UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA

“CAP.GEOVANNI CALLES LASCANO”

Dir.: Rocafuerte (Vía Juan Montalvo) N. S10-57 telf.: 2110-018
Cayambe-Ecuador
AÑO LECTIVO
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR POR TRIMESTRE 2023 – 2024
1.- DATOS INFORMATIVOS
Institución: UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA “Cap. Geovanni Calles” Grado:

Docente: Lic. Graciela Añazco Fecha de entrega: 15 de enero al 23 de febrero del 2024

Área Lengua y Literatura, Asign Lengua y Literatura, Trimestre: Segundo Tiempo en semanas 6 semanas
Matemática, Ciencias atura: Matemática, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, Estudios Sociales,
Naturales, Educación Inglés, Educación Física,
Cultural y Artística, Educación Cultural y Artística,
Educación Física, Lengua
Extranjera
EJE TRANSVERSAL Educación para el desarrollo sostenible HABILIDADES Convivencia: Estilo de vida Grado de adaptación curricular: 3
Fomento de la lectura
MODELO DUA PRINCIPIOS PRINCIPIO 1: Proporcionar múltiples formas de representación de la información y los contenidos (el qué del aprendizaje), tomando
en cuenta que los/las estudiantes son distintos en la forma en que perciben y comprenden la información
PRINCIPIO 2: Proporcionar múltiples formas de expresión del aprendizaje (el cómo del aprendizaje); cada persona tiene sus propias
habilidades estratégicas y organizativas para expresar lo que sabe.
PRINCIPIO 3: Proporcionar múltiples formas de implicación (el porqué del aprendizaje), de forma que los/las estudiantes se sientan
comprometidos y motivados en el proceso de aprendizaje.
2.-APRENDIZAJE DISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Comprender que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y las situaciones comunicativas, para desarrollar una actitud de
indagación frente a los textos escritos.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO

Grupo 1 Discapacidad Intelectual (Michael, Jesús, Kevin, Sisa)

ANTICIPACIÓN
Escuche el canta- cuento de las consonantes y sus sonidos.
¿Recuerda cómo suena la letra “m“ “p”s” “l”
¿Cómo suenan con la unión de las vocales?
CONSTRUCCIÓN
Observe y escuche el video educativo sobre el cuento Las divertidas TÉCNICA:
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aventuras de la letra m. Observación Directa
https://www.youtube.com/watch?v=WTbDZypK-8k
Imite con ayuda de la docente el sonido de la serpiente para conocer INSTRUMENTO:
el fonema “m” Portafolio
Mire a la docente hacer el trazo de la m en mayúscula y minúscula.
Repase con tu brazo extendido el trazo de la letra m. Recorte la sílaba y pegue frente al gráfico
Decore el borde de la letra m que corresponde.
Señale en textos cortos y resalta la letra m con color.
Repase las líneas punteadas de la M mayúscula y m minúsculas y
completa la carilla.
Observe la unión de la letra m y las vocales: ma,me,mi,mo,mu.
Aplica progresivamente las
Relacione cada dibujo con la sílaba inicial y una con una línea
reglas de escritura mediante
Busque en revistas o textos palabras que inicien con la sílabas
la reflexión fonológica en la
Aplicar progresivamente ma,me,mi,mo,mu.
escritura ortográfica de
las reglas de escritura Pegue las sílabas recortadas en tu cuaderno.
fonemas que tienen dos y tres
mediante la reflexión Escriba el dictado de palabras cortas con la sílaba aprendida.
representaciones
fonológica en la escritura Observe el video del cuento Las divertidas aventuras de la letra P.
gráficas/“m” “p” “s” “l”
ortográfica de fonemas https://www.youtube.com/watch?v=ksfzddL5OK8
. I.LL.2.9.2.
que tienen dos y tres Siga la dirección del trazo de la letra P/p
representaciones Pinte con tu huella la letra P mayúscula y p minúscula.
gráficas/“m” “p” “s” “l” Punce el recorrido del trazo de la letra P/p
. I.LL.2.9.2. Pegue gráficos que inicien con la letra P/p
Observe la unión del fonema p y las vocales
Escriba las silabas pa, pe, pi, po, pu por toda la carilla.
Busque en la sopa de letras las sílabas aprendidas.
Forme palabras cortas con la silaba pa, pe, pi, po, pu, y
Escriba el dictado de palabras cortas con las sílabas aprendidas.

