UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE MAYO
“LA IMPORTANCIA DE CRECER EN UNA FAMILIA CON AMOR PARA SER CIUDADANOS
RESPONSABLES”
I. DATOS INFORMATIVOS:
UGEL : UGEL - Huancayo
I.E : UNCP
Sección : 3 AÑOS
Profesora : KELY TOMÁS ANGULO
Director : Arturo Manuel Vizcarra G.
Director Académico : LIC. Yesenia Yenny Palomino Fernández
II. FUNDAMENTACIÓN:
La presente unidad está orientada, principalmente, a que los niños se reconozcan como miembros de su familia, valorándola y
valorándose, alcanzando, además, una mayor autorregulación de sus actitudes para relacionarse con los otros. Así mismo tiene la
finalidad de dar a conocer a los niños la importancia del nivel inicial en su formación integral. Por lo tanto, esta unidad se desarrolla a
partir de actividades lúdicas y significativas que buscan acoger sus intereses naturales, promoviendo sobre todo que puedan reconocerse
como miembros de una familia que es única, que tiene sus propias características, costumbres, rutinas y es valiosa tal y como es.
III. DURACIÓN: Del 29 de abril al 31 de mayo del 2024
IV. GRUPO DE ESTUDIANTES: Niños y niñas de 3 años.
V. ORGANIZACIÓN DE LA UNIDAD DIDÁCTICA:
MAYO
UNIDAD DIDÁCTICA III LA IMPORTANCIA DE CRECER EN UNA FAMILIA CON AMOR PARA SER CIUDADANOS
RESPONSABLES
ENFOQUE TRANSVERSAL ENFOQUE DE DERECHO: Valorar a todos los niños tratándolos con dignidad y respeto. Dándoles
la oportunidad de dar su punto de vista o su versión de los hechos.
PROYECTOS Y COMPETENCIA
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA SEMANAS PRODUCTOS
UNIDADES S EJE
Situación Significativa: SEMANA 1 UNIDAD: “EVITEMOS CONSTRUYE SU Practican hábitos de aseo para evitar
Esta unidad didáctica está ENFERMEDADES, IDENTIDAD enfermedades.
orientada, principalmente, al PRACTICANDO Mencionan y dramatizan la forma
desarrollo de buenos hábitos, BUENOS HÁBITOS” correcta de usar los baños.
valore a los miembros de su SEMANA 2 PROYECTO: CONSTRUYE SU • Sentirse parte de su familia.
familia sintiéndose parte “MI FAMILIA Y YO IDENTIDAD • Elaboran su álbum familiar.
importante de la familia a la SOMOS FELICES”
que pertenece siendo • Identifican y mencionan sobre las
responsable cuidándose de actividades que realiza mama en casa
los peligros. SEMANA 3 EVALUACIONES -Todas las • EVALUACIONES
competencias.
SEMANA 4 PROYECTO: “EN MI CONSTRUYE SU • Difundimos a la comunidad la
JARDINCITO ME IDENTIDAD importancia de la Educación Inicial.
ACOGEN, ME • Participa y se integra al grupo en las
CUIDAN Y ME diferentes actividades de nuestra
PROTEGEN” celebración.
• Identifican objetos y situaciones
peligrosas.
• Participa de un simulacro de sismo.
• Crean un poema para su jardín.
SEMANA 5 CONOZCO LAS CONSTRUYE SU • Identifican, reconocen y nombran las
IDENTIDAD profesiones que conocen de sus
PROFESIONES DE MI padres y de los demás.
FAMILIA” • Platean y escriben una carta de lo que
quieren ser de grandes.
PROPÓSITOS DE LAS UNIDADES Y PROYECTOS:
ÁREA ESTANDAR COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Resuelve problemas al • Establece relaciones entre los objetos de su
relacionar objetos con • Traduce cantidades
entorno según sus características perceptuales al
a expresiones
sus características, así comparar y agrupar aquellos objetos similares que
mismo al comparar y numéricas.
le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos
comprender las • Comunica su sueltos.
cantidades, pesa RESUELVE comprensión sobre
• Usa algunas expresiones que muestran su
mucho, pesa poco; PROBLEMAS DE los números y las
comprensión acerca de la cantidad, peso y el
también cuando cuenta CANTIDAD operaciones.
tiempo –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa
espontáneamente al • Usa estrategias y poco”, “un ratito”– en situaciones cotidianas.
momento de jugar. procedimientos de
• Utiliza el conteo espontáneo en situaciones
estimación y
cotidianas siguiendo un orden no convencional
cálculo.
respecto de la serie numérica.
