ser blanca como una paloma».

¿Cuál es la intención de José Arcadio?

A. Expresar la hospitalidad de los Buendía hacia Don Apolinar.

B. Manifestar interés de que Moscote se quedara en Macondo.
C. Mostrar su desaprobación por la presencia del corregidor.
D. Exponer el deseo de pintar su casa blanca como una paloma.

4 De la parte destacada en negrita, se deduce que José Arcadio

A. sentía temor por los soldados que lo acompañaban.

B. decidió arreglar la llegada del corregidor por las buenas.
C. planeaba expulsar al corregidor con toda su familia.
D. reconocía la reputación del responsable de una familia.

© Derechos Reservados MINED 2018

5 Selecciona la opción que presenta una oración simple.

A. Dio un paso atrás y dijo con una cierta aflicción: —Quiero advertirle que estoy armado.
B. Don Apolinar Moscote, alquiló un cuartito, a dos cuadras de la casa de los Buendía.
C. Fueron con sus hijos a ponerse a disposición de Arcadio Buendía, pero él se opuso.
D. Agarró a don Apolinar Moscote, lo levantó a la altura de sus ojos y lo sacó del pueblo.

24 Versión 1 - 11 octubre
 Lee la siguiente estrofa del poema «Como tú» de Roque Dalton y responde el ítem 6.

COMO TÚ

Yo, como tú,

amo el amor, la vida, el dulce encanto
de las cosas, el paisaje
celeste de los días de enero.

[…]
Roque Dalton

Roque no ha muerto
David Duke Mental,
mixta sobre lienzo, 100 x 120 cm

6 En la estrofa predomina la figura literaria llamada elipsis, ¿cuál es el efecto que produce
este recurso literario en el poema?

A. El texto se vuelve breve y sencillo por la supresión de un sustantivo.

B. Reduce el significado del poema por la eliminación de los adjetivos.

C. Añade rapidez y pasión al texto a partir de la supresión de un verbo.

D. El texto se comprende mejor por la eliminación de las conjunciones.

© Derechos Reservados MINED 2018

Versión 1 - 11 octubre 25
 Lee el siguiente texto y responde los ítems del 7 al 10.

Preservemos el planeta

El calentamiento global es el incremento de la temperatura en la superficie terrestre, debido a

la concentración de gases efecto invernadero en la atmósfera, compuestos principalmente por:
vapor de agua, dióxido de carbono (CO2), ozono troposférico y metano, provenientes del consumo
de combustibles fósiles como carbón, petróleo y gas. La concentración de estos gases actúa de
manera similar a un techo de vidrio, ya que atrapa el calor, y provoca alteraciones en el clima
del planeta, tales como: el aumento del nivel del mar, cambios en los modelos de precipitación
(lluvias que producen inundaciones y sequías), y la diseminación de enfermedades transmitidas por
microorganismos como la malaria.

Con respecto al aumento de las temperaturas, los científicos advierten que si el desarrollo mundial, el
crecimiento demográfico y el consumo energético, basado en combustibles fósiles, siguen aumentando
al ritmo actual, antes del año 2050, las concentraciones de dióxido de carbono se habrán duplicado,
por lo que, puede haber consecuencias climáticas devastadoras.

No obstante, si la humanidad desea preservar el planeta, se debe reducir las emisiones de CO2 hacia
la atmósfera, empezando por dejar de quemar combustibles fósiles, utilizar otras fuentes de energía
renovables como la energía solar y eólica, así como mejorar las prácticas agrícolas y forestales
en todo el mundo. Sin embargo, aún si las emisiones de gases de efecto invernadero cesan de
inmediato, la temperatura seguirá subiendo por unas cuantas décadas más, ya que los efectos del
calentamiento global tardan en manifestarse plenamente.

Revista digital Conciencia Eco

(Adaptación)
http://www.concienciaeco.com Recuperado el 20 de abril de 2018

7 ¿Cuál es el tema central expuesto en el texto?

A. El efecto invernadero en la atmósfera.

B. El cambio climático en el mundo.

© Derechos Reservados MINED 2018
C. El daño a la capa de ozono.

D. El calentamiento global.

26 Versión 1 - 11 octubre
 8 ¿Cuál es la relación que existe entre el párrafo uno y dos del texto?

A. Aclaración, porque explica la situación planteada inicialmente.

B. Contraste, porque hay una contraposición de ideas entre párrafos.

C. Consecuencia, porque añade efectos de la temática planteada.

D. Adición, porque agrega nuevos datos al desarrollo del tema.

Lee las siguientes ideas del texto y responde el ítem 9.

a) El crecimiento demográfico y consumo energético duplica el dióxido de carbono en la atmósfera.

b) La concentración de compuestos en la atmósfera incrementa la temperatura en la tierra.

c) La temperatura seguirá aumentando, aunque dejen de usarse combustibles fósiles.

d) La reducción de emisiones de dióxido de carbono permitirá preservar el planeta.

e) El calentamiento global es la causa de inundaciones y muchas enfermedades.