Grupo 2 (Lenin, Michael Delgado, Juliana, Michael,Luciano)

Observe el siguiente video

https://www.youtube.com/watch?v=p-hTZYLymkU
Mire a la docente hacer el trazo de la s en mayúscula y minúscula.
Repase con tu brazo extendido el trazo de la letra s.
Decore el borde de la letra s
Señale en textos cortos y resalta la letra S con color.
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Repase las líneas punteadas de la S mayúscula y s minúscula y
completa la carilla.
Observe la unión de la letra s y las vocales:sa,se,si,so,su.
Relacione cada dibujo con la sílaba inicial y una con una línea
Busque en revistas o textos palabras que inicien con la sílabas sa se si
so su.
Pegue las sílabas recortadas en tu cuaderno.
Escriba el dictado de palabras cortas con la sílaba aprendida.
Observe el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=3MKbgyllD00
Siga la dirección del trazo de la letra L/l
Pinte con tu huella la letra L mayúscula y l minúscula.
Punce el recorrido del trazo de la letra L/l
Pegue gráficos que inicien con la letra L/l
Observe la unión del fonema l y las vocales
Escriba las silabas la, le,li,lo,lu por toda la carilla.
Busque en la sopa de letras las sílabas aprendidas.
Forme palabras cortas con la silabas estudiadas.
Escriba el dictado de palabras cortas con las sílabas aprendidas.

Copie dictado de palabras

Forme oraciones cortas
Lea las palabras y oraciones formadas.
CONSOLIDACIÓN
Repise las diferentes sílabas en estudio
Punce por el perfil de las sílabas
Rellene con fomix las diferentes sílabas
Elabore con apoyo de la docente y con material reciclado tarjetas de
las sílabas
Forme palabras con ayuda de tarjetas.
Nombre objetos con los diferentes fonemas y dibujo.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: CIENCIAS NATURALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Indagar en forma experimental y describir los estados físicos de la materia y verificarlos en el entorno.
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DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
CN.2.3.1. Observar y Demuestra a partir de la Observe y escuche la canción en el siguiente video “ Canción El rap de Técnica:
describir los estados experimentación con
los estados”https://www.youtube.com/watch?v=uaonpV62ZWY
físicos de los objetos del diferentes objetos del
entorno y diferenciarlos, entorno los estados de la ANTICIPACIÓN Análisis de desempeño
por sus ca- racterísticas materia (sólido, líquido y
Grupo 1(Michael, Jesús, Sisa, Juliana, Michael D., Lenin, Kevin,
físicas, en sólidos, líquidos gaseoso) (Ref.I.CN.2.5.1.).
(J.3., I.2.) Steven,Luciano) INSTRUMENTO:
y gaseosos.
Observe los siguientes objetos y responda las siguientes preguntas. Portafolio
(funda con agua, globo inflado, un vaso de leche, una funda inflada, Pinte de color verde los objetos en estado
sólido, de azul los objetos en estado líquido y
una hoja y una piedra.
de amarillo los objetos en estado gaseoso.
Mencione los objetos que observa.
Agrupe los objetos como desee.
¿Qué características comunes tienen los objetos de cada grupo?
¿Qué forma tienen? ¿Qué textura tienen?
¿Ocupan algún lugar en el espacio?
¿Qué necesitan los seres vivos para vivir?
CONSTRUCCIÓN