MAT • Establece relaciones de medida en situaciones
EMA • Modela objetos con cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante
TICA Resuelve problemas al formas geométricas algunas acciones cuando algo es grande o
establecer forma y y sus pequeño.
colores, del mismo modo transformaciones. • Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio
al ubicarse a sí mismo
RESUELVE • Comunica su en el que se encuentra; a partir de ello, organiza
en el espacio y con los
PROBLEMAS DE comprensión sobre sus movimientos y acciones para desplazarse.
objetos que lo rodean
FORMA, las formas y Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”, “dentro”
“encima, debajo; - fuera-
MOVIMIENTO Y relaciones y “fuera”, que muestran las relaciones que
dentro. Buscando formas
LOCALIZACIÓN geométricas. establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos
de resolver situaciones
• Usa estrategias y que hay en el entorno.
al ubicarse en el espacio
y con los objetos que lo procedimientos para • Prueba diferentes formas de resolver una
rodean. orientarse en el determinada situación relacionada con la
espacio. ubicación, desplazamiento en el espacio y la
construcción de objetos con material concreto.
Realiza preguntas,
explora e identifica sobre • Problematiza
•
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
los objetos, el espacio, situaciones para Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre
hechos y fenómenos que hacer indagación. los objetos, seres vivos hechos o fenómenos que
INDAGA acontecen en su ambiente.
observa a su alrededor; • Diseña estrategias
MEDIANTE
para comunicar a través para hacer • Obtiene información sobre las características de
MÉTODOS
de dibujos, imágenes y indagación. los objetos y materiales que explora a través de
CIENTÍFICOS
sus propias palabras la sus sentidos. Usa algunos objetos y herramientas
PARA CONSTRUIR • Genera y registra
información que ha en su exploración.
SUS datos e información.
obtenido al observar, • Comunica los descubrimientos que hace cuando
CONOCIMIENTOS • Evalúa y comunica el
manipular objetos u explora. Utiliza gestos o señas, movimientos
observar fenómeno para proceso y resultado corporales o lo hace oralmente.
comprobar sus hipótesis de la indagación.
y respuestas.
• Obtiene información • Expresa sus necesidades, emociones, intereses y
del texto oral. da cuenta de algunas experiencias al interactuar
• Infiere e interpreta con personas de su entorno familiar, escolar o
Se comunica oralmente información del local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas,
en su lengua materna al texto oral. miradas, señas, gestos, movimientos corporales y
momento de contar • Adecúa, organiza y diversos volúmenes de voz con la intención de
sucesos que le pasan en desarrolla el texto lograr su propósito: informar, pedir, convencer o
COMUNICACIÓN
su entorno, con su de forma coherente agradecer.
familia o algunas SE COMUNICA y cohesionada. • Participa en conversaciones o escucha cuentos,
anécdotas que pasan en ORALMENTE EN • Utiliza recursos no leyendas y otros relatos de la tradición oral.
su vida a través de SU LENGUA verbales y Formula preguntas sobre lo que le interesa saber
palabras, gestos o MATERNA paraverbales de o responde a lo que le preguntan.
movimientos. Así mismo forma estratégica. • Recupera información explícita de un texto oral.
formula preguntas al Menciona el nombre de personas y personajes,
• Interactúa
observar una imagen o estratégicamente sigue indicaciones orales o vuelve a contar con
de los sucesos que con distintos sus propias palabras los sucesos que más le
ocurren en el cuento. gustaron.
interlocutores.
• Reflexiona y evalúa • Deduce características de personas, personajes,
la forma, el animales y objetos en anécdotas, cuentos y rimas
contenido y orales.
contexto del texto • Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas,
oral. personajes, hechos o situaciones de la vida
cotidiana a partir de sus experiencias y del
contexto en que se desenvuelve.
Lee diversos tipos de
textos narrados o a • Identifica características de personas personajes,
través de imágenes y • Obtiene información animales u objetos a partir de lo que observa en
videos, donde reconocen del texto escrito. las ilustraciones cuando explora cuentos,
palabras conocidas y etiquetas, carteles, que se presenta en variados
• Infiere e interpreta
aprenden palabras soportes.
• LEE DIVERSOS información del
nuevas que incrementan
TIPOS DE TEXTOS texto escrito. • Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo
su vocabulario. Así
EN SU LENGUA • Reflexiona y evalúa terminará el texto a partir de las ilustraciones o
mismo al observar una
MATERNA la forma, el imágenes que observa antes y durante la lectura
imagen comentan de
contenido y que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
que trata el cuento y
comentan las emociones contexto del texto • Comenta las emociones que le generó el texto leído
que les genero al escrito. (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de
escuchar el texto sus intereses y experiencias.
narrado.