9 Selecciona la opción que presenta ordenadamente las ideas principales de los párrafos
1, 2 y 3

A. 1-b, 2-a y 3-d

B. 1-e, 2-c y 3-a

C. 1-c, 2-d y 3-b

D. 1-a, 2-e y 3-c

© Derechos Reservados MINED 2018

10 De la lectura del texto, se deduce que la intención del autor es:

A. exponer la concentración de gases en la atmósfera.

B. detallar las causas y consecuencias del cambio climático.

C. describir acciones que originan y causan el calentamiento global.

D. concientizar a las personas sobre los daños producidos al planeta.

Versión 1 - 11 octubre 27
Analiza el siguiente texto propagandístico y responde los ítems 11 y 12.

(Adaptación)
Retomado de https://static0.misionesonline.net/
wp-content/uploads/2017/01/Dengue1-800x600-3o1iik3mp5i0.jpg

11 ¿Cuál es la idea central del texto anterior?

A. La población debe combatir los criaderos de zancudos.

B. El zancudo se reproduce en las escuelas y las casas.

C. Los zancudos deben eliminarse en la casa y escuela.

D. Los depósitos que retengan agua deben ser eliminados.

© Derechos Reservados MINED 2018

12 El propósito del texto propagandístico anterior es:

A. informar a la comunidad educativa sobre las consecuencias del dengue.

B. explicar cómo eliminar los criaderos de zancudo en la escuela.

C. motivar a las personas a unirse para eliminar las causas del dengue.

D. describir la forma cómo se reproducen los zancudos en la casa.

28 Versión 1 - 11 octubre
 Lee la siguiente entrevista realizada por el periodista Juan Pablo del programa radial
«El deportista joven» al entrenador de la Universidad Nacional de Deportes, y responde los ítems
del 13 al 15.

Juan Pablo: Buenas tardes, entrenador. Queremos que nos hable sobre los resultados de sus
deportistas, así como de los proyectos frente al encuentro deportivo que se avecina.
Entrenador: ¡Hola! Sí, como se avecinan los juegos entre las universidades, hemos redoblado
nuestros esfuerzos para que los jóvenes mejoren.
Juan Pablo: ¿Qué nos puede decir sobre los problemas con las pruebas de dopaje que han tenido
algunos de los jugadores?
Entrenador: Mira, es claro que ante tanta presión los jóvenes buscan formas fáciles para mejorar sus
capacidades, y por más que los revisemos no podemos controlarlos fuera de los planteles; sé que
somos sus entrenadores, pero siempre existe un momento en el que se encuentran solos y ahí solo
se pueden cobijar con su libre albedrío.
Juan Pablo: ¿Con esto nos quiere decir que no puede hacer nada?
Entrenador: Puedo decir que esto nos ha obligado a tomar medidas más estrictas, como son
revisiones semanales y la ayuda de nutriólogos y psicólogos que nos asesoren para poder corregir
los problemas y poder participar en los juegos.
Juan Pablo: Y respecto a las penalizaciones que sus deportistas sufrieron, ¿qué puede decir?
Entrenador: Los jóvenes que infringieron, fueron dos y ya cumplieron las penas impuestas por los
dirigentes deportivos; y se demostró que se produjo por consumir alimentos que contenían clembuterol,
los cuales fueron proporcionados en el centro deportivo de la universidad en la que competíamos,
en donde también se presentaron penalizaciones. Así que podrán jugar, aunque se les retiraron las
medallas. Quedaron exentos de responsabilidad y limpios en su expediente.
Juan Pablo: ¿Qué dijeron los muchachos sobre esto?
Entrenador: Solo dicen que hay ocasiones en que pagan justos por pecadores, pero que esperan
mejorar esto en los juegos de este año.
Juan Pablo: Ya para terminar, ¿cuántos estudiantes enviarán al encuentro deportivo?
Entrenador: Serán un total de treinta y dos (32), ya cuentan con todos sus documentos y exámenes
físicos cumplidos. Tienen los mejores tiempos en todo el plantel.
Juan Pablo: Bien, esperemos que tengan la mejor de las suertes y que nos veamos después de los
juegos deportivos con buenas noticias. Muchas gracias.
Entrenador: Al contrario, gracias a ti y a «El deportista joven» por habernos visitado.
(Adaptación)
Recuperado de: http://ejemplosde.con/11-escritos/908-ejemplo_de_entrevista.atml
© Derechos Reservados MINED 2018

13 ¿Cuál es la idea principal en el texto sombreado?