-Observe el siguiente video “Los estados de la materia”

https://www.youtube.com/watch?v=xi4UIUljiTo
-Mencione lo que observó en el video.
-En la siguiente imagen, describa lo que observa.
-Escuche atentamente la lectura sobre los estados de la materia” que
leerá la docente, reflexione sobre su contenido.
- Realice con apoyo de la docente las siguientes prácticas
Práctica 1. El aire (materia en estado gaseoso) ocupa un lugar en el
espacio. Realice los siguientes pasos con apoyo de la docente.
-Vierta agua en un recipiente - agregue colorante vegetal y disuelva
- Coloque boca abajo el vaso y lo sumerja en el recipiente -
Mencione lo que observa.
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Práctica 2. La forma del agua. Realice los siguientes pasos con apoyo
de la docente.
- Llene un vaso con agua. Luego, vierta el agua dentro de una botella.
- Vierta el agua en un recipiente ancho y bajo, como una fuente.
- Vierta el agua en un guante de látex. Mencione lo que observa.
Práctica 3. La masa de la naranja. Realice los siguientes pasos con
apoyo de la docente.
- Con ayuda de la docente, mida la masa de una naranja grande en la
balanza.
- Con mucho cuidado y apoyo, pele la naranja.
- Ahora, mida la masa de la naranja sin cáscara en la balanza.
- Mencione lo que observa.
- Hacemos un recuento de lo ocurrido en cada una de las prácticas.
- Con apoyo de la docente realizamos las conclusiones de cada uno de
los experimentos.
-Realicen el siguiente trabajo grupal:
-Busca en textos, revistas usadas objetos en los tres estados de la
materia y con material reciclado elaboren un collage sobre los
estados de la materia.
CONSOLIDACIÓN

-Presente el trabajo grupal y mencionar lo que aprendieron sobre los

estados de la materia.
-Qué fue lo que más les gustó al realizar estas actividades
experimentales y cómo se sintieron.
-Escuche atentamente la explicación final de la docente.
-Pinte, recorte y clasifique en su cuaderno los elementos en estado
sólido, líquido y gaseoso.
APRENDIZAJE DISCIPLINAR: ESTUDIOS SOCIALES

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Los estudiantes podrán describir los diferentes tipos de vivienda y sus estructuras en las diversas localidades, regiones y climas a través de la
observación directa, el uso de las TIC y otros recursos, fomentando así su comprensión de la diversidad en el entorno habitacional.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
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CS.2.1.8.Observar, I.CS.2.4.1. Observa, escucha y ANTICIPACIÓN TÉCNICA:
escuchar y reconocer reconoce las características Grupo 1(Michael, Jesús, Sisa, Juliana, Michael D., Lenin, Kevin,
más relevantes (actividades OBSERVACIÓN: Indirecta
acontecimientos, lugares
Steven,Luciano)
y personajes de la culturales, patrimonios,
localidad, parroquia, acontecimientos, lugares, Observa videos para conocer el nombre del país donde vive: provincia,
personajes y diversidad cantón,parroquia y localidad INSTRUMENTO :
cantón, provincia y país,
humana, natural, cultural y Comentamos el lugar donde vive, nombre, que lugares hay cerca, PORTAFOLIO
destacando su relevancia
actividades económicas y ¿Cómo se llama el lugar donde vive?
en la cohesión social e Observe, escuche y reconozca los lugares
atractivos turísticos) de su ¿Cómo se llama la provincia?
identidad local o nacional. localidad, parroquia,
¿Cómo es el lugar donde está su vivienda? turísticos importantes del Ecuador.
cantón, provincia y país.
CONSTRUCCIÓN
(J.1., I.2.).
Observe el mapa del Ecuador y señalamos la provincia en la que
Realice un collage de acontecimientos de los
vivimos
personajes.
Coloree en el mapa la provincia
Dibuje o coloree la imagen del lugar donde vivimos
Pegue imágenes que correspondan al lugar donde vivimos
CONSOLIDACIÓN
Realice un tríptico sobre la información aprendida con material
reciclado.
Nombre el país donde vive.
Observe la imagen de la provincia donde vive y alguna característica
importante.
Observe la imagen del cantón y señale y el lugar donde vive .

ANTICIPACIÓN
Observe el video sobre acontecimientos importantes en el
Ecuador.

¿Cuáles son los lugares más turísticos en Ecuador?

¿Existen mujeres que se han destacado por su lucha?
¿Conoce infraestructura importante en Ecuador?
CONSTRUCCIÓN
Observe imágenes de lugares, personajes y mencione el nombre.
Investigue lugares o personajes importantes de su localidad.
Traer fotos de los lugares que son turísticos en su localidad.
CONSOLIDACIÓN
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Realice un collage de acontecimientos de los personajes y lugares más
importantes para nuestro País .

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: MATEMÁTICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Señalar las series de números en forma ascendente, para posteriormente resolver problemas de la vida cotidiana, mediante el uso de material
concreto.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
GRUPO 1 Cante de forma grupal e imite los movimientos de la siguiente TÉCNICA:
canción: Resolución de situaciones problemáticas
Representar, escribir y Representa, escribe y lee los https://www.youtube.com/watch?v=pSqnl2eSu9Y&t=42s
números naturales del 0 al 9 Grupo 1 Discapacidad Intelectual (Jesús, Michael, Sisa, Steven, Kevin) INSTRUMENTO:
leer los números
utilizando material concreto, Ejercicios y operaciones
naturales del 0 al 9 en
estrategias de conteo y la ANTICIPACIÓN
forma concreta, gráfica y representación en la Responda a las siguientes preguntas: Resuelva los siguientes ejercicios de relación
simbólica. M.2.1.12 semirrecta numérica - ¿Por qué es importante aprender las cantidades numéricas? número-cantidad con apoyo de la docente.
- ¿Qué sucedería si no conocemos los números?
(Ref.I.M.2.2.1.
- ¿A qué se parecen los números que observamos?
- ¿Cuántos estudiantes asistieron hoy?

CONSTRUCCIÓN
-Observe el video de los números semana a semana según su nivel de
progreso.
https://www.youtube.com/watch?v=JziMDyQd1Ds
-Asocie el número aprendido a diferentes objetos del aula (cada
semana se aprenderá un numero empezando desde el 6 al 10 y al
finalizar se realizará un refuerzo de todos los números aprendidos)
-Identifique la silueta de los números del 6 al 10 (cada semana la
silueta de un número).
-Repise en el pizarrón y en carteleras la silueta de los números
aprendidos.
-Reconoce los números del 6 al 10 dentro de otras cantidades
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numéricas.
-Cuente cantidades del 1 al 10 con ayuda de diferentes semillas.
-Cree con apoyo de la docente y material reciclado (cartón, rollo de
papel higiénico y paletas de helado) una tabla de los ´números del 1 al
10.

-Practique en la tabla realizada los números del 1 al 10 con el apoyo

de la docente a medida de sus posibilidades.
CONSOLIDACIÓN
-Ubique de forma autónoma en el tablero numérico las cantidades
señaladas
por la docente del 1 al 10 según el nivel de sus posibilidades.

TÉCNICA:
Resolución de situaciones problemáticas

INSTRUMENTO:
Ejercicios y operaciones
Resuelva los siguientes ejercicios de resta
sencilla con apoyo de la docente.

Opera utilizando la
sustracción con números
naturales de hasta 1 cifra en
el contexto de un problema
matemático del entorno.
(Ref.I.M.2.2.3.).

Grupo
-Repise y practique la escritura de los números del 1 al 10 según el
GRUPO 2 nivel de sus posibilidades en su cuaderno.

Resolver y plantear, de Grupo 2 Discapacidad Intelectual (Michael Delgado, Juliana)

forma individual o grupal,
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problemas que requieran Opera utilizando la
el uso de restas con sustracción con números -Observe el video de la resta
números hasta de 1 cifra, naturales de hasta de 1 cifra en https://www.youtube.com/watch?v=kd6cJnIXd2Y
el contexto de un problema
M.2.1.24. matemático del entorno. ANTICIPACIÓN
(Ref.I.M.2.2.3.).
-Observe las imágenes de la resta.
- Porqué cree que es importante saber restar?
- Para qué nos servirá?
- Porqué será importante conocer la ubicación de los números?
- Qué ocurre si no sabemos restar.

CONSTRUCCIÓN
Observe la imagen

-Escuche a la docente la explicación de los términos de la resta.

-Resuelva problemas sencillos de resta de una cifra con cantidades
exactas a medida de sus posibilidadesde forma horizontal
-Reflexione posibles problemas sencillos de restas de su entorno.
-Explore con ayuda de la docente diferentes estrategias ´para resolver
problemas sencillos de restas.
-Resuelve problemas sencillos de restas en el pizarrón.
-Plantee problemas sencillos de resta con ayuda de la docente.
-Realice de forma autónoma en el cuaderno problemas sencillos de
restas de 1 cifra a medida de sus posibilidades.

-Observe las siguientes imágenes del valor posicional unidades y

decenas.
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Aplicar estrategias de -Observe el video del valor posicional de los números “Unidades,
descomposición en decenas ”
unidades, decenas en https://www.youtube.com/watch?v=eC6-OOfx1tQ
Aplica de manera razonada la
cálculos de resta.
composición y -Compare el video con la imagen con ayuda de la docente.
M.2.1.22. descomposición de unidades, -Escuche la explicación de la docente sobre el valor posicional
decenas, para establecer “unidades y decenas ”.
relaciones de orden (=,), -Observe ejemplos en el pizarrón del valor posicional “unidades.
calcula sustracciones, y da Decenas”.
solución a problemas -Cree con material reciclado (cartón y tapas) y apoyo de la docente la
matemáticos sencillos del siguiente tabla como apoyo didáctico en “Unidades y decenas”.
entorno. I.M.2.2.2.

-Escuche a la docente el funcionamiento de la tabla posicional de las

“unidades y decenas ”.
-Practique en el tablero posicional de “unidades y decenas”
cantidades dictadas por la docente.
-Corrija errores en la ubicación de las cantidades dictadas por la
docente.
-Grafique en el cuaderno cantidades posicionando “unidades y
decenas” con apoyo de la docente.
-Realice de forma autónoma ejemplos dictados por la docente de
gráficos con el valor posicional. TÉCNICA:
CONSOLIDACIÓN Resolución de situaciones problemáticas
-Resuelva en su cuaderno problemas sencillos restas de una cifras.
INSTRUMENTO:
-Realice en el cuaderno ejercicios gráficos del valor posicional. Ejercicios y operaciones
-Resuelva en el cuaderno restas de hasta 2 cifras ubicando el valor
posicional en cada ejercicio.
Resuelva los siguientes ejercicios de relación
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Grupo 3 Discapacidad Intelectual y Autismo (Lenin, Luciano) multiplicación con apoyo de la docente.
- Observe el siguiente video tablero para aprender a multiplicar.
https://www.youtube.com/watch?v=k1TJY1mHHtw
ANTICIPACIÓN
Qué observaste el el video?
Qué operaciones matemáticas conoces?
Cuál es el signo de la suma?
Cuál es el signo de la resta?
Recuerdas cual es el signo de la mutiplicación?

CONSTRUCCIÓN
-Escuche la explicación de la docente.
-Observe el tablero y los ejercicios que realiza la docente.
-Realice problemas sencillos de suma cuantas veces tanto.
-Realice con ayuda de la docente diferentes actividades´para resolver
problemas sencillos de multiplicación.
Grupo 3 -Realice de forma autónoma en el cuaderno problemas sencillos de
Resolver, de forma multiplicación a medida de sus posibilidades.
individual problemas que Opera utilizando la - Observe el siguiente video de la multiplicación.
requieran el uso de la multiplicación con números https://www.youtube.com/watch?v=45OPRnfq9pw
multiplicación con naturales de hasta dos cifras - Resuelva problemas sencillos de multiplicación en el pizarrón.
números hasta de dos en el contexto de un
problema matemático del CONSOLIDACIÓN
cifras, M.2.1.24.
entorno. (Ref.I.M.2.2.3.). Grupo 3

- Elabore con ayuda de la docente un tablero de ejercicios para

aprender a multiplicar

-Resuelva en su cuaderno problemas sencillos de multiplicación.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: EDUCACIÓN FÍSICA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: : Desempeñar de modo seguro prácticas corporales (lúdicas, expresivo-comunicativas y gimnásticas), que favorezcan la combinación de habilidades
motrices básicas y capacidades motoras, de acuerdo a sus necesidades y a las colectivas, en función de las prácticas corporales que elijan. O.EF.2.4.

DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
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DESEMPEÑO

EF.2.5.3. Percibir su I.EF.2.7.2. Regula sus acciones Observe el siguiente video del cuerpo en movimiento e imite lo que TÉCNICA:
cuerpo y las diferentes motrices en función de sus muestra el video.
Observación Directa
posiciones (sentado, ritmos y estados corporales, https://www.youtube.com/watch?v=z6DoPp-LkTA
arrodillado, cuadrupedia, mejorando su participación en
parado, de cúbico dorsal relación con los objetivos y las ANTICIPACIÓN
— boca arriba—,boca características de las prácticas Grupo 1(Michael, Jesús, Sisa, Juliana, Michael D., Lenin, Kevin, INSTRUMENTO:
abajo— y lateral) que corporales que realiza.
Steven,Luciano) Guía de Observación
adopta en el espacio
(cerca, lejos, dentro, Realice movimientos de estiramiento del todo el cuerpo, escuchando
fuera, arriba, abajo, a los la orden de la docente y a medida de sus posibilidades.
lados, adelante y atrás) y Responda las siguientes ´preguntas:
el tiempo (simultaneo, - ¿Qué partes del cuerpo movió?
alternado, sincronizado) - ¿Qué pasa si dejamos de mover alguna parte de nuestro
durante la realización de cuerpo?
diferentes prácticas - ¿Qué sintió al mover las diferentes partes del cuerpo?
corporales para optimizar - ¿Por qué es importante mantener nuestro cuerpo en
el propio desempeño. movimiento?
- ¿Qué parte del cuerpo le faltó mover?

CONSTRUCCIÓN
Observe el siguiente video e imite lo observado
https://www.youtube.com/watch?v=l_hhWULOTyQ
-Escuche la explicación de la docente con referencia a los
movimientos del cuerpo que va a realizar.
Realice los siguientes ejercicios.
https://www.youtube.com/watch?v=jfcok1Bv_pQ.
-Mencione las dificultades que presente al realizar los movimientos
solicitados por la docente.
-Realice los movimientos solicitados de por la docente de forma
rápida y lenta.
-Cree con apoyo de la docente y material reciclado (cartón y botellas)
obstáculos.
-Corrija errores en la aplicación de los circuitos.
CONSOLIDACIÓN
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-Realice los circuitos de carrera señalados por la docente a medida de
sus posibilidades.

APRENDIZAJE DISCIPLINAR: INGLÉS

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Comprender y escuchar que la lengua escrita se usa con diversas intenciones según los contextos y situaciones, comunicativas para desarrollar una
actitud de indagación crítica frente a los contextos escritos.

DESTREZAS CON DESTREZAS CON CRITERIOS DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
CRITERIOS DE DE DESEMPEÑO
DESEMPEÑO
Spell out key vocabulary Learners can ask others to - Observe el video “Los Colores en inglés” TÉCNICA:
items using the English repeat themsel- ves or to say Análisis de desempeño
https://www.youtube.com/watch?v=sxFpBnNzmi8
alphabet. (Example: something in a different way INSTRUMENTO:
names, colors, etc.) EFL and ask for common ANTICIPACIÓN Portafolio
3.2.8. classroom needs. Lear- ners Pinte los gráficos que son
can spell out words in Grupo 1(Michael, Jesús, Sisa, Juliana, Michael D., Lenin, Kevin, de color( Black)
English . (I.3, J.4) Steven,Luciano)
(REFI.EFL.3.8.1) Recorte y pegue los gráficos
de color (white)
CONTESTO LAS SIGUIENTES PREGUNTAS
¿Qué colores en inglés conoce? Rodee solo los gráficos de color (green)
¿Le gustaría conocer los colores blanco y negro?
¿Ha escuchado en inglés los colores mencionados?

CONSTRUCCIÓN
- Observe los siguientes gráficos.
-Escuche la explicación de la docente y practique con ella la pronunciación
del color blanco en inglés.
-Observe y nombre los objetos de color blanco que existe en el aula.
-Busque cosas de color blanco en la canasta.
-Busque en revista gráficos de color blanco y pegue en su cuaderno.
-Practique la pronunciación en inglés de el color blanco.
-Coloque en la canasta solo los objetos de color negro.
-Busque en revista gráficos de color negro y pegue en su cuaderno.
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Practique la pronunciación en inglés de el color negro.
-Ubique de acuerdo al tamaño los diferentes objetos que son de color
negro.
-Ubique el gráfico con la tarjeta que corresponda y pronuncie los
colores en inglés.
-Copie y pronuncie los colores en inglés (con apoyo)
-Repetimos de forma individual y grupal los colores en estudio ens en
inglés.
-Realice un album de los colores en inglés.
CONSOLIDACIÓN
- Recorte y pegue gráficos de color blanco y negro.
- Escriba, repise la escritura del color blanco y negro en inglés.
Animación a la lectura
Objetivo Actividades Evaluación
Utilizar estrategias Observe y manipule los textos de cuentos cuentos. Técnica:
metodológicas de Escoja el cuento que le gustaría leer.
Análisis de desempeño
comprensión lectora para Observe las imágenes del cuento.
la lectura de textos De que piensas que habla el cuento.
diversos destinados tanto Escuche la lectura que realiza la docente del cuento que eligió.
INSTRUMENTO:
para el aprendizaje como Nombre, señale los personajes del cuento.
Mencione que fue lo que más le gustó del cuento Portafolio
para el disfrute.
Mencione el mensaje del cuento.
Pinte los personajes del cuento.
Identifique los imágenes relacionadas al cuento.

Acompañamiento integral en el aula

Objetivo Actividades Evaluación
Describir sus estados de Observe las tarjetas de los estados de ánimo TÉCNICA:
ánimo, sus fortalezas y Con cual de las tarjetas me identifico
Mencione como se siente Observación
preferencias
Me ubico frente al espejo.
Realizo movimientos corporales.
Describa sus caracteristicas personales INSTRUMENTO:
Observe las siguientes imágenes y señale o mencione lo que le gusta y le disgusta (Juegos, comidas,
lugares, vestimenta) Ficha de Observación
Recorte y pegue gráficos de sus gustos y realice un collage.
Presente el trabajo realizado a sus compañeros.
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3.-APRENDIZAJE INTERDISCIPLINAR: LENGUA Y LITERATURA, CIENCIAS NATURALES, CIENCIAS SOCIALES: ECA
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR, EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE, RETO: “Aprendo Reciclando”
PRODUCTO FINAL: Tableros de psicomotricidad
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DEL PROYECTO: Desarrollar las habilidades de pensamiento en los niños con necesidades especiales que fortalezcan las capacidades de resolución de
problemas y aprendizaje autónomo a través del proyecto de la elaboración de tableros de psicomotricidad fina
PRODUCTOS INTERMEDIOS FASE 1
ASIGNATURAS INTERDISCIPLINARIAS:
LENGUA Y LITERATURA:
CIENCIAS NATURALES:
ECA:
CIENCIAS SOCIALES:
DESTREZAS CON INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
CRITERIOS DE EVALUACIÓN APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
M.2.2.24. Utilizar las Resuelve con apoyo ABP
unidades de medida de situaciones problémicas Fase 2
capacidad: el litro y sus sencillas que requieran de Observe videos de la elaboración del yogurt
submúltiplos (dl, cl, ml) en la estimación y comparación https://www.youtube.com/watch?v=3CpHhUtdRn0
la estimación y medición de Reunión con los representantes para socializar el proyecto
de objetos del entorno. capacidades. (Ref.I.M.2.4.5.). Acondicionar el espacio para la realización del proyecto.
Identifica las prendas de vestir necesarias para preparar el yogurt
Observe una muestra de los materiales a utilizar
Pinte las etiquetas del yogurt
Organización y planificación: Asignación de roles• Definición de tareas
y tiempos

Responsabl
Tareas Tiempos
CN.2.2.5. Identificar y es
aplicar normas de higiene Escucha y observa la Docentes y Sustento Octubre y
corporal importancia de mantener estudiantes teórico noviembre
y de manejo de alimentos; una vida saludable en función Elaboración Noviembre a
predecir las consecuencias de la comprensión de de marzo
si no se las cumple habituarse a una dieta Docentes y productos
alimenticia equilibrada, estudiantes intermedios
realizar actividad física
Docentes y Elaboración Marzo Junio
 UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA
“CAP.GEOVANNI CALLES LASCANO”
Dir.: Rocafuerte (Vía Juan Montalvo) N. S10-57 telf.: 2110-018
Cayambe-Ecuador
según la edad, cumplir con estudiantes del producto
normas de higiene corporal y final
el adecuado manejo de
alimentos en sus actividades
cotidianas, dentro del hogar
como fuera de él. (J3, S1)
ICN.2.4.2.

Identificar los platos

típicos del cantón y Identifica platos típicos de la
decorar un vaso con zona y participa en procesos
imágenes de yogurt. de documentación gráfica o
ECA.2.3.18. escrita. I.ECA.2.6.1.

Fomentar la comunicación Interviene espontáneamente

y la interacción social en situaciones informales de
entre los niños a través de comunicación oral, expresa
la colaboración en la Ideas, experiencias y
preparación del yogur y el necesidades.
compartir la experiencia. (Ref. I.LL.2.3.2.)
LL.2.2.4.
4.-ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: No Aplica

ESTUDIANTE DESTRE INDICADORES DE ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y ACTIVIDADES EVALUATIVAS
ZAS EVALUACIÓN APRENDIZAJE
CON
CRITERI
OS DE
DESEM
PEÑO

MPCC
GRADO 1
GRADO 2
GRADO 3
FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:
 UNIDAD EDUCATIVA ESPECIALIZADA
“CAP.GEOVANNI CALLES LASCANO”
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ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR

NOMBRE: Lic. Graciela Añazco NOMBRE: Lic. Daniela Rodriguez NOMBRE:MSc. Karina Andino NOMBRE: MSc. Flor Guamani
DOCENTE-TUTORA COORDINADORA DE SUBNIVEL MEDIA COORDINADORA DEL EQUIPO RECTORA (E)
PEDAGÓGICO
FIRMA: FIRMA: FIRMA: FIRMA:
FECHA: 15/01/2024 FECHA: 15/01/2024 FECHA: 15/01/2024 FECHA: 15/01/2024