• Crea proyectos artísticos • Explora por iniciativa propia diversos materiales de
manipulando libremente acuerdo con sus necesidades e intereses.
diversos materiales para Descubre las posibilidades expresivas de sus
• Explora y
expresar su creatividad, movimientos y de los materiales con los que
experimenta los
sus ideas y vivencias CREA trabaja.
lenguajes del arte.
personales; PROYECTOS • Representa sus ideas acerca de sus vivencias
• Aplica procesos
representando a través DESDE LOS personales usando diferentes lenguajes artísticos
creativos.
del dibujo, la pintura, la LENGUAJES (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el
danza o el movimiento, ARTISTICOS • Socializa sus teatro, la música, los títeres, etc
el teatro, la música, los procesos y
• Muestra y comenta de forma espontánea, a
títeres, etc. Así mismo dé proyectos
compañeros y adultos de su entorno, lo que ha
a conocer el trabajo realizado al jugar y crear proyectos a través de los
creativo que realizo. lenguajes artísticos.
• Reconoce sus necesidades, sensaciones,
intereses y preferencias; las diferencia de las de
los otros a través de palabras, acciones, gestos o
Construye su identidad movimientos.
al reconocerse como • Se reconoce como miembro de su familia y grupo
miembro de su familia y de aula. Identifica a los integrantes de ambos
de su aula; toma la grupos.
iniciativa de cuidar su • Se valora a sí • Toma la iniciativa para realizar actividades
cuerpo y realizar juegos mismo. cotidianas y juegos desde sus intereses. Realiza
que o dañen a los CONSTRUYE SU
demás; así mismo busca IDENTIDAD • Autorregula sus acciones de cuidado personal, hábitos de
emociones. alimentación e higiene.
la compañía de un adulto
PERSONAL SOCIAL
cuando enfrenta una • Expresa sus emociones; utiliza para ello gestos,
situación que lo hace movimientos corporales y palabras. Identifica sus
sentir vulnerable emociones y las que observa en los demás
inseguro, con ira, triste o cuando el adulto las nombra.
alegre. • Busca la compañía y consuelo del adulto en
situaciones en las que lo necesita para sentirse
seguro. Tolera algunos tiempos de espera
anticipados por el adulto.
Convive y participa
democráticamente en la • Interactúa con todas • Se relaciona con adultos y niños de su entorno en
búsqueda del bien CONVIVE Y las personas. diferentes actividades del aula y juega en
común al interactuar con PARTICIPA • Construye normas, y pequeños grupos.
los niños de su entorno y DEMOCRÁTICAME asume acuerdos y • Participa en actividades grupales poniendo en
con su familia, participa NTE EN LA leyes. práctica las normas de convivencia y los límites
en los juegos y colabora BÚSQUEDA DEL • Participa en acciones que conoce.
en el cuidado de los BIEN COMÚN que promueven el • Colabora en el cuidado del uso de recursos,
recursos del aula al bienestar común. materiales y espacios compartidos.
momento de guardarlos.
CONSTRUYE SU • Conoce a Dios y
IDENTIDAD, COMO asume su identidad • Reconoce de manera espontánea, a través de sus
Construye su identidad PERSONA religiosa y espiritual acciones diarias, el amor y cuidado que le brinda
como persona humana, HUMANA, AMADA como persona su familia, como un indicio del amor de Dios, y da
amada por Dios, digna, POR DIOS, DIGNA, digna, libre y inicio a acciones como colaborar, saludar,
libre y trascendente, LIBRE Y transcendente. despedirse y agradecer por propia iniciativa.
cuando cuida a sus TRASCENDENTE, • Participa en las prácticas de la confesión religiosa
amigos, de la naturaleza COMPRENDIENDO • Cultiva y valora las
de sus padres y lo comenta a sus compañeros de
y de su familia LA DOCTRINA DE manifestaciones
religiosas de su aula.
expresando SU PROPIA
espontáneamente a RELIGIÓN, entorno • Disfruta por iniciativa propia de la naturaleza
través de gestos, ABIERTO AL argumentando su fe creada por Dios con amor.
palabras, acciones. DIÁLOGO CON de manera • Demuestra su amor al prójimo acogiendo y
LAS QUE LE SON comprensible y compartiendo con todos como amigos de Jesús.