A. Los entrenadores revisan a los deportistas dentro del plantel de manera periódica.

B. Fuera del plantel los deportistas realizan menos actividades de entrenamiento.

C. Algunos deportistas usan inadecuadamente su tiempo libre fuera del plantel.

D. Los entrenadores tienen dificultades para vigilar a los jóvenes fuera del plantel.

Versión 1 - 11 octubre 29
 14 ¿Qué quiere decir el entrenador con la frase subrayada en el texto?

A. El comportamiento juvenil puede ser controlado.

B. Los deportistas son autónomos en lo que hacen.

C. El esfuerzo de los jóvenes fortalece su desempeño.

D. Los deportistas pueden rendir más estando libres.

15 ¿Cuál es la intención del entrevistador en el texto?

A. Presentar información sobre el comportamiento juvenil.

B. Informar acerca del encuentro que tendrán los deportistas.

C. Opinar sobre el rendimiento de los jóvenes en los juegos.

D. Indagar sobre el desempeño de estudiantes deportistas.

© Derechos Reservados MINED 2018

30 Versión 1 - 11 octubre
 Lee el siguiente texto y responde los ítems del 16 al 20.

El impacto del internet en la vida diaria

El internet ha revolucionado muchos ámbitos y especialmente el de las comunicaciones de una manera
radical en nuestras vidas, hasta el punto de llegar a convertirse en un medio global de comunicación.
Lo utilizamos para casi todo, desde compartir un momento con un amigo enviando una foto a través
de mensajería instantánea hasta pedir una pizza o comprar un televisor. Antes, si queríamos leer
un periódico, debíamos comprar una edición local en papel cuando abría el quiosco de prensa con
las noticias del día anterior. Hoy, con un solo clic podemos leer nuestro periódico local, y también el
periódico de cualquier parte del mundo.
El internet ha evolucionado muchísimo desde su creación, sin embargo, es muy reciente desde la
perspectiva de la historia y poco ha quedado de la primera red estática concebida para transportar
unos cuantos bytes o para enviar un pequeño mensaje entre dos terminales.
El desarrollo del internet ha puesto en marcha un debate sobre el modo en el que la comunicación,
a través de la red, afecta las relaciones sociales, ya que libera al individuo de las restricciones
geográficas y une a las personas en torno a nuevas comunidades de interés que no están atadas a
un lugar concreto, por lo que plantea nuevos retos para la privacidad y la seguridad.
Así pues, las tecnologías de la información han forjado cambios fundamentales en toda la sociedad,
posibilitando el paso de la era industrial a la era de redes. Vivimos en una sociedad en la que las
redes de información global resultan ser infraestructuras esenciales, pero ¿cómo han afectado estos
cambios a las relaciones humanas?…
(Adaptación)
Recuperado de: https://www.bbvaopenmind.com/articulo/el-impacto-de-internet-en-la-vida-diaria/

16 Selecciona la opción que contiene un conector discursivo.

A. […] El internet ha evolucionado muchísimo desde su creación, sin embargo, es muy

reciente desde la perspectiva de la historia […]
B. […] las tecnologías de la información han forjado cambios fundamentales en toda la
sociedad, posibilitando el paso de la era industrial […]
C. […] si queríamos leer un periódico, debíamos comprar una edición local en papel
cuando abría el quiosco de prensa […]
D. […] Vivimos en una sociedad en la que las redes de información global resultan ser
© Derechos Reservados MINED 2018

infraestructuras esenciales […]

17 Según la información del primer párrafo, ¿cuál es el principal efecto del internet en la
sociedad?

A. Logró modificar las relaciones interpersonales.

B. Propició la compra y venta a través de las redes.
C. Modificó los ambientes en la vida de las personas.
D. Generó avances importantes en las comunicaciones.

Versión 1 - 11 octubre 31
 18 Selecciona la opción que presenta la relación correcta entre la idea con el párrafo
correspondiente.

Idea Párrafo
El internet ha evolucionado muchísimo desde
Las comunicaciones han permitido su creación, sin embargo, es muy reciente
1 A
avances en la sociedad. desde la perspectiva de la historia, y poco ha
quedado de esa primera red estática.
Así pues, las tecnologías de la información
El progreso del internet tiene poco han forjado cambios fundamentales en toda
2 B
tiempo. la sociedad, posibilitando el paso de la era
industrial a la era de redes.
El internet ha revolucionado muchos ámbitos
y especialmente el de las comunicaciones
El internet ha incidido en la forma
3 C de una manera radical, hasta el punto de
como las personas se relacionan.
llegar a convertirse en un medio global de
comunicación.
El desarrollo del internet ha puesto en
El internet permitió el desarrollo en marcha un debate sobre el modo en el que la
4 D
la información global. comunicación, a través de la red, afecta las
relaciones sociales.

A. 1C, 2A, 3D, 4B

B. 1D, 2A, 3C, 4B
C. 1D, 2C, 3B, 4A
D. 1C, 2B, 3A, 4D

19 ¿Para qué se utilizó el marcador discursivo destacado en negrita en el último párrafo?

A. Comparar la información presentada en los párrafos tres y cuatro.

B. Vincular lo dicho en los párrafos anteriores con lo que expresará.
C. Ampliar la información planteada en los párrafos anteriores.
D. Argumentar lo que será expresado en el párrafo cuatro.

20 Selecciona la opción en la que todas las palabras se clasifican correctamente.

A Palabra Clasificación C Palabra Clasificación

Podemos Grave Podemos Sobresdrújula © Derechos Reservados MINED 2018
Fácilmente Sobresdrújula Fácilmente Esdrújula
Internet Aguda Internet Aguda
Periódico Esdrújula Periódico Grave

B Palabra Clasificación D Palabra Clasificación

Podemos Esdrújula Podemos Aguda
Fácilmente Sobresdrújula Fácilmente Grave
Internet Aguda Internet Esdrújula
Periódico Grave Periódico Sobresdrújula

32 Versión 1 - 11 octubre
 Lee el siguiente texto y responde los ítems del 21 al 25.

Marianela

—¡Oh!, sí, lo entiendo[...] todo lo tenemos dentro. El sol, las yerbas, y la luna y el cielo grande y azul,
lleno siempre de estrellas; todo, todo lo tenemos dentro; además de las cosas divinas que hay fuera,
nosotros llevamos otras dentro [...] Aquí tienes una flor. ¿A que no sabes tú lo qué son las flores?

—Pues las flores —dijo el ciego, algo confuso, acercándolas a su rostro— son[...] unas como sonrisillas
que echa la tierra[...]

—Madre Divinísima, —exclamó María, —las flores son las estrellas de la tierra.

—Vaya un disparate. ¿Y las estrellas, qué son?

—Las estrellas son las miradas de los que se han ido al cielo.

—Entonces las flores...

—Son las miradas de los que se han muerto y no han ido todavía al cielo —afirmó la Nela, —los
muertos son enterrados en la tierra. Como allá abajo no pueden estar sin echar una miradilla a la
tierra, echan una cosa que sube en forma y manera de flor. Cuando en un prado hay muchas flores
es porque allá[...] en tiempos de atrás, enterraron en él muchos difuntos.

—No, no —replicó Pablo con seriedad—. No creas desatinos.

—¡Tú has querido hacerme creer que el Sol está quieto y que la Tierra da vueltas a la redonda![...]
¡Cómo se conoce que no lo ves! ¡Madre del Señor! Que me muera en este momento, si la Tierra
no se está quieta, y el Sol va corre que corre. Señorito mío, no se la eche de tan sabio, que yo
he pasado muchas horas de noche y de día mirando al cielo, y sé cómo está gobernada toda esa
máquina[...] La Tierra está abajo, toda llena de islitas grandes y chicas. El Sol sale por allá y se
esconde por allí. Es el palacio de Dios.
Marianela
Benito Pérez Galdós
(Adaptación)

21 Según lo expresado por Pablo, ¿qué son las flores?

A. «son las estrellas de la tierra».

© Derechos Reservados MINED 2018

B. «miradas de los que se han muerto».

C. «sonrisillas que echa la tierra».
D. «miradas de los que han ido al cielo».

Versión 1 - 11 octubre 33
 22 ¿En qué momento Nela afirma que la Tierra permanece inmóvil y que el Sol corre?

A. Antes de evidenciar que Pablo nunca ha visto el Sol.

B. Después de expresar que ha pasado horas observando el cielo.
C. Mientras señala el lugar por donde sale y se esconde el Sol.
D. Cuando Pablo resta seriedad a su argumento sobre las flores.

23 ¿Cuál es el tema central del fragmento presentado?

A. Una descripción de las estrellas.

B. Las cosas que llevamos dentro.
C. Las creencias de los personajes.
D. El movimiento de la Tierra y el Sol.

24 ¿A qué se refiere Nela cuando dice: «además de las cosas divinas que hay fuera,
nosotros llevamos otras dentro»?

A. Virtudes y cualidades que todos poseemos.

B. La imaginación que tiene cada persona.
C. Los elementos maravillosos de la naturaleza.
D. Las cosas divinas que llevamos dentro.

© Derechos Reservados MINED 2018

25 En el enunciado «El sol, las yerbas, y la luna y el cielo grande y azul, lleno siempre de
estrellas», ¿cuál es la intención del narrador al repetir la conjunción «y»?

A. Desplazar el significado de los términos con finalidad estética.

B. Repetir un sonido para crear musicalidad en el fragmento.
C. Disminuir el ritmo y proporcionar intensidad a la expresión.
D. Transmitir el mensaje de forma indirecta, sin dejarlo claro.

34 Versión 1 - 11 octubre