CERCANAS respetuosa
Se desenvuelve de
manera autónoma a • Realiza acciones y movimientos como correr,
través de su motricidad saltar desde pequeñas alturas, trepar, rodar,
al explorar diferentes deslizarse –en los que expresa sus emociones–
movimientos por explorando las posibilidades de su cuerpo con
iniciativa propia donde relación al espacio, la superficie y los objetos.
PSICOMOTRICIDAD
realiza acciones y • Realiza acciones y movimientos de coordinación
movimientos como óculo-manual y óculo-podal en diferentes
SE DESENVUELVE • Comprende su
correr, saltar, trepar, situaciones cotidianas y de juego según sus
DE MANERA cuerpo.
rodar, deslizarse intereses.
AUTÓNOMA A
teniendo en cuenta el • Se expresa • Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica
TRAVÉS DE SU
espacio, la coordinación corporalmente algunas de las necesidades y cambios en el
MOTRICIDAD •
óculo-manual y óculo- estado de su cuerpo, como la respiración después
podal. Reconoce sus las de una actividad física. Reconoce las partes de su
partes de su cuerpo, las cuerpo al relacionarlas con sus acciones y
sensaciones y los nombrarlas espontáneamente en diferentes
cambios de estado de su situaciones cotidianas. Representa su cuerpo (o
cuerpo como la los de otros) a su manera y utilizando diferentes
respiración, los latidos materiales.
de su corazón.
VI. ACTIVIDADES PROPUESTAS:
SEMANA 1 : “EVITEMOS ENFERMEDADES, PRACTICANDO BUENOS HÁBITOS”
FECHA SESIONES
Lunes 29 • Ordeno y limpio mi aula de clase.
• Jugamos al tumba latas. (psicomotricidad)
Martes 30 • Conociendo los útiles de limpieza
• Corremos con los colores. (psicomotricidad)
Miércoles 01 • Feriado
Jueves 02 • Uso correcto de los servicios higiénicos. Conociendo y valorando a la Virgen de Chapi
• Ayudo a guardar las cosas arriba y abajo.
Viernes 03 • Campeonato interno.
SEMANA 2: “MI FAMILIA Y YO SOMOS FELICES”
FECHA SESIONES
Lunes 06 • Ésta es mi familia / Mi álbum Familiar.
• Bailamos como mama. (psicomotricidad)
Martes 07 • Todos ayudamos en familia.
• Jugamos a las carreras (psicomotricidad)
Miércoles 08 • Mi casita es muy bonita
• Creo mi poesía a mama.
Jueves 09 • Mi mamita y sus labores.
• Creo un regalo para mama.
Viernes 10 • Celebremos el día de la madre.
SEMANA 3: “EVALUACIONES BIMESTRALES”
FECHA SESIONES
Lunes 13 • Evaluaciones
Martes 14
Miércoles 15
Jueves 16
Viernes 17
SEMANA 4: “EN MI JARDINCITO ME ACOGEN, ME CUIDAN Y ME PROTEGEN”
FECHA SESIONES
Lunes 20 • Conociendo la historia de fundación de los Jardincitos.
• Conociendo objetos peligrosos
Martes 21 • Conociendo objetos y lugares peligrosos.
• Creamos un poema a mi jardín.
Miércoles 22 • Aprendo a cuidarme de personas peligrosas.
• Juego con los objetos que están cerca y lejos.
Jueves 23 • Implementamos nuestra mochila salvadora.
• Jugamos adelante y detrás.
Viernes 24 • Me preparo ante el peligro / Celebración por la semana de la educación inicial
SEMANA 5: “CONOZCO LAS PROFESIONES DE MI FAMILIA”
FECHA SESIONES
Lunes 27 • Conozco las profesiones de las personas.
• Jugamos con las ocupaciones.
Martes 28 • A que se dedica mamá y papá.
• Jugamos con objetos altos y bajos.
Miércoles 29 • Que ocupación tienen mis abuelitos.
• Jugamos a contar pocos y muchos.
Jueves 30 • Que me gustaría ser de grande.
• Jugamos con grande y pequeño.
Viernes 31 • Quiero ser como mama y papa.
• Me visto y actúo como mi persona favorita en mi familia.
I. EVALUACIÓN:
• TECNICA: Observación
• INSTRUMENTO: Entrevistas, rúbricas, test, hojas de aplicación.
II. RECURSOS:
• Globos, CD, reproductor de música, souvenir, cartulinas, papeles de colores, plumones, etc.
Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